التصنيف: المعلمين والمعلمات

طريقة رائعة جدا ورح اعتمدها في الصف الثالث ان شاء الله

بارك الله فيك

السلام عليكم.. استفسار بخصوص الاستقالة

——————————————————————————–

انا مدرسة لغة انجليزية وهذي السنة الثالثة لي …

بغيت استفسر بخصوص الاستقالات هل بيوافقون اذا قدمت عليها

وكم المدة اللي بياخذونها لين يوافقون؟؟

لاني احس ما شي تقدير في التدريس خذيت ماجستير وما ترقيت واللي درسن وياي ما شا الله وين وصلوا وانا بعدني نفس الشي ما تحركت من مكاني@!

جاسني احباط لالني اعرف لين اموت انا نفس الشي مدرسة يمكن يرقوني درجة بعد مليون سنة من جذي ابا اطلع وادوم مكان يقدروني …..
ا
ارجو منكم الرد

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

ليش مستعيله على الاستقالة

ترا وزارة التربية ما تقول لا

تقدمين اليوم و باجر توصلج الموافقة

لكن !!!!

هل فعلا تبيييين الاستقالة

الوظيفة يبيلها صبر ز اذا عن الترقية خليها على الله

و اذا حبيتي وظيفتج راح تستمتعين فيها سوى بالترقية أو بدونها

و اذا عن الاحباط .. يروح بسرعة بالارادة القوية

حبي أول و استمتعي ..و لا تفكري بالترقية

و راح يكون كل شيء تمام التمام

تحياتي

الذي يثيرغرابتي ليس طلبك عن الاستقالة فحسب في مرحلة مبكرة من التدريس….وانما توجهك للتدريس بدون دافع ذاتي..أو اتجاه ايجابي نحو مهنة التعليم…
حتى صياغة طلبك لاتنم عن معلمة حصلت على الماجستير!!!!
اذا كنت تبحثين عن الدرجات الوظيفية فماعليك سوى التوجه الى احدى الدوائرالمحلية والشركات التي تجدين انك تقدمين شيئا في تخصصك…..
أعتقد انه لايوجد لديك اي اتجاه ايجابي نحو مهنتك….بفعل تأثير المحيطين حولك !!!!
لقدامضيت انت في مهنتك ثلاث سنوات وحديثك عن الترقيات…والاحباط..وكلها مؤشرات سلبية تعبر عن عدم الرضا الوظيفي!!!!!وليس لك من سبيل سوى طرق الأبواب الوظيفية الأخرى حيث ان كل سنة تمرعليك سوف تزيد لديك الكثيرمن مشاعرالسلبية نحومهنة التعليم

شكرا على الرد
اود ان اوضح بعض النقاط:
اولا انا دخلت التدريس بقناعة تامة واحببته و الحمدلله تقديري امتياز في التدريس ولكن البيئة المحيطة بي لا تشجع وتنفر من التدريس مثال العبئ كله على المعلمة وغير هذا ان سلوك الطالبات من اللامبالاة والاهمال يقتل طموحي ويزيد من احباطي مع اني استخدم انواع مختلفة من الوسائل التعليمية واحفزالطالبات كثيرا (فئة و ليس الكل)
وايضا لدي اسباب تتعلق بأسرتي، انا وقتي كله للتدريس الى وقت متأخر من الليل احضر واجهز الوسائل لذا احسست ان حقوق ابنائي ضائعة لقصر الوقت الذي اقضيه معهم..
مسؤولياتي كثيرة لذا يجب ان اقرر ان اخسر شئ اما التدريس او اسرتي
اتصور ان اسرتي اهم من كل شئ …
وانا عندما ذكرت الترقية لا اقصد الناحية المادية وانما اقصد التقدير والتشجيع..

والله غمضتيني ×_× !!!
حليلهن المدرسين و المدرسات الى يحضرون طول الليل =o ! شي حلو و جميل و يدل على المسؤولية و يقضه الضمير ..

الصراحة كنت ياي اتغشمر و اقول كملي و خذي دكتوراة بس لا تستقيلين <.<

على العموم اختي انتِ درستي 3 سنوات و انا مادري بس احس 3 سنوات شوي مع اني احس خلال هالمده طلعت روحج ..
صبري فالصبر جميل و حاولي تقدمين في كذا مكان لأن مثل ما قلتي عندج ماجستير و هالشي وايد حلو ما شاء لله ..

هل يعقل ان يصل التحضير الى وقت متأخرمن الليل!!!!!!!!!
أنا مدرس رياضيات..والتحضير يتم بالمدرسة…وهناك التحضيرات الجاهزة التي خدمت المعلمين والمعلمات على حدسواء…
أما عن عدم المبالاة فهي تكاد تكون عامة..وهذا لايحزنني كثيرا…لأني أقدم الدرس…والاختبارات القصيرة..والتقييمات المستمرة…وازود الادارةوولي امرالطالب بصورة عن أداءأبنائهم….
وفي نهايةالعام ينجح المجتهد المثابر..ويرسب المتخاذل..والذي يدفع الثمن الطالب ووالده…أما انا فدوري هنا لايتعدى حال المتفرج على حالة الحزن هذه!!!!!!

اخي الفاضل
تدريس الرياضيات لا يحتاج الى وسائل تعليمية حيث ان معلمي الرياضيات يستخدمون السبورة والتحاضير الجاهزة..
انما تدريس اللغة الانجليزية للاطفال يحتاج الى وسائل كثيرة واذا اعتمدنا على التحاضير الجاهزة لن نحقق اهدافنا،
ايضا المعلمات لديهن مسؤوليات اخرى بجانب التدريس الزوج والابناء والمنزل لذا عند العودة من المدرسة الاولوية تكون للاسرة ثم للمدرسة ، وبخصوص التحضير في المدرسة اذا كان معدل الحصص الاسبوعي 24 حصة كيف تستطيع ان تنجز وتحضر المعلم انسان يتعب ويريد ان يأخذ قسطا من الراحة
اما المعلمين ليس لديهم مسؤوليات مثل المرأةبالاضافة انتم لا تفعلون انشطة طلابية مثل المعلمات عذرا فهناك فرق شاسع بين المعلم والمعلمة من حيث التدريس والوسائل التعليمية المستخدمة

سبحان الله !!!
أصبح هدفنا من الوظيفة الترقيه !! الدرجات !!

وهل هناك أعظم من مهنة التدريس … فمنها تخرج كافة المهن
ليتني اصبح معلمة …

في صفي مع طالباتي ويكفيني ..

أختي الكريمة ربما تكون لك أسبابك الخاصة غير التي ذكرتيها
لكن فكري قليلا قبل تقديم الاستقالة

حبي مهنتك واخلصي فيها فلن تنظري للترقيه ولا
للدرجات

أنزين حرام عليكم كلتو الحرمة ههههه

الحرمة تقولكم تبى تترقى من ناحية التشجيع و التقدير !
و انها صارت معلمة بسبب حبها لهالشي و خذته بقناعة xD

و الحرمة عندها مسؤولية و عيال و بيت ! و عندها ماجستير ! و مع ذلك محد قال برقيها عشان الى سوته و تعبها مع الطالبات

ماشاء الله ماجستير ولغة أنجليزية !!

ستجدين وظيفة أخرى بسهولة وبراتب مجزٍ فالطلب على من يتقن الإنجليزية كثير هذه الأيام …

لكن احرصي على وظيفة تليق بالنساء في بيئة مناسبة بعيداً عن الاختلاط …

والله يوفقك

وكان الله في عونك وعون أولادك .

حبيت بس أضيف بس بعض المعلومات…………

أختيه بخصوص شهادة الماجستير، طبعن عليها علاوة خاصة في حال إذا كان التخصص مشابه لطبيعة عملج.. ألا وهو التربية أو التدريس…( يوجد نموذج خاص لعلاوة الماجستير اطلبية من الشئون الادارية في المنطقة ).
بخصوص الترقيات …. أختي استبشري خير …. بعد إكمالج ل 3 سنوات بالتربية … ودخولج في السنة الرابعة ، راح تترقيين إلى الدرجة الثالثة ، وهذا ما حصل مع غالبية المدرسين والمدرسات الذين أكملوا 3 سنوات ……..( الدرجة الثالثة : بيزيد عندج الراتب الأساسي , العلاوة التكميلية , والكادر )

وقبل اي شي استخيري الله …….. واتمنى لج التوفيق.

شكرا على ا

– منطلقها الأساسي هو :

أن الجغرافيا بوضع عام تدور حول مفاهيم جغرافية تُشكلها حقائق وتعميمات علم الجغرافيا ..

* ما أهمية المفاهيم في تعلم وتدريس الجغرافيا ، وما هو المفهوم ، وما الفرق بينه وبين التعميم ؟

* ما هي الإستراتيجيات لتدريس المفهوم ، وكيف يمكن تنظيم درس كامل بإستراتيجية تعلُّم المفاهيم ,

وما هي الإنعكاسات التربوية الجيّدة لإستخدام هذه الإستراتيجيات ؟

– أهمية المفاهيم .. أو لماذا ندرس المفهوم ؟

هناك ثلاث مبررات لذلك :

أولا : الانفجار المعرفي :

أو تزايد وتراكم المعرفة.. مما يضع واضع المنهج في حيرة وتساؤل " أي من أنواع المعرفة أفضل ،

وأي منها يتركه ، وهل الأفضلية للمعرفة الصعبة أم للسهلة ؟ " لكل ذلك ظهرت فكرة المفهوم : تجميع

مفردات متشابهة الخصائص في مفهوم واحد .

مثال : مفهوم التضاريس : يشمل العديد من المفاهيم الأخرى ( مرتفعات "جبال+هضاب+تلال+.."

ومنخفضات "سهول + وديان + .." ) شجرة المفاهيم

… كأن إستخدام المفاهيم هدفه الأساسي هو اختصار المعرفة وأخذ كم كبير منها في وقت واحد قليل …

يوجد منهج تنظيمي كامل يُسمى التنظيم المفاهيمي و " الجغرافيا والعلوم " أقرب المواد لهذه

الاستراتيجية نظرا لطبيعتها العلائقية .

ثانيا : المعرفة المجزئة : تقديم المعرفة بمعزل عن المفاهيم ، يجعلها أضعف أثرا وأقل رسوخا لدى

المتعلم … والناتج يتناقض مع واحد من أهم أهداف تدريس الجغرافيا وهو إدراك العلاقات ..

ثالثا : التقليل من التكرار : المفاهيم تُقلل من ملل التكرار في عملية التعلم بإختصاره للكم وتعمقها في

الكيف …

… و … هناك بقية … إنشاء الله

… ما هو المفهوم :

مجموعة من الأشياء والرموز والأحداث ، جُمعت معاً ، على أساس الخصائص المشتركة بينها .. ويُعبر

عن هذا الجمع بكلمة أو شبه جملة مثل : مُناخ – سلطنة – دولة … أما التعميم فيجمع بين مفهومين أو

أكثر مؤلفا خلاصة عامة تنطبق على مجموعة من البيانات

أنواع المفاهيم :

أ. مكانية : ( مدينة – عاصمة – جزيرة – … )

ب. زمانية : محددة ( يوم – شهر – سنة – … ) وغير مُحددة ( عصر – زمن – ماضي – … )

ج. واقعية ، ملموسة : يمكن ملاحظتها وإدراكها .. وتُقدم للطالب في وقت مُعين

د. قديمة , جديدة : نتيجة لزيادة وتوسع الدراسات والأبحاث في مُختلف المعارف

هـ : مادية ومجردة

إستراتيجيات تكوين المفهوم وإكتسابه :

اكتساب المفهوم أسهل من تكونه ( الطالب قد يكتسب مفاهيم كالمناخ أو الطقس عن طريق قرأتها

وحفظها ) … أما تكوين المفهوم فهو عملية عقلية أولا ، تؤد ي لفهم المفهوم ومن ثم اكتسابه ثانيا

… و … نواصل إنشاء الله

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

عملت بوربوينت عن درس حكاية جدتي وصور عن المعادن الصخور و يعني اكثر من شيء
لصف الخامس
اتمنى ان يفيدكم ويعجبكم ولا تنسون دعواتكم :و بحفظ الله 27:

مشكورة اختي و الله يعطيكي العافية

بسم الله الرحمن الرحيم ……….

أرجوكم ساعدوني عندي سؤال ضروري أبا الجواب اليوم
س لماذا تكتب الهمزة المتطرفة على واو في كلمة تبؤ؟

الهمزة المتطرفة عند كتابتها لابد وأن ننظر إلى حركة ما قبلها

فكلمة تبؤ الباء مضمومة لذلك كتبت على واو

أما إذا كانت مسبوقه بفتحة فتكتب على ألف مثل كلمة(( نشأ ))
وإذا سبقت بساكن كتبت على السطر مثل ((ماء))
ولو سبقت بكسر كتبت على ياء مثل (((شاطئ)))

ثانكس مشكورين

للتعديل فقط تبوء على السطر وليست فوق الواو فالهمزة كتبت متطرفة على السطر لان ماقبلها مد الواو وليست ضمة هذا والله اعلم

مع تقديري للأخت هنا والأستاذة سراب وددت أن أقول أن وجهة نظر كليهما صحيحة استناداً إلى قراءة الكلمة المطلوبة :
فإذا كانت الأخت السائلة تقصد المصدر ( تبؤّ ) بتشديد الواو على نحو : ( يطمح أهل العزم إلى تبؤّ المنازل الرفيعة ) فإجابة الأستاذة سراب هي الصواب وهذا ( والله أعلم ) المقصود بالسؤال كما بدا من صيغته .
لكن إذا كانت السائلة تقصد الفعل تَبُوء على نحو : ( تبوء الأمم المنحرفة عن الهداية بخسارة لا نظير لها ) ( وهذا لا يبدو من صيغة السؤال ) فإجابة الأستاذة هنا هي الصواب .
مع أطيب المنى

تنتقل اللغة من عصر إلى عصر …
ويرث كل عصر عمن سبقهم في جملة ما يرثون ثروة لغوية ضخمة من الألفاظ والتراكيب …
وفي هذه الثروة اللغوية مجموعة صالحة ومجموعة عبثت بها الألسن وانحرفت بها عن الصواب..
فعلقت في أقلامنا وألسنتنا أخطـــــاء متعددة، بعضها قد يغير المعنى عما نقصده…
فمتى نخلص لغتنا من هذا التشويه؟؟؟؟؟!!!!!

بارك الله فيك على الطرح المهم والمميز وننتظر المزيد

طرحك رائع يستحق الإشادة
جزيت خيرا على هذا الاهتمام
بلغة القرآن لغة أهل الجنة