التصنيفات
الصف التاسع

الدرس الأول : المؤامرات الاستعمارية ضد البلاد العربية مطلع القرن العشرين .

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

يبت لكم حل الدرس الاول

ان شاء الله تستفيدووون .. ادعولي لا تنسووون الشارقة

الدرس الأول : المؤامرات الاستعمارية ضد البلاد العربية مطلع القرن العشرين .

نشاط ص 106

* استنتج من الخريطة بنود اتفاقية سايكس بيكو ؟
– المنطقة الساحلية لسوريا وضعت تحت الاحتلال الفرنسى المباشر ولونت باللون الأزرق .
– منطقة العراق من بغداد حتى البصرة وضعت تحت الاحتلال البريطاني المباشر ولونت باللون الأحمر .
– منطقة الداخلية لسوريا رمزها ( أ ) تحت حكم عربي بإشراف النفوذ الفرنسي الغير مباشر .
– المنطقة الداخلية في العراق رمزها ( ب ) تحت حكم عربي بإشراف بريطاني غير مباشر .

* ما وضع فلسطين في اتفاقية سايكس بيكو ؟
– أصبحت منطقة مدولة ولونت باللون البني تحت الحكم البريطاني المباشر مراعاة لروسيا

* تفكير ناقد :

– اتصل الشريف حسين بانجلترا مستفسرا عن هذه الاتفاقية فأجابه الانجليز ان ما سمعه وقرأ بخصوص لا أساس له من الصحة .

نشاط ص 107

* استخلص من النص مفهوم تصريح بلفور :
– وعد من قبل بريطانيا عن طريق لسان وزير خارجيتها بلفور بمنح اليهود وطن قومي لهم فى فلسطين .

* هل يحق لبريطانيا إعطاء اليهود هذا التصريح ؟ ولماذا ؟
– لا يحق لبريطانيا أن تمنح اليهود هذا المنهج لأن فلسطين أرض عربية وليست لبريطانيا حق أن تمنح اليهود وطن قومي فى فلسطين .

* استخلص من الوثيقة السابقة تعميما تاريخيا مناسبا .
– ان ضعقف الامة العربية وتفككها شجع بريطانيا إلى جعل فلسطين وطن لليهود .

نشاط ص 108

* أين عقد مؤتمر الصلح 1919م؟
– في باريس في قصر فرساي .

* سم رئيس الوفد العربي في مؤتمر الصلح ؟
– الملك فيصل بن الحسين .

* ماذا تتوقع أن يكون موقف العرب من تنكر الحلفاء للوعود السابقة ؟
– عقد العرب المؤتمر السوري في 7 مارس 1920 م .

نشاط ص 109

* الدول العربية التى وضعت تحت الانتداب البريطاني ؟
– سوريا – لبنان : وقعت تحت النفوذ الفرنسي .
– العراق – الاردن – فلسطين : وقعت تحت النفوذ البريطاني مع التزام بريطانيا تصريح بلفور .

* الدول العربية التى وضعت تحت الانتداب الفرنسي ؟
– سوريا – لبنان .

* من خلال ما سبق هل كنت تتوقع ما أقرته بريطانيا وفرنسا فى مؤتمر سان ريمو 1920 م ؟ ولماذا ؟
– نعم . لأنها تخدم مصالحها الاستعمارية فى الشرق .

مشكوورة وما تقصريين ان شا الله في ميزان حسناتج …
مشكوووووووور على الحل
التصنيفات
الالعام لمادة التربية الموسيقية

رواد التلحين في النصف الثاني من القرن العشرين

<div tag="10|50|” >حياة الفنان الراحل محمد عبد الوهاب وأهم أعمالة وأتقدم بالشكر لمنتدى سماعي لتحميل تلك المعلومات منه

الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf %ADمد عبد الوهاب – حياته – أعماله.pdf‏ (139.4 كيلوبايت, المشاهدات 17)
موضوع شيق ورائع وأتمنى المزيد من العطاء
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf %ADمد عبد الوهاب – حياته – أعماله.pdf‏ (139.4 كيلوبايت, المشاهدات 17)
أستاذ أشرف .. المحترم
عاوز أتعرف عن الفنان محمد فوزي $$$$$ ممكن
جزال الله خيرا
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf %ADمد عبد الوهاب – حياته – أعماله.pdf‏ (139.4 كيلوبايت, المشاهدات 17)
<div tag="4|80|” >أستاذ حسين أهلي
أنتظر الرد قريبا جدا

الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf %ADمد عبد الوهاب – حياته – أعماله.pdf‏ (139.4 كيلوبايت, المشاهدات 17)
شكرا لك لمجهودك .
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf %ADمد عبد الوهاب – حياته – أعماله.pdf‏ (139.4 كيلوبايت, المشاهدات 17)
التصنيفات
الالعام لمادة التربية الموسيقية

العود في مصر والعالم العربي في القرن التاسع عشر

العود في مصر والعالم العربي
( في القرنين التاسع عشر والعشرين )كان القرن التاسع عشر نهاية عهد وبداية عهد، فقد آن لشعوب الشرق عامة ولشعب مصر خاصة أن يستيقظ وأن يستعيد نصيبه من التنظيم والحضارة والعمران
لم يكن لموسيقا الآلات نصيب كبير في تلك النهضة ، وكانت أهم الآلات المستعملة
(القانون ، الكمان ، والعود) وهي الآلات التي يتكون منها التخت العربي التي كانت تعمل آنذاك بشارع محمد على ، والتي كانت تضم عدداً من العازفين الممتازين ، لا يقل عددها عن ثمانية يعزفون على الكمان والعود والناى والقانون والايقاع، ومهمة هذه الفرقة ليس مجرد الطرب والتسلية ، ولكن دورها الرئيسى العزف الفنى المتقن الأداء . ويجب الإشارة إلى " محمد ذاكر "
(1836 – 1906 م ) ، الذي ألف المرجع الموسيقى
(تحفة الموعود بتعليم العود ) سنة 1903 م ، والذي كان له السبق في الإشارة إلي أنه يمكن تركيب الوتر السادس والسابع بالعود وببزوغ فجر القرن التاسع عشر أخذ الفن القومي ينهض من غفوته وقد ظهر في ذلك الوقت ملحنون ومغنون بارزون في صناعة الغناء، نذكر منهم أبو خليل القباني: كبير الملحنين في ذلك العصر ، وكان يستخدم العود في إبداع معظم أعماله وهى في مراحلها الأولى . والمغنية ذات الصوت الرخيم سكينة " ألمظ " : وكان العود أحد أهم آلات تخته ظهور عازفين ماهرين على آلات التخت العربي منهم : مصطفى العقاد ، أحمد الليثي ، و محمد الشربيني على العود .
بادية عصر التفنن في غناء الدور ، نذكر منهم : محمد عبد الرحيم المسلوب ، ومحمد المقدم
تربع على عرش الغناء موهوبون في هذا الفن ، وبخاصة عبده الحامولى الذي اصبح نجماً جديداً في آفاق الغناء العربي ، وقد أضاف الي الموسيقا العربية ثروة فنية من الألحان التركية كان محمد عثمان معاصراً لعبده الحامولى واليه يرجع الفضل الأكبر في تدعيم الدور المصري والتجديد فيه حسب التقاليد الفنية التى كانت متداولة في عصره ، وكان عبده الحامولى ومحمد عثمان يتباريان معاً في الابداع والابتكار الموسيقى في نهاية القرن التاسع عشر تألق في سماء الفن ابراهيم القباني ، ومحمد كامل الخلعى وعملوا على تطور الغناء العربي . كان طابع الغناء في تلك الآونة يسيطر سيطرة كاملة على الآلات الموسيقية التى لم تكن سوى اطار يتجمل به الغناء، اما العازفون والمرددون فكانوا أتباعاً خاضعين لرئيسهم المغنى، وكان للعود دور هام في مصاحبة الغناء . بدأت في مصر نهضة قومية في مجال الغناء المسرحى، كان عمادها الشيخ " سلامة حجازى "
(1852 – 1917 م ) ، وجاءت الحرب العالمية الاولى وأحاطت نكباتها وأزماتها بحياة الناس، فلم يكن بد من خلق ألوان يكون فيها تعزية وشيء من الترفيه والتسلية . فبدأ المسرح الفكاهى، وظهرت فرق " عزيز عيد " و " نجيب الريحانى " و " على الكسار " وغيرهم . وبنى " طلعت حرب " مسرح حديقة الأزبكية ، وعملت فيه فرقة " أولاد عكاشة " تلاميذ " سلامة حجازي " ، وثم فرقة " جورج أبيض " . تلا ذلك ظهور ثلاثة من جبابرة الموسيقا وعباقرة الملحنين الذين عاصروا هذه الفتره وهم : "داود حسنى " (1871 – 1937 م ) ، " محمد كامل الخلعى "
(1870 – 1938 م ) ، " سيد درويش " (1892 – 1923 م ) ، وكان " داود حسنى " عواداً ماهراً، وكذلك " كامل الخلعى "، والشيخ " سيد درويش " ، الذي كان العود لايفارقة أبداً.

<div tag="7|80|” >الفن يجمع المبديعين فى باقة واحدة
سلمت يداكي يا اخت ايمان على هذا الموضوع المميز الذى يقدم ثقافة موسيقية رائعة لكل من يقرأه
وجزاكي الله كل الخير

الشارقة

شكرا اختي العزيزة رجاء على ردك الجميل على الموضوع ونتمنى ان نتعاون جميعا في خدمة كل أسرة التربية الموسيقية

شكرا

ياإيمو

للمعلومات المفيدة والقيمة . جزاك الله خيرا .

الشارقة
التصنيفات
الإدارة المدرسية

مدير القرن القادم

موضوع من المواضيع الحديثة في الادارة انقله لكم
مدير القرن القادم

المدير التغيري والتحويلي هو مدير الألفية الثالثة
كيف تصبح القائد والمدير الساحر الملهم لمرؤوسيك ؟
كيف تمتلك كل ما يلزمك لتصبح مديرا للقرن الواحد والعشرون ؟

تحقيق إبراهيم الديب

قليلة هى هذه الفئة من القادة ولكنها عظيمة التأثير فى الآخرين والحياة بشكل عام ، مما دعان للتباحث الى بعض من هؤلاء استكشف منهم اسرار هذه الكيرزما ومن واقع معايشتى لهم عبر عملى فى التطوير والتدريب الادارى فى العديد من المؤسسات العربية ، او عبر قراءاتى وابحاثى المتواصلة خاصة لما يصدر من رحم المطابع الامريكية والاوربية الحديثة جمعت هذه الادوات اللازمة لمدير القرن القادم .

ومن واقع ممارستي العملية فى المؤسسات العربية استطيع ان ارسم ستة ملامح اساسية
كانت هى العامل المشترك لدى القادة والمديرين الناجحين الذين تعاملت معهم خلال العشرون سنة الماضية وهى على الترتيب

1: طريقة التصرف وهذه تتضمن الإشارات التي يرسلها القائد للآخرين دون أن يتحدث إليهم. فإذا ما نظر مباشرة إلى عيونهم أو إلى أي مكان آخر أو إذا وقف أو بقي جالسا أو إذا هو ابتسم أو لم يبتسم أو صافح تابعيه بحرارة أم لا، كل هذه الأمور تساعد في تشكل نظرة تابعيه له وتؤثر على قيادتهم.

2: المقدرة على إقناع الآخرين، لا بد هنا أن نقول أن جميع الأفكار تكون بلا فائدة إذا لم يتم إقناع الناس بها وتم وضعها على محك العمل. ومثل هؤلاء القادة يستطيعون تبسيط الأفكار المعقدة وإيصالها لتابعيهم بسهولة ويسر حتى تصبح مفهومة إلى أبسط أفراد المؤسسة.

3: المقدرة على التحدث بشكل فاعل، ربما يكون لدى القائد أفكار متعددة وكثيرة، لكنه يستطيع ترتيب هذه الأفكار وتقديمها لمن يستمعون إليه بشكل سهل متميز.

4: المقدرة على الاستماع، بالرغم من أهمية التحدث الفاعل إلا أن الاستماع الجيد يبعث رسالة واضحة إلى المتحدث باحترام السامع له.

5: طريقة استعمال المكان والوقت، على الرغم من إهمال هذا العنصر المهم في معظم الأوقات إلا أن استعمال المكان وكذلك الوقت المناسب لتوجيه الناس له أهمية كبيرة في إيصال الأفكار وتقوية العلاقات بين القائد والتابعين.

6: المقدرة على استيعاب الآخرين، المقدرة على فهم الآخرين وما يتعلق بشخصياتهم وطموحاتهم تمكن القائد من حسن التعامل معهم وسهولة توجيههم نحو أهدافه التي يرغب الوصول إليها.
إن المديرين الذي يستطيعون تنمية مقدرتهم حسب النقاط المذكورة أعلاه يستطيعون وبدون شك أن يكونوا ناجحين في معظم نواحي حياتهم، والسبب في ذلك أنهم يكونوا دوما على اتصال أفضل بتابعيهم. فريدة ونادرة جدا الصفات الفريدة التي يتمتع بها القائد وتميزه عن غيره وتجعله ملهما لمرؤوسيه و تابعيه سواء كان ذلك القائد إداريا او سياسيا أو عسكريا أو رياضيا أو دينيا أو في ميدان العمل الذي نحن فيه ، كيف يكمن لمدير تنفيذي على سبيل المثال أن يضع أثره وبصماته الدائمة على طرق الأداء وجميع الأعمال التي تنجز في مؤسسته؟ وكيف يتجه بجميع العاملين نحو هدف واحد؟ هل هناك سر في أسلوب حديثه للآخرين أم أنه داهية حاذق في تصرفاته أم أنه شخصية مثيرة بشكل مستمر؟
ربما تكون هذه الصفات مجتمعة هي التي تخلق هذا القائد الذي أتحدث عنه، وهذه الصفات تمكنه من التأثير الفاعل على الآخرين وذلك بالاندماج الكامل معهم سواء كان ذلك بوجوده الفعلي أو الوجداني أو العقلاني بينهم؟ إنه من الضروري جدا في عالم العمل أن يكون القائد موجودا دائما بين تابعيه على إحدى الصفات التي ذكرتها حتى يتمكن من دفعهم نحو تحقيق الهدف الذي يريد ويتطلع لإتمامه.
إن الفهم الحقيقي للصفات المطلوبة لهذا القائد السحري تجعل منه وبلا شك شخصا تنفيذيا رائعا قادرا على قيادة تابعيه. وهنا لابد أن نقول أن هذه الصفات لا تولد مع المرء بل إنه يصنعها بنفسه ثم يتحلى بها بشكل دائم ومستمر.
تقول المستشارة الأمريكية دى كامب والتي تميزت إلى جانب دراستها المتخصصة فى تحسين مستويات الأداء البشرى ، بخبراتها الميدانية من خلال عملها كمديرة تنفيذية للعديد من كبريات الشركات الأمريكية والانجليزية لما يقارب الثلاثون عاما ، تقول :
أن المرونة والقدرة على الاستجابة والتكيف هي الصفات التي ستميز مدير الألفية القادمة ، وستصبح القدرة على التعامل مع التغيير وامتلاك أساليب غير تقليدية للتفكيرهى مفتاح النجاح
وران بتيس ، بيتر نايس الباحثين البارزين فى الادارة الأمريكية بعد البحث الميدان للعديد من المؤسسات الأمريكية الكبرى يخرجان بنتيجة يفترضا حتميتها لنجاح المؤسسة وهى انه لابد للقائد والمدير الجيد من أن يمتلك صورة مثالية مسبقة لمستقبل المؤسسة بمعنى أن تكون له رؤية واضحة لما ستكون عليه الشركة تعد بمثابة الملهم الاساسى لكل العاملين بالمؤسسة للسعي لتحقيقها .

ويتحدث ستيوارت ليفين المدير العام لمؤسسة كار ينجى عن القائد والمدير من زاوية أخرى من واقع تجربته الخاصة مؤكدا ان اساليب القيادة الافضل هى التى تنميها من داخلك ، فمهما كانت هذه الصفات التى تميزك من اصرار وقوةذاكرة او خيال واسع او نظرة ايجابية او قوة للمبادىء فانك ان طورت هذه الميزات فسوف تتحول الى مبدع جديد فى القيادة
ويطلق المارشال لورد سلم حينما كان الحاكم العام لاستراليا
حكمة بالغة عن القيادة والادارة

ان هناك فرق بين القيادة والادارة فالقيادة تنبع من الروح ومقترنة بالشخصية والرؤيا
وممارسة القيادة فن من اصعب الفنون ، ام الادارة فهى تنبع من الفكر والمعرفة وهى مسالة تخضع لحسابات دقيقة وممارستها علم وفن .
وجميع القداة والسياسيون والمدراء فى حاجة الاكلا الاثنين بنسية ما تساعده على النجاح فى مهامه .

ويؤكد د/ طارق السويدان على دور القائد فى صناعة النجاح من خلال تحفيز وتشجيع مرؤسيه على التفانى فى تنفيذ الخطط والابداع في تحقيق الاهداف ويتم ذلك عبر مرتكزات ثلاثة اساسية اهمها احترام شخصية الافراد وتقديرهم وحسن الاستماع لهم ومشاركتهم فى التفكير للمنظمة وصناعة القرار بها وثانيها التحفيز المستمر لهم على التفكير والابداع وفتح افاق التفكير والاقتراح امامهم وثالثها الاهتمام المستمر بتاهيلهم وتزويدهم بكافة تقنيات العصر الحديث .

ويعرض د/ عبد العزيز الحر رؤيته حول القائد الفاعل كأحد اهم اسياب نجاح المؤسسة
ويرسم د/ الحر الملامح الأساسية لهذه القيادة الفاعلة فى الحزم وامتلاك رؤية واضحة واهداف محددة وقيم ثابتة وآليات عمل منظمة ، ولتحقيق ذلك لابد من الاعداد والتاهيل المتميز الذى يضمن تناول وتغطية كافة هذه الجوانب .

وحول المعايير الاساسية لترشيخ واختيار القادة والمديرين الجدد يؤكد علماء الادارة الحديثة على خمسة مجموعات أساسية من القدرات الاساسية يلزم توافرها وذلك حيث أن القائد والمدير والرئيس والأب والمسئول هو الشخصية المحورية في قيادة وتوجيه الإدارة والمؤسسة والأسرة والمجتمع بوجه عام وهو الرأس المحرك للجسد والذي تقع على عاتقه العديد من المهام والمسئوليات وبقدرته على القيادة الصحية يكون النجاح للإدارة والمؤسسة والأسرة والمجتمع ولذلك وجب توافر مجموعة من القدرات الأساسية اللازمة للعاملين بالقيادة والمسئولية.

مجموعة القدرات الذهنية: أ-قوة التفكير «الذكاء».
ب- قوة الملاحظة والإدراك.
ج- التحليل والقياس والاستنتاج.

مجموعة الصفات الإيمانية: أ-الإخلاص والصدق والحيادية.
ب- الإيثار والبذل والتضحية.
ج- الإيمان بأهداف الفريق.

مجموعة القدرات الإدارية:
أ-قراءة الواقع بمفرداته المختلفة.
ب- التنبؤ والتخطيط.
ج- المتابعة والإشراف والتوجيه.
د- ترتيب الأولويات.

مجموعة القدرات الفنية: أ-الإلمام الجيد بمنظومة العمل الفني.
ب- خبرة جيدة بالتخصص الفني لمجال عمل الفريق.
ج- إنتاج سابق ونجاحات واضحة.

مجموعة القدرات الاجتماعية: أ-المبادأة والتعارف وتوصيف الرجال.
ب- الحب والتآلف.
ج- الاتصال والتأثير.
د- الذكاء الاجتماعي.
هـ- استيعاب أنواع متعددة من الأفراد.
وتعدد هذه القدرات هو القاعدة الأساسية للعمل القيادي وغياب أحدها أو جزء منها يشكل خللا في شخصية القائد وقدرته على القيام بواجباته ومهامه.
كما أنها تعد معايير لترشيح واختيار القادة الجدد، كما أنها تعد معيارا للقادة الحاليين ليراجعوا أنفسهم عليه لاستكمال وتنمية جوانب الخلل الموجودة.

اتمنى ان تكون لكم الافادة من الموضوع المنقول

شكرا لك أخي بومحمد لهذا الاختيار والنقل الرائع وجزاك الله خير الجزاء والى المزيد
وكل عام وأنتم بخير وعيدكم مبارك مع تحيات أخوكم طارق
موضوع رائع جزاك الله خير وبالتوفيق
جزاك الله خيرا
موضوع اكثر من رائع … و لكن هل يوجد مدير او مديرة تتوفر فييه كل تلك الصفات ؟ مدير القرن !!!!! مسمي رهيب ان و جد فعلا فانه يكون انسان اقرب الي الملائكة من البشر … انا كمعلم لا اطمع في مدير بمثل كل تلك الصفات…نحن لسنا ملائكة .. و انما اسعد و افرح بمديري بمجرد ان ياخذ روح تلك الصفات المتجمعة في مدير القرن … لا احد بدون عيوب و لكني اري ان البعد الانساني و القوة المهنيه مع اجزاء من بقية الصفات تخلق مدير ناجح و خلاق … و لكني اري ان اي مدير او مديرة ان انخرط في دراسة تلك الصفات و الافكار السابقة الذكر و امن بها و تبناها فان ذلك بالتاكيد سيبعده عن كثير من الامور السلبية التي ربما تتم بدون قصد او لعدم و جود مرجعية علمية و مهنيه دقيقة يمكن تبنيها … موضوع يستحق الدراسة و القراءة من قبل كل مسؤل في الادرارة المدرسية . شكرا
نتمنى من الله أن ينعم علينا بمثل هذا المدير أوالمديرة
لان المديرفي المسرح المدرسي هو يتحرك وكل من في الساحة يدرسون تصرفاته وبعد ذلك تبدأ المعاملة وأنا أرى انه من الذكاء أن يكون هو المتفرج وباقي الهيئه هم اللي على المسرح
جزاك الله خير على هذا الموضوع الرائع
و بوجود هكذا مدراء يبنى مجتمع منتج،ناجح،وفعال في جميع المجالات
وارجو أن نعمل دوماً على تطوير الذات
شكرا لك للموضوع الجميل
يزاااااج الله الف خير ..
موضوع رائع جزاك الله كل خيرا
بارك الله في جهودكم الطيبة
جزاك الله خيرا
الشارقة
شكراً

جزيتم خيراً

مشكور على هذا النقل الجميل

والله ايكون بعون سوبر مان القرن القادم الشارقة اقصد مير القرن القادم

لو بحثنا في داخل اتفسنا لوجدنا انسان القرن القادم ليس شرطا ان يكون مديرا او مسئولا ذلك الانسان الذي به قدرات ابداعيه وينتظر الفرص لظهورها مع كامل احترامي وتقديري لكل الاراء السابقه التي اضافت لي خبرات ثمينه بجانب الموضوع ذاته فان مدير القرن ليس من المستحيلات ولكنه من الممكن والموجود بينا ولكن يجب ان نعطي لانفسنا وله فرصه للوضوح والبيان فن مدير القرن لن يكون حاله فردية خالصه ولكنه مزيج من الاستعداد الفطري ودعم كلي من الاخرين فاذا نجحت نجاحي لنفسي واذا نجحنا فنجاحي بالاخرين وللاخريين كذلك يتطلب العمل الفريقي ان المدير لن يكون مديرا ناجحا الا بمرؤسين اكفاء ومتقبلين لرسائل المدير ان المدير لن يكونا مديرا لهذا القرن او القرون الماضيه الا بمرؤسيه
التصنيفات
المعلمين والمعلمات

ما هو العلم الذي نقدمه لأبنائنا في القرن الواحد والعشرين

<div tag="2|80|” >نحن نعيش في عصر التقدم العلمي الرهيب والتطور المعرفي المتسارع
الذي يجتاح هذا العصر والثورة العلمية الرهيبة في الاتصالات، والاستنساخ
،والفيتو ثانية ، و الصعود للفضاء .كل هذه الأمور تجعلنا نطرح هذا السؤال

ما هو العلم الذي نقدمه لأبنائنا في القرن الواحد والعشرين ؟

لايمكن ان نقدم لأبنائنا الزواحف والقطط والعلم يتعامل مع الاستنساخ
لايمكن أن نقدم لأبنائنا كيفة التعامل مع الكمبيوتر والعالم في الفضاء
لايمكن أن نقدم لأبنائنا الساعة والدقيقة والثانية والعالم يتعامل مع الفيتو ثانية
وشكرا على هذا السؤال الجميل
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

معلم القرن في دول العالم

بسم الله الرحمن الرحيم
نقلت لكم من مجلة جسور التربوية الصادرة عن مكتب التربية العربي لدول الخليج العدد الأخير
هذا المقال المترجم بعنوان كيف نستثمر في المعلم.
وقد أبرز المقال أن الدول التي حازت المراكز الأولى في سباق التعليم على مستوى العالم
تعامل المعلمين كمحترفين، باعتبارهم المحرك الأساسي والركيزة الرئيسة للتفوق الأكاديمي.
وتجعل من التطوير المهني للمعلمين أولوية قصوى وتقدم فرصاً كبيرة ومستديمة لتطوير عملية التدريس،
فهي تعمل على تطوير خبرات المعلمين سواء قبل خدمتهم أم أثناءها، وتخصيص وقت محدد في أثناء يوم العمل الرسمي للمعلمين، للمشاركة في التطوير المهني ومساعدتهم على صقل أساليبهم في التدريس، ولا شك أن هذه الدول حققت تقدما كبيراً في مبادئ التعليم المهني الفعّال.

وبقي السؤال هل نستطيع أن نقدم الوسائل التي تقنع المعلم بأن يكون محترفاً ؟

وخاصة أننا نرى الاحتراف في عالم الرياضة، يجعل المحترف يطور الأداءات والمهارات والذكاءات الحركية بشكل مخطط له وهو محاسب على كل ما يقدمه.

وسيكون الفرق أن المعلم يجمع بين الرسالة والاحتراف، بما يجعل مسؤولياته أكبر، وعلى قدر هذه المسؤليات يستحق الاهتمام والتكريم أكثر، وفي ذات الوقت ستكون المحاسبة أدق.
أسأل الله تعالى أن يوفقنا جميعاً إلى تقديم الرسالة على النحو الذي يرضيه

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف نستثمر في المعلمين.doc‏ (43.0 كيلوبايت, المشاهدات 26)
بارك الله فيك أستاذنا العزيز عبد الوهاب على قراءآتك الرائعة والتي وجدت فيها بعد قرائتي لها أننا نطبق جانبا منها بإشراف وزارة التربية والتعليم ومؤسسة ناشرون لبنان وتوجيه الرياضيات وهو مايمثله مشروع مجتمعات التعلم المهني والتي يهدف إلى صقل وتنمية خبرات المعلمين في أساليب وطرق التدريس وكل مايخص العملية التعليميةفي مادة الرياضيات كخطوة أولى والتي من المنتظر تطبيقها في مواد أخرى بإذن الله
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف نستثمر في المعلمين.doc‏ (43.0 كيلوبايت, المشاهدات 26)
اقتباس:
تعامل المعلمين كمحترفين، باعتبارهم المحرك الأساسي والركيزة الرئيسة للتفوق الأكاديمي
اقتباس:
ومساعدتهم على صقل أساليبهم في التدريس

يفلح التخطيط حين يوضع في الاعتبار حاجة البيئة والشركة بين الجهات المختصة والتقدم العالمي لمواكبة التطور .

مع تمنياتنا لكم بالتوفيق

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف نستثمر في المعلمين.doc‏ (43.0 كيلوبايت, المشاهدات 26)
التصنيفات
الالعام لمادة التاريخ و التربية الوطنية

مستعمرات القرن الحادي والعشرين

مستعمرات القرن الحادي والعشرين
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مستعمرات القرن الحادي و العشرين.doc‏ (53.5 كيلوبايت, المشاهدات 3)