الوسم: الاطفال

هذا موقع لرياض الاطفال

اتمنى يعجبكم

http://www.moe.edu.kw/hagybat%20alma…fal/child.html

موقع في غاية الروعة

تسلمين يالغالية عالمشاركة الطيبة

شكرا عزيزتي أم محمد،،،
إن شاء الله راح أخلي عيال أخوي يستفيدون منه،،،،
بارك الله فيج

اختكــــ /// إصرار

شكرا لج اختي ام محمد

موقع رائع ومفيد جدا ..

اسعدني مروركن

عيبني الموقع

جزاج الله خير

تسلمين ام ساره على الرد

بصراحه إختي ما أعرف شو أقولج ,, أنقذتيني من ورطة محد يعرف عنها غير رب العالمين .. مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووره اختي يزاج الله كل خير

جزاك الله خيرا

مشكوووووووره اختي جزاج الف خير

شكرا على هذا الموقع الرائع بارك الله فيكم

موقع رائع جداااااااااااا

مررررررررررررررررررسي

****** جزاك الله خيرا *********

مفيدة جدا لعملى مع الاطفال
جزاك الله خيرا اختى الغالية

الموووووووووووووووووووووووقع

غرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااام

ما اجمل المشاركة وتبادل المعرفة جزاك الله خيرا

مشكوووورين

روووووووووعه

شكرا ع الموقع تسلم ايدك

بارك الله فيكم على مشاركاتكم الرائعه

جزاك الله خير

أهداف إعداد نشاط المفاهيم وكيفية تنفيذه
السن المستهدف : من 4 – 5 سنوات . مرحلة الروضة ,
التطبيق : فردي

كيفية التنفيذ وآليات التطبيق :-
إن أهم ما ينبغي على المعلمة ان تعني به في تدريس المفاهيم هو أن تحضر الأشياء التي سوف تستخدمها وتترك الأطفال يقارنون ويستخلصون العلاقة المطلوبة فمثلا :-
الدرس الأول يعني بعلاقة أطول وأقصر .
تحضر المعلمة داخل الصف مجموعة من الأشياء المختلفة الطول مثل مجموعة مساطر مختلفة الطول ومتساوية الطول , ومجموعة أقلام مختلفة الطول ومتساوية الطول , ومجموعة خيوط سميكة ومختلفة الطول ومتساوية الطول .. وتسأل الأطفال أن يكونوا أزواجا من كل مجموعة مختلفة الطول وتسأل أيهما أطول وأيهما أقصر , ثم تسألهم أن يكونوا أزواجا متساوية الطول . كما تسألهم أن يكونوا أزواجا متساوية الطول من كل مجموعة , وان يختاروا العنصر الأطول والعنصر الأقصر فيكل مجموعة .

الدرس الأول : أطول وأقصر
أهم الأهداف :- إدراك علاقة " أطول من " , " أقصر من " , والأطول والأقصر .
هنا يبدأ الطفل في تكوين إدراك لمفهوم قياس الأطوال ومقارنتها .
بعض الإرشادات
تبدأ المعلمة بالتجارب التي بينتها سابقا ثم تتبعها ببعض الأسئلة توجهها للأطفال على النحو التالي : أيهما أطول من الأخرى هبة أم صفاء ؟ أيهما أطول من الأخر سامح أم ماجد ؟ أيهما أقصر من الأخر ياسر أم حامد ؟ ما اسم أطول طفل في صف خلية النحل ؟ ما اسم أقصر طفل في صف خلية النحل ؟ أيهما أطول المسطرة أم القلم ؟ المئذنة أم الرجل ؟ الزرافة أم القطة ؟ بعد ذلك تطلب المعلمة من الأطفال حل التدريبات مع حرصها على أن يذكر ما في الصورة من عناصر .

الدرس الثاني : أثقل وأخف
أهم الأهداف :- إدراك علاقة " أثقل من " , " وأخف من " والبدء في تكوين مفهوم الوزن ومقارنة الأوزان .
بعض الإرشادات
توضح المعلمة هذا المفهوم بإجراء التجارب الآتية تعد ميزانا ذي كفتين ومجموعة من الأثقال المختلفة والمتساوية في الوزن فإن لم يوجد يمكن أن نستخدم مسطرة ونثبت خيطين في طرفهما لتعلق في طرفيهما الكفتين وتضع المعلمة جسمين مختلفين إختلافا واضحا في الوزن في الكفتين وتسأل الأطفال عن ملاحظاتهم على الميزان فنجد أن الميزان قد مال ناحية الجسم الأثقل . تكرر التجربة باستخدام أجسام مختلفة وتساعد الأطفال على إستنتاج الجسم الأثقل . تكرر التجربة بإستخدام أجسام متساوية الوزن وتطلب من الأطفال ملاحظة كفتي الميزان فتجد ان الكفتين متعادلتين بمعني ان الجسمين متساويان في الوزن . ثم تختار طفلا سمينا وآخر نحيفا وتطلب من الأطفال تمييز الأثقل والأخف بينهما ثم تكون مجموعتين من الأقلام إحداهما من خمس أقلام والأخرى من قلمين وتطلب أيضا من الأطفال تمييز المجموعة الأثقل والأخف بعد ذلك تطلب من الأطفال حل التدريبات بعد ان تجعلهم يذكرون ما تحتويه كل صورة من عناصر .

الدرس الثالث : فوق وتحت
أهم الأهداف :- إدراك علاقتي " فوق " و " تحت " والفرق بينهما .
بعض الإرشادات
تبدأ المعلمة بإجراء التجارب بإستخدام المحسوسات حيث تضع كتابا فوق مكتبها وسلة المهملات تحته وتسأل الأطفال ماذا فوق المكتب ؟ وماذا تحت المكتب ؟ تكرر نفس التجربة بإستخدام عناصر أخري مثل الفتر وصندوق الطباشير .. كما تكرر التجربة بإستخدام أسطح أخرى غير المكتب مثل مكتب الطفل ثم توجه للأطفال بعض التوجيهات مثل ضع القلم فوق المكتب , ضع الحقيبة تحت المكتب , إجلس فوق الكرسي , بعد ذلك تطلب المعلمة من الأطفال حل التدريبات مع مرعاه التأكيد من ان الأطفال يعرفون ما تحتويه كل صورة من عناصر .

الدرس الرابع : الترتيب
أهم الأهداف :- إدراك معني " الأول " و " الثاني " و " الأخير " و " أمام " و " خلف " و سط " وإكساب المهارة في وضع الأشياء طبقا لهذه العلاقات .
بعض الإرشادات
تبدأ المعلمة هذا الدرس بأن تطلب من ثلاثة أطفال أن يخرجوا من أماكنهم بحيث يقفون في صف عمودي على أحد جوانب الصف أمام زملائهم وتسأل الأطفال : ما اسم أول طفل يقف في الصف ؟ ما اسم اخر طفل يقف في الصف ؟ ما اسم الطفل الذي يقف في الوسط ؟ ثم يدخل هؤلاء الأطفال وتطلب أربعة آخرين ليقفوا صفا واحدا بنفس الطريقة وتسأل هذه الاسئلة : إذا كان الثاني منهم أحمد مثلا من يقف أمام أحمد ؟ من يقف خلفه ؟ من يقف بين احمد وحامد (الرابع) تكرر التجربة بإستخدام أطفال اخرين وممكن تكون الأسئلة كالاتي : ما لون قميص الطفل الأول ؟ مالون قميص الطفل الثاني ؟ ما لون قميص الطفل الأخير ؟ ثم تناقشهم عن موضعهم بالنسبة لبعضهم البعض في الفصل على النحو التالي ك من يجلس أمام محمد ؟ من الأول في هذا الصف ؟ من يجلس خلف عائشة ؟ من يجلس في أخر هذا الصف ؟ من يجلس بين منار وعائشة ؟ ثم تنادي المعلمة مجموعة من الأطفال وليكونوا خمسة أطفال وتسألهم بأن يقفوا صفا واحدا بحيث يكون محمد الأول واحمد الأخير وياسر الأوسط . بعد ذلك توجه المعلمة الأطفال لحل التدريبات بعد التأكد من أنهم يدركون عناصر كل صورة .

الدرس الخامس : اليمن واليسار
أهم الأهداف :- إدراك الطفل لاتجاهي " اليمين " و " اليسار " وإكساب المهارة في تحديدهما – معرفة بعض استعمالات اليد اليمني .
بعض الإرشادات
تبدأ المعلمة هذا الدرس بأن تسأل أين اليد اليمنى لكل منهم ؟ وأين اليد اليسرى ؟ ثم تطلب من الأطفال ان يرفعوا يدهم اليمني ثم يرفعوا يدهم اليسرى ثم يخفضوا يدهم اليمنى ثم يخفضوا يدهم اليسرى ز ثم تطلب منهم بعض الإعمال بإستخدام كلا من اليدين مثل إفتح الباب – إفتح الكتاب – إمسك القلم – صافح صديقك – وهكذا حتى يميز كل طفل بين يده اليمنى ويده اليسرى . تقف المعلمة وظهرها للأطفال وتمسك في يدها اليمنى كتاب ووفي يدها اليسرى قلم وتسأل الأطفال ماذا في يدي اليمنى ؟ ماذا في يدي اليسرى ؟ تطلب من بعض الأطفال ان يخرجوا ويقفوا بجوارها صفا واحد ثم تسأل من يقف من الأطفال على يمينها ؟ من يقف على يسارها ؟ تختار أحد الأطفال وليكن أحمد ثم تسأل من يقف على يمين أحمد ؟ من يقف على يسار أحمد ؟ تختار أحد الأطفال قميصه أحمر مثلا وتسأل من يقف على يمين الطفل الذي يلبس قميصا أحمر ؟ ومن يقف على يساره .
ثم تعميم مفهوم اليمين واليسار بالنسبة لباقي أعضاء الجسم فمثلا أين العين اليمنى ؟ وأين العين اليسرى ؟ أين الأذن اليمنى وأين الأذن اليسرى ؟ أين الرجل اليمنى وأين الرجل اليسرى ؟ وتوضح لهم أنه ينبغي أن نأكل باليد اليمنى ونشرب باليد اليمنى ونكتب باليد اليمني ونمسك القلم باليد اليمنى ونصافح الأصدقاء باليد اليمنى وتكون اليد اليسرى لتساعد اليد اليمنى في حمل الأثقال مثلا . بعد ذلك تطلب المعلمة من الأطفال حل التدريبات بعد التأكد من أنهم يدركون مكونات كل صورة .

الدرس السادس : داخل وخارج
أهم الأهداف :- إدراك علاقتي داخل وخارج والفرق بينهما واكتساب المهارة في تحديدهما .
بعض الإرشادات
مع بداية هذا الدرس يمكن ان توضح المعلمة هذا المفهوم للأطفال بأن تضع كتاب داخل حقيبة وتسأل أين الكتاب الآن ؟ ثم تخرجه من الحقيبة وتسأل أين الكتاب الآن ؟ وهكذا ثم تسأل الأطفال أين تجلس الآن داخل الفصل أم خارجه ؟ تطلب من أحد الأطفال يقف خارج الفصل وتسأل الأطفال أين الطفل خالد الآن بالنسبة للفصل ؟ ثم تسأل الأطفال من يذكر أسماء بعض الأشياء داخل الفصل ؟ ومن يذكر بعض الأشياء خارج الفصل ؟ وترسم منحنى مغلق على السبورة وترسم داخله عصفورا وخارجه كتكوت وتسأل عن اسم الطائر الذي في داخل المنحني والذي خارجه . تكرر ذلك مع اختلاف شكل المنحني واختلاف العناصر التي في داخله وفي خارجه . بعد ذلك تطلب المعلمة من الأطفال حل التدريبات بعد التأكد من أن الأطفال يدركون مكونات كل صورة .

الدرس السابع : أقرب وأبعد
أهم الأهداف :- إدراك علاقتي " ألقرب " و " الأبعد " والفرق بينهما واكتساب المهارة في تحديدهما – بدء تكوين الإحساس بقياس المسافات عند الأطفال .
بعض الإرشادات
تبدأ المعلمة هذا الدرس بالقاء مجموعة من الأسئلة التي ينبغي أن يجيب عليها الطفل مثل : من يجلس قربيا من هذا السباك ؟ من يجلس بعيدا عنه من أطفال هذا الصف ؟ من يجلس قريبا من باب الفصل من أطفال هذا الصف ؟ من يجلس بعيدا عنه من هؤلاء الأطفال ؟ ويمكن أن نختار أحد الأطفال وليكن فيصل وتسأل من أقرب الأطفال لفيصل في صفه ؟ ومن أبعدهم عنه ؟ تختار طفلا يلبس قميصا أخضر اللون وتسأل الأطفال ما أسم أقرب طفل لهذا الطفل ؟ وما أسم أبعد طفل عنه ؟ تطلب من الأطفال تعيين أطول طفل في الفصل ثم تسألهم تعيين أبعد طفل عنه وأقرب طفل منه ؟ تطلب مجموعة من الأطفال أن يقفوا إلى يمينها وأخرى إلى يسارها وتسأل عن أقرب طفل لها من اليمن وعن أبعد طفل لها من جهة اليسار ومن يبعد عنها المسافة نفسها ؟ ويمكن في هذا الدرس ان تبدأ بإثارة مفهوم القياس فتقيس المسافات بالخطوة مثلا حتى يتضح مفهوم " الأقرب " و " والأبعد " و " المتساوي " . بعد ذلك تطلب المعلمة من الأطفال حل التدريبات بعد التأكد من إدراكهم لمكونات كل صورة .

الدرس الثامن : أكبر وأصغر
أهم الأهداف :- إدراك الأطفال لمفهوم الحيز – إدراك الأطفال لعلاقتي : " أكبر من " و " وأصغر من " واكتساب المهارة في مقارنتها – إدراك الأطفال انه في الأجسام المتشابهة الجسم الأكبر في الحجم يكون الأكبر في الاتساع .
بعض الإرشادات
تبدأ المعلمة هذا الدرس بمقارنة بعض الأجسام الموجودة في غرفة الدراسة مثل أيهما أكبر في الحجم الكتاب أم الحقيبة ؟ الطفل السمين أم النحيف ؟ المعلمة ام الطفل ؟ ثم تسألهم عن أجسام ليست إمامهم مثل أيهما اكبر السيارة أم الطائرة ؟ البقرة أم الخروف ؟ المنزل أم الشجرة ؟ كما تحضر الى الفصل مجموعات من الأشياء المختلفة في الحجم وتسألهم تحديد الأكبر وتحديد الأصغر في كل مجموعة . الى ان تتأكد من أنهم أدركوا العلاقة تماما . بعد ذلك تطلب المعلمة من الأطفال حل التدريبات بعد التأكد من ان كل طفل يدرك مكونات كل صورة .

الدرس التاسع : أكثر وأقل
أهم الأهداف :- البدء في تكوين إدراك كل من " مفهوم الكم " و " علاقة التباين " معبرا عنها " بأكثر من " و " أقل من " – البدء في استخدام مفهوم التناظر الأحادي بين عناصر مجموعتين للاستدلال على أيهما أكثر .
بعض الإرشادات
يمكن أن تستعين المعلمة بأنواع كثيرة من العناصر لإيضاح مفهوم أكثر من وأقل من . مثلا ان تستخدم مجموعتين من الأقلام الملونة لإيضاح أي المجموعتين أكثر من الأخرى تأخذ قلما من المجموعة الأولى ثم قلما يناظره من المجموعة الثانية وتستمر على ذلك إلي أن تنتهي أقلام إحدى المجموعتين فتكون هي المجموعة الأقل أما المجموعة التي بقي فيها عدد من الأقلام ليس له نظير في المجموعة الثانية فتكون هي المجموعة الأكثر ز وهكذا تكرر مثل هذه التجربة عدة مرات على أنواع مختلفة من العناصر مثل الكتب او العيدان الملونة او الزهور او البرتقال أو مجموعات من الأطفال . وتوضح في احدي التجارب مفهوم التساوي وذلك عندما تنتهي عناصر المجموعة الأولى له نظير في المجموعة الثانية وكذلك كل عنصر في المجموعة الثانية له نظير في الأولى . وتنهي هذه التجارب بأمثلة على السبورة تجعل الأطفال أن يصلون بين عناصر المجموعتين . بعد ذلك تطلب المعلمة من الأطفال حل التدريبات .

من قراءاتي في تخصص رياض الأطفال

جزاك الله خيرا

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

معلومات قيمة
بارك الله فيك …

حلو كثير
الله يجزاكي كل خير

ما شاء الله تبارك الرحمن
ياحظ الاطفال اللي تدرسينهم
جعله في ميزان حسناتج

الله يعطيج العافية
اتمني ان تشرحي مفهوم العد التصاعدي ومفهوم النصف

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

معلومات قيمة
بارك الله فيك …

جزاك الله خيرا

http://up2.m5zn.com/imagem28w59qta.j…-2009-2-19-04-

http://up2.m5zn.com/photo/2009/2/19/…w59qta.jpg/jpg

بارك الله في جهودكم الرائعه..

الأطفال المعاقون – ما هي الإعاقة ؟

مصطلح الإعاقة يعني عدم قدرة الفرد على اكتساب الطاقات الكاملة أو إنجاز المهام أو الوظائف التي تعتبر طبيعية لهذا الشخص مما يؤدي إلى انخفاض في قدرته لأداء دوره الاجتماعي كنتيجة للضعف أو التدريب غير الملائم لهذا الدور . وفي مجال الأطفال فأن هذا المصطلح يعني وجود ضعف أو ظروف صحية معينة التي يحتمل أن تعيق النمو الطبيعي للطفل أو القدرة على التعلم.

في عام 1980م نشرت منظمة الصحة العالمية التصنيف الدولي للضعف ، العجز ، والإعاقة والذي يعتبر محاولة لتقديم تصنيف منظم للنتائج والتأثيرات المتسلسلة التي تحدث نتيجة المرض . الإعاقة قبل أن تحدث تمر بمراحل أو سلسلة من الأحداث الهامة وهي :

مرض
ضعف
عجز
إعاقة

ما هو المرض ؟
هو مشكلة صحية مثل الشق الحلقي ، التهابات المفاصل ، أو أمراض القلب الخلقية .

ما هو الضعف ؟

هو أي فقدان أو شذوذ للوظائف النفسية والعضوية والتشريحية للإنسان ويعتبر الضعف خلل على مستوى الأعضاء مثل تشوه أو فقدان عضو أو طرف من الأطراف ، فقدان البصر ، أو فقدان للوظيفة العقلية .

العجز :

أي قصور أو فقدان ( كنتيجة للضعف ) للقدرة على إنجاز أي نشاط من الأنشطة التي تعتبر طبيعية للإنسان البشري وهذا المصطلح يعكس الآثار المترتبة عن الضعف بلغة الأداء الوظيفي أو النشاط الذي يقوم به الفرد . وهكذا فأن العجز يمثل خلل على مستوى الشخص .

الإعاقة :
الظرف المعوق للشخص الناتج عن الضعف أو العجز الذي يحد أو يمنع إنجاز الوظائف التي تعتبر طبيعية ( حسب عمره وجنسه وحالته الاجتماعية والثقافية ) لهذا الشخص . وهكذا فأن الإعاقة تمثل التفاعل والتكيف مع البيئة المحيطة للشخص .

لنأخذ الحوادث المرورية على سبيل المثال لنفهم هذه المصطلحات بشكل جيد:

حادث مروري مرض ( أذى جسدي )

فقدان أحد القدمين ضعف
عدم القدرة على المشي عجز
بطالة ( عدم القدرة على العمل ) إعاقة

والإعاقة قد تكون داخلية أو خارجية ، فمثلا فقدان البصر يعتبر إعاقة داخلية ولكن فقدان أحد الوالدين يعتبر إعاقة خارجية . وأن إعاقة ما قد تولد إعاقة أخرى ، لذا تسمى الإعاقة ابتدائية وثانوية لإظهار هذه العلاقة ، ففقدان البصر هو إعاقة ابتدائية والتي تؤدي إلى الفقر الذي يعتبر إعاقة ثانوية

اريد عرض بور بوينت للتوعية بأهمية رياض الاطفال

اريده

مرحبا …

عام سعيد ع الجميع ..

بليز أنا كمان أبغى أي شيء عن التوعيه بأهمية رياض الأطفال ..

بوربوينت – صور – برامج ….

أي شيء وع السريع ..

ضروري الله يخليكم

دمتم بود

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اختي الكريمة aajj لماذا نأخذ الجاهز ونطرحه ما رايك لو تعاونا في ذلك وانتجنا power point وذلك بطرح

كلن منا معلومات من خبرته او من غير ذلم عن اهمية هذه المرحلة الناشئة ولا عليكي انا ساقوم بعمل الـpower

point فقط اريد المساعدة والتشجيع وهذا تحقيقا لطلبك . اذا اردت ذلك اعلميني بالموافقة . اختك : لأجلي طموحي .

ملاحظة : لفت انتباهي العنوان وذلك لاهميته وهو ايضا ما دفعني لطرح هذه الفكرة " فلنكن ممن يطرحون المعلومات

لا فقط متلقون لكي نفتخر باجيال سعينا و كان لنا دورا في نشئتهم " . احترامي وتقديري لك اختي aajj .

السلام عليكم و جزاك الله خيرا

جزاك الله خير أختي لأجل طموحي

نحن بأنتظار أبداعك

دمتي بود

السلام عليكم ورحمة الله اخواتي في الله يا ريت حد يساعدني عندي تقديم بروجكت عن الوسائل السمعية والبصرية في مرحلة ما قبل المدرسة (الروضة ) وانا مب عارف شوه اسوي تعرفون الموضوع وايد متشعب ارجوكم ساعدوني ……لحد الحين سويت التعريفات والاهداف وما اعرف شوه اسوي بعدها ارجووووووووووووووووكم ربي يسعدها الي بتساعدني وجزاكم الله الف خيرا

كيف نساعد الاطفال على تقوية الذاكرة والتذكر؟

الاحتفاظ بالخبرة الماضية شرط من شروط التكيف. والاشياء والمواقف و الحوادث التي يواجهها الانسان لاتزول صورها بمجرد انقضائها وغيابها، بل تترك آثارا يحتفظ بها ويطلق عليها اسم (ذكريات). وان التلميذ الذي يشاهد تجربة اجراها المعلم أمامه واطلع على نتيجتها يحتفظ بهذه الخبرة ويستطيع ان يستعيدها حين يسأله المعلم عنها.
فان استعادة الخبرات السابقة التي تمر بالانسان عبارة عن نشاط نفسي يسمى التذكر. وطبيعي ان يسبق التذكر عمله تثبيت الخبرة ليتم الاحتفاظ بها واستعادتها. ولذلك فان التثبيت (أو الحفظ) والتذكر لاينفصلان.
ويعتبر النمو العقلي للطفل مهمة القائمين على تربيته فمعرفة خصائصه ومظاهرة تفيد الى حد بعيد في تعلم الطفل واختيار اكثر الظروف ملائمة للوصول بقدراته واستعداداته الى اقصى حد ممكن. ومع الاستعداد للعام الدراسي الجديد من الاهمية بمكان ان نعرف أكثر عن ركن من أهم اركان المذاكرة وهو التذكر.
التذكر والنسيان
ويعتبر التذكر والنسيان وجهين لوظيفة واحدة فالتذكر هو الخبرة السابقة مع قدرة الشخص في لحظته الراهنة على استخدامها. اما النسيان فهو الخبرة السابقة مع عجز الشخص في اللحظة الراهنة عن استعادتها واستخدامها.

والذاكرة كغيرها من الفعاليات العقلية تنمو وتتطور، وتتصف ذاكرة الطفل في السادسة بانها آلية. معنى ذلك ان تذكر الطفل لا يعتمد على فهم المعنى وانما على التقيد بحرفية الكلمات. وتتطور ذاكرة الطفل نحو الذاكرة المعنوية (العقلية) التي تعتمد على الفهم.
ان التذكر المعنوي لايتقيد بالكلمات وانما بالمعنى والفكرة، وبفضله يزداد حجم مادة التذكر ليصل الى 5 ـ 8 اصناف. كما ان الرسوخ يزداد وكذلك الدقة في الاسترجاع. ويساعد على نمو الذاكرة المعنوية نضج الطفل العقلي وقدرته على ادراك العلاقة بين عناصر الخبرة وتنظيمها وفهمها.
يتطور التذكر من الشكل العضوي الى الارادي. ان الطفل في بداية المرحلة يعجز عن استدعاء الذكريات بصورة ارادية وتوجيهها والسيطرة عليها ويبدو هذا واضحا في اجابته على الاسئلة المطروحة عليه اذ نجده يسترجع فيضا من الخبرات التي لاترتبط بالسؤال. وتدريجيا يصبح قادرا في اواخر المرحلة على التذكر الارادي القائم على استدعاء الذكريات المناسبة للظروف الراهنة واصطفاء مايناسب الموقف.
ذاكرة الطفل
وذاكرة الطفل ذات طبيعة حسية مشخصة في البداية.. فهو يتذكر الخبرات التي تعطى له بصورة مشخصة ومحسوسة وعلى شكل اشياء واقعية فلو عرضنا امام الطفل اشياء وصورا مشخصة وكلمات مجردة، وطلبنا منه بعد عرضها مباشرة ان يذكر ماحفظه منها، لوجدناه يذكر الاشياء والصور والاسماء المشخصة اكثر من تذكره للاعداد والكلمات المجردة ولهذا السبب يستطيع طفل المدرسة الابتدائية (لاسيما السنوات الاربع الاول) الاحتفاظ بالخبرات التي اكتسبها عن طريق الحواس.
ولذلك ينصح باعتماد طرق التدريس في تلك الصفوف بوجه خاص على استخدام الوسائل الحسية والممارسة العملية المشخصة للوصول الى خبرات واضحة اكثر ثباتا في الذهن. ويظل تذكر المادة المحسوسة مسيطرا خلال المرحلة الابتدائية باكملها ولايزداد مردود تذكر الكلمات التي تحمل معنى مجردا الا في المرحلة المتوسطة.
المفاهيم المحسوسة والمجردة
ان اكتساب الطفل للمفاهيم بمافيها المفاهيم المجردة ونمو التفكير والقدرة على ادراك العلاقات والفهم ينمي لديه وبشكل واضح امكانية تذكر المادة الكلامية. كما يزداد مردود الذاكرة ويطول المدى الزمني للتذكر. ان طفل السابعة يستطيع ان يحفظ مثلا 10 ابيات من الشعر وابن التاسعة 13 بيتا ويصل العدد الى سبعة عشر بيتا في الحادية عشرة.
العوامل المساعدة على ترسيخ المعلومات
ان معرفتنا بها تساعدنا في تحسين طرائق الحفظ والتذكر وبالتالي التقليل من حدوث النسيان ومساعدة الطفل في نشاطه المدرسي التعليمي. أهم هذه العوامل:
ـ الفهم والتنظيم: تدل التجارب حول الحفظ والنسيان ان نسبة النسيان تكون كبيرة في المواد التي لانفهمها أو التي تم حفظها بشكل حرفي. لذلك فان الذاكرة المعنوية التي تعتمد في الحفظ على الفهم اثبت من الذاكرة الآلية التي تتقيد بحرفية المادة وتعتمد في التثبيت على التكرار. ان ادراك العلاقات يلعب دورا مهما في التثبيت لذلك فان الطفل يحفظ الامور المعللة اكثر من غيرها.
ويساعد التنظيم والربط بين اجزاء المادة وعناصرها على جعلها وحدة متماسكة ويزيد من امكانية تذكرها وحفظها ويمكن ان يتم الربط بينها وبين الخبرات السابقة وبذلك يتم للطفل ادخالها منظومة معلوماته. وهكذا يربط التلميذ بين الجمع والضرب (الضرب اختصار الجمع) وبين الضرب والقسمة حيث ان (35 مقسومة على 7) عملية ضرب من نوع آخر.
وفي مادة الجغرافيا يربط بين الموقع والمناخ والمياه وبين هذه كلها والنشاط البشري. بشكل عام ان الذاكرة القائمة على فهم الافكار وتنظيمها أقل تعرضا للنسيان من الذاكرة الآلية القائمة على التكرار البحت.
وضوح الادراك
ان الادراك الواضح لموضوع مايساعد على تثبيته وتسهم في الوضوح عوامل متعددة منها اشراك الحواس لاسيما حاستي السمع والبصر. من هنا اتت اهمية الوسائل الحسية لتلاميذ المرحلة الابتدائية. يلعب الانتباه دورا في تعميق الادراك وتوضيحه كما يسيء للفهم ان الادراك العرضي المشتت لايصل بالتلميذ الى الخبرة المعطاة واثارة الاهتمام بها والعناية بعرضها بشكل يجذبه.
العامل الانفعالي
ان الطفل يتذكر ماهو ممتع بالنسبة له بصورة افضل ولمدة اطول كما يستخدمه في نشاطه. ولهذا ينصح عادة باثارة الدافع للتعلم لدى الطفل حين يراد له تعلم خبرة ما. ان وجود الدافع يجعل اكتسابه للخبرة مصدرا لانفعال سار ناتج عن اشباعه. واستنادا الى هذا العامل الانفعالي تعطي طرق التعليم الان اهمية كبيرة لدور التعزيز في تقدم التعلم. يعتبر الخوف والقلق من الانفعالات التي تعيق الادراك والانتباه وتشوشهما وبالتالي فانها تعيق التثبيت والتذكر.
الزمن بين التخزين والتذكر
كلما كان هذا المدى قصيرا كان التذكر أقوى وأوضح. فالطفل ينسى معلوماته القديمة (باستثناء الخبرات المصحوبة بشحنة انفعالية قوية) اكثر من الخبرات الجديدة. ولكن استخدام المعلومات القديمة في مواقف متكررة ينفي عنها صفة القدم ويجعلها سهلة التذكر. كما ان الحفظ القائم على الفهم وادراك العلاقات يضمن تثبيتا طويل الاجل

الذكاء
ان تأثير الذكاء يتجلى في قدرة الطفل الذكي على فهم المعنى والتنظيم والادراك الواضح والربط بالمعلومات السابقة، وهذه كلها عوامل تسهم في التثبيت والحفظ والشخص الذكي يأنف من الذاكرة الالية ولايقبل على حفظ أي شيء لايفهمه. ان تعليم الاطفال الاساليب المجدية في الحفظ يساعد الى حد كبير على تحقيق نتائج جيدة في تذكر معلوماتهم وقد تثبت جدوى هذه الاساليب حيث تعتمد على الفهم والتنظيم لمحتوى المادة المدروسة ومن أهم الاساليب:
ـ اذا كانت مادة الحفظ نصا أو موضوعا فان افضل طريقة للحفظ هي وضع خطة للنص أو الموضوع وابراز الفكرة الرئيسية والافكار الفرعية وجمع المعطيات في تصنيفات ومجموعات مع اختيار تسمية أو عنوان للمجموعة ثم الوقوف على العلاقات الجوهرية بين المجموعات والربط بين اجزاء الموضوع.
ـ استخدام الرسوم والمخططات والرسوم الهندسية والصور القائمة على اساس الشرح الكلامي.
ـ استخدام المادة الواجب حفظها في حل مسائل تتعلق بها ومن شتى الانواع.
ـ التكرار ويعتبر طريقة مناسبة للحفظ اذا توفرت بعض الشروط التي تبعد الحفظ الآلي. لذلك لابد من الاستخدام العقلاني للتكرار ويكون بمراعاة الامور التالية: توزيع المراجعات بحيث تفصل بين تكرار وآخر فترة من الراحة (الفاصل يجب ان يكون مناسبا يسمح بالراحة ولايكون طويلا يؤدي الى اضاعة آثار المرة السابقة) هذا التكرار الموزع افضل من التكرار المتلاحق. والفاصل يمنح راحة تقضي على عاملي التعب والملل اللذين يشتتان الانتباه.
ويعتبر النوم فترة راحة مثالية لان النوم خال تماما من الفعاليات المقحمة التي يواجهها الانسان في يقظته، ويفضل ان تقرأ المادة قبل النوم مرة واحدة ثم تعاد قراءتها مرة ثانية في الصباح فهذا اجدى من قراءتها عدة مرات تتخللها نشاطات مقحمة ويزيد التأثير السلبي للفعاليات المقحمة كلما كان التشابه كبيرا بينها وبين المعلوات الاصلية المراد حفظها فحفظ درس في اللغة العربية يعرقله درس يليه باللغة الانجليزية مثلا. ويقل التأثير السلبي كلما كانت الفعاليات السابقة واللاحقة مختلفة.
ـ اذا كانت المادة المطلوب حفظها محدودة المحتوى وذات وحدة (مثلا ابيات قليلة يمثل مضمونها حدثا واحدا) فان الطريقة الجزئية الكلية هي الافضل في التكرار ويقصد بها تكرار المادة كلها في كل مرة اما اذا كانت المادة طويلة (قصيدة طويلة) أو موضوعا متشعب الجوانب فيفضل الطريقة الجزئية القائمة على تقسيم القصيدة الى اجزاء ويشترط ان يكون لكل جزء وحده او فكرة رئيسية.
ـ لايجوز ان يكون التكرار آليا بل مصحوب بنشاط عقلي يتمثل في الانتباه والفهم وربط الاجزاء في تنظيم عقلي يبرز تسلسل الافكار وترابطها كما يربطها بالخبرات السابقة

سلمتي على هذا الجهد المبذول
في ميزان حسناتك ان شاء الله

تسلمين الجهود الرأإأإئعة

ربي يحفظــــــــــــــــــــج

الموضوع جدا رائع مشكورة

جزاكم الله خير

الافكار جميلة ورائعة
مشكووووووووووورة

جزاكم الله خير

كل الشكر لك

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

موقع مفيد لأطفال الروضة تستطيع من خلاله
تعليم الطفل المفهوم والرمز … والعد والطرح
بالاضافة للعمليات الحسابية الاخرى

تفضلوا الموقع

http://www.teachrkids.com/

وعد الروح

تسلم الأنامل والأفكار وعد الروح
الموقع بالفعل متنوع في أنشطته ويناسب الأطفال ويساعدهم في العمليات الحسابية

تسلم الانامل بنت دبي

متميزة دائما بحضورج

وعد الروح

شكرا لج اختي على الموقع ..مفيد ومناسب لمختلف الاعمار..

هدى زمزم

شاكره لج مرورج
يعطيج العافية

وعد الروح

اطيب قلب

تسلمين يالغلا على المرور

وعد الروح

انا امنية فرج عفيفي فرج في الصف الثالث الابتدائى اريد اوراق عمل لكل المواد

ان شاء تستفيدين من الاقسام والانشطة المعروضة فيها اختي امينه

الله يجعله في ميزان حسناتكم

ثانكس
الصراحة موقع أكثر من راااااااااااائع
أشكرج على الجهود المخلصة

تقبلو مروري …..( غرور الإمارات ) ^.^

رد
عرض أول مشاركة غير مقروءة عرض أول مشاركة غير مقروءة
أدوات الموضوع إبحث في الموضوع طرق مشاهدة الموضوع
رقم المشاركة : 1 تقرير بمشاركة سيئة
قديم 13-12-2006, 04:51 PM
الصورة الرمزية A.Baniyas
A.Baniyas A.Baniyas غير متواجد حالياً
معلمة رياض الأطفال

معلومات إضافية
النقاط : 10
المستوى : A.Baniyas is on a distinguished road
الجنس: الجنس: female
علم الدولة: علم الدولة United Arab Emirates
Smile موقع لتعليم الرياضيات
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

موقع مفيد لأطفال الروضة تستطيع من خلاله
تعليم الطفل المفهوم والرمز … والعد والطرح
بالاضافة للعمليات الحسابية الاخرى

تفضلوا الموقع

http://www.teachrkids.com/

وعد الروح
__________________

توقيع A.Baniyas
رد مع اقتباس إقتباس متعدد لهذه المشاركة الرد السريع على هذه المشاركة
A.Baniyas
مشاهدة ملفه الشخصي
إرسال رسالة خاصة إلى A.Baniyas
البحث عن جميع مشاركات A.Baniyas
إضافة A.Baniyas إلى جهات الاتصال الخاصة بك
رقم المشاركة : 2 تقرير بمشاركة سيئة
قديم 13-12-2006, 07:17 PM
الصورة الرمزية بنت دبي
بنت دبي بنت دبي غير متواجد حالياً
معلمة رياض الأطفال

معلومات إضافية
النقاط : 10
المستوى : بنت دبي is on a distinguished road
الجنس: الجنس: female
علم الدولة: علم الدولة United Arab Emirates
افتراضي
تسلم الأنامل والأفكار وعد الروح
الموقع بالفعل متنوع في أنشطته ويناسب الأطفال ويساعدهم في العمليات الحسابية
__________________

توقيع بنت دبي
رد مع اقتباس إقتباس متعدد لهذه المشاركة الرد السريع على هذه المشاركة
بنت دبي
مشاهدة ملفه الشخصي
إرسال رسالة خاصة إلى بنت دبي
البحث عن جميع مشاركات بنت دبي
إضافة بنت دبي إلى جهات الاتصال الخاصة بك
رقم المشاركة : 3 تقرير بمشاركة سيئة
قديم 13-12-2006, 08:18 PM
الصورة الرمزية A.Baniyas
A.Baniyas A.Baniyas غير متواجد حالياً
معلمة رياض الأطفال

معلومات إضافية
النقاط : 10
المستوى : A.Baniyas is on a distinguished road
الجنس: الجنس: female
علم الدولة: علم الدولة United Arab Emirates
افتراضي
تسلم الانامل بنت دبي

متميزة دائما بحضورج

وعد الروح
__________________

توقيع A.Baniyas
رد مع اقتباس إقتباس متعدد لهذه المشاركة الرد السريع على هذه المشاركة
A.Baniyas
مشاهدة ملفه الشخصي
إرسال رسالة خاصة إلى A.Baniyas
البحث عن جميع مشاركات A.Baniyas
إضافة A.Baniyas إلى جهات الاتصال الخاصة بك
رقم المشاركة : 4 تقرير بمشاركة سيئة
قديم 13-12-2006, 08:25 PM
هدى زمزم هدى زمزم غير متواجد حالياً
مشرفة مدونة رياض الأطفال

معلومات إضافية
النقاط : 10
المستوى : هدى زمزم is on a distinguished road
الجنس: الجنس: female
علم الدولة: علم الدولة United Arab Emirates
افتراضي
شكرا لج اختي على الموقع ..مفيد ومناسب لمختلف الاعمار..
__________________

توقيع هدى زمزم
سعادتك ليست وقفا على شخص ، إنها بيدك أنت
رد مع اقتباس إقتباس متعدد لهذه المشاركة الرد السريع على هذه المشاركة
هدى زمزم
مشاهدة ملفه الشخصي
إرسال رسالة خاصة إلى هدى زمزم
زيارة موقع هدى زمزم المفضل
البحث عن جميع مشاركات هدى زمزم
إضافة هدى زمزم إلى جهات الاتصال الخاصة بك
رقم المشاركة : 5 تقرير بمشاركة سيئة
قديم 13-12-2006, 08:30 PM
الصورة الرمزية A.Baniyas
A.Baniyas A.Baniyas غير متواجد حالياً
معلمة رياض الأطفال

معلومات إضافية
النقاط : 10
المستوى : A.Baniyas is on a distinguished road
الجنس: الجنس: female
علم الدولة: علم الدولة United Arab Emirates
افتراضي
هدى زمزم

شاكره لج مرورج
يعطيج العافية

وعد الروح
__________________

توقيع A.Baniyas
رد مع اقتباس إقتباس متعدد لهذه المشاركة الرد السريع على هذه المشاركة
A.Baniyas
مشاهدة ملفه الشخصي
إرسال رسالة خاصة إلى A.Baniyas
البحث عن جميع مشاركات A.Baniyas
إضافة A.Baniyas إلى جهات الاتصال الخاصة بك
رقم المشاركة : 6 تقرير بمشاركة سيئة
غير مقروء 13-08-2007, 02:19 PM
الصورة الرمزية أطيب قلب
أطيب قلب أطيب قلب غير متواجد حالياً
مشرفة مدونة ( رياض الأطفال – النشاط المدرسي – الأطفال )

معلومات إضافية
النقاط : 10
المستوى : أطيب قلب is on a distinguished road
الجنس: الجنس: female
علم الدولة: علم الدولة United Arab Emirates
افتراضي
__________________

توقيع أطيب قلب
رد مع اقتباس إقتباس متعدد لهذه المشاركة الرد السريع على هذه المشاركة
أطيب قلب
مشاهدة ملفه الشخصي
إرسال رسالة خاصة إلى أطيب قلب
البحث عن جميع مشاركات أطيب قلب
إضافة أطيب قلب إلى جهات الاتصال الخاصة بك
رقم المشاركة : 7 تقرير بمشاركة سيئة
غير مقروء 18-08-2007, 03:48 PM
الصورة الرمزية A.Baniyas
A.Baniyas A.Baniyas غير متواجد حالياً
معلمة رياض الأطفال

معلومات إضافية
النقاط : 10
المستوى : A.Baniyas is on a distinguished road
الجنس: الجنس: female
علم الدولة: علم الدولة United Arab Emirates
افتراضي
اطيب قلب

تسلمين يالغلا على المرور

وعد الروح
__________________

توقيع A.Baniyas
رد مع اقتباس إقتباس متعدد لهذه المشاركة الرد السريع على هذه المشاركة
A.Baniyas
مشاهدة ملفه الشخصي
إرسال رسالة خاصة إلى A.Baniyas
البحث عن جميع مشاركات A.Baniyas
إضافة A.Baniyas إلى جهات الاتصال الخاصة بك
رقم المشاركة : 8 تقرير بمشاركة سيئة
غير مقروء 25-01-2008, 11:06 PM
الصورة الرمزية رضا حسين
رضا حسين رضا حسين غير متواجد حالياً
عضو جديد

معلومات إضافية
النقاط : 10
المستوى : رضا حسين is on a distinguished road
الجنس: الجنس: male
علم الدولة: علم الدولة United Arab Emirates
افتراضي
انا امنية فرج عفيفي فرج في الصف الثالث الابتدائى اريد اوراق عمل لكل المواد
رد مع اقتباس إقتباس متعدد لهذه المشاركة الرد السريع على هذه المشاركة
رضا حسين
مشاهدة ملفه الشخصي
إرسال رسالة خاصة إلى رضا حسين
البحث عن جميع مشاركات رضا حسين
إضافة رضا حسين إلى جهات الاتصال الخاصة بك
رقم المشاركة : 9 تقرير بمشاركة سيئة
غير مقروء 26-01-2008, 04:12 PM
الصورة الرمزية A.Baniyas
A.Baniyas A.Baniyas غير متواجد حالياً
معلمة رياض الأطفال

معلومات إضافية
النقاط : 10
المستوى : A.Baniyas is on a distinguished road
الجنس: الجنس: female
علم الدولة: علم الدولة United Arab Emirates
افتراضي
ان شاء تستفيدين من الاقسام والانشطة المعروضة فيها اختي امينه
__________________

توقيع A.Baniyas
رد مع اقتباس إقتباس متعدد لهذه المشاركة الرد السريع على هذه المشاركة
A.Baniyas
مشاهدة ملفه الشخصي
إرسال رسالة خاصة إلى A.Baniyas
البحث عن جميع مشاركات A.Baniyas
إضافة A.Baniyas إلى جهات الاتصال الخاصة بك
رقم المشاركة : 10 تقرير بمشاركة سيئة
غير مقروء اليوم, 04:53 PM
اشتياق آدم اشتياق آدم غير متواجد حالياً
عضو جديد

معلومات إضافية
النقاط : 10
المستوى : اشتياق آدم is on a distinguished road
الجنس: الجنس: female
علم الدولة: علم الدولة Bahrain
افتراضي
الله يجعله في ميزان حسناتكم
رد مع اقتباس إقتباس متعدد لهذه المشاركة الرد السريع على هذه المشاركة
اشتياق آدم
مشاهدة ملفه الشخصي
إرسال رسالة خاصة إلى اشتياق آدم
البحث عن جميع مشاركات اشتياق آدم
إضافة اشتياق آدم إلى جهات الاتصال الخاصة بك
رقم المشاركة : 11 تقرير بمشاركة سيئة
غير مقروء اليوم, 05:50 PM
غرور الإمارات غرور الإمارات غير متواجد حالياً
عضو نشط

معلومات إضافية
النقاط : 10
المستوى : غرور الإمارات is on a distinguished road
الجنس: الجنس: female
علم الدولة: علم الدولة United Arab Emirates
افتراضي
ثانكس
الصراحة موقع أكثر من راااااااااااائع
أشكرج على الجهود المخلصة

تقبلو مروري …..( غرور الإمارات ) ^.^
رد مع اقتباس إقتباس متعدد لهذه المشاركة الرد السريع على هذه المشاركة
غرور الإمارات
مشاهدة ملفه الشخصي
إرسال رسالة خاصة إلى غرور الإمارات
البحث عن جميع مشاركات غرور الإمارات
إضافة غرور الإمارات إلى جهات الاتصال الخاصة بك
رد

تعديل العبارات الدلالية
العبارات الدلالية
لا شيء
رسالة إدارية

إلغاء التغييرات

يسلمووووووووو

يعطيك العافيه

سلمة يمناك

شكرااااااااا

والشكر الجزيل …^^

الشكر الجزيل لكم

بوركت جهودك المميزة يا أختي العزيزة

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااونرجو المزيد

حتي انا لاتفتح معي الملفات @@@@ع العموم تسلم يمناج

شكرا حلوة المعاني

جزيتي خيرا عزيزتي

شكراُ على هذا المجهود بارك الله فيكم ………

لماذا لم استطيع ان اتصفح