الوسم: التوجيه

شكرا جزيلا للأستاذ فوزي و نتمنى من معلمي و معلمات صفوف المناهج المطورة ( الرابع ، الخامس ، العاشر ، و الحادي عشر) الاستفادة من هذا التحضير و الالتزام به .

بارك الله فيكم

مع تمنياتي للجميع

بالتوفيق

~::~

شكرا لطرحكـ أخي دمت بخير

~::~

نحن تخطيطنا شوي مختلف

فيه زيادات
1- التهيئة
2- نواتج التعلم في الدرس
3-نواتج التعلم في الموقف التعليمي
4-أدوار المعلم
5- أدوار المتعلم
6-التقويم
7-إضافات إبداعية
8-ملحوظات

تحية طيبة أما بعد
شكري الخاص لكم على المجهود الجميل والرائع

الزملاء الكرام :
أرسل لكم في الملفات المرفقة دليل توزيع درجات التقويم المستمر للغة العربية في الصفين العاشر والحادي عشر , وكذلك النموذج الموحد لبطاقة الاختبار الشفوي

وتقبلوا فائق التحية والتقدير

شكراً يا أخي الكريم على الدليل وبطاقة الاختبار الشفوي
ولكن هل البطاقة خاصة بمنطقة الشارقة التعليمية أم يعمم على جميع المناطق
تحياتي

~::~

بوركت أخي الكريم وفقك الله ورعاك

~::~

~::~

هل نكتفي بسؤالين أم أنه من اللازم أن يكون

مجمل الأسئلة ثلاثة كما هو موضح

في البطاقة ..

~::~

الشكر الجزيل للأستاذ الفاضل أبو وليد

جزاك الله كل خير

الإخوة والأخوات :
فيما يتعلق ببطاقة الاختبار الشفوي فالزميل يعد ثلاثة أسئلة كما في النموذج وليس شرطا أن يطرح الأسئلة الثلاثة على الطالب

اسمح لي أستاذي فوزي أن أوضح أكثر
قيل في الاجتماع نسأل السؤال الأول فإن أجاب الطالب استحق الدرجة وانتهى وإلا فله فرصة ثانية بالسؤال الثاني فإن لم يجب فله فرصة ثالثة في السؤال الثالث فإن لم يجب فإن أمه بعد ثلاث فرص على ما أعتقد غير راضية عليه

جزيل الشكر وعظيم الامتنان لأبي الزهراء على المتابعة الدؤوبة

جزاك الله كل خير

جزاكم الله خير

هل يحاسب التوجيه على دفتر التحضير ؟
علما بأني قرأت مؤشرات الأداء في تقرير الزيارة التقويمية ، ولم أجد أي شي عن هذا الموضوع.

التخطيط موجود فس سجل سجل الزيارات وينقسم لعدة مسارات ( التخيطيط الدرسي – الخطة العلاجية للضعاف – الخطة الإثرائية للمتفوقين – خطة نشاط المعلم في المدرسة ) والتخطيط له ( 5 ) درجات في تقرير المعلم .

بالتوفيق يا معلمتي الكيميائية المرحة..

السلام عليكم أيتها الكيميائية المرحة لك كل التقدير على الجهود المبذوله وأتمنى من المولى أن يوفق جميع معلمات شمسة بنت ماجد وخاصة غرفة واحة الإيمان كما أسميها أنا وشكر خاص لمديرة المدرسة فرح الغربي وإن كانت السنة الأولى لها في الوظيفة الجديدة إلا أننا شعرنا بأنها منذ زمن بعيد وهي معنا (قائدة نسائم الخير إلى الكيميائية المرحة)أحبك في الله

التوجيه يحاسب على دفتر التحضير لكن على حسب الأهواء الشخصية فتارة نرى الموجه يضع امتياز للتحضير الجاهز ، وتارة أخرى يضع جيد جدا لمعلم آخر والتحضير جاهز أيضا والطامة الكبرى عندما يضع الموجه أقل درجة لمعلم تحضيره غير جاهز ، بل جميل ومبتكر …. عقاب لهذا المعلم الذي فكر فابدع وانجز … لا عزاء للمعلمين …

الله يعينكم اخوانا المعلمين …
جهودكـــم مشكوورة …

اصلا ايش مع التوجيه غير المحاسبه على دفتر التحضير ونفس الفكرة دائما دفترك ودفترك وناقص تاريخ وعنوان وسبحان الله الانسان احيانا يسهى وجل من لا يسهو
ولا بعد لو طالب كشف المتابعة اللي يقيم من خلالة الموجهه تحصله كله اخطاء بس خليها على الله

تحياتي ريح الشمال

دفتر تحضير ناقص عنوان أو تاريخ أهون من دفتر تحضير غير موجود
عزيزتي التخطيط الدرسي مهم جدا و يحاسب عليه المعلم في كل المواد الدراسية
معقول المدرس يدخل فصله و هو غير مخطط لعمله .أنا و اعوذ بالله من كلمة انا لما كنت مدرسة و لم يكن تحضيري جاهز أفضل أن أبقي في البيت .

ز

الله يعييينا صدق

التوجيه التربوي ضرورة حتمية في المنظومة التعليمية هذا عنوان البحث الذي قدمه فريق عمل مكتب الشارقة في المؤتمر الثامن للمرشحين للتوجيه (2006-2007)، و قد اعتمدوا في بحثهم على استباتة من واقع الميدان التربوي ، و أنا بدوري أورد هذا البحث ليكون بين أيدي زوار المنتدى الكرام ………و أتمنى أن يرفدنا إخواننا و أخواتنا ممن اطلعوا على هذا البحث بأرائهم و مشاركاتهم….و شكرا.

كل الشكر والتقدير للفاضلة أروى على هذه الإثراءات القيمة والتي من شأنها أن تضيف إلى أداء الموجه جديدا وأن تفتح له آفاقا عديدة

الأستاذة أروى السميري ..

حب العطاء و الإخلاص في العمل هما سلاح المتميز ..
بوركت عزيزتي

نشكر لأستاذتنا الفاضلة / هذا الجهد الطيب وهذا الأخلاص وهذا العطاء الغير محدود
بوركت أستاذتنا ودائما أنت للخير فاعلة
في ميزان حسناتك

كل الشكر و التقدير للأستاذ ( أبو الوليد ) و الأخت ( مشاعل مضيئة ) و الأستاذ ( نبيل ) .

بوركت أستاذة أروى السميري على هذه الجهود الطيبة وإلى الأمام دائماً

جهود متميزة كصاحبتهـــــــــــــــــا .
شكرا أستاذتنا المتميزة / أروى
موفقة دائمـــــــــا غاليتي

السلام عليكم
أخواتي و أخواني ..
أسئل : ما رأيكم بإلغاء التوجه الفني ( الاختصاصي ) ، و أن تكون علاقتك مع مديرك فقط ؟

هذا سؤال نعاني من الاجابة عليه في مؤسسة التعليم بدبي .

أرجوا الإفادة من تعليقاتكم .

لا
لأن المعلم بحاجة للموجه الفني كما هو بحاجة للمدير ولا يغني أحدهما عن الآخر

نعم
لأن التوجيه في أغلب الوقت ليس له دور فعلي وإنما شكلي وحضوره في السنة مره او مرتين لا يغنى ولا يسمن من جوع
وتقبلو تحياتي

التوجيه جيد ومفيد إلا إذا كان تصيد الأخطاء هو الهدف
مشكورين على الطرح

الأخت الفاضلة :
إن عمل الموجه ليس حضور حصة أو حصتين عند المعلم في العام الدراسي ؛ بل لديه مهام كثيرة جداً غير ما تقولين ، فهو مسؤول عن تدريب المعلمين و عن المنهج في عمله و عن المسابقات المتنوعة
و الامتحانات التقويمية و الفصلية و مسؤول عن متابعة المعلمين الضعاف و معالجة ضعفهم ، و لديه تكليفات يومية من المنطقة التعليمية و وزارة التربية …
أقول : عمل الموجه شاقّ ؛ لصلته مع جهات كثيرة من معلمين في التعليم العام و الخاص و مع إدارات المدارس و الأقسام المتنوعة في المنطقة و الوزارة ..
و لكن التنظير شيء و المعايشة لمعاناة الموجه شيء آخر ..
طبعاً ، يقال هذا الكلام بحق الموجه النشيط المخلص بعمله ، و ليس بحقّ المستهتر الذي لا يتقي الله تعالى و لا يراقبه في عمله …
و المعلمون و المعلمات قد يتكلمون متأثرين – بلا شك – بواقعهم الخاص جداً ، فيحسبون كل موجه أو موجهة في العالم مثل موجههم أو موجهتهم !!…
فاتقوا الله تعالى و لا تعمموا ، قال تعالى : " و إذا قلتم فاعدلوا و لو كان ذا قربى …" .
و للحوار صلة إن شئتم .

السلام عليكم

أرى أن المعلم المتميز و الذي يعرف ما له و ما عليه و يؤدي واجبه بما يرضي الله
هو من يطلب من التوجيه الحضور عنده .
ويفرض أحترام التوجه له و تقديره بما يستحق . هذا من جهه
و الأمر الأهم ان مدير المدرسة قد لا يستطيع تفسير الكثير من تعقيدات المناهج الجديدة
و التي تتطلب المعرفة بادق تفاصيل المنهج . و هو أكيد لا خبره له فيها
اخيرا :

أنا شخصياً أعتبرالموجه صديق مقرب أستفيد منه .
و بصراحة
أقول له ( لا أعرف ) أفضل من قولها للطالب .

عندما يقدم المعلم مادته وفق آلية جيدة في العرض…ولديه ادارةصف يستطيع بها تحقيق أهدافه بهدوءبعيد عن الضجيج وصخب الطالب في الفصل…فهو في غنى عن زيارةالموجه…….
إلااذا ارادالموجه (المشرف التربوي/الاستفادة…ونقل الخبرةالى معلمين آخرين يعانون من ضعف في ادارةالصف فهذالابأس…
…………………….تحياتي المعلم سعدبن محمدالعليان..رياضيات..السعودية

أستاذ سعد حفظه الله تعالى :
من الذي يحدد إنْ كان هذا المعلم بهذه الكفاءة التي تقولها أم لا ؟!
و الموجه حمّال و نقّال خبرات متنوعة ، فلا يمنع أن يستفيد من ذلك المعلم ثم يُعمم تجربته الناجحة ،
بل هذا من لبّ عمل الموجه ( المشرف ) التربوي .
و هل تعتبر أن زيارة الموجه للمعلم إهانة له ؟
فإنْ كان المعلم فائق التميز ؛ فإن الموجه سيستفيد منه كثيراً …
و إنْ كان لديه ضعف ما فسيكون الموجه المشخّص و المعالج و المتابع لتطوّر المعلم .
إذن فحضور الموجه فيه خير و منفعة ، إمّا له أو للمعلم .
و للحوار صلة ..

أستاذمعروفي….
إن الذي يحدد مستوى المعلم ويقيم كفائته ليس الموجه أقصدالمشرف التربوي…فالمشرف معلم سابق
في الأصل…وربما تقدم للاشراف بحثا عن الراحةودخول الفصل…وقدسمعت هذا من الكثيرممن ينتسبون للاشراف….وعندمايصبح مشرفاتربويايبدأ في طرح مثاليات التربيةويغرق المعلمين بالتنظير
والشاهدالحقيقي لكفاءةالمعلم ..هوالطالب أياكان مستواه فهم وحدهم يرسمون شخصيةالمعلم ومهارته في التدريس…إني واجهت العديد من الموجهين وأدرك تماما مدى ضعفهم سواءفي المادةالعلميةاوحتى ادارةالصف..وانتقلو لللاشراف والمقياس هنا هوالرضاالنفسي لعمليةالاختيار وهذه حقيقة…
أقول لك انا لم استفد من زيارات الموجهين الذين لم اشاهدأيامنهم منذ 7أو8سنوات …واستفادتي كانت من الزيارات الميدانيةللمعلمين المتميزين وحتى المعلمات المتفوقات فضلاعن الاطلاع على الكتب التربويةالتي تصقل المعرفة…..وشكرا…

أخي الكريم الأستاذ سعد :
أرجو قراءة ردّي السابق بدقة و الردّ عليه .
مع ملاحظة اختلاف القوانين من دولة لأخرى ، فأنت تقول بأنك لم تشاهد موجهاً منذ 7 – 8 سنوات ! .
و لا أدري إنْ كنتَ في التعليم العام الحكومي أم الخاص ؟؟
و أنا لا أجادل في هذا الموضوع لشهوةٍ في الجدل ؛ بل لإحقاق الحق إن شاء الله تعالى .
و المعلم قد يحكم على التوجيه من خلال بيئته الضيقة و واقعه الذي يعيشه في مدرسته ، و بالتالي تكون شهادته على واقعه فقط ، و ليس على التوجيه كله في العالم …

التوجيه الفني
ضروري للغاية
1- تعزيزاً للمواقف المتميزة
2- وإرشاداً للأولى والأفضل تحسيناً للأداءات الفاعلة
3- وتلمساً لجوانب الضعف والخلل إن وجدت ومتابعة المقصرين
التوجيه عين الوزارة في الميدان لتلمس الاحتياجات التدريبية ومعرفة مكامن وأسباب الخلل في الأداء التربوي ومعرفة جهاته هل هو من المعلم أم من المنهج أم ..ألخ
بل هو من حق المعلم الطامح في الارتقاء والتحسين لمستويات أداءه وتنمية خبراته التخصصية والتربوية
كل ذلك إن فُعِّلَ لا إن كان شكلاً من أشكال التفتيش فقط
و بالإجمال: الكل بحاجة إلى الموجه الفاعل والنشط والمخلص
وما أكثرهم في الميدان
وأنا كمدير مدرسة أقر بضرورة وجوده وتفعيل دوره
ولكل رأيه

أشكر الأستاذ طارق على هذه المشاركة التي نعتز بها ، و خاصة أنها صدرت من مدير مدرسة و من أهل الميدان التربوي ، فجزاكم الله تعالى خيراً .

في سابقة…سألت معلمةأمضت في العمل قرابة20سنة..عن سبب اختيارهاللتوجيه…ومافلسفتهاالخاصة بهذاالاختيارفذكرت ليبأنه البحث عن الراحة..والقيام بالزيارات…للمدرسة المهم عدم الدخول على الفصل …..
2)قمت بزيارةاحدى المعلمات لمشاهدةدرس نموذجي في الرياضيات…والحقيقةانه بالفعل درس بذلت فيه المعلمة جهدا في ترتيب الوقت..وتقسيم زمن الحصةالدراسية على أفكارالدرس…وبعد انتهاءالحصةباشرت الموجهة معلمة المادة بسؤال,,,(ألاتعتبرين أن هنالك جوانب نقص في أدائك؟؟!!)حقيقة استغربت من هذاالتوجيه…ووجهت شيئامن اللوم للموجهة ..بأن عليها ان تستثمرالجوانب الايجابية في أداءالمعلمة…لأن ذلك يثري الاتجاهات لدى المعلم نحومادته…أليس كذلك؟؟؟
وهنا أعتبرأن الموجهة لم تعززالمواقف الجيدةلدى المعلمة….
3)تكادالنظرة ياأستاذي الكريم…نحوعمل الموجه نظرةعامة..وهي ليس محصورةعلى منطقةأوبلددون غيره..فقدزرت بعضامن مدارس الدولة ..ودارنقاش تطرقنا فيه الى هذاالشأن ..ولمست ان هناك شيئامن التحفظ على ملاحظات الموجه ….
عموما يعجبني الموجه حينما يكون واقعيابطرحه..باحساس الأخ لمعاناة أخيه…متتبعا الجانب الايجابي في عطاءالمعلم…كمااودان يكون لوجوده صدى في أروقةالمسئولين..وآمل ان نتفهم هذاجيدا…

الاخوة الافاضل ارجو افادتكم ان زيارة الموجه لفني حصتين لي طول العام ليست هي الفيصل بيني وبينة. فعادة ما اكون سواء انا أو غيري من زملائي المدرسين في حالة قلق من وجود الموجه الفني معي داخل الصف،يترقب أي فلتة أو زلة لسان أو أي خطأ لطالب أو لي كمدرس ، في حصتي العادية فأنني أقدم الدرس براحة نفسية وتسلسل موضوعي جيد ويرتاح الطلاب ويفهمون ولا يتوترون كما في زيارتةدعوف فيها طول وقت الحصة ان تمر علي خير.أنا مدرس منذ 16 سنة وقليلاً مايزورني موجه فني ويذكر لي حسناتي ولكن دايماً السيئات هي الظاهرة الواضحة سبحان الله هناك ملك يكتب الحسنات و السيئات أماالموجه فلا يعرف غير السيئات.لذلك انا شخصياً لا اري ضرورة لوجودة بهذا الشكل

و عينُ الرِّضا عن كلِّ عيبٍ كليلةٌ * * * كما أنَّ عينَ السُّخطِ تُبدي المساويا

السلام عليكم جميعا

أقول و لست أكثر خبرة وعلم منكم . . .
التوجيه ضرورة لابد منه لانه المتلقي الوحيد لهمومنا التربوية .
ولأن إن قلت للميدير همك كنت غير قادر على الإدارة الصفية
و ضعيف الشخصية و قليل خبرة و علم و تعاون و كل سيئات
العالم تنصب فوق رأسك .
فربما كان التوجيه منفس أو فسحة أمل لنا .
إن استطعت التواصل معه .

إخواني الكرام :

من أبرز مهام الموجه : التشخيص و المعالجة لهموم الميدان الذي يشرف عليه .

فقد يعطي الموجه دورات تدريبية جديدة في مواضيع معينة لم تكن في خطته التدريبية للمعلمين ؛ و ذلك لأنه رأى أن

هناك ضرورة عاجلة لطرح هذا الموضوع ، و هذا يحصل معي عدة مرات في الفصل الدراسي الواحد .

الموجه المتمكن من تخصصه ، المراعي لربه في تعامله مع المعلمين ، هو الموجه الذي نعتز به .. وأولا وأخيرا المعلم الذي يخاف ربه ويجعله رقيبا عليه هو الذي يتعامل مع موجهه برضى .، وطبعا التوجيه له ضرورة في حياة أي معلم ، للخبرات التي يزود بها المعلمين والتي تراكمت على مر السنين ، كما يكون حمامة سلام بين المعلم والإدارة في حالة حدوث خلافات لاقدر الله ، أويحل الاختلافات في الرأي بين المعلمين في نفس المدرسة او نفس التخصص .

رجاءا حد يرد

14 مشاهدة ولا حد رد

الله يخليييكم اللي عنده اي دراية بالموضوع يرد علي لا تستهينو بالموضوع

محتاجة إجابتكم ضروري والله لمسألة شخصية

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

الأخت نولي ، يسعدني الرد على استفساراتك ، وإن كنت أعتقد أن بيان هدفك من التساؤلات قد يفيدك أكثر، خاصة وقد ذكرت أنك لست من الميدان التربوي، فإن كان هدفك دراسة، أو استبانة فيمكننا توجيهك لمصادر أخرى ، عموما بالنسبة لأوقات العمل فهي أوقات العمل الرسمية لوزارة التربية ،وأحيانا تكون هناك تكليفات خارج أوقات العمل الرسمية، أما المهام فهناك توجهات جديدة وتغييرات في المهام والأدوار ويمكنك الاطلاع على موضوع الأستاذ عبد الوهاب عقل " معايير تقييم المدارس الحكومية" في قسم أخبار التوجيه فقد يفيدك ، أما المقارنة بين مهنتي التوجيه والتدريس من حيث الأعباء فمن وجهة نظري أرى أنه لايمكننا الحكم بشكل قاطع ، فلكل مهنة مشاقها وأعباؤها والأمر قد يختلف من فرد لآخر تبعا لمدى تحمل مسؤولياته والتزامه بعمله ، أو ميوله الشخصية وتقبله لعمله أوجوانب أخرى ، ما أعنيه أن لكل مهنة مسؤولياتها فالتوجيه ليس الملاذ الآمن للفرار من أعباء التدريس إنما هو مسؤولية على نطاق أوسع وأكبر، وكلنا يصب في البوتقة ذاتها.
أرجو أن تجدي في ردي الإجابة عن تساؤلاتك ، والله الموفق

أن الانسان لايستطيع أن يعيش في هذا الكون دون أن يكون معه من يتواصل معه في مجال العمل والقيم الاجتماعية ويكون التعامل بود احترام لكي يكسب رضاهم واحترامهم
ولقد حظيت باناس كثر أحببت التعامل معهم بالتواضع والاحترام.
أخواني أخواتي أعضاء مجلس التوجيه لقد فاجأتموني بهذا التكريم شكرا لكم وأتمنى أن أكون عند حسن ظن الجميع
ولكم مني الاحترام والتقدير

أخيتكم :جميلة باروت

مبارك لكِ هذا التكريم واعلمي دائما لو لم تكوني جديرة لما كرموكِ فأنتِ مستحقة ومن الجميل أن نجد دائما من يقدر عملكِ.

أستاذتي الفاضلة / جميلة باروت
قليل من الناس من يتسلل إلى القلب ويتربع فيه بحسن خلقه وروعة تعامله مع الغير ..
وثقي غاليتي أنك واحدة من هؤلاء .. ليس مدحا ولا رياء وإنما كلمة حق وقول عدل أسجله هنا .. أسأل الله أن يرفع مكانتك في الدنيا والآخرة ويجزيك خير الجزاء ..

يستحقون كل خير موجهاتنا الغاليات

والشكر لك أستاذتنا الفاضلة جميلة

على هذه المبادرة الطيبة

من أهم مهام الموجه التربوي تكوين علاقة المودة والمحبة بينه وبين المعلمين ، ولكن للأسف الشديد صرنا نفتقد لهذا الموجه القدوة الذي يراعي ربه في عمله ، فنرى بعض الموجهين وأشدد على قول البعض ، سامحهم الله من يلجأ لهضم حقوق المعلم حتى وإن كان كفء وذلك بتفضيل ومحاباة معلم على آخر لأسباب وأهواء شخصية مما يثير الفتنة والعداوة والتفرقة بين الزملاء دون مراعاة الله رقيبا في تعامله وحكمه .

ولهذا يقع على الموجه مهام عظيمة في إشاعة العدل وبناء روح العدالة بين المعلمين .
فنناشد التوجيه بأن يراعوا ربهم ويتذكروا أن هذه المناصب ما هي إلا منافع دنيوية زائلة والباقيات الصالحات خير عند ربكم … فاتقوا الله فينا نحن المعلمين … فأنا لا أهاجم كل التوجيه بل أقول فئة منهم ..

ودمتم

فعلا هناك موجهين لا يتعاملون مع المعلمين بشكل عادل

في نهاية اول سنة تعينت فيها في التدريس جاءت موجهتي و طلبت دفاتر الدرجات لترى نتائج الطلبة بعد الاختبارات النهائية ، عندما فتحت دفادر درجات طلابي قارنت درجاتهم مع معدل التقويمين و كانت تحاسبني و تناقشتني على الفرق ان زاد على 15 ، و كانت دقيقة بحيث استغرقت وقتا طويلا حتى تمر على درجات كل الطلاب من الصفوف الاربعة التي كنت ادرسها . و عندما فتحت دفاتر زميلتي المعلمة القديـــــــمــــــــــة مررت اصبعها على السريع على الدرجات في الدفاتر من غير ان تتحدث او تدقق !!!!

و في نفس اليوم طلبت مني و من زميلتي طباعة اشياء و جداول ، المهم ما كلفتني بطباعته كان يساوي 3 اضعاف ما كلفت به زميلتي تقريبا !!!

احمد الله لانها لم توجه علي بعد تلك السنة .

متميزة أنت زميلتنا في تغطيتك للأحداث الساخنة ..
كالعادة .. مدرسة الشارقة النموذجية للبنات مقر دائم للأنشطة والفعاليات الهادفة .

رائعة أنت يا أستاذة عفراء في نقل الفعاليات والأخبار..
موفقة دائما غاليتي سلمت لنا جميعا ..
والشكر موصول لمدرسة الشارقة النموذجية .. ولـلدكتور داوود ماهر و الأستاذ فاروق الراس
على الطرح والتوضيح.

جهد تشكرين عليه أختي عفراء
وفقك الله ورزقك علو الهمة

سلمت عزيزتي (عفراء )على هذه التغطية المتكاملة
وهذا عهدنا بك حريصة على رفد منتدانا بكل مستجدات الميدان التربوي
لك كل الشكر و التقدير

غاليتي عفـــراء دومج متميزة من أيام الدراسة ,,,,,,,,,,,,,,

شكرا لاخت عفراء على هذه التغطية الممتازة والشكر كذلك لمجلس التوجيه التربوي على تنظيمه هذه الورشة التدريبية التي نتمنى ان يقع نشر محتواها وتحية خاصة الى الدكتور داوود ماهر و الأستاذ فاروق الراس على هذا العرض الرائع

الإشراف الإلكتروني هو:نمط إشرافي يقدم أعمال ومهام الإشراف التربوي عبر الوسائط المتعددة على الحاسب الآلي وشبكاته إلى المعلمين والمدارس بشكل يتيح لهم إمكانية التفاعل النشط مع المشرفين التربويين أو مع أقرانهم سواء أكان ذلك بصورة متزامنة أو غير متزامنة،مع إمكانية إتمام هذه العمليات في الوقت والمكان وبالسرعة التي تناسب ظروف المشرفين التربويين،فضلاً عن إمكانية إدارة هذه العمليات من خلال تلك الوسائط.

أنواع الإشراف الإلكتروني:
يمكن تصنيف الإشراف الإلكتروني إلى أربعة أنواع هي:
1- الإشراف المعتمد على الحاسب الآلي:
وهو الإشراف الذي يتم بواسطة الحاسب الآلي وبرمجياته ويُقدّم من خلال وسائط التخزين (الأقراص المدمجة،أسطوانات الفيديو،الأقراص الصلبة)،وهذا النوع يتيح للمعلم التفاعل مع ما يقدم له دون التفاعل مع المشرف التربوي أو مع الأقران.

2- الإشراف المعتمد على الشبكات:
وهو الإشراف الذي يتم من خلال إحدى شبكات الاتصال المحلية أو الإنترنت،ويتيح هذا النوع فرصة التفاعل النشط بين المعلمين والمشرفين التربويين من جهة وبين المعلمين والأقران من جهة أخرى.

-الإشراف الرقمي:
وهو الإشراف الذي يتم من خلال وسائط تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الرقمية (الحاسب الآلي وشبكاته،شبكة الكابلات التلفزيونية،أقمار البث الفضائي).

4-الإشراف عن بعد:
وهو الإشراف الذي يتم من خلال كافة الوسائط سواءً التقليدية (المواد المطبوعة،أشرطة التسجيل،الراديو،التلفزيون،…….. ) أو الحديثة (الحاسب الآلي وبرمجياته وشبكاته،القنوات الفضائية،الهاتف المحمول، ………. ) ويكون فيه المعلمون بعيدين مكانياً أو زمانياً أو الإثنين معاً عن المشرف التربوي.

مميزات الإشراف الإلكتروني:
1- يساعد الإشراف الإلكتروني المعلمين على النمو المهني في أي وقت وفي أي مكان
2- يساعد في تدريب المعلمين في مقار أعمالهم وتأهيلهم باستمرار دون الحاجة إلى ترك أعمالهم أو إيجاد بديل.
3- يساعد على تنمية قدرات المعلمين على التواصل مع بعضهم أو مع أقرانهم.
4- يساعد في حل مشكلة ازدحام قاعات التدريب أو عدم توفرها إذا ما استخدم بطريقة الإشراف عن بعد.
5- يساعد المشرفين والمعلمين على ملاحقة التغيرات والتطورات المتسارعة في المعرفة أو المعلومة.
6- يساعد المشرفين في التواصل مع المدرسة والحصول على المعلومة بيسر وسهولة ودقة.
7- يساعد في التغلب على ضعف أداء أو تأهيل بعض المشرفين التربويين.
8- يساعد في الحد من ميل بعض المشرفين للممارسات التفتيشية.
9- يسهم الإشراف الإلكتروني في تحقيق الجودة في التعليم.

منقوووووووووووووووووووول للفائدة
من موقع الاشراف التربوي في المملكة العربية السعودية

موضوع رائع عزيزتي تسلم ايدش

شكرا غاليتي مسك المشايخ ع المرور والرد

موضوع مهم ومفيد ويساعد كل معلم علي الارتقاء بنفسه وقدراته التي تفيد في العمليه التعليميه ولكنه يفتقد الي شي هام وهو التواصل الانساني والتفعال بين الافراد

شكرا أستاذة هالة ع الرد وأنا معك بأنه يفتقد الى التواصل الانساني ولكننا في زحمة المسئوليات وزيادة الأعباء وانشغال الجميع فاننا بحاجة لهذا النوع من الاشراف الذي يختصر الوقت ويلغي المسافات……مشكورة عزيزتي ع التفاعل مع الموضوع

موضوع قيم أستاذة فاطمة .. جزاكِ الله خيرا

شكرا جزيلا على روعة الموضوع

أهداف التوجيه الجمعي

• تعريف الطالبة بأهمية التوجيه الجمعي بأنه أداة للتعرف على قدراتها .
• تحديد مستوى النضج الاجتماعي للطالبات في بداية العام الدراسي .
• رفع التحصيل الدراسي وطرق الاستذكار السليمة .
• ارشاد الطالبات للعادات السلوكية السوية ومدى التغير في العادات الغير سوية.
• المساعدة على اكتساب الطالبة قدرة ذاتية لمقابلة احتياجاتها ومواجهة مشكلاتها مثل مشكلة الغياب والتأخر الصباحي .
• توجيه الطالبة الى الاهتمام بشئون مجتمعها واحترام النظم العامة .
• اكساب الطالبة ايمانا بالقيم الصالحة والعادات الطيبة .
• مساعدة الطالبة على أن تتخذ لنفسها أهداف حقيقية واقعية تتفق مع قدراتها وأن تساعد الطالبة في أن تضع لنفسها خطة سليمة لتحقيق هذه الأهداف سواء لنفسها أو مجتمعها .
• اكساب الطالبة قدرة على تحمل المسئولية الاجتماعية .
• تقييم مستوى النمو الاجتماعي الذي وصلت اليه الطالبات في نهاية العام بالمقارنة لمستوى نموها الاجتماعي في بداية العام الدراسي .

كل عام و انتم بخير

جزاكِ الله خير عالموضوع الرائع

جزاكم الله خير

وشكرا لمرورك أختي الفاضلة