التصنيف: الأخبار التربوية

الأحد ,18/09/2011

10 دراهم تكلفة طباعته ويباع بأسعار مضاعفة

اشتكى عدد من أولياء الأمور في إمارة أبوظبي من ارتفاع أسعار الكتب المدرسية في بعض المدارس الخاصة التي تطبق منهاج الوزارة جزئياً أو كلياً، مؤكدين أن الرسوم التي تفرضها المدارس الخاصة نظير الحصول على الكتب تمثل أضعاف السعر الذي تقره وزارة التربية والتعليم، متهمين المدارس ببيع الكتب كيفما تشاء، وبالسعر الذي تريد .

كما اشتكوا أيضاً من غياب الرقابة الفعالة من وزارة التربية على المدارس الخاصة، وناشدوا الوزارة ضرورة الحفاظ على حقوقهم وحمايتهم من الوقوع ضحايا لاستغلال بعض المدارس الخاصة، ففي الوقت الذي تصل فيه تكلفة الكتاب الواحد ما بين 6 إلى 10 دراهم فقط، يباع بأضعاف سعره من قبل بعض المدارس الخاصة لتصل تكلفة الكتب للطالب الواحد إلى نحو 1500 درهم .

“الخليج” التقت عدداً من أولياء الأمور ممن تحدثوا عن هذه المشكلة مطالبين الجهات المختصة بالتدخل لوضع حد لها، حيث تقول مريم علي الراوي: ابنتي في الصف الأول ثانوي وأسعار كتبها 900 درهم، ورغم انزعاجي من هذه الأسعار إلا أني في حقيقة الأمر لم أتقدم بأي شكوى خوفاً على مصلحة ابنتي من ردة فعل إدارة المدرسة لاحقاً .

ويقول محمد سمير عبدالعزيز: “كل عام ترفع قيمة الكتب ولا نعرف كيف نواجه هذه المشكلة كأولياء أمور، فهذا العام بلغت الزيادة 300-400 درهم وأنا لدي ابنتان في المدرسة وهذه الزيادة تسبب ضغطاً علينا إضافة إلى المصاريف الأخرى، ولن تجد ولي أمر يتقدم بشكوى ضد المدرسة لأننا في النهاية سنرضى بالأمر الواقع، وسندفع المبلغ المستحق لنضمن تعليم ابنائنا، وهذه المراقبة يجب أن تكون من الوزارة وليست منا كأولياء أمور . وأضافت أم عبيد أن هناك الكثير من التجازات في أسعار الكتب الدراسية في المدارس الخاصة، قائلة إنها تدفع 700 درهم قابلة للزيادة لكتب ابنائها في حين أن كتب الوزارة لا تكلف أكثر من 150 درهماً فقط، ولا تقتصر تجاوزات المدارس على الكتب بل أيضاً في رسوم التسجيل وغيرها من تكاليف استعمال المرافق، والغريب أن الطالب لا يعلم بوجود هذه المرافق طيلة مكوثه في المدرسة .

ويضف عثمان محمود فلاح أن أسعار الكتب مبالغ فيها، وولي الأمر ليس أمامه سوى أن يدفع ولن يستطيع أن يعترض .

فيما يقول محمد القريني إننا نلاحظ زيادة في أسعار كتب المدارس، وبشكل مستمر حتى إنني أدفع لإحدى بناتي 1500 درهم والأخرى 1000 درهم للكتب فقط، وإن تحدثنا للمدرسة مطالبين تبرير هذا الارتفاع يكون الجواب أن هذه الأسعار وافق عليها مجلس أبوظبي للتعليم، فلا نكمل النقاش معهم لأننا نسعى للهدف الأهم وهو أن نضمن لأبنائنا مقاعد للدراسة .

وفي الوقت الذي أقر فيه عدد من أولياء الأمور بارتفاع أسعار الكتب عن العام الماضي تؤكد أدلين حجازي مدير إحدى المدارس الخاصة أن مدرستها لم ترفع أسعار الكتب وأنها ثابتة وتتراوح ما بين 1000 إلى 1500 درهم للطلب على حسب المراحل التعليمية، كما أكدت أنهم ملتزمون بالسعر المطبوع على كتب الوزارة، ولكن الكتب الأجنبية والفرنسية هي السبب في ارتفاع أسعار مستحقات الكتب المدرسية .

وأوضحت أن أسعار كتب مرحلة الروضة مرتفعة لأننا نمتلك منهجاً خاصاً بنا، ونحن نقوم بطباعته، ومن الطبيعي أنه عندما نقوم بطباعة كميات قليلة تصبح التكلفة أكبر بعكس طباعة كميات كبيرة حيث تقل التكلفة . ويوضح عدنان عباس مدير إحدى المدارس الخاصة أن اجمالي أسعار الكتب على مستوى العالم ارتفعت في السنوات الماضية، وهذا ارتفاع عالمي ونعلم أنه يرهق كاهل أولياء الأمور كما يرهقنا نحن كمدرسة، فسعر الكتب لا نحدده نحن بل تحدده شركات النشر والتوزيع، ونحاول أن نخفف من هذا الارتفاع من خلال عدم شراء الكتب غالية السعر إن كان هناك بديل أقل منها سعراً، أما كتب الوزارة فنقدمها بشكل مجاني إلى طلابنا ونحن نتحمل تكاليفها، وأضاف عباس نقوم بتضمين أسعار الكتب ضمن القسط المستحق للطالب من الصف الروضة إلى الثامن، فيما يتم من الصف التاسع إلى الثاني عشر احتساب سعر الكتب بشكل منفصل يترواح ما بين 1000 إلى 3000 درهم حسب المرحلة التعليمية .

الأسعار معروفة

قال علي ميحد السويدي وكيل وزارة التربية والتعليم بالإنابة إن أسعار كتب الوزارة مطبوعة على الكتب، ونحن نقوم كل عام بإرسال تعميم للمدارس الخاصة للالتزام بهذه الأسعار، كما أن المدارس تستلم الكتب من المطبعة مباشرة .

وأضاف، اسمع أن هناك مدارس ترفع أسعار الكتب ولكن لم تصلنا شكاوى مباشرة من أولياء الأمور، وإن فرضنا أن المدارس الخاصة تضيف مصاريف الشحن إلى أسعار الكتب فلا يمكن أن نرفع قيمة الشحن بالكتاب ذي قيمة 10 درهم إلى 50 درهماً .

وأشار إلى أن الباب مفتوح لجميع أولياء الأمور لتقديم شكاواهم وعلى المشتكي أن يحضر تفاصيل المبالغ التي دفعها للكتب والفواتير ويتقدم بالوثائق، وستجري معاقبة المدرسة المخالفة وفق لائحة العقوبات .

تكلفة عالية

يؤكد عبدالله محمد الهرمودي أن أسعار الكتب ترتفع بشكل تلقائي كل عام بنحو 20%، وهذه الزيادة غير معقولة، حتى أصبحت تكلفة المدارس الخاصة توازي تكلفة الدراسة في الجامعات، مضيفاً يجب أن تكون هناك مراقبة وهذا ليس مقتصراً على وزارة التربية والتعليم بل هو دور المنطقة التعليمية التابعة لكل إمارة .

السبت: 17/9/2011

انجزت وزارة الأشغال العامة ممثلة بإدارة الصيانة عددا من مشاريع الصيانة والإضافات لعدد من مشاريع وزارة التربية والتعليم للعام الحالي، بلغت 214 مشروعا 135 منها أوامر مباشرة، و59 صيانة شاملة، و20 من مشاريع الإضافة، وبلغت تكلفة المشاريع المنجزة 69 مليونا و915 ألف درهم.

وأشارت الوزارة إلى أنها وبتوجيهات من معالي الشيخ حمدان بن مبارك آل نهيان وزير الأشغال العامة لتنفيذ المشاريع التي تقوم بها الوزارة وفق أفضل الممارسات العالمية، قامت بتصميم مشاريع خاصة بالمدارس شملت المراحل السنية المختلفة بدءا من الحلقة الأولى وحتى مرحلة الثانوية للبنين والبنات، وراعت في التصاميم الجديدة استخدام أحدث أساليب العمارة والتكنولوجيا للوصول إلى الأهداف العامة للدولة، مؤكدة أنه تم تطبيق بعض المعايير البيئية من عمارة خضراء وعزل حراري وصوتي، وتوفير المساحات الخضراء للطلاب والمتمثلة في زيادة مساحة الفصول مع تقليل عدد الطلاب والاستفادة من الإضاءة الطبيعية قدر الإمكان عن طريق استخدام حجم الفتحات في النوافذ المناسبة، وعمل الكواسر لتقليل كمية الحرارة وكسر أشعة الشمس، كما تم عزل الفصول حراريا وصوتيا باستخدام أحدث مواد التشطيبات ومواد البناء الحديثة، ومراعاة ذوي الاحتياجات الخاصة بتوفير مصاعد وأماكن لهم بالفصول والحمامات، وتوفير أماكن لأولياء الأمور، واستخدام التكنولوجيا الحديثة للتحكم بالإضاءة والتكييف والمياه باستخدام أجهزة فصل الكتروني طبقا للتواجد الطلابي.

اعادة استخدام

وأوضحت أن مبنى المدرسة يتم تكييفه كاملا عن طريق وحدات تكييف متطورة مع إمكانية إعادة استخدام الهواء المبرد الراجع من المبنى ، مع زيادة الساحات الخارجية وتوفير مساحات خضراء آمنة وكافية للطلاب للاستفادة منها، ومراعاة حركة الطلاب والسيارات وأولياء الأمور بما يشكل صورة آمنة لهم مع إمكانية وجود مرونة مستقبلية. وأشارت إلى تصميم المباني بشكل متطور وغير تقليدي يتلاءم مع البيئة ومراعاة استخدام مواد طبيعية صديقة للبيئة في التشطيبات الخارجية، مع تزويد المدارس بالأنشطة الحديثة والمختلفة مثل الكمبيوتر والمعامل والكافتيريا المفتوحة مع إمكانية دمج أكثر من فصل وذلك باستخدام الفواصل المتحركة، وتوفير ملاعب مغلقة للبنين والبنات وأخرى مفتوحة للبنين لممارسة الأنشطة المختلفة، وتوفير أماكن انتظار للحافلات والسائقين بعيدا عن حركة الطلاب، ومراعاة المراحل السنية المختلفة حيث تم استخدام المعايير العالمية عند تصميم مباني الأطفال والمختلفة عن أماكن الطلاب الكبار مع وجود أجهزة نداء للطلاب والمدرسين، وكذلك مراعاة الأمن والأمان بالنسبة للحرائق ولوحات الكهرباء.

الإثنين: 19/9/2011

كشف مبارك مطر نائب مدير منطقة ام القيوين التعليمية اكتمال الهيئة التعليمية والتدريسية في أم القيوين بنسبة 89 % ، كما تم تعيين 13 معلما ومعلمة منهم 4 معلمات مواطنات في تخصصات اللغة العربية والمواد العلمية والرياضيات واللغة الانجليزية ومادة الفيزياء ، اضافة الى دمج مدرستين هما صفية للتعليم الأساسي حلقة 2 ومدرسة أم القيوين للتعليم الاساسي حلقة 2 تحت مسمى مدرسة أم القيوين للتعليم الأساسي الحلقة الثانية .

وتحويل طلبة مدرسة راشد الاول للتعليم الاساسي حلقة اولى بنين الى مدرسة الوطن واحمد بن راشد ، كما تم فصل مدرسة السلمة للتعليم الاساسي والثانوي للبنات لتصبح مدرسة السلمة الثانوية للبنات وتحويل طالبات الاساس الى مبنى مدرسة راشد الاول ليصبح مسمى المدرسة مدرسة صفية للتعليم الأساسي حلقة 2 للبنات .واضاف أنه تم فصل مدرسة السلمة نسبة للكثافة العددية المتزايدة للطالبات بداية كل عام حيث اصبح عددهن 600 طالبة ، مبينا ان تم الاستعانة بالزيادات في الهيئة التعليمية ببعض المدارس لسد الشواغر في بعض التخصصات ، كما تم توزيع الهيئتين التعليمية والادارية على مدرسي ام القيوين للتعليم الأساسي التي توجد بها شواغر .

وقال ان ادارة المنطقة التعليمية حرصت على متابعة كافة الاجراءات المتعلقة ببداية العام الدراسي الجديد وذلك من اجل انطلاقة سلسة لبداية العام دون عراقيل أو عقبات تعكر صفو الميدان التربوي ، مشيرا الى ان الادارة وضعت خططا طموحة من اجل النهوض بالعملية التعليمية وتوفير كافة متطلبات الميدان من اجل ايجاد بيئة مدرسية مشجعة ومحفزة لأبنائنا الطلبة .

الثلاثاء: 20/9/2011

تستهدف سد الفجوة بين التأسيسي والتكميلي

قالت فوزية حسن غريب الوكيل المساعد للعمليات التربوية في وزارة التربية والتعليم، إن الوزارة بصدد تطوير مناهج تعليم الكبار حتى الصف السادس، لبنائها وفق معايير عالية تتفق مع معايير التعليم العام، مشيرة إلى أن الوزارة انتهت من إعداد دراسة ميدانية لتقييم الوضع الحالي لتعليم الكبار.

مراحل

وأوضحت أن التطوير يمر بمراحل منها بناء الوثيقة ومن ثم إعداد كتب المستويات وبعد ذلك يبدأ التطوير، مفيدة بأن كتب مستوى التأسيسي الاول يدرس للصف الأول والثاني، وكتب مستوى التأسيسي الثاني يدرس للصفين الثالث والرابع، لمواد التربية الإسلامية واللغة العربية واللغة الإنجليزية والرياضيات والثقافة العامة، بالإضافة إلى كتب المستوى التكميلي الاول الذي يدرس للصف الخامس، والمستوى التكميلي الثاني يدرس للصف السادس لمواد العلوم والدراسات الاجتماعية والرياضيات والتربية الإسلامية واللغة العربية والإنجليزية.

سد الفجوة

وذكرت، أن الطلبة من الصف السابع يدرسون نفس مواد مناهج التعليم العام، مشيرة إلى أن هذا التطوير جاء لسد الفجوة بين التأسيسي والتكميلي وبين المراحل الأخرى، ليخرج الطلبة من المرحلة التعليمية ولديهم مؤهلات تؤهلهم لتكملة دراستهم في المرحلة الجامعية، حيث أصبحت الشهادات الجامعية من أولويات شروط سوق العمل، والتي تؤهلهم للحصول على فرص وظيفية ذات مكانة مرموقة في المجتمع.

فريق عمل

وأفادت الوكيل المساعد للعمليات التربوية في وزارة التربية والتعليم، بأنه تم تشكيل فريق عمل مكون من الإدارات المركزية في الوزارة والمناطق التعليمية والمدارس، وحرصت الوزارة على أن تعد المناطق التعليمية تقارير عن تعليم الكبار توضح من خلاله الإيجابيات والسلبيات وتعطي مقترحات لتخطي التحديات التي يواجهها تعليم الكبار.

وأضافت أن الهدف من إعداد دراسة ميدانية لتقييم الوضع الحالي لتعليم الكبار هو الوقوف على الصعوبات التي تواجه تعليم الكبار، حيث أشارت المقترحات إلى كثافة المناهج وصعوبة الامتحانات من التحديات التي تواجه تعليم الكبار.

مرتكزات التطوير

من جهتها قالت الشيخة خلود القاسمي مديرة إدارة تطوير المناهج في الوزارة، إن الإدارة اعتمدت مبادرة تطوير مناهج تعليم الكبار، وبدأت الإدارة فعليا العمل على التطوير، حيث انتهت الإدارة من إعداد وثيقة تعليم الكبار للعام 2022 لجميع المواد وتعتمد هذه الوثيقة على عدة مرتكزات منها دستور دولة الإمارات العربية المتحدة، الذي يقر أن التعليم حق لجميع المواطنين دون النظر إلى جنسيتهم أو عمرهم أو مكان إقامتهم، حيث نصت المادة (7) على أن التعليم عامل أساسي لتقدم المجتمع وهو إلزامي في مرحلته الابتدائية ومجاني في كل مراحله داخل الاتحاد ويضع القانون الخطط اللازمة لنشر التعليم وتعميمه بدرجاته المختلفة، والقضاء على الامية.

واضافت القاسمي، أن الوثيقة ارتكزت على السياسة التعليمية في الدولة والتي توجه القائمين على التربية والتعليم إلى استحداث صيغ جيدة للتعليم تواكب التطورات الجارية في مجال التعليم والارتفاع بمستواه من حيث كفاءته وفعاليته بما يحقق مزيدا من الملاءمة والاستجابة لاحتياجات المجتمع المتجددة، بالإضافة إلى ارتكازها على الاستراتيجية الاتحادية للدولة، والخطة الاستراتيجية لوزارة التربية والتعليم 2022-2020، وما تضمنته من اهداف استراتيجية تتعلق بتطوير المناهج وتحقيقها جودة عالية لتهيئة الطلبة لمجتمع المعرفة، والوثائق الوطنية لكل من مناهج التربية الإسلامية في 2022 ومنهج اللغة العربية 2022 ومنهج العلوم 2022، ومنهج التربية الوطنية للعام 2022، ومنهج الرياضيات 2022.

وأوضحت القاسمي، أن إعداد كتب المستوى التأسيسي الأول سوف ينتهي في 2022، ومرحلة إعداد كتب المستوى التأسيسي الثاني والمستوى التكميلي الأول والثاني سوف ينتهيان في 2022، ومن ثم يبدأ تطبيق المناهج.

معايير عالية

وقالت مديرة إدارة المناهج، إن الوزارة تسعى إلى مناهج مبنية وفق معايير عالية ومؤشرات أداء محددة وواضحة، وإخراج كتب مدرسية مطورة وفق مدخل الأنشطة، لإخراج طلبة قادرين على الانتقال من تعليم الكبار إلى التعليم العام والجامعي من دون م واجهة عوائق. وثيقة المناهج

أوضحت الشيخة خلود القاسمي أن محتويات وثيقة مناهج تعليم الكبار تضم سبعة فصول، الأول عن اسس بناء مناهج تعليم الكبار ودواعي تطويرها ومرتكزاته، أما الثاني فيشمل الاهداف العامة والخاصة لمناهج تعليم الكبار، والفصل الثالث عن خصائص المتعلمين الكبار، والفصل الرابع يشمل محاور المنهج ومعايير المستوى التأسيسي الأول ونواتج التعليم ومؤشرات الأداء، واستعرض الفصل الخامس خرائط المصفوفات، والفصل السادس يشرح استراتيجيات التدريس العامة لمناهج تعليم الكبار، أما الفصل السابع فيشرح استراتيجيات التقويم .

الأربعاء: 21/ 9/2011

تحتفل بالعيد الوطني بدءاً من 24 أكتوبر

وجه معالي حميد محمد القطامي وزير التربية والتعليم بالعمل على تسمية المدارس الحكومية وفقاً لقواعد عامة يراعى في أساسها اسم المنطقة السكنية والشخصيات الوطنية، والأسماء التاريخية، مع الاعتزاز بمسميات المدارس الأولى التي تخرج فيها الرعيل الأول. كما وجّه بتشكيل لجنة في كل منطقة تعليمية لتنفيذ هذه الخطوة، على أن تضم اللجنة ممثلين عن البلديات والجهات المعنية وذات الاختصاص.

جاء ذلك، خلال ترؤس معاليه الاجتماع الموسع لمجلس تطوير المناطق التعليمية الذي عقده صباح أمس في ديوان الوزارة بدبي، بحضور خولة المعلا الوكيل المساعد لقطاع الأنشطة والبيئة المدرسية، وفوزية حسن غريب الوكيل المساعد للعمليات التربوية، وعدد من مديري الإدارات المركزية ومديري المناطق التعليمية.

وخلال الاجتماع اطلع معالي وزير التربية على خطة السنة التأسيسية التي قدمتها خولة المعلا والخاصة بتجسير الفجوة بين التعليم العام والتعليم العالي، حيث أوضحت تفاصيل رحلة الطالب العلمية في التعليم الحكومي لغاية وصوله إلى الجامعة، والآليات المقترحة لرفع مستوى مخرجات التعليم العام.

ووجه معاليه بإعداد مبادرات تعزيزية من قبل المناطق، للإسهام في إنجاز خطة الوزارة في هذا الشأن، والإسراع في تطبيق المؤشرات التعليمية التطويرية واستقطاب ذوي الاختصاص لتوجيه اللغة الإنجليزية.

في الإطار نفسه، عرضت كنير العبدولي مديرة إدارة الإرشاد الطلابي الوثيقة الوطنية لمنهج الإرشاد الطلابي التي تم تحكيمها من قبل جامعة زايد، ووجه معالي القطامي في هذا الشأن بعرض الوثيقة على مجلس أبوظبي للتعليم، إلى جانب عرضها على مجلس التنسيق والتكامل. كما أوصى معالي وزير التربية بضرورة نشر ثقافة الإرشاد الطلابي والتعليمي والمهني في المجتمع المدرسي، وإدخال مبادئ الوثيقة ضمن المناهج والمقررات الدراسية وخاصة منهج التربية الوطنية.

وتعرّف معالي القطامي إلى آليات تنفيذ برنامج الإحصائيات المطور الذي قدمته فاطمة الخاجة مديرة إدارة نظم المعلومات التعليمية، والذي يهدف إلى بناء قاعدة بيانات ذات مصطلحات موحدة تضم المعلومات الأساسية عن الطلبة والمعلمين والإداريين العاملين في المدارس.

واستعرض الاجتماع خطة الوزارة للاحتفال باليوم الوطني الـ 40 التي قدمتها المعلا، وأكد معالي وزير التربية على أهمية تضافر جميع الجهود من أجل إخراج صورة الاحتفالات بما يتناسب مع المناسبة العزيزة على قلوبنا جميعاً، على أن تبدأ الاحتفالات يوم 24 أكتوبر المقبل ولمدة 40 يوماً.