الوسم: المتحدة

قارن بين حلف بني ياس وحلف القواسم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
اكتب اسباب نجاح حملة 1819م في تحقيق اهدافها
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………
ما النتائج التي ترتبت على الحملة البريطانية الكبرى 1819م
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………
وضح اهم النتائج التي اسفر عنها اجتماع السميح
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………..
وضح قرارات حكام الامارات في رهذا الاجتماع
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………
متى احتلت ايران الجزر الاماراتية الثلاث
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….
اكتب الاسباب التي دفعت ايران لاحتلال الجزر الثلاث الاماراتية
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………
اكتب تاريخ كل حدث مما يلي
1 اجتماع السديرة (السميح ) …………………………..
2 اجتماع دبي الاول ………………………………………
3 اجتماع دبي الثاني …………………………………….
4 اعلان قيام دولة الامارات ………………………………
5 انضمام دولة الامارات الى جامعة الدول العربية …………………………..
6 انضمام دولة الامارات الى هيئة الامم المتحدة …………………………..
7 انضمام امارة راس الخيمة الى دولة الامارات ……………………………..
8 الحملة الكبرى ………………………………………….. ………………
9 معاهدة السلام ………………………………………….. ……………….
10 اعلان بريطانيا عزمها عن الاستقلال ………………………….

ان شاء الله بالتوفيق

ويكون فأخره المرجع

الجغرافيا
——————————————————————————-
الموقع: يحدها خليج عُمان والخليج العربي، بين عُمان والسعودية
المساحة الإجمالية: 82880كم٢
مساحة الأراضي المروية: 50كم٢
المناخ: صحراوي ، بارد في الجبال الشرقية
الموارد الطبيعية: النفط و الغاز الطبيعي

السكان
——————————————————————————–
التعداد: 2484818 (تقديرات سنة 2022)
التوزيع العمري
من 0-14 سنة: 26.7%
ذكور: 338245
إناث: 324866
تقديرات سنة: 2022
من 15-64 سنة: 70.4%
ذكور: 1087927
إناث: 661349
تقديرات سنة: 2022
من 65 سنة فما فوق: 2.9%
ذكور: 52059
إناث: 20372
تقديرات سنة: 2022
نسبة النمو السكاني: 1.57% (تقديرات سنة 2022)
التوزيع العرقي: إماراتي 19%، عرب وإيرانيون 23%، جنوب آسيا 50% ، ويوجد 8 % من البلدان الأوروبية وجنوب شرق آسيا% (تقديرات سنة 1982)
اللغة المستخدمه من الاماراتيين و غير الاماراتيين : العربية، الفارسية، الإنجليزية، الهندية، الأوردو
الدين: مسلمون 96% (شيعة 16%)، مسيحيون وهندوس وأخر 4%
ملاحظات: نسبة المواطن الإماراتي أقل من 20% (تقديرات 1982).

التنمية
——————————————————————————–
نسبة المواليد في الألف: 18.48% (تقديرات سنة 2022)
نسبة الوفيات في الألف: 4.02% (تقديرات سنة 2022)
نسبة وفيات الأطفال في الألف: 15.58% (تقديرات سنة 2022)
العمر المتوقع عند الولادة: 74.75
حصة الفرد من السعرات الحرارية: 3366
الإنفاق الصحي للفرد: 35$
نسبة التعليم: 77.9%

مستوى التنمية: عال

الحكم والإدارة
——————————————————————————–
النظام السياسي: اتحادي
وتداول السلكه تتم بانتخاب بين حكام الامارات
رأس الدولة: الشيخ خليفة بن زايد آل نهيان
التقسيم الإداري: 7 إمارات
آلية تداول السلطة: وراثي

الاقتصاد
——————————————————————————–
إجمالي الناتج القومي (بالمليون دولار): 53000$ (تقديرات سنة: 2022) بمعدل 22000 $ للفرد
حصة قطاع الزراعة من إجمالي الناتج القومي: 3%
حصة قطاع الصناعة من إجمالي الناتج القومي: 46%
حصة قطاع الخدمات من إجمالي الناتج القومي: 51%
نسبة السكان تحت خط الفقر: غ م
التضخم: 2.8 (تقديرات سنة: 2022
القوى العاملة: 1600000 (تقديرات سنة:2000)
إجمالي الصادرات (بالمليون دولار): 44900$ (تقديرات سنة: 2022)
إجمالي الواردات (بالمليون دولار): 30800$ (تقديرات سنة: 2022)
العملة: درهم إماراتي

الاتصالات
——————————————————————————–
أجهزة الهاتف: 915223
الهواتف المحمولة: 1000000
أجهزة الراديو: 820000 (تقديرات سنة: 1997)
أجهزة التلفاز: 310000 (تقديرات سنة: 1997)
أجهزة الكومبيوتر الشخصية: 667
شبكات خدمة الإنترنت: 1

القوة العسكرية
——————————————————————————–
مجموع أفراد القوات العسكرية 64500 تقديرات سنة 1998
عدد القوات البرية 59000
عدد القوات البحرية 1500
عدد القوات الجوية 4000
الإنفاق العسكري(مليون دولار) 2100$ تقديرات سنة 1999

الإنفاق العسكري بالنسبة لإجمالي الناتج القومي 4.8% 1999
ملاحظات: القوات الأجنبية: القوات الجوية الأمريكية وعددها 390 جندي.

النــزاعات مع دول المنظمة
——————————————————————————–
عدد النـزاعات 7
أطراف النـزاع: إيران (3)، عُمان (1) السعودية (3)
سنوات النـزاعات 1970م، 1971م، 1979 – 2000م (إيران)، 1977 –1981م (عُمان)، 1949 – 1951م،1951 – 1952م، 1955 – 1975م (الإمارات – إمارة أبو ظبي سابقاً)
أسباب النـزاعات: مناطق متنازع عليها (إيران)، ترسيم الحدود (عُمان)
خسائر النـزاعات: 5 قتلى (إيران)، بدون خسائر (عُمان)
وقائع النـزاعات: النزاع مستمر حول المناطق المتنازع عليها(إيران)، والحدود لم ترسم (عُمان.)
مستقبل النـزاعات: استمرار النزاع لادعاء كل طرف أحقيته في المناطق المتنازع عليها(إيران)، واحتمال تجدد النزاع ما لم ترسم الحدود باتفاقات قانونية(عمان). النزاع سيستمر حول ترسيم الحدود (السعودية)

ملاحظه : النسب على سكان الامارات كافه من مواطنين و غير مواطنين

أتمنى ان ينال اعجابكم
ولاتحرموني من ردودكم

اريد ان اوضح شيئا فقط بالنسبة لعدد السكان
احصاءعام 2022 4،621،399 (116)
– الكثافة السكانية 64/كم2 (150)
139/ميل مربع

ص 63 تفكير إبداعي >>>>> – ظهرت دولة أوروبية أخرى سيطرت عليها – لقام الاتحاد في فترة مبكرة
نشاط
استنتج أسباب نجاح ………………
ضخامة الأسطول البريطاني – افتقار القواسم للذخائر والمعدات
ما النتائج التي ترتبت ……………..
– سقوط رأس الخيمة بيد البريطانيين – توقيع معاهدة السلام العامة مع شيوخ المنطقة
ما الخطوة المتوقعة ……………..
الوحدة

نشاط :

* وضح أهم النتائج …………
– الاتفاق على إقامة اتحاد يجمع بين إمارة أبو ظبي ودبي .
– توجيه الدعوة لبقية حكام الساحل وقطر والبحرين للانضمام الاتحاد

– ناقش مع زملائك في المجموعة أفضل الخيارات ….؟
– على جميع الامارات الست ان تتحد .
– دعوة بعض دول مجلس التعاون .

******************************************

صفحة 66

# وضح من النص قرارات حكام …..؟
– اتحاد الامارات الست .
– التوقيع على الدستور المؤقت .

# سم الامارة التي لم تمكنها ظروفها ….؟
– رأس الخيمة .

# ماذا تتوقع أن يحدث لو انسحبت ….؟
– لما قامت دولة الامارات العربية المتحدة .

# عبر عن وطنيتك في عبارة …..؟
– نعم للاتحاد , و لا للتفرق

* ما مساحة ……
طنب الكبرى ومساحتها 80 كم – طنب الصغرى 0.7 كم – أبو موسى 20 كم .

* متى احتلت إيران الجزر ……..
30 من نوفمبر 1971 م

ص 68

نشاط :

* ناقش مع زملائك ……….
– سعي ايران للتحكم بمدخل الخليج العربي لأن الجزر الثلاث تحتل موقعا هاما عند مدخله .

– رغبة ايران في استغلال أكسيد الحديد الأحمر المتوافر بكميات كبيرة في هذه الجزر إلى جانب النفط الخام .

* استخلص من الفقرة السابقة ……….
– التأكيد على عروبة الجزر الثلاث و أن السيادة عليها لأصحابها العرب .
– إدانة إيران لاحتلالها الجزر الثلاث العربية .
– تحميل بريطانيا المسؤولية لتخليها عن تعهداتها بحماية الامارات بموجب المعاهده التى وقعتها مع الامارات في عام 1820 م .

ص 69

استعن ………

ورد في الوثيقة البريطانية الصادرة عن الوزارة المسؤولة عن ادارة شؤون الخليج العرب في 2481928
أكدت ما يأتي :
– أكدت الوثيقة ملكية جزيرتي طنب الكبرى وطنب الصغرى لرأس الخيمة .
– أكدت الوثيقة ملكية جزيرة أبو موسى للشارقة .

ص 70
نشاط :

الصعيد الخليجي :

-الاسهام في قيام مجلس التعاون لدول الخليج العربية .
– المشاركة العسكرية في حرب تحرير الكويت .

الصعيد العربي والاسلامي :
– الاسهام في وقف الحرب الاهلية فى لبنان .
– المشاركة فى عمليات الاغاثة الانسانية في الصومال .
– مساندة الشعب الفلسطيني ماديا وساسيا .
– الوقوف الى جانب مصر وسوريا بقطع النفط عن الدول التى وقفت الى جانب اسرائيل .

الصعيد الدولي :
– دعم جهود هيئة الامم المتحدة للحفاظ على الامن والسلام العالمي .
– تقديم المعاونات لمساندةالشعوب في مواجهة الكوارث الطبيعية .

وبالتوفيق .

في جامعة عمان العربية

نظم قسم علم النفس والارشاد والتربية الخاصة بكلية العلوم التربوية والنفسية ندوة بعنوان :
( نحو مستقبل أفضل للطفل العربي ذي الإعاقة

تجربة مدرسة الجميع في وزارة التربية والتعليم بدولة الإمارات العربية المتحدة

إعداد:الدكتور مؤيد عبد الهادي الحميدي

المدير العام لمجموعة المركز الدولي للنطق

استشاري علاج النطق

محاضر زائر / جامعة الامارات

ملخص ورقة عمل

مقدمة إلى ندوة ( نحو مستقبل أفضل للطفل العربي ذي الاعاقة )

الملخص

لقد نصت جميع الأديان و الشرائع و القوانين على حق الاطفال ذوي الاعاقة بالفرص المتكافئة للعيش جنباً الى جنب مع أفراد المجتمع الذين ينتمون اليه دون تمييز او ظلم او اجحاف بحقهم .

ولعل صدور القانون الإتحادي رقم(29) لسنة 2022 الخاص بحقوق ذوي الاحتياجات الخاصة قد سطر إنجازا رياديا حقيقيا بعد أن كان حلما يراود ذوي الاحتياجات الخاصة وأهاليهم في دولة الإمارات العربية المتحدة . والذى نص على أن " لا تشكل الاحتياجات الخاصة في ذاتها مانعاً دون الانتساب أو الالتحاق أو الدخول إلى أي مؤسسة تربوية أو تعليمية من أي نوع حكومية كانت أو خاصة". مما مهد الطريق نحو تطبيق عملي لمفهوم مدرسة الجميع والذي تبنته وزارة التربية والتعليم بدولة الامارات العربية المتحدة واحتل حيزا أساسيا في استراتيجية الوزارة ومبادراتها . مما أحدث تغييرا جذريا في لائحة التربية الخاصة المعتمدة في وزارة التربية وبالتالي إعداد معايير جديدة وقواعد عامة لبرامج التربية الخاصة المقدمة في وزارة التربية والتعليم ، مما كفل حقا اساسيا للطفل ذي الاعاقة بالتعليم في مدرسة الحي جنبا إلى جنب وأقرانه العاديين.

تستعرض هذه الورقة أهم بنود القانون الاتحادي رقم(29) لسنة 2022 الخاص بحقوق ذوي الاحتياجات الخاصة خاصة فيما يتعلق بحقوق الطفل ذي الاعاقة بالتعليم والتعرض لتجربة مدرسة الجميع في وزارة التربية والتعليم من خلال المبادرات التي تم تطبيقها منذ صدور القانون وكذلك استعراض أهم البنود التي شملتها المعايير الجديدة لخدمات التربية الخاصة بالوزارة من خلال القواعد العامة لخدمات التربية الخاصة والتي صدرت رسمبا خلال الشهر المنصرم بعد أن تم تطبيقها عمليا ضمن مبادرات تجريبية في عشر مدارس . واستعراض ايجابيات هذه المبادرة والاستراتيجيات التي تم تطبيقها لضمان النجاح في تطبيقها وكذلك التحديات والمعوقات التي صاحبت التطبيق.

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جاسر المحاشي تحت رعاية الأستاذ الدكتور كايد عبد الحق، رئيس مجلس الأمناء في جامعة عمان العربية نظم قسم علم النفس والارشاد والتربية الخاصة بكلية العلوم التربوية والنفسية ندوة بعنوان : ( نحو مستقبل أفضل للطفل العربي ذي الإعاقة تجربة مدرسة الجميع في وزارة التربية والتعليم بدولة الإمارات العربية المتحدة إعداد:الدكتور مؤيد عبد الهادي الحميدي المدير العام لمجموعة المركز الدولي للنطق استشاري علاج النطق محاضر زائر / جامعة الامارات ملخص ورقة عمل مقدمة إلى ندوة ( نحو مستقبل أفضل للطفل العربي ذي الاعاقة ) الملخص لقد نصت جميع الأديان و الشرائع و القوانين على حق الاطفال ذوي الاعاقة بالفرص المتكافئة للعيش جنباً الى جنب مع أفراد المجتمع الذين ينتمون اليه دون تمييز او ظلم او اجحاف بحقهم . ولعل صدور القانون الإتحادي رقم(29) لسنة 2022 الخاص بحقوق ذوي الاحتياجات الخاصة قد سطر إنجازا رياديا حقيقيا بعد أن كان حلما يراود ذوي الاحتياجات الخاصة وأهاليهم في دولة الإمارات العربية المتحدة . والذى نص على أن " لا تشكل الاحتياجات الخاصة في ذاتها مانعاً دون الانتساب أو الالتحاق أو الدخول إلى أي مؤسسة تربوية أو تعليمية من أي نوع حكومية كانت أو خاصة". مما مهد الطريق نحو تطبيق عملي لمفهوم مدرسة الجميع والذي تبنته وزارة التربية والتعليم بدولة الامارات العربية المتحدة واحتل حيزا أساسيا في استراتيجية الوزارة ومبادراتها . مما أحدث تغييرا جذريا في لائحة التربية الخاصة المعتمدة في وزارة التربية وبالتالي إعداد معايير جديدة وقواعد عامة لبرامج التربية الخاصة المقدمة في وزارة التربية والتعليم ، مما كفل حقا اساسيا للطفل ذي الاعاقة بالتعليم في مدرسة الحي جنبا إلى جنب وأقرانه العاديين. تستعرض هذه الورقة أهم بنود القانون الاتحادي رقم(29) لسنة 2022 الخاص بحقوق ذوي الاحتياجات الخاصة خاصة فيما يتعلق بحقوق الطفل ذي الاعاقة بالتعليم والتعرض لتجربة مدرسة الجميع في وزارة التربية والتعليم من خلال المبادرات التي تم تطبيقها منذ صدور القانون وكذلك استعراض أهم البنود التي شملتها المعايير الجديدة لخدمات التربية الخاصة بالوزارة من خلال القواعد العامة لخدمات التربية الخاصة والتي صدرت رسمبا خلال الشهر المنصرم بعد أن تم تطبيقها عمليا ضمن مبادرات تجريبية في عشر مدارس . واستعراض ايجابيات هذه المبادرة والاستراتيجيات التي تم تطبيقها لضمان النجاح في تطبيقها وكذلك التحديات والمعوقات التي صاحبت التطبيق.

مشكور استاذ جاسر على عرض هذه المعلومات القيمة ومبارك للدكتور مؤيد الحميدي .