التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

العلاج بالتنفس الصحيح

الشارقةالهواء أرخص دواء – التنفس فن وعلاج

اليوغا: فن عريق، له جذور قديمة في بلاد الهند، له أتباع بالآلاف وله مدارس وفنون.
يدعو هذا الفن بشكل رئيسي إلى التأمل وفن التنفس وتوطيد العلاقة بين النفس والجسد وتوظيف هذه العلاقة لتكون مؤثرة فيما بينها لتحكم كل منهما الأخرى بطريقة مؤثرة وإيجابية.
فالنفس تؤثر في الجسد والجسد يؤثر في النفس. ومثال ذلك أنه قد يستطيع بعض المتمرسين في فن اليوغا أن يوقف عملية التنفس لمدة ساعة تقريبا دون أن تحدث الوفاة. وهذه العملية خارقة على المستوى العلمي فالعلم يقول : أن إنقطاع الأكسجين عن الإنسان لمدة خمس دقائق يؤدي إلى تلف خلايا الدماغ وبالتالي يؤدي إلى الوفاة. كما يستطيع بعض الضالعين في هذا الفن أن يصل الى بعض الدرجات الفكرية والذهنية والصفاء بسبب ترويض جسده للإرتقاء إلى مستوى الشفافية والنقاء.
فترى الجسد تبعا للنفس والنفس تبعاً لهذا الجسد بالتدريب والتطويع والتأمل والتنفس. فإن كان الماء أصل الحياة فالهواء روحها، حيث يمكن للإنسان العيش على قيد الحياة لمدة ثلاثة أيام بدون الماء ، أما في حال فقدان الهواء فقد لا تتعدى حياته خمس دقائق معدودة ، الأمر الذي يجعل الهواء يحتل مركز الصدارة في بنية الحياة والخلق.
لذلك من الضروري إستغلال نبع الحياة الأول عند الإنسان على أحسن صوره وخاصة إذا علمنا أن الاكسجين يجب أن يصل الى كل خلية حية في أجسادنا عبر الدم.
وعملية التنفس والحصول على الأكسجين يجب ان تكون كافية ونقية كي نتمكن من أن نكون أصحاء اكثر. وللعلم فإن بإمكان الرئتان أن تتسع لـ 3 ليترات من الهواء، وإن التنفس الصحيح والمثالي يجب أن يكون عميقاً وهادئاً وأن تتسع الرئتين بالهواء بشكل كامل وليس جزئي أثناء التدريب على فن التنفس للإستفادة من هذه الخاصية، حيث لا يتسنى للرئتين التمتع بهذه الكمية من الهواء أثناء التنفس العادي.
والتنفس العميق عند إتباع اليوغا له آثار واضحة ومؤثرة على صحة الجسد والفكر والنفس… والإعتماد على هذه التدريبات تجعل الإنسان أكثر صفاءاً وأقدر على التحكم والضبط للأجهزة الداخلية وأكثر قدرة على التحكم في الإنفعالات النفسية والعصبية.
وتصاحب عملية التنفس غالباً بعض التدريبات الإضافية التي تجعل الجسد وأجهزته الداخلية أكثر فعالية، فبالرغم من الطعام القليل والإبتعاد عن الرياضة العنيفة نجد أصحاب اليوغا يتمتعون بصحة جيدة وفكر مميز وقدرة على ضبط التفاعلات الداخلية لأجهزتهم مثل التحكم في سرعة نبضات القلب، وايقاف عمل الرئة لعشرات الدقائق والإمتناع عن الطعام والشراب لعدة أيام، والجمود في جلسة واحدة بنظر شاخص لأيام عديدة… ورغم كل ذلك فهم يتمتعون بصحة جيدة خالية من الأمراض والخلل…. وبعقل يتمتع بحواس خارقة بعيدة عن التوتر والإرتباك والقلق.
ويدعي أصحاب اليوغا أن الفضل في ذلك يرجع إلى إختيارهم تطبيق عملية التنفس الصحيح بشكل رتيب ويومي وفي أوقات معينة… الأمر الذي يجعل من عملية التأمل عملية فكرية تتجاوز إضطراب وتشوش العقل لتصل لعملية مرهفة من السكينة والهدوء وتجاوز الوعي… وتبث في اللاوعي نبضات من الغبطة والسعادة الذاتية مما ينتج عنها نشوة من كيمياء داخلية من ذات الجسم تطرد الهموم وتقوي المناعة الذاتية… وعندها يتحد الفكر بالجسد ويكون فيها قوة الفكر الأم الذي يقوم بنشر الموجات والرسائل الكيميائية الذاتية حيث تصبح فلسفة دائمة يومية يكون فيها إشراف تام على الصحة والسعادة…
وبالرغم من صعوبة فهم إدعاء أصحاب اليوغا في بعض خوارقهم للطبيعة – وإن ثبت هذا بالتجربة- فإن العديد من العلماء يجمعون على أن لهذا العلم أهمية في عملية التنفس الجيد اليومي بملئ الرئتين ولو لعدة دقائق يومياً مما يؤدي إلى حماية الجسم وتنقيته من السموم وضبط أجهزته الداخلية وتهدئة التوتر والإنفعال والقلق .

جزيت خيرا على هذه الفائدة
بوركت جهودك الرائعه يا اخي الكريم
هلا اختي الشامسية لك تواجد ملمو س ان شاء الله على طول موفقة
بارك الله فيك ع النقل الجميل
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

مؤسسة التنمية الأسرية فرع العين تنظم ملتقى للبيئة

مؤسسة التنمية الأسرية فرع العين تنظم ملتقى للبيئة آخر تحديث:الاثنين ,05/05/2008

افتتحت خولة السويدي مديرة مؤسسة التنمية الأسرية -فرع العين أمس الملتقى الأول للبيئة تحت شعار “نلتقي من أجل البيئة” والذي نظمه قسم التنمية البيئية في مؤسسة التنمية الأسرية في صالة المعارض في مبنى الأنشطة في الفرع.

يحمل الملتقى الأول موضوع إعادة التدوير حيث ناقشت مختلف الجهات المشاركة في ورشة عمل مواضيع متنوعة حول الاستفادة من المخلفات وإعادة

تصنيعها من أجل خدمة البيئة.

وقامت كل جهة مشاركة بالتعريف بالموضوع الذي تناولته في الورشة وتقديم ما أنتجته في نهاية الورشة والطريقة التي تم الاستفادة منها.

ويهدف الملتقى الى إحياء يومي الأرض والبيئة اللذين صادفا 22 و24 ابريل/ نيسان الماضي.

شارك في الملتقى العديد من الجهات مثل مدرسة النشء الصالح ومدرسة الظفرة الخاصة ومركز العين لرعاية وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة ومدرسة القطارة وجمعية أصدقاء البيئة ومدرسة شما بنت محمد ومختلف أقسام الأنشطة في فرع المؤسسة. (وام)

التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

فروقات فردية في التعبير

الفن تعبير وليس محاكاة. فالفرد إذا انخرط في عمله الفني ، لايعنيه تسجيل الحقائق ، بقدرمايعنيه تسجيل مايشرع به من إنفعالات وأحاسيس إتجاهها فالطفل الصغير ، عندما يهتم بشيء ما ، فإنه ينفعل تبعاً لإستجابة هذا الشيء لوجدانهالطفولي ، من هنا كانت القصة كعنصر إثارة وتشويق لها حقيقتها المنفردة
وجود القصة هنا لتسهيل مهمة التعبير الفني عند الطفل ، حيث أنه ليس المطلوب من الأطفال في رسومهم ، تسجيل ما يرون بالتفاصيل والدقائق ، إنما المطلوب عملاً فنياً يتوافق إستجابة الأطفال للموضوع. حيث أن العمل الفني له طبيعة تناقض طبيعة الواقع ؛ فليس المقصود فيه تسجيل الحقائق الواقعية، إنما هو تعبير عن هذه الحقائقبعد ذلك أحب أن ألفت إنتباهكم على أن القصة ليست هيا المطلوبة فقط ، لتسهيل العمل الفني والإبداع ، بل أن هناك فروقات فردية بين
الأطفال ، المطلوب أخذها بعين الإعتبار ،تتناول الطفل العادي والغير عادي ، وتتناول سن الأطفال وتفاوتها ، وبيئاتهم المختلفة ، وسرعة الذكاء والإستيعاب لديهم . هذه المسائل بمعظمها يؤثر على العمل الفني والبرنامج المطلوب
فلكل طفل فروقه الفردية ، في كل مرحلة من مراحل تعبيره ، حيث أنه يحتاج إلى خطط ومناهج ، وتحضيرات خاصة بها ،
مثلاً لايتوقع من طفل رضيع يمسك بالقلم و يخطط به ، فهذه عملية فوق مستواه
أما الطفل في الثانية من عمره ، فلا نتوقع أن يمسك بالقلم ويرسم رسوماً طبيعية ، بينما المراهق نتوقع منه ذلك . فلكل حقبة زمنية من عمر الطفل تعبير فني يناسبه ، وإذا لم تتفق هذه الحقبة الزمنية مع العمل الفني المطلوب ، يعتبر الطفل طفلاً غير عادي أوشاذاً . والشذوذ هنا ، هو عدم إنطباق الصفات الفردية على المستوى القياسي المتوقع للنضوج في كل مرحلة من مراحل النمو . فإذا وجد طفل في الثانية من عمره يرسم رموزاً شكلية في تعبيره الفني ، إعتبرناه

شاذاً ، لأنه لا يمثل القاعدة العامة. وشذوذه في هذه الحالة ، هو انه يسبق مرحلة نموه ؛ أو بالعكس ، إذا وصل الطفل إلى سن الرابعة وهو ما يزال في طور الخرطشة ، أعتبر شاذاً ، وشذوذه هنا ، لأن عمره الزمني يسبق عمره الفني
فالأول ، له صفة الأمتياز ، والأخير ، له صفة التأخر ، من الناحية الفنية. هذه الفروقات الفردية بين تلميذ وآخر في نفس السن أو الصف أو العمر في صفين مختلفين ، أو بين الفروقات الحاصلة لطفل في مدرسة. لا تهتم بالفن ، وطفل خارج المدرسة ، أو بين الفروقات الناتجة عن بيئة فقيرة ، وبيئة غنية ، أو بيئة القرية وبيئة المدينة. هذه الفروقات ، يجب أن نأخذها بعين الإعتبار ، ونضع لكل منها برنامجاً فنياً خاصاً ، ومواضيع وأدوات تنفيذ خاصة، وتقييم خاص تناسب كلاً منها من حيث مقوماتها العامة

منقووول

التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

الإنترنت هل هو مشكلة في منازلنا؟

<div tag="7|80|” >الإنترنت هل هو مشكلة في منازلنا ؟
طلب مني أحد الأخوة الطيبين الكتابة عن الإنترنت ( الشبكة العنكبوتية ) كما يسميها البعض ، وحقيقة إن هذه الشبكة نعمة عظيمة لمن يستخدمها في مجالها الصحيح ،ولكنها قد تكون نقمة لمن يسئ استخدامها ومن فوائد هذه الشبكة مايلي :
1. القضاء على وقت الفراغ بما يفيد 0
2. الاطلاع على هذا العالم الواسع وما فيه من معجزات ، وبراهين تدل على قدرة الخالق –سبحانه وتعالى – 0
3. الانترنت يكشف لك في دقائق عن معلومات وحقائق ، لن تستطيع الحصول عليها إلا بشق الأنفس من المراجع أو المصادر 0
4. أنها تطلعك على كل جديد وحديث ، في أسرع وقت ممكن 0
5. أنه تعودك على الكتابة والتعبير عن رأيك بكل حرية ، وتجد من يصغي إليك ويعلق على ما تكتب ويشجعك على مواصلة الكتابة 0
6. أنها وسيلة علمية حديثة للبحث والتنقيب عن المعلومة 0
7. أنها وسيلة للمتعة والفائدة في آن واحد
8. الإنترنت يساعد الفرد على القراءة بل يدفعه إلى القراءة في الكتب والمراجع فحتى تكتب مقالا مفيدا يجب أن تقرأ ليكون لكتابتك معنى وفائدة0
ولكن الوجه المظلم لهذه الشبكة يفسره ما كتبته مجلة السفير حول
إدمان الشباب على الانترنت وهذا هذا نص نص المقال : 0
الإدمان على الانترنت هو أحد الاضطرابات التي ينبغي إدراجها من ضمن مجموع الاضطرابات العقلية التي تصيب الإنسان»، هذا ما يقوله جيرالد بلوك أحد أطباء الأعصاب في جامعة «أوريغون» في الولايات المتحدة ونشرتها «المجلة الأميركية للطب العصبي» American Journal of Psychiatry في عددها الأخير. ويرى بلوك أن هذا الإدمان يشمل استخدام الكومبيوتر بكل أشكاله ومنها الانترنت. ومن مظاهر هذا الاضطراب الاستخدام المفرط والمرتبط غالباً بفقدان الإحساس بالوقت وإهمال القضايا الأساسية الأخرى كالأكل والنوم؛ والانسحاب من الحياة الاجتماعية والذي يرافقه إحساس بالغضب أو التوتر أو/و الكآبة عندما لا يكون الكومبيوتر متوفراً؛ والحاجة المستمرة إلى تحسين الجهاز بالمزيد من البرامج ورفع عدد ساعات الاستخدام؛ الانعكاسات السلبية والتي تشمل الكذب وانخفاض مستوى الإنجاز في العمل والعزلة الاجتماعية والتعب. وهي كلها أمور تتشكل بحسب بلوك عبر الممارسة المفرطة لألعاب الكومبيوتر والاهتمام المفرط بالمواقع الجنسية وفي إرسال الرسائل الالكترونية والرسائل النصية.
وتأتي هذه المقالة في وقت أظهرت دراسة جديدة أجريت في كلية الطب في جامعة ستانفورد في كاليفورنيا أن واحداً في المئة من الأميركيين يعانون من إدمان على الانترنت أو من استخدام مثير للجدل له. وكانت دراسات سابقة تحدثت عن أن 3 في المئة إلى 10 في المئة من السكان في الولايات المتحدة قد يكونون مدمنين على الانترنت.
وأشار د. إلياس أبو جــودة، وهو الطــبيب الذي عرض الدراسة خلال الاجتمـاع الســنوي لجمعية أطباء اضطرابات القلق الأميركيين إلى «أن أعداد المرضى الذين يعانون من مشاكل نتيجة استخدامهم للانترنت يتزايد في عيادات الطب العقلي، غير أننا نحتاج للمزيد من الدراسات قبل أن نقرر ما إذا كان من الصحيح إدراجه على أنه اضطراب جديد في دليل الاضطرابات العقلية»، بحسب ما نقلت عنه مجلة Medscape Psychiatry، مضيفا، «أعتقد بالفعل أن إدمان الانترنت هو مشكلة صحة عامة وعلينا الاهتمام أكثر بحياة الأشخاص الموصولين بالانترنت».
ويرى الدكتور غابور مات وهو باحث متخصص في الإدمان والذي يصف إدمان الانترنت على أنه يشبه أي نوع آخر من الأمور التي يمكن أن تتحول إلى هاجس «فآليات الإدمان هي نفسها أكانت للمخدرات أو لعب الميسر أو ممارسة الجنس أو التسوق أو حتى الانترنت… وغالبية سلوكيات الإدمان تنشأ من عدم توازن كيميائي في الجزء المسؤول عن الإحساس بالمكافأة والإثارة في الدماغ».
فكما هي حال إدمان مواد مخدرة فإن إشكالية استخدام الانترنت تنتج من ارتفاع في مستوى مادة الدوبامين، وهي إحدى النقلات العصبية، في الدماغ. وبالتالي يكون هناك حاجة لاستخدام الانترنت أكثر فأكثر من أجل تأمين الإحساس بالاكتفاء والبهجة في حين أنه عندما لا يستخدم الانترنت يمكن أن يعاني من العوارض نفسها الذي يعاني منها من ينقطع عن تناول المخدرات. وكما هي حال اضطراب القلق القهري obsessive-compulsive disorder (OCD) يمكن أيضاً للإدمان على الانترنت أن يتضمن طقوساً وسلوكيات متكررة.
علاجات محتملة
ما زال البحث عن علاج لحالات إدمان الانترنت في بدايته وإن كانت دراسات قد بدأت بتناول هذه القضية مستندة إلى دراســات سابقــة للمدمنين على لعب القمار والتي بينت ارتباط هذه الحالة بأحد المستقبلات العصبية (naltrexone). وقد قام أحد الباحثين في مستشفى «ماونت سينا» في نيويورك بتجريب أحد مضادات الاكتئاب على عينة من الأشخاص الذين يعانون من مشكلة في استخدام الانترنت لمدة عشرة أسابيع وقد انخفضت مدة استخدامهم للانترنت في مقابل الذين حصلوا على مادة غير فعالة.
في المقابل ركزت دراسات أخرى على العلاج السلوكي الإدراكي (CBT) للإدمان على الإنترنت. يقول د.أبو جودة «إن المقاربة في هذه الحالة لا تستند على الامتناع التام عن استخدام الانترنت، لأن ذلك غير عملي، وإنما تشجيع المرضى على الابتعاد عن السلوكيات المثيرة للجدل وتطوير بدائل صحية أكثر ـ مثلاً الانتقال من أن يكون متصلاً بالانترنت 8 ساعات في اليوم ليكون متصلا ثلاث ساعات فقط. وتشمل مظاهر هذا العلاج مواجهة الأخطاء في الفهم والإدراك مثل الأفكار السوداوية والمعتقدات السلبية في محاولة لقلبها. ومن المهم أيضا معالجة أية حالات مرافقة لحالة الإدمان على الانترنت مثل التقلبات في المزاج والاكتئاب وحالات القلق التي تتواجد لها علاجات.
ومن بين أكثر الأبحاث حول إدمان الانترنت إثارة للاهتمام بحث نشر في كوريا الجنوبية. فبعد عشر حالات وفاة ناتجة عن أمراض في القلب والرئتين حدثت في مقاهي للانترنت، وحالة قتل مرتبطة بأحد ألعاب الفيديو، بدأت كوريا الجنوبية باعتبار ادمان الانترنت واحدا من أخطر قضايا الصحة العامة بالنسبة لها. وباستخدام بيانات من العام ,2006 تقدر الحكومة الكورية أن حوالى 210 آلاف طفل أي ما نسبته 1,2٪ ممن هم بين سن 6 سنوات و19 سنة مصابون بهذه الحالة ويتطلبون علاجا. وحوالى 80 ؟ من بين الذين يحتاجون إلى العلاج قد يحتاجون إلى أدوية عصبية، وربما يحتاج من 20 ٪ الى 24 ٪ منهم يتطلب دخولهم المستشفى.
وينفق الطالب الثانوي الكوري 23 ساعة في المتوسط أسبوعياً على ألعاب الفيديو ما يعني أن هناك مليوناً ومئتي ألف طالب يعتقد أنهم معرضون لخطر الإدمان ويحتاجون إلى النصح. ويبدي المعالجون قلقاً إزاء تزايد عدد التلاميذ الذين ينقطعون عن المدرسة أو العمل لتمضية الوقت على أجهزة الكمبيوتر. واعتباراً من حزيران ,2007 دربت كوريا 1043 من المستشارين في علاج إدمان الانترنت و 190 مستشفى ومركز علاج. كما تتخذ تدابير وقائية حاليا في المدارس بحسب مقال بلوك.
هذا وقد أعلنت الصين عن قلقها إزاء هذا الاضطراب وقد أعلن مدير مركز طب الادمان في المستشفى العسكري المركزي في بيجينغ الدكتور تاو ران، أن 7,13٪ من المراهقين الصينيين أي ما مجموعه عشرة ملايين مراهق يستخدمون الانترنت، يلبون معايير التشخيص الخاصة بإدمان الانترنت. وهو ما دفع الحكومة الصينية بحسب بلوك إلى وضع قيود على ألعاب الفيديو.
هذا ويصعب تشخيص إدمان الانترنت في أحيان كثيرة ذلك أن غالبية المرضى يلجأون إلى المعالجين بسبب حالات أخرى يعانون منها وإن لم يكن المعالج متنبهاً لقضية الإدمان على الانترنت قد لا يتمكن من تشخيصها.
ولعل هذا المقال يوضح مدى خطورة الإدمان على الانترنت، لكي يتحاشى الشباب والشابات الوقوع في مشكلة الإدمان التي تسبب الأمراض النفسية والله أعلم 0

جزيت خيرا على هذا الموضوع القيم
الأخ الكريم / نبيل حزين ——————————- وفقه الله
أشكرك على مرورك ، وأتمنى لك دوام التوفيق 0
نعـــــــــم ، ان الانترنت فوائدة أقل من اضراره بكثيييييييير
ضياء الشمس ————————-سلمه الله
أشكرك على حضورك الله يعطيك العافية 0
جزاك الله خير

موضوع يستحق القراءة

الأخت الكريمة / هدى علي ————– شكرا لحضورك الله يعطيك الصحة والعافية 0
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

طريقه لنجاح طفلك بالمدرسه

طرق ناجحة للام :
طريقه لنجاح طفلك بالمدرسه
====================
سواء كان طفلك في الحضانة او في الصف الثالث، تستطيع هذه الاستراتيجيات الصغيرة ان تحدث فرقا كبيرا.

أصري على أن ينام جيدا:
الاطفال بحاجة الى الراحة لكي يستطيعوا التركيز، لذلك احرصي على ان يناموا مبكرا، وحددي لهم وقتا لذلك، يلتزمون به جميعا.

تفقدي حقيبته:
ابحثي في حقيبته عن كل الملاحظات التي يرسلها المدرس، بدلا من الاعتماد على الطفل حتى يسلمك اياها. حيث انه سيشعر بالاحراج اذا وجد انه الوحيد الذي لم يحضر وجبة خاصة او انه لم يرتد الزي المناسب.

علمي طفلك ان يطلب ما يريد:
من الضروري ان يتعلم الطفل ان يقول للمدرس، «لم افهم».
احدى الطرق للقيام بذلك ان تضيفي بعض الكلمات المعقدة عند قراءتك كتابا لطفلك، وقولي له «عندما اقرأ لك الليلة، سأستخدم بعض الكلمات الجديدة واريد منك ان توقفني وان تسألني عن معاني هذه الكلمات». وعرفيه ايضا ان المدرسين يحبون ان يسألهم التلميذ الكلمات الجديدة.

لا تفوتي لقاء أولياء الامور:
اذا كان لديك اولاد اكبر، فلا تفترضي انه ليس من الضروري الذهاب هذه المرة لانك تعلمين ما يحدث في اجتماعات الصف الاول. فقد تفوتك معلومات مهمة، بما في ذلك كيفية التواصل مع المدرس. وربما يشعر طفلك و«المدرس» بالالم لانك لم تحضري.

السلوك والمهارات الاجتماعية:
توقعي من طفلك ان يقول «رجاء» و«شكرا» و«عفوا»، وساعديه على تعلم المشاركة في المدرسة وانتظار دوره والوقوف في الصف. يمكنك ان تدربيه على ذلك بان تسأليه: «تخيل انك تريد اللعب بمكعب وأراد ذلك طفل آخر، فماذا تفعل؟».

كوني على دراية بجدوله اليومي:
اسألي عن الجدول الاسبوعي لصفوف الرياضة والعلوم والموسيقى والفنون. بذلك تكونين قادرة على مساعدته في ان يكون جاهزاء ليومه، واسأليه عن يومه في المدرسة بدقة.

اذهبوا في مغامرات عائلية:
قومي بزيارة المتاحف والمكتبات واماكن اخرى ممتعة ومشجعة للاستكشاف في عطل نهاية الاسبوع. وعندما تكونين هناك يمكنك، بين الحين والآخر ان تقولي: «دعنا نتظاهر اني معلمة وانك طالب». ويمكنك ان تسأليه فيما بعد: «هل تعلمت شيئا ممتعا اليوم؟».

كوني منظمة:
خصصي مكانا لوضع المقص والورق واقلام التلوين والمعدات الاخرى التي يستخدمها طفلك، وساعديه على التعود على اعادتها الى مكانها الصحيح، بالطريقة نفسها التي سيقوم بها في الصف. وينطبق الشيء نفسه على الحذاء والسترة، فاذا لم تجديها في الصباح، فستشعرين بالاحباط من اول النهار.

تحدثي إلى أولياء أمور آخرين:
لانه من الصعب احيانا معرفة ما اذا كان طفلك يفهم تماما كل ما يتلقاه في الصف، فمن المفيد ان تكون على اتصال دائم بأهال آخرين يمكن تبادل الحديث معهم.

قومي بالتدرب في البيت:
اذا لاحظت ان ابنك يعاني صعوبة في التحدث الى مجموعة، قومي احيانا بالتمرن على تقديم المواضيع في البيت. ادعي أنك معلمته وتدعي اخته انها زميلته في الصف، ويقف امامكما في الغرفة ويقدم لكما موضوعا ما.

اقرؤوا سوية:
يستفيد الاطفال جيدا عندما يتابع الوالدان القراءة معهم في البيت. كما انهم يستمتعون عندما يجدون ان والديهم يقرآن كتاب المدرسة ذاته. يمكنك ان تقولي لطفلك: «اخبرني عندما تقرأ كتابا جيدا، لاني اود ان اقرأه ايضا».

أظهري اهتمامك:
مهما كانت لديك مشاغل، دعي طفلك يحس انك مهتمة بما يتعلمه.

أمور تغضب المدرسين
من السهل جدا ان تصادف والدا منزعجا. يقول المدرسون انهم يتضايقون عندما يقوم الاهالي بـ:
• انتقاد او مخالفة رأي المعلم امام الطفل.
• مخاطبة المدرس باللهجة نفسها التي يخاطب بها الطفل.
• ارسال الطفل وهو مريض.
• احضار الطفل الى المدرسة متأخرا او اخذه باكرا بشكل متكرر.
• ارسال وجبات سكرية معه على الرغم من طلب المدرس عدم القيام بذلك.
• عدم قراءة ملاحظات المعلم او عدم توقيع الاذون.
• الاتصال بالمدرس في البيت دون سبب طارئ.
• ارسال الطفل الى المدرسة دون اعطائه الادوات المطلوبة منه.
• مساعدته بواجباته كثيرا.
• نسيان ارسال الغداء او المال لشرائه.
• محاولة التحدث الى المدرس بسرعة في الصباح.
• السؤال عن نتائج طفلهم مقارنة بنتائج طفل آخر.
• الذهاب الى المدير عند حدوث مشكلة بدلا من مناقشتها مع المدرس اولا.

نصائح المعلم

• تفقدي الواجب الذي احضره الى البيت واطلبي منه ان يشرح لك ما قام به.
سيساعد هذا على تعزيز المفاهيم التي تعلمها.
• ساعدي طفلك على ايجاد الكتب الملائمة لسنه. واختاري المواضيع التي تهمه اكثر، سواء كانت عن «رياضة ام عن الديناصورات ام عن الكلاب».
• هنئيه على نجاحه، لكن لا تبالغي، والا اصبح طفلك مهتما بالجائزة بدلا من الانجاز الشخصي. حاولي بدء عبارات التهنئة بـ:«يجب ان تكون فخورا بنفسك لانك…» او «يجب ان تشعر بالسعادة لانك…».

وشكرا لكم

صح سانج و هذي اجمل الطرايق منج ..

و نتمنى المزيد من ابداعاتج و عروضج المبدعة و الجميلة ..

و دمتي الفخر و العز …

صح السانج اختي ع الموضوع

ننتظر جديدج اختي

وشكرا ع الموضوع خيتو

موضوع مميز وااااااااااااايد
تسلم اخوي
تسلم أخويه

إداري


ع النصائح

ألف شكـــــــر لكـــ

ماشاء الله عليك ومشكور على النصائح الثمينه المفيده للأمهات والآبآء أيضا
جزاك الله خيرا وماقصرت تسلم
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

عزيزتي الطالبة

عزيزتي الطالبة

• الاختصاصية الاجتماعية حريصة على مساعدتك فلا تترددي في استشارتها
• المشكلات تبدأ صغيرة ثم تكبر فبادري باستشارة الاختصاصية الاجتماعية
• الاختصاصية الاجتماعية تساعدك على تنظيم أوقاتك فبادري بالاتصال بها عند الحاجة
• النوم المبكر يوفر النشاط والحيوية لليوم الدراسي التالي
• ترتيب كتبك وأدواتك المدرسية وملابسك قبل النوم يساعدك على الحضور المبكر للمدرسة
• متابعة شرح المعلمة بانتباه وتسجيل الملاحظات يساعد على النجاح والتفوق
• غياب الطالبة وتأخرها عن الحصص يؤثر على فهم المادة والمستوى الدراسي
• التأخر الصباحي مضيعة للوقت ومقاطعة للدرس وتشتيت لجهد المعلمة فلا تتأخري
• العلاقة الجيدة مع المعلمين والطلاب تمنحك الاحترام والثقة بالنفس
• صحبة رفقاء السوء تجر إلى المهالك ، والوحدة خير من جليس السوء
• الطالبة المثالية هي المجدة في دراستها الحسنة في أخلاقها القدوة في تعاملها
• احترام المعلمة وتقديرها واجب على كل مسلمة وعلى المتعلمة بوجه خاص
• احترام المواعيد والدقة فيها خلق إسلامي يجب أن نتحلى بهما على الدوام
• الاعتذار لغيرك عن الخطأ يزيل ما يعلق في النفوس ويقيم أسساً لعلاقة جيدة

جمعته لكم من عدة أماكن

اقتباس:
• الاختصاصية الاجتماعية حريصة على مساعدتك فلا تترددي في استشارتها

][ مب دوووم لأنه أنا جربت مره وندمت من بعدها ][

اقتباس:
• الاختصاصية الاجتماعية تساعدك على تنظيم أوقاتك فبادري بالاتصال بها عند الحاجة

][ أحن يالله يالله أنجوفها ونادرًا بعد ][

اقتباس:
• النوم المبكر يوفر النشاط والحيوية لليوم الدراسي التالي

][ أكيد (= ]( نم بكيـر وأم بكير وشوف الصح كيف بتصيـ ^^ ــر )[

اقتباس:
• العلاقة الجيدة مع المعلمين والطلاب تمنحك الاحترام والثقة بالنفس

][ أهم مايخلون مجال للواحد أنه يحسن علاقته معاهم ][

اقتباس:
• صحبة رفقاء السوء تجر إلى المهالك ، والوحدة خير من جليس السوء

][ صدق الوحدة خير من جليس السوء ومن كل جليس ^^ ][

اقتباس:
• احترام المعلمة وتقديرها واجب على كل مسلمة وعلى المتعلمة بوجه خاص

][ الله ييسر أمورهم صدق أحن متعبينهم ^^ ][

اقتباس:
• الاعتذار لغيرك عن الخطأ يزيل ما يعلق في النفوس ويقيم أسساً لعلاقة جيدة

][ مب دوووم لأنهم يعتبرونه مذله واللي تعتذر تنزل مستوها ][

ومشكوووره ومتقصرين ع الموضوع النــ ^^ ــايس

أنا عمري ماشعرت إن الأخصائية لها دور بالعكس أحيانا المعلمات يساعدن الطالبات بشكل إيجابي أكثر ..
ما هذه النظرة خواتي الطالبات

الى الاختصاصية الاجتماعية

بالعكس لا امدح نفسي وانما كل هدفنا هو

مساعدتكم الوقوف معكم وارشادكم

وتوجيهكم

نبذل كا ما في وسعنا من اجلكم خواتنا

بتعاونكم معنا سنحقق هدفنا عزيزاتي

ادعوكم للتعاون مع الاختصاصية الاجتماعية

لا تترددوا في الذهاب لها

ولا تحكموا على الجميع ولا على الشخص من موقف واحد

كما ذكرتي اختي ذهبتي مرة وندمتِ

اقول لك حاولي ولا تيأسي

الحمدلله علاقتي مع الطالبات ممتازه

دائما معهم وهم معي

وفقكن الله لكل خير خواتي

اختكم الاختصاصية الاجتماعية

شموع الامل

شموع الأمل

سعيدة أن التق بك في بيت غير بيتنا الشارقة

كل ماذكرته في موضوعك جميل.. وأثق تماما بأنك واحدة ممن تطبق كل كلمة صحيحة في المهنة..

ويؤسفني ويخجلني جدا نظرة الطلبة لنا في الخدمة الاجتماعية الشارقة

..

عزيزتي الوحيدة و طائر السنونو

شكرا لكما الصراحة والشفافية في الرد

ولتكن بكما الثقة أن هناك من يعمل بجد واخلاص من الاختصاصيين والاختصاصيات الاجتماعيات..

مع التحية.

أخواتي …. لقد قرأت الموضوع و ردود الطالبات ……

أولاً أشكر أختي العزيزة شموع الأمل على هذه المشاركة الرائعة …. كما اني أكن لكم التقدير و الاحترام للدور المزدوج المناط بكم فبجانب مهامكم الرئيسية كاختصاصية اجتماعية هناك مهام أخرى تقمن بها و هي الأشراف والذي يؤثر بشكل كبير بدوركم الرئيسي … فكل الشكر و التقدير لكم

اما بالنسبة لردود الطالبات …
فأنا أضم صوتي مع الأخت MoOnA
أن هناك من يعمل بجد واخلاص من الاختصاصيين والاختصاصيات الاجتماعيات..

شموع الأمل كلامك جميل ولكن !!!!!!!!!!!!!!
القضية ليست قضية إخلاص فمكمن الإشكال في طبيعة المهام الملقاة على عاتق الاختصاصية فهي في مدرستنا لا تكاد تداوم يوما كاملا في المدرسة كل يوم لديهن اجتماع مع التوجيه أو ملتقى لعرض كتاب ويوم آخر ندوة لعرض حالة ما ويوم محاضرة ويوم حلقة نقاش و…. وإذا بقين في المدرسة فتكليفات الإدارة تحاصرهن تابعن المسابقة الفلانية ورافقن الرحلة الفلانية و.. وحين طالبن التوجيه بتخيف الأعباء لأنهن لايستطعن أن يتابعن حالات الطالبات وأصبح دورهن هامشيا مقارنة مع الاعوام السابقة اعتبر التوجيه رأيهن تمردا على التعليمات واحتجاجا على الأنظمة وتذمرا على المهنة و …..
المشكلة لاتكمن في الإخلاص يشهد الله أنهن مخلصات ومتفانيات في العمل ولكن متى سيباشرن عملهن الأساسي ؟؟؟؟؟ !!!!!!
باتت المعلمة اختصاصية والمساعة الإدارية اختصاصية والممرضة اختصاصية ………….
اختي الكريمة

اشكرك على روعة مرورك

وفقنا الله جميعا لكل خير

في النهاية اشكر خواتنا المعلمات واشكر مديرة المدرسة والمساعدات والمشرفات

فكلهن والله لا يقصرن في حال عدم تواجد الاختصاصية لاي ظرف من الظروف كما ذكرت

اختي بالعكس عند تواجدنا في اي دورة او حضور اي ملتقى ذلك يعود علينا وعلى طالباتنا بالنفع

في الفترة الاخيرة انقطعنا لحضور دورة لمدة اسبوع لكن

بالفعل استفدت منها جدا واتمنى قدوم الفصل الدراسي الثاني كي افيد طالباتي

الله يوفق الجميع يا رب

فالجميع يد واحدة من اجل الرقي بمستوى الطالبات وعلى مختلف المجالات

أنا كأختصاصية اجتماعية في مدرسة ثانوية أرى دوري فعال في تواصلي مع الطابات في توجيههن و مساعدتهن في حل مشكلاتهن وكذلك دوري البارز في تواصلي مع وأولياء الأمور والمعلمات والادارة المدرسية أيضا .
تمنياتي لك أختي الكريمة بالتوفيق

فالاختصاصية الاجتماعيه هي عصب الحياة في المدرسة

التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

برنامج دراسة الحالة Case Study الآن.

يمكن تحميل نسخه برنامج دراسة الحالة Case Study الآن.

للمزيد حول البرنامج لمن لم يطلع عليه مسبقاً على هذا الرابط :
http://www.social-team.com/forum/showthread.php?t=1713

للتحميل هنا :
http://www.social-team.com/23/casestudy(v.1.0).rar

البرنامج مجاني فقط دعواتكم

ملاحظه لمن لديهم برامج حمايه قد لا يعمل معهم بشكل صحيح بحيث يحتاجون الى تعديل بعض الاعدادات

منقول لكم اخوتي المرشدين من مدونة الفريق الأجتماعي
لأن دراسة الحاله تعتبر اهمل اعمال المرشد الطلابي

شكرا لك أختي على هذا البرنامج الرائع
جزاكم الله خير

موضوع مهم بالنسبة لنا

وفقكم الله

شكرا لك اخي العزيزعلى هذا المجهود الاكثر من رائع جعله في ميزان حسناتك
جزيت خيرا وشكرا لك
الله يعطيك العافية
شكرا على الجهود الرائعه
يزاك الله خير
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

14 خطوه للتفوق الدراسي

كيف أتفوق بدراستي ؟ :

1) حدد الهدف
ولا بد للطلاب من أن يحددوا لأنفسهم أهدافاً قصيرة الأجل وأهدافاً أخر طويلة الأجل
فالأهداف القصيرة الأجل هي التي يمكن إنجاز مهماتها وتحقيقها بالكامل خلال أسبوعين إلى عشرة أسابيع
مثل : أريد الحصول على تقدير ممتاز في هذا الفصل
وأما الهدف الطويل الأجل فهو مثل : أريد التخرج من الجامعة بمعدل ممتاز , واحصل على بعثة لمنحة دراسية , أو متابعة الدارسة العليا في مجال التخصص

2) كن طموحا في اهدافك :

من طمح للمئة حصل على التسعين ، ومن طمح الى التسيعين حصل على الثمانين ، ومن كان طموحه النجاح لم يحالفه الحظ

لأن الانسان ان كان ادؤه جيدة فالنتيبجة مقبولة

وان كان ادؤه ممتاز النتيجة جيدة

ولكي تكون النتيجة ممتازة يجب أن يكون ادؤك متميزاا
4) اختر أصدقائك بعناية فائقة : قل لي من صديقك اقل لك من انت

5) ثق بقدراتك الذاتية
أن الثقة بالنفس والثقة بالقدرات الذاتية هما أول متطلبات النجاح الدراسية

6) انت تملك ما كل ادوات النجاح :

اسمع هذه الحقائق :

يملك الانسان مئة مليون عصب استقبال حس _بصري اكرمنا الله بها
يملك الانسان نظام سمعي بالغ الدقة رائع التصميم باهر العمل والأداء

يملك الانسان (500) عضله في جسمه تحملع أينما يريد

وأكثر من (200) عظمه

وأكثر من (100) كيلو متراً من شبكات الشرايين والأوردة
وقلبا ينبض أكثر من مائة ألف نبضة يومياً دون توقف ، ويضخ اكثر من أربعة آلاف جالون من الدم
ثم تقول لي اريد حلا سحريا

) كافأ نفسك

فمثلاً إذا حدد لنفسك الحصول على درجه ممتاز فيستحسن أن تكافئ نفسك على هذا الإنجاز

9)حاول حل المشكلات الشخصية :
( رتب مكتبك ترتب افكارك )

)حاول تنميه الصبر عندك :

5) تناول وجباتك بذكاء :
( ارجع الى اصحاب الاختصاص في ذلك )

6) واظب على حضور مقرراتك الدراسية ( غياب محاضرة ، غياب معلومة قد تكون السبب في نجاحك )
8) ضع جدولاً دراسياً لنفسك

تراعي ايام العطل وايام الدوام ، ونوع في دراستك خلال الايام

9) حاول تطوير التركيز أثناء الدراسة ( وما جعل الله لأحد من قلبين )

الدراسة مع سماع الاغاني ، المحاضرات ، خطأ

10) اختر مكانا مناسبا للدراسة

11 ) حينما كنت اسأل عن الوقت اللازم للدراسة كنت أجيب ليس المهم كم ساعة تدرس ، المهم كم تنجز في هذه الساعة ، فقد تنجز المطلوب منك في 3 ساعات وقد تنجزه في ست ساعات ، المهم ألا يمضي اليوم إلا وأنت قد أنجزت واجباتك

12) تغيير عاداتك الدراسية : فإن الطالب دائما يبدأ من أول الكتاب حتى يصل لأخره ، ابدأ من العكس ، ابدأ من آخر الكتاب لأول الكتاب لأن معدل تركيز الانسان وانتباه يقل تدريجيا ، وابدأ من العكس على مستوى دروس الوحدة ، وابدأ من العكس على مستوى النقاط اذا استطعت استيعاب المادة بكلا الطريقتين فإنك قد ثبتت معلوماتك

13) النقاط عسيرة الفهم ، صعبة الفهم ، سرعة نسيانها ( ضعها في دفتر صغير وسجلها وادرسها منفصلة بمعزل عن الدرس ، وافهما واحفظها جيدا ثم ارجع الكتاب وادمجها ثانية

14) افهم واستخدم استرتيجية المفتاح ( لا داعي لأن تحمل البيت فوق ظهرك أن اغلقته بمفتاحك ) افهم الفكرة أولا ، ركز في حفظ نقاط الفكرة على كلمات معينة لأنك في الامتحان حينما تتذكرها تستطيع ان تكمل الفكرة كاملة ( اجعل لكل فكرة مفتاحا ) وكما تستطيع عمل ميدالية فإنك تستطيع جمع تلك الكلمات لتؤدي جملة مفيدة

شكرااا جزيلااا
اختيار مفيد

مع تمنياتي للجميع بالتوفيق

مشكووورة تسلمين على الطرح المفيد^_^
شكراً لكِ على هذا الموضوع الطيب ..
شكرا جزيلا ع النصائح المهمة
جزيت خيرا على هذا الاختيار الموفق للموضوع

<div tag="2|50|” >

الشارقة

~::~

أختنا الكريمة شاكرة جميل طرحك وفقك العلي القدير ^ــــــــ^

~::~

الشارقة

مشكورهـ اختي ع الطرح المميـز والمفيد

باركـ الله فيج

مشكور على هذا الموضوع الجيد والمفيد ..
يسلمووا اختي هيام واهلا وسهلا فيكي بالمنتدى
<div tag="8|80|” >مشكورهـ اختي ع الطرح المميـز والمفيد

شكرا جزيلا ع النصائح المهمة

التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

رحلتي مع الإرشاد

رحلتي مع الإرشاد (33)

الله يذكرك بالخير ياستاذ إبراهيم
فليتك ترى تعامل المشرفين مع المرشدين هذه الأيام
فهم أصبحوا مفتشين لتصيد الأخطاء
ولا توجد أي فائدة من زيارتهم للمدارس
فبسببهم أصيب المرشدون بالإحباط وكرهوا الإرشادوفروا منه
في بداية هذه الرحلة أتقل لكم رد أحد المرشدين على إحدى رحلاتي مع الإرشاد يصف فيه موقفه من بعض مشرفي الإرشاد الذين كما يرى لايستفيد منهم المرشد شيئا غير تصيد الأخطاء ، فكانوا وبالا على الإرشاد وعلى المرشدين المتميزين ، فقد كره بسببهم كثير من المرشدين الإرشاد وفتح الباب على مصراعيه للعرجاء والمنكسرة وما عاف السبع ، بسبب هذه التصرفات الهوجاء من بعض المشرفين، وعلى الرغم مما قاله هذا المرشد فإنا أعتقد أنه بالغ في هذا الأمر صحيح أنه يوجد بعض المشرفين ليسوا على مستوى الإرشاد وفي ميادين أخرى يوجد مثلهم كثير ، فالتقصير وتصيد الأخطاء ليس خاصا بمشرفي الإرشاد فقط 0
أتذكر أنني لما كنت رئيسا لقسم التوجيه والإرشاد بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالرياض و كنت في مكتبي صباحا ولا أحد معي في المكتب من الأخوة الزملاء فدخل علي شابا عمره 18 سنه أعتقد أنا يتحين الفرصة ليجدني وحدي ، وبعد أن سلم علي قال : تسمح لي يا أستاذ إبراهيم أن أتحدث معك ، فقلت له تفضل ، فقال لي أنا مشكلتي ياأسناذ إبراهيم أني ماعندي واسطة !!!، فقلت له أنا واسطتك ولو أني لاأعرفك ، فقال : إن ظني لم يخني ، فقلت كيف ؟: فقال دخلت إلى مكتبك منذ أسبوع فوجدته مكتظا بالمراجعين ورأيت وجهك مبتسما بشوشا هادئا ، فقلت في نفسي إن هذا الشخص هو الذي سوف يساعدني ، ولكني لاأستطيع الحديث معه في هذا الوقت وسوف آتيه في وقت آخر ، قلت له : وماهي مشكلتك فقال ، أنا يا أستاذ إبراهيم عمري الآن 18 سنه ولم يخرج الشعر في وجهي ولم أبلغ مبلغ الرجال وقد سبب لي هذا الموقف حرجا كبيرا عند زملائي ، فذهبت إلى طبيب باطني وشخص حالتي بأن لدي مشكلة في الغدد ووصف لي الدواء وشفيت والحمدلله والآن أنا أريد أن ارجع للدراسة بعد إنفطاع، إن مشكلتي هذه لايعلم عنها أحد غير ك والطبيب الذي شخص حالتي ووصف لي الدواء، فقلت له المسألة بسيطة ولا يكون في خاطرك إلا الزين، وقمت واتصلت بمدير مدرسة ثانوية شمال الرياض وتحدثت معه حول وضع هذا الطالب فقبله في المدرسة، بعد ذلك أرسلته للمدرسة ،وبعد فترة اتصل بي وشكرني فقلت له لاشكر على واجب يابني والذي أريده منك فقط أن تجتهد في دروسك وتعوض ما فات عليك فقال أعدك بذلك – إن شاء الله- والآن أصبح مهندسا لامعا و-الحمد لله- ، شعرت في تفسي سعادة غامرة لاتعادلها سعادة لأنني أستطعت أن أقدم خدمة لشاب ربما أنه إذا لم يجد من يساعده ينهار أو ينحرف أرجو الا يعتقد القاريء العزيز أنني أمح نفسي ، فأنا أكره كلمة أنا ولكني أوضح موقفا ساعدت فيه من يحتاج للمساعده ونجحت في ذلك ، نحن لانريد من المرشد في المدرسة إلا أن يحتوي أمثال هؤلاء الطلاب الذين يتعرضون في حياتهم لمشاكل نقسية أو صحية أو اجتماعية ولكنهم لايجدون من يأخذ بأيديهم ويدلونهم على الطريق الصحيح 0
أحببت أن أضمن هذه الرحلة ردا وردني من أحد المرشدين الذين تعاملت معهم ليس افتخارا بطريقتي في التعامل مع الناس ولكن أنقلها للفائدة كموقف مر معي أثناء تعاملي مع الغير ولكم أن تحكموا هل هذا المرشد مصيب في كلامه أم لا؟ هذا هو الرد :
رد جرئي عن الجميل
________________________________________
أشكرك على نقل انطباعاتك الجميلة عن جزء غالي من بلادنا الحبيبة … وحبذا لو أطنبت عن ذكر الرحلة وظروفها … وتركت تساؤلك المحير حقا كموضوع جديد تزين به صفحات المنتدي [ هذا رأيي المتواضع ]
……………..
عرفتك [عن كثب ] هاشا باشا معي في تجمهر مرشدين حتى تخيلت في نفسي الضعيفة أنك تعرفتي من زمان وتكررت اللقاءات معك وبنفس الأسلوب والصورة تكررها معي !!!
قلت في نفسي لعله وصفت له أعجبه…؟ او لعله يريد أن أحقق له أمرا ما ؟ ! والعجب كل العجب في المرات أنك تذكر اسمي بالفصيح !!!
………!!! ولكن زال العجب مني حينما رايتك هذا ديد نك مع الآخرين من عرفت ، ومن لم تعرف ، تلقاهم بوجه متهللا مما يعطي للآخر انطباعا جميلا ، يقبل عليك لو تكرر اللقاء 0
من قال أن الناس لايحفظون إلا المواقف السيئة ؟؟ !! لالا إن الناسَ يحفظون المواقف المؤثرة على النفس
… ها أنا أقدم نتاج معروفك على الصفحة شاكرا… الأحد 6/5/1429هـ

كنت في أحد الاجتماعات التي يحضرها عادة تربويون ومشرفون ويكون الاجتماع برئاسة مدير القسم أو من ينيبه وما أكثر الاجتماعات في الإدارات التعليمية وفي الوزارة ولكن نتائجها قليليه- مع الأسف- ، تحدث المجتمعون عن المشكلات التي تعترض قسم القبول ، حيث يراجع هذا القسم أعداد كثيرة من الطلاب منقطعون عن الدراسة ، ويرغبون العودة للدراسة، فقلت : ياترى الطالب الذي انقطع عن المدرسة وفصلتموه إلى أين يذهب ، هل تعتقدون أنه سيجد عملا ينتفع به مع أسرته وهو لم يكمل دراسته ، المشكلة أن الطالب بين نارين نار المدرسة ونار الأسرة المدرسة تشدد على الطالب وتطرده دون أن تفهم ظروفه والمنزل يطرد الطالب من البيت لأنه لايدرس ، فيهيم الطالب على وجهه إلى أين ؟؟ إلى أصدقائه إذا كانوا سيئين انحرف مثلهم وإذا كانوا صالحين فمن حظه ، ربما الطالب الذي لاتحتظنه المدرسة والمنزل ويكون خارجهما يتصل بجماعات مشبوهة تغير أفكاره وتدمر حياته وحياة أسرته ووطنه ، فلنحذر يا أخوان ونحاول قدر الإمكان إعادة الطالب للمدرسة والنظر في ظروفه ودراسة وضعه من لدن المرشد الطلابي بالمدرسة ، لابد أن نهتم بالمرشد الطلابي بالمدرسة فهو بلسم الجراح ومنقذ من يتعرض للمشكلات والمصائب من طلاب مدرسته فتدريبه والاهتمام به معناه اهتمام بالطالب نفسه وكذلك المرشدة الطلابية بالمدرسة فعملها وجهودها لاتقل عن عمل مرشد الطلاب ، البنات لهن مشاكل حساسة جدا لايساعدهن في التغلب عليها إلا مرشدة مؤهلة فطنة ، وكم مرشدة قديرة في المدرسة أنقذت مئات الطالبات ،0
أختم رحلتي هذه بموقف قرأته في أحد المنتديات عن بعض ما يشكوا منه بعض المرشدين من التعامل الفض من قبل بعض المشرفين الذين لايراعون ظروف المرشد الطلابي بالمدرسةولا يتعاملون معهم بانسانية تجعل المرشد يخلص في عمله ويتفانى فيه ومن هذه الظروف أن بعض المرشدين يتعاملون مع ما يزيد على 800طالب وهذا العدد كثير جدا وعلى حد علمي أن الوزارة خصصت لكل مرشد عدد250ظالب، والله ولي التوفيق 0

التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

فنون التعامل مع الطلاب

أصبح الهدف الأساسي والرئيسي للتربية هو الطالب نفسه وسد احتياجاته ومساعدته على فهم نفسه وتنمية قدراته ومهاراته وإمكانياته وإعطاءه الفرصة لفهم الحياة وتكوين أهداف لنفسه لينشأ متعاوناً مدركاً للعلاقات الإنسانية ملتزماً بالقيم والمبادئ والاتجاهات مما يؤدي إلى تكامل شخصيته .

وحتى نتعامل مع الطلاب في المدرسة علينا أن ندرك أن الطلاب يمثلون عدة شخصيات ولكل شخصية

هناك فن للتعامل معها .

فالشخصية الاجتماعية هي تلك الشخصية التي تترك

أثراً طيباً في النفس لو أحسنا التعامل معها وطباعهم تجسد حب الحياة والمودة ، ولكن يعيبها عيب واحد

وهو الغضب الذي يجتاحها وهو ما يدفعها إلى التعبير عن الأفكار بلا تردد والانفجار بعنف أحياناً ،

وأصحاب هذه الشخصية اجتماعيون بالدرجة ألأولى ويحبون الاجتماع مع الأصدقاء والأهل والأحباب

ويتعاملون مع الناس بالحب والدفء ويتمتعون بسهولة في التفاهم مع الناس ، وتتسم هذه الشخصية

بالمرونة في التعامل معها ، ومميزات الشخصية الاجتماعية تتمثل في روح المبادرة والتفاؤل وحب

الحياة والصراحة وعدم التحفظ والنشاط في علاقاته الاجتماعية والانفتاح ، وعند التعامل مع هذه

الشخصية فيجب التعامل معها بحذر لأنها كما قلت شخصية ميالة إلى المشاجرة والعراك والتعامل معها

بدون تحفظ لأنها تحب الصراحة ويجب التعامل معها من أجل اكتسابها كصديق دائم وهو أمر سهل لأن

طبيعة هذه الشخصية أنها تحب الصداقة وإقامة العلاقات المتينة مع الآخرين .

وهناك أيضاً الشخصية الفضولية وهي تلك الشخصية التي

تتسم بحب المعرفة الدقيقة والتفصيلية للأمور وهي شخصية تحب أن تعرف ما يعنيها وما لا يعنيها ،

وهذه الشخصية تجد لذة في إشغال ذهنها بقضايا الآخرين ، ويمكن التعرف عليهم من خلال تطرق هذه

الشخصية إلى مسائل معقدة ومواضيع تثير التفكير ، وعدم حبهم للأفكار البسيطة الواضحة و المفهومة

، وهم أيضاً لا يفضلون النزهات أو الرياضة العنيفة أو الرحلات ، وأفضل طريقة للتعامل مع هولاء أن

نشبع لذتهم بالمعرفة الدقيقة والمفصلة لشتى الموضوعات التي يعيرون لها اهتماماً ، وأن يكون الحل

الأمثل لنل هو عدم موضوعات إطلاقا أمامهم وخاصة إذا كانت موضوعات شخصية أو تحتوي على

أسرارا لا يجب الإفصاح عنها ، وهي شخصية من السهل مصادقتها واكتساب ودها .

وهناك أيضاً الشخصية القيادية والتي تتسم بالاحترام من

جميع المتعاملين معها وهي شخصية ليست سلطوية ولكن تتميز باحترامها للقيم الأخلاقية والشخص

القيادي مخلص لأصدقائه ، لا يستطيع التخلي عنهم ، وعواطفه لا تتغير ولا تتبدل ، وهو محب للسلطة

والقيادة وليس التسلط ، وأصحاب هذه الشخصية موهوبون ويتمتعون بقدرة فائقة على العمل والتفوق

فيه ، وأفضل طريقة لتعامل مع الشخصيات القيادية هو عدم إفهامهم أنهم ليسوا قادة على الآخرين

ولكن يكون التعامل تعامل إنسان سوي مع إنسان سوي علاقة إنسانية قائمة على التعاون والحب

والإيثار ، ولا داعي للدخول في مناقشات أو مجادلات تؤدي إلى ظهور القسوة في التعامل أو تحفيز

العداء النفسي لديهم ، ولا بد من التعامل معهم على أساس المبادئ والمثل التي يؤمنون بها ويعملون

على تطبيقهـا .

وهناك أيضاً الشخصية الباردة وأصحاب هذه الشخصية هم

أكثر ميلا إلى الوحدة والانعزالية ولا يهتمون بالآخرين ولا بأنفسهم ، ولا يحاولون الحفاظ على المظاهر

وهم قليلي الضحك وبعيدين عن الغضب والتهور ، وهي شخصية غير قادرة على التكيف وقليلة الكلام

ولا يمكن إرضائها وهي غير طموحة ، وأفضل طريقة للتعامل معها هي التعامل بهدوء وتحفظ وعدم

فتح موضوعات أو نقاش من أي نوع معهم ، اتركه يحكي وتكون له الأولوية في عرض الأفكار ،

ولتكن ردودك عليهم مختصرة وموجزة وثق أن التعامل مع إنسان بارد ليس مشكلة ولا يحتاج لمهارات

خاصة سوى الهدوء والسيطرة الجيدة على النفس .

وهناك أيضاً الشخصية الانفعالية والتي يجب الحذر عند

التعامل معها لأن الشخص الانفعالي يمكن أن يكون سريع الغضب ، غير صبور وعصبي وحساس

وقاسي القلب وجاف العاطفة ، ويثور لأتفه الأمور ، والشخص الانفعالي يتأثر بكل شي حتى التفاهات

ويجب التعامل معهم بحذر شديد وبمنتهى الحساسية وأن لا تحاول تعريضهم للنقد أو التجريح أو حتى

إبداء أي ملاحظة لهم ولا نلجأ إلى أسلوب المفاجآت حتى لو كانت سارة ويجب التدرج عند إخبارهم بأي

أمر مهما كان صغيراً .

وعموماً فالاختصاصي الاجتماعي عند تعامله مع أي طالب عليه أن يستمع إليه ويحترم شعوره ويقدر جهده ويدربه ويرشده إلى كل ما هو صحيح ومفيد ويكرمه في حالة تميزه .
وفي نهاية حديثي أقول أنه نحن كاختصاصين اجتماعيين يجب علينا أن نكون قدوة في تعاملنا ما بين طلابنا و زملائنا

موضوع رائع بارك الله فيك

الله يوفقك يارب

تسلمين استاذتي الفاضلة على المرور الكريم والتعليق على الموضوع
أشكرك على موضوعك الرائع