التصنيف: التربية الخاصة

التربية الخاصة

حفل خيري في متنزه خليفة بمناسبة أسبوع الأصم

كاتب المقالة بواسطة السيد المحترم
تاريخ المقالة 4 فبراير، 2022
لا توجد تعليقات على حفل خيري في متنزه خليفة بمناسبة أسبوع الأصم

أخر تحديث: الجمعة 25 أبريل 2022 الساعة 02:11AM بتوقت الإمارات

شيماء الهرمودي-مريم الشميلي:
أبوظبي، الشارقة، رأس الخيمة – تنظم حضانة طيور الأمل في أبوظبي اليوم الجمعة يوماً خيرياً مفتوحاً في متنزه خليفة تحت شعار ”معا نسمعهم” بمناسبة أسبوع الأصم الثالث والثلاثين، بحضور الشيخ زايد بن منصور بن زايد آل نهيان.

وتأتي هذه المبادرة الطيبة برعاية كريمة من حرم سمو الشيخ منصور بن زايد آل نهيان وزير شؤون الرئاسة الشيخة علياء بنت محمد بن بطي آل حامد، بهدف تعزيز جسور التواصل مع ذوي الاحتياجات الخاصة ودمجهم في المجتمع وإدخال البهجة والسرور إلى قلوبهم.

ويبدأ اليوم الخيري المفتوح من الساعة الرابعة عصراً وحتى الساعة التاسعة مساءً، ويتضمن مجموعة من الفعاليات والأنشطة المتنوعة، ومنها عروض ترفيهية للأطفال على مسرح المتنزه، ومسابقات للصغار والكبار، بالإضافة إلى سحوبات على اليوم المفتوح.

وتشمل الفعاليات قسما لتشكيل الشموع، وقسما للرسم على الوجه والحناء، وقسم تلوين للأطفال على خشب الجليتر الرمل، وتشمل أيضا كلمة للشرطة المجتمعية حول كيفية التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة وخاصة الصم. وستقدم اللجنة المنظمة للحفل طبقا وبازارا خيريا للمناسبة.

وفي اطار الاحتفال بأسبوع الأصم نظم أمس مركز أبوظبي لرعاية وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة التابع لمؤسسة زايد العليا للرعاية الإنسانية وذوي الاحتياجات الخاصة وشؤون القُصّر يوماً ترفيهياً في متنزه الشيخ خليفة للطلاب الصم وأولياء أمورهم وذلك ضمن احتفالات أسبوع الأصم.

ونظم المركز أيضا سلسلة من الأنشطة منها معرض للوسائل التعليمية التي تساعد الصم في العملية التعليمية، وعدد من المحاضرات منها محاضرة بعنوان ”الغذاء الصحي” ألقتها سارة العمري من جهاز أبوظبي للرقابة الغذائية، ومحاضرة بعنوان ”زراعة القوقعة” للدكتور مازن الهاجري، وأخرى حول كيفية استخدام المعينات السمعية.

في الإطار نفسه، واصل مركز القوع لرعاية تأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة التابع للمؤسسة تنفيذ فعاليات الأسبوع، إذ نظم عدداً من المحاضرات منها محاضرة عن الأمراض السمعية قدمها الدكتور إيهاب عويس من مركز الرعاية الصحية بالقوع ومحاضرة دينية عن ”نظرة الإسلام لذوي الاحتياجات الخاصة” استضافتها مدرسة العهد للتعليم الأساسي ”بنات” وقدمها الدكتور محمد الرفاعي.

وزارت طالبات قسم الصم في المركز مركز العين لذوي الاحتياجات الخاصة وحضرن محاضرة عن الصم وأهم المشكلات السلوكية لهذه الفئة قدمتها الدكتورة عوشة من جامعة الإمارات.

ونظم المركز محاضرة عن الإعاقة السمعية وذلك في مدرسة بن حم للتعليم الأساسي بنين بمنطقة الوقن ألقاها علاء أحمد معلم الصم بالمركز.

ونظم معهد الأمل للصم في مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية طبقا خيرياً صباح أمس بمشاركة مدارس حكومية وخاصة في الإمارة بمناسبة الاحتفال بأسبوع الأصم الثالث والثلاثين الذي تنظمه المدينة ووزارة الشؤون الاجتماعية ومؤسسة زايد العليا للرعاية الإنسانية وشؤون القصر تحت شعار ”التعليم الأساسي والتلميذ الأصم” بين 20 و27 أبريل الجاري.

وأكدت عفاف الهريدي مديرة المعهد أن الهدف من هذا النشاط تحقيق الدمج بين طلاب المعهد ذوي الإعاقة السمعية وطلبة المدارس لتعزيز التواصل بينهم، مشيرة إلى تبرع أولياء أمور الطلبة والعديد من أصحاب المخابز في الشارقة بالأطباق والمأكولات المقدمة في هذه الاحتفالية. وأوضحت أن النشاط شمل أيضاَ مجموعة من الألعاب الترفيهية والمسابقات وبيع قصة مصورة أعدها طلبة المعهد ويخصص ريعها لصالح أطفال فلسطين.

وضمن احتفالات أسبوع الأصم ينظم المعهد صباح اليوم رحلة ترفيهية لطلابه إلى حديقة زعبيل في دبي.

وقالت الشيخة إلهام القاسمي مديرة مركز تأهيل وتدريب المعاقين في رأس الخيمة إن الهدف الأساسي من الاحتفال بأسبوع الاصم هو إتاحة الفرصة لأصحاب هذه الاعاقة في العمل ودمجهم بشكل صحيح ومباشر بالمجتمع وتلبية حاجاتهم التعليمية والمهنية والتأهيلية.

وأشارت في احتفال المركز أمس بالمناسبة أمس إلى أنه يشمل قسما خاصا للطلاب ذوي الإعاقة السمعية والبالغ عددهم 15 طالبا من أصل 133 طالبا وطالبة بالمركز الذي أنشئ عام .1996

وأضافت أن المركز يلحق المعلمين والمتخصصين بدورات وورش عمل داخل وخارج الدولة لتدريبهم على أحدث سبل رعاية ذوي الاحتياجات، لكنها أكدت أن عدم وجود حلقة وصل بين المركز وأوليا الامور يضعف النتائج ويؤدي إلى فشلها أحيانا. وذكرت أن المركز يسعى إلى تجاوز ذلك بتنظيم ندوات توعوية دورية للأسر.

تضمن حفل المركز أمس تقديم لوحات فنية واستعراضية ورياضية ومسرحية قدمها طلابه في عدد من مدارس الدولة.

شكراً لكِ يا أختي على هذه المشاركة الطيبة

والسموحة

الوسوم الأصم

التربية الخاصة

متلازمة داون قادرون علي العمل

كاتب المقالة بواسطة السيد المحترم
تاريخ المقالة 4 فبراير، 2022
لا توجد تعليقات على متلازمة داون قادرون علي العمل

الأشخاص ذوي متلازمة داون قادرون على العمل

——————————————————————————–
*****************************************
—————————————————————————–

تنتج متلازمة داون Down Syndrome عن خلل في الزوج رقم (21) من الكروموسومات، ويواجه جميع الأشخاص ذوي متلازمة داون بعض المصاعب في عملية التعلم واكتساب المهارات الجديدة، وهذا يعني أنهم لا يتعلمون الأشياء بسرعة كبقية الأشخاص، إنما يحتاجون إلى مساعدة ودعم أكبر من أجل التعلم. إلا أن ذلك لا يعني بأي حال من الأحوال أنهم غير قادرين على التعلم واكتساب المهارات الجديدة، لكنهم يحتاجون إلى دعم أكثر في أماكن العمل ليقوموا بأداء واجباتهم المهنية بشكل جيد وليتمكنوا من المشاركة، بوجود تدريب ودعم مناسبين.
وقد كان الاعتقاد السابق أن الأشخاص ذوي متلازمة داون لا يستطيعون القيام بالعديد من الأمور دون أن يتم إعطائهم المحاولة لإثبات عكس ذلك، إلا أنهم حالياً أصبحوا يغادرون البيت، ويقيمون العلاقات الإجتماعية، ويحصلون على العمل المناسب لقدراتهم، ويعتمدون على ذاتهم ويشاركن بالأنشطة الحياتية اليومية بوجود مستويات مختلفة من الدعم المساندة. وقد أثبتت الدراسات أن جزءاً كبيراً من الأشخاص المعاقين الذين هم في سن العمل هم خارج سوق العمل، على الرغم أن جزءاً كبيراً منهم يرغبون بالعمل ويقدرون عليه.

بعض الفوائد الناجمة عن توظيف ذوي متلازمة داون
لا تتوقف الفوائد الناجمة عن توظيف الأشخاص ذوي متلازمة داون على المردود المادي فقط، بل إن هناك مكاسب اجتماعية ونفسية وسلوكية أهمها الاعتماد على الذات، وإدخار المال، وتعلم مهارات جديدة، ومقابلة أناس جدد وتطوير الإحساس بقيمة الفرد وتقديره لذاته، لذلك يجب إعطاؤهم نفس الخيارات والفرص التي تعطى لبقة العاملين.

ويصف بعض أصحاب العمل ذوي متلازمة داون بعد انخراطهم في العمل بأنهم عمال رائعين واجتماعيين ومرنين، ويؤدي عملهم إلى تحسين الروح المعنوية للكادر، وإلى ممارسات أفضل في العمل، وتوظيفهم يؤدي إلى التقليل من انقلابات العمال، وتحسن مستوى الحضور وقلة الغياب، والتعاون الايجابي والدمج الاجتماعي، وتحسين متطلبات تكافؤ الفرص.
وفي ذلك السياق توضح نتائج دراسة جوسيف رونتري Joseph Rowntree أن الموظفين المعاقين عامة يبقون في العمل بشكل أطول من غير المعاقين، ولديهم التزام شديد في العمل، وسجلات دقيقة واضحة، وقلة مستويات الغياب، ويدرك أصحاب العمل بأن وجود تنوع في القوى العاملة يعكس التنوع في المجتمع الذي يخدمونه، الأمر الذي يخلق علاقات عامة جيدة بين الشركة والمجتمع، ووجود شخص معاق في بيئة العمل يعطي صورة إيجابية للشركة أمام عامة الناس والذين منهم المعاقين.

نقاط أساسية عند التشغيل
يمتلك الأشخاص من متلازمة دوان مدى واسعاً من القدرات، حيث إنهم يجدون صعوبة في تعلم الأشياء بالمقارنة مع معظم الناس الآخرين، وربما يجدون من الصعب عليهم القراءة، أو استعمال المواصلات العامة، أو مجاراة بعض المواقف الاجتماعية، وهذا يعني أنهم ربما يحتاجون لدعم وتدريب أكثر من أجل العمل في الوظيفة، وكيفما كان لابد من عدم وضع توقعات مسبقة عن الأشياء التي يستطيع الفرد أدائها أو التي لا يستطيع، وجميعنا لدينا مهارات وقدرات مختلفة، والأشخاص المعاقين هم جزء من هذا الإختلاف والتنوع في القدرات، ولا بد لنا عند تشغيلهم من الأخذ بالاعتبار الأمور التالية:
– يستطيع الأشخاص من متلازمة داون المسير في التعليم عبر حياتهم، وربما يكونون بحاجة لوقت أطول للتعلم، وقد يكون من المفيد إجراء بعض التعديلات لوسائل التدريب والتشغيل لتناسبهم ولتكون أكثر أماناً.
– جميعنا بحاجة للدعم من أجل إتقان وظائفنا على نحو مناسب، وكذلك ذوي متلازمة داون، إلا أن الدعم الذي هم يحتاجونه أحياناً قد يكون واضحاً، وقد يكونون بحاجة إلى دعم يومي من قبل الزملاء مشابه لما نتلقاه نحن بطريقه تلقائية مع بداية مباشرتنا بالعمل الجديد.
– إنهم متعلمون بصريون رائعون، إلا أن التعلم عن طريق السمع قد لا يناسبهم، ولديهم عادةً افتقار في الذاكرة السمعية قصيرة المدى ومشكلات في الاحتفاظ بالمعلومة ودمجها، والعديد منهم لديه انتباه قصير وفترات تركيز قصيرة بالمقارنة مع أقرانهم من نفس العمر.
– إن موضوع التغيير في المواقف الحياتية أمر صعب بالنسبة لهم بشكل عام، وهم بحاجة إلى إلى الثبات، التكرار، والأوامر المباشرة، حيث أن التكرار يساعدهم في التعامل مع ضغط وإجهاد الحياة اليومية، والروتين والأوامر المباشرة الواضحة تساعدهم على الدقة في إتقان المهام مرة بعد أخرى.
– ضع في ذهنك أنه ليس كل شخص من متلازمة داون سوف يفهم تلقائياً الحياة الاجتماعية والقواعد غير الة، وما هو المقبول وما هو غير المقبول، ولا تفترض بأنه يعرف متى يحق له أن يأخذ استراحة الغداء، أو أنه يجب أن يستأذن زميله عن الذهاب للحمام.

ماذا يستطيع أن يفعل أصحاب العمل؟
وفيما يلي مجموعة من الملاحظات والمهام التي من الواجب أن يأخذها أصحاب العمل والمدراء بعن الاعتبار عند توظيف الأشخاص من متلازمة داون لضمان نجاح تجربة التشغيل:
– تفحص الإجراءات أو التعليمات التي لديك لكي تعرف فيما إذا كانت مختلفة أو غريبة على موظف من متلازمة داون لكي يستجيب لها.
– خذ بعين الاعتبار أن إجراء بعض التعديلات على بيئة العمل أو ساعاته ربما تكون من متطلبات عمل ذوي متلازمة داون.
– خذ بالاعتبار طبيعة الدعم المقدم من زملاء العمل وعزز ذلك، قدم المساندة أو الدعم من قبل زميل ذو خبرة
– تأكد من أن طريقتك في التواصل، اللغة المستخدمة، سهلة ومبسطة للفهم، تكلم بوضوح، تجنب اللهجة الغريبة، استخدم كلمات وجمل قصيرة، تجنب الاستعارات، إذا لم يفهم أحدهم عليك، فقم بالسؤال بطريقة مختلفة.
– افحص فيما إذا كان الشخص فاهماً، وإذا دعت الضرورة، أعد التعليمات.
– قم بتجزئة المهنة أو الوظيفة إلى مهام منفصلة فرعية.
– في الوقت الذي تعطي فيه المعلومات للفرد عن المهنة، أره كيف يمكنه القيام بها.
– أدع الشخص للقيام بالمهمة، وأره مرة أخرى إذا دعت الضرورة.
– إن القابلية للتعلم قد يعتريها التردد أو التقلب من يوم لآخر، في حين أن المهمة قد ينجح في تعلمها، إلا أن الاحتفاظ بها يستدعي إعادتها فترة من الوقت من أجل التأكد من إتقانها.
– يتعلم بعض الأشخاص المهارة إلا أنهم يطورون طريقتهم الخاصة في أدائها، لذلك إذا تم أداء وتحقيق المهنة عبر هذا التطوير في إنجاز المهارة، امنح الشخص قدراً أوسع من تطوير إبداعاته.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
.
.

أشكركِ على هذه المشاركة الطيبة

وأترقب كل ما هو جديد منكِ

.
.

والسموحة

اتشرف بمرورك الكريم
وان شاء الله تجدي من مواضييعي ما يخدم فئة متلازمة داون والاعاقة العقلية

اختكم ام محمود

الوسوم العمل

التربية الخاصة

علم النفس وسنوات الطفولة ونصائح للامهات

كاتب المقالة بواسطة aksachli
تاريخ المقالة 4 فبراير، 2022
لا توجد تعليقات على علم النفس وسنوات الطفولة ونصائح للامهات

ما يقوله علم النفس عن سنوات الطفولة

15- نصائح للأمهات:
1- كونى متقبلّة لطفلك أياً كانت حالته الجسمية أو العقلية أو الوجدانية أو الأخلاقية، فالتقّبل (وعكسه النفور المؤدى إلى الإهمال والنبذ) هو نقطة البداية الأساسية للنجاح فى تربيته ..

فالمولود هبة من الله وليس سلعة قابلة للرفض أو للإعادة. وإن كان بالمولود خلل ما، فيكون التصرف الثانى هو السعى الحثيث لإصلاح ذلك الخلل.

2- تعاملى معه دائماً بمبدأ الثواب والعقاب: لكى يعرف ماذا تريدين منه أن يكون وماذا ترفضين. ولا تركّزى على العقاب كلما أخطأ، ولا على الإثابة كلما أجاد فكلاهما ضرورى لتوجيه سلوكه ومشاعره الوجهة السليمة.

3- لا يجب أن يكون العقاب بالإهانات اللفظية ولا بالإيذاء البدنى، وإنما يكون بالحرمان من المزايا، على أن يكون العقاب على قدر الخطأ (تماماً كما يفعل القاضى بالمحكمة)، كما يجب أن تُشعرى صغيرك بأنك سوف تنهى العقاب وتعودى إلى حبه فور إقراره بخطئه وعدم تكراره له.

4- لا يجب ترك الصغير لفترة طويلة (بالسفر للخارج أو بالانفصال عن الأب) خاصة فى المرحلة بين ثلاث وسبع سنوات. فالحرمان من الأم يكون أقل أثراً قبل ذلك إذ لا يكون قد وثّق علاقته بشدة مع الأم فسرعان ما يبرأ من آثار الحرمان إن حلّت محلها أم بديلة ممتازة. والحرمان بعد السبعة يكون أيضاً أقل أثراً إذ يكون قد تدرّب على خدمة نفسه وحمايتها من الأخطار ولدرجة مقبولة وقل اعتماده على الأم لذلك السبب.

5- ليس بالضرورة أن تكون الطريقة التى عاملتك بها أمّك فى صغرك هى الطريقة المُثلى التى تُلزمين نفسك بها فى تربية صغارك، ولا تقعى فيما يقع فيه بعض الآباء حين يقولون بفخر: "لقد ربّانا أباؤنا على الطاعة التامة وكثيراً ما كانوا يضربوننا بالعصا، ولهذا صرنا ناجحين فى حياتنا الحاضرة". هذا الفخر فى غير موضعه، لأنه يستند على منطق مغلوط، فليس بالضرورة أن تكون تلك القسوة هى المقدمات (الأسباب) التى أدت إلى تلك النتيجة الممتازة، فربما كان اجتهادهم وتوفر الإمكانات حولهم وحسن التزام المدرسين فى تعليمهم هى المقدمات التى أوصلتهم لتلك النتيجة. وكان الأجدر بهم أن يقولوا: "بالرغم من القسوة التى عاملنا بها أباؤنا إلاّ أننا صرنا ناجحين فى حياتنا الحاضرة"، مثلما عليهم أن يقولوا: "بالرغم من إصابتنا بالحصبة فى صغرنا إلاّ أننا صرنا ناجحين فى حياتنا الحاضرة".

6- لتقليل بكاء طفلك وصخبه عليك أن تهتمى بإشباع حاجاته عندما يحين وقت لإشباعها دون الانتظار لإلحاحه عليك بطلبها. والحاجات غير الرغبات والنزوات، فهذه لا ننصح بتلبيتها بالضرورة، أما الحاجات فهى ما يجب توفيره له لضمان سلامته البدنية والنفسية. وقد تم تصنيف الحاجات إلى بيولوجية (كالهواء والماء والغذاء والراحة البدنية ..) ونفسية (كالشعور بالأمان، وبأنه محبوب، وباستطاعته أن يجد من هو جدير بحبه وثقته، والشعور بأنه موضع تقدير، وله حق الانتماء، والحصول على ما يريد من المعلومات، وبأنه فى إمكانه الاستمتاع بما هو لذيذ أو جميل من الطعام واللعب، وبالتالى فى استطاعته أن يحقق ذاته).
أما الرغبات فهى طلبات عابرة يمكنك تحقيقها له إن كانت معقولة، فى حين تكون النزوات طلبات سخيفة يجب رفضها بحزم دون تردد.

7- حّملى صغيرك مسئوليات بسيطة بعد إقناعه بأهمية آدائه لها، مع إظهار الفائدة التى تعود من ذلك عليه وعليكِ، ثم اشكريه وامتدحيه أمام الغير على قيامه بها. ولا تقعى فى خطأ تقع فيه الكثيرات بتكليف الصغيرة برعاية الأصغر منها نيابة عنكِ لفترات طويلة أو فى أوقات لاتناسبها، فلا تنسى أن من حق الصغيرة أن تستمتع هى الأخرى بطفولتها. كذلك من الخطأ أن تقولى لصغيرك: "أنت الآن رجل البيت حتى يعود والدك من السفر"، ففى هذا تحميله بهموم نفسية هو فى غنى عنها فى تلك السن.

8- استمعى لما يقوله طفلك لنفسه خلال تعامله مع ألعابه، فكثيراً ما تكشف العبارات التى يقولها للشريك الوهمى خلال هذا اللعب عن مكنونات نفسه من رغبات ومخاوف وعواطف، فالذى يقوله للدمية: "سأعطيك موزحتى تشبعى" إنما يكافئها بما يتمنى أن يناله هو. ومن يقول للدمية: "إن لم تسمعى كلامى سأذهب بك للمستشفى لكى تموتى هناك" إنما يبدى فزعه من فكرة الموت وبأن دخول الإنسان للمستشفى معناها موته حتماً.
ومن يسّب الدمية ويلقيها بعيداً ونسأله عنها فيقول: "هى عمتى فلانة"، فى حين يلاطف دمية أخرى ويحتضنها ويقول: "إنها خالتى فلانة" فإنه بذلك يكشف لنا عن عواطفه تجاه أقاربه. وعليك أن تصححى له فكرته عن الأماكن وعن الأشخاص، بل وتصححى له ألفاظه وصياغته اللغوية. كما يمكنك إنتهاز فرصة هذا اللعب الإيهامى لتحسين قدراته الحسابية من خلال لعبة البائع والمشترى حيث يوجد سعر للشراء وسعر للبيع ومقدار للربح والخسارة.

9- يظهر لدى بعض الأطفال اتجاهاً قوياً نحو توثيق علاقاتهم بالأفراد (Person-oriented)، فى حين يظهر لدى غيرهم اتجاهاً نحو الأشياء (Object-oriented)، فإن كان طفلك من النمط الأول فيمكنك تقويم سلوكه بالتهديد بحرمانه من الاتصال بالأفراد الذين يحبهم (وأنتِ منهم) إن ساء تصرفه، ومكافأته بتيسير لقائه بهم إن أحسن التصرف. أما طفل النمط الثانى فالعقاب والمكافأة يمكن ربطهما بتيسير حصوله على أدوات اللعب وقضاء وقت طويل معها.

10- يتأثر الطفل تأّثراً شديداً بما يقوله عنه الفراد الذين يحبهم ويثق بهم: كالأم، والأب وكالعم أو الخال المفضل لديه، وكالمدرس الذى يرتاح إليه. لذلك فيجب أن يحذر هؤلاء من السخرية من شكله أو من قدراته أو من إنجازته أو من طموحاته.

11- إذا فشل صغيرك فى أحد امتحاناته قلا تشجّعيه من خلال التشكيك فى صلاحية الأسئلة أو فى ذمة المدرسين بهدف رفع معنوياته، لأنه سيكتسب عادة إلقاء مسئولية فشله على غيره، وقد يكتشف أانك كنت تجاميلنه فتفقدين مصداقيتك عنده. والأفضل أن تجعليه يواجه الموقف بشجاعة، وتؤكدى له أنك ستدعمى موقفه قى بذل المزيد من الجهد لتحقيق فهم أفضل للدروس وأن النجاح ممكن ومضمون مع الاجتهاد.

12- من الخطأ الضغط على الصغير ليكون الأول على فصله، فهذا يسبب له توتراً شديداً وخوفاً من الفشل والازدراء من والديه وبالتالى فقدان محبتهم ودعمهم له. ويمكن للأب أن ينّمى طموحاته بأن يطلب منه أن يبذل كامل جهده لكى يكون ضمن الخمس الأوائل بفصله، على أن يلقى المساعدة التعليمية والدعم النفسى الهادىء من الوالدين.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
.
.

أشكركِ على النصائح

وأترقب كل ما هو جديد منكِ

.
.

والسموحة

الوسوم الطفولة, النفس

التربية الخاصة

عروض بوربينت في التربية الخاصة

كاتب المقالة بواسطة aksachli
تاريخ المقالة 4 فبراير، 2022
لا توجد تعليقات على عروض بوربينت في التربية الخاصة

عرض بوربينت عن التربية الخاصة
special education
………………………………………….. ……………
يشمل العرض الآتي
# تعريف التربية الخاصة
# فئات التربية الخاصة
# أهداف التربية الخاصة
# مباديءالتربية الخاصة

الملفات المرفقة