الوسم: التعليم

السلام عليكم
تم افتتاح منتدي التعليم الدولي في ارض المعارض بمطار دبي اليوم الثلاثاء الموافق 3 مايو ويستمر الى يوم الخميس
الموقع الرسمي للمنتدي

http://www.gesseducation.com/ar

اوقات الزيارة

Tuesday 3rd May 2022: 10:00 – 18:00
Wednesday 4th May 2022: 10:00 – 18:00
Thursday 5th May 2022: 10:00 – 16:00

الثلاثاء 03 May10:00 – 10:10

الجلسات المفتوحة والمحاضرات الرئيسة
كلمة الافتتاح

Speaker:
د. عبد الله الأميري مستشار وزير التربية والتعليم، رئيس اللجنة العليا لمنتدى التعليم العالمي / وزارة التربية والتعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة

10:10 – 10:20
خطاب الافتتاح

Speaker:
حميد محمد القطامي وزير التربية والتعليم / وزارة التربية والتعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة

10:20 – 10:55
أهمية جودة التعليم وطرق تحسينها:
يطرح برنامج التقييم الدولي للطلبة (PISA) مؤشرات مقارنة لقدرات الطلبة في سن الخامسة عشرة كل ثلاثة أعوام في مجالات القراءة والرياضيات والعلوم.
…read more

Speaker:
إيان وايتمن رئيس برنامج التعاون مع الاقتصادات غير الأعضاء، إدارة التعليم / OECD

11:00 – 12:00
رؤية اليونسكو للتعليم المعزز بتقنية المعلومات والاتصال في الدول العربية:
تقدم هذه الجلسة لمحة عن الجهود المكثفة التي بذلتها منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو ) خلال العقد المنصرم من أجل الاستخدام الفعال للتقنيات الصاعدة في مجال المعلومات والاتصال في التعليم.
…read more

Speaker:
د. طارق شوقي مدير / المكتب الإقليمي للعلوم في الدول العربية التابع لليونسكو

12:00 – 14:00 Exhibition Visit

14:00 – 16:00 جلسات الطاولة المستديرة
التعليم المهني- التعليم المبني على الوظيفة/ الجزء الأول

Moderator:
OBE دومينيك سافاج، وسام الامبراطورية الفخري مدير عام ورئيس / British Education Suppliers Association & Worlddidac
Speakers:
ناجي المهدي مدير تنفيذي / NIVE
عيسى الملا مدير تنفيذي / National Work Force Development
ميلاني رلتون مدير إقليمي لقسم التعليم المهني / British Council ME
بيت جوست مدير عام / Worlddidac Association
ماثيو أندرسن مدير تنفيذي / TVET UK
لارا خوري مدير تسويق إقليمي / Edexcel
ماري غلادوين منسق علاقات أرباب العمل / كلية دبي للطلاب، كلية التقنية العليا
مات كلارك / City & Guilds
نك ويليامز مدير / Sportwise
كارن بارنز مدير تشغيلي: تنمية الأعمال / SSAT
بول همفريز مدير تطوير الأعمال / Nord Anglia Education
شميما بارفين الرئيس التنفيذي / Edutech
إيفا كارترايت الرئيس التنفيذي / Innovative Education Group Ltd
14:00 – 15:00
الطفولة المبكرة وبيئات التعلم المبتكرة
يمكن للتعليم ذي الجودة قبل المدرسة أن يقدم نتائج ملموسة باستثمارات ضئيلة نسبياً. وفي ظل مجتمع المعرفة والتطور السريع في تقنية المعلومات والاتصال والتركيز المتزايد على النتائج، هل تواكب المدارس احتياجات القرن 21 للمهارات المختلفة؟
…read more

Speaker:
إيان وايتمن رئيس برنامج التعاون مع الاقتصادات غير الأعضاء، إدارة التعليم / OECD

15:00 – 16:00
تقنيات التدريس في الصف باستخدام التكنولوجيات الحديثة
هذه الورشة مصممة لتطلع الجمهور على مجموعة من الأمثلة الواقعية عن الأدوات والاستراتيجيات والمفاهيم التدريسية المتنوعة، بالإضافة إلى أمثلة عملية عن التدريس في الصف بالاستفادة من تقنيات المعلومات والاتصال.
…read more

Speaker:
د. طارق شوقي مدير / المكتب الإقليمي للعلوم في الدول العربية التابع لليونسكو

16:00 – 17:00
التعليم الشامل- كيف ينخرط الأطفال من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة بنجاح في المدارس العادية

Moderator:
البروفسور الحائز على عدة درجات دكتوراه مع مرتبة الشرف وسيليوس إيمانويل فثيناكيس رئيس جمعية Didacta، ألمانيا / Free University of Bozen, Italy University of Bremen, Germany
Speakers:
هاني الجرج الرئيس التنفيذي / إندماج
دانا سلوم مدير مساعد لقسم الاستراتيجيات وتنمية الأعمال / Boeing International Corporation
كارن بارنز مدير تشغيلي: تنمية الأعمال / SSAT
نك ويليامز مدير / Sportwise
د. إيمان جاد عميد / كلية التربية والتعليم، الجامعة البريطانية
إيفا كارترايت الرئيس التنفيذي / Innovative Education Group Ltd
جون توداري / Johnson & Johnson
كارولين بورثويك مديرة برنامج الشراكة بين القطاعين الخاص والعام / Nord Anglia, الإمارات

17:00 – 18:00 Exhibition Visit

الأربعاء 04 May10:00 – 11:00

تعلم وتدريس جديدان من أجل المستقبل: إبداع الطلبة وإعداد المعلم
تهدف هذه المحاضرة إلى توضيح التغير الأساسي اللازم في التعليم للوصول إلى تعلم وتدريس جديدين من أجل المستقبل، وتناقش على وجه الخصوص كيفية إعداد جيل جديد من المعلمين يعمل على تسهيل التعلم بمستوى عال وتهذيب إبداع الطلبة والتفكير المتعدد لديهم، وتتطرق كذلك إلى مضامين البحث المستقبلي على تطوير المعلمين،
…read more

Speaker:
أ. تشنغ ين تشيونغ بروفسور / معهد التربية في هونغ كونغ

11:00 – 12:30 حلقة نقاشية
متطلبات مجتمع المعرفة
سيتم مناقشة المحاور التالية: *متطلبات مجتمع المعرفة لدعم التنافسية في التطور الاجتماعي والاقتصادي. * تشريعات محفزة ترعى تحول المعرفة نحو الريادة في العمل. *ربط مجتمعات التعلم لتخدم مجتمع المعرفة. *دور المؤسسات الأكاديمية في تمكين مجتمع المعرفة.

Moderator:
د. عبد الله الأميري مستشار وزير التربية والتعليم، رئيس اللجنة العليا لمنتدى التعليم العالمي / وزارة التربية والتعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة
Speakers:
معالي حميد محمد القطامي / وزارة التربية والتعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة
معالي المهندس سلطان بن سعيد ناصر المنصوري وزير الاقتصاد في دولة الإمارات العربية المتحدة /
معالي الفريق ضاحي خلفان تميم القائد العام لشرطة دبي ورئيس مجلس الأمناء / جامعة حمدان بن محمد الإلكترونية
سعادة عبد الله الخان باشي نائب رئيس الجامعة / جامعة الإمارات العربية المتحدة
د. عيسى محمد بستكي، دكتوراه رئيس تنفيذي / صندوق تقنية المعلومات والاتصال

12:30 – 13:30
تحولات سحرية- تحسين المدارس والقيادة الفعالة
سنناقش سيناريوهات وقعت في ثلاث مدارس مختلفة في ماليزيا خضعت لتغييرات تحويلية.
…read more

Speaker:
داتو حجا نور ريزان بابو هاشم مديرة قسم المدارس / وزارة التعليم في ماليزيا

13:30 – 14:30
التعليم من خلال التقنية المبتكرة
ظهر عدد من تقنيات المعلومات والاتصالات المبتكرة في السنوات الأخيرة والتي اعتبرها الكثيرون خاصة بالاستعمال الشخصي أو الترفيهي، بيد أن هذه التقنيات أصبحت خيارات حيوية للتعلم التربوي والتطبيقات المبنية على المعرفة.
…read more

Speaker:
د. مشكان محمد العور مديرة مركز البحوث والدراسات / أكاديمية شرطة دبي

14:00 – 15:00
كيفية تجاوز العقبات الرئيسة في وجه التغييرات من أجل توجه جديد في التعلم والتدريس
من أجل مواكبة تحديات إصلاح قطاع التعليم في سياق العولمة والمنافسات الاقتصادية، تهدف ورشة العمل هذه إلى جعل المشاركين 1) يحددون ويفهمون العقبات الأساسية في وجه تنفيذ التغييرات على مستويات مختلفة من أجل توجه جديد في التعلم والتدرس، و2) تحديد النظام والاستراتيجيات للتغلب على العقبات وإحداث التغييرات.
…read more

Speaker:
أ. تشنغ ين تشيونغ بروفسور / معهد التربية في هونغ كونغ

14:30 – 16:00 GEF جلسات الطاولة المستديرة في
استدامة التعلم في القرن 22

Moderator:
إبراهيم الزعبي رئيس / Sustainable Development, KHDA
Speakers:
أندرو جفري قائد موقع في الإمارات/ شريك / EC Harris
مارتن برنس أمين السجل / The British University in Dubai
بول وغستاف المدير العالمي لخدمات التعلم / Nord Anglia
مروان شعر المدير الإداري / FuGu Energy
كارن بارنز مدير تشغيلي: تنمية الأعمال / SSAT
ليزا لابونتي الرئيس التنفيذي / مؤسسة مساعي الشباب العرب
دنيس هاربر المؤسس والرئيس التنفيذي / Generation YES (Youth and Educators Succeeding)
د. أيوب كاظم قرية دبي للمعرفة ومدينة دبي الأكاديمية العالمية / قرية دبي للمعرفة

15:00 – 16:00
من الصف وإلى المجتمع- قفزة نوعية
تتحدث هذه الجلسة عن قصص النجاح في ضوء التحديات المتعلقة بدور المجتمع وأفضل الممارسات التي أثرت على أداء المدارس.

Speaker:
داتو حجا نور ريزان بابو هاشم مديرة قسم المدارس / وزارة التعليم في ماليزيا

الخميس 05 May10:00 – 11:00

جلسات مفتوحة ومحاضرات رئيسة
المعلم… كيف يقتل مبدعاً
من الأمور التي اتفقت عليها الدراسات التربوية العالمية أهمية المعلم في تنمية أو قتل الإبداع لدى التلاميذ، فقد حصر المعلم التقليدي دوره في نقل المعلومات من الكراس إلى الرأس، ومن هنا فإنه يقيّم التلاميذ وفق نتائجهم في الاختبارات . وهكذا يقتل المبدعين بينهم.
…read more

Speaker:
د. خليفة السويدي أستاذ مساعد / جامعة الإمارات العربية المتحدة

11:15 – 12:15
عالم التعلم المفتوح: تعريف جديد لمدرسة القرن 21
تتناول المحاضرة بيئة التعلم المعرفي ضمن إطار نموذج مقترح لمدرسة القرن الواحد والعشرين التي يمكن أن تدعى "المدرسة المرنة". إن التقنيات الجديدة لا تغير المدارس، بل إن المدارس هي التي يجب أن تغير من استخدامها لهذه التقنيات بكفاءة وفعالية.
…read more

Speaker:
أ.د. بدر الصالح أستاذ / جامعة الملك سعود، كلية التربية والتعليم في الرياض

13:30 – 14:30 جلسات الطاولة المستديرة
التعليم المهني- التعليم المبني على الوظيفة/ الجزء الثاني

Moderator:
ماثيو أندرسن مدير تنفيذي / TVET UK
Speakers:
بيت جوست مدير عام / Worlddidac Association
نك ويليامز مدير / Sportwise
كارن بارنز مدير تشغيلي: تنمية الأعمال / SSAT
مات كلارك / City & Guilds
لارا خوري مدير تسويق إقليمي / Edexcel
إيفا كارترايت الرئيس التنفيذي / Innovative Education Group Ltd
ستيفن كوكس WCL مدير مشروع / مشروع Aspire
ستيفن كارل مكي رئيس / Labtech International Ltd
13:30 – 14:30
الصف الذكي- التدريس لأجل التفكير

Speaker:
د. خليفة السويدي أستاذ مساعد / جامعة الإمارات العربية المتحدة

14:30 – 15:30
تقييم مستويات دمج التقنية
هذه المحاضرة عبارة عن عرض تقديمي وعصف ذهني ونقاش. وستلاقي هذه المحاضرة استحسان معلمي المدارس حيث تقدم معلومات قيّمة للمعلمين، والمشرفين، والمديرين قبل أن يباشروا العمل في هذه الوظائف وأثناء ممارستهم لها.
…read more

Speaker:
أ.د. بدر الصالح أستاذ / جامعة الملك سعود، كلية التربية والتعليم في الرياض

اريد موضوع عن التعليم ضرووووووووووووووووووووري

وانا بعد
بلييز

بايييييييييييييز

بلييييييييييييييييييييييز ^-^&

الإثنين: 19/9/2011

وضعت 20 مبادرة مرتبطة بالميدان التربوي

كشفت وزارة التربية والتعليم عن المنهجية التي اتبعتها لتطوير استراتيجية التعليم 2022-2020، كما تم وضع 20 مبادرة استراتيجية من خلال ورش العمل والتغذية الراجعة عن طريق موقع مكتب رئاسة الوزراء.

وقالت فوزية حسن غريب الوكيل المساعد للعمليات التربوية في وزارة التربية والتعليم، إن كل الخطط الاستراتيجية للوزارة والمناطق التعليمية والمدارس تبنى على المحاور التي تتبناها أجندة التعليم، وأوضحت أن مبادرات استراتيجية التعليم تشمل احتياجات الطلبة وعمليات التعليم ومبادرات التنفيذ.

وذكرت فوزية غريب، أن هناك نحو 20 مبادرة مرتبطة بالميدان التربوي، تهدف إلى الارتقاء بالمنهج التعليمي ليتلاءم مع متطلبات مؤسسات التعليم العالي وسوق العمل المستقبلي وذلك من خلال تعزيز وتطوير اللغة العربية ومهاراتها الأساسية، وتعزيز منهج التربية الإسلامية لتنشئة الطالب المسلم المتسامح والمحب لدينه وأمته والملتزم بتعاليم الإسلام، و تطوير مناهج المواد العلمية واللغة الانجليزية .

ودراسة متطلبات السنة التأسيسية من كفايات ومهارات ووضع اقتراح لإلغائها ، بالإضافة إلى تطوير برامج تعليمية متخصصة من خلال تعزيز التعليم الفني والتقني، وتحسين برامج تعليم الكبار، وتطوير تعليم رياض الأطفال، وتطبيق نتائج تقييم مشروع مدارس الغد، وتفعيل البحوث التربوية والتطبيقية، وإعادة هيكلة التعليم، وإعادة هيكلة التعليم الأساسي بما يلائم احتياجات التعليم الثانوي، وإعادة هيكلة التعليم الثانوي بما يتلاءم وحاجات مجتمع المعرفي ،وتوحيد التقويم المدرسي بين المدارس الحكومية والخاصة.

تحسين مهنية التعليم

وأضافت أن تحسين مهنية التعليم من خلال مبادرات تطوير نظام اختيار الهيئة التعليمية، وزيادة نسبة الذكور المواطنين في الهيئة التعليمية، وتصميم نظام المسار الوظيفي الفني والإداري، وتطوير أدوات تقييم أداء الهيئة التعليمية وربطه بخطة تدريبية لكل فرد، بالإضافة إلى تدريب المعلمين، من خلال وضع وتنفيذ برنامج تدريبي للمعلمين، و وضع وتنفيذ برنامج لتطوير القيادات المدرسية.

وذكرت الوكيل المساعد للعمليات التربوية أن تطوير برامج الإرشاد الطلابي بما يخص الإرشاد الأكاديمي والمهني والنفسي والاجتماعي، يأتي تحت عمليات التعليم للحد من تسرب الطلبة من خلال تطبيق برنامج الإرشاد الأكاديمي، واستحداث وظيفة مرشد أكاديمي مهني بالمدارس الثانوي وتحديد المعايير الوظيفية له والأدوار والمهام، وزيادة أعداد الاختصاصيين النفسيين بما يغطي احتياج المدارس بكافة المراحل التعليمية وتحديد أدواره ومهامه، وبناء أوعية منهج الإرشاد الأكاديمي المهني لطلبة التعليم الثانوي، وتعديل قانون إلزامية التعليم.

البيئة المدرسية محفزة

وقالت فوزية غريب أنه من أجل جعل البيئة المدرسية محفزة للطالب يأتي تطوير البنية التحتية والمباني التعليمية، من خلال تخطيط وتطبيق نظام إدارة المنشآت في المباني التعليمية، وتطوير والتوسع في مشروع الخريطة المدرسية بما يتلاءم مع متطلبات البنية التحتية للدولة، ورفع الكفاءة التشغيلية للمدارس.

وتطوير المرافق التعليمية وتزويدها بالأجهزة والأدوات اللازمة، ودعم خدمات الأمن والسلامة في المدارس، أما تطوير الأنظمة التقنية في المدارس والمناطق، فيأتي من خلال وضع وتطبيق خطة عمل تدعم البنية التقنية التحتية للمدارس بمستلزمات تقنية المعلومات، وإعداد قاعدة بيانات لشؤون الطلبة والعاملين داعمة للقرار التربوي، بالإضافة إلى تعزيز الأنشطة المدرسية لتطوير المهارات الحياتية للطالب، وتطوير برامج التربية البدنية لتعزيز تنافسية الطلبة، وتعزيز البرامج الصحية التثقيفية في المدارس، وتبني أنشطة مدرسية تسهم في تنمية القدرات التنافسية.

وحدة المعايير

وأشارت غريب إلى وحدة المعايير وفرص التعليم التي من خلالها سيتم طرح ثلاث مبادرات وهم تطوير التقييم الوطني والمشاركة في التقييم الدولي من خلال تطوير أنظمة التقويم المستمر، وتطبيق اختبارات وطنية لضبط نوعية التعليم، ومقارنة التحصيل العلمي للطلبة مع المستويات العالمية من خلال تطبيق الاختبارات الدولية، ومبادرة رعاية الفئات الخاصة في المدارس من خلال تعزيز الخدمات والبرامج التي تقدم للطلبة من ذوي الإعاقة، وتطوير البرامج التي تقدم للطلبة الموهوبين والمتفوقين، ومبادرة حوكمة قطاع التربية والتعليم.

وأشارت إلى إثراء المناهج بمعلومات عن تاريخ وتراث الإمارات وحقوق الوطن والمسؤولية الاجتماعية في المدارس الحكومية والخاصة، وتصميم منهج دراسي حول تاريخ وتراث الإمارات لطلبة التعليم الخاص، وترجمة المنهج الدراسي إلى لغات أخرى، وتضمين قيم الوثيقة الوطنية 2022م في المناهج الدراسية، من خلال ابتكار برامج وأنشطة لتعزيز التلاحم الوطني والمجتمعي في الدولي، والملتقى الأدبي الطلابي الوطني، و برنامج تلفزيوني طلابي تحت شعار" وطني هويتى" و برنامج التدريب المهني تحت شعار " معاً نبني الوطن، وإعداد وتنفيذ مسابقات مركزية تحت شعار حب الإمارات.

المصدر: جريدة البيان

أشاد بجهود القيادة في النهوض في التعليم مجلس أولياء أمور دبا الحصن يزور المدارس

قام مجلس أولياء أمور الطلبة والطالبات بدبا الحصن بزيارة صباح أمس الأول إلى عدد من مدارس مدينة دبا الحصن، لمشاركة الطلبة فرحتهم في استقبال عودتهم إلى مدارسهم، بمناسبة بدء العام الدراسي الجديد، وتعزيز التوجهات التربوية كافة، الرامية إلى بداية العام بنشاط وحيوية.

وشارك في الزيارة أعضاء وعضوات المجلس ومديرو ومسؤولو المؤسسات الحكومية في دبا الحصن، والتقى المجلس إدارات المدارس، وهنأهم ببداية العام الدراسي، وتمنى لهم عاماً موفقاً.

كما التقى الطلبة على اختلاف مراحلهم التعليمية، وحثهم على الاجتهاد منذ اللحظات الأولى، ليكون التفوق شعارهم وعنوانهم للتميز والارتقاء.

وسعى المجلس من خلال جولته للمساهمة بجهوده في المشاركة بإثراء برنامج «مرحبا مدرستي» التي تنظمه وزارة التربية والتعليم بداية كل عام دراسي.

وقال إبراهيم سعيد بغداد، رئيس مجلس أولياء أمور الطلبة والطالبات بمدينة دبا الحصن: «كان الهدف من زيارتنا المدارس تقديم التهنئة لأعضاء الهيئة الإدارية والتدريسية والطلاب والطالبات بداية العام الدراسي، وحث الأبناء على الالتزام في الدوام المدرسي، والسعي للتحصيل العلمي، وتمنياتنا أن يكون عاماً ناجحاً وموفقاً للجميع».

وخلال الزيارة أشاد بغداد بالدور الذي تلعبه القيادة الرشيدة في النهوض وتطور التعليم بالدولة، مثمناً ما يوليه صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي عضو المجلس الأعلى حاكم الشارقة من اهتمام بالتعليم بالإمارة، من خلال توجيهاته لمجلس الشارقة للتعليم، وتذليل جميع الصعوبات التي تواجه الميدان التربوي بالإمارة.

(دبا الحصن – الاتحاد)

http://www.alittihad.ae/details.php?id=76555&y=2014

أستاذي المدير :
أستاذتي المديرة :
كنت في يوم من الأيام معلماً ، عشت سلبيات هذه المهنة و إيجابياتها
واليوم أنت مدير أو مديرة عشت تجربة التوجيه بسلبياته وإيجابياته فلو أنك خيرت الآن بين المهنتين أيها تفضل مع ذكر الأسباب وبالتفصيل الممل

عزيزتي معلمة لغة عربية… شكرا لك على هذا الموضوع
بانتظار السادة و السيدات مديري و مديرات المدارس

والله يا مي أشعر أن التعليم أفضل لأن مشاغل المدراء منعتهم من الرد على موضوعي على الأقل نحن المعلمات نتفاعل قليلاً مارأيك ؟

ويفترض تعطين الاعضاء فرصة للرد انا شخصيا اكون متفرغ في اخر الاسبوع بشكل كبير .

وبالنسبة لشهادتك غير مقبولة لانك جربت التدريس فقط يعني شهادتك ناقصة وغير مقبولة .

انا شخصيا جربت التدريس وتشبعت منه وانا في الادارة وجدت نفسي .
في التدريس احسن شي فيه قلة المسؤولية وصغر دائرة الاشراف والمتابعة .
والمدرس ممكن يخرج في وقت مبكر .
وهالايام تحضير جاهز واجهزة عرض متقدمة ووسائل
العصر الذهبي للمعلمين قادم ومبروكين على تخفيض النصاب مقدما .

واما الاداري يفترض يكون اخر من يخرج وتكون عنده اجابة عن كل سؤال يخص الرعية اللي عنده وملم بكل شيئ وفي اي وقت .
والمدير يتحمل مسؤولية المدرسة
دائما الكل ينظر للمدير ….
المسؤولين في القضايا يناقشون المدير وينتظرون منه ياتي بالاخبار والحلول والمتابعات
العهد والاموال كلها يسبقعا تعهد شخصي من المدير …..

لكن مع ذلك هناك ناس تحب المسؤولية وأناس يعفون انفسهم من المسؤولية .
لكن العمل بحد ذاته اذا اعتبرته ممتع ستقضي فيه اجمل الاوقات .

أنت محق ربما كان علي الانتظار حتى نهاية الإجازة لأعطيكم الوقت للإجازة أما عن حكمي أكيد غير مقبول وإنما أردت استفزاز المديرين والمديرات للإجابة على تساؤلاتي
نلخص إجابتك أستاذي بو محمد أنك شخصياً تفضل الإدارة رغم أنها تعني تحمل المسؤولية كاملة ربما لأنك تجد في نفسك القدرة على تحملها
الكل ينتظر المدير كلمة سمعتها من مديرتي أيضاً قالت و أن كل القضايا تنظر يوم دوامي ( بسبب التوفل ) لأحلها وأبت فيها .
العصر الذهبي للمعلم ياليت التحضير الجاهز لا يعني أننا لانحضر أستاذي هذا المخطط لا يعطيني عروض تقديمية جاهزة أو أوراق عمل ولا يصحح اوراق الاختبار بمعنى أنه خفف من دوامي المسائي في المنزل ولكنه لم يعفني منه أما المدير فمن محاسن مهنته أن دوامه ينتهي بخروجه من المدرسة ألست معي في هذه النقطة
ألف شكر لردك على تساؤلاتي

موضوع حيوي ومهم أنا بعد أنتظر الرد وشكرا أختي معلمة لغة عربية على طرحك للموضوع
وأنا في رأيي أن لكل مهنة إيجابيات وسلبيات ولكلٍ همه الخاص به وهي في النهاية مهنة تريد مناّ الإخلاص سواء مدرس أو مدير أو حتى عامل يخدم الإثنين وهذا رأي ولكي مني التوفيق.

أشكر تفاعلك معي يا حروف والهدف من موضوعي تبادل الخبرات وغلقاء الضوء على الجوانب السلبية والإيجابية في المهنتين من أناس جربوا طعم الإثنين

اختي معلمة اللغة العربية…………. موضوع مهم جدا ولكن هذا الموضوع يمكن يثير غضب المديرات وخاصة بعد التوفل وفقد اصبحوا كتلاميذ يأخذون دروس خصوصية في المعاهد

إذاً أخي ضمير مستتر أتطلب مني تغيير السؤال إذاً مديرتي مديري أيها أفضل التعليم الإدارة أم أن تعود طالباً

من قال لك دوامه ينتهي …. بالعكس الدوام مستمر والهاتف ممكن في أي لحظة يرن ولازم تتقبل مواضيع المتصلين بصدر رحب وتحلها بحكمة قبل ان تتفاقم وتدافع عن الرعية والزبون دائما على حق !

والله تفاعل عجيب وكان هذا القسم مخصص لي ولـ 5 اعضاء فقط .

يفترض نستعين بالخبرات الاجنبيه

انا صراحه اشوف للتدريس مميزات وللاداره مميزات

التدريس

مسئوليه محدوده وممكن تطلع بعد حصصك اذا عندك اداره عصريه

لكن المشكله بعد الدوام يعني العصر وبالليل انت مشغول باعمال مدرسيه

الاداره

بعد العصر شغل ذهنى فقط وعند الضروره فقط

لكن داخل المدرسه ضغط وتعب وارهاق ولازم تكون حذر جدا بكل تصرف

بالنسبة لي لانى العصر مشغول باعمالى الخاصه افضل الاداره

تسلمين اختي معلمة لغه عربيه على طرح هذا الموضوع الرائع

وبانتظار سماع ردود المدراء

الاخوه الكرام

قاعدة التعليم بالاحتضان نظريه حلوه المفروض كلنا نستخدمها ونحن نعلم طلابنا ومختصر القاعده
هي تماما نتصور الطفل اول مايمشي كيف يمشي خطوه خطوه وكل مايزيد خطوه نصفق له ونحتظنه وبالتالي نشجعه لمزيد من الخطوات وهكذا

ولما نجي انطبقها مع طلابنا علينا اننا نتحملهم ونصفق لهم بكل خطوه تقودهم نحو النجاح
وعلينا كذلك ان نراعي ان طفل مختلف عن طفل في المشي وكذلك الطلاب يختلف من طالب لطالب

تحياتي لكم جميعا

مبدأ التعليم بالاحتضان مبدأ مطبق أخي مدير عيناوي قد لا نعطيه نفس المسمى لكننا كمعلمين نطبقه من خلال التحفيز المادي والمعنوي والتشجيع وتقييم مسيرة التلميذ والعمل على تصويبها فنحن كمعلمين لا نعامل التلميذ فقط كطالب إنما ابن لنا وأن لم نكن كلنا فأغلبنا يفعل ذلك .

شكرا فاطمه لجهودج
ولو اختلف الاسم المهم التنفيذ واتمنى الجميع ينفذها ويتحمل الطلاب

لو سمحتى طرشي خاص لبوسلطان وقولي له يحل لي مشكلة الخاص

التعليم بالاحتضان …. يا ليت يكون التوظيف بالاحتضان بعد!!!!ِ

ما أعرفه عن هذه النظرية أنها أساس كل تعامل ، وخاصة إن كان حديثنا في دائرة التعليم ، فبها نكسب حب المتعلم ، فيتعلم منا ، ونصبح بكل سهولة قدوته .

ابجد هوز

ميثاء

نعم التعليم بالاحتضان يفترض ان يكون بكل شي فالوظيفة وفي الاجارة وفي التعليم
وحتى مع الابناء

تحياتي للجميع

مبدا التعليم بالاحتضان مثل ما قالت الاخت فاطمة مطبق

كيف؟؟

لما ادخل الفصل واستلم طلابي او طالباتي الجدد اعتبرهم من اول يوم اولادي مش طلابي
يعني انا مسؤولة عنهم في كل صغيره وكبيرة بالمدرسة حتى كلامهم وتصرفاتهم
مع زملائهم ومعلميهم ..وملبسهم وطرق خروجهم ودخولهم غرف الدرس واعداد الدروس والحرص على التميز وزرع المنافسة وحب التحصيل لديهم..
يعني اتعهدهم في كل شئ..فهم اولادي
وبالمختصر..
هم عجينة وانا اشكلها كيف ما اريد…

غروب وهذا هو المطلوب

وانا اكيد مابييب جديد مع عندي لكنها طريقه واعرف ان الكثير يطبقها
والحمد لله والله ياجركم على اللى تسونه

مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو وووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو ووووووووووووووووووووووووووووووووووور

تحياتي مهندس

أكيد هذه نظرية من نظريات الغرب

البنت غلطانه
السكوت يزيد الطين بله مفروض توقفها عند حدها وتكون عبرة لها ولغيرها
الاعتذار يفيد بس للغلطان بطريق الخطأ وليس لكل يوم مادام انها مبطنها النيئة السيئة ..بقولها تاكلو معناته داخله يغلي غيظ …

اعتقد ان الموضوع ناول مرتين ؟؟http://sez.ae/vb/showthread.php?t=72353
http://sez.ae/vb/showthread.php?t=72352

لماذا يتوجه الطلاب إلى التعليم المقلوب؟

الآن وأكثر من أي وقت مضى، يقضي الطلاب معظم أوقاتهم على شبكة الإنترنت مستخدمين نوعاً ما من التقنية، فهم يستخدمون الهواتف المحمولة وأجهزة تقنية المعلومات والاتصالات flipped classroomsالمتحركة وأجهزة الكمبيوتر المحمول Laptop والتابلت والآي باد iPad ..الخ. ووفق الإحصائيات التي نشرها موقع جوجل في نهاية عام 2022، يحتل موقع “يوتيوب” المركز الثاني من بين المواقع الأكثر زيارة على شبكة الإنترنت، فعدد مشاهدات يوتيوب يوميًا بلغ حوالي 4 مليارات مشاهدة في اليوم، ويتمّ تحميل 100 ساعة من الفيديو كل دقيقة. يستقبل موقع “يوتيوب” شهرياً ما يزيد عن مليار مستخدم، مما يؤكد أن الفيديو له قوة وشعبية لا يمكن تجاهلها. عملت هذه الشعبية التي يحظى بها الفيديو بين فئة الشباب على التفكير باستخدام الفيديو كأداة تعليمية، في عام 2000، قدم “مورين لاج” (Maureen Lage) و “غلين بلات” (Glenn Platt) و “مايكل تريجليا” (Michael Treglia) فكرة استخدام التقنية لقلب بيئة الفصول الدراسية التقليدية، من خلال ورقة بحثية بعنوان ” قلب نظام الفصل الدراسي: مدخل لخلق بيئة تعليمية شاملة” والتي عرفت فيما بعد باسم “الفصول الدراسية المعكوسة” أو “الفصول الدراسية المقلوبة” أو “التعليم العكسي”. والذي عرفته موسوعة الويكيبيديا الحرة بأنه: ” شكل من أشكال التعليم المدمج الذي يشمل أي استخدام للتقنية للاستفادة من التعلم في الفصول الدراسية، بحيث يمكن للمدرس قضاء مزيد من الوقت في التفاعل مع الطلاب بدلاً من إلقاء المحاضرات. وهذا يتم بشكل أكثر شيوعاً باستخدام الفيديوهات التي يقوم بإعدادها المدرس والتي يشاهدها الطلاب خارج الأوقات الدراسية في الفصول” .

منقول

[ 1 ] مسابقة
حفظ وتلاوة القرآن الكريم

موضوعات المسابقة :
عناصر التحكيم موضوع المسابقة الصفوف الدراسية المستوى الدراسي
حفظ : 50 درجة
إتقان التلاوة : 20 درجة
أحكام التجويد : 10 درجات
تفسير : 20 درجة
المجموع : 100 درجة
الجزء الرابع عشر

( سورة الحجر وسورة النحل ) العاشر
الحادي عشر
الثاني عشر
المستوى
الخامس

الفئات المستهدفة: جميع الطلبة بمرحلة التعليم الثانوي في المدارس الحكومية والخاصة.
جميع الطلبة بمراكز تعليم الكبار الصفوف ( 10 – 12 )
شروط المسابقة :
1ـ التسابق في هذه المسابقة يكون فردياً .
2-يشترط أن الطالب لم يسبق له الاشتراك في نفس المستوى الدراسي .
3ـ يلتزم الطلبة المشاركون بحفظ الجزء المقرر من القرآن الكريم .. وفق ما جاء في جدول الموضوعات .
4ـ تشترك المدرسة في تصفيات المنطقة بطالب واحد وطالبة واحدة عن كل مستوى من المستويات المذكورة .
5ـ تشترك المنطقة التعليمية في تصفيات الدولة بطالب واحد وطالبة واحدة عن كل مستوى من المستويات المذكورة .
6ـ تطبق أحكام التلاوة مع السؤال عن أحكام التجويد .
7 ـ سيتم مناقشة الطالب في تفسير الآيات من كتاب: أيسر التفاسير للشيخ أبي بكر الجزائري .

آلية التنفيذ :
1 ـ تقوم كل مدرسة حكومية أو خاصة بالإعلان عن المسابقة باستخدام وسائل الإعلان المتاحة وحصر الطلبة الراغبين في الاشتراك بالمسابقة عن طريق استمارة المشاركة المرفقة بالدليل ، وإرسالها مع الأسماء إلى المنطقة التعليمية ( قسم الأنشطة الطلابية ) .
2ـ تشكل كل مدرسة لجنة تحكيم من معلمي ومعلمات التربية الإسلامية ، لاختيار أفضل متسابق من المشاركين ورفع النتيجة إلى المنطقة التعليمية ( قسم الأنشطة الطلابية ) .
3 ـ تشكل كل منطقة تعليمية ( قسم الأنشطة الطلابية ) لجنة تحكيم من موجهي وموجهات التربية الإسلامية لاختيار أفضل متسابق للبنين ، وأفضل متسابقة للبنات ، ورفع النتائج إلى إدارة الأنشطة الثقافية والفنية ( قسم المسابقات ) بدبي .
4ـ تقوم إدارة الأنشطة الثقافية والفنية ( قسم المسابقات ) بالتنسيق مع التوجيه الفني الأول للتربية الإسلامية لتشكيل لجنة تحكيم على مستوى الدولة لاختيار أفضل ثلاثة مراكز للبنين ، وأخرى للبنات .
مستوى التكريم :
يتم تكريم أفضل ثلاثة طلاب وأفضل ثلاث طالبات على مستوى الدولة وفق المستويات المحددة .
التوقيتات الخاصة بأعمال التحكيم :
1ـ التحكيم على مستوى المدرسة : الأسبوع الأول من ديسمبر 2022 م .
2ـ التحكيم على مستوى المنطقة التعليمية : الأسبوع الأول فبراير 2022 م .
3ـ التحكيم على مستوى الدولة : الأسبوع الأول من مارس 2022 م .

[ 2 ] مسابقة
الأحاديث النبوية الشريفة

الفئات المستهدفة:
طلاب وطالبات مرحلة التعليم الثانوي في جميع المدارس الحكومية والخاصة .
طلاب وطالبات الصفوف ( 10 – 12 ) من مرحلة تعليم الكبار على مستوى الدولة.
موضوع المسابقة :
يقوم الطالب والطالبة بحفظ الأحاديث الشريفة والموضحة في الملحق المرفق .
شروط المسابقة :
1ـ التسابق في هذه المسابقة يكون ( فردياً) .
2ـ تشترك المدرسة في تصفيات المنطقة بطالب واحد وطالبة واحدة .
3ـ لا يجوز اختيار أحاديث شريفة خارج الملحق المرفق .
4 ـ يراعى في جميع المستويات الضبط اللغوي وإتقان القراءة للأحاديث مع الحفظ وشرح غريب الحديث .
5ـ يضاف إلى المطالب السابقة ، المعنى الإجمالي للحديث و ما يرشد إليه من كتاب نزهة المتقين شرح رياض الصالحين للدكتور مصطفى سعيد الخن وإخوانه ، من باب وجوب الانقياد لحكم الله تعالى .. إلى باب في قضاء حوائج المسلمين .
آلية التنفيذ :
1ـ تشكل كل مدرسة لجنة تحكيم من معلمي ومعلمات التربية الإسلامية ، لاختيار أفضل متسابق من المشاركين ورفع النتيجة إلى المنطقة التعليمية ( قسم الأنشطة الطلابية ) .
2ـ تشكل كل منطقة تعليمية ( قسم الأنشطة الطلابية ) لجنة تحكيم من موجهي وموجهات التربية الإسلامية لاختيار أفضل متسابق للبنين ، وأفضل متسابقة للبنات ، ورفع النتائج إلى إدارة الأنشطة الثقافية والفنية ( قسم المسابقات ) بدبي .
3ـ تقوم إدارة الأنشطة الثقافية والفنية ( قسم المسابقات ) بالتنسيق مع التوجيه الفني الأول للتربية الإسلامية لتشكيل لجنة تحكيم على مستوى الدولة لاختيار الطلبة الفائزين على مستوى الدولة .

معايير التحكيم :
الدرجة المعايير مسلسل
50 إتقان الحفظ . 1
20 الضبط اللغوي وصحة القراءة 2
30 الشرح 3
100 المجموع 4

مستوى التكريم :
يتم تكريم أفضل ثلاثة طلاب وأفضل ثلاث طالبات على مستوى الدولة.
يتم تكريم أفضل طالب وطالبة على مستوى الدولة في مرحلة تعليم الكبار
التوقيتات الخاصة بأعمال التحكيم :
1ـ التحكيم على مستوى المدرسة : الأسبوع الأول من ديسمبر 2022 م .
2ـ التحكيم على مستوى المنطقة التعليمية : الأسبوع الأول فبراير 2022 م .
3ـ التحكيم على مستوى الدولة : الأسبوع الأول من مارس 2022 م .

أحاديث المستوى الخامس
1- عن أبي هريرة رَضِيِ اللَّهُ عَنْهُ قال : لما نَزلتْ عَلى رَسُولِ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّم {للهِ مَا فِي السَّمَاواتِ ومَا فِي الأرْضِ، وَإنْ تُبْدُوا مَا فِي أنفُسِكُمْ أوْ تُخْفُوهُ يُحَاسِبُكُم بِهِ اللَّه} الآية (البقرة 283) اشْتَدَّ ذَلِكَ عَلَى أَصْحَابِ رَسُولِ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّم فَأْتَوْا رَسُولَ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّم ثُمَّ بَرَكُوا عَلى الرُّكَبِ فَقالُوا: أَيْ رَسُولَ اللَّهِ كُلِّفْنَا مِنَ الأعْمَالِ مَا نُطِيقُ: الصَّلاةَ والجِهَادَ والصِّيَامَ والصَّدَقةَ وَقَدْ أُنْزِلَتْ عَلَيْكَ هَذِهِ الآيَةَ وَلا نُطِيقُهَا!! قَالَ رَسُولُ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّم:" أَتُرِيدُونَ أَنْ تَقُولُوا كَمَا قَالَ أَهْلُ الكِتَابَيْنِ مِنْ قَبْلِكُم: سَمِعْنَا وَعَصَيْنَا؟ بَلْ قُولُوا سَمِعْنَا وَأَطَعْنَا غُفْرَانَكَ رَبَّنَا وَإِلَيْكَ الْمَصِير." فلما اقْتَرَأَهَا القَوْمُ وَذَلّتْ بِهَا أَلْسِنَتُهُمْ أَنْزَلَ اللَّهُ تَعَالَى فِي إِثْرِهَا {آمَنَ الرَّسُولُ بِمَا أُنزِلَ إِلَيْهِ مِن رَّبّهِ وِالْمُؤْمِنُونَ كُلٌّ آمَنَ بِاللهِ وَمَلائِكَتِهِ وَكُتُبِهِ وَرُسُلِهِ لا نُفَرِّقُ بَيْنَ أَحَدٍ مِن رُّسُلِهِ، وَقَالُوا: سَمِعْنَا وَأَطَعْنَا غُفْرَانَكَ رَبَّنَا وَإِلَيْكَ الْمَصِيرُ} (البقرة 285) فَلَمَّا فَعَلُوا ذًلِكَ نَسَخَهَا اللَّهُ تَعَالَى فَأَنْزَلَ اللَّهُ عَزَّ وَجَلَّ {لاَ يُكَلِّفُ اللّهُ نَفْساً إِلاَّ وُسْعَهَا لَهَا مَا كَسَبَتْ وَعَلَيْهَا مَا اكْتَسَبَتْ رَبَّنَا لاَ تُؤَاخِذْنَا إِن نَّسِينَا أَوْ أَخْطَأْنَا } قَالَ: نَعَمْ {رَبَّنَا وَلاَ تَحْمِلْ عَلَيْنَا إِصْراً كَمَا حَمَلْتَهُ عَلَى الَّذِينَ مِن قَبْلِنَا } قَالَ: نَعَمْ {رَبَّنَا وَلاَ تُحَمِّلْنَا مَا لاَ طَاقَةَ لَنَا بِهِ } قَالَ: نَعَمْ { وَاعْفُ عَنَّا وَاغْفِرْ لَنَا وَارْحَمْنَا أَنتَ مَوْلاَنَا فَانصُرْنَا عَلَى الْقَوْمِ الْكَافِرِينَ } (البقرة 286) قال نعم. رَوَاهُ مُسْلِمٌ. (باب وجوب الانقياد لحكم اللَّه تعالى)
2- وعنْ أبِي عمروٍ (جرير بن عبد اللَّه) رَضِيِ اللَّهُ عَنْهُ قَالَ: كُنَّا فِي صَدْرِ النَّهَارِ عِندَ رَسُولِ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّم فَجَاءَهُ قَوْمٌ عُراةٌ مُجْتَابِي النِّمَارِ أو العَبَاءِ مُتَقَلِّدِي السُّيَوفِ، عَامَّتُهُم مِنْ مُضَرَ، بَلْ كُلُّهُم مِنْ مُضَرَ، فَتَمَعَّرَ وَجْهُ رَسُولِ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّم لِمَا رَأى بِهِمْ مِنَ الْفَاقَةَ، فَدَخَلَ ثُمَّ خَرَجَ فَأمَرَ بِلالاً فَأذَّنَِ وَأقَامَ فَصَلَّى ثُمَّ خَطَبَ فقَال: { يَا أَيُّهَا النَّاسُ اتَّقُواْ رَبَّكُمُ الَّذِي خَلَقَكُم مِّن نَّفْسٍ وَاحِدَةٍ } إلى آخِرِ الآيةِ { إِنَّ اللّهَ كَانَ عَلَيْكُمْ رَقِيباً } (النساء 1) ، والآيَةُ الأُخْرَى الَّتِي فِي آخِرِ الحَشْرِ { َيا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا اتَّقُوا اللَّهَ وَلْتَنظُرْ نَفْسٌ مَّا قَدَّمَتْ لِغَدٍ } تَصَدَّقَ رَجُلٌ مِنْ دِينَارِهِ، مِنْ دِرْهَمِهِ، مِنْ ثَوْبِهِ، مِنْ صَاعِ بُرِّهِ، مِنْ صَاعِ تَمْرِهِ حَتَّى قَالَ: "ولوْ بِشِقِّ تَمْرَةٍ " فَجَاءَ رَجُلٌ مِنَ الأنصَارِ بِصُرَّةٍ كَادَتْ كَفُّهُ تَعْجَزُ عَنْهَا بَلْ قَدْ عَجَزَتْ، ثُمَّ تَتَابَعَ النَّاسُ حَتَّى رَأَيْتُ كَوْمَيْنِ مِنْ طَعَامٍ وَثِيَابٍ حَتَّى رَأَيْتُ وِجْهَ رَسُولِ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّم يَتَهَلَّلُ كَأَنَّهُ مُذْهَبَةٌ. فَقَالَ رَسُول اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّم: " مَنْ سَنَّ فِي الإسْلامِ سُنَّةً حَسَنةً فََلَهُ أَجْرُهَا وَأَجْرُ مَنْ عَمِلَ بِهَا مِنْ بَعْدِهِ، مِنْ غَيْرِ أَنْ يَنقُصَ مِنْ أُجُورِهِم شَيْءٌ، وَمَنْ سَنَّ فِي الإسْلامِ سُنَّةً سَيِّئةً كَانَ عَليْهِ وِزْرُهَا وَوِزْرُ مَنْ عَمِلَ بِهَا مِنْ بَِعْدِهِ مِنْ غَيْرِ أَنْ يَنْقُصَ مِنْ أَوْزَارِهِمْ شَيءٌ." رواه مُسْلِمٌ. ( باب من سن سنة حسنة أو سيئة ) النمار جمع نمرة وهي كساء من صوف مخطط. ومعنى مجتابيها: لابسيها قد خرقوها في رؤوسهم. والجوب: القطع . وقوله تمعر أي تغير. وقوله كأنه مذهبة: الصفاء والاستنارة.
3- وعن أنسٍ رَضِيِ اللَّهُ عَنْهُ أنَّ فَتىً مِنْ أَسْلَمَ قَالَ: يا رَسُول اللَّهِ إنِّي أُرِيدُ الْغَزوَ ولَيْسَ مَعِي مَا أَتَجَهَّزُ بِهِ؟ قِال: ائْتِ فُلانَاً فَإنَّهُ قَدْ كَانَ تَجَهَّزَ فَمَرِضَ. فَأتَاهُ فقَالَ: إنَّ رَسُول اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّم يُقْرِئكَ السَّلامَ ويَقُولُ: أَعْطِنِي الَّذِي تَجَهَّزْتَ بِهِ. فقالَ: يَا فُلانَةَ أَعْطِيهِ الَّذِي تَجَهَّزْتُ بِهِ، وَلا تَحْبِسِي مِنْهُ شَيْئاً، فَوَالله لا تَحْبِسِي مِنْهُ شَيْئاً فَيُبَارَكَ لَكِ فِيهِ رواه مُسْلِمٌ. ( باب الدلالة على خير والدعاء إلى هدى أو ضلالة )
4- عَنِ ابنِ مسعودٍ رَضِيِ اللَّهُ عَنْهُ أنَّ رَسُولَ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّم قالَ: " مَا مِنْ نَبِيٍّ بَعَثَهُ اللَّهُ فِي أُمَّةٍ قَبْلِي إلا كَانَ لَهُ مِنْ أُمَّتِهِ حَوَارِيُّونَ وَأَصْحَابٌ يَأْخُذُونَ بِسُنَّتِهِ وَيَقْتَدُونَ بِأَمْرِهِ، ثُمَّ إِنَّهَا تَخْلُفُ مِنْ بَعْدِهِمْ خُلُوفٌ يَقُولُونَ مَا لا يَفْعَلُونَ، وَيَفْعَلُونَ مَا لا يُؤْمَرُونَ. فَمَنْ جَاهَدَهُم بِيدِهِ فَهُوَ مُؤْمِنٌ، وَمَنْ جَاهَدَهُمْ بِلِسَانِهِ فَهُوَ مُؤْمِنٌ، وَمَنْ جَاهَدَهُمْ بِقَلْبِهِ فَهُوَ مُؤْمِنٌ؛ وَلَيْسَ وَرَاءَ ذَلِكَ مِنَ الإيمَانِ حَبَّةَ خَرْدَلٍ." رواه مُسْلِمٌ. ( باب الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر )
5- عن النعمانِ بنِِ بَشِيرٍ رَضِيِ اللَّهُ عَنْهماُ عَنِ النَّبِيِّ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّم قَالَ: " مَثَلُ القَائِمِ فِي حُدُودِ اللَّهِ وَالْوَاقِعِ فِيهَا كَمَثَلِ قَوْمٍ اسْتَهَمُوا عَلَى سَفِينَةٍ فَصَارَ بَعْضُهُم أَعْلاهَا وَبعْضُهم أَسْفَلَها، فَكَانَ الَّذِينَ فِي أَسْفَلِهَا إذَا اسْتَقَوْا مِنَ الْمَاءِ مَرُّوا عَلَى مَنْ فَوْقَهُمْ؛ فَقَالُوا: لَوْ أَنَّا خَرْقْنَا فِي نَصِيبِنَا خَرْقاً وَلَمْ نُؤْذِ مَنْ فَوْقَنَا. فَإِنْ تَرَكُوهُمْ وَمَا أَرَادُوا هَلَكُوا جَمِيعَاً، وَإِنْ أَخَذُوا عَلى أَيْدِيهِم نَجَوْا وَنَجَوْا جَمِيعَاً." رواه الْبُخَارِيُّ. ( باب الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر ) القائم في حدود الله معناه: المنكر لها القائم في دفعها وإزالتها. والمراد بالحدود: ما نهى اللَّه عنه. و استهموا: اقترعوا.
6- عن ابنِ عَباسٍ رَضِيِ اللَّهُ عَنْهماُ أنَّ رَسُول اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّم رَأى خَاتَماً مِنْ ذَهَبٍ فِي يَدِ رَجُلٍ فَنزَعَه فَطَرحَهُ وقَال: "يَعْمِدُ أَحَدُكُم إلى جَمْرَةٍ مِن نَارٍ فَيَجْعَلُهَا فِي يَدِهِ"!فَقِيلَ لِلرَّجُلِ بَعْدَ مَا ذَهَبَ رَسُولُ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّم: خُذْ خَاتَمَكَ انتَفِعْ بِهِ. قال: لا واللهِ لا آخُذُهُ أبَداً وَقدْ طَرَحَهُ رَسُولُ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّم! رَوَاهُ مُسْلِمٌ. ( باب الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر )
7- وعن جابرٍ رَضِيَ اللَّهُ عَنْهُ أنَّ رَسُولَ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّم قالَ: " اتَّقُوا الظُّلْمَ فَإنَّ الظُّلْمَ ظُلُمَاتٌ يَوْمَ القِيَامَةِ، واتَّقُوا الشُّحَّ فَإنَّ الشُّحَّ أَهْلَكَ مَنْ كَانَ قَبْلَكُم: حَمَلهُم عَلى أن سَفَكُوا دِمَاءَهُم ، وَاسْتَحَلُّوا مَحَارِمَهُم." رواه مُسْلِمٌ. ( باب تحريم الظلم والأمر برد المظالم )
8- وعن ابنِ عُمرَ رَضِيَ اللَّهُ عَنْهُ قالَ: كُنَّا نَتحَدَّثُ عَن حَجَّةِ الوَدَاعِ والنَّبِيِّ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّم بَيْنَ أَظْهُرِنَا وَلا نَدْرِي مَا حَجَّةُ الوَدَاعِ، حَتَّى حَمِدَ اللَّهَ رَسُولُ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّم وأثْنَى عَليْهِ، ثُمَّ ذَكَرَ الْمَسِيحَ الدَّجَالَ ، فَأَطْنَبَ فِي ذِكْرِهِ وَقَالَ: مَا بَعَثَ اللَّهُ مِنْ نَبِيٍّ إلا أَنْذَرَهُ أُمَّتَهُ: أَنذَرَهُ نُوحٌ وَالنَّبيونَ مِنْ بَعْدِهِِ، وَإِنَّهُ يَخْرُجَ فِيكُمْ ، فَمَا خَفِيَ عَليْكُم مِن شَأنِهِ فَلَيْسَ يَخْفَى عَليْكُم: إِنَّ رَبَّكُم لَيْسَ بِأَعْوَرَ، وَإِنَّهُ أَعْوَرَ عَيْنِ الْيُمْنَى كَأَنَّ عَيْنَهُ عِنَبَةٌ طَافِيةٌ، أَلا إنَّ اللَّهَ حَرَّمَ عَلَيْكُم دِمَاءَكُم وَأمْوالَكُم كًحُرْمَةِ يَوْمِكُم هَذا، فِي بَلَدِكُم هَذا، فِي شَهْرِكُم هَذا؛ ألا هَل بَلَّغْتُ؟ قَالُوا: نَعَم. قَالَ: اللهُمَّ اشْهَدْ – ثَلاثَاً- وَيْلَكُمْ! أَوْ وَيْحَكُمْ انظُرُوا!! لا تَرْجِعُوا بَعْدِي كُفَّاراً يَضْرِبُ بَعْضُكُم رِقَابَ بَعْضٍ ." رواه الْبُخَارِيُّ. ( باب تحريم الظلم والأمر برد المظالم )
9- عن أبي قتَادَةَ (الحارثِ بنِ رِبْعِيّ) رَضِيَ اللَّهُ عَنْهُ عن رَسُول اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّم أنَّهُ قَامَ فِيهِم فَذَكَرَ لَهُم أنَّ الجِهَادَ فِي سَبيلِ اللَّهِ والإيمانَِ باللهِ أفْضَلُ الأعْمَالِ. فَقَامَ رَجلٌ فقالَ: يا رَسُولَ اللَّهِ أَرَأيْتَ إِنْ قُتِلْتُ فِي سَبيلِ اللَّهِ تُكَفِّرُ عَنِّي خَطَايَايَ؟ فقالَ لَهُ رَسُولُ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّم: نَعَمْ إنْ قُتِلْتَ فِي سَبيلِ اللَّهِ وأنْتَ صَابِرٌ، مُحْتَسِبٌ، مُقْبِلٌ غَيْرُ مُدْبِرٍ ثُمَّ قالَ: رَسُولُ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّم: كَيْفَ قُلْتَ؟قال: أَرَأيْتَ إِنْ قُتِلْتُ فِي سَبيلِ اللَّهِ تُكَفِّرُ عَنِّي خَطَايَايَ؟ فقال رَسُول اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّم: نعم وأنْتَ صَابِرٌ، مُحْتَسِبٌ، مُقْبِلٌ غَيْرُ مُدْبِرٍ ؛ إلا الدَّيْنَ فَإنَّ جِبْريلَ قَالَ لِي ذَلِكَ." رواه مُسْلِمٌ. ( باب تحريم الظلم والأمر برد المظالم )
10- وعن أبي هريرة رَضِيَ اللَّهُ عَنْهُ أن رَسُول اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّم قال: إذَا صَلَّى أحَدُكُم لِلنَّاسِ فَلْيُخَفِّفْ؛ فَإنَّ فِيهِِمْ الضَّعِيفَ وَالسَّقِيمَ وَالكَبِيرَ، وَإذا صَلَّى أَحَدُكُم لِنَفْسِهِ فَلْيُطَوِّلْ مَا شَاء." متفق عَلَيْهِ. ( باب تعظيم حرمات المسلمين وبيان حقوقهم والشفقة عليهم ورحمتهم )
11- عَنْ أبِي بَكْرِ الصَّدِيق رَضِيِ اللَّهُ عَنْهُ قالَ: يَا أَيُّها النَّاسُ إنَّكُمْ لَتَقْرَؤونَ هَذِهِ الآية: { يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُواْ عَلَيْكُمْ أَنفُسَكُمْ لاَ يَضُرُّكُم مَّن ضَلَّ إِذَا اهْتَدَيْتُمْ } (المائدة 105) وإنِّي سَمِعْتُ رَسُولَ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّم يقولُ: إنَّ النَّاسَ إذَا رَأَوْا الظَّالِمَ فَلَمْ يَأْخُذُوا عَلى يَدَيْهِ أَوْشَكَ أنْ يَعُمُّهُمْ اللَّهُ بِعِقَابٍ مِنْهُ." رواه أبو داود والترمذي والنسائي بأسانيد صحيحة ( باب الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر )
12- وعن أبي هُريْرةَ رَضِيَ اللَّهُ عَنْهُ قالَ أُتِيَ النَّبِيُّ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّم بِرَجُلٍ قَدْ شَرِبَ خَمْراً قَال: " اضْرِبُوهُ" قالَ أبو هريْرَةَ: فَمِنَّا الضَّارِبُ بِيَدِهِ، وَالضَّارِبُ بِنَعْلِهِ، وَالضَّارِبُ بِثَوْبِهِ. فَلَمَّا انصَرَفَ قَالَ بَعْضُ الْقَوْمِ: أَخْزَاكَ اللَّهُ. قَالَ: لا تَقُولُوا هَكَذا؛ لا تُعِينُوا عَليْهِ الشَّيْطَانَ." رواه الْبُخَارِيُّ ( باب ستر عورات المسلمين )

[ 3 ] مسابقة
بحوث الفكر الإسلامي
الفئات المستهدفة :
طلاب وطالبات المرحلة الثانوية ( المستوى الخامس ) في جميع المدارس الحكومية والخاصة ومراكز تعليم الكبار على مستوى الدولة .
فكرة المسابقة :
أن يعرض البحث الأساليب العملية لتطبيق القيم التالية في حياة المسلم ، ويدعم البحث بتحليل استبيانات تقدم إلى طائفة من الطلاب وإلى أولياء الأمور وإلى المربين .
وعلى الطالب أو الطالبة اختيار بحث واحد فقط من العناوين التالية.
عناوين البحوث : الأساليب العملية في:
1) المحافظة على أداء فريضة الصلاة في وقتها.
2) القيام بتطبيق فريضة بر الوالدين وصلة الأرحام .
3) التغلب على عوائق الاستقامة.
4) التحلي بصفة التراحم و التعاون مع الناس.
5) علو الهمة والحرص على طلب العلم.
شروط المسابقة :
() التسابق في هذه المسابقة يكون فردياً ، و يجوز اشتراك أكثر من طالب أو طالبة في البحث الواحد .
() أن يتسم البحث بالجدة الأصالة والسلامة اللغوية، وأن يكون ذو صفة ميدانية ( أي يحتوي على استبيانات ومقابلات وخرائط توضيحية …. الخ)
() أن يظهر البحث جهد الطالب أو الطالبة، أو فريق الطلاب المشتركين في إعداد البحث.
() أن يكون حجم الخط في كتابة البحث (16) وأما الحواشي فتكون بحجم (14) على نظام ويندوز بخط (Traditional Arabic) وأن يتراوح البحث ما بين(20) إلى (30) صفحة.
() يجب إعداد البحث وفق الأصول المتبعة في البحوث ( مقدمة ـ فصول بعناوين فرعية ـ خاتمة ـ فهرست الموضوعات )
() أن تثبت المصادر والمراجع مستوفاة في آخر البحث مرتبة على حروف المعجم ، وترقم حواشي كل صفحة على حدة.
() أن يقدم اسم الكتاب على اسم مؤلفه عند توثيق النصوص في الحواشي، وكذلك في ثبت المصادر والمراجع.
() عدم استعمال مصطلحات غير عربية إلا في حدود الضرورة مع توضيحها في الحاشية عند أول ذكر لها.
() أن يتناول الغلاف البيانات التالية ( اسم المنطقةـ اسم المدرسة ـ المستوى الدراسي ـ عنوان البحث ـ اسم الطالب ـ اسم المشرف على البحث )
() تشارك المدرسة ببحث واحد للبنين ، وآخر للبنات في تصفيات المنطقة التعليمية
() تشارك المنطقة التعليمية ببحث واحد للبنين ، وآخر للبنات في التصفيات على مستوى الدولة.
آلية التنفيذ :
1 ـ تقوم كل مدرسة حكومية أو خاصة بالإعلان عن المسابقة باستخدام وسائل الإعلان المتاحة ، وإخطار قسم الأنشطة الطلابية بالمنطقة التعليمية بأسماء المتسابقين مع إرفاق استمارة الاشتراك .
2ـ تشكل كل مدرسة لجنة تحكيم من معلمي ومعلمات التربية الإسلامية ، لاختيار أفضل بحث من الأبحاث المقدمة ، ورفع النتيجة إلى المنطقة التعليمية ( قسم الأنشطة الطلابية ) .
3ـ تشكل كل منطقة تعليمية ( قسم الأنشطة الطلابية ) لجنة تحكيم من موجهي وموجهات التربية الإسلامية لاختيار أفضل متسابق للبنين ، وأفضل متسابقة للبنات ، ورفع النتائج إلى إدارة الأنشطة الثقافية والفنية ( قسم المسابقات ) بدبي .
4ـ تقوم إدارة الأنشطة الثقافية والفنية ( قسم المسابقات ) بالتنسيق مع التوجيه الفني الأول للتربية الإسلامية لتشكيل لجنة تحكيم على مستوى الدولة لاختيار أفضل ثلاثة بحوث للبنين ، وثلاثة بحوث للبنات .
معايير التحكيم :
الدرجة معايير التحكيم مسلسل
50 مدى استيعاب الطالب أو الطالبة للبحث من خلال المناقشة الشفوية 1
20 التوفيق في التعبير عن القضية الأساسية 2
10 الاستشهاد بالأدلة الشرعية 3
10 عدد المراجع ومدى توظيفها 4
10 سلامة اللغة والصياغة والترتيب وتسلسل الأفكار 5
100 إجمالي الدرجات
مستوى التكريم :
يتم تكريم أفضل ثلاثة بحوث للبنين ، وثلاثة بحوث للبنات على مستوى الدولة.
يتم تكريم أفضل بحث للبنين وأفضل بحث للبنات في مرحلة تعليم الكبار على مستوى الدولة.
التوقيتات الخاصة بأعمال التحكيم :
1ـ التحكيم على مستوى المدرسة : الأسبوع الثالث من يناير 2022 م .
2ـ التحكيم على مستوى المنطقة التعليمية : الأسبوع الثاني فبراير 2022 م .
3ـ التحكيم على مستوى الدولة : الأسبوع الأول من مارس 2022 م .

[ 4 ] مسابقة
مشروع التربية التطبيقية

موضوعات المسابقة :
تتسابق أسر التربية الإسلامية بالمدارس حول عمل مشاريع أو برامج مطبقة ، يقوم به الطلاب والطالبات في فريق عمل متكامل كأسرة واحدة بالمدرسة ، لتحقيق أهداف التربية التطبيقية على مستوى طلاب المدرسة ، والمجتمع المحلي ، وأولياء الأمور.
الفئات المستهدفة :
جميع طلاب وطالبات المستوى الخامس من جميع المدارس الحكومية والخاصة على مستوى الدولة .
شروط المسابقة :
1ـ يتم تقديم المشروع أو البرنامج باسم أسرة التربية الإسلامية بالمدرسة .
2 ـ يجب أن تكون الفكرة مرتبطة بالتربية التطبيقية وغرس القيم والسلوك الإيجابي .
3 ـ تشارك الجماعة بمشروع أو برنامج واحد .. وتشارك المنطقة بأفضل مشروع عن البنين وأفضل مشروع عن البنات .
4 ـ يعد ملفاً موثقاً لفكرة وأهداف وفعاليات المشروع أو البرنامج وأهم نتائجه .
آلية التنفيذ :
1 ـ تقوم كل مدرسة حكومية أو خاصة بالإعلان عن المسابقة باستخدام وسائل الإعلان المتوفرة بالمدرسة
2 ـ يقوم مشرف أسرة التربية الإسلامية بالمدرسة ، بعقد اجتماع مع أعضاء الأسرة ، واختيار المشروع أوالبرنامج وأهم نتائجه .
3ـ تقوم كل مدرسة بإخطار قسم الأنشطة الطلابية بالمنطقة التعليمية باسم المشروع أو البرنامج ، وأعضاء الأسرة .
4ـ يقوم قسم الأنشطة الطلابية بالمنطقة التعليمية بالتنسيق مع موجهي وموجهات التربية الإسلامية بالمنطقة لتشكيل لجنة تحكيم على مستوى المنطقة ، واختيار أفضل مشروع للبنين و أفضل مشروع للبنات .
5 ـ يقوم قسم الأنشطة الطلابية بإخطار قسم المسابقات بإدارة الأنشطة الثقافية والفنية بدبي بأسماء المدارس الفائزة على مستوى المنطقة ، مع كشف بأسماء أعضاء كل أسرة على حدة.
6 ـ يقوم قسم المسابقات بالوزارة بالتنسيق مع التوجيه الأول للتربية الإسلامية بالوزارة لتشكيل لجنة التحكيم على مستوى الدولة .
7 ـ تقوم لجنة التحكيم المشكلة على مستوى الدولة بعقد اجتماع أولي يتم من خلاله وضع معايير التقييم ، وجدول المرور على المناطق التعليمية ، واختيار المراكز الفائزة على مستوى الدولة .

معايير التحكيم :
ستوضع الدرجات بناءً على المعايير التالية :
1 ـ وضوح أهداف المشروع والتناسق بين فريق العمل الذي يقدم المشروع .
2ـ إبراز دور الطالب والطالبة في صياغة الأهداف وتقديمها عملياً بالمشروع .
3 ـ مراعاة التسلسل الزمني بين فعاليات المشروع والترابط بين فقراته .
4 ـ الاستفادة الفعلية من المشروع في البنية المدرسية والمجتمع المحلي .
5 ـ مراعاة نسبة المشاركة الواقعية في تنفيذ المشروع من الطلاب والمعلمين والإدارة وأولياء الأمور .
6 ـ مدى ملامسة المشروع لواقع الطالب اليومي ،بأسلوب جديد ومبتكر .

النقاط المخصصة المعايير مسلسل
10 درجات فكرة المشروع 1
30 درجة تصميم المشروع 2
40 درجة تطبيق المشروع 3
20 درجة تقويم المشروع 4
100 درجة المجموع الكلي

مستوى التكريم :
يتم تكريم أفضل ثلاثة مشروعات على مستوى الدولة.
التوقيتات الخاصة بالمسابقة:
1ـ التحكيم على مستوى المنطقة التعليمية : الأسبوع الرابع فبراير 2022 م .
2ـ التحكيم على مستوى الدولة : الأسبوع الثاني من إبريل 2022 م .

تسلمي اختي ع الموضوع الرائع

بارك الله فيك

..

جزاك الله خيرا ..

تحت رعاية الأستاذ الدكتور كايد عبد الحق، رئيس مجلس الأمناء

في جامعة عمان العربية

نظم قسم علم النفس والارشاد والتربية الخاصة بكلية العلوم التربوية والنفسية ندوة بعنوان :
( نحو مستقبل أفضل للطفل العربي ذي الإعاقة

تجربة مدرسة الجميع في وزارة التربية والتعليم بدولة الإمارات العربية المتحدة

إعداد:الدكتور مؤيد عبد الهادي الحميدي

المدير العام لمجموعة المركز الدولي للنطق

استشاري علاج النطق

محاضر زائر / جامعة الامارات

ملخص ورقة عمل

مقدمة إلى ندوة ( نحو مستقبل أفضل للطفل العربي ذي الاعاقة )

الملخص

لقد نصت جميع الأديان و الشرائع و القوانين على حق الاطفال ذوي الاعاقة بالفرص المتكافئة للعيش جنباً الى جنب مع أفراد المجتمع الذين ينتمون اليه دون تمييز او ظلم او اجحاف بحقهم .

ولعل صدور القانون الإتحادي رقم(29) لسنة 2022 الخاص بحقوق ذوي الاحتياجات الخاصة قد سطر إنجازا رياديا حقيقيا بعد أن كان حلما يراود ذوي الاحتياجات الخاصة وأهاليهم في دولة الإمارات العربية المتحدة . والذى نص على أن " لا تشكل الاحتياجات الخاصة في ذاتها مانعاً دون الانتساب أو الالتحاق أو الدخول إلى أي مؤسسة تربوية أو تعليمية من أي نوع حكومية كانت أو خاصة". مما مهد الطريق نحو تطبيق عملي لمفهوم مدرسة الجميع والذي تبنته وزارة التربية والتعليم بدولة الامارات العربية المتحدة واحتل حيزا أساسيا في استراتيجية الوزارة ومبادراتها . مما أحدث تغييرا جذريا في لائحة التربية الخاصة المعتمدة في وزارة التربية وبالتالي إعداد معايير جديدة وقواعد عامة لبرامج التربية الخاصة المقدمة في وزارة التربية والتعليم ، مما كفل حقا اساسيا للطفل ذي الاعاقة بالتعليم في مدرسة الحي جنبا إلى جنب وأقرانه العاديين.

تستعرض هذه الورقة أهم بنود القانون الاتحادي رقم(29) لسنة 2022 الخاص بحقوق ذوي الاحتياجات الخاصة خاصة فيما يتعلق بحقوق الطفل ذي الاعاقة بالتعليم والتعرض لتجربة مدرسة الجميع في وزارة التربية والتعليم من خلال المبادرات التي تم تطبيقها منذ صدور القانون وكذلك استعراض أهم البنود التي شملتها المعايير الجديدة لخدمات التربية الخاصة بالوزارة من خلال القواعد العامة لخدمات التربية الخاصة والتي صدرت رسمبا خلال الشهر المنصرم بعد أن تم تطبيقها عمليا ضمن مبادرات تجريبية في عشر مدارس . واستعراض ايجابيات هذه المبادرة والاستراتيجيات التي تم تطبيقها لضمان النجاح في تطبيقها وكذلك التحديات والمعوقات التي صاحبت التطبيق.

مشكور استاذ جاسر على عرض هذه المعلومات القيمة ومبارك للدكتور مؤيد الحميدي .

زميلتي والتي تدرس ماجستير ادارة بنفس الجامعة حضرت الملتقى بالاردن وحضره كذلك الملحق الثقافي، وقد لاقت تجربة الامارات اعجاب الجميع من عدة دول عربية كما ذكرت لي. تحياتي للجهود المبذولة من وزارة التربية في بلدنا الحبيب.

شكرا على هذهي المعلومات المفيده