التصنيف: قاعة التنمية المهنية

ضمن فعاليات مشروع التربية القرائية الذي يحرص عليه توجيه المجال الأول بجميع مناطق الدولة بتشجيع من الموجه الأول الدكتور هشام عمر عبد العزيز
قام توجيه المجال الأول بمكتب الشارقة التعليمي(أ- علي سالم النقبي أ- أمل خلفان سالم أ- نوال عسكر)
بتنفيذ مشروع الحقيبة القرائية
تقوم فكرة المشروع على تحفيز الطالب على :القراءة الحرة و الإطلاع.
البحث و التعلم الذاتي.
مد جسور التواصل بين المدرسة و الأسرة.
الفئة المستهدفة:
طلاب و طالبات مرحلة التعليم الأساسي ( الصفوف الثلاث الأولى)
أهداف المشروع :إرساء بذور التربية القرائية المبكرة.
تفعيل دور أدب الأطفال في بناء الشخصية القرائية.
تدريب المتعلم على مهارات البحث و التعلم الذاتي.
احتضان أصحاب المواهب المبكرة.
استغلال أوقات الطلاب فيما يعود عليهم بالفائدة.
– تعويد الطلاب على القراءة السريعة.
– زرع حب المعرفة والشغف بها والمداومة عليها في نفس الطالب.
– إثراء الحصيلة اللغوية للطلاب.
– تكوين اتجاهات إيجابية لدى الطلاب تجاه الكتاب و التعامل معه.
– تعميق حلقة التواصل بين البيئة المدرسية و المنزلية.
باختصار شديد تقوم فكرة المشروع على:
اختيار القصة المناسبة للمرحلة العمرية للطلاب
اختيار موسوعة علمية مبسطة
توفير ألعاب تعليمية (شخصيات القصة)
ملف به أوراق عمل مغلفة حرارياً (تدريبات خاصة بالمنهج)
كيس به ألعاب تركيب
الحقيبة القرائية

صور من مواقع مختلفة للفكرة ذاتها

بقية الصور

وفقكم الله

تحيتي

عرض المشروع على وزير التربية و التعليم معالي الدكتور حنيف حسن وزير التربية والتعليم الذي حرص على حضور فعاليات قطاف الغد في مدرسة عمير بن أبي وقاص
و الذي نثمن له حرصه على حضور هذه الفعاليات

بقية الصور

كل الشكر و التقدير لمديرة المدرسة الأستاذة طاهرة النجار و للمعلمات اللاتي نفذن المشروع في مدرسة عمير :
أسماء هلال
مريم حسن
عائشة جلال
و للأخوات و الزميلات توجيه المجال الأول و الثاني و المديرات بمنطقة الشارقة التعليمية و معلمات المجالين الأول و الثاني اللاتي حضرن الفعاليات

جزيت خيرا والشكر موصول لجميع من ساعم في إنجاز هذا العمل وشكرا لك

شكراً لك أخي الفاضل نبيل
على التواصل المستمر

كل الشكر والتقدير لتوجيه المجال الأول بمكتب الشارقة التعليمي

(أ- علي سالم النقبي أ- أمل خلفان سالم أ- نوال عسكر)

على جهودهم الكبيرة والطيبة في تنفيذ هذا المشروع " مشروع الحقيبة القرائية "..

شكري الجزيل لك أستاذي الفاضل shadi nadda
على التواصل المستمر

جزى الله الجمع خير الجزاء
شكراً خاص للأستاذة أمل على هذا المشروع الرائع , والجهود المتواصلة في خدمة العملية التعليمية , وفي إثراء المنتدى بكل ما هو جديد وقيم

شكري الجزيل لك أخي الفاضل أيمن حامد عبدالعال

جزيل الشكر والتقدير لتوجيه المجال الأول بمكتب الشارقة التعليمي
(أ- علي سالم النقبي…. أ- أمل خلفان سالم ….أ- نوال عسكر)
لتقديم إبداعهم في مشروع " مشروع الحقيبة القرائية "
أتــــــــــــــــــــمنى لكم أساتذتي دوام التوفيق والتقدم والتميز والإبداع الدائم
على هذا المجهود الذي يرتقي بمستوى الكتابة …..ومنكم نستفيد
والشكر أكيد موصول لموجهتنا الفاضلة أ. أمل السويدي على نقلها لهذا المشروع

شكراً غاليتي معلمة مجتهدة2

سررت بمرورك

شكرا على هذا النشاط الرائع

وعندي استفسار من الأخت / أمل

هل يتضمن هذا المشروع تدوين الطالب لنشاطه كتابيا ؟

أهلاً أستاذي الفاضل
نعم يخصص دفتر يسمى

لأنشطة متعددة يقوم بها التلميذ بعد القراءة منها:
تلخيص القصة – اقتراح نهاية أخرى للقصة – التعبير عن القصة بالرسم – تأليف القصص – كتابه ما استفاده من القصة وما إلى ذلك

بما أنك معلم مجال أول حبيت أن أستفيد من خبرتك .. أنا أول مرة أعلم الصف الأول و متأخرة في المنهج بسبب ظروف المدرسة، المهم غدا عندي درس لعبة الضيوف وحرف الباء أريد أن أعرف كيف أقدم الدرس و يوجد قصه لكل حرف كيف أقدمها بمعنى آخر هل أقدم الدرس و أناقشه ثم حصة أخرى للحرف و عرضه و متى أعطي الحرف بالحركات و أشكال الحرف و مع المدود و السكون و هل أنسخهم الحرف و أشكاله أم أنسخهم كلمات الدرس التي تحتويه و كيف أوزعهم على الحصص و ما الذي له الأولويه وكيف طريقة الاملاء للحرف أم لكلمات الدرس …..أتمنى أن تكون متواجد الآن… وشكرا

السلام عليكم
حياك الله و بارك فيك
و الله أختي منهجكم فيه اختلاف عن منهجنا بالسعودية
و يمكن الإخوة و الأخزات أقدر على إفادتك
لكن هذه طريقة تدريسي للحرف
يتم التعريف بعدد حروف الهجاء عددا فقط ، والحركات القصيرة بأسمائها ، ثم تمهيد إننا سنتعرف على أول حرف من هذه الحروف ويتم الآتي :
عرض الصورة مع الكلمة
وليكن حرف الألف على سبيل المثال .
ثم توجيه السؤال : ماهذه ؟
ثم نكرر الاسم بالصورة مشيرا إليها تارة والكلمة تارة أخرى
ثم نسأل بماذا تبدأ هذه الكلمة ؟
ونتعرف على حرف الألف نطقا ثم صوتا بحركاته مع الصور
نبدأ أطلب منهم أسماء تبدأ بحرف الألف
ارسم خطا واكتب حرف الألف ثم اطلب بعض تلاميذ كتابته على السبورة الصف .
عرض كلمات فيها حرف الألف ونضع دائرة حول الحرف الألف المدروس ليتعرف على شكله في أول ووسط ونهايته .
ثم نبدأ حل تمرين الكتاب مع توجيه بطريقة التلوين
ثم نطلب منهم كتابة حرف الألف على سبوراتهم
ومن خلال هذا حققنا معرفة وقراءة وكتابة للحرف
وهكذا دواليك ، ومع بداية كل حرف جديد نراجع على ماسبق
ولابد أن نربط الحركة القصيرة بحركة يد ثابته حتى تكون حسية يتذكرها عندما بمجرد تفعلها يتذكرها
ولابد يكون هنالك إملاء في نهاية الاسبوع للحرف بالحركات و قراءتها
بهذه الطريقة تحتاج لكل حرف يومين بالمتوسط
يضاف لذلك الإضافات التعزيزية لما سبق من واجبات و أوراق عمل
و بالنسبة لحروف المد فتؤخذ بعد أخذ حروفها الأصلية الثلاثة
وكذلك السكون تدرس من البداية و يدرب الطلاب عليها و كأنها أقول وكأنها حركة رابعة
مع ضرورة التنبه إلى :
1.أن لا يقبل المعلم من تلاميذه كتابة دون استخدام الحركات .
2.تدريس الحروف بأصواتها فقط وعدم التعرض لأسمائها إلا بعد إتقانها .

شكرا لك يا أستاذ مختار الديرة ظننت أنك من معلمي دولة الامارات و عندك خلفية عن المنهج المعتمد ، و أكرر شكري مرة أخرى على نصائحك الثمينه في طريقة عرض الدروس ، و أنا عندي لقاء بالتوجيه غدا و إن شاء الله سنناقش هذا الموضوع.

حياك الله ولا شكر على واجب
ونسأل الله لنا و لكم التوفيق

الأستاذة الفاضلة آمنة راشد الشامسي عطاء بلا حدود نشكرها على مساهمتها الفعالة في هذا اليومhttp://www.sez.ae/vb/showthread.php?p=32507#post32507

مشكورة يالغالية عالتغطية

يزاج الله خير

هي مشكلة لا يمكن تجاهلها , فهي تقع على الطالبات المتأخرات دراسيا حيث يكون مستوى التحصيل الدراسي لديهن متأخر عن مستوى من في سنهن .

لا بد من استخدام بعض الوسائل في تشخيص التأخر الدراسي وجمع المعلومات عن المشكلة مثل:
v سجل المعلومات الشامل.
v سجل التحصيل الدراسي.
v ملاحظات المعلمات.
v نتائج الامتحانات.
v المقابلة.
v ملاحظات الأخصائية النفسية.
v دراسة ظروف البيئة الأسرية.
v دراسة ما يبدو على الطالبة من أعراض عضوية؛ كضعف البصر والسمع والإجهاد والتوتر والقلق، وتحديد ما إذا كان التأخير حديثاً أم طارئاً مزمناً.
v دراسة الظروف الصحية للطالبة.

الأساليب الإرشادية المتبعة لعلاج المشكلة:

يتحدد الأسلوب الإرشادي وفق حالة التأخر الدراسي، فقد يكون تأخراً عاماً شاملاً لكل المواد، وقد يكون في مقرر معين، وقد يكون متراكماً، وقد يكون طارئاً وبعد الدراسة والتشخيص ومعرفة الأسباب يتم تقديم الأساليب العلاجية والإرشادية التالية:

أولاً: أساليب إرشادية وقائية:-

وتتمثل في مجموع الجهود التي تحد من العوامل المسؤولة عن التأخر الدراسي
وأكثر المقررات التي يتم فيها الرسوب، وكذلك التأكيد على المعلمات باتباع الأساليب التربوية أثناء التدريس، وفي التعامل مع الطالبات، ومتابعة مستوى تحصيل الطالبات.

ثانياً: أساليب إرشادية علاجية ومنها:

ترحيب خاص .. للأخت ( قلم رصاص )

مدونة المجال الأول متشوق لمساهمات المعلمات المتميزات أمثالك ..

بداية طيبة .. وننتظر منك المزيد

لا تتأخري علينا

مشكورة يأختي على هذا الموضوع

مجتاجة ملف خاص لعلاج الضعف القرائي والكتابي
للصف الثالث الأساسي جاهز إذا ممكن ؟؟؟؟؟؟؟
مشكورييين وماتقصرووووون

الأنشطة الإثرائية القرائية للتلاميذ الفائقين والموهوبين
عند إعداد خطة لتقديم برامج إثرائية للتلاميذ الموهوبين والفائقين في القراءة
لابد من اختيار أنشطة غير تقليدية أو ابتكار أنشطة خاصة لهم.

اسم التلميذ /………………….. الصف /………………………………… التاريخ ……../……../2007
إرشادات : حدد النشاط الذي تحبه من هذه الأنشطة لتنفذه به مع الوجبات الأنشطة المنزلية
التريخ النشاط التاريخ النشاط
………/………/2007
………./……./2007
…………/……..2007
…………./……./2007
…………./……../2007 1-ارسم شخصيات القصة
2- مثل دور شخصية في القصة
3-ابتكر عنوانا جديد للقصة
4-استخرج خمس كلمات أعجبتك
5-ما الذي أعجبك في القصة ………/……/2007
……../……../2007
1-اجمع صور او معلومات تخدم الموضوع
2- ما الشخصية التي تحبها في القصة

توقيع المعلم

شجعيهم على القراءءءءءة

أشكر الأخت " قلم رصاص : على هذا الموضوع الهادف وعلى هذه المشاركة المميزة..

بارك الله فيك يا مشرفتنا
سؤالي هل هو لجميع مدرسي اللغة العربية الصف الأول الجدد؟
وكيف يمكن لنا التسجيل فيه؟
وهل هناك شهادة لهذه الدروات؟
وشكرا لك

أفتكر إن الدورات التدريبية لمعلمات منطقة الشارقة !!! مش كده يا أستاذة عفراء !

هذه الدورة عبارة عن أوراق عمل من تقديم المعلمين الجدد ..

لتعويدهم على البحث وإعداد التقارير والعروض التقديمية وزيادة خبرتهم المهنية …

وهي خاصة بالأسماء الواردة في الجدول فقط من منطقة الشارقة التعليمية …

مشكورين على جهودكم وأفكاركم الجديدة في الدورات التدريبية يا أسرة توجيه المجال الأول..

بالتوفيق غاليتي عفراء

الشكر كل الشكر لأسرة توجيه المجال الأول على الاهتمام بالتعينات الجديدة

شكرا لكم على هذا المجهود

تغطية مميزة من زميلة ….. مميزة .

شكراً لجهودكم المخلصة
شكراً لحرصكم الدائم على دعم هذه الخبرات
واثراء الميدان بالخبرات التي تسهم في التطوير المهني للجميع .
شكراً للأستاذة الفاضلة على هذه التغطية .
وفي انتظار المزيد والجديد
بالتوفيق للجميع

شكراً غاليتي عفراء
ما شاء الله فعاليات متنوعة ومميزة

جزيتم خيرا وفي ميزان حسناتكم إن شاء الله
وشكرا على هذا الإثراء الطيب

شكراااا لجهودكم

[CENTER][SIZE="3"]من فعاليات أسبوعنا الثقافي ( أحببناك فاتبعناك ) مسابقة بعنوان منشدة الرويضة
فقد قمنا أنا و زملتي الأستاذتين عشبة مصبح و نوال أحمد بابلاغ عن هذه المسابقة يوم الخميس الموافق 29 3 2022 م و لقد نالت استحسان من قبل التلميذات
و لقد بدأت في هذا اليوم 1 4 2022 م المرحلة الأولى للمسابقة و لقد تم تعيين لجنة تحكيم مكونة من المعلمات الفاضلات الأستاذة ليالي رزق ( موسيقا ) و الأستاذة موزة عمير ( لغة عربية ) و الأستاذة هناء عسكر ( لغة عربية ) و الأستاذة شريفة المحياس ( تاريخ و تربية وطنية )
[IMG][/IMG]

[IMG][/IMG]

[IMG]
[IMG][/IMG]

[IMG]

[IMG][/IMG]

بالتوفيق لكم

بارك الله فيكم

شكراً على هذا الجهد المميز وكل عام وأنتم بخير….

بارك الله جهودكم في خدمة النشيد الإسلامي و الارتقاء بالفن الهادف من خلال إجراء مثل هذه المنافسات

شكراً أتمنى المزيد من المشاركات

جزيتن الخير على هذه الفعاليات الرائعة وشكرا

بصراحة زيارة رائعة جدًا…. شرفتوا المنطقة الشرقية أساتذتي
مدرسة عمير متميزة……. والمديرة قيادية قمة الابداع
مكونة مملكة للنحل في المدرسة تحب العمل والمعلمات رائعات ومتميزات ومتعاونات
وتوجيه أيضا متميز يحب الإبداع
والشكر الجزيل لمعلمة مجال 2( أم هــــــزاع)

شكري الجزيل لك غاليتي عفراء على التغطية الرائعة
نتمنى أن يدوم هذا التعاون بيننا
سررنا بزيارة الأخوات مديرات و موجهات و معلمات المجال الأول و الثاني من منطقة الشارقة التعليمية
والشكر موصول لمديرة مدرسة عمير الأستاذة المتميزة طاهرة النجار ولفريق العمل المبدع المعلمات و الاداريات في المدرسة

<div tag="8|80|” >