الوسم: المدارس

وهذه أول المشاركات مني شخصياً….

( الصداقة كصحة الإنسان ، لا تشعر بقيمتها إلا عندما تفقدها)

العلم نور والجهل ظلام

اطلب العلم من المهد الى الحد

طرح طيب وممتاز
ومشكوريييييييييييييييييييين

أبواك خير ناصح لك

الشخص الناجح هو الذي يظل يبحث عن عمل بعد أن يجد وظيفة

لا يصل الناس إلى حديقة الناجح دون أن يمروا بمحطات التعب والشل واليأس وصاحب الإرادة القوية لا يطيل الوقوف في هذه المحطات

<div tag="1|80|” >جميل منا أن نستسلم للحق أينما كان وممن صدر
فذاك عين الصواب

للاطلاع على الموضوع يرجى فتح الملف المرفق
مع العلم أن :
هذه المادة ترجمة لنشرة قدمت للدارسين السعوديين في البرنامج التدريبي الصيفي للمشرفين التربويين بجامعة مانشستر (ربيع الثاني 1421هـ) وأصلها مأخوذ بتصرف من : (1992 David Hargreaves,) وهي الإشارة الوحيدة المتاحة عن المصدر

أختي الفاضلة رنا ،،،
أحيانا يكون التخطيط حبرا على الورق للأسف لذا نرى التخبط والعشوائية .

مشاركة رائعة

والسموحة

شيئ حلو اتمنى انهم ينجحون

شكرا جزيلا و جزاكم الله خيرا على جهودكم الطيبة

اعزائي المدرسين والطلبة
يهدف الموقع إلى تقوية العلاقة بين الطالب والمدرس وتوفير بعض ما يلزم للطالب ويشجع الطالب على المشاركة بما يراه مناسبا.
جرب واحكم بنفسك
http://englishminds.com/

يبدأ مجلس الشارقة للتعليم صرف المكافآت المالية للهيئات الإدارية والتدريسية والفنية بمدارس الشارقة النموذجية، التي يستفيد منها 3268 إدارياً ومعلماً وفنياً وممرضاً، تنفيذاً لتوجيهات صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي عضو المجلس الأعلى حاكم الشارقة، بصرف مكافآت للهيئات التدريسية والإدارية والفنية والتمريضية بمدارس الشارقة النموذجية بقيمة 79 مليوناً و472 ألفاً، يستفيد منها 2753 من الهيئة التدريسية، و515 من الهيئتين الإدارية والفنية، تقديراً لجهودهم المتميزة .
قال سعيد مصبح الكعبي رئيس مجلس الشارقة للتعليم، إنه تم، أمس، تحويل المستحقات إلى البنوك للمستفيدين، بأثر رجعي عن شهري أكتوبر ونوفمبر من العام ،2013 وشهر يناير/كانون الثاني ،2014 فيما سيتم إيداع مستحقات العاملين عن فبراير/شباط من العام الجاري الأسبوع المقبل، معتبراً المكافآت مكرمة من والد كريم يشعر بمعاناة أبنائه وبناته العاملين في الميدان التربوي، ومن ثم يجب مقابلة هذه المكرمة العظيمة ببذل مزيد من الجهد والعطاء بهدف جودة الأداء وتميز المخرج التعليمي .
ورفعت عائشة سيف أمين عام مجلس الشارقة للتعليم، باسمها واسم العاملين في الميدان التربوي، أسمى آيات الشكر والتقدير إلى صاحب السمو حاكم الشارقة على مكرماته، ودعمه الدائم لقطاع التعليم، لافتة إلى أن سموه يوجه بشكل مستمر إلى وضع الخطط لجعل عملية تطوير التعليم وتحسينه عملية مستمرة، وفي جميع الجوانب المتعلقة بالبيئة المدرسية، والبنى التحتية والمناهج، وتلك المرتبطة برعاية ودعم الهيئات الإدارية والتدريسية، وتأهيلهم وتدريبهم، وتحفيزهم لمضاعفة الجهد والعطاء، وكل ذلك يصب في مصلحة الطالب وتجويد المخرج التعليمي .
وقالت: إن المكافآت تصرف للمدارس النموذجية حلقة أولى، وحلقة ثانية وعدد من المدارس المشتركة، عن حصص المناشط، التي يتلقاها الطالب بواقع 4 حصص أسبوعية، التي تمت إضافتها لنصاب المعلم بعد قرار تحويل المدارس في الحلقتين الأولى والثانية وعدد من مدارس المرحلة الثانوية، إلى نظام المدارس النموذجية، مشيرة إلى أن عدد المديرين المستفيدين من المكافآت بلغ 85 مديراً، فيما بلغ عدد مساعدي المديرين ،90 وعدد المستفيدين من الهيئات التدريسية والفنية والتمريضية 3093 مستفيداً .
يذكر أن صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي عضو المجلس الأعلى للاتحاد حاكم الشارقة، أمر بتحويل 86 مدرسة إلى مدارس نموذجية، بواقع 46 للحلقة الأولى، و40 للحلقة الثانية، بإجمالي عدد طلبة 28 ألف طالب وطالبة في الميدان .

نشكر الوالد الشيخ سلطان على المكافأة ، لكن هناك مجموعة لم تستلم المكافأة

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته 000
تحيه اخويه
ارسل اليكم جدول توزيع الحصص لتوزيع المدرسين وملاك المدرسة يتم ادخال المعلومات المطلوبة في الجدول 0
ارسلو ارائكم ومقترحاتكم على الجدول مع التقدير 00000 اخوكم علاء يونس حلو /المشرف الاختصاصي التربوي الاداري

تم ارسال المرفقات

مشكــــــــــــــور أخــــــــــــوي يزاك الله خيـــــــــــــر في ميزان حسناتـــــــــــك،،

ان شاء الله نقدم لكم جداول جديده ومهمه تفيد في الادارة المدرسية وتستاهلون

ما شاء الله تنظيم واضح
شكراً لك

الاخت الملتقى الجنه مشكوره وان شاء الله نتواصل معاكم وبارك الله فيك

الاخت معلمة الى الابد مشكوره على هذا التعليق وبارك الله فيك

مشكووور اخويه ويزاك الله كل خيررررر

يعطيك العااااااافية

يعطيك العااااااافية

جازاكم الله عنا كل خير

يعطيك العافية جزاك الله خيرالجزاء

ثانكس على الموضووع الرائـع }..~

mmmeeerrrrrrccciiii

الله يعطيك العافية جدول رائع

فعلاً جدول رائع

الله يعطيك العافية

مشكوووووووووووووووووووووووووووووووووووور

جميل الترتيب والتنسيق

تقبل مني اجمل تحية

الف شكررررررررررررررر

للللللللللرفع

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
شكرا على جهودكم

الله يكرمكم

حديث حول ضعف رواتب معلمي المدارس الخاصة وعدم تأدية دورهم

بالرغم من الفرحة والسرور التي بانت على محيا الطلاب والطالبات بعد نهاية امتحان مادة الأحياء في مدارس منطقة العين للقسمين العلمي والأدبي التي عززت لديهم الثقة بالنفس ومواصلة مسيرة تأدية الامتحانات بسلام وأمان اشتكى قسم من طلاب المدارس الخاصة من عدم تدريبهم على النماذج المطورة لأسئلة الامتحان.

وأشار عدد من الطلاب إلى أن السبب يعود إلى أن مدرسي المدارس الخاصة لا يمكن مقارنتهم بمعلمي المدارس الحكومية من حيث المزايا التي يحصلون عليها والمتابعة من قبل الوزارة، فالمعلم الذي يتقاضى 2500 درهم لا يمكن أن تطلب منه القيام بدور وجهد المعلم الذي يتقاضى 12 ألف درهم، ناهيك عن قيام البعض بالدروس الخصوصية التي باتت تحميها بعض إدارات المدارس.

وبالعودة للورقة الامتحانية لمادة الأحياء للقسم العلمي والأدبي خرج الطلاب بالأمس وعلامات الرضا بادية على الوجوه من المستوى العام للأسئلة، اللهم من بعض الشكاوى الخاصة بعدم وضوح الرسومات في بعض الصفحات مما تطلب منهم الاستفسار عنها وتوضيحها، وأشار سعيد حمودة موجه مادة الأحياء إلى أن اللجان لم تتلق أية شكاوى باستثناء الاستفسار عن توضيح بعض الرسومات بسبب خلل في الطباعة يختلف من لجنة إلى أخرى.

وأضاف إن مادة الأحياء لم يطلها تغيير في المنهاج ولا حتى في شكل ونموذج الورقة الامتحانية وبالتالي لم يكن هناك داع لإقامة ورش تدريب للمعلمين على نموذج الأسئلة التي جاءت من المنهاج ووفق المواصفات الوزارية ومراعاة الفروق الفردية كما انها جاءت متدرجة الصعوبة من خلال الفقرات المتعددة التي تتيح لجميع الطلبة من مختلف المستويات الإجابة على الأسئلة وتوقع أن تكون نسبة النجاح والدرجات عالية.

بدورهم أشار طلاب القسم العلمي في ثانوية زايد الأول إلى أن المستوى العام للورقة جيد حيث وزعت الأسئلة 9 صفحات بها خيارات عديدة وتعاليل وتفسيرات واستنتاجات وشرح للرسومات التي لم تكن واضحة. وفي القسم الأدبي أكد كل من الطالبين عبد الرحمن سلمان أبو ناموس وأحمد الحمايدة من عدم معرفة دور الغدد الدرقية في الصفحة الأخيرة، من جانبه اشتكى الطالب محمد عادل من احدى المدارس الخاصة بعدم تدريب طلاب المدارس الخاصة على أسئلة المناهج المطورة مما انعكس على أدائهم في الامتحانات عكس طلاب المدارس الحكومية الذين تدربوا على كافة النماذج خلال الفصل الدراسي

اعتقد استاذ نبيل تحياتي هذا راي يوافقني عليه الكثيرين فلا علاقة بالمرتب ودرجة اتقان العمل فالاتقان في العمل تؤجر عليه والاهمال في العمل تحاسب عليه وطالما الموظف قبل العمل مهما كانت مشقته ومهما كان راتبه فلابد ان يراعى الله في الجهد ودرجة الاتقان (( افعل ما شئت فانك محاسب )) وحتي فيمن يتاقضون 12 الف كما تقول لو لم يريدون الاتقان في العمل فلن يتقنوا فراقب الله في العمل لانه يراقبك في السر والعلن واتقو الله فيما تفعلون هكذا اقول لهذه الفئة .
هذا ما اود ان اقوله بصفة عامة ممن يتقاضون رواتب كبيرة كانت ام قليلة وبعض الذين يقبلوا بالرواتب القليلة يعتبرون المدارس بوابة تعارف بالطلاب لاعطاء الدروس الخصوصية فلو اتقنو العمل لبارك الله في القليل وفي صحتهم واولادهم
اللهم اجعلنا ممن يستمعون القول ويتبعون احسنه واجعلنا ممن يراقب عمله في السر والعلن واشكرك علي الموضوع

الأخت الفاضلة سهير
أوافقك الرأي تماماً 100%
فأنا والكثير غيري عمل بالقطاعين الخاص والحكومي ، ولا نجد أي علاقة بين راتب المعلم وما يمليه عليه ضميره داخل الصف ، فالمعلم أو أي موظف آخر طالما رضِيَ بأجر اتُّفق عليه ، يُصبح ملزماً ببذل أقصى جهد وأفضل نتيجة يمكن أن يصل إليها …وفي نفس الوقت أعرف تماماً ولا أُنكر أنَّ قلة الراتب تؤثر على المعلم ولكن هذا التأثير من المؤكد أنه لا يكون إلا خارج الصف وخصوصا مع كثرة الأعباء وغلاء الأسعار التي أصبح من الصعب على الكل ملاحقتها ، لذا أرجو من الله تعالى أن يوسِّع علينا وعلى الجميع
لذا فأوصيكم بكثر الاستغفار فمن أراد أن يوسع الله عليه في رزقه أكثر من الاستغفار
نسألكم الدعاء لنا بالرحمة والمغفرة في الحياة الدنيا وبعد الممات

اخي الفاضل الاستاذ اشرف شكرا علي مرورك واتمنى من الله ان نؤجرعلي عملنا دنيا واخرة .
وعليكم اخواني واخواتي بالاستغفار فهومن ابواب الرزق والف شكر علي الموضوع

قراءات موجهة ( ترجمة )

مدرسة Freinet
Celestin Freinet (1896-1966
فلسفته : التربية المبنية على الفروقات الشخصية ، العمل فى المجموعة ، تمكين كل طفل من خلال التجريب أن يجد لنفسه أسلوب خاص فى تحليل الاشياء و الوصول إلى المعرفة من خلال إبداعاته و إنتاجه الخاص .
المعرفة لا تتكون من التلقين بل من خلال التجربة الشخصية

مدرسة Montessori
Maria Montessori (1870-1952)
فلسفتها : مبنية على ملاحظة فترات انفتاح حساسية الاطفال الصغار .
تقول أن الادوات الخاصة المستخدمة فى المواقف التعليمية و التربوية تمنح الطفل فى كل لحظة ردة فعل و إحساس خاص و محدد .

مدرسة Waldorf
Rudolf Steiner (1861-1925)
فلسفتها : تستند هذه الفلسفة على النمو الكامل للطفل ( البدنى – النفسي –الفكري )
تؤكد هذه الفلسفة على انفتاح الفرد من خلال الممارسة للأنشطة الفنية المختلفة

مدرسة Decroly
Ovide Decroly (1871-1932)
فلسفتها : تهيئة جو و مناخ تربوى مناسب لكل طفل و تمكينه من تطوير استعداده الطبيعى للحصول على المعرفة .
البيئة المناسبة و الغنية هى التى تنمى قدرات الطفل فلنعمل على إثرائها تربويا و اجتماعيا .

المدرسة الجديدة
Roger Cousinet (1881-1973)
فلسفتها: التربية الحديثة فكر و عقل ينبع من التجربة الخاصة للمتعلم ، المتعلم هو صانع نفسه .
تعلم الطفل الذاتى يأخذ مكان تلقين المعلمين .يعمل المعلممون فى مجموعات بهدف ممارسة و توجيه جميع الاطفال نحو تعليم للحياة الاجتماعية و الديمقراطية .

مدرسة Dalton
Helen Parkhurst(1887-1973)
فلسفتها: بعد تتلمذها على مدرسة مونتيسوري رجعت هذه المربية الامريكية لتكوين مدرسة تجريبية فى دالتون بالولايات الامريكية المتحدة و تعتمد فلسفتها على التأكيد على العمل الجماعي لتكوين الشخصية الاجتماعية و الديمقراطية المنبثقة من التجربة الشخصية

مدرسة Jenaplan
Peter Peterson (1884-1952)
فلسفتها : تعتمد هذه الفلسفة التى جربت فى مدينة جينا بألمانيا على العمل داخل مجموعات طيلة العام الدراسي و تشمل الانشطة الاسبوعية أربع وحدات أو عناصر : المحادثة – اللعب – العمل – الاحتفال , مع ضرورة تخصيص مكان للمعيشة مجهز حصريا للأطفال .

بيداغوجاية : كلمة لاتينية مكونة من حرفين : peda يعنى التربية و gogie يعني علم
أي علم التربية

طرح رائع ومفيد ، وجزيت خير الجزاء.