التصنيفات
التربية الخاصة

الهلال الأحمر تحتفي بذوي الاحتياجات

الهلال الأحمر تحتفي بذوي الاحتياجات

شاركت هيئة الهلال الأحمر بالفعاليات الترفيهية التي نظمتها كليات التقنية العليا في نادي الجزيرة الرياضي لمصلحة ذوي الاحتياجات الخاصة ضمن المساعي الرامية لتقديم الدعم النفسي اللازم لهم.

وتم توزيع هدايا وجوائز مختلفة ضمن الفعاليات المصاحبة للحدث لمصلحة ذوي الاحتياجات الخاصة وأولياء أمورهم. (وام)

التصنيفات
التربية الخاصة

مؤسسة زايد للرعاية تعتمد الخطط التشغيلية لقطاع ذوي الاحتياجات الخاصة

تشمل تطوير الخدمات واعتماد خطط النشاط على مدار العام
مؤسسة زايد للرعاية تعتمد الخطط التشغيلية لقطاع ذوي الاحتياجات الخاصة

أبوظبي – شيرين الشامسي:

اعتمدت مؤسسة زايد العليا للرعاية الإنسانية وذوي الاحتياجات الخاصة وشؤون القُصّر الخطط التشغيلية التي قدمت من قبل كافة مراكز الرعاية والتأهيل التابعة لقطاع ذوي الاحتياجات الخاصة بالمؤسسة وتشمل تحديد الأهداف المراد الوصول إليها وتطوير كافة الخدمات المقدمة، إضافة إلى اعتماد خطط النشاط على مدار العام وتم مؤخراً الإعلان عن تلك الخطط في اجتماع موسع حضره محمد فاضل الهاملي نائب رئيس مجلس الإدارة الأمين العام للمؤسسة ومريم سيف القبيسي رئيسة القطاع وعدد من أعضاء مجلس الإدارة ومديري المراكز والأندية والكوادر الإدارية والتربوية فيها بمثابة منهاج عمل للقطاع على مدار عام كامل.

ويقول محمد خميس الحدادي عض

و مجلس الإدارة مدير مركز العين إن الخطة التشغيلية للمركز ترتكز على عدد من المبادرات من أهمها دمج بعض الطلاب من ذوي التحديات الجسدية والبصرية في مدارس التعليم العام، ورفد المجتمع المحلي بالطلبة المؤهلين لسوق العمل، وعقد اتفاقية توريد منتجات طلاب الورش المهنية إلى بعض المؤسسات، والدعوة لإنشاء مجلس آباء للطلاب الملتحقين بالمركز وذلك لمناقشة قضايا وتساؤلات أولياء الأمور، والعمل على رفع كفاءة الكادر الوظيفي من خلال عقد دورات تخصصية.

وعن إنجازات مركز العين خلال الفترة الماضية يقول: تم إنشاء وحدة التدخل المبكر بالمركز، وإنشاء وتطوير الورش الفنية لطلاب التأهيل المهني، اشتراك طلبة الصم في أولمبياد المهارات في اليابان، إنشاء مشروع المنحل لإنتاج العسل، إضافة إلى فتح محل في أحد الأسواق الشهيرة في مدينة العين لتسويق منتجات طلاب المركز.

ومن جانبها تقول ناعمة المنصوري عضو مجلس إدارة المؤسسة ومديرة مطبعة المكفوفين إن المطبعة تسعى خلال خطتها السنوية إلى المشاركة في المعارض والملتقيات والدورات المختصة في مجال الخدمات المقدمة لذوي التحديات البصرية، والعمل على تحسين جودة طباعة وتغليف المناهج الدراسية المكبرة والمطبوعة بطريقة برايل التي تجرى طباعتها في المطبعة، كما تعمل على توفير المطبوعات والوسائل التعليمية المساندة بطريقة برايل وطريقة التكبير، والعمل على تثقيف مدارس الدمج بطرق وأساليب ذوي التحديات البصرية، التوسع في استخدام التقنيات الحديثة ولاسيما استخدام الانترنت في الوصول إلى المادة المراد طباعتها.

أما عن إنجازات مطبعة المكفوفين فتقول عنها: تمت عملية تحويل المناهج وجميع المطبوعات بطريقة برايل من دون مساعدة خارجية وبتوفير 60 ألف درهم، توفير خدمة تكبير المناهج للطلبة من ضعاف البصر في مدارس الدمج الأمر الذي يساعدهم في عملية التواصل مع المدرسين داخل الفصول ويعد مساندة لبرنامج الدمج من خلال توفير المناهج الدراسية المكبرة أوبطريقة برايل، إضافة إلى تحسين جودة مخرجات طباعة برايل والتقليل من الأخطاء المطبعية، والتحول إلى بيئة خدمية إلكترونية.

غرفة الإبداع التدريسي

وتقول هيا عبد الله محمد حسن بني حماد مديرة مركز ابوظبي إن مبادرات المركز للسنة الجديدة تقوم على تطبيق النظام التعليمي لوزارة التربية والتعليم على طلبة التحديات السمعية والتنمية الفكرية، إنشاء غرفة الإبداع التدريسي، تجهيز حقيبة تدريبية تهدف إلى نشر ثقافة الإعاقة بين فئات المجتمع، العمل على تدريب طالبات الجامعات الحكومية من تخصص التربية الخاصة بإشراف ومتابعة إدارة المركز في التعليم الصفي تطبيق برنامج Publisher& Entel.

وعن إنجازات مركز أبو ظبي خلال السنة الماضية تقول انه تم تطبيق برنامج الإرشاد الأسري الجمعي والفردي، تجهيز قاعة للسينما المدرسية، تنفيذ وثيقة دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس التعليم العام بالشراكة مع وزارة التربية والتعليم ومجلس أبو ظبي للتعليم والمنطقة التعليمية، وتنفيذ البرنامج الأكاديمي في وحدة التدخل المبكر وشعبة التنمية الفكرية، وتوفير بيئة مادية منظمة هادفة تثير عقل ووجدان العاملين والمتعاملين بالمركز.

عائشة المنصوري مديرة مركز أبو ظبي للتوحد تؤكد أنه من مبادرات المركز إعداد أربعة برامج تدريبية لأولياء الأمور بغرض مساعدتهم على التواصل مع أبنائهم، وتجديد وزيادة الوسائل التعليمية في الفصول والأنشطة، العمل على تثقيف وتوعية المجتمع بفئة التوحد عن طريق المحاضرات والندوات، بناء شراكة تعليمية مع بعض مدارس التعليم العام ومنها ما جرى مؤخراً من إبرام أحد أولياء ألأمور للتعاقد على دمج نجله من مصابي التوحد في إحدى مدارس التعليم العام، وكذلك تفعيل البريد الالكتروني والاستشارة الهاتفية والرسائل الخطية للرد على تساؤلات أولياء الأمور كنوع من التواصل مع أفراد المجتمع.

أما عن إنجازات مركز أبو ظبي للتوحد تشير المنصوري إلى انها عديدة ومتنوعة تنفذ على مدار العام منها استحداث غرفة برنامج مهارات الحياة اليومية، واستثمار مشروعات الدمج لطلاب المركز دمجا أكاديميا في مدارس التعليم العام، وتفعيل الحقيبة الدورية السلوكية/ لتعديل السلوك، والعمل على بناء الخطة التربوية الفردية لكل طالب، وإشراك أولياء الأمور في التخطيط والتقييم والإعداد للخطة الفردية.

الطريق إلى الجودة

ريم المزروعي مديرة مركز مدينة زايد تقول إن مبادرات مركز مدينة زايد هي العمل على الرقي بمستوى الخدمات من خلال تشجيع الموظف المتميز، وتطوير الأداء المهني للكادر الوظيفي من خلال برنامج الطريق إلى الجودة، وتأهيل الطلاب اجتماعيا ووظيفيا لتوظيفهم داخل المركز وخارجه، تهيئة مدارس المنطقة وأولياء الأمور لسياسة الدمج من عدة برامج تأهيلية تسهم في إنجاح المشروع، مع السعي بجدية لإيجاد شركاء يساهمون بتطوير الخدمات.

وعن أهم إنجازات مركز مدينة زايد تقول: تمكنا من إدخال برنامج الطريق إلى الجودة والذي يعنى بتدريب الكادر الوظيفي كاملا لتحسين جودة وخدمة الأداء، تطوير برامج التقييم والمتابعة واعتماد أسلوب التقارير الشهرية بالإضافة إلى نماذج تقييم المركز والمعلمين، تطبيق مقياس عالمي لقياس القدرات الحركية لأطفال الشلل الدماغي، والتوقيع فعلياً لشراكات توظيفية مع المجتمع المحلي متزامنة مع عقد دورة تأهيلية للطلاب غير الملتحقين بالمركز، وتشجيع وتطوير الخدمات من خلال تنظيم حفل تكريم سنوي للمجتمع المحلي ولأسرة المركز.

فاضل المنصوري مدير مركز أبوظبي يقول: يقوم نادي أبوظبي لذوي الاحتياجات الخاصة في مبادراته للسنة الجديدة وضمن خطته التشغيلية التي اعتمد من قبل رئاسة القطاع بإجراء رصد وقياس دقيق لمستوى وجودة الخدمات لدى الفئات المستهدفة، والاستمرار في سياسته بإقامة بطولات ومسابقات مع أفراد المجتمع كنوع من الدمج بين ذوي الاحتياجات الخاصة وأفراد المجتمع من الأسوياء، والعمل على توفير دعم القطاع الخاص لأنشطة النادي بجذب الرعاة من الشركات الوطنية، وضمن خطتنا السعي لتوقيع اتفاقية تعاون مع نوادي ذوي الاحتياجات الخاصة بغرض تبادل الخبرات والمدربين للرقي بأنواع الرياضات المختلفة لتلك الفئة العزيزة على قلوبنا جميعاً.

فاطمة الفلاحي مديرة مركز غياثي تقول عن مبادرات المركز: قام المركز برعاية المبادرات الإبداعية في إعداد برامج متطورة، إجراء مسح ميداني للشركات (الحكومية والخاصة) في المنطقة وتزويد القطاع بها، إجراء مسح ميداني آخر للمجتمع المحلي لتحديد وحصر أعداد ذوي الاحتياجات الخاصة، إعداد غرفة مصادر تعلم وتجهيزها بالوسائل والأجهزة الحديثة، وإعداد ندوات ومحاضرات إرشادية وورش عمل للمجتمع المحلي بالتعاون مع المؤسسات الحكومية والخاصة.

وعن إنجازات مركز غياثي تشير إلى أنه رغم حداثته إلا انه كان له نشاط متميز حيث نجح في استقطاب عدد كبير من ذوي الاحتياجات الخاصة للمركز، كما تمكن وبنجاح من دمج طلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس التعليم العام، وتأثيث المركز ودعمه بالوسائل والأجهزة والأدوات الخاصة للرعاية والتأهيل، استقطاب الشراكات الفاعلة من خلال الحملات والندوات والمحاضرات والاحتفالات، إعداد برنامج تأهيلي متكامل للطلاب يشتمل على جميع مجالات التعليم وفقا لأحدث برامج التربية الخاصة، إضافة إلى تقديم الدعم المعنوي والفني والمادي لأفكار ومبادرات الكادر الوظيفي بالمركز.

تطوير الأداء المهني

وعن مبادرات مركز السلع تقول حمامة المنصوري مديرة المركز: يتم في المرحلة المقبلة وضمن الخطة التشغيلية للمركز التي جرى اعتمادها إشراك أولياء الأمور في التخطيط والتقييم في اطار الشراكة المجتمعية، تطوير الأداء المهني لعشرة من المعلمين، تأهيل ثلاثة طلاب من المركز وظيفيا لتوظيفهم في سوق العمل ضمن رسالة المؤسسة لدمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المجتمع، والعمل على بناء عضوية مع أربع مؤسسات تعنى بشؤون ذوي الاحتياجات الخاصة، والاستفادة من مؤسسات المجتمع المحلي في دعم 20% من برامج التدخل المبكر.

وبالنسبة لإنجازات المركز تؤكد المنصوري انه تم وبنجاح ونتائج مشجعة التواصل مع المجتمع المحلي من خلال التعاون والتنسيق مع أكثر من جهة، وتفعيل خدمة تعديل السلوك، تفعيل عملية تبادل الخبرات بين المعلمين، وشارك المركز في العديد من المؤتمرات والملتقيات مع جهات أخرى، كما نجح طلابه في الحصول على مراكز رياضية متقدمة ووضوح مخرجات التأهيل المهني.

وفي مركز القوع تقول صبحة الدرعي مشرفة المركز: من مبادرات المركز العمل على نشر ثقافة الجودة والتميز بين العاملين من خلال رفع مستوى الأداء بشكل عام، عقد سلسلة دورات تدريبية للكادر الوظيفي للوصول إلى مستوى متميز من الأداء، القيام ومن خلال الزيارات المنزلية بإرشاد أولياء الأمور والتعاون معهم لما فيه مصلحة ابنائهم، والسعي نحو بناء شراكات مختلفة مع المدارس لرفد الأنشطة الترفيهية، إضافة إلى تيسير حصول الموظفين على شهادة الرخصة الدولية لقيادة لحاسب الآلي ICDSL.

وأكدت أن المركز حقق العام المنصرم العديد من الإنجازات منها تنفيذ حملات ومبادرات توعية وإرشاد أولياء الأمور من خلال الزيارات المنزلية واللقاءات الدورية بالمركز، تأهيل إحدى الطالبات ودمجها وظيفيا بالمركز، إظهار إبداعات طلاب المركز من خلال المشاركات الخارجية، ونجاحه في مد جسور التواصل الفعال مع كافة المؤسسات الحكومية في المنطقة.

أما عن مبادرات المركز الزراعي فيقول مديره محمد سيف العريفي: تم استحداث قسم لتربية الثروة الحيوانية، السعي وضمن رسالة المؤسسة وجهود المركز إلى توفير فرص العمل لذوي الاحتياجات الخاصة في القطاع الحكومي، توفير وتأهيل الكادر المسؤول عن الدمج، إضافة إلى بناء علاقات متبادلة مع الشركات المحلية والإقليمية.

وعن انجازات المركز يؤكد انه نجح في تأهيل المتدربين على العمل بوحدة الزهور والأشجار وبدء العمل الفعلي بها ، مشاركة عدد من المتدربين بدورة الألعاب الأولمبية في الصين ،2007 زيادة دخل التسويق السنوي من المنتجات الزراعية من100 ألف إلى 450 ألف درهم، إضافة إلى إلحاق المتدرب محمود المحرمي للعمل بشركة المحمود للسيارات، كما استقبل المركز شخصيات دولية هامة للإطلاع على منجزاته العديدة، ونجح كذلك في تأهيل بعض المتدربين على الالتحاق بالتعليم المسائي للحصول على الشهادات الدراسية.

جهود تستحق الشكر والتقدير
التصنيفات
التربية الخاصة

نشاط مكثف لجمعية الإمارات لمتلازمة داون

محاضرة
نشاط مكثف لجمعية الإمارات لمتلازمة داون

تنظم لجنة الأمومة والإرشاد الأسري جمعية الإمارات لمتلازمة دوان في الحادية والنصف من صباح غد محاضرة بعنوان «متلازمة داون والعناد» للدكتورة إيمان جاد المدير التنفيذي للجمعية وذلك بناءً على رغبة بمركز النجاح لتأهيل المعاقين في مدينة العين والتي خاطبت إدارة الجمعية بإقامة هذه المحاضرة بشأن التعاون بين الجمعية وجميع المراكز بالدولة، حيث من المقرر ان تقام المحاضرة على مسرح مركز العين لذوي الاحتياجات الخاصة التابع لمؤسسة زايد للرعاية الإنسانية.

وتستقطب المحاضرة جميع العاملين في مراكز وجمعيات ذات الصلة بذوي الاحتياجات الخاصة بالإضافة إلى أولياء أمور متلازمة داون في مراكز العين وأبوظبي.

وتتضمن المحاضرة عددا من المحاور الرئيسية، أهمها، متلازمة داون والعناد، إدارة السلوك لمتلازمة داون، بالإضافة إلى الحقيقة البسيطة لمتلازمة داون.

كما تنظم اللجنة الطبية بالجمعية يوم الخميس المقبل محاضرة بعنوان متلازمة داون والمشاكل التنفسية للدكتور كمال مصطفى إبراهيم، وذلك في الساعة السادسة من مساء على مسرح وزارة التربية والتعليم بدبي، حيث تستهدف هذه المحاضرة أولياء أمور متلازمة داون والمراكز والأندية ذات الصلة بذوي الاحتياجات الخاصة.

دبي ـ «البيان»:

الله يوفقهم .. تسلمين عزيزتي على التغطية
التصنيفات
التربية الخاصة

مؤسسة زايد للرعاية الإنسانية تشيد بدعم رئيس الدولة لذوي الاحتياجات

خديجة الكثيري-وام:
أشاد محمد فاضل الهاملي نائب رئيس مجلس الإدارة الأمين العام لمؤسسة زايد للرعاية الإنسانية وذوي الاحتياجات الخاصة وشؤون القصر بدعم صاحب السمو الشيخ خليفة بن زايد آل نهيان رئيس الدولة ”حفظه الله” والفريق أول سمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان ولي عهد أبوظبي نائب القائد الأعلى للقوات المسلحة، لذوي الاحتياجات الخاصة من خلال دعم مشاريعهم وأنشطتهم وفعالياتهم التي ترفع من معنوياتهم وتظهر جانبا كبيرا من قدراتهم وتحقق هدف دمجهم في المجتمع. وثمن سعادة محمد فاضل الهاملي ، الدور الرائد للقيادة العامة لشرطة أبوظبي، وعلى رأسها الدور الكبير للفريق سمو الشيخ سيف بن زايد آل نهيان وزير الداخلية، في رعاية فئات ذوي الاحتياجات الخاصة من خلال مراكز التأهيل التابعة لوزارة الداخلية، ودعم ورعاية سموه الكريمة للأعراس الجماعية لتلك الفئات، والذي يمثل نموذجاً رائعاً للعمل الوطني، الذي يساهم في التخفيف عن تلك الفئات العزيزة على قلوبنا جميعاً وتحقيق الاستقرار الأسري لها.

وأشاد الهاملي في تصريحه ”للاتحاد” بتوجيهات سمو وزير الداخلية بشأن العمل على دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المجتمع بتوفير القيادة العامة لشرطة أبوظبي للكثير من فرص العمل الوظيفية لتلك الفئات، الأمر الذي يتفق مع رؤية ورسالة مؤسسة زايد العليا للرعاية الإنسانية وأهدافها الإنسانية النبيلة وجهودها لرعاية وتأهيل تلك الفئات وتقديم كافة خدمات الرعاية الإنسانية لهم والسعي نحو دمجهم في المجتمع كأفراد مؤثرين ومساهمين في مسيرة التقدم والبناء، كما أنه يمثل نموذجاً يحتذى للشراكة بين الجهات المجتمعية لخدمة فئة شريحة هامة من أفراد المجتمع.

كما أشاد سعادته باهتمام وحرص الفريق سمو الشيخ سيف بن زايد آل نهيان وزير الداخلية في تقديمه أفضل الخدمــــات بهدف تعزيز الاستقرار الأمني وحماية أرواح أفراد المجتمع ومكتســـــبات الدولة.

وثمنت مريم سيف القبيسي رئيس قطاع ذوي الاحتياجات الخاصة .. دعم الفريق أول سمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان لوفد الإمارات من معهد التكنولوجيا التطبيقية الذي شارك في مسابقة المهارات الدولية في اليابان وتقديره لإنجازات المشاركين سواء من الأسوياء أو ذوي الاحتياجات الخاصة،مشيرة إلى أنه ليس بغريب على أصحاب السمو الشيوخ دعمهم لهذه الفئة. وقد شاركت ” مؤسسة زايد العليا للرعاية الإنسانية وذوي الاحتياجات الخاصة ” ممثلة بمركز العين لرعاية وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة في مسابقة المهارات لذوي الاحتياجات ”أباولمبيك” التي أقيمت في مدينة شيزوكا باليابان خلال الفترة من 12الى20 نوفمبر الماضي . وترأس الوفد محمد خميس الحدادي عضو مجلس إدارة مؤسسة زايد العليا مدير مركز العين لرعاية وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة وضم عددا من الأساتذة والإداريين والطلاب المشاركين في المسابقة. وشارك الوفد خلال حفل الافتتاح بتقديم بعض الفقرات المميزة التي تعكس موروث دولة الامارات .

وزار سعادة سعيد علي النويس سفير الدولة لدى اليابان المعرض الذي نظمته المؤسسة والتقى أبناء الدولة المشاركين في مسابقة المهارات الخاصة لذوي الاحتياجات الخاصة. وقدم محمد خميس الحدادي درع المؤسسة التذكارية لسفير الدولة في اليابان شاكرا اهتمامه بلقاء أبناء الامارات من ذوي الاحتياجات الخاصة

الله يعطيك العافية عزيزتي

مشكووووووووووره
حلوة المعاني

التصنيفات
التربية الخاصة

مذكرة تفاهم بين قرية المعرفة ومركز دبي للتوحد

مذكرة تفاهم بين قرية المعرفة ومركز دبي للتوحد
دبي “الخليج”:

وقعت قرية دبي للمعرفة، العضو في تيكوم للاستثمارات أمس مذكرة تفاهم مع مركز دبي للتوحد تتيح من خلالها للمركز إمكانية استخدام مركز تيكوم للمؤتمرات في المجمع التعليمي كموقع لعقد كل فعالياته من دون تقاضي أية رسوم.

وتؤكد مذكرة التفاهم التزام قرية دبي للمعرفة بدعم المؤسسة غير الربحية التي تتخذ من دولة الإمارات العربية المتحدة مقراً لها، وتستهدف مساعدة الأطفال المتوحدين وعائلاتهم.

قال الدكتور أيوب كاظم، المدير التنفيذي لقرية دبي للمعرفة ومدينة دبي الأكاديمية العالمية: “حرصت قرية دبي للمعرفة دائماً على دعم برامج المسؤولية الاجتماعية للشركات، وخاصة تلك المتعلقة بالتنمية البشرية.

وكوننا مجمعاً للمعرفة، فإننا نسعى باستمرار للمشاركة في فعاليات وأنشطة تعكس التزامنا بدفع عملية التنمية الاجتماعية في الدولة”.

وقال محمد أمين العمادي، مدير عام مركز دبي للتوحد:”تبرز مذكرة التفاهم حرص قرية دبي للمعرفة على دعم كافة الفعاليات التي ينظمها مركز دبي للتوحد. كما تعكس هذه المبادرة الرغبة الأكيدة للقائمين على القرية في تفعيل دورها كمؤسسة رائدة تساهم بشكل فعال في العمل المجتمعي”.

التصنيفات
التربية الخاصة

مؤسسة "زايد العليا" تنظم مؤتمراً دولياً لذوي الاحتياجات الخاصة

مؤسسة "زايد العليا" تنظم مؤتمراً دولياً لذوي الاحتياجات الخاصة

أبوظبي شيرين الشامسي:

تحت رعاية الفريق أول سمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان، ولي عهد أبوظبي، نائب القائد الأعلى للقوات المسلحة، ينظم قطاع ذوي الاحتياجات الخاصة في مؤسسة زايد العليا للرعاية الإنسانية وذوي الاحتياجات الخاصة وشؤون القصّر، المؤتمر الدولي الخاص بذوي الاحتياجات للسنة الثالثة على التوالي بأبوظبي في الحادي عشر من مارس/آذار المقبل، تحت شعار “الدمج من أجل حياة أفضل للجميع”، ويحظى هذا المؤتمر بشراكة تنظيم عدد من المؤسسات التربوية الرائدة في الدولة، منها: (الجامعة البريطانية في دبي، جامعة زايد، وزارة التربية والتعليم ومجلس أبوظبي للتعليم).

ويقام هذا المؤتمر السنوي في إطار تقديم وعرض نتائج البحوث العلمية والمشاركة بأفضل الخبرات في جميع المجالات المتعلقة بجوانب الدمج الأكاديمي والاجتماعي للأفراد من ذوي الاحتياجات الخاصة من مختلف أنحاء العالم.

وسيناقش المؤتمر الثالث مجموعة من أوراق العمل سيتم اختيارها ضمن برنامج متكامل ومختار بشكل دقيق، كما يرافق برنامج المؤتمر استضافة متحدثين رئيسيين لتقديم أوراق عمل بطريقة “الملصقات”، إلى جانب عقد ورش عمل تطبيقية أخرى.

ويهدف المؤتمر إلى الارتقاء بالأفراد من ذوي الاحتياجات الخاصة من خلال رفع مستوى دمجهم الأكاديمي والاجتماعي الكامل، وترويج أفضل خبرات التعليم الشامل لهؤلاء الفئة من الطلبة، بالإضافة إلى مشاركة متخصصين مؤهلين بخبرات عالية المستوى في تطبيق استراتيجيات التعليم الشامل، وتشجيع التعاون الاجتماعي بين المشاركين من خلال استعراض قصص ناجحة من مختلف مناطق الخليج العربي والعالم العربي والدول الأجنبية.

ومن ناحية أخرى استقبلت دار زايد للرعاية الشاملة التابعة لمؤسسة زايد العليا للرعاية الإنسانية وذوي الاحتياجات الخاصة وشؤون القصر مجموعة من طالبات جامعة العين للعلوم والتكنولوجيا بإشراف وجدان الحبيب مشرفة الأنشطة الطلابية وهدباء سعد مشرفة الأنشطة الثقافية وذلك بمناسبة عيد الأضحى المبارك.


السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

شكراَ لكِ يا غاليتي على هذه المشاركة الرائعة والمفيدة

وأترقب كل ما هو جديد هنا بإذن الله

والسموحة

التصنيفات
التربية الخاصة

دورات بمراكز الداخلية في العين لتأهيل وتشغيل ذوي الاحتياجات

العين
فاطمة المطوع:
بدأت فعاليات الدورات التأهيلية الشاملة التي تنظمها مراكز وزارة الداخلية – خلال الأيام القليلة الماضية – لتأهيل وتشغيل ذوي وذوات الاحتياجات الخاصة بالعين، يشارك فيها حوالي32 دارسا ودارسة من المواطنين، إضافة إلى 10 من الدارسين والدارسات من الجمهورية اللبنانية والذين يشكلون الدفعة الحادية عشرة.

وقد تم وضع برنامج تدريبي شامل لهذه الدورات التأهيلية التي تستمر لمدة خمس أشهر، وفق أحدث التوجهات التدريبية العالمية للمعاقين، وتستهدف المساهمة في تأهيل وتطوير القدرات المهنية والوظيفية لدى الدارسين والدارسات.

واشاد سعادة ناصر بن عزيز المشرف العام على مراكز وزارة الداخلية لذوي الاحتياجات الخاصة بالاستراتيجية المتكاملة التي تتخذها الدولة في التعامل مع ذوي وذوات الاحتياجات الخاصة، والقائمة على تبني أفضل الأساليب المتطورة للتعامل مع فئة الاحتياجات الخاصة وتوفير كافة الخدمات المتكاملة لهم.

وأشار إلى أن الدورات التخصصية الجديدة للدفعة الحادية عشرة للدارسين تشتمل على البرامج التخصصية في السكرتارية الالكترونية وحفظ الملفات علاوة على الرسم والتصميم الفني بواسطة الكمبيوتر إضافة الى صيانة الأجهزة الالكترونية علاوة على أن المناشط الدينية والتي ينظمها قسم الوعظ والإرشاد الديني.

مؤكداً على أن مراكز الداخلية تقوم بمتابعة خريجيها للوقوف على انجازاتهم المختلفة بعد تعيينهم وذلك للتواصل معهم.

وثمن الرعاية الكريمة التي يوليها الفريق سمو الشيخ سيف بن زايد آل نهيان وزير الداخلية لمراكز الداخلية لذوي الاحتياجات الخاصة والتي ساهمت في تحقيق الكثير من أهداف هذه المراكز، من خلال تطوير قدرات ذوي الاحتياجات وتنمية مهاراتهم إضافة إلى رفد سوق العمل بالعديد من الكوادر المؤهلة من ذوي الاحتياجات الخاصة والذين يعملون في مختلف الوزارات والدوائر و المؤسسات الحكومية و الشركات الخاصة.

وأشار إلى أن مراكز الداخلية تقوم بتوفير كافة مستلزمات التدريب المهني والفني إضافة الى خدمات التأهيل الديني والنفسي والاجتماعي للدارسين وذلك وفق استراتيجية متكاملة تربط بين المسار التدريبي والمسار الوظيفي للمساهمة في دمج ذوي الاحتياجات الخاصة بالمجتمع بالشكل الأمثل، علاوة على توفير العديد من التخصصات المهنية المستحدثة والتي تلبي احتياجات الدارسين.

ومن جانبها أشارت مريم التميمي مديرة قسم الإناث بالمركز إلى أن البرنامج التدريبي المهني للدارسات يشتمل على العديد من التخصصات التي تلبي رغبات ذوات الاحتياجات الخاصة وذلك وفق احدث الاستراتيجيات المتطورة في التدريب والتأهيل لذوات الاحتياجات الخاصة بما يتلاءم وسوق العمل المحلي. وأكدت على أن البرنامج التدريبي للمتدربات يشتمل على العديد من البرامج المهنية في السكرتارية الالكترونية وحفظ الملفات والرسم والتصميم الفني بواسطة الحاسب الآلي إضافة إلى البدالة علاوة على برنامج التأهيل الإرشادي والذي يشمل الجوانب الدينية والبدنية والنفسية والاجتماعية واللغة الإنجليزية وذلك من خلال كادر تدريبي متخصص في التأهيل والتدريب.

وأشاد المشرفون على الدورات بالبرامج التقنية المتطورة التي تنفذها مراكز الداخلية لذوي وذوات الاحتياجات الخاصة وذلك لتدريبهم وتأهيلهم التدريب العلمي الأمثل للمساهمة في القيام بدورهم المطلوب لخدمة وطنهم.

كما أشاد الدارسون والدارسات بمراكز وزارة الداخلية لتأهيل وتشغيل ذوي الاحتياجات الخاصة بالدعم المتواصل الذي يوليه الفريق سمو الشيخ سيف بن زايد آل نهيان وزير الداخلية لمراكز وزارة الداخلية لتأهيل وتشغيل ذوي وذوات الاحتياجات الخاصة والذي ساهم في إنجاح دور مراكز الداخلية في تأهيل وتوظيف ذوي وذوات الاحتياجات الخاصة وفق أحدث الاستراتيجيات المتطورة في التدريب والتأهيل من خلال الخطة التدريبية المهنية التي تم وضعها لربط المسار التدريبي بالمسار الوظيفي بما يكفل للدارسين والدارسات الفرص المناسبة للحياة الكريمة.

مؤكدين على أن مراكز وزارة الداخلية لتأهيل وتشغيل ذوي وذوات الاحتياجات الخاصة ساهمت في إبراز دور ذوي الاحتياجات الخاصة كعناصر منتجة ومبدعة في المجتمع

التصنيفات
التربية الخاصة

مكتبة الموهبة

لايشك احد في اهمية الكتب في دعم توجهاتنا الى المجال الذي نرغبه ولقد خطرت لي فكرة جمع عناوين المصادر المتخصصه في رعاية الموهوبين وتعليم التفكير لتكون عونا لمن يعمل في هذا المجال او اراد الفائدة حوله واطلب من الاخوان والاخوات الكرام الإضافة على الموضوع وسأبدأ بأول مشاركة حول ذلك

هذه مجموعة من الكتب المتخصصه في رعاية الموهوبين وتعليم التفكير
اسم الكتاب: الإبداع
اسم المؤلف: الدكتور فتحي عبد الرحمن جروان
الناشر: دار الفكر للطباعة والنشر، عمان،2002
عدد صفحات الكتاب: (295 صفحة)

اسم الكتاب: تربويات المخ البشري
اسم المؤلف: د. محمد عبد الهادي حسين
اسم الناشر: دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع،عمان ، الطبعة الاولى،2003
537(عدد الصفحات

اسم الكتاب: كيف نوظف أبحاث الدماغ في التعليم
اسم المؤلف: إيريك جينسن
ترجمة:مدارس الظهران الأهلية
اسم الناشر: دار الكتاب التربوي للنشر والتوزيع،1422 هـ
عدد الصفحات: (170 صفحة)

اسم الكتاب:تطوير مهارات التفكير في تعلم العلوم
اسم المؤلف : خير شواهين
الناشر: دار الأمل للنشر والتوزيع، الطبعة الأولى ، 2022
عدد صفحات الكتاب310 صفحة من القطع المتوسط )

اسم الكتاب: دليل مهارات التفكير
اسم المؤلف: ثائر حسين و عبد الناصر فخرو
الناشر:دار الدرر للنشر والتوزيع في عمّان ،الطبعة الأولى 2022

اسم الكتاب: الموهبة والتفوق والإبداع
اسم المؤلف: الدكتور فتحي عبد الرحمن جروان
الناشر: دار الكتاب الجامعي، العين-الامارات العربية المتحدة، الطبعة الأولى 1998
عدد صفحات الكتاب496صفحة)

عنوان الكتاب: مقدمة في الابداع
اسم المؤلف: د. ناديا هايل السرور
الناشر: دار وائل للنشر، شارع الجمعية العلمية الملكية
الطبعة الاولى 2022 ، عمان- الاردن
عدد صفحات الكتاب (457 صفحة).

عنوان الكتاب: أساليب الكشف عن الموهوبين ورعايتهم
اسم المؤلف: د. فتحي عبد الرحمن جروان
الناشر: دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع، عمان
الطبعة الاولى 2022
عدد صفحات الكتاب (392 صفحة).

عنوان الكتاب: الحكمة الضائعة (الإبداع والاضطراب النفسي والمجتمع
اسم المؤلف: د. عبد الستار إبراهيم
الناشر: سلسلة كتب ثقافية شهرية يصدرها المجلس الوطني للثقافة والفنون والآداب
مطابع السياسة- الكويت 2022
عدد صفحات الكتاب (227 صفحة).

عنوان الكتاب: الموهبة والإبداع
اسم المؤلف: تيسير صبحي
الناشر: دار التنوير العلمي للنشر والتوزيع، عمان
الطبعة الاولى 1992
عدد صفحات الكتاب (164 صفحة).

عنوان الكتاب: تربية الأطفال المتفوقين والموهوبين في المدارس العادية
اسم المؤلفة: سوزان واينبرنر
ترجمة: د. عبد العزيز السيد الشخص،د. زيدان أحمد السرطاوي
الناشر: دار الكتاب الجامعي، العين – الامارات
الطبعة الأولى، 1999
عدد صفحات الكتاب (254 صفحة).

اسم الكتاب: تعليم التفكير، مفاهيم وتطبيقات
اسم المؤلف: د. فتحي جروان
الناشر: دار الكتاب الجامعي، العين، دولة الإمارات العربية المتحدة
الطبعة الأولى:1420هـ، 1999م
عدد الصفحات: 460 ، قياس الصفحة: 17×25سم

اسم الكتاب: المدخل الى تعليم ذوي الصعوبات التعليمية والموهوبين
اسم المؤلف: د.فوزية بنت محمد حسن أخضر
الناشر: مكتبة التوبة، الرياض، المملكة العربية السعودية
الطبعة الأولى:1414هـ، 1993م
عدد الصفحات: 205 ، قياس الصفحة: 17× 24سم

اسم الكتاب: نظريات وبرامج في تربية المتميزين والموهوبين
اسم المؤلف: أنيس الحروب
الناشر: دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان، الأردن
الطبعة الأولى: 1999م
عدد الصفحات: 264 ، قياس الصفحة: 17×24 سم

اسم الكتاب: التربية الخاصة للمتفوقين
اسم المؤلف: د. مها زحلوق
الناشر: منشورات جامعة دمشق
الطبعة الأولى: 1415هـ، 1994م
عدد الصفحات: 253 ، قياس الصفحة: 17×24 سم
المصدر:
http://www.cee.edu.jo

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip D9وجرافية عن التفكير والإبداع.zip‏ (40.6 كيلوبايت, المشاهدات 18)

ذه قائمة ببلوجرافية عن التفكير والإبداع في ملف مرفق

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip D9وجرافية عن التفكير والإبداع.zip‏ (40.6 كيلوبايت, المشاهدات 18)
جزاك الله خير على هذا المجهود الطيب
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip D9وجرافية عن التفكير والإبداع.zip‏ (40.6 كيلوبايت, المشاهدات 18)
التصنيفات
التربية الخاصة

مؤسسة زايد للرعاية تستفيد من "التجربة البريطانية"

مؤسسة زايد للرعاية تستفيد من "التجربة البريطانية"
أبوظبي – “الخليج”:

تتواصل جهود مؤسسة زايد العليا للرعاية الانسانية وذوي الاحتياجات الخاصة وشؤون القصر لتفعيل المشروع الوطني الذي تبنته لدمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المجتمع.

وأكد محمد فاضل الهاملي نائب رئيس مجلس الإدارة الأمين العام للمؤسسة بأن الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في هذا المجال يمكن تطبيقها وتفعيلها على المستوى المحلي مع الأخذ بعين الاعتبار كل ما يتلاءم والبيئة المحلية لضمان نجاح التجربة.

وأوضح أنه تم تجاوز عقبات كثيرة على المستوى المحلي وذلك بالتعاون مع المؤسسات الوطنية التي أبدت رغبتها الحقيقية بالمشاركة الايجابية في انجاح مشروع دمج فئات ذوي الاحتياجات الخاصة،

التصنيفات
التربية الخاصة

مصطلحات في التربية الخاصة

الإعاقة العقلية Mental Handicap
يشيرهذا المصطلح إلى انخفاض ملحوظ في الأداء العقلي يكون بانحرافين معياريين أو أكثر يرافقه قصور في السلوك التكيفي .
السلوك التكيفي Adaptive behaviour
هو مدى قدرة الفرد على التفاعل مع بيئته الطبيعية والاجتماعية والاستجابة للمتطلبات الاجتماعية المتوقعة منه بنجاح مقارنة مع الفئة العمرية التي ينتمي إليها وخاصة متطلبات تحمل المسؤوليات الشخصية والاجتماعية باستقلالية .
القدرة Ability
قد تكون مادية أو معنوية لتشير إلى مايمتلكه الفرد في الوقت الحالي أي هي القدرة الفعلية التي يستطيع الفرد القيام بها ، وقد تستخدم القدرة لتصنيف التلاميذ حسب قدراتهم ، كما استخدمت فيما يتعلق بالذكاء حيث تشير القدرة العامة لتدل على الكاء العام والقدرة الخاصة .
نقص الأوكسجين في الدم Anoxia
نقص الأوكسجين في الدم لدى الأم خلال فترة الحمل ممايؤدي إلى الإعاقة العقلية ، لأن نقص الأوكسجين يؤثر في نمو الجنين .
الاختناق Asphyxia
نتيجة لنقص الأوكسجين في الدم لأسباب عديدة ، كأن يكون في الأماكن الضيقة والمغلقة مع تعدد الأفراد بحيث ينقص الأوكسجين ويزيد ثاني أكسيد الكربون ممايؤدي إلى صعوبة التنفس وشحوب اللون ، كما يحدث هذا النوع من الاختناق نتيجة للخنق أو الغرق ، أو تنفس غازات سامة تؤدي إلى نقص الأوكسجين وزيادة ثاني أكسيد الكربون والتي تؤثر في الخلايا المخية وتسبب إعاقة عقلية.
الهدف السلوكي Behavioral objective
وهي أهداف قصيرة المدى قابلة للملاحظة والقياس ، مناسبة لقدرات الفرد العقلية ، تشير إلى نوع السلوك .
عدم توافق الدم Blood incompatibility
عدم توافق فصائل الدم بين الأب والأم التي تعد من أسباب حدوث الإعاقة العقلية حيث يكون هناك اختلاف في RH ودلت الدراسات على أن 86 % من البشر يحتوي دمهم على هذا المكون ويرمز إليه + RH و 14 % لايحتوي دمهم هذا المكون ويرمز له – RH ، فإذا حدث مصادفة أن تزوج رجل يمتلك هذا المكون بامرأة لاتمتلك هذا المكون في دمها ، وأخذ الطفل دم أبيه لأنه سائد ، يقوم دم الأم حينئذ بإنتاج أجسام مضادة لدى الجنين ، وقد لاتصل هذه الأجسام الى الحد الذي يمكن قتله في الولادة الأولى ، ولكن يكون خطراً في الولادة الثانية إذا لم تعالج إذ قد تسبب أمراضاً قد تقتله ، وإذا ولد حياً فيصاب بفقر الدم الانحلالي ، ويسبب كذلك الإعاقة العقلية ، والشلل ، وفقدان البصر .
تصنيف Classification
دلالة هذا المصطلح بشكل عام هو تصنيف الموضوعات والأفراد والأشياء وفق خصائص أو مميزات مشتركة . كأن يصنف الأفراد حسب قدراتهم العقلية إلى ( موهوبون ، متفوقون ، عاديون ، بطيئو التعلم ، معاقون عقلياً ) ، وفي مجال الإعاقة العقلية فإنها تصنف حسب الأسباب أو حسب الأنماط الأكلينيكية أو على أساس نسبة الذكاء أو على أساس عوامل النضج والتعلم والتكيف الاجتماعي.
القماءة أو القصاع Certinism
يمثل أحد التصنيفات للمعاقين عقلياً التي تعتمد على الأعراض الجسمية ويسمى التصنيف الأكلينيكي .
يتصف هؤلاء الأطفال بقصر القامة المفرط وقد لا يتجاوز الفرد منهم متراً واحداً ، يتصفون بضخامة الرأس وفطاسة الأنف وضخامة الشفتين وترهل الجلد ، وقد لا تظهر هذه الصفات في الأشهر الثلاثة الأولى ، كما قد يتأخرون في الوقوف والمشي والنطق ، من العوامل المسببة للقماءة نقص هرمون الثيروكسين الذي تفرزه الغدة الدرقية . يعاني هؤلاء الأطفال من الخمول والكسل والحركة البطيئة والبلادة ولون الجلد المائل إلى الاصفرار مع كثرة التجاعيد ، والأجفان الغليضة والشفاه كذلك .
إن هذه الحالات قابلة للتحسن إذا كان التشخيص مبكراً ، وذلك بإعطاء إفرازات الغدة الدرقية وبشكل خاص إذا كانت مكتسبة ، أما إذا كان الضعف العقلي تكويناً أو ولادياً فلا يفيد العلاج رغم تحسن الأعراض الجسمية نتيجة نشاط الغدة الدرقية .
متلازمة داون Down Syndrome
نسبة إلى العالم داون الذي اكتشفها ، وتسمى كذلك المنغولي سميت بهذا الاسم لأنها تشبه في صفاتها الجسمية الجنس المنغولي من انحراف العين وسمك الجفون وصغر حجم الرأس واستدارته ، ونعومة الجلد ورطوبته وتشقق اللسان وكبره وأنف قصير أفطس والأذنان قصيرتان أو كبيرتان ، أما اليد فعريضة متورمة والأرجل مفرطحة وأحياناً يوجد شق واسع بين إبهام القدم والأصابع المجاورة له .
تتميز هذه الفئة بأنها متشابهة في جميع أنحاء العالم لأن سبب الإعاقة هو زيادة كروموسوم واحد يكون أكثر احتمالاً في الزوج الحادي والعشرين ومتأت في الأغلب من الأم فيكون ثلاثياً بدلاً أن يكون ثنائياً . لذلك تكون في خلية المنغولي ( 47 ) كروموسوماً من ( 46 ) كروموسوماً .
أما أسبابها فهي ليست واضحة تماماً ، وقد تكون سببها نظام تغذية الجنين أثناء الحمل ، والتسمم واضطرابات نشاط الغدد ، وقد يكون لعمرالأم أثر في ذلك ، فكثير من الحالات كانت لأمهات تزيد أعمارهن عن 40 سنة .
التعرف المبكر ( التعيين المبكر ) Early Identification
وهو التعرف على المشكلات التي قد تعرقل سير الطفل في المدرسة من خلال المختصين والتربويين عن طريق وسائل تعرف متعددة والتي تساعد على تقديم خدمات الوقاية المناسبة لأنه كلما كان التشخيص والتعرف مبكراً كان العلاج أوفر حظاً ، وأسهل .
التدخل المبكر Early Intervention
هو التدخل الذي يتم في الطفولة المبكرة ، أو قبل دخول الطفل المدرسة من خلال تقديم خدمات متنوعة ( طبية وتربوية ونفسية واجتماعية ) لأولئك الذين يعانون من مشاكل أو يتأخرون عن أقرانهم ، أو أولئك الأطفال الذين يتنبىء بأنهم سيتعرضون إلى مشاكل مستقبلاً . أما برامج التدخل المبكر فهي عديدة ومتنوعة منها مايكون تربوياً وطبياً واجتماعياً ونفسياً ، ولايقتصر التدخل المبكر على شكل وإما أشكال مختلفة منها مايكون في البيت أو المركز أو المستشفيات ، أو من خلال مركز استشاري ، وتعمل وسائل الإعلام دوراً كبيراً في هذه المسألة .
المعاقون عقلياً القابلون للتعلم Educable Mentally Handicapped
وهو أحد التصنيفات التي يعتمد التربية الخاصة ، وهم أولئك الذين تتراوح نسبة ذكائهم مابين 50 ــ 75 على اختبار بينيه و 55 ــ 79 على اختبار وكسلر ، وهذه الفئة تقابل الإعاقة العقلية البسيطة في التصنيف النفسي .
يستطيع هؤلاء الأطفال من تعلم الجوانب الأكاديمية لكنهم يعانون من مشاكل أي لا يستطيعون الأداء كأقرانهم الأسوياء ، وإنما يحتاجون إلى رعاية خاصة .
وهم محل نقاش المختصين في مسألة الدمج أم الفصل فهناك من يطالب بدمجهم وآخرون يطالبون بفصلهم ، ولكل مبرراته .
الاطفال غير العاديين Exceptional children
هم الأطفال الذين ينحرفون انحرافاً ملحوظاً عن أقرانهم العاديين في جانب أو أكثر من الجوانب العقلية والاجنماعية والانفعالية والجسمية ويتطلب ذلك الانحراف رعاية وعناية خاصة من خلال تقديم الخدمات المختلفة التي تتناسب مع ذلك الانحراف ونوعه .
أول من استخدم هذا المصطلح الأمريكيون ويخضع تحت هذا المفهوم كلا من المعاقين والموهوبين .
الإعاقة Handicap
مصطلح يدل على النقص أو القصور الذي يعرقل الفرد من تأدية وظائفة إلى الحد الذي يكون مقبولاً وفق متطلبات الحياة ، وهذا مايفرض عليه عبئاً اجتماعياً . وفي الجانب العقلي فإن الإعاقة تمنع الفرد من الاستفادة من الخبرات التعليمية والمهنية كأقرانه الآخرين .
الاستسقاء الدماغي Hydrocephaly
يتميز هؤلاء الأطفال بكبر حجم الجمجمة حيث يتراوح ما بين 55 ــ 75 سم أو 22 ــ 28 أنج . يعود ذلك إلى تجمع كمية غير عادية من السائل المخ شوكي في الدماغ لأسباب مرضية ولادية أو مكتسبة مما يؤدي إلى تلف أنسجة الدماغ وبكبر الرأس ويتسع مما يؤدي إلى الإعاقة العقلية بدرجة تتناسب مع مستوى التلف الدماغي .
وقد يولد الطفل بحجم جمجمة طبيعية ثم تنمو بشكل شاذ في الأسابيع الأولى ، وقد يكون نتيجة للتشوهات الولادية في العمود الفقري المفتوح . ويمكن علاجه بشكل مبكر عن طريق الجراحة لتصريف السائل إلى الوريد العنقي .
نسبة الذكاء ( Intelligence Quotient ( IQ
ونستطيع من خلاله معرفة العمر العقلي للفرد والذي يؤشر على ذكاء الفرد ، فالدرجة التي يحصل عليها الفرد في اختبار من اختبارات الذكاء مضروباً في العمر الزمني مقسوماً على مائة فلو حصل طفل عمره الزمني 10 سنوات على 120 في اختبار وكسلر فيكون عمره العقلي كالتالي :
10 * 120
……………. ـــــــــــــــــــ = 12 العمر العقلي
100
الخطة التربوية الفردية Individual Educational Plan
بعد التقييم للأداء الحالي للمعاق عقلياً يجرى وضع خطة تربوية فردية عن طريق فريق العمل الذي يشمل جميع العاملين مع الفرد من معلمين ومشرفين وإداريين وحتى أولياء الأمور لفرد بذاته تتلائم مع التقييم الشمولي وما يتطلب من وضع المتعلم في المكان المناسب ، والأهداف والخدمات وإجراءات التقييم .
كبر محيط الجمجمة Macrocephaly
من الأسباب التي ترتبط بالإعاقة العقلية ، وتتميز بكبر حجم الجمجمة وزيادة حجم الدماغ تتراوح نسبة ذكاء هذه الفئة بين 25 ــ 50 أي أنهم يقعون ضمن الإعاقة المتوسطة والشديدة ، تتوقف هذه الدرجة على مدى التلف الحادث ، يكون سبب هذه الحالة عيب في المورثات التي تؤثر على نمو المخ . ولابد من الإشارة إلى أن زيادة حجم الجمجمة لايعني دائماً وجود قصور عقلي .
غائر الرأس Microcephaly
أو صغر حجم الجمجمة وخاصة بعد الحاجبين وفوق الأذنين وقديكون سبب هذه الحالة حالة الرحم أثناء الولادة أو تعرض الأم إلى الأشعة والصدمات الكهربائية أو الالتهاب السحائي خلال فترة الحمل أو وجود جين متنحي يسبب هذه الحالة أو التحام عظام الجمجمة مبكراً بحيث لايسمح بنمو المخ نمواً طبيعياً حيث لايزن المخ أكثر من نصف كيلو غرام رغم نمو الفرد الجسمي التام أحياناً وقد يكون المخ سليماً وخالياً من العاهات والإصابات مع صغر حجمه ، يكون جلد الرأس غليظاً ومتجعداً نتيجة للتقلصات التي تحدث فيه لصغر عظام الجمجمة قياساً بالجلد الذي يكسوها ، وقد يكون بعضهم عادياً في نموه العضلي وبصحة جيدة بالرغم من أن بعضهم يكون عرضة إلى الموت بسن مبكرة .
الإعاقة العقلية البسيطة Mild Mental Handicap
وهم الذين ينحرفون انحرافاً ملحوظاً يزيد عن انحرافين معياريين ، إذ تتراوح نسبة ذكائهم مابين 55 ــ 69 ، على اختبار وكسلر ومابين 52 ــ 67 على اختبار ستانفورد بينية .
تستطيع هذه الفئة اكتساب المهارات الأكاديمية والاجتماعية والمهنية إلى حد مقبول إذا ما توفرت العناية والرعاية والاهتمام .
الإعاقة العقلية المتوسطة Moderate Mental Handicap
وهم الذين ينحرفون انحرافاً ملحوظاً يزيد عن ثلاثة انحرافات معيارية ، إذ تتراوح نسبة ذكائهم مابين 40 ــ 54 على اختبار وكسلر ، ومابين 36 ــ 51 على اختبار ستانفورد ــ بينيه ، يكون معظمهم قابلين للتدريب على مهن لا تتطلب مهارات عقلية عالية ، ويمكن تدريبهم على العناية بأنفسهم .
التربية الخاصة Special Education
هي خدمات تربوية متنوعة تقدم إلى الأطفال الذين يعانون من إعاقات أو قصور يؤثر في قدرتهم على التعلم كأقرانهم العاديين ، يتميز بالفردية من خلال الخطط التربوية الفردية والتعليمية الفردية لتتناسب مع مستوى المتعلم وحاجاته .
تحليل المهمة Task analysis
وهو تجزئة المهمة التعليمية إلى أهداف سلوكية صغيرة تتناسب مع قدرات الطفل المعاق عقلياً لتهيئة أقصى درجة ممكنة للأداء الصحيح .
أشعة أكس ( الأشعة السينية ) X Ray
وهي أحد الأسباب التي تؤدي إلى الإعاقة العقلية إذا ما تعرضت الأم إلى هذه الأشعة خلال فترة الحمل وخاصة في الأشهر الثلاثة الأولى للحمل .
كتبه للنت / abu_nasser
من كتاب / مصطلحات ونصوص إنجليزية في التربية الخاصة
للدكتور / قحطان أحمد الظاهر
و كتاب / الذكاء والسلوك التكيفي
للاستاذ الكتور / فاروق الروسان

تقبلو تحياتي واقبلو ااعتذاري على الإطالة روح الأمل

مشكووووووووووووووورة ع المووووووووووضووووووووووع
ألف مبروووووووووووووووك لمنتخبنا الوووووووووطني
جهود تستحق الشكر والتقدير

كل الشكر والتقدير للزميلة روح الامل على هذا الموضوع المفيد

ونرحب بك في مدونة التربية الخاصة أجمل ترحيب آملين دوام التواصل

أختي الفاضلة
"روح الأمل "
موضوعك رائع و ممزوج بالمسمى العلمي له باللغة الإنجليزية ..
ويستحق التعقيب المُكمّل له بمصطلحات أخرى تحت نطاق
فئات التربية الخاصة special needs of group ..

دام تواصلك مع المنتدى التربوي عبر
الفئة التي بها تآلفنا و تعارفنا على العلم والمعرفة
ألا وهي "أحبابك ذوو الحاجات الخاصة "