التصنيفات
التربية الخاصة

الشؤون تنظم دورة حول دمج الصم في التعليم

دبي
سامي عبدالرؤوف:
أكدت معالي مريم الرومي وزيرة الشؤون الاجتماعية أن الإمارات قطعت شوطاً كبيراً في التعامل مع المعاقين ورعايتهم، وما زالت تتطلع نحو المزيد من العطاء والجهد، دفاعاً عن حقوق هذه الفئة والعمل من أجل مصلحتهم، وكذلك توفير المساعدة القانونيّة لهم، ومعاملتهم بطريقة إنسانيّة تراعي مختلف أوضاعهم واحتياجاتهم، وتأهيلهم للتكيف والاندماج في المجتمع، لافتة إلى توفير برامج التدريب المهنيّ لهم، وتدريب أسرهم على أساليب التعامل معهم.

وأوضحت الرومي في افتتاح أعمال الدورة التدريبية حول تطبيق المصطلحات الموحدة للصم أمسّ، والتي تستضيفها الدولة وتنظمها وزارة الشؤون الاجتماعية، بالتنسيق مع الأمانة الفنية لمجلس وزراء الشؤون الاجتماعية العرب، أن الإمارات توفر الرعاية الاجتماعية الشاملة لجميع فئات المجتمع وتولي المعاقين اهتماماً خاصاً وعناية فائقة من خلال توفير الرعاية الطبيّة والنفسية والاجتماعيّة والتعليمية لهم وإتاحة كافة الفرص أمامهم من أجل التعلّم واكتساب المهارات التي تصقل خبراتهم وتنمّي مداركهم، مشيرة إلى أن الجهود المبذولة من الجهات المختصة تزيد من فرص مشاركة المعاقين في الحياة وتتيح لهم فرص الالتحاق بالعمل في المؤسسات الحكومية والخاصة التي تساعدهم بدورها على تحقيق الاستقلال الذاتي والاقتصادي الذي يُشعرهم بمعنى وجودهم وأهميّة دورهم في الحياة، وبالتالي تمكينهم من القيام بأدوارهم تجاه أنفسهم وأسرهم ومجتمعهم ووطنهم.

وقالت الرومي في الكلمة التي ألقاها نيابة عنها عبدالله السويدي وكيل الوزارة: إن وزارة الشؤون الاجتماعيّة تحرص أشدّ الحرص على أداء رسالتها والقيام بأدوارها تجاه ذوي الاحتياجات الخاصّة على أفضل نحو ممكن، وما هذه الدورة التدريبية حول تطبيق المصطلحات الإشارية الموحدة للصمّ إلا خطوة من الخطوات الهادفة إلى تعريف المشاركين في دورتكم هذه بالمستجدات التي طرأت على لغة الإشارة العربية للصمّ، وتدريب المشاركين على تطبيقها، والاتفاق على نشرها والتعريف بها بين الأفراد الذين يعانون الصمم في مجتمعاتنا العربية، فضلاً عن التأكيد على حقوق هذه الفئة من خلال الدعوة إلى إصدار القرارات الدولية التي تحث الحكومات على الاعتراف بهذه اللغة بوصفها حقاً من حقوق المواطن الأصمّ.

من جانبه، قال إبراهيم السَّوري مدير إدارة التنمية والسياسات الاجتماعية بالأمانة الفنية لمجلس وزراء الشؤون الاجتماعية العرب: إنّ قضايا الإعاقة، والصمم من بينها، هي قضايا مجتمعيّة بالدرجة الأولى، تستوجب تكامل وتضافر جهود كافة الهيئات والمؤسسات والمراكز الرسمية جنباً إلى جنب مؤسّسات القطاع الخاصّ، بالإضافة إلى الأشخاص المعاقين أنفسهم بما لديهم من قدرات وإمكانات بهدف تأطير الجهود المبذولة في مجال رعاية الأشخاص المعاقين وتأهيلهم وتنميتهم وإدماجهم في مجتمعهم تعزيزاً لرؤيتهم الإيجابيّة لأنفسهم.. وتثميناً لقدراتهم وتشجيعاً لهم على تحدّي ظروف الإعاقة واستخراج أفضل ما يكمن في دواخلهم من طاقات وإمكانات.

وأوضح أن جامعة الدول العربية، والأمانة الفنية لمجلس وزراء الشؤون الاجتماعية العرب ستتعاون مع كافة المؤسسات والمنظمات العربية والجهات المعنية بلغة الإشارة من أجل الوصول إلي لغة محكمة تمكن الصم العرب من بناء قدراتهم ومعارفهم، وستوظف كل امكانياتها المتاحة لدعم وتطوير مصطلحات الإشارة، وذلك في إطار تنفيذ العقد العربي للأشخاص المعاقين الذي أقره القادة والزعماء العرب في قمة تونس عام .2005

وقال عبدالله بن ناصر آل خليفة الأمين العام للمجلس الأعلى لشؤون الأسرة في دولة قطر: ان مجلس شؤون الأسرة بقطر يتطلع لرعاية البرامج والمشاريع التي ترتقي بفئة الأشخاص ذوي الإعاقة ومن ضمنها فئة الصم، ولذلك استجبنا دون تردد لمقترح الخبراء والصم في قطر وإنجازنا القاموس الثاني والذي شاركت فيه ثماني عشرة دولة عربية، وأكثر من 132 خبيرا عربيا صوتوا واختاروا واجمعوا على أن تكون كلمتهم واحدة، فخرج القاموس الثاني إلى النور برعاية جامعة الدول العربية والمنظمة العربية للثقافة والعلوم والاتحاد العربي للصم. ولم يكن هذا العمل لينجز لولا تضافر الجميع، وخاصة الصم العرب والعاملين معهم

وكشف عن قرب انتهاء المجلس الأعلى لشؤون الأسرة في قطر من إعداد القاموس الموحد بجزءيه على قرص مدمج بالصورة والصوت والحركة وبثلاث لغات هي العربية والانجليزية والفرنسية، حيث سيتمكن جميع الصم في العالم من تحميله على أجهزتهم من خلال الموقع الإلكتروني للمجلس الأعلى لشؤون الأسرة على شبكة المعلومات وسيكون متاحاً للجميع.

شكرا لنقل الخبر
التصنيفات
الصف الثامن

التعليم قديما في الامارات

فلم وثائقي عن التعليم قديما في الامارات
؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ابا التعليم قديما في الامارات
التصنيفات
المقطوعات الموسيقية

عملان أداء وزارة التربية و التعليم

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

التسجيل من مهرجان الزهور الدولي – أبوظبي

قمت بتقليل الضوضاء و تعديل مستويات الصوت قدر المستطاع نظرا لتسجيل العملين بجهاز غير محترف و وجوده أثناء التسجيل في مكان جعل بعض أقسام و آلات الأوركسترا لاتظهر بوضوح

الأول

موسيقى تصويرية

تأليف : عمر خيرت
إعادة توزيع و تدوين الزميل : جهاد حسين

http://www.4shared.com/file/65551610/f8aa9000/omer.html

الثاني

لونجا مقام : فرحفزا
تأليف : رياض السنباطي
توزيع و تدوين الزميلان : خير و شاهر رشوان

http://www.4shared.com/file/65552149/ebfb658a/riad.html

كل عام و حضراتكم بطل خير

أشكرك أستاذ صلاح على إختيارك المعزوفتين للآوركسترا المركزية لوزارة التربية والتعليم بالإمارات التي تضم نخبة ممتازة من مدرسين ومدرسات التربية الموسيقية بالدولة وتعزف مقطوعات شرقية وعالمية .

<div tag="7|80|” >شكراً جزيلاً على المقطوعات
جزاك الله خيراً

بوركت جهودكم الطيبة وشكرا لكم
شكرا استاذ صلاح على المشاركة المميزة
وانا اعلم ان لك ذوق راقي وخاص في الاستماع والتذوق
بوركت على المجهود
التصنيفات
الأخبار التربوية

تعاون تربوي بين التعليم وذوي الاحتياجات الخاصة بخورفكان

الثلاثاء ,17/01/2012

تعاون تربوي بين التعليم وذوي الاحتياجات الخاصة بخورفكان

وجه أحمد سالم المنصوري مدير مكتب الشارقة التعليمي التهنئة لصاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي عضو المجلس الأعلى حاكم الشارقة، على سلامته وعودته إلى البلاد، جاء ذلك في مستهل لقاء التواصل الثالث لإدارة مكتب الشارقة التعليمي وفرع مدينة الخدمات الإنسانية بخورفكان، بحضور أحمد القاضي رئيس قسم الأنشطة بمكتب الشارقة التعليمي، ومنى كرم مديرة فرع مدينة الشارقة الإنسانية بخورفكان وعدد من المسؤولين والمعلمين . ودعا مدير مكتب الشارقة التعليمي إلى زيادة تفعيل التعاون بين المكتب وفرع المدينة لما سيعود أثره على مجتمع المنطقة .

وقالت عزيزة الحمادي منسقة ذوي القدرات الخاصة بمكتب الشارقة التعليمي، إن أوجه التعاون التي تم الاتفاق عليها بين المؤسستين خلال اللقاء، تتلخص في الإشراف على معلمي ومعلمات مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية من خلال زيارات اشرافية، ودمج طلبة المدينة في المدارس الحكومية، وتدريب الكادر الفني التدريسي بالمدينة عن طريق دورات تدريبية .

المصدر : الخليج

التصنيفات
البحوث

نصائح عملية من أجل النجاح في شهادة التعليم المتوسط

نصائح عملية من أجل النجاح في شهادة التعليم المتوسط
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نصائح.doc‏ (80.0 كيلوبايت, المشاهدات 4)
التصنيفات
الإدارة المدرسية

أمانة التعليم

أسئلة كثيرة تتصارع في ذهني:
فأنا أشهد معلمة التربية الإسلامية تقضي أغلب الحصص وهي جالسة صامتة…فقط لتسجيل حضور الحصة من قبل الإدارة…بينما تقوم بإخبار الطالبات أن يتسلين بأي شيء ودون صوت…ويتكرر هذا اللحدث مرارا وتكرار..
,ارى معلمة اللغة العربية بعيدة كل البعد عن الإذاعة المدرسية…بعيدة عن المكتبة المدرسية…بعيدةعن الاستشهاد بالآيات والأحاديث رغم أنه في صلب عملها…

وأرى معلمة الاجتماعيات توزع حصصها كأنها صدقات تؤجر عليها…وما علمت أن لو استغلت حصصها في مسابقات رسم خريطة…أو توزيع أسئلة ثافية عن البلد..لأنشأت جيلا معتزا بهويته بارع في خريطتها

وأرى معلمة المجال 2 وهي تكلف الطلاب بالواجبات اليومية المرهقة في حين ألا متابعة لها مهما مضت الأيام
وأرى معلمة المجال1 -تبارك الرحمن-لا واجبات…لا مهمات…لا إذاعات…لا مجلات تقرأ

فهل استوعبت شرف المهنة التي هي فيها؟

و من أنت ؟؟؟

هل أنت معلمة ؟؟؟

و ما دورك في نصح زميلاتك ؟؟؟

أختي باب الجنة

لهذه الدرجة الوضع سيء بنظرك ؟!

طيب ما الهدف من الموضوع ؟!

(( إن الرجل ليرى القذاة في عين أخيه ولا يرى الجذع في عينه ))

"أن توقد شمعة خير لك من أن تلعن الظلام".

أرجوك لا تتكلمين على مهنة التعليم ولا على أصحابها

هم في جهاد ليل نهار ولا يصح ان نكتب مواضيع فيها انتقاص من حقهم

يوجد فئة منهم ضعيفة دين وتعمل بدون اخلاص فلا يجوز ان نعمم الحال وأن ننشر في شبكة الانترنت ان المعلمة الاجتماعيات فيها وفيها ومعلمة التربية الاسلامية فيها وفيها

شكراً

<div tag="7|80|” >أختي العزيزة : باب الجنة
أود ان اشكرك جزيل الشكر على طرح موضوع قد يعتقد البعض انه ليس بذي اهمية في مجنمع المعلمين و المعلمات
ولكن اود ان اوضح لك شي جدا مهم الا وهو (( مخافة الله عند الناس جميعا ..وليس المعلمين و المعلمات فقط ))
اختي الغالية : ليس كل مانسمعه حقيقة ..وليس مانره أفعال صحيحة
المعلم هو المعلم صاحب رسالة عظيمة ..وجهاد في سبيل التعلم والتعليم
ارجو ان لاتقللي من شان هذه الفئة ..وإن كانت هناك فئة قليلة لاتعد على الاصابع من الناس الذين يتخذون التعليم مهنة لا رسالة ..
فارجو تقدير الفئة الكبرى من المعلمين وعدم إنقاص حقوقهم
ولك جزيل الشكر

اخيتي انتي عممتي … واصابع اليد ليست سوا ..

كلن يعمل وبيلاقيه عند رب العبااد ..

التصنيفات
المعلمين والمعلمات

موضوع للنقاش/المعلم ومهنة التعليم

[b] المعلم ومهنة التعليم
يقف المعلم أحيانا حائرا أماماختياره لمهنة التعليم:
فتارة :
يجثم عليه كابوس يوثق حبال أفكاره حين يتذكر انه يقضي جل حياته مع جاهل مطلوب منه ان يغير سلوكه ويعدل حاله , ويصنع من الحجر انسانا ينطق ويفهم ما ينطق به .
بينما الاخرون يتعاملون مع من يعرف مصلحته أو يريد قضاءها بسلاسة مرنة, وبجد كل الاحترام من جميع فئات المجتمع حتى لو دنت مهنته .
وكذلك يجد المعلم من يعيب عليه اختياره لهذه المهنة, والتي اصبحت في نظر السواد الاعظم من الناس مهنة وضيعة لا تؤتي أكلها يانعا لا ماديا ولا معنويا .
ويتوارى الكثير خلف اكمة عند اقتراب معلم عريس يطلب يد ابنته خوفا عليها من التدني لما دنا عند العريس.
وتارةاخرى ………….في الحلقة القادمة..
– نقبل النقاش الرشيد
– نقبل الرأي السديد
– يحكم الرد الموضوعية التي
تلبس عباءة الادب والعفة
على المنتدى
نشكرك جزيل الشكر استاذنا الفاضل أحمد على طرح هذا الموضوع وجزاك الله خيرا عنه

سأتابع معك مستجدات الموضوع ولي متابعة أن شاء الله

تحية لكل زميل يعترف تحية لكل زميل يقر تحية لك يا احمد

من اضاع هيبتنا من سلب شموخنا من حاربنا في عملنا ومعيشتنا

حسبنا الله ونعم الوكيل

أستاذ أحمد شكرا لطرحك هذا الموضوع
أنت معلم..؟؟ إذن عظم الله أجرك …!
أرى المعلم وقد كسى الوجوم وجهه وهو مساق إلى مدرسته ..
نعم مـُساق .. فأذكر حينما توظفت في سلك التدريس كان بودي أن أتحكم في سرعة مدار الكون لكي يأتي اليوم التالي وأمارس مهنة تشعرني بالعزة .. تشعرني بذاتيتي .. تشعرني بآدميتي ..
أطمئنكم لم تختلف النظرة كثيرا ولكن اصبحت انظر للساعة اكثر.وأكثر

ولا عزاء للمعلمين في يومنا هذا وأسأل الله أن تتبدل الأمور !!!
فقد اختار لكما قدركما وظيفة من أصعب الوظائف ..!

تحية طيبة لك أستاذ أحمد ، وأدعوك ياعزيزي وأدعو نفسي إلى التفاؤل ، فلعل فرج الله قريب ، و إن شاء الله يتحسن حال المعلم ماديا ومعنويا ، فالحل الذي نملكه فقط هو الصبر ، والصبر ثوابه الجنة .
ونسأل الله تعالى أن يعوضنا في الآخرة ما فقدناه من متاع الدنيا .
أن الله مع الصابرين ………………!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
شكرا اخي على الموضوع وانا أقول كن جميلا ترت الوجود جميلا واحترم نفسك يحترمك الآخرون واحترم مهنتك تفرض احترامك على الناس 0
أشكرك أستاذي الفاضل على طرح هذا الموضوع..

قد يشتكي المعلم من الإرهاق والضغوط .. ويعاني ويتعرض للكثير من المواقف في حياته ولكن هذا لا يعني بأي حال أنه فقد احترامه..
وصحيح أن نظرة المجتمع تغيرت تجاه هذه المهنة.. وهذا لا يعني أن نظرة المجتمع صائبة..

مهنة التعليم أسمى من النظر إليها بهذة السلبية ..
لماذا لا ننظر إلى الوجه المشرق منها .. فهي مهنة الأنبياء والدعاة
وهي جهاد في سبيل التربية و نشر العلم والمعرفة

ويبقى المعلم مشعلا للحضارات ومنيرا للعقول

ويعجبني قول أحدهم في حق المعلم.. عندما قال

" إن المعلم يعيش وسط الظلام ليحوله إلى نور، وهو خلال ذلك رائد مكتشف رحاله .. يضع أقدامه على أرض لم يطأها إنسان، ويرتاد الآفاق الفكرية التي لم يصلها بشر .. يجب أن يكون عنده دائما أكثر مما يقول، وأعظم مما يحيط به، إنه ليس منجمَ ذهب، أو ماس، بل أروع، فالمنجم يعطي ولكنه ينضب، أما المعلم فهو أشبه بطبقات الأرض، كلما وصلت لطبقة وغصت وجدت طبقات أكثر ثراء وغنى ..

التصنيفات
المعلمين والمعلمات

أثر استخدام الحاسب في التعليم

من ملفات مكتب التربة العربي
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc بوابة مكتب التربية العربي لدول الخليج – التربويات اثر استخدام الحاسوب على تطوير العملية التربوية.doc‏ (213.5 كيلوبايت, المشاهدات 44)
عذرا لم يتم رفع رفع الملف ساحاول رفعه مرة ثانية
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc بوابة مكتب التربية العربي لدول الخليج – التربويات اثر استخدام الحاسوب على تطوير العملية التربوية.doc‏ (213.5 كيلوبايت, المشاهدات 44)
شكرا ..
و بالتوفيـــــــــــق …
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc بوابة مكتب التربية العربي لدول الخليج – التربويات اثر استخدام الحاسوب على تطوير العملية التربوية.doc‏ (213.5 كيلوبايت, المشاهدات 44)
أشكرك أخي الفاضل عمر
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc بوابة مكتب التربية العربي لدول الخليج – التربويات اثر استخدام الحاسوب على تطوير العملية التربوية.doc‏ (213.5 كيلوبايت, المشاهدات 44)
بارك الله فيك
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc بوابة مكتب التربية العربي لدول الخليج – التربويات اثر استخدام الحاسوب على تطوير العملية التربوية.doc‏ (213.5 كيلوبايت, المشاهدات 44)
طرح قيم .. ومفيد ..
في ميزان حسناتك
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc بوابة مكتب التربية العربي لدول الخليج – التربويات اثر استخدام الحاسوب على تطوير العملية التربوية.doc‏ (213.5 كيلوبايت, المشاهدات 44)
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

صدى الحياة و التعليم بالمحاكاة

صدى الحياة و التعليم بالمحاكاة

يحكى أن أحد الحكماء خرج مع ابنه خارج المدينة ليعرفه على التضاريس من حوله في جوٍ نقي .. بعيداً عن صخب المدينة وهمومها .. سلك الاثنان وادياً عميقاً تحيط به جبال شاهقة .. وأثناء سيرهما .. تعثر الطفل في مشيته .. سقط على ركبته..

صرخ الطفل على إثرها بصوتٍ مرتفع تعبيراً عن ألمه : آآآآه

فإذا به يسمع من أقصى الوادي من يشاطره الألم بصوتٍ مماثل : آآآآه

نسي الطفل الألم وسارع في دهشةٍ سائلاً مصدر الصوت : ومن أنت ؟؟

فإذا الجواب يرد عليه سؤاله : ومن أنت ؟؟

انزعج الطفل من هذا التحدي بالسؤال فرد عليه مؤكداً .. : بل أنا أسألك من أنت ؟

ومرة أخرى لا يكون الرد إلا بنفس الجفاء والحدة : بل أنا أسألك من أنت ؟

فقد الطفل صوابه بعد أن استثارته المجابهة في الخطاب .. فصاح غاضباً "
أنت جبان

" فهل كان الجزاء إلا من جنس العمل ..
وبنفس القوة يجيء الرد " أنت جبان " …
أدرك الصغير عندها أنه بحاجة لأن يتعلم فصلاً جديداً في الحياة من أبيه الحكيم الذي وقف بجانبه دون أن يتدخل في المشهد الذي كان من إخراج ابنه .

قبل أن يتمادى في تقاذف الشتائم تملك الابن أعصابه وترك المجال لأبيه لإدارة الموقف حتى يتفرغ هو لفهم هذا الدرس ..

تعامل _الأب كعادته _ بحكمةٍ مع الحدث ..

وطلب من ولده أن ينتبه للجواب

هذه المرة وصاح في الوادي : "إني أحترمك "
"كان الجواب من جنس العمل أيضاً ..
فجاء بنفس نغمة الوقار " إني أحترمك " . .
عجب الابن من تغيّر لهجة المجيب ..
ولكن الأب أكمل المساجلة
قائلاً: " كم أنت رائع "
فلم يقلّ الرد عن تلك العبارة الراقية " كم أنت رائع "
ذهل الطفل مما سمع ولكن لم يفهم سر التحول في الجواب ولذا صمت بعمق
لينتظر تفسيراً من أبيه لهذه التجربة الفيزيائية ….

علّق الحكيم على الواقعة بهذه الحكمة : " أي بني : نحن نسمي هذه الظاهرة الطبيعية في عالم الفيزياء صدى ) ..

لكنها في الواقع هي الحياة بعينها .. إن الحياة لا تعطيك إلا بقدر ما تعطيها ..

ولا تحرمك إلا بمقدار ما تحرم نفسك منها ..
الحياة مرآة أعمالك وصدى أقوالك ..
إذا أردت أن يوقرك أحد فوقر غيرك …
إذا أردت أن يرحمك أحد فارحم غيرك
وإذا أردت أن يسترك أحد فاستر غيرك ..
إذا أردت الناس أن يساعدوك فساعد غيرك ..
وإذا أردت الناس أن يستمعوا إليك ليفهموك فاستمع إليهم لتفهمهم أولاً
لا تتوقع من الناس أن يصبروا عليك إلا إذا صبرت عليهم
أي بني .. هذه سنة الله التي تنطبق على شتى مجالات الحياة ..
وهذا ناموس الكون الذي تجده في كافة تضاريس الحياة ..
إنه صدى الحياة.. ستجد ما قدمت وستحصد ما زرعت…
فاحسن القول والعمل واجعله خالصا لوجه الله

كم .. انت رائع أستاذى جمال فيصل ..
لا……… ولن أستطيع الرد يا الصدى

شكرا لاتكفي

لاتكفي
…………………………
الحياة مرآة أعمالك وصدى أقوالك ..
إذا أردت أن يوقرك أحد فوقر غيرك …
إذا أردت أن يرحمك أحد فارحم غيرك
وإذا أردت أن يسترك أحد فاستر غيرك ..
إذا أردت الناس أن يساعدوك فساعد غيرك

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

ما شاء الله .. جهد رائع .. وعمل مميز

فمنتدانا يفخر بوجودكم ..

ونحن ننتظر ابداعكم القادم

الى الامام دائما ..

الشارقة

الشارقة
التصنيفات
التربية الخاصة

صعوبات تعترض عملية دمج ذوي الاحتياجات في مدارس التعليم العام

صعوبات تعترض عملية دمج ذوي الاحتياجات في مدارس التعليم العام

أبوظبي إيمان سرور:

لا تزال منطقة أبوظبي التعليمية تواصل جهودها الحثيثة بالتعاون والتنسيق مع مؤسسة زايد العليا للرعاية الانسانية وذوي الاحتياجات الخاصة وشؤون القُصَّر لتنفيذ خطة وزارة التربية والتعليم الرامية إلى دمج الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة الذين يعانون من حالات إعاقة مختلفة في الصفوف الدراسية العادية، حيث ينفذ مركز مصادر ذوي القدرات الخاصة التابع لتعليمية أبوظبي حملات التوعية للمجتمع المدرسي وأولياء الأمور للتعريف بأهمية الدمج ومتطلباته وشروطه، بمشاركة نخبة من التربويين والمتخصصين في الوزارة والطب النفسي.

وبرغم تلك الجهود الرامية لإنجاح برامج دمج هذه الفئة في المدارس العادية سواء الحكومية أو الخاصة، إلا أن هناك عدداً من المشكلات والصعوبات التي تعترض عملية الدمج، منها عدم تهيئة المجتمع المدرسي لاستقبال هذه الفئة من الطلبة وعدم جاهزية المبنى التعليمي والمدرسة المهيأة لتقديم مختلف الخدمات الخاصة لتسهيل حركة ذوي الاحتياجات الخاصة الى جانب المشرفين الذين يتابعون هؤلاء الطلبة ورعايتهم وتقديم الخدمات الضرورية لهم، وكل تلك الأمور قد تؤدي الى إفشال برامج الدمج مهما تحققت له من إمكانات.

وذكر مصدر تربوي مسؤول في تعليمية أبوظبي ان هناك عوامل عديدة تعيق عملية الدمج، منها سياسة القبول والتسجيل حيث ان عمر الطالب المعاق قد يكون أكبر بسنة أو سنتين من عمر الطالب العادي المسجل في المرحلة ذاتها، لذلك ينبغي تعديل التشريعات الموجودة في لائحة القبول بما يتلاءم وطبيعة أعمار هذه الفئة، مشيراً الى ان منطقة أبوظبي التعليمية تعمل حالياً على مواءمة اللائحة وفق النظام الموجود لديها بهذا الشأن.