التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

نظريات التعلم

الأساتذة الأفاضل :
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أرفق بالمشاركة ، العدد الثاني من نشرتي التربوية بعنوان نظريات التعلم ، أرجو أن ينال قبولكم
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نظريات التعلم.doc‏ (66.5 كيلوبايت, المشاهدات 90)
تسلمين اختي رنا فؤاد
ربي يعطيج العافيه
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نظريات التعلم.doc‏ (66.5 كيلوبايت, المشاهدات 90)
بارك الله فيكِ يا أختنا الكريمة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نظريات التعلم.doc‏ (66.5 كيلوبايت, المشاهدات 90)
باركالله فيك يااخت رنا علي جهودك القيمه وادعو الجميع للاستفاده من هذه الاسهامات التي يتطلبها التدريس في الوقت الحالي ************* شكرا شكرا ****
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نظريات التعلم.doc‏ (66.5 كيلوبايت, المشاهدات 90)
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

فتاة العلم : نور الحياة وأشرعة النجاة

فتاة العلم
شعر :
د . أكرم جميل قنبس

فَـتاةَ الْعِلْمِ يا نُـوْرَ الْحَـياةِ وَيا شَمْسَ الْهُدَى وَالْمَكْرُماتِ
جَبينُكِ في عُيونِ الكَونِ فَـجْرٌ يُغـَرِّدُ للمعـاني السّـَامياتِ
فكَمْ أَشْرَقْتِ في عَزَماتِ شَعْبٍ وَأَسْرَجْتِ الْخُيولَ الصَّافِـناتِ
وَكَمْ مِنْ هِمّـَةٍ أَضرمْتِ فينا لإِيـقاظِ الدِّمـاءِ المُـنْجِداتِ
مِنَ "الْخَنْساءِ" ما زالَ احتفاءٌ يُطِلُّ مِنَ العُصورِ الغابـراتِ
تَقَلَّبَ في يَدَيْهَا الدَّهْرُ سِـفْرَاً جِهـاديَّ الأُمـومَةِ وَالـدَّواةِ
وكَمْ في القَوْمِ مِنْ أُنْثَى تَجَلَّتْ كَشَمْسٍ أَخْصَبَتْ كُلَّ الْجِهاتِ
تُرَتِّـلُ في كِتابِ اللهِ طَـوْراً وَتروي تارةً قـَوْلَ الـرُّواةِ
شُمُوسٌ ضَمَّهُنَّ الدَّهْرُ قِدْمَـاً وَها أَنْتُنَّ نَبْـضُ المُبْدِعـاتِ
فَـتاةَ العِلْمِ، نَحْنُ لَنا زَمـانٌ فَكَيْفَ نَكُوْنُ صِفْرَاً في الحياةِ؟
ألا يا نَخْلَةَ الهِـمَّاتِ جُودي لِنَعْبُرَ بالسِّـنينِ الْمُمْحِـلاتِ
لَقَدْ عانَقْتِ أَوْسِــمَةَ الْعَطايا لأَنَّكِ أَنْـتِ أُمُّ المُحْسِــناتِ
يَرفُّ جَنَاحُكِ الذَّهبيُّ خَـيْراً فَنَنْعَـمُ بالسَّـعادَةِ وَالْهِـباتِ
أَطلِّي مِنْ شُموخِكِ نَحْوَ قَلْبٍ تَعَلَّقَ في شِراعِ الْحُسـنَيـاتِ
حُروفُ الضَّادِ قّدْ طَرِبَتْ إِلَيْكِ إذا ما قُدْتِ رَكْبِ الدّارِسـاتِ
وَأَوْتَارُ الْبَـيانِ إِلَـيْكِ حَنّـَتْ فَكُوني الْيَوْمَ إِحْدَى الشَّاعِراتِ

وآفاقُ الْعُـلومِ بها ابـتـهاجٌ إِذا اكْتَحَـلَتْ بنُورِ الباحِثـاتِ
وأنهـارُ الْفَضيلـةِ في دَلالٍ سَكَبْنَ عَطاءَ نَبْـعِ الفُضْـلَياتِ
فَـتاةَ العِلْمِ كَمْ أُهديْكِ شُكْرِي لأَنَّـكِ أَنْتِ مَدْرَسَـةُ الْهُـداةِ
أَلا فَتَـأَلَّقي بَـذْلاً وفَضْـلاً وَلا تُصْغي لِهَمْسِ الْمُحْبطاتِ
وَصُوني النَّفْسَ مِنْ شَرَكِ الأَعادي فكَمْ صادُوا نُفُوسَ النَّاشـِراتِ
أَلا فَتَسـلَّحي بـِـلواءِ عِـلْمٍ وَكُوني شُعْـلَةً بـَيْنَ الـلَّواتي
فَها هُـنَّ ادَّرَعْـنَ بِكُلِّ فَخْرٍ حُصُونَ القَاضِياتِ العالِـمَاتِ
وَلَمْ أَرَ في حَياتـي قَـطُّ بَذْلاً يُماثِـلُ بَذْلَ قَـلْبِ الأُمَّهـاتِ
وَلَمْ أَرَ في حَياتي قَطُّ حُسْنـاً يُماثَلُ في جَمـالِ الْمُـؤْمِناتِ
فَكُوني كُـلَّ هاتيـكَ الأماني إِذا سَـطَعَتْ بِمَكْرُمَةِ الْهِبـاتِ
فَـتاةَ الْعِلْمِ يا أَمَـلاً تَجَـلَّى وَراحَ يَبُثُّ طَيْـفَ الْمُحْصَناتِ
أَذيـعي عِطْرَكِ الدُّرِّيَّ فيـنا عَسَى يَنْهَلُّ غَـيْثُ النُّعميـاتِ
مَلَلْنَا مِنْ عُـقولٍ أَجْـدَبَتْـنَا فهاتي أَنْتِ كَـأْسَ المُخْصِباتِ
حَياةُ القَوْمِ كَمْ رَضِعَتْ ظَلاماً وَكَمْ رَقَـصَتْ بكَفِّ المُنْكَراتِ
وَكَـمْ رَتَع الشَّـقاءُ بِمُقْـلَتَيْنَا إِذا مـا دَقَّ طَبْـلَ الخاطئاتِ
فَـتاةَ العـِلْمِ يا مِيْعادَ قَـلْبٍ تَـزَوَّدَ مِنْ مَعـينِ الصَّالحاتِ

وَ يا نُـوْرَ الْهِدايَـةِ في فُؤادٍ إذا مـا نالَ شَـهْدَ الطََّيبـاتِ
أَمانـينا بكَـفِّكِ، فابْعَـثيـها فَـما أَغْـلَى ثمارَ الأُمْنِـياتِ
فإنّي قَدْ رَأَيْتُ العِـلْمَ نُـوراً نَجُوزُ بِهِ الدُّهـورَ العاتـياتِ
"وَجبْريلُ" الرَّسولُ يقولُ "اِقْرَأْ" فَكَيْفَ نَغُطُّ في نَوْمٍ سُـباتِ..؟
فَكُوني بَلْسَماً للجُرْحِ يُشْـفي مِنْ الآلامِ والزَّمَـنِ المَـواتِ
وَهاتي الفَجْرَ يَشـْدُو للمعَالي وَهاتي الشَّمْسَ تعْزِفُ للْحُداةِ
صَباحَ الوَرْدِ يا أَسْمَى نَشـيدٍ تُرَتِّـلُه السَّـعادَةُ فَي حَيـاتي
صَباحَ الخَيْرِ ياهَمْسَ الرَّوابي وَيا مَن أَنْتِ مِصْبـاحُ الأُبـاة
صَباحَ الخَيْرَ يا نَجْوَى صَلاةٍٍ تُعيدُ لِشَرْقِنا دِفْءَ الصِّـلاتِ
صَباحَ خَليجِنا المِعْطاءِ يَشْـدُو لأَجْيالِ الأَمـاني المُقْـبِلاتِ
صَباحَ البَذْلِ يا نِبْراس شَعْبٍ بأَرْضِ " القُدْسِ" دَفَّاعِ الطُّغاةِ
أَنا الشَّاميُّ قَدْ أَسْبَـلْتُ حُـبِّي وَمِنْ"حَوْرَانَ" أَرْضِ المَكْرُماتِ
إِلى اللاتي أَرَاهُـنَّ الأَمـاني وَهُنَّ اليَوْمَ أَشْـرِعَةُ النَّـجاةِ
نِساءُ الْعِلْمِ في وَطَني كُـنُوزٌ مِنَ"النيلِ"العظيمِ إِلى"الفُراتِ"..

شكرا على الشعر العذب …
بارك الله فيك وشكرا ..

أنرت المنتديات وزينتها بالمكرمات ، وعدت إلى ملاعبك الألى،فهنيئا هنيئا هنيئا لنا.

التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

]دورة في إدارة وقت الحصة في مناهج التربية الإسلامية المطورة

لقد وعدناكم أن ننزل عرضا لما تم في دورة إدارة وقت الحصة في مناهج التربية الإسلامية المطورة
وقد احتوت على : حقائق في هذه المناهج ، ومفرداتها، ووضع اقتراحات لبعض الآليات التي يمكن أن تدار بها الأنشطة في هذه المناهج .
ويستحسن من الأخ المعلم والأخت المعلمة عمل جدول زمني للدروس المقررة من أول الفصل الدراسي ليحدد لنفسه الأسلوب الذي يراه مناسباً لإدارة الحصة بناءً على عدد الحصص التي قررها لكل درس .

وهذه الاقتراحات التي وضعناها ما هي إلا صورة يمكن أن يستأنس بها المعلم أو المعلمة
وله ولها أن يضيف أو تضيف ويغير أو تغير ويبتكر أو تبتكر بناء على طبيعة طلبته أو طالباتها .
ففارس الميدان هو الوحيد الذي يقرر طريقة التدريس أو الأسلوب المناسب لإعطاء الدرس .

ولكن هناك اتفاق عام، وهو أن الطلاب يستفيدون من معلمهم على قدر احترامه وحسن معاملته لهم، وتعزيزه لما يقومون به من انشطة صفية ولا صفية، وبهذا سيُجمّل ويحسّن المعرفة قبل إعطائها .
وفي ذات الوقت يستمتع هو بمهنته وبالنتائج التي يراها أمام عينيه نتيجة تعبه في إتقان فن التدريس.

… وفقكم الله جميعا إلى ما فيه مرضاته … مع أطيب أمنياتي لكم بالتميز والإبداع …

روابط التحميل :

رابط 1

رابط 2

رابط 3

رابط 4

جزاكم الله خير وشكرا لجهودكم الرائعة

موفقين ان شاء الله

التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

الدماغ : أنواعه و احتياجاته

الأخوة و الأخوات الأفاضل :

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

إليكم هذا الملف النافع إن شاء الله تعالى .

و جهدي فيه النقل لما هو مفيد مع التنقيح و التنسيق و التدقيق ، و ربّ مبلَّغ أوعى من سامع .

نفعنا الله و إياكم بما فيه من خير ، و نسأله تعالى المزيد .

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc الدماغ أنواعه و احتياجاته.doc‏ (44.0 كيلوبايت, المشاهدات 49)
جزاكم الله خير وشكرا لجهودكم الرائعة

موفقين ان شاء الله

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc الدماغ أنواعه و احتياجاته.doc‏ (44.0 كيلوبايت, المشاهدات 49)
أشكر الأستاذة الفاضلة :

و أستغرب من روّاد هذا المنتدى أنهم لم يعقّبوا على هذا المقال بالرغم من أنني أراه من أفضل المشاركات في هذا الموضوع القيّم الذي ينبغي أن يعرفه كل معلم و معلمة و يتوسّع فيه …

أسأل الله تعالى أن يلهمنا رشدنا و يحفظنا من الزلل : في القول و الاعتقاد و العمل .

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc الدماغ أنواعه و احتياجاته.doc‏ (44.0 كيلوبايت, المشاهدات 49)
أشكر الأستاذة مريم على مرورها الكريم ، و بوركت جهودك إن شاء الله تعالى .
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc الدماغ أنواعه و احتياجاته.doc‏ (44.0 كيلوبايت, المشاهدات 49)
الشارقة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc الدماغ أنواعه و احتياجاته.doc‏ (44.0 كيلوبايت, المشاهدات 49)
أشكر الأخت الأستاذة الشامسية على مرورها ، آملاً الإفادة ما أمكن .
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc الدماغ أنواعه و احتياجاته.doc‏ (44.0 كيلوبايت, المشاهدات 49)
كل الشكر والتقدير على هذا الموضوع الرائع والمفيد
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc الدماغ أنواعه و احتياجاته.doc‏ (44.0 كيلوبايت, المشاهدات 49)
نسال عن الزمن الجديد بالنسبة لتصحيح الثاني عشر حيث كان من المفروض البدء الساعة الحادية عشرة ، افيدونا افادكم الله
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc الدماغ أنواعه و احتياجاته.doc‏ (44.0 كيلوبايت, المشاهدات 49)
أنا موجه في عجمان و لست في الشارقة ..

ففي عجمان سيكون تصحيح الثانوية العامة من 4 – 9 مساءً .

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc الدماغ أنواعه و احتياجاته.doc‏ (44.0 كيلوبايت, المشاهدات 49)
بارك الله جهودكم ..
وجعله الله في ميزان حسناتكم…
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc الدماغ أنواعه و احتياجاته.doc‏ (44.0 كيلوبايت, المشاهدات 49)
شكرااااا …
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc الدماغ أنواعه و احتياجاته.doc‏ (44.0 كيلوبايت, المشاهدات 49)
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

عرض تقديمي بوربوينت ppt في اختبار الفرضيات

عرض تقديمي في اختبار الفرضيات
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar اختبـــــــار الفرضيات.rar‏ (1.79 ميجابايت, المشاهدات 169)
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

مراتب العبودية لله تعالى

عندما يقطع المسلم شوطا كبيراً من أيام حياته يرجع إلى نفسه يتلمس الهدف الذي من أجله خلق ومآلات أعماله فيتعوذ بالله تعالى من المأثم والمغرم، ثم يعود ليرتب أولويات أعماله صغيرها وكبيرها على منظومة العبودية الحقة لله تعالى، فوجدت إماماً كبيراً سبر أغوار النفس البشرية وتطور مراحل الإيمان في قلب العبد سجل في كتابه القيم مدارج السالكين مراتب العبودية فأحببت أن أنقل لكم هذا الكلام الذي عجنه الإمام ابن القيم بتجربته الإيمانية لتنالوا قسطاً من الراحة الروحية والمحاسبة الذاتية.
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مراتب العبودية.doc‏ (72.0 كيلوبايت, المشاهدات 16)
أحسن الله تعالى إليك أخي الكريم على هذا الملف الذي ينبغي لكل مسلم ومسلمة أن يعي كل ما فيه من علم .

وأُرشد الأخوة والأخوات لقراءة رسالة صغيرة لابن تيمية رحمه الله تعالى بعنوان ( العبودية ) ففيها خير كثير .

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مراتب العبودية.doc‏ (72.0 كيلوبايت, المشاهدات 16)
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

مبادئ ضرورية فى المذاكرة

<div tag="8|70|” >:: مبادئ ضرورية في الاستذكار ::

هل ألغي كل ما أفعله الآن وأتعلم طرقا جديدة ؟
كلا، لأنك مازلت طالبا معتمدا على طرقك وعاداتك الدراسية، بل عليك قضاء بعض الوقت في مراجعة طريقتك في الدراسة مع التعرف على كيفية المذاكرة من الآن بإدراك ووعي لأن ما يناسبك طالبا قد لا يتناسب آخر.
ما هي مبادئ الاستذكار ؟
استخدام أسلوب النشاط الذاتي وعدم الاعتماد على المدرس أو زميل آخر .
الفهم والتنظيم لاستيعاب المادة العلمية والاستمرار في تحصيلها .
التكرار في التحصيل كدافع لمواصلة المذاكرة المثمرة.
المعرفة بمدى التقدم في التحصيل كدافع للطموح والنشاط.
معرفة الغرض من استذكار المادة لتسهيل عملية الفهم والتحصيل.
إشباع الحفظ بالإعادة والتمرين من خلال حل التمارين والتطبيقات المختلفة.
استذكار المواد الصعبة في فترة تفتح الذهن قبل الشعور بالإرهاق ومن ثم استذكار المواد المبسطة السهلة التي لا تحتاج إلى عمليات ذهنية.
الثقة بالنفس.
تقوى الله.الطرق المثلى للاستذكار
أولا: "طريقة الاستذكار الموزع"
وفيها يستريح الطالب خمس دقائق بعد كل ساعة من المذاكرة المتصلة تقربا وذلك لتحديد النشاط الذهني والجسمي. وقد ثبت أن طريقة الاستذكار الموزع على فترات أفضل من طريقة الاستذكار المتواصل لساعات طويلة.

ثانيا: "الطريقة الكلية والطريقة الجزئية"
تقوم الطريقة الكلية على أساس قراءة المادة من أولها إلى آخرها مرة واحدة بفقراتها المتعددة، ثم قراءتها مرة ثانية للوصول إلى الفكرة الكلية.
أما الطريقة الجزئية فتقوم على أساس تجزئة المادة إلى وحدات منفصلة تدرس كل منها على حدة رغم ترابطها.
أي الطريقتين أنسب؟
الرأي الأفضل هو أن تكون لنفسك طريقة مرنة تجمع بين محاسن الطريقتين كأن تبدأ بدراسة الكل واستيعاب معناه الإجمالي ثم تركز باهتمامك بعد ذلك على الأجزاء الصعبة تحصلها جزاء جزءا وتدمج كل جزء من الإطار الكلي وتسمى هذه الطريقة ((الطريقة الجزئية التراجعية))

ثالثا: "طريقة التسميع الذاتي"
التسميع هو التأمين على المعلومات ضد النسيان وهو استرجاع ما تم حفظه أو فهمه من المادة بإحدى الأساليب التالية :
تكرار كلمات من جمل.
تكرار جمل بأكملها.
إعادة بعض الجمل بأسلوبك الخاص.
تلخيص الجمل واختصارها.
كم من الوقت تقضيه في التسميع ؟
إذا كانت المادة متفرعة ومعناها غير واضح في ذهنك فإن 90-95% من وقت مذاكرتك تحتاجه في التسميع أي معظم الوقت.
أما مواد الاقتصاد وعلم النفس والفلسفة والمنطق فإن تسميعها يحتاج إلى 50% من وقت المذاكرة أي نصف الوقت.
المواد المتسلسلة كأحداث القصة مثل التاريخ، السيرة النبوية فإن التسميع فيها يحتاج من 20-30% من وقت المذاكرة أي ربع الوقت.
وللتسميع أنواع ثلاثة : شفوي – تحريري – عملي.

رابعا: "طريقة المراحل الثلاثة"
أولا : مرحلة ما قبل الدرس أي مرحلة الإعداد والتحضير.
ثانيا : مرحلة أثناء الدرس أي مرحلة المشاركة الفعالة والتي تعني ركز+اسأل+أجب+دوًن.
ثالثا : مرحلة عمل الواجبات وفهم نقاط الموضوع الهامة.

خامسا: "طريقة القراءة الجيدة"
اقرأ الفصل بأكمله.
اسأل نفسك أسئلة تتعلق بما قرأت.
حاول أن تجيب على تلك الأسئلة عندما تقرأ للمرة الثانية.
لا تخطط أسفل السطور منذ القراءة الأولى للنص بل ضع علامة ( صح ) أو علامة (خطأ ) عند الهامش مشيرا إلى ما يبدو هاما من السطور.
لا تبدأ التخطيط إلا بعد أن تقرأ فقرة أو فقرتين أولا ثم ابدأ من جديد وقرر السطور أو النقاط التي ستخطط أسفلها بالقلم.
لا تخطط أسفل الجمل بأكملها باستخدام قلم الحبر أو الأقلام الملونة بل اختر ما تراه هاما من كلمات ومقاطع داخل تلك الجمل. فلأفضل التخطيط أسفل السطور بخطوط خفيفة باستخدام قلم الرصاص حتى لا تصبح القراءة صعبة ويتلف الكتاب.
عزيزي الطالب / . . . . . لا تنس وأنت تقرأ درسك أن تنتبه إلى :
– القوانين .
– القواعد .
– المعادلات .
– النظريات .
– الرسوم التوضيحية وأجزاؤها.

التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

الأسئلة السابرة

الأسئلة السابرة

كان بياجيه أول من استخدم مفهوم السؤال السابر حتى يتمكن من تحديد المرحلة التي يمر بها الطفل وتمكنه من سبر كل إجابة يصدرها فكانت أسئلته هذه متعمقه وسابره لأعماق الطفل حتى يحدد بدقة المرحلة التي يقف فيها حيث ساعدته هذه الأسئلة السابرة في تحديد خصائص المرحلة الذهنية وخصائص تفكير الأطفال منذ الولادة وحتى سن الخامسة والسادسة عشرة .

والسؤال السابر هو الذي يلي إجابة الطالب الأولية ويتم بتقديم أسئلة إلى الطالب ذات صياغة جديدة أو ذات إثارات جديدة بقصد توجيهه نحو الإجابة الصحيحة أو تحسين مستوى إجابته .
والسؤال السابر بطبيعته سؤال متعمق ، يسبر أعماق خبرات الطالب وفهمه وتفكيره ويساعد على تشخيص الفجوات في مستوى التفكير بهدف تحديد متطلبات الطلبة وتزويدهم بما يلزم من خبرات ومواد حتى يستقيم نموهم وتطورهم .
ويقصد كذلك بالأسئلة السابرة تلك الأسئلة التي تستطيع سبر أغوار معرفة الطالب لأن بعض الطلبة يعطي إجابات سطحية أو غير صحيحية أو خطأ أو غير متأكد من الإجابة ، وتؤدي هذه الأسئلة إلى توليد المزيد من المعلومات أو توضيح بعضها ، أو التركيز على بعضها الأخر، أو إرجاع المناقشةلعامة الطلاب في غرفة الصف .

تصنبف الأسئلة حسب نوعية السبر :
أولا : الأسئلة السابرة التشجيعية :

وهي سلسلة من الأسئلة التي يطرحها المعلم على الطالب نفسه عندما يعطي إجابة خاطئة أولآيتمكن من الإجابة ، ويعمل المعلم من خلال تلك الأسئلة إلى تشجيع الطالب وقيادته نحو الإجابة الصحيحية .
مثال : المعلم :مالجذر التربيعي للعدد 94 ؟
الطالب : لاأعرف .
المعلم : مالجذر التربيعي للعدد 100 ؟
الطالب : 10
المعلم : مالجذر التربيعي للعدد 81 ؟
الطالب : 9
المعلم : إذا تسطيع الأن أن تستنتج أين يقع الجذر التربيعي للعدد 94 ؟
الطالب : نعم ، إنه يقع بين 9 ، 10

ثانيا : الأسئلة السابرة التركيزية :

وهنا يطرح المعلم سؤالآ أو مجموعة أسئلة تركز على الطالب نفسه كرد فعل لإجابة صحيحة من أجل تأكيدها أو ربطها بموضوع آخر أو بدرس آخر أو لربط جزئيات مختلفة للخروج بتعميم مشترك .
مثال : المعلم : هل جميع الثديات تسبح في الماء ؟
الطالب :لا ( الجواب صحيح )
المعلم : أذكر مثالا على الثديات التي لاتسبح .
الطالب : الفيل .
المعلم : إذن السباحة ليست من السمات المميزة للثديات .

ثالثا : الأسئلة السابرة التوضيحية :

وفي هذا النوع يطرح المعلم مجموعة من الأسئلة على الطالن نفسه وذلك بناء على إجابة أولية غير تامة لسؤال سابق لتوضيح الجزء الصحيح من الإجابة وتوجيه الطالب نحو الإجابة التامة بإضافة معلومات توضيحية جديدة للمعلومات الأولية .

رابعا : الأسئلة السابرة التبريرية :

وفي هذا النوع يطرح المعلم سؤالا فيعطي الطالب إجابة قد تكون صحيحة أو خاطئة فيطلب منه المعلم تبريرا لهذه الإجابة أيا كانت ، يلي ذلك وفي ضوء إجابة الطالب يقوم المعلم بتعديل الإجابة أو تعزيزها .

خامسا : الأسئلة السابرة المحولة :

يقوم المعلم في هذا النوع من الأسئلة بتحويل أي نوع من الأسئلة السابرة أعلاه من طالب عجز عن تقديم الإجابة إلى طالب آخر يستطيع تقديم إجابة صحيحة للسؤال ، وهنا لاداعي للمعلم لطرح السؤال بصيغته العادية مرة أخرى بل يقوم بتحويله إلى طالب أخر

وإلى أن نلتقي
أترككم في رعاية الله وحفظة

موضوع مهم , بوركت جهودكم ونفع الله بكم وسدد خطاكم
جزاك الله خــــــــــــــــــــــــــيراً أستاذنا الفاضل على هذا الموضوع الجميل . .
يعطيك العافية يأستاذ ………………. وشكراً على المعلومات
طريقه عرض الاسئله السابره مبسطه وسهله علي الفهم والاستيعاب
——————————————————————————–

بارك الله في جهودك الطيبة أستاذنا الفاضل .

شكرا لجميع الزملاء على مروركم وكلماتكم الرقيقة
موضوع جميل
هل يمكن اعتبار الأسئلة السابره أو تسميتها بالآسئلة الهادفه أو الموجهه التى تطرح عن درايه وبتسلسل معين من المعلم للوصول للمعلومة الصحيحة أو هوشبيه بالعصف الذهني
وشكرا لهذا الطرح الجميل
جزاك الله خيرا
شكرا زميلي الفاضل ، معلومات مفيدة قدمت في قالب مختصر و جميل .
<div tag="5|80|” >وقل رب زدني علما

شكرا على مروركم
وجزاكم الله كل خير
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

معلومات رقمية عن القرآن الكريم

معلومات رقمية عن القرآن الكريم
1. تسع وعشرون سورة تبدأ بالحروف المقطعة

2. سورة تبدأ بـ "يا أيها المزمّل" وهي : المزمل
و سورة تبدأ بـ "يا أيها المدثّر" وهي : المدثر

3. سورتان تبدءان بـ "يا أيها الناس" وهما: النساء ، والحج

4. ثلاث سور تبدأ بـ "يا أيّها النبي" وهي: الأحزاب والطلاق والتحريم

5. ثلاث سور تبدأ بـ "يا أيها الذين آمنوا"
وهي : المائدة ، والحجرات ، والممتحنة

6. أربع سور تبدأ بـ "إنّا" هي : الفتح، ونوح، والقدر، والكوثر.

7. خمس سور تبدأ بـ "قل"
وهي : الجن، والكافرون، والإخلاص، والفلق ، والناس

8. خمس سور تبدأ بـ "الحمد لـله….."
وهي : الفاتحة والأنعام والكهف وسبأ وفاطر

9. سبع سور تبدأ بتسبيح الخالق جل وعلا "سبح – يسبح – سبحان"
وهي: الإسراء والأعلى والتغابن والجمعة والصف والحشر والحديد

10. خمسة عشر سورة تبدأ بصيغة القسم
وهي : الذاريات، والطور، والنجم، والمرسلات، والنازعات، والبروج، والطارق، والفجر والشمس، والليل، والضحى، والتين، والعاديات، والعصر، والصافات.

جهد رائع ومتميز جعله الله في ميزان حسناتك
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

ممكن مساعده

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ممكن حد ايساعدني أبااا توزيع الدرجات التربية الإسلامية للصف الثالث
اباااااااااااه ضروري وابسررررررررررررررررعه
وجزاكم الله خيراً