التصنيف: التربية الخاصة

استفدنا كثيرا من هذا البرنامج التدريبي وخاصه ان لغة برايل جميله ويعطي الف عافيه كل من ساعده وخطط لتنفيذ هذا البرنامج

الأخت هدى الخطيبي… كل الشكر والتقدير لمروركم الكريم وردكم الطيب .
وبالفعل الجميع استفاد من هذه الدورات لانها عملية وليست نظرية.

أريد أن أطرح موضوع هام وهو التنمية المهارات الذهنية ,الأطفال الذين يواجهون مشاكل مثل ضعف قدرتهم على تحمل الضغط الذهني أو قلة تركيزهم أو ضعف قدراتهم على الحفظ والتذكر أو عسر إستيعابهم للرياضيات أو بطئ تفاعلهم وفهمهم , وجدت هذه الحلقة جدا مفيدة و أتمنى الجميع أن يستفيد .

وهذا هو رابط الحلقة
http://www.youtube.com/watch?v=bTfTgJH1b5I

لمتابعه والمزيد من المعلومات
www.excellence4education.com

أطيب التمنيات
أبو عبدالله

موضوع مهم .. جزاك الله خيرا

مرفق نشرة للطالب الموهوب

عزيزي الطالب هل أنت موهوب ؟إقرا النشرة المرفقة لتعرف ذلك مع تحياتي

يجزيك الخير أستاذ جاسر

نشرة مفيدة استفدت منها

ما قصرت

شكرا على مرورك شروق

تحياتي وتقديري

إسم الموقع المجلس العربي للموهوبين والمتفوقين
URL http://WWW.ACGT.ORG.JO
0
0
البريد IYASEIN@CEE.EDU.JO

العمل على وضع استراتيجيَّةٍ عربيَّة لرعاية الأَطفال الموهوبين والمتفوِّقين بِمختلف مراحلهم العمريَّة والدِّراسيَّة تتضمَّن آليَّات عملٍ مُحدَّدة وقابلة للتَّنفيذ بمساعدة الأَجهزة الحكوميَّة وغير الحكوميَّة بِما يتلاءم مع تطلُّعات الأُمَّة العربيَّة في مواكبة متغيِّرات العصر ودفع عجلة التَّنمية في مواجهة تَحدِّيات القرن الحادي والعشرين.

توثيق الصِّلات العلميَّة والتَّربويَّة بين أَعضاء المجلس من الدُّول العربيَّة المختلفة وتسهيل تبادُل الخبرات العربيَّة في ما بينهم في مجال رعاية الموهوبين والمتفوِّقين.

المساعدة في إِثارة الاهتمام بِميدان الموهبة والتَّفوُّق والإِبداع والمساهمة في حركة التَّثقيف العلمي والتَّربوي بهدف تعميم المعرفة في هذا الميدان على أَوسع نطاقٍ مُمكن.

زيادة الوعي والتَّعريف بِحاجات الأَطفال الموهوبين والمتفوِّقين ومشكلاتِهم وأَساليب رعايتهم عن طريق وسائل الإِعلام والاتِّصال المختلفة.

إِعداد سلسلةٍ من النَّشرات والكتيِّبات الإِرشاديَّة الموجَّهة للأُسرة والمدرسة لتعريف أَولياء الأُمور والمعلِّمين والمرشدين بأَساليب الكشف عن الأَطفال الموهوبين والمتفوِّقين ورعايتهم وتنمية مواهبهم.

المساعدة في وضع برامج خاصَّة تساعد المعلِّم على تنمية التَّفكير العلمي والإِبداعي لدى طلبته.

عقد اللِّقاءات الدَّوريَّة في صورة ندواتٍ ودوراتٍ تدريبيَّة ومؤتَمراتٍ علميَّة مُتخصِّصة في مجال رعاية الموهوبين والمتفوِّقين وتنمية التَّفكير والإِبداع.

إِجراء البحوث والدِّراسات النَّظريَّة والتَّجريبيَّة المتخصِّصة بميدان الموهبة والتَّفوُّق والإِبداع.

تطوير قاعدة معلوماتٍ وبيانات تشمل الأفَراد والمؤسَّسات والبرامج العربيَّة والعالميَّة المُتخصِّصة بتعليم الموهوبين والمتفوِّقين ورعايتهم وإِقامة اتِّصالاتٍ معها.

إِقامة علاقاتٍ مهنيَّة مع المؤسَّسات العربيَّة للتَّعليم العامّ والخاصّ وتطويرها بِما يخدم حركة التَّطوير التَّربوي.

حصر المفاهيم والمصطلحات الأَجنبيَّة (إنجليزيَّة وفرنسيَّة) المستخدمة في مجال تعليم الموهوبين والمتفوِّقين بِهدف وضع قائمةٍ بِمسمَّياتِها العربيَّة وتعريفاتِها لتسهيل التَّواصل بين المختصِّين والمعنيِّين في هذا المجال.

يتميز ذوو الصعوبات التعلميّة عادة، بمجموعة من السلوكيات التي تتكرر في العديد من المواقف التعليمية والاجتماعية، والتي يمكن للمعلم أو الأهل ملاحظتها بدقة عند مراقبتهم في الواقف المتنوعة والمتكررة. ومن أهم هذه الصفات ما يلي:

1. اضطرابات في الإصغاء: تعتبر ظاهرة شرود الذهن، والعجز عن الانتباه، والميل للتشتت نحو المثيرات الخارجية، من أكثر الصفات البارزة لهؤلاء الأفراد. إذ أنّهم لا يميّزون بين المثير الرئيس والثانوي. حيث يملّ الطفل من متابعة الانتباه لنفس المثير بعد وقت قصير جداً، وعادة لا يتجاوز أكثر من عدة دقائق. فهؤلاء الأولاد يبذلون القليل من الجهد في متابعة أي أمر، أو انهم يميلون بشكل تلقائي للتوجه نحو مثيرات خارجية ممتعة بسهولة، مثل النظر عبر نافذة الصف، أو مراقبة حركات الأولاد الآخرين. بشكل عام، نجدهم يلاقون صعوبات كبيرة في التركيز بشكل دقيق في المهمات والتخطيط المسبق لكيفية إنهائها، وبسبب ذلك يلاقون صعوبات في تعلم مهارات جديدة

2. الحركة الزائدة: تميّز بشكل عام الأطفال الذين يعانون من صعوبات مركبة من ضعف الاصغاء والتركيز، وكثرة النشاط، والاندفاعية، ويطلق على تلك الظاهرة باضطرابات الاصغاء والتركيز والحركة الزائدة (ADHD). وتلك الظاهرة مركبة من مجموعة صعوبات، تتعلق بالقدرة على التركيز، وبالسيطرة على الدوافع وبدرجة النشاط (Barkley, 1997). وعرِّفت حسب الجمعية الأمريكية للأطباء النفسيين ، كدرجات تطورية غير ملائمة من عدم الإصغاء، والاندفاعية والحركة الزائدة. عادة، تكون هذه الظاهرة قائمة بحد ذاتها كإعاقة تطورية مرتبطة بأداء الجهاز العصبي، ولكنها كثيراً ما تترافق مع الصعوبات التعلمية. وليس بالضرورة أن كل من لديه تلك الظاهرة يعاني من صعوبات تعلمية ظاهرة

3. الاندفاعية والتهور: قسم من هؤلاء الأطفال يتميزون بالتسرع في اجاباتهم، وردود فعلهم، وسلوكياتهم العامة. مثلاً، قد يميل الطفل الى اللعب بالنار، أو القفز الى الشارع دون التفكير في العواقب المترتبة على ذلك. وقد يتسرع في الاجابة على أسئلة المعلم الشفوية، أو الكتابية قبل الاستماع الى السؤال أو قراءته. كما وأن البعض منهم يخطئون بالاجابة على أسئلة قد عرفوها من قبل، أو يرتجلون في اعطاء الحلول السريعة لمشاكلهم، بشكل قد يوقعهم بالخطأ، وكل هذا بسبب الاندفاعية والتهور

4. صعوبات لغوية مختلفة: لدى البعض منهم صعوبات في النطق، أو في الصوت ومخارج الاصوات، أو في فهم اللغة المحكية. حيث تعتبر الدسلكسيا (صعوبات شديدة في القراءة)، وظاهرة الديسغرافيا (صعوبات شديدة في الكتابة)، من مؤشرات الاعاقات اللغوية. كما ويعد التأخر اللغوي عند الأطفال من ظواهر الصعوبات اللغوية، حيث يتأخر استخدام الطفل للكلمة الأولى لغاية عمر الثالثة بالتقريب، علماً بأن العمر الطبيعي لبداية الكلام هو في عمر السنة الأولى.

5. صعوبات في التعبير اللفظي (الشفوي): يتحدث الطفل بجمل غير مفهومة، أو مبنية بطريقة خاطئة وغير سليمة من ناحية التركيب القواعدي. هؤلاء الأطفال يستصعبون كثيراً في التعبير اللغوي الشفوي. إذ نجدهم يتعثرون في اختيار الكلمات المناسبة، ويكررون الكثير من الكلمات، ويستخدمون جملاً متقطعة، وأحياناً دون معنى؛ عندما يطلب منهم التحدث عن تجربة معينة، أو استرجاع أحداث قصة قد سمعوها سابقا. وقد تطول قصتهم دون إعطاء الإجابة المطلوبة أو الوافية.

6. صعوبات في الذاكرة: يوجد لدى كل فرد ثلاثة أقسام رئيسة للذاكرة، وهي الذاكرة القصيرة، والذاكرة العاملة، والذاكرة البعيدة. حيث تتفاعل تلك الأجزاء مع بعضها البعض لتخزين واستخراج المعلومات والمثيرات الخارجية عند الحاجة اليها. الأطفال الذين يعانون من صعوبات تعلميّة، عادة، يفقدون القدرة على توظيف تلك الأقسام أو بعضها بالشكل المطلوب، وبالتالي يفقدون الكثير من المعلومات؛ مما يدفع المعلم الى تكرار التعليمات والعمل على تنويع طرق عرضها

7. صعوبات في التفكير: هؤلاء الأطفال يواجهون مشكلة في توظيف الاستراتيجيات الملائمة لحل المشاكل التعليمية المختلفة. فقد يقومون بتوظيف استراتيجيات بدائية وضعيفة لحل مسائل الحساب وفهم المقروء، وكذلك عند الحديث والتعبير الكتابي. ويعود جزء كبير من تلك الصعوبات الى افتقار عمليات التنظيم. لكي يتمكن الانسان من اكتساب العديد من الخبرات والتجارب، فهو بحاجة الى القيام بعملية تنظيم تلك الخبرات بطريقة ناجحة، تضمن له الحصول عليها واستخدامها عند الحاجة. ولكن الأولاد الذين يعانون من الصعوبات التعلمية وفي العديد من المواقف يستصعبون بشكل ملحوظ في تلك المهمة. إذ يستغرقهم الكثير من الوقت للبدء بحل الواجبات وإخراج الكراسات من الحقيبة، والقيام بحل مسائل حسابية متواصلة، أو ترتيب جملهم أثناء الحديث أو الكتابة

8. صعوبات في فهم التعليمات: التعليمات التي تعطى لفظياً ولمرة واحدة من قبل المعلم تشكل عقبة أمام هؤلاء الطلاب، بسبب مشاكل التركيز والذاكرة. لذلك نجدهم يسألون المعلم تكراراً عن المهمات أو الأسئلة التي يوجهها للطلاب. كما وأنّ البعض منهم لا يفهمون التعليمات المطلوبة منهم كتابياً، لذا يلجؤون الى سؤال المعلم أو تنفيذ التعليمات حسب فهمهم الجزئي، أو حتى التوقف عن التنفيذ حتى يتوجه اليهم المعلم ويرشدهم فردياً

9. صعوبات في الإدراك العام واضطراب المفاهيم: يعني صعوبات في ادراك المفاهيم الأساسية مثل: الشكل والاتجاهات والزمان والمكان، والمفاهيم المتجانسة والمتقاربة والأشكال الهندسية الأساسية وأيام الأسبوع..الخ

10. صعوبات في التآزر الحسي – الحركي (Visual- Motor Coordination): عندما يبدأ الطفل برسم الأحرف أو الأشكال التي يراها بالشكل المناسب أمامه، ولكنه يفسرها بشكل عكسي، فإن ذلك يؤدي إلى كتابة غير صحيحة مثل كلمات معكوسة، أو كتابة من اليسار لليمين أو نقل أشكال بطريقة عكسية. هذا التمرين أشبه بالنظر إلى المرآة ومحاولة تقليد شكل أو القيام بنقل صورة تراها العين بالشكل المقلوب. فالعين توجه اليد نحو الشيء الذي تراه بينما يأمرها العقل بغير ذلك ويوجه اليد للاتجاه المغاير. هذه الظاهرة تميز الأطفال الذين يستصعبون في عمليات الخط والكتابة، وتنفيذ المهارات المركبة التي تتطلب تلاؤم عين-يد، مثل القص والتلوين والرسم، والمهارات الحركية والرياضية، وضعف القدرة على توظيف الأصابع أثناء متابعة العين بالشكل المطلوب

11. صعوبات في العضلات الدقيقة: مسكة القلم تكون غير دقيقة وقد تكون ضعيفة، أو أنهم لا يستطيعون تنفيذ تمارين بسيطة تتطلب معالجة الأصابع.

12. ضعف في التوازن الحركي العام: صعوبات كتلك تؤثر على مشية الطفل وحركاته في الفراغ، وتضر بقدراته في الوقوف أو المشي على خشبة التوازن، والركض بالاتجاهات الصحيحة في الملعب.

م ن ق وووووووو ل

كل الشكر والتقدير للاخ تربوي ع الموضوع

شكرناوتقديرنا للاستاذ التربوي على هذا الموضوع التربوي القيّم

وأهلا بك في مدونة التربية الخاصة

راجين دوام التواصل

بارك الله فيك أخجلت تواضعي جزاك الله كل خير ونفع بك الامة

مشكوووووووووووور اخونا تربوي ….مشكووووووووووور

يا جماعة الخير أتمنى حد يجاوبني على سؤالي ……. أنا اعتقد ان اختي عندها صعوبات التعلم و هذا الكلام اللي قريته الحين احسه فعلاً ينطبق عليها و ما ادري شو اسوي احنا في منطقة نائية و ما عندنا تربية خاصة هني و لا شي و ما اعرف اكلم منو في هذا الموضوع و شو اسوي و حتى اليوم قلت لها سيري ذاكري قالت كيف اذاكر ما اعرف و الله انا خايفة عليها وايد و لا ادري ما العمل ؟؟؟؟؟ انقذوني الله يخليكم ………….

أختي مرايم أرجو أن توضحي كم عمر أختك وصفها

وفي أي منطقة فالخدمات لهذه الفئة يا أختي متوفرة في جميع مناطق الدولة

كل ما عليك سوى التواصل معنا من خلال هذا المنتدى ونحن بدورنا نوجهك لجهات الاختصاص بالمنطقة ، أو المدرسة تي تتواجد بها شقيقتك

أخوي تربوي
يعطيك العافيه عالمعلومات المفيده و الحلوة

من أساليب تقويم برامج الفائقين والموهوبين ، ورقة عمل من أعداد وتقديم جاسر المحاشي
ستقدم غدا الثلاثاء 17/4/2007م في ملتقى الفائقين والموهوبين والذي ينظمه توجيه ذوي القدرات الخاصة في منطقة الشارقة التعليمية وذلك عند الساعة التاسعة صباحا بمقر مجلس الاباء

والمعلمين

تمنياتي لك بالتوفيق .. .

كل الاحترام والتقدير على مرورك وردك الطيب والحمد لله تم تقديم العرض في الموعد المذكور

شكرا لك أستاذ جاسر على هذه الورقة القيمة ، وعلى جهودك المتميزة في مجال رعاية الموهوبين والفائقين وقد كان لي شرف حضور الملتقى ، كلمة حق تقال :
كان الملتقى رائعا ، نهلنا منه الكثير من الفوائد و العوائد وأفدنا من الخبرات المتميزة ، إلى الأمام إن شاء الله .

كل الاحترام والتقدير اخت دعاء وهذه شهادة نعتز بها ونفتخر

جزاك الله خيراً على المجهود القيم والمفيد – جعله الله في ميزان حسناتك 0

بارك الله فيك واشكر تواجدك وردودك الطيبة

املا دوام التواصل

وسط حضور كبير امتلأ بهم قصر الثقافة بالشارقة وكان أغلبهم من أولياء أمور الطلبة الذين نطقت قسمات وجوههم بمشاعر الفرحة والافتخار بانتظار ما سيقدمه أبناؤهم من فقرات ولوحات جميلة هي حصيلة الجهد الطيب الذي بذله الجميع طوال العام الدراسي الماضي.

… وسط هذه الأجواء أقامت مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية بمشاركة طلبتها من جميع فروعها وأقسامها والمراكز التابعة لها في الشارقة وخورفكان والذيد وكلباء اليوم الثلاثاء 5 يونيو الجاري الحفل الختامي لأنشطتها للعام الدراسي 2022 ـ 2

مشكورة اختي الأنوار على هذا الخبر الجميل ، جزاك الله خيراً

أختي الأنوار أشكرك على نقل الخبر ، أنا لم أحضر الحفل لكنني سمعت أن الفقرات المقدمة كانت غاية في الدقة والروعة ، وأن طلاب المدينة أبدعوا فيما قدموا وشكلوا لوحات رائعة ، وأثبتوا أن الإعاقة ليست عائقا أمام الإبداع ، نبارك الأيادي البيضاء التي وقفت وراء هذه الأعمال المبدعة ، وتحياتي لك أختي الأنوار .

كل الاحترام والتقدير على نقل هذا الخبر ضمن مدونة التربية الخاصة

وحفظ الله الشيخة عائشة وجعل اعمالها الانسانية هذه في ميزان حسناتها

الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على أشرف الأنبياء والمرسلين نبينا محمد وعلى أله وصحبه وسلم أجمعين وبعد

تكافؤ أول موقع خيري متخصص في مساعدة ذوي الاحتياجات

الخاصة في البحث عن الفرص الوظيفية المتاحة لهم، وتدريبهم وتطويرهم من خلال التدريب عن بعد وعمل المحاضرات والاستشارات عن بعد من خلال هذا الموقع بتنسيق مع مدربين متخصصين في عدة مجالات.

كما يوفر الموقع معلومات عن مراكز التدريب والمدارس والمراكز الطبية المتخصصة، والبحث عن العروض التجارية المخفظة لهذه الفئة من خلال هذا الموقع. والله الموفق

http://www.interwebiz.com/takafu/

جوزيت خيراُ اختي الغالية

عزيزتي : الشامسية ..

لقد اسعدني مرورك الكريم على صفحة موضوعي المتواضع
فألف شكر لكي عزيزتي على هذا التكريم وهذا المرور الكريم

دمتِ في حفظ الله

تسلميييييييييين على ذا الموضووووووووووووووع

أختي العزيزة " حلوة المعاني"
الحمد لله رب العالمين ..
موقع رائع وجزاك الله خيراً بنقلك لنا الرابط
وجزاء الله القائمين عليه خير الجزاء

تحياتنا العطرة لكم

كل الشكر على هذه الجهود الطيبة

جعلها الله في ميزان حسناتك

أهلا بكم بين حروفي ،

وانتم بصحـهـ وســـلامهـ ،

لا عدمت توآجدكم ..

عسآكم ع القـوه

دمتم بكل خير ،

لا هنتم ..

يقام 23 مايو وبمشاركة 56 عريساً
محمد بن راشد يوجه بصرف منحة 70 ألف درهم
لكل مشارك في العرس الجماعي الثاني لذوي الاحتياجات الخاصة

دبي – أيمن رمانة

وجه صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي بصرف منحة مالية مقدارها 70 ألف درهم لكل مشارك في العرس الجماعي الثاني لذوي الاحتياجات الخاصة الذي يقام تحت رعاية سموه في 23 مايو/ أيار المقبل في مدينة جميرا في دبي بمشاركة 56 عريسا مواطنا حتى الآن وبتنظيم من نادي دبي للرياضات الخاصة وشركة أصالة لتنظيم المناسبات.

رفع ثاني جمعة بالرقاد رئيس مجلس إدارة النادي أسمى آيات الشكر لصاحب السمو نائب رئيس الدولة على مكرمته السخية ورعايته للعرس وذلك إيمانا من سموه بالدور الذي يضطلع به ذوو الاحتياجات الخاصة في بناء المجتمع إلى جنب الأسوياء ومن دون تفرقة بينهم.

وأشار في مؤتمر صحافي عقد أمس في مقر النادي في دبي للاعلان عن العرس الجماعي الذي يحمل مسمى “عرس الأمل” إلى ان رعاية سموه للعرس الجماعي الأول لذوي الاحتياجات الخاصة الذي نظم قبل عامين وحضور انجال سموه العرس أكسباه بعداً إنسانياً وحضارياً كبيرين الأمر الذي يؤكد نظرة سموه الحانية لهذه الفئة والتأكيد على ضرورة دمجها في المجتمع.

وافاد بأنه تم الاتصال في الجهات ذات العلاقة بذوي الاحتياجات الخاصة لترشيح الشباب الراغبين بالمشاركة في العرس حيث تجمع نحو 140 طلبا تم اختيار 56 منها وذلك وفق شروط متعلقة باللياقة الصحية وما شابه ذلك من الشروط التي يتوجب توافرها في الاسوياء موضحا انه من الممكن ان يرتفع عدد المشاركين إلى 60 عريسا مؤكدا في الوقت ذاته ان الأولوية منحت للمواطنين من دون اقفال الباب امام المقيمين العرب وذلك وفق شروط معينة.

ولفت إلى ان هناك مواطنة من ذوي الاحتياجات الخاصة تقدمت للاشتراك في العرس واختيار عريسها حيث تجري حاليا دراسة طلبها معتبرا ان الاعراس الجماعية تسهم بشكل كبير في تغيير السلوكيات السلبية المتعلقة بالأعراس من حيث تخفيض التكاليف الباهظة للعرس الفردي والتخلي عن التبذير.

وأكد ان نادي دبي للرياضات الخاصة اخذ على عاتقه الانطلاق بالشباب من ذوي الاحتياجات الخاصة في مختلف المجالات منوها إلى ان هذه الفئة أثبتت جدارتها على غير صعيد.

من جهته قدر يوسف الحوسني رئيس مجلس إدارة شركة أصالة عاليا منحة سموه للعرسان المشاركين في العرس مشيرا الى ان “دبي الحضارة والانسان” باتت علما ورمزا من رموز العطاء الإنساني على مستوى العالم.

وقال ان انه تم تحديد 23 مايو/أيار المقبل موعدا مبدئيا لاقامة العرس الذي سيدعى له ضيوف من خارج الدولة معتبراً أنه برنامج اجتماعي يسهم في تنظيم الحياة الاجتماعية ودعم الروابط المجتمعية.

ولفت إلى ان هناك شركات قامت بتشغيل وتدريب العرسان الذين شاركوا في العرس الجماعي الاول وهو الامر الذي يبعث على التفاؤل ويؤكد في الوقت نفسه الدور الفاعل لهذه الفئة في عملية التنمية والبناء على مختلف الصعد مقدرا الوفر الذي تحدثه الأعراس الجماعية بنحو 70 في المائة من تكاليف اقامة العرس بشكل فردي.

جريدة الخليج الاماراتية 18/4/2007م

مشكور عالخبر

خبر رائع وإن شاء الله الكل يتزوج

والاروع مرورك ع الموضوع اختي ارجو ان لا تحرمي مدونة التربية الخاصة من ابداعاتك والتي نعرفها

بالفعل إن قضية زواج المعوقين من ذوي الحاجات الخاصة هي مسألة شائكة .. ولا اتفاق عليها ..
سلمت يداك أستاذنا العزيز جاسر على هذا الموضوع

الشكر موصول لك اخي بن القطيف على المرور وهذا الرد الطيب

مشكور أخوي على الخبر يستاهلون الشباب الله يوفقهم

كل امنيات التوفيق نرجوها لك

يعطيك العافية أخ جاسر المحاشي على مجهود الكبير..
لخدمة هذة الفئة و إبراز دورها فى المجتمع….

تسلمي اختي ع المرور وهذا الرد الطيب