الوسم: التقارير

أختي الفاضلة بين السطور موضوع رائع يستحق المناقشة وجديربالبحث
فعلا هذا مايحدث من كثير من المعلمين والمعلمات لرفع درجات الطالب يطلب منه أن يقوم بعمل بحث أو تقرير أو حتى المشاركة بنشاط أو لوحة لتزيين الصف ووماخفي كان أعظم .
فتتحول درجات الطالب إلى غاية تنشد من أجلها كل الوسائل ( مجسم – زينة – مناديل للصف – الخ )
ويصبح مفهوم النشاط لدى الطالب مقرون بأشياء مادية مطلوب من الأهل توفيرها للحصول على درجات بغض النظر عن اهمية تلك الأعمال .
أتمنى من كل معلم ومعلمة أن يعيد النظر فيما يطلبه وفي اعتقادي لو أن المعلم/ـة كلف نفسه وقرأ التقارير والأبحاث لكان خيرا . كل معلم ومعلمة يجب ان يشددوا على طلابهم بضرورة إنجاز أعمالهم بأنفسهم دون الاعتماد
على الانترنت أو المكتبة أو الأم حتى نصل إلى الهدف المنشود من اصلاح للتعليم وتخريج شباب يعتمدون على انفسهم .
.

وليس المقصد من وراء كلامي اي اتهام للمعلمين بالتقصير فأنا منهم وأشعر بما يعانونه خاصة في المدارس الخاصة وحتى الحكومية أيضا أثقل كاهلهم بالعديد من الأعباء وكان الله في عون الجميع

جزاكِ الله خيرا على هذا الموضوع أختي الكريمة.

الاخت بين السطور موضوع رائع فعلا ومهم :التقرير الذي يطلب من الطالب ليس من اختراع المعلم بل هو وسيلة من وسائل التقويم الذي ابتدعتها الوزارة وبصراحة يفيد الطالب في نهاية المرحلة الثانوية وليس في المراحل التأسيسية او الابتدائية ..ولايستفيد الطالب منها الا اذا بذل جهدا بنفسه بدون اي مساعدة …وهذانادر الحدوث

الاخت العزيزة هذا الموضوع جميل لكننا في المدارس الخاصة ندرس حوالي ثلاثمائة طالبة فكيف نقرا كل هذه التقارير

أختي الغالية بين السطور

دائما مواضيعك مميزة .. ما شاء الله..

طلب البحث من وجهة نظري لتلميذ الإبتدائي لن تفيدة ؟؟ لماذا ..

لأن من سيكتب هو ولي الأمر و ليس التلميذ الصغير الهاوي للجري والقفز …

لكنه مفيد للمتوسط وأكثر للجااامعة تدريبا للتلاميذ على عمل البحوث الجامعية والكبيرة

فهو يكسبهم الفائدة والمعلومات ,من خلال القراءة والمطالعة..

وأما البحث الذي يقوم به المعلم فهو مفيد جدا له .. لانه قد يعرض مشكلة ويقدم لها الحلول..

هذا بختصار .. رأيي

(( والسموحه ))

بسم الله الرحمن الرحيم

نشكر الأخت المعلمة مشرفة مدونة تطوير الذات على طرح هذا الموضوع المهم جداً ,
بالنسبة لأهمية التقارير والبحوث التي تطلب من الطلبة
في المرحلة الإبتدائية لا تغني ولا تسمن من جوع , إذا كان الواجب الذي يعطى للطالب تكتبه أمه أو أخته فما بالكم بالبحث أو التقرير , لكن يمكن للمعلم أو المعلمه أن يطلب من الطالب كتابة صفحة واحدة عن المواضيع المهمه التي يدرسها الطالب في المنهج وعندما يقدمها للمعلم يجب على المعلم أن يسأله فيها مثلاً في الصف الرابع الإبتدائي يدرس التلميذ في التربية الإسلامية موضوع الصوم يقوم الطالب بكتابة صفحة واحدة عن الموضوع تشمل تعريف الصوم وفضل شهر رممضان مع دليل واحد من القرأان وأاخر من السنة فقط

أما في المرحلة العليا فإن هناك مادة تدرس للطلبة واسمها المكتبة يتعلم فيها الطالب كيف يكتب بحثا بالطرق والواصفات الدقيقة

ولا أرى بأن البحوث أو التقارير تفيد الطلبة ولكن ضررها أكثر من نفعها لأنها تضيع وقت الطالب ولا يستفيد منها شيئاً ولا المعلم يقرأها و مصيرها تلقى في سلة المهملات وكله كذبٌ ودجلٌ وتجهيلٌ لعقول أبنائنا
فلا أعتقد بأن هذه الأبحاث والتقارير تطلب من الطالب في دول متقدمة

تحياتي لكم

ودمتم سالمين , , ,

جزاك الله خيرا

المعلم بين مطرقة تطبيق المعايير الصحيحة وبين سندان الإدارة والتوجيه وأولياء الامور والطالب أيضاً

~::~

السلام عليكم

..

هذه بعض التقارير المقترح تنفيذها من قبل طلبة العاشر

بما يخدم مادة اللغة العربية ويعززها إثرائيا ..

..

تابعوا المرفق

~::~

الغاليه انزين نحنا محتاااين تقرير

~::~

يفترض أن يقوم طالب العاشر بكتابة تقريره وإعداده بنفسه

لأنه سيقوم بعدها بعرضه أمام الطلبة .. وفق معايير محددة

وبالتوفيق للجميع

~::~

الف الشكر لك اختي الحور الغيد على هذه التقارير و كل عام و انت بخير

مع تحياتي لك

امير الحب

حمزة

~::~

بوركت أخي أسعدني مرورك^ــ^

~::~

ثانكس ع الموضوع
لأني صدق كنت محتاره عن إي موضوع أسوي
ولا خلا ولا عدم

~::~

حياكم الله جميعا شاكرة مروركم ^ــــــــ^

~::~

~::~

بورك سعيكم سررت بتواصلكم

~::~

مشكورة ع الاقتراحات

~::~

العفو وحياك الله

~::~

شكرا على هذه الأفكار التي من الممكن أن تسهل على الطالب كتابة تقرير

ثااااااااااااااانكس عيوني

شكرا جدا على هذا الإطراء يا بنوتة زايد

~::~

شاكرة تواصل الجميع معي ^ــــــــــ^

~::~

~::~

مرحب بكـ أخية تواصلي فقط مع الجميع حياك الله ^ـ^

~::~

يسلموووووووووووووووووووووووووووووووووو

~::~

أهلا بك ِ وحياك الله ^ــ^

~::~

يسلمووو أختي الحور الغيد

~::~

حياكم الله جميعا ^ــــــــــ^

~::~

الرجاء مساعدة كتاب الصف العاشر مهارات لغوية نشاط 5 ص49 ومشكككككككككككككككككككككككككككورين

~::~

حياك الله بإمكانك وضع استفسارك في القسم العام للغة العربية أخيتي موفقة ^ــ^

~::~

بورك مدادك

~::~

وبوركـ تواصلكـ أخي دمت بخير ^ــــــــ^

~::~

<div tag="1|80|” >جزاك الله خيرا على هذه الاقتراحات

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أبدي مقالتي هذه بقول الله عز وجل

(( إِنَّا أَعْتَدْنَا لِلظَّالِمِينَ نَاراً أَحَاطَ بِهِمْ سُرَادِقُهَا وَإِن يَسْتَغِيثُوا يُغَاثُوا بِمَاء كَالْمُهْلِ يَشْوِي الْوُجُوهَ بِئْسَ الشَّرَابُ وَسَاءتْ مُرْتَفَقاً )) الكهف 29

نعلم جميعاً ماذا يدور في هذا الزمان ونعلم جميعاً كم من الفتن التي ظهرت فهل نحن أخذنا من العبر التي نراها كل يوم ونحسُ بها من حولنا , نحن بشر ضعاف جداً نخطئ ونصيب

وعن أنس بن مالك رضي الله عنه عن النبي صلى الله عليه وسلم قال: كل ابن آدم خطاء، وخير الخطائين التوابون. أخرجه الترمذي وابن ماجه والدارمي

أنظر إلى الوعيد الذي توعد به الله عز وجل لكل ظالم متكبر لا أعلم حقيقة أي قلب يسكن في داخلهم هل هوا حجر لا يحس او لا يؤمن بهذه الآية أي جسد هذا اللي يحمله وأي لسان هذا الذي يملكه

لك رسالة أيها الظالم

تمتع بظلمك للعباد وتكبر وتعالى على العباد واجرح واقتل قلوب البشر الضعاف لا تخف من شي ففعل ما بوسعك وقم بجمع المال بشتى الطرق قم بتشريد البيوت وقم بالفسق والفجور أستحل أموال الأيتام ولا تتصدق للمساكين وازجر وأنهر بوجوه الخلق قم باستعمال سلطانك وجبروتك وجميع الوسائل المتاحة لك لا تخف من أي بشر قم باستعمال الرشاوى في تعاملاتك لكي تسهل مصالحك الشخصية , قم بأكل أموال الرباء ونمها جيداً

قم بقلب الموازين فجعل الحق باطل والباطل حق

وأخيرا تأكد يا من ظلمت الناس واستحليت أموال المساكين يا من كذبت وشهدت زوراً يا من أستحليت أموال الأيتام بالباطل , يا من رضيت بأكل أموال الرباء , يا من غرتك الدنياء والهتك التجارة بجمع المال بالطرق الملتوية

تمعن جيداً في هذا القول

واحذر من المظلوم سهما صائبا
واعلم بأن دعاءه لا يحجب

فاتق دعوة المظلوم يا ظالم فإنها ليس بينهما وبين الله حجاب، يرفعها الله فوق الغمام ويقول: ((وعزتي وجلالي لأنصرنك، ولو بعد حين))

أقسم الله عز وجل أن ينصر المظلوم لو بعد حين لا اله إلا الله أي قلوب تسكن في داخلكم يا معشر الظالمين

يا من ظلمتني وظلمت غيري يا من ظلمت نفسك اولاً سوف أدعو عليك ليلاً نهاراً فلستو في عجل من أمري فسوف نتحاسب عند ملك الملوك فتأكد بعد رحيلك عن هذة الدنياء سوف يكون في مكان مظلم لا يوجد بجانبك أحد سوى منكر ونكير سوف يسألونك ( من هو ربك ) ماذا سوف تجاوب ستقول الله فأنت لم تتبع وعيده وقسمه في الظالمين لا مفر من الإجابة لا مفر من الحساب سوف اقتص منك عند الله سبحانه لماذا ظلمتني

بسم الله الرحمن الرحيم

أختي قلم أحمر

لماذا كل هذا ؟!

معقولة لهذه الدرجة يصل الظلم ؟!!!

طيب هذا موجه اخطأ فما عندكم مديرة مدرسة ؟!!!

معقولة يعني الامر كله متوقف على الموجه !!

بحمد الله الموجهيين على خبرة وكفاية ودراية بعملهم

والموجه عليه رقابة من الوزارة ومافي أحد بدون رقابة

من حقكِ بث شكواكِ ولكن ليس بهذه الصورة الفضيعة !!!!

عليكِ بالتوجه إلى رب العالمين من دون الحديث أمام الناس بهذه الطريقة

وفقكِ الرحمن

أخي الفاضل المدني
أنا لا أنكر بأن هناك من الموجهين من هم على قدر وافر من الاحترام ومن ذوي الكفاءة ولولا ذلك لما وجدناهم استحقوا كلمة التوجيه بجدارة …ولكن ما بالنا بمن يتجاوز حقه المشروع الذي وضعته له الوزارة والمنطقة..
أي أقصد هل للموجه مئة درجة كاملة يتحكم فيها كيفما يشاء ويضعها بيده أم له فقط أربعون درجة …؟؟؟؟
علما أن التقييم للحصة كانت امتياز ..
وإن كنت تقصد بث الشكوى فهل هناك من منصف ؟؟ نعم شكونا كثيراً لكن ددون جدوى فلو كان المعلم هو من يُشتكى بحقه لوجهت له أسهم الاتهام ولكن ..نعم بالله فهو المطلع على ما في النفوس.. وشكرا لك

همسة :
الفضيعة = الفظيعة
مافي أحد = ليس هناك

أختي قلم أحمر

أحييكِ على صراحتكِ في الرد

بخصوص الدرجة اللي بيد الموجه .. المعروف انه له 40 درجة
و 60 درجة بيد المدير
ولابد من الاتفاق على التقدير !!!!

صحيح بعض الموجهيين ينتقصون من حق المعلمين ويحرجون مدراء المدارس في وضع الدرجة

هناك قصص مضحكة سمعتها وشاهدتها تحصل بين المدراء والموجهيين

ولكن

مالفائدة من الحديث في مثل هذه المواضيع ؟!

الموجه بيظل موجه فكرته منهجه طريقته وحدة ما يتغير ولا بيسمع منا !!!

لذا

الله يكون في العون

للتوجيه التربوي دور مهم في تطوير العملية التعليمية، وعليه يقع عبء مساعدة المعلمين وتهيئة أفضل الفرص لنجاحهم وتحسن أدائهم. فالتوجيه هو عملية دائبة لتطوير أداء المعلمين، وحيثما وجد التوجيه الفاعل فمن المرجح أن يوجد تطور ملحوظ في أداء المعلمين خاصة وفي العملية التربوية بشكل عام.

وتشير البحوث العلمية إلى وجود مشكلات تتسبب في إعاقة عملية التوجيه التربوي الفاعل. وتكاد تتفق أدبيات البحث التربوي عالميًا وعربيا على وجود المعوقات التالية:

أولاً: الميل إلى أسلوب التفتيش وتتبع الأخطاء كان «التوجيه التربوي» في فترة مضت عملية تفتيش تهتم بتتبع جوانب النقص في عمل المعلم ومحاسبته عليها. وقد كان هذا الأسلوب نابعًا من المفهوم القديم لـ«للتوجيه التربوي» الذي كان عبارة عن تفتيش و التأكد من تطبيق المعلمين للتوجيهات والتعليمات التي تصدر لهم من الجهات العليا. ومع التطور الكبير في مفهوم التوجيه التربوي إلا أنه ـ لأسباب عدة ـ ما زالت صورة التفتيش تخيم على الممارسات التوجيهية ، حيث تفيد كثير من البحوث بأن المعلمين يرون أن الموجه التربوي يركز في عمله على تتبع الأخطاء ، ويتعاملون معه على هذا الأساس، فتراهم يسعون لعدم الإفضاء للموجه بالمشكلات التي يواجهونها في أثناء أدائهم التدريسي ويجتهدون لتقديم صورة يسر منها الموجه شخصيا دون أي اعتبار لمصلحة العمل .

.ثانيًا: تهديدات بعض الموجهين للمعلمين بسيف التقرير السنوي كما ورد في مظلمة كاتبة الموضوع متناسين أن الجميع بما فيهم القادة في رأس الهرم يرفضون مثل هذه الأساليب التي تشتمل على التهديد لان التوجيه قبل أن يكون تشريف فهو تكليف وأمانة ورسالة تهدف إلى تطوير العملية التعليمية ، ومثل هذه الأساليب مرفوضة ولا يمكن أن تستخدم بين الموجه والمعلم فالموجه الأصل أن يكون قدوة للمعلم والمعلم قدوة لطلابه.

التوجيه رسالة سامية هدفها تطوير العملية التعليمة التربوية والأخذ بيد المعلم ، أما التقرير السنوي فهو حصاد خبرة تراكمية للمعلم على مدار عام دراسي كامل وأعتقد جازما أن المعلم الذي يسعى إلى التميز سيحصل عليه بجده واجتهاده وليس منَّة او تفضلا من الزميل الموجه وحينما تكون معايير التقييم واضحة للطرفين مع أول يوم دراسي فلن يفاجَأ المعلم بدرجته ثم إن الدرجة المستحقة لا توضع اعتباطا او ارتجالا فهناك الزيارات بأنواعها وهناك ملف الإنجاز و المشاريع والبرامج والمسابقات والمستوى التحصيلي للطلاب و……………. فإذا كانت العلاقة بين الموجه والمعلم قائمة على المكاشفة والمصارحة من بداية العام كان الحصاد مثمرا نديَّا أما إذا كانت العلاقة مبنية على المجاملة فلن يكون هنالك حصاد أبدا وستكون الدرجة غاية في حد ذاتها لا وسيلة لتحسن الأداء والارتقاء به ورجائي من الفاضلة ( قلم أحمر ) عدم التسرع وعدم إطلاق الأحكام وتعميمها وإذا شعرت بأن ظما وقع عليك فأبواب رفع هذه المظلمة كثيرة ومشرَّعة ..

الأستاذ جاسر المحاشي
الأستاذ محمد فوزي العك

في البداية أشكر لكما الرد على الموضوع وهذا إن دل على شيء فيدل على مدى اهتماكما بما جاء في الموضوع

ولن أعقب عل كل ما قيل لأني على يقين تام بأن الموجه له دور سامي منوط له ولا يختلف في هذ اثنان ..ولكن والكلام لأستاذي محمد فوزي… ما رأيك بموجه وضع الدرجة المئة بيده دون تدخل من المدير فقط أخبره للعلم ..ولو أنني لم أشعر بالظلم لما كتبت في هذا المنبر والذي أحسست أنني سأنصف فيه وسأجد يدا تساعدني ..ورحم الله امرئ عرف قدره ..وإن كنت لا استحق الأمتياز لما طلب مني اعداد دروس للمشاهدة ودعوة المعلمات إلى حصتي لو كنت غير جديرة لما صنف إسمي في جميع اللجان الإدارية بالمدرسة ولما رفعت مستوى طالباتي تحصيليا !!!!!..وأنا لا أدعي الكمال ولكن هل كل عام( محلك سر") بنفس الدرجة دون تقدم ..
لو سلمنا أنني معلمة فاشلة أين دور الموجه في تطويري وتنمية مهاراتي علما أن أن الموجه نفسه لم يتغير في كل عام ..الخطأ يقع على عاتق من ؟؟؟
لا أخفيك سرا أنني كنت أمتلك الطموح في تطوير تنميتي الذاتية ومتابعة دراستي ولكن هيهات لمن يجر المعلم في غياهب الإحباط والتقهقر …

قد مررت على هذا الموضوع أكثر من مرة في أيام متعددة، ذلك لأن عبارات الظلم التي بثتها صاحبة القلم الأحمر يقشعر لها البدن، ويضطرب لها القلب، وكنت أتمنى أن يكون القلم الذي سطرت به أختنا الفاضلة قلماً أخضراً،
يبث العفو والتماس الأعذار( وإن تعفو أقرب للتقوى)، وفي ذات الوقت لا يضيع به حق،
وهنا أسأل أختنا الفاضلة – قبل أن تبثي هذه الشكوى المرة على هذه الصفحة- هل طلبت من هذا الموجه أن يجلس معك ليناقشك في هذا التقرير بحضور المديرة ؟ (وهذا اللقاء ضروري ليتبين لك رأي كل منهما )
أنت قد عرفت تقريرك ومن حقك أن تعرفي المعايير التي بني عليها هذا التقرير،
و الجوانب التي تميزت فيها، والجوانب التي تحتاجين إلى استكمالها،
فإذا لم يستجب الموجه لهذا اللقاء، فمن حقك أن ترفعي شكواك لسعادة نائبة مدير المنطقة للشئون التربوية والإدارية، وأنا على يقين أنك ستأخذين حقك عندها.
ولأني أحب النصح لكل مسلم أسألك سؤالاً وأنت فاضلة تحبين الحق، ولم أعرف هذا الموجه الذي تتكلمين عنه:
ما الحد الذي يجوز للمظلوم أن يتكلم عمن ظلمه؟
هل يجوز أن نفضحه على رؤوس الأشهاد قبل أن ننصحه سراً؟
أم هل يجوز أن نتكلم عنه في أمور أخرى- وإن كانت واقعة- لا علاقة لها بالمظلمة؟
هل يجوز أن نكيل له الاتهامات في أمور لم نعاينها وربما سمعنا بها؟
إذا وصلنا إلى هذا الحد.. فإن المظلوم قد يكون ظالماً ، أضاع حقه وظلم غيره.
وأخيراً أختي الكريمة: أنت صاحبة رسالة ، وصاحب الرسالة لاتهزه العقبات،
قال تعالى( وبشر الصابرين الذين إذا أصابتهم مصيبة قالوا إنا لله وإنا إليه راجعون ))
ومن كان شعاره (إنا لله وإنا إليه راجعون) يقوم بالقسط في القول والعمل على ما يرضي سيده ومولاه، ويعفو عمن ظلمه ابتغاء المثوبة من الله، ويرى قدرة الله تعالى التي تحرك قلب ظالمه الضعيف،
ويتلمس مواضع اللطف والحكمة الإلهية في البلاء ،
فالمصيبة ( وهي كل ما يؤلم القلب أو البدن أو كليهما ) لا تزيده إلا قرباً من الله تعالى.

أسأل الله تعالى أن يملأ قلبك ببرد اليقين، وأن يرضيك، وأن يسوق إليك حقك، وأنت في كامل الكرامة وعزة المؤمن التي تجعله يخفض جناحه لإخوانه المؤمنين.

كما أسأله سبحانه: أن يأخذ بنواصينا إليه ، أخذ الكرام عليه، وأن يرضينا ويرضى عنا وأن يجعلنا من عباده المخلصين.

أشاطرج المعاناه ياستاذة ( قلم أحمر )….

فقط أبغي اسألج كل سنة هل هذا التوجيه هونفسه وبنفس التقييم ؟؟؟؟

اذاكان هو فبيكون شي غريب وابحثي عن السبب ..

واذا كان التوجيه غيرفاسمحيلي يمكن السبب فيج ومحد خالي مئةبالمئة ..

والله المستعان نحن فديتج عانينا مثلج وأكثر …لكن على الله الثواب …

لكن لاحظي السنة القادمة باذن الله

أنا معك فيما تقولين وشرزمة من الموجهين يقيم المعلمة بناء على كلام المديرة فإن كانت المديرة راضية عنك فإنه يرضى والعكس صحيح مهما فعلت المعلمة مافعلت فلن تتغير وجهة نظرهما وهذا الكلام عن تجربة أتمنى أن يتغير التوجيه على السنه الياية بإذن الله كما أتنمى أن يتم تقييم المديرة والموجه بناء على استبانه توزع على المعلمين لأنا عايشين في ظلم لا يعلمه إلا الله حسبي الله ونعم الوكيل.

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

غفر الله لنا جميعا

الموجه له أربعون

و الباقي للمدير

لما كان توجيه الظلم للموجه فقط

هل ناقشتي الأمر مع الإدارة …

هل أنت في مدرسة حكومي أو خاص

قصة : في موجه أثنا على حصة معلمة اللغة العربية و أخبر الإدارة بإنها تستحق اإمتياز .
فوجأ بآخر السنه بالتقرير …. و إنها أقل نسبه من المعلمات رغم إنها لم تستأذن يوم و لم تغب يوم وتشارك بكل الأنشطة و المسابقات وتقوم بكل ما يكلف بها …
راجعت الإدارة و ألقت الإدارة اللوم على الموجه ، اتصلت بالموجه وكان رده أنه اعطاها إمتياز ….

هنا إذا أين الخطأ……!!!!!!؟!؟!؟!؟!؟!؟!؟!؟ مدرسة خاصة

الله يفرج عنك إن شاء الله

أرجو الفائدة لكل الطلبة

يسلمووووووو

هل هناك درجات لمناقشة التقارير ؟
وبارك الله فيك

جزاك الله كل خير

مشكوووووووووور و انشالله من الحينه بدور … =)

بارك الله في جهودك الرائعة

دمتم في حفظ الله

مشكووووور اخوي
بس انا مدري ليش ما يفتح عندي

رائـــــــــــــــــع
يعجــــــــــز اللسان عن شكرك أخت بارجيل .. على ما أهديتِنا إياه
أسأل الله أن يجعله في ميزان حسناتك.

عطاء متميز أخيتي ، و هذا عهدنا بك : منظمة ، مبدعة ، معطاء ، تسعى للخير و تعطي بغير حساب
بوركت جهودك

السلام عليكم

::

هذه عناوين لبعض التقارير المقترحة لمادة اللغة العربية
للصف العاشر / الفصل الدراسي الثاني …
بالتوفيق ..تابعوا ^ــ^

التقارير المقترحة لطلبة العاشر لمادة اللغة العربية للفصل الدراسي الثاني
1- الشخصيات : أحمد أمين / زكريا تامر / عمر أبو ريشة / الطيب صالح / البردوني / علي الطنطاوي/ فاطمة البريكي

2- الدراسات الأدبية : الشعر الحديث / فن المقالة / الحكاية الشعبية / السيرة الشعبية / فن المسرحية

3- الدراسات البلاغية : المحسنات البديعية [ الجناس – حسن التقسيم – المقابلة ] / أسلوب القصر/ التوكيد

4- الدراسات النحوية : النداء / لا النافية للجنس / التعجب/ العطف / تثنية الممدود والمقصور والمنقوص

5- الدراسات العروضية : البحر الوافر

~::~

~::~

حياك الله ..

~::~

يسلــــــــــــموو واللهـ ع هالمووضوع

ويززااكم الله الف خيـــــــر

شكرا على المواضيع

شـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــكـــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ را..

مشكوووووووووووووووووووووووووووووووووووره

شكرااااااااااااا على المواضيع

يسلموؤوؤوؤ ….

من وين طلعته

thaaaaaaanksssssss

بدى تقريرعن على طنطاوى

هلا كيفكم شباب

shooooooooooookrn

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
نود من سيادتكم التكرم بتزويد القسم بنماذج من التقارير السنوية الصحيحة والمعتمدة من قبل الوزارة لجميع المواد والهيئة الادارية والفنية،حتى يتسنى لنا تعبئتها ومراجعتها .
(تقارير الفصل الدراسي الثاني)
شاكرين لكم تعاونكم

السلام عليكم .. اكتبوا عنوان البحث أو التقرير أو ملف انجاز وإن شاء الله راح اقدم المساعدة لكم واعلمكم كيفية كتابة البحث او التقرير بإذن الله ..

أريد بحث عن قوانين الأماكن

للصف الثالث الابتدائي

يرفع ……………………………

شكرا أستاذ عمار مرورك وردك الطيب والتذكير بالنموذج وأعتقد أنه موجود ضمن قائمة الملفات المرفقة في الموضوع

كل التقدير

موفقين إن شاء الله

الي يريد اي شي عن التقارير انا حاضره من عيوني الثنتين ..

اطلبو .. امرورا .. تدللو ^^ (( تقارير بس هاا )) !!

اريد عن مساعدة الامارات عن شعب فلسطين

هذا هوه ::

بدعم إماراتي … مساعدات عينية ونقدية بآلاف الدولارات لأهل غزة

ساهمت مساعدات إماراتية تم توزيعها على الفلسطينيين في غزة، بالتخفيف من معاناة المواطنين الذين أنهكهم الحصار الإسرائيلي

والمستمر منذ أكثر من عام، وكسر حلقاته التي أحكمت الخناق عليهم ، حيث تم توزيع مساعدات عينية ونقدية على أكثر من 2000

فلسطيني ممن تضرروا من الحصار الإسرائيلي المطبق على قطاع غزة.وتأتي هذه الحملة والتي نفذت تحت رعاية الشيخ د. رمضان

طنبورة رئيس جمعية الفلاح الخيرية في فلسطين ، بدعم من فاعلي خير بدولة الإمارات الشقيقة حيث تم توزيع أكثر من 100000

دولار على المتضررين من الحصار الإسرائيلي شملت 2000 طرد غذائي إضافة إلى مساعدات نقدية استهدفت شريحة الأيتام

والأسر الفقيرة .

وجاءت المساعدات الإماراتية بعد أن احكم الحصار حلقاته على الفلسطينيين ، وتردت أوضاعهم المعيشية في القطاع .

من جانبه، أكد طنبورة أن الحملة تأتي بدعم من الأخوة في دولة الإمارات العربية المتحدة الشقيقة، لدعم صمود أبناء الشعب

الفلسطيني في غزة، وفي إطار رسالة الخير والعطاء التي تتبناها الجمعية وتسعى بكل طاقاتها من أجل حشد الدعم للتخفيف من

معاناته.

وأضاف طنبورة والمتواجد حالياً في مملكة البحرين في اطار جولة خليجية من أج توفير مساعدات أهل الخير لصالح الأسر الفقيرة

في فلسطين ، أن جمعيته ستواصل العمل على توفير ما تستطيع من أجل أبناء الشعب الفلسطيني ، وستمضي قدما في رسالة الخير

التي تبنتها من أجل رسم البسمة على شفاه المحرومين والتخفيف عن الأرامل واليتامى.

كما ووجه الشكر لفاعلي الخير في دولة الإمارات العربية المتحدة على جهودهم في عمل الخير آملا أن يكون ذلك في ميزان

حسناتهم ، مشيدا بالجهود التي تبذلها دولة الإمارات العربية المتحدة ممثلة بالشيخ خليفة بن زايد آل نهيان في دعم صمود الشعب

الفلسطيني والتخفيف من معاناته جراء سياسية الحصار المفروض عليه منذ فترة طويلة، كما أشاد بدور المؤسسات الخيرية وأهل

الخير المواطنين والمقيمين بدولة الإمارات العربية المتحدة الذين كان لهم الدور الرائد في دعم البرامج الخيرية في فلسطين.

وساهمت المساعدات التي قدمتها جمعية الفلاح الخيرية بدعم من دولة الإمارات العربية المتحدة في التخفيف عن أبناء القطاع ،

حيث وجه المستفيدون من الحملة شكرهم لجمعية الفلاح ودولة الإمارات لما يقدمونه من مساعدات تساهم في تعزيز صمودهم.

من جانبه أعرب المواطن عبد الرحمن الجرجير والذي يبلغ من العمر 37 عاماً ويعيل أسرة مكونة من 8 أفراد ، عن شكره الجزيل

إلى جمعية الفلاح الخيرية وأهل الخير بدولة الإمارات على المساعدات التي قدموها لهم داعياً الله أ، تكون في ميزان حسناتهم ،

مضيفاً ‘ أتمنى أن تكون هذه المساعدات هي بداية كسر الحصار الظالم’ .

وشكرا لمرورج ^^

شوفي هذا صوره علم الامارات في يد واحد و تحته مكتوب كلمه فلسطين و علم فلسطين مره حلوه ..

http://www.palissue.com/arabic/pic/P…_462592024.jpg

شو رايج ؟؟

أريد تقرير الدولة وظائفها

تقرير الدولة وظائفها

الدولة:هي جماعة منظمة من الأفراد يعيشون بصفة منتظمة على بقعة محددة من الأرض تجمعهم سلطة حاكمة واحدة تنظم علاقاتهم و تبحث عن مصالحهم و تعمل على استقرارهم و تقدمهم و تحمي أرضهم و تدافع عن استقلالهم…
لكن من المستحيل أن تبني دولة هكذا و إنما هنالك ثلاث شروط يجب توفرها لقيام دولة و هي:::
-الأفراد
-الأرض
-السلطة و السيادة

أولا الأفراد: هل يمكنك تعميم أي دولة ليس فيها أفراد؟ لا لأن الأفراد هم أساس الدولة و عمادها و الشرط الرئيس لوجودها فإذا أي دولة لا يوجد فيها أفراد فهي أبدا ليست دولة في سبيل المثال أردت أن أشتري أرض لكن لا يوجد فيها فرد واحد إذا البائع لن يبيعها لي!!!

ثانيا الأرض: هل يمكنك تعميم أي دولة بدون أرض؟ لا لأن الأرض هي المساحة التي تشغلها الدولة و تقوم عليها فإذا بدونها لا يمكن لأي جماعة من الأفراد أن تقيم دولة لأنك تمشي على الأرض……الخ!!!
ثالثا السلطة و السيادة: هل يمكنك إقامة أي دولة بدون سلطة أو سيادة لا لأن السلطة و السيادة هي الجهة التي تقع عليها مسؤولية إدارة شؤون الحكم و تنظيم شؤون الحياة في سبيل المثال هل تستطيع النظام بدون قوانين أو حاكم … مثل دولة الإمارات توجد فيها قوانين و كل قانون له مخالفة محددة لهذا يوجد نظام في هذه الدولة!!!

و الآن بعد هذه الشروط نستنتج أن لكل دولة نظامها الخاص بها في الحكم إذا الحكومة هي سلطة حاكمة تتولى إدارة شؤونها في الداخل و الخارج. و الحكومة هي مثل السلطة و السيادة.

من خلال ما سبق إذا قال لكي أحدكم بيني دور الحكومة في الدولة؟ تقولين:

تنظيم شؤون الدولة , توفير الأمن و الحماية , تبحث عن مصلحة المجتمع

إذا الإمارات وطننا عزيزة علينا جميعا لأننا ننعم بخيراتها و نعيش تخت سمائها و نستمتع بها لذا من واجبنا أن نحميها….

من ذلك الكلام هيا لنعدد أنواع الدول أو المراحل و الأطوار التي مرت بها دولة الإمارات تتكون من:::

– الدولة التقليدية – الدولة العصرية أولا الدولة التقليدية:إذا سألك أحدهم بيني صفات و ميزات الدولة التقليدية أو اهتمامات الدولة التقليدية؟
بحفظ الأمن في الداخل (الشرطة) , الأمن الخارجي (الجيش) , بالإضافة إلى تحقيق العدالة (المحاكم).

ثانيا الدولة العصرية:إذا سألك أحدهم بيني صفات و ميزات الدولة العصرية أو اهتمامات الدولة العصرية؟
أضافت إلى اهتمامات الدولة التقليدية اهتمامات أخرى و منها:التعليم , الصحة , الشؤون الاجتماعية , حماية الثروات…..الخ
و الآن وطننا دولة الإمارات دولة مستقلة ذات سيادة و قد أكد دستورها أنها جزء من الوطن العربي الكبير و شعبها جزء من الأمة العربية.

و الآن أنت تسأل نفسك ما المقصود بالأمة العربية؟
الأمة:هي مجموعة كبيرة من الناس تجمعهم تاريخ و مصالح مشتركة و لغة و عادات و تقاليد و أماني و أهداف واحدة
نستنتج من التعريف السابق أن الأمة أن الأمة تربطها مجموعة من العناصر و هي:

إذا بعد كل هذا ما هي الأماني و الأهداف التي تتطلع إليها الأمة العربية؟
– التطور و التقدم
– الاستقلال و تحقيق الوحدة العربية

تحياتي و تقديري :: ايمانوووو

لو سمحت أريد فقط مقدمة لتقرير عن خدمات الدولة لو سمحت !!!!!!!!

لو سمحتي ابغي تقرير عن الخدمات الامنية

مشكورة اختي ايمانوو ع التقارير المفيدة والجميلة .
سلمت يداك وبارك الله فيك , وأتمنى أن تفيدينا دائماً , ودمتي بود

ابغي تقرير عن باكستان

ملاك طارق

هاذا اوكيه ولا لأ

تنقسم الخدمات إلى:
o الخدمات التعليمية.
o الخدمات الصحية.
o الخدمات الأمنية و الدفاع عن الوطن.
o الخدمات الإعلامية و الثقافية.
مظاهر اهتمام الدولة في مجال التعليم:
o مجانية التعليم في مراحله كافة.
o تعميم بناء المدارس و رياض الأطفال الحديثة على مناطق الدولة.
o تزويد المدارس بأحدث الأجهزة و كثرة عدد الطلاب.
o تطوير و تحديث المناهج الوطنية وفق أسس تربوية متطورة.
o التوسع في برامج القضاء على الأمية و فتح مدارس تعليم الكبار.
o إرسال بعثات تعليمية إلى الخارج لاستكمال الدراسة في تخصصات متنوعة و نادرة.
o إتاحة فرص تعليم جامعي داخل الدولة في المجالين: الحكومي و الخاص.
o تنوع مجالات التعليم الفني و المهني بفروعه المختلفة.

صمت الخواطر شوفي هاذا اوكيه تراني تعبت وادور ..

http://www.al-dhahry-group.com/arabi…p?bransh_id=18

ولـ الامارات د طلبك ^^

العاصمة: إسلام آباد
أكبر مدينة: كراتشي وهو الميناء الرئيسي
اللغة الرسمية: الأوردية
نظام الحكم: جمهوري
رئيس الجمهورية: آصف علي زرداري
ول

رئيس الوزراء: يوسف رضا جيلاني
الاستقلال من المملكة المتحدة: أعلن 14أغسطس1947م
المساحة
المجموع: 803, 940 كم2
المياه( %):3,1
عدد السكان
إحصائيات العام: 150,694,740
كثافة السكان:188كم2
الناتج القومي الإجمالي:$293,000,000,000
الناتج القومي للفرد:$2,080
العملة: روبية ((pkr

إسلام أباد (بمعنى مقر الإسلام) هي عاصمة باكستان تقع شمال غربي البلاد على هضبة بوتوهار. تقع على ارتفاع يتراوح بين الأربع مئة متر والست مئة متر وتصل مساحتها لتسع مئة وستة كيلومترات. عدد سكانها حوالي 955 ألف نسمة. اختيرت عاصمة للبلاد في ستينات القرن العشرين، وصممت وبنيت في ذاك العقد وانتهى العمل فيها في 1967 م وأعلنت عاصمة رسمية للبلاد. جمهورية باكستان الإسلامية كما تعرف رسمياً، وهي دولة في جنوب آسيا شمال غرب الهند ، انفصلت عن الهند البريطانية على أساس ديني ، حيث اعتبرت أنها دولة المسلمين الهنود والهند دولة الهنود الهندوس ، وهي دولة نووية. وكلمة "باكستان" تعني الأرض النقية أو الأرض الطاهرة. في باكستان خمسة أقاليم أو ولايات
التاريخ:
منذ الاستقلال حتى عام 1958 كانت كراتشي عاصمة باكستان في السند. وأدى القلق بشأن تركز الاستثمار والتنمية في تلك المدينة إلى فكرة بناء عاصمة جديدة في مكان آخر. وهو ما تم عام 1958 أثناء حكم الرئيس الباكستاني أيوب خان حين اختير موقع شمال مدينة .
لاهور هي مدينة باكستانية. كانت عاصمة الغزنويين وملوك المغول، وفيها العديد من المساجد والحدائق. وتقليديا: فإنهم يقولون في باكستان أن "إسلام آباد" هي العاصمة السياسية وكراتشي العاصمة الاقتصادية أما لاهور بتاريخها العميق فهي العاصمة الثقافية. وهى المنبر الذي أعلن من فوقه قرار إنشاء دولة باكستان فيما عرف بقرار لاهور الشهير الذي اتخذ عام 1940 م.
كراتشي هي المركز المالي والتجاري لباكستان، وهي ميناء مهم في المنطقة. تقع المدينة على ساحل بحر العرب، شمال غرب دلتا نهر أندوس. وهي نواة العمل الإقليمي والنشاطات التقنية ولهما النسبة الأعلى من المتعلمين في البلاد. تعتبر كراتشي المدينة الأكثر سكاناً في باكستان حيث يقارب عدد سكانها 14 مليون نسمة.
المناخ:
كراتشي واقعة على الساحل وكنتيجة لذلك لها مناخ معتدل نسبياً. إن مستوى المطر بها منخفض لأغلب السنة. بسبب قرب المدينة إلى البحر، تبقى مستويات الرطوبة عالية على مدار السنة. تتمتع المدينة بفصول الشتاء المعتدلة وبفصول الصيف الحارة.
روا لبندي ليكون العاصمة الدائمة، مع اعتبار روا لبندي عاصمة مؤقتة. وبدأ العمل في بناء العاصمة الجديدة في الستينيات بنقل عدد من القرى التي كانت تشغل الموقع المطلوب منذ مئات السنين. والتي رفض أهلها مغادرتها فنقلوا بالقوة. وبدأ تنفيذ التخطيط الذي أعده مخطط المدن اليوناني كونستانتينوس دوكسياديس الذي خططها بشكل قطاعات ينقسم كل منها إلى أربعة قطاعات فرعية مفصولة بالأحزمة الخضراء والحدائق، وأكثر دوكسياديس من المساحات الخضراء والمساحات المفتوحة. وفي عام 1967، انتقلت العاصمة رسميا من روا لبندي إلى إسلام أباد.
قسمت المدينة إلى مناطق ريفية وحضرية، فالمناطق الحضرية تديرها هيئة تطوير التعاونيات الإنتاجية الريفية، بينما يتوزع 12 في مجالس الاتحاد. 12 بين هذه المجالس الاتحاد الأوروبي ومجلس كورال هي الأكبر والأكثر تقدما في الاتحاد. شهدت إسلام أباد في ابتداء أمرها بناء ونموا بطيئا كما أن الحكومة لم تنتقل بالكامل إليها من روا لبندي حتى الثمانينيات. وقد بلغ عدد سكانها آنذاك 250,000.
حدث تغيرا كبيرا خلال التسعينيات بازدياد السكان وبناء قطاعات جديدة في العاصمة. تطوير الهيئة المعنية بتنمية التعاونيات أنشئت في 14 من يونيو1960 (أول أمر تنفيذي أصدر في 24(يونيو) 1960 تحت عنوان التنظيم، عاصمة باكستان وحلت محلها هيئة تطوير التعاونيات مرسوم صدر في 27 يونيو 1960 أمام البرلمان الوطني وتولى مهمة تطوير إسلام اباد وكذلك جميع المباني الحكومية الرئيسية.ووفقا لنظام هيئة تطوير التعاونيات ،فإن وزارة الداخلية تعين جميع أعضاء مجلس محافظي هيئة تطوير التعاونيات ويقوم بدوره بتعيين موظفي هيئة تطوير التعاونيات بالتشاور مع وزارة الداخلية.إن هيئة تطوير التعاونيات مسؤولة أيضا عن إدارة مدينة إسلام أباد و معظم ما حول المدينة. في الثامن من أكتوبر عام 2022 ، وقع زلزال في الأجزاء الشمالية من باكستان وكان له أثره أيضا في إسلام أباد إذ دمر أبراج مار جالا الموجودة في القطاع 10.وقد أشارت الدراسات اللاحقة لانهيار المباني أن مواد إنشائها كانت دون المستوى المطلوب.فأرسل سكان المباني عدة شكاوى إلى هيئة التنمية الرأسمالية التي لم ترسل ردا مرضيا. بينما أعلن رئيس وزراء باكستان أن إسلام أباد لن تسمح بمبنى مخالف للقانون.

أقاليم باكستانية
• السند معظم السكان في السند السنديون الذين يتكلمون باللغة السندية و المهاجرون – الناس الذين هاجروا إلى باكستان من الهند و يتكلمون اللغة الأردو. عاصمة السند مدينة كراتشي.
• پنجاب عاصمتها مدينة لاهور. بنجاب وطن الپنجابيين و پوتوهاريين و سرائكيين، و معظم الناس يسكنون في بنجاب يتكلمون بالپنجابي إو السرائكي .يعتبر بلاد بنجاب مقدسا عند السيخيين و لكن معظم البنجابيين مسلمون.
• بلوشستان وطن البلوشيين و الهزارة و المكرانيين. اللغات متكلمة في هذه الولاية البلوشية و الپشتو و عاصمتها مدينة كويتا. ثقافة بلوشية كثقافة إيرانية.
• أزاد كشمير أو كشمير الحرة. عاصمتها مدينة مظفر آباد و هي وطن الكشميريين الباكستانيين.
• سرحد أو پخنونخوا وطن الپشتونيين و الهندكوه و الأفغانيين الذين يتكلمون بالپشتو أو الهند كوي أو فارسي (دري). عصمتها مدينة پشاور.
• العاصمة الفدرالية مدينة إسلام آباد. منطقة بوتوهارية و لكن معظم سكانها أصولهم من مناطق مختلفة في باكستان كون هذه المدينة تم إنشائها عام 1958 أثناء حكم الرئيس الباكستاني أيوب خان حين اختير موقع شمال مدينة روا لبندي حيث أن أغلب سكانها يتكلمون باللغة الارودية.
• مناطق قبائلية مجموعة ستة مناطق قبائلية أفغانية أو بختونية. كلها في شمال مغرب باكستان بجانب أفغانستان.
مدن باكستان:
• إسلام أباد
• كراتشي
• روا لبندي
• لاهور
• بهاو لبور
• ملتان
• فيصلا أباد
• ديرا غازي خان
• أحمد بور شرقية
• سرقودة
• رحيم يار خان
• حيدر أباد
• كويته
• بشاور
• جوادر ميناء على بحر العرب كان يتبع عُمان حتى عام 1958.
• ملكوال ببنجاب تقع تحت محافظة مندي بهاوالدين
توجد أربع أقاليم في باكستان : البنجاب والسند و الحدود الشمالية ويسمى صوبه سرحد وبلوشستان وآزاد كشمير .علاوة على ذلك هناك يمتاز الحكم في باكستان على أساس حكومة فيدرالية مركزية وحكومات أقاليم. فحكومة بنجاب والسند والسرحد وإقليم بلوشستان تتمع بحكم محلي وإدارة محلية يسمى رئيسها بحاكمية مطلقة له وزرائه وبرلمانه الخاص ويرجع إدارياً إلى الحكومة الفيدرالية الرئيسية في إسلام آباد
بنجاب : عاصمتها لاهور وهي مدينة ثقافية عريقة في القارة الهندية
السند : مقاطعة مهمة وشعب مهم وعاصمتها كراتشي العاصمة التجارية لباكستان
صوبه سرحد : (المنطقة الحدودية) وعاصمتها بيشاور
بلوشستان : مقاطعة باكستانيه عاصمتها كويته تقطنها عرقية البلوش واللغة المستخدمة هنالك هي اللغة البلوشية وتعتبر من إحدى اللغات الإيرانية
الاقتصاد:
تمتلك باكستان اقتصاد يجمع بين القطاعين العام والخاص مع إن دور القطاع العام بدأ بالانحسار في الآونة الاخيرة.
الصناعات الرئيسية:
المواد الكيميائية والأجهزة الكهربائية والزراعية والأسمدة والفولاذ والسكر والنسيج وبناء السفن والاليات الخفيفة والثقيلة والسيارات والمعدات العسكرية والأسلحة.
الواردات:
المعدات الصناعية والمواد الكيميائية والمركبات والفولاذ وخامات الحديد والبترول وزيت الطعام والحبوب والشاي.
الصادرات الرئيسية:
القطن والبضائع النسيجية والرز والمنتجات الجلدية والسجاد والمعدات الجراحية والبضائع الرياضية ومنتجات الصناعات اليدوية والمأكولات البحرية والفواكه والآليات الخفيفة والثقيلة وتكنولوجيا المعلومات والبضائع الهندسية.

<div tag="4|80|” >ممكن حل الوحدة الثالثة كتاب الاجتماعيات