الوسم: الموجه

ملايين التبريكات للاستاذ رأفت الحجار ومنها للاعلى باذن الله كمانبارك للاخت الحنون القلب الكبير الذي يضمنا جميعا بين طياته الاستاذة آميمة المكاوي لها كل التقدير ومنها للاعلى بإذن الله

ألف مبروك حبيبي أ/ رأفت
تستاهل كل خير
ومن نجاح إلى نجاح بإذن الله تعالى

مبروك هذا التميز إضافة جديدة لنا جميعاً لكم كل التقدير والإحترام …

مبروك للاستاذ الخلوق المحترم تمييزه يستاهل اكتر من ذلك

1000مبروك للاستاذ/رأفت الحجار والاستاذة/اميمة المكاوي على تميزهما واستحقاقهما الجائزتين

أطرح لكم هذا السؤال لنستفيد جميعا من المواقف التربوية بين المعلم والموجه .
هل تلقيت فائدة من الموجه ؟ ما نمط تلك الفائدة ؟ ( في الطرق ، في الأساليب ، أم المادة العلمية ، هل أشركته في حل قضايا صفية ؟ وهل أفادك ) ؟
وان كان هناك امثلة والفائدة انشاء الله للجميع

نعم استفدت من البعض بأفكار وتوجيهات …ولضيق وقتي حاليا أكتفي بهذا الرد ومستعدة لطرح الإيجايبات والسلبيات ولكن إن شاء الله في الوقت آخر

[B][COLOR="Blue"]بانتظارك وشكرا لك/B]

أخي الفاضل ابن اللبان :
أتمنى من الجميع المشاركة في هذا الموضوع الجميل .
أنا شخصيا استفدت كثيرا وفي نواحي مختلفة من الموجه الذي أشرف علي أول سنة تعييني
( التركيز على المهارات الأساسية )

ما اذكر اول زياره وشو صار فيها !!! لكن اذكر الموجه الي وجه علي اول مره

والصراحه الموجهين الي عرفتهم مرو علي مرور الكرام وما استفدت غير الشي القليل منهم

الفائدة التي تأخذينها من الموجه قديكون هو النقص التي تكونين واقعة فيها

والموجه لا يتكلم الى اذا رأى الخطأ او النقصان؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

أذكرها .. بارك الله فيها .. " شريفة "..

في البداية كنت متخوفة لكثرة ما سمعت عن التوجيه وبخاصة النساء ..

ولكن بعد زيارتها ومعاملتها وتوجيهها .. أدركت بأن الموجهين " وليس الكل " بشر مكلفون بعمل فلا بد لهم أن ينجزوه على أكمل وجه ..

وبما يرضي الله سبحانه وتعالى ..

اتقن عملك تحقق أملك

هذا الشعار تعلمته من خلال تعاملي مع موجهتي

الاستاذه عائشة الحويدي موجهة الخدمة الاجتماعية

مثال الام والاخت التي دائما

تحثني على اكمال المسير نحو القمة

علما بأني في أول سنة تعيين

كلماتها لنا في زيارتها التقييمية الاولى دفعتني للعطاء اكثر واكثر

اتمنى واتمنى ان اصبح في يوما ما مثلها متميزة معطاءة محبة للخير

بارك الله فيها وفي كل موجهاتنا في قسم الخدمة الاجتماعية

بصراحة ما قالت لي شئ
كانت مستانسة منى وايد

طبعا أذكر أول زيارة للتوجيه وكان من قبل الأستاذة القديرة ( مريم كمال ) موجهة اللغة العربية
وعلمتني الكثير من خبرتها الطويلة … وشجعتني على التميز دائما..وأصرت بالتعاون مع المديرة على منحي الأمتياز في أول مطاف لي ..وشكرا عل الموضوع

الشكر كل الشكر للجميع

لوكان هناك نقاش بينك وبين الموجه في طرح ما, امام الطلاب كيف يكون ردك ؟

الموجه لا يريد الهزيمة اما المدرس
والمدرس لا يريد الهزيمة اما الاطلاب

ارجو ان يكون الجواب بصدق

موضوع رائع يستحق الكتابه و لكن بعدما كتبت كلمتي و جدتها صفحه طويلة قلت اريحكم منها حتي لا تثير قضية مفتقده الي حد ما و هي لماذا هذا الاحساس لدي كثير من المعلمين بعدم الارتياح مطلقا بما يخص اسلوب و الطرق التربوية لبعض الاخوة الموجهيين …و لانها سرد مختصر لعده موجهيين متتاليين بعد ذلك الرجل الفاضل الكريم الذي و جه علي في اول تعييني و اجمل ما في الموضوع انني كنت محظوظ انه هو الذي بدا توجيهي في بدايه حياتي الوظيفيه في هذا البلد الكريم و ليس اي شخص اخر … اشكر الاخ ابن بلبان علي الموضوع

أول زيارة لي كانت الأسهل… كنت جديدة و لم اتأثر بالأمور السلبية … تصرفت بشكل طبيعي جدا جدا… الله يذكرها بالخير الأستاذة الفاضلة سلوى الصلح… كانت و لا تزال من أفضل الموجهات

استفدت منها لأنني أردت أن أعرفها من أنا
لم أدرس في كلية التربية لم أتدرب أنا خريجة جديدة من كلية الآداب وواجهت الطلاب الذكور وبقيت أدرسهم فصلاً كاملاً دون أن توجهني بسبب انشغالها في دورة في عاصمتنا الحبيبة و لما تفرغت لي صدمت بي لا أخجل من قول الحقيقة فقد كنت لا أعلم ماذا تقصدون بالوسائل التعليمية الحديثة كنت أعلم كما علمونا سبورة وقلم وكثيراً ما كانا أكثر فعالية من الوسائل الحديثة ثم سمعت أنها تتحدث عني في المدارس الأخرى عندي مدرسة فلانة بنت فلان لا تفهم الطيخ من البطيخ إن كنت لا أفهم ما دورك أنت ؟ عقدت العزم وسكت لأنني بحاجة للتعلم منها أخذت تطوف بي المدارس لأتعلم ثم قالت لي لنر ما ستفعلينه أنت؟ شعرت بالتحدي لم يمض عامي ذاك إلا وقد أعددت درساً توضيحياً فاجأتها به فما كان منها إلا أن سألتني أمعقول أنك أنت نفسها المعلمة التي أعرفها ؟ استفدت منها أن أثبت ذاتي ولا أسمح لأحد بالتقليل من إمكانياتي مهما كان أشكرها على ما فعلته بي لأنها بطريقتها الاستفزازية صنعت مني معلمة لغة عربية

شكرا لتفائلكم

ونتمنى من الجميع الاستفادة وتصحيح الاخطاء

نعم جزاهم الله خيرا . . فإني استفدت منهم الكثير وفي جميع المجالات ( التربوية وغير التربوية )

الموضوع رائع …..

سنستفيد منه ……..وعند حضور الموجهه سأعرض تجربتي ….

تقديــــــــــــــــــــري

الأجتماع الأول لمدرسي التربية الرياضية بمنطقة الشارقة التعليمية بصالة معاذ بن جبل يوم الأربعاء الموافق 9/1/2008 مع موجه المادة الجديد ولكنه ليس بجديد علينا فهو زميل لنا ونتمنى له كل التوفيق في عمله الجديد كموجه .

أهلاً وسهلاً بالموجه المحترم وكل عام وأنتم جميعاً بخير

شكرا يا استاذ ايمن على هذا الشعور الطيب واتمنى لك التوفيق والعطاء الدائم

السلام عليكم
الموجه التربوي له دور خطير و فاعل في حياة المدرس ، فما الدور الذي يمارسه ليحقق التاثير الإيجابي الذي يخلق معلما مبدعا قادرا على التطور و العطاء ، أهو دور المفتش و الناقد الذي يغشى حضوره الجميع أم هو الشريك المدرب المحفز .
أرجو منكم المشاركة لنكون نظرة جديدة لموجه المستقبل.

الأخت أم فيصل ،،،،
أدوار الموجه متعددة ومتشعبة ، والأعباء كثيرة عليهم ، وكل صغيرة وكبيرة تطلب منهم .
أعان الله إخواننا الموجهين وأخواتنا الموجهات ..

أختي الفاضلة أم فيصل …
المعلم والموجه في مركب واحد .. أصبح الموجه يمارس أدوارا تشاركية مع المعلم ..
ولكن حالة التشتت الذي يعيشه الموجه بسبب كثرة الأعباء الملقاة عليه ربما لا يستطيع أن يفعل هذه الأدوار مع المعلمين بالصورة المطلوبة …
والأهم أيضا أن يقتنع المعلم بأدوار الموجه ، بل الأهم والأهم أن يسعى الطرفان لشطب كلمة
( مفتش ) من قاموسهما .

موجة تربوي:::

تطلب من المعلم الاقتناع بدور الموجه والاعباء الملقاة على عاتقة ونسيت ان تطلب من الموجه ان يقتنع بظروف المعلم لا اقصد ظروف شخصية طبعا ولكن ايضا المعلم على عاتقة اشياء واشياء واشياء واشياء؟

واحب اعرف رايك بالتحضير اللي ينكتب باليد ونحن في عصر ثورة الشبكة العنكبوتية؟

غرشة عطر ..
أنت تعرفين قصة التحضير جيدا !
حسنا إذا كنت تريدين توظيف الشبكة العنكبوتية في كتابة التحضير فليس لدينا مانع إطلاقا .
وسأقوم بتوصيل اقتراحك لموجهتكم إن شاء الله .

سبحان الله لا أرى إلا كل هجوم على الموجه ودورة ولو بحثنا في المنتدى عن موجه نقد المعلمين لما وجدنا ! أختي الفاضلة لم نرسل إليكم لإحباطكم ولكن لتصحيح أخطاء تمارس دون وعي بها ونحن جميعا نتعلم من بعضنا البعض والإنسان لايبدأ وهو كامل وإنما بالخبرة نتعلم ونتلاشى الأخطاء

بصراحة … عني أنا الموجه أو الموجهة بالنسبة لي إنسان مكلف بمراقبة المعلم وتقييم عمله خلال عام دراسي في حصتين ، ويلزمه بحضور دورات بين الحين والثانية ، ويطلب من عمل مشاريع دون معرفة هل هو موافق على هذا المشروع أم لا ، هل له الإمكانيات بعمل هذا المشروع هل هو مقتنع بجدوى المشروع ، الموجه لا يرضى أبدا ….
وجود السلبيات عنده في الموقف التعليمي لدى المعلم شيء لابد منه
…..
بعض المعلمات ذوات الخبرة (15 -16- 20) يخبرنني بأن موضوع السلبيات وارد في كل حصة يزورها الموجه

الموجه يحاسب المعلم في حصة زمنها 40 دقيقة على

الكفاية المعرفية

الكفاية التعليمية والتربوية

1. يقدم مادة علمية صحيحة ومناسبة لمستوى الطلاب.

2.يربط المادة بالأحداث الجارية والبيئة المحلية.

3.يستخدم اللغة المناسبة الصحيحة لمستوى الطلاب.

وهذا عليه 8 درجات
كفايات الموقف التعليمي : وهي 5 كفايات

1.أساليب التعليم والتعلم.

– يهيء البيئة المادية والنفسية للتعلم.
– يقدم تهيئة حافزة هادفة شائقة ومناسبة لزمن الحصة ومستوى المتعلمين.
– يوضح اهداف الدرس للطلاب.
– يراعي الترتيب و التسلسل المنطقي والتدرج في عرض المادة والخبرات التعليمية.
– ينوع في أساليب التعلم.
– الأنشطة التعليمية.

2.الوسايط التعليمية والتقنيات.

– يوظف الكتاب المدرسي والسبورة بفعالية.
– يوظف الوسايط التعليمية الأخرى المناسبة للموقف التعليمي.

3. التفاعل الصفي.

– يثير دافعية الطلاب للمشاركة وطرح الأفكار.
– يشرك الطلاب في بناء المفاهيم واستقصاء المعرفة.
– يطرح أسئلة واضحة متنوعة وهادفة ومثيرة للتفكير مراعيا الفروق الفردية.
– يشجع الطلاب على طرح الأسئلة والتعلم الذاتي.
– يحفز الطلاب على التنافس الإيجابي فيما بينهم.

4.الإدارة الصفية.

– يحفز الطلاب على الانضباط والانتباه.
– يعامل الطلبة معاملة حسنة.
– يعزز استجابات الطلاب معنويا وماديا.
– يحسن غدارة الوقت ويوزعه على فعاليات الموقف التعليمي.

5.التقويم.

– يراعي استمرارية التقويم.
– ينوع في أساليب التقويم (كتابي، شفوي، أدائي)
– يقدم تغذية راجعة فورية للطلاب

الكفاية الإنتاجية للمعلم :

1.أثر المعلم في الطلاب.

– يظهر الطلاب وعيا كافيا بأهداف الدرس.
– يوظف الطلاب المهارات العقلية والأدائية والاجتماعية المنهجية(المرتبطة بالدرس).
– يكسب الطلاب قيما واتجاهات إيجابية ويؤثر فيهم.
– ينمي ثقة الطلاب بذواتهم ويشجعهم على المبادرة وطرح الأفكار.
– يراعي الطلاب الضعاف ويثري خبرات الفائقين.
– يرفع المستوى التحصيلي للطلاب.

2.الأنشطة والواجبات البيتية.

-يتابع الأعمال الكتابية لطلابه

عليها 8 درجات

كل هذه المعايير يجب أن تطبق في أربعين دقيقة … أين المعلم المثالي الذي يسيطبق كل هذه الأمور دون أن تزل قدمه عند أحدها ؟؟؟؟

أختي ميثاء أنا معك في أن الموجه لا يستطيع من خلال زيارة واحدة تقييم المدرس كما ان المعلم لا يسنطيع في حصة واحدة تنفيذ ما ورد في كتاب التقويم الجديد للمعلم …لكن ألا تستطيع المعلمة من خلال حصة واحدة و هي غالبا متفق عليها في الوقت الحالي أن تظهر أفضل ما عندها و الموجه كغيره من الناس سوف يقدر و يرى تميزها فهو ليس من عالم آخر … ثانيا : إن تقييم المعلم يقع الجزء الأكبر فيه على مدير المدرسة و هذا برأيي هو الذي جعل النشاط المدرسي يطغى على كل شيء على العلم و التربية و كل شيء .. لأنه هو الذي يبرز الإدارة المدرسية أما مشروعات التوجيه فهي تصب في غالبها في إطار المادة الدراسية و هو ما يفيد المعلم و الطالب .

مسكين المعلم يطالب بما لا طاقة له

كل من المعلم والموجه عليه عبء كبير ولكن ما فائدة التوجيه إذا حضر حصة ثم وضع التقييم ولم يلتقي بالمعم ليبين له الإجابييات والسلبيات في الحصة أو لم يطلع على كتب التلاميذ او ملفاتهم
ولم يرى ملف المعلم وتحضيراته ( أي كل هذا الجهد لم يدخل في التقدير ) ومن ثم يعبأ بند في التقييم عن كل هذا ؟؟؟؟؟؟ أخبروني ما فائدة التوجيه…..؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

التوجيه عملية تشاركية يقع عاتقها على المعلم والموجه ومدير المدرسة .. ولا ينفرد فيها الموجه فقط .
والنظرة القديمة للتوجيه أصبحت من الماضي ولا أراها مطبقة إلا عند فئة محدودة من الموجهين
فأنا موجهة ( نظام تطوير التوجيه ) مقيمة في مدرسة واحدة واشرف على كل أنشطة المدرسة والمعلمات واعلم بكل صغيرة وكبيرة لكل مُدرسة والانشطة التي تقوم بها وتمارسها ولا اعتقد ان تقييمي للمعلمة سيكون غير موضوعي ( لان وجودي أغلب أيام الاسبوع يتيح لي فرصة التحاور والتشارك مع المدرسات في كل الأمور فيبعد تلك النظرة السلبية للتوجيه وللعلم فهذه السنة الرابعة لي في هذه المدرسة وهذه السنة اتبعت سياسة التقارير العلنية للتقدير مع معلماتي اي اخبار المعلمة بتقديرها وليس درجتها )
دور الموجه المستقبلي في نظري سيكون أكثر تحديداً بدل التشعب الذي نعانيه في الميدان التربوي .. وهذا يتضح من الأقاويل التي ترددت في الفترة الاخيرة حول استمرارية التوجية والأدوار المناطة به.

تحياتي لطرحك

الصراحة لازم الموجه أو المجهه يفنش اللى ما يصلح من المدرسين

وينظف الميدان التربوي منهم أو منهن

اللى ما يصلح إنشل ( أرمه خارجا )

وهذه الصلاحية غير مفعلة في الميدان التربوي

وإذا حدثت فسيكون قد طُلب منه

الشخص المناسب لزم يكون في المكان المناسب

لا يمكننا أن ننكر الفضل الذي يعود للموجه التربوي في إثارة الدافعية لدى المعلم و لكن للاسف بعض الموجهين يتعالون على المدرس و كانني اشعر في بعض الأحيان بالمدرس طفلاً يخاف من عقوبة الموجه و هذا أظن بأنه غير لائق بالمدرس

سلام الله عليكم ورحمته وبركاته
الأخت الفاضلة
بعد التحية

لاشك أن الموجه الذي يتسم بسمات القائد التربوي والذي عملنا معا في مجموعة المرشحين لمنطقتي الشارقة ورأس الخيمة من خلال بحث الموجه قائد تربوي والذي تم استخلاصها من الدراسة بما تحتويه من استبانة أعدت لهذا الغرض هو القادر على خلق معلما مبدعا يتميز بالتطور و العطاء … حيث كانت النتائج التالية
1. يرسم الموجه خطة واضحة لتحقيق أهدافه
2. يطلعنا الموجه على كل ما هو جديد
3. يحث دائما معلميه على التميز
4. يعزز الجوانب الايجابية لدى معلميه
5. يظهر قدرة على اتخاذ القرار
6. يؤثر إيجابيا في معلميه
7. يصدر الموجه توجيهات محددة وواضحة
8. يشعر الموجه معلميه بمحبته وتقديره لهم
9. يتعامل الموجه مع معلميه بكل شفافية ووضوح
10. يقدم برامج فاعلة تسهم في التدريب المهني للمعلمين
11. يتواصل مع الآخرين بفاعلية.
12. يحرص على تعزيز التفاعل الاجتماعي مع معلميه
13. يلجأ المعلم للموجه باعتباره مستشارا فنيا
14. يحرص على تطوير ورفع كفاءة معلميه
15. يتحلى بالمثابرة والجدية والحماسة في العمل
16. يظهر مرونة كافية للتعامل مع أفكار وآراء معلميه
17. يسهم في رفع معنويات معلميه
18. يشرك المعلمين في وضع الخطط التنفيذية في العمل
19. يتسم الموجه بالموضوعية عند تقويمه لمعلميه
20. يلهم من حوله أفكارا جديدة
21. يوزع الموجه الأعمال على معلميه وفق قدراتهم وكفاياتهم

بارك الله فيكم ووفقنا إلى كل خير

و البحث موجود بكامله في قسم إثراءات التوجيه

أكدت عائشة سيف أمين عام مجلس الشارقة للتعليم أن جائزة الشارقة للتميز التربوي التي تحتفل هذا العام بدورتها التاسعة عشر واحدة من أهم الجوائز في المنطقة تلك الجائزة التي أرسى قواعدها صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي عضو المجلس الأعلى حاكم الشارقة لتكون حافزا على التفوق والإبداع والتميز التربوي، لعناصر الميدان التربوي وذلك من خلال المتابعة الحثيثة لمراحلها ونشاطاتها .

وأضافت عائشة سيف، إن معايير الجائزة تراجع بشكل سنوي لتطويرها استناداً إلى أبرز المعايير التربوية، حيث تمّت دراسة المعايير ووضعها من قبل لجنة متخصصة تحرت الدقة والمصداقية، مؤكدة أن التطوير في المعايير والفئات وآليات التحكيم ومراجعة مستوى الأداء من الأمور الحتمية التي يقوم بها القائمون على الجائزة سنويا للحفاظ على تميزها .

حيث تمت إضافة معيار للأفكار الإبداعية لخدمة العملية التربوية والتي تعطي مساحة من الإبداع للموجه في عمله الذي يميزه عن غيره وما يتسم به من المرونة والتفرد في حل المشكلات ووضع البدائل بصورة تحقق الإبداع والتمايز في مجال عمله لخدمة العملية التربوية بجميع أطرافها بداية من البيئة الصفية مروراً بالكتاب المدرسي ومن ثم الأثر في المتعلم وفق نواتج ومؤشرات الأداء من خلال التقييم بغرض التطوير والإبداع، كما تمت إضافة معيار خاص بخدمة المجتمع التربوي وهذا المعيار مرتبط بتوجيه الإدارة المدرسية و توجيه الخدمة الاجتماعية . ومن جانبها قالت مرت رضوان موجهة التربية الفنية بمنطقة الشارقة التعليمية إن جائزة الشارقة للتميز هذا العام تفردت بمعايير جديدة لفئة الموجه تناسب مع أدواره الجديدة من خلال فرق الرقابة على المدارس الحكومية .

بسم الله الرحمن الرحيم

استاذي العزيز سؤالي هل يمكن للمدرس ان يرسب الطالب سنتين متتاليتين في نفس الصف واقصد

المرحلة التاسيسية الاول الابتدائي

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

لا يجوز … إلا أن يكون هناك ظرفا خاصا .

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

وعشان اوضحلك اكثر الولد يكتب ويقرا وعقله كامل طيب ممكن توضح اكثر شوه هو الظرف الخاص

أخي الكريم …. لا يعقل أن يرسب الطالب إذا كان يستطيع القراءة والكتابة ! والأمر المهم ما نعلمه جميعا بأن الطالب لا يرسب فجأة في نهاية العام !! أليس كذلك !! والطالب يتم تقييمه من قبل المعلم في فترات مختلفة ، ويتم إرسال بطاقة تقييمه لولي أمره ( الشهادة ) فهل كان ابنك ضعيف المستوى
( راسب ) من بداية العام !! كثير من أولياء الأمور يقولون بأن ابناءهم يستطيعون القراءة والكتابة في البيت ، ولكن المعلم يقيم الطالب في الصف .
طيب أخي الكريم .. كيف تصرفت مع المعلم !! وماذا كان رأي المعلم !! هل تواصلت مع الاختصاصي الاجتماعي !! هل تواصلت مع التوجيه المشرف على المعلم !!!
الظروف كثيرة … فهناك ما يتعلق بولي الأمر ، وهناك ما يتعلق بالطالب ، وهناك ما يتعلق المعلم .
أنت قلت بأن الطالب يستطيع أن يقرأ ويكتب !! فهل المعلم يؤيد كلامك !! هل طلبت من جهة محايدة أن كالتوجيه مثلا أن يقيم الطالب !!!

بسم الله الرحمن الرحيم

نعم تواصلت مع المعلم وكان رده كل مرة ضعيف ولا يفهم شي واقولك شغله الحين هو في الصف الثالث الابتدائي مثل ما ذكرت لك في رسالتي الاولي انه هو المعلم الذي درس ابني في الاول وقتله ياستاذ الحين الولد معقوله ترسبه سنتين متتاليتين قال لانه ما يفهم نعم وانفحص من قبل معليمن محايدين ونجح والمدرس مغتاض ورمست مدير المدرسة وقلت له ابني الثاني هذا هو بيدرسة نفس المدرس قال ما عندي غيرة فقلت له نفس الشي بيكون الى كان مع ابني الاولي وهذي النتيجه ابني الثاني راسب معقوله انه الوزارة ما تقدر تغير هالمدرس ولا مدير المدرسة ما يقدر يرفع تقرير عنه للوزارة اذا حاب نتواصل ونكون على اتصال فانا مستعد واكون معاك اميلي معاكم بس ضيفني واكون معاك على الخط ولا عطني رقم موبايلك وانا اتصلك

أطرح عليكم إخوتي وأخواتي موضوعا للحوار وهو

مجاملة الموجه

فما رأيك . . هل له أثر ؟ وهل له نتيجة ؟

أدل بدلوك

شو يعني ؟ ؟؟؟؟؟!!!!!!!!!!

أخوي …يبدو أن هذا الموضوع سيكون قديما نوعا ما … بعد انتشار خبر إلغاء التوجيه

لا مابيلغونهم

إلا إذا قال الخبير الأجنبي هذا الشيء

إن النفوس جُبلت على حب من أحسن إليها .

فإذا كان الوالدان يحبان ابنهما البارّ أكثر من إخوانه ؛ فكيف بالموجه و هو بشر ممن خلقهم الله ؟!!

فالمعلم اللبق لا شكّ سيكون له احترام و تقدير أكثر من الموجه ، و المعلم المتكبر سينفر منه

الموجه و كل من يعرفه ؛ لأن للكبر رائحة نتنة لا تطاق من قريب و لا من بعيد .

والله كل شيء في ها الدنيا مقدور عليه

وإلي عنده اسلوب يقدر يدهن سير الموجه

وإلي عنده فلوس يقدر بفاعلية اكثر

يعني يسويله شوية فعاليات في المدرسة ..

مشاريع متعوب عليها بجهد وفلوس

القلوب في ايد الرحمان …يقلبها كيف يشاء

صح لسانك يا معروفي

ومشكور على الرد

كلام جميل

شو رايك الحين أخوي الفلاحي؟؟؟

بيلغون التوجيه ولا لأ؟؟؟؟

ولم المجاملة !! هناك من المعلمين والمعلمات يستحقون كل الثناء والشكر والتقدير لأسباب معروفة …. والموضوع خارج المجاملة ..

لماذا دائما نعتبر المجاملة عيب … او ضعف …او نفاق… اري أن المجاملة شيء مطلوب يا اخي كل المهن تجامل بعض … لماذا المعلمون او الموجهون لا ,,,اكيد المجامله التي اقصدها ليست للنفاق او الضعف او محاولة اخذ حق ليس لي ….

حد يسميها تجردين

وحد يسميها مجاملة

وحد يسميها طاعة

وكلها في قالب واحد وهي تنفيذ الأوامر

الفلاحي
التعامل خلق … والإنسان في كل موقع يجب أن يتطبع بالاخلاق العالية …
وصدقني أخي أنت الذي يفرض نفسه على الآخرين بأخلاقك وعملك المخلص
وإن لم ينصفك الإنسان في عملك فرب هذا الإنسان سينصفك بما لا تتصوره .
فالتعليم رسالة سامية وجهد لا يقدر بمادة أو درجات ترصد في تقرير أخر العام الدراسي .
ففي كل مرة أجتمع بمعلماتي … أعود للتأكيد على الإخلاص في العمل والإنتماء للمهنة ..
فأنت لا ترضي موجه ولا ترضي مدير مدرسة … ولكن ترضي ربك أولاً ثم ترضي نفسك , فأنت أعلم بقدراتك من غيرك وإذا شعرت إنك عملت ما يجب عليك عمله ولم تقصر من جانبك في عملك .. لا تهتم من رأي أحد ولا تجعل من آراء الآخرين حجر عثرة في مشوارك

إن علاقة المعلم بالموجه هي علاقة عمل قائمة على الاحترام المتبادل
فالمعلم عندما يقوم بالأعمال الواجب الالتزام بها تجاه طلابه ومدرسته فلن يكون بينه وبين الموجه تجردين مثل ماذكرت لأنه أحسن عمله
وبالتالي سيحصل على مايستحقه دون مجاملة

الجماعة مستعيلين على الغاء التوجيه ماذا سيكون بدل التوجيه

أم أمنة الشرجاوية

لا اتمني الغاء التوجيه .. بكل ما له و ما علييه .. لان المعلم او المعلمة ربما ربما يكون المدير او المديرة ( اسف البعض القليل ) سطحي جدا ..شللي جدا…له المقربون فقط .. لا يستطيع او لا تستطيع التقييم العادل لان الميزان الصادق العادل يحتاج قدرات علمية و ذهنيه و نفسية و ثقافية و انسانيه من الممكن ان تفتقد لدي بعض المديريين او المديرات…و لا ننسي انه قد يعين مدير او مديرة لظروف ما بعد التخرج بسنيين قليله لا تتعدي اصابع اليد الواحده..و لا احد ينكر ان ذلك حدث … و هناك فرق بين مدير او مديرة نهل من الخبرات الكثير اثناء عمله داخل الصفوف و بين مدير جاهز مجرد سنتين او اكثر اصبح مديرا او اصبحت مديرة .. ليس الكل و لكن القليل و هم موجودون… و من هنا ياتي دور الموجه في الانصاف…لانه يعلم قدرات المعلم الحقيقية… حكي لي زميل في مدرسة ما … منطقة ما … ان الموجه صعق مرة من ان المدير يود اعطاء س من المعلمين درجه اكثر من ص .. علما ان ص يشهد الكل بكفائته و حصوله علي كثير من الجوائز منها علي المستوي العربي في مسابقات ادبيه عده…و الاخر عادي جدا ..و علل المدير ذلك انه يرعي المقصف ..و يراجع بعض الامور الادارية… طبعا شيء غير عادل..و طبعا انصف الموجه من يستحق…و من هنا مهما اختلفنا مع التوجييه فهم سند لنا في مجالنا…و لكني اتمني ان يطور التوجييه بشكل اكثر افاده..ليصبح تدريب و تنميه اكثر منه متابعه و تقويم .. و لعلي اكون مخطأ سامحونا…
و اسمحولي ان احي الاخت الفاضله ام أمنة ..رايها يدخل العقل و القلب لانه صادق و يا بخت من كان مديره او مديرته انسان ميزانه من ذهب و احساسه ملء بحب العدل و التطوير و مخافة الله و هذا هو الاساس ..شكرا

مشكورة يا أخت أم آمنة على الرد

بس المجاملات نلاحظها في الميدان

وخاصة من جهة الأخوة الوافدين وفقهم الله لكل خير وأبعد عن بعضهم صفة المنافقين

وعلى العموم يا معلمة الواحد لا زم يؤدي اللى عليه ولا يشوف الناس وإنما يشوف رب الناس

اخ فلاحي .. حضرتك اول واحد من الاخوة المواطنيين في المنتديات ( علي ما اظن ) يعلق ان الوافدين او جزء منهم هم المنافقون و المجاملون… ببساطة لاني احترم جدا زملائي المواطنيين لانسانيتهم و تواضعهم في هذا البلد الكريم المضياف الذي من شيمة اهله التواضع و عدم التفريق بين المسلميين و خصوصا المعلميين …و النفاق و المجاملة عادات سلوكيه لا تخص وافد او غير وافد فهي صفات انسانيه ان نظر كل شخص الي حياته و مواقفه الشتي سيجد نفسه في و قت ما و موقف ما ربما ينجر للمجاملة و تؤخذ علييه نفاق..لقد و لي زمن القديسيين ..فالنفاق اهون من صفات اخري كثيرة …ثانيا انت صاحب الموضوع و من طرحه للنقاش فطالما هذا رايك فلماذا لا تعدل صيغة السوال بان تقول هل انتم معي ان الوافدين او جزء منهم (يعني من اجل عدم التعميم )… كذا و كذا..؟؟
و استعير مقطع من كلام الاخت ام امنة…( التعامل خلق … والإنسان في كل موقع يجب أن يتطبع بالاخلاق العالية …وصدقني أخي أنت الذي يفرض نفسه على الآخرين بأخلاقك وعملك المخلص )
عموما اشكرك …

صدقوني أخواني التوجيه مثله مثل اي مهنة فيها الجيد والسيء وتجربة شخصية واحدة لا تجعلني أعمم السلبيات على الآخرين … فأصابع اليد الواحدة مختلفة وليست متساوية .
دعونا نرتقي ونبتعد عن التعميمات التي لا تفيدنا في شيء …
فمن اهم مراحل تشخيص المرض تحديد مكان الإصابة بدقة وخطورتها .
واعتقد ان التقردين مثل ما ذكر اخوي الفلاحي موجود في كل الأماكن تقريباً ..
وأخي Mr.TTT لا فرق بين وافد ومواطن في هذه المهنة فكلنا بناة أجيال ومن يقول غير ذلك فقد ظلم نفسه والآخرين .

واعذروني على المداخلة

أخي Mr.TTT
لا يقتصر النفاق على الأخوة الوافدين وإنما موجود بين المواطنين وليس هذا فحسب

فالنفاق صفة سيئة في جميع أنحاء العالم

ولا تحسبن اني أخصك أو أخص غيرك بالكلام السابق فعذرا

فإني لم أعمم ولكني خصصت لذلك وإني احترمك وأحترم رأيك اخي الفاضل

تابع . . .

وبارك الله في الأخت أم آمنة فهي أفادت وأوجزت

اخي الفلاحي شكرا جذيلا .. بصراحة رفعت معنوياتي .بارك الله فيك و عذرا علي سوء الفهم من جانبي اخي الفاضل… و الف شكر اختي الفاضلة ام امنة علي التعقيب …. اكرمكم الله و اعزكم…

بدون تعليق … الله المستعان

هذه هي الدنيا

وما نقول

إلا الله المستعان

الأخ الفلاحي لقد قمت بطرح موضوع حول المجاملات بين المعلمين والموجهين لذا أرجو منك عدم إقحام النفاق في الموضوع .. كما أن مجال العمل لا يفرق بين مواطن ووافد ..فكلنا إخوة في الله .. نعمل على تحقيق أهداف معينة .

رسالتي هذه إلى الموجه الذي يعاني من ظروف معينة …. فقط :
لا تسمح لنفسك أن تجرح معلم بكلمة مباشرة أو غير مباشرة لأنك موجه وتشعر ان لك سلطة عليه وأن مصيره وأمره بيدك ،،، أو يخالجك شعور ويلازمك أن هذا المعلم يرتعب منك ويطلب رضاك فتعظم نفسك لتظلم وتتجبر وتستمتع بهذا ،،، أنت كموجه بيدك أن تحاسب المقصر أو تعالج هذا التقصير أو الخلل بصلاحياتك المتاحة لك دون أن تجرح وتسيئ ، فالمعلم له كرامته وكبريائه أيضا إلا من أبى ذلك للأسف . أيها الموجه المعني لا تسمح لنفسك أن تشكك في أمانة المعلم ونزاهته وعطائه دون دليل بل لمجرد إحساس. مع احترامي لكل موجه يترفع عن ذلك .

الأخ الفاضل .. سبيل

هل تلاحظ بأن معظم مشاركاتك أصبحت ضد التوجيه !!!

1- رسالة إلى الموجه ..

2- أين العدل ..

3- ياهل ترى في عدل ..

4- الموجهين إما بخلاء أو كسولين …

هل أفسر سبب ذلك وجود مشكلة بينك وبين الموجه ..!!!

الموضوع مش مكانه هنه !! ليه ما بتروحش لمنتدى التوجيه في عقر دارهم !! وتكتب هناك
ولا إنته خايف منهم !! ما تخافش مش حنقول حاجه للموجه إللي إنته بتقصده !! ما تخافش ده وعد مني !!

الأخ سبيل ما ينلام ..يمكن فعلا ايعاني من ظلم موجه ..لأن في موجهين الله يذكرهم بالخير من العصور الغابره..يعني مفتشين…

سؤال للأخ سبيل : هل هذا الموجه يعاملك أنت فقط بهذه الطريقة دون غيرك من المعلمين ؟؟

أشكركم على الاهتمام ..
– الأخت ميثاء لك الحرية بالتفسير كيفما تشائين ، وما المانع في ملاحظاتي وأرجو عدم النظر إلى النصف الفارغ فقط من الإناء فقد ابديت احترامي وتقديري تكرارا ومرارا للموجهين ولم اعمم ولا مرة.. ثم أيها الأخت الفاضلة لماذا ننزعج من نقد الموجهين ، وهناك من يصب غضبه على المدرسين والمعلمين في أغلب مشاركاته . أم أن المعلمين لا بواكي لهم . ولماذا لا تفسرين ذلك أيضا . ولماذا تعتبرين مشاركاتي ضد التوجيه وليس لصالح التوجيه. مع احترامي لك ولمشاركاتك .

– الأخ العندليب يعجبني ثقة بنفسك وأحترم وعودك يا من ترانا ولا نراك ، ولكن احترنا أين نكتب حيرتونا يا جماعة الخير …

– الأخت sephora الموضوع ليس شخصي ولا أعاني من ظلم الموجه ولكن لا يعجبني الأسلوب فقط والحمدلله أموري تمام وواثق من نفسي ولا يمُنّ علي أحد .وأشكرك على واقعيتك .

– الأخ موجه تربوي : اتكلم عن الأسلوب يا جماعة فأعرف أكثر من موجه بهذه الصفات ويعاني منها المعلمون ، فليس الموضوع شخصي ، فلو كان هذا الأسلوب معي فقط لبحثت عن الخلل في منهجي وأسلوبي ولكنه مكرر مع أغلب المعلمين الذين قابلتهم بعد زيارة الموجه لهم .

فيا ايها الزملاء الأفاضل لا تنتظروا المديح والإطراء فقط فتسعدوا به ، بل يجب أن يتم وضع الإصبع على الجرح لكشف مصدر الألم ،

شكرا على هذه الرسالة …. لكن هذا الكلام لايطبق على جميع الموجهين حتى مديرين المدارس لهم نفس تصرفات الموجهين

..

هذه من أكبر مشكلاتنا في التربية..
نغطي الجرح بشاش مؤقت
ولا نعالجه من الداخل.

..

مع خالص التحية والاحترام .

أؤيدك بذلك قلبا وقالبا ، وأشكرك على التفاعل الإيجابي

وهو المطلوب اخيتي ، نريد الابتعاد عن المثالية في العمل والقول ونريد التعمق في الواقع ونطرح مشكلاتنا بشكل صريح لعلها تصل الرسالة لمن نريد فيكون لها التأثير الإيجابي . وشكرا على التفاعل الإيجابي وأخذ الموضوع بشكل عام ,

لا أعتقد أن جميع الموجهين يعاملون معلميهم بأسلوب دون المستوى ، والميدان يزخر بنماذج راااائعة من الموجهين والموجهات .. فأتمنى عدم التعميم على الجميع مع احترامي لصاحب الرسالة لأني أعتقد أنه تعرض موقف شخصي.

السلام عليك ورحمة الله وبركاته
هناك بعض الموجهين سامحهم الله لا دور له سوى النظر في أخطاء المعلم دون اصلاحها ويتهم المعلم بالقصورولكن لا يعالجها فأين القصور من المعلم؟ أم من الموجه ؟إذا كانت المعلمة جديدة ولم يوجه عليها في سنواتها القليلة إلا موجه واحد ولم تتعلم منه شيئاً ولم يفدها في أمر سوى النقد الهادم الذي يؤثر سلباً على عطاء المعلم . ولا يعمم ذلك على جميع الموجهين لأن هناك من يعالج ويصلح ويصحح وينقد نقد بناء وله دور بارز وكبير وبارز في ارتقاء المعلم .

رسالة موجهة الى موجه الرياضيات
ما هو مقياس وضع امتحان الرياضيات .
واذا كان الامتحان مستواه أعلى من الطالب الممتاز ما هو الحل في رأيك
وهذا ما حصل في امتحان الفصل الثاني لطلاب اللحادي عشر العلمي !!!؟؟؟

لاااااااااأعتقد أن جميع الموجهين يعاملون معلميهم بأسلوب دون المستوى

أعجبني كلام الموجه الأول لإحدى المواد قائلا لموجه جديد : عامل المدرسين كما كنت تحب أن يعاملك الموجه

ضمن حلقات التواصل المستمرة بين المدرسة ووزارة التربية و التعليم و قسم التوجيه خاصة قام الأستاذ الدكتور عبدالله الخطيب الموجه الأول للتربية الإسلامية بزيارة إلى مدرسة المجد النموذجية و ذلك يوم الثلاثاء 4/3/2008 حضر خلالها حصة مشاهدة قدمها الأستاذ خالد المهيري لطلاب الصف السادس و بحضور موجه المادة أ.عبدالوهاب عقل في منطقة الشارقة التعليمية و مدرسي التربية الاسلامية في المدرسة.
وبعد انتهاء الحصة أبدى الزائر الكريم إعجابه بالحصة و أثنى على الأساليب الحديثة و التقنيات المتنوعة التي تم استخدامها خلال الحصة و قد رأى الموجه الأول أن التعلم التعاوني قد بدى بأفضل صورة خلال الحصة الدراسية و أكد على ضرورة الإستمرار على هذا النهج.
كما قدم بعض الملاحظات التي أخذت بجدية و إهتمام بالغ من قبل الحاضرين كالتركيز على مهارة التجويد أثناء تلاوة الطلبة للآيات الكريمة في غير حصص التلاوة .
و أنهى الزائر الكريم النقاش بشكر المدرسين على ما يبذولونه من جهد .

ويمناك و شكرا لمرورك الكريم

جزيت خيرا على هذه التغطية الإعلامية الرائعة وشكرا