التصنيف: الأخبار التربوية

دبي – " ألفا نيوز " :

في لقاء خاص جمع معالي حميد محمد القطامي، وزير التربية والتعليم و37 طالباً وطالبة في ديوان الوزارة بدبي، أكد القطامي أن أعمال التطوير الشامل لمنظومة التعليم التي تشهدها مدارس الإمارات، تستهدف تأسيس نواة لعلماء الغد، كما تستهدف تنمية قدرات أبناء الدولة ومهاراتهم، وتوفير كل سبل الدعم والرعاية والبيئة المناسبة لاحتضان إبداعاتهم ورعاية مواهبهم، وحفزهم نحو تحقيق النجاح والتفوق والتميز في شتى المجالات العلمية والثقافية والرياضية، وعلى الصعد المحلية والعربية والدولية كافة .

جاءت مناسبة اللقاء لتكريم الطلاب والطالبات من أبناء الدولة الذين حققوا مراكز متقدمة خليجياً وعربياً ودولياً في مجالات: أولمبياد العلوم الدولي الثامن، وبطولة المناظرات العربية، وأولمبياد الرياضيات الخليجي، وجائزة مكتب التربية العربي لدول الخليج للتفوق الدراسي، ومسابقة إنتل إيسف – الولايات المتحدة الأمريكية، ومسابقة فادية السعد الصباح للابتكارات العلمية، ومهرجان المسرح الخليجي .

قال القطامي الذي أبدى فخره واعتزاه بالطلبة إن التفوق أحد أهم سمات الدولة منذ نشأتها، ومنذ أسس المغفور له بإذن الله تعالى الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان مبادئ الريادة، التي أراد لأبناء الإمارات السير في طريقها، حتى أصبح التميز منهجاً يتسم بما تحققه الدولة من إنجازات وازدهار في ظل قيادة صاحب السمو الشيخ خليفة بن زايد آل نهيان رئيس الدولة، حفظه الله، وأخيه صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، وإخوانهما أصحاب السمو الشيوخ أعضاء المجلس الأعلى للاتحاد حكام الإمارات .

ووجه الطلاب والطالبات إلى الاجتهاد ومواصلة طريق التميز والعمل في ضوء مقولة صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، المأثورة التي قال فيها سموه: “أنا وشعبي نحب المركز الأول”، فيما دعا جميع الطلبة إلى الاعتزاز بوطنهم وقياداتهم والوجه الحضاري والمشرق لدولتهم، ووضع مكانة الإمارات المتقدمة عالمياً نصب أعينهم في كل المحافل والمنافسات العالمية التي يشاركون فيها .

وذكر القطامي أن ما حققه الطلبة في جميع المسابقات يعكس واقع مدارسنا وبيئتها التعليمية الجاذبة، وما يبذله مديرو المدارس والمعلمون والإداريون من أجل اكتشاف الطلبة الفائقين والموهوبين ورعايتهم، كما يظهر العلاقة الوثيقة التي تربط البيت والمدرسة، ومتابعة أولياء الأمور واهتمامهم البالغ بما يمارسه الأبناء في المدرسة من أنشطة مختلفة تتصل بمواهبهم .

في الوقت نفسه ثمن الوزير مثابرة الطلبة وإدراكهم مسؤولية تمثيل بلادهم في المنافسات المختلفة، كما أشاد بدور الموجهين والمعلمين، والجهد الكبير الذي بذلته إدارة الأنشطة الطلابية والمسابقات العلمية والفريق المتخصص الذي تقوده مديرة الإدارة شريفة موسى، من أجل إعداد الطلبة لمنصات التتويج والمراكز المتقدمة، كما أثنى على جهود إدارات المناطق التعليمية، خلال مراحل إعداد الطلبة وما قدمته من دعم لتأهيل أبناء الدولة للتفوق .

شهدت الشيخة عائشة بنت محمد القاسمي عضو اللجنة الاستشارية للمجلس الأعلى لشؤون الأسرة، افتتاح ملتقى الشارقة الأول للابتكارات العلمية، والملتقى الثقافي الرابع الذي نظمته منطقة الشارقة التعليمية صباح يوم الإربعاء 6/6/2012م بمقر مركز إكسبو للمعارض، لعرض الابتكارات العلمية والأنشطة الثقافية التي قامت بها المدارس مع طلبتها خلال السنة الدراسية .

افتتح الملتقى سعادة الأستاذ : سعيد مصبح الكعبي مدير منطقة الشارقة التعليمية، رئيس جمعية المعلمين، بحضور عائشة سيف أمين عام مجلس الشارقة للتعليم، ومنى شهيل نائب مدير المنطقة، وعلي أحمد الحوسني مدير إدارة المدارس النموذجية والتطوير المهني ومحمد الملا رئيس قسم الأنشطة والبيئة المدرسية وعبد الرحمن بن ياس مدير مركز شباب الشارقة والدكتور خالد صقر المري رئيس مجلس أولياء الأمور بالشارقة، وحصة الخاجة رئيس وحدة التعليم الخاص بالمنطقة التعليمية، ووحيدة عبدالعزيز رئيس وحدة المصادر والمشرفة على المعرض .

شارك بالمعرض عدد كبير من المؤسسات والمدارس من مختلف المناطق التعليمية تصدرتها منطقة الشارقة التعليمية، ومكتب الشارقة للتعليم، وتعليمية دبي، ومنطقة عجمان التعليمية، ومنطقة رأس الخيمة التعليمية، ومنطقة أم القيوين التعليمية، إضافة إلى معهد الشارقة للتكنولوجيا وعدد من المدارس الخاصة، كما شارك في الملتقى القيادة العامة لشرطة الشارقة، وإدارة التراث، ومتحف الشارقة البحري .

واطلع الحضور على الإبداعات والاختراعات العلمية المختلفة للطلاب المشاركين بالمعرض الذي احتوى على أكثر من 100 مشروع وابتكار علمي يمثل إبداعات ومهارات الطلاب وإبراز مواهبهم في مختلف المجالات، معربين عن إعجابهم بالمستوى العلمي والمهني والفني للمشاركين فيه، كما أشادوا بالجهود المبذولة لتنظيم الملتقى .

وقالت الشيخة عائشة بنت محمد القاسمي إن المتغيرات العالمية المتسارعة والتقدم التكنولوجي يستدعيان فلسفة جديدة للتعليم، بهدف التغيير في الناتج التعليمي، وهذا يتضمن تطوير طرق تفكير الطلاب، وطرق تناولهم للمعرفة وتفاعلهم معها، مشيرةً إلى أن هذا المعرض يؤكد أننا نسير على النهج السليم الذي يمكننا من الوصول إلى جيل يتقن المهارات وقادر على الإبداع ويوظف المعرفة توظيفاً نافعاً في مجتمعه، مشيدة بالجهود الجبارة التي بذلت لإنجاح المعرض .

وقال سعيد الكعبي إن الملتقى يعتبر ثمرة تعاون وشراكة بين عدد من مؤسسات المجتمع ويسعى في مجمله لصياغة عقل الباحث العلمي المفكر وتنمية روح الإبداع للمشارك، كما يجسد توجهاتنا وتطلعاتنا كتربويين نحو خدمة العلم والتعليم، ودعم الابتكار والتحول لمجتمع معرفي مبدع، وخدمة أبناء وبنات وموهوبي وموهوبات الوطن .

من جانبها أعربت عائشة سيف أمين عام مجلس الشارقة للتعليم عن فخرها واعتزازها بهذه النخبة من الطلبة، مشيرة إلى أن فكرة المعرض العلمي الأول تنسجم مع رؤية واستراتيجية وزارة التربية والتعليم في إثراء المنهاج الذي يتناول قضايا تتطابق مع الواقع، مثمنة جهود الهيئة التدريسية على متابعتهم وإشرافهم وتفانيهم من أجل تعزيز مواهب الطلبة الذين جسدوا ما تعلموه في المنهاج على الواقع العملي، متمنية التوفيق للجميع .

بدورها أوضحت وحيدة عبد العزيز المشرفة على تنظيم المعرض أهداف المعرض المتمثلة في إكساب الطلبة الخبرة والمعرفة والاطلاع على الابتكارات والأبحاث العلمية وتكوين حصيلة عملية جيدة لديهم ومساعدتهم على تيسير المفهوم العلمي للمساهمة في تنمية المجتمع وتوجيههم بصورة إيجابية على العمل من أجل المحافظة على بيئة الوطن من خلال الابتكارات والاختراعات العلمية .

ونأمل من باقي المشاريع التي عرضت أن

تكون في مستوى المعرض في المرات القادمة

مع العلم بأن هدف المعرض إبراز ابتكارات الطلبة

المعلم القدوة والمثال والنموذج، المعلم رسول العلم إلى المتعلمين، والواجب الوطني والإنساني والأخلاقي يقتضي أن يكن الطالب لهذا المعلم كل الاحترام والتقدير والإخلاص والصدق ولا يستطيع المعلم أن يؤدي رسالته تامة متكاملة، إلا أمام طالب يقدس مهنة التعليم ويقدر المعلم، طالب يعرف معنى العلم فلا يبذر ولا يهدر ولا يقتر ولا ينحدر، ولا يُقصر ولا يبتسر، ولا يقف أمام مدرسه كسلطان جائر، يتباهى بسيارة فاخرة، أو ساعة فخمة لا يجوز للطالب أن يقابل مدرسه بحاجبين مقطبين، وجبين أشبه بعجين الطين، لا يجوز أن يرفع الطالب صوته في وجه مدرسه، ويسير أمامه، متمختراً كأنه الطاووس، أو متمايلاً كأنه الغصن اللين .. لا يجوز أن يحضر الطالب إلى الفصل متأخراً وبعد استئناف المدرس حصته، وعندما يسأله عن سبب التأخير يرد الطالب بلهجة متعالية قائلاً .. وما شأنك أنت باشر شرحك وبلا إزعاج .. مثل هذه العلاقة المسممة بأخلاق فاسدة، لا ينتج عنها علم نافع ولا صرح يافع.

وعلى الطرف الآخر، فإن للمعلم رسالة مبتدأها الوطن وخبرها الصدق والإخلاص، فهذا المعلم يقع عليه دور ريادي في صناعة جيل مشبع بقيم الحب والولاء والانتماء لوطن تضاريسه السياسية معروفة وثابتة وهي قيادة تحكم بالعدل والإنصاف، وشعب لا يساوم على وفائه لقيادته، ولا خيار أمام الإنسان ولا اختيار غير مسار الوطن الواحد الموحد، الوحيد المتحد تحت راية كلمة واحدة ولا خيار سوى ذلك.

ومن هنا يأتي دور المعلم ومسؤوليته الجسيمة تجاه الوطن لأنه الملقن والمعلن، والمعنون، والمكون، والمهيمن، وهو المتحول والساكن في خلايا العملية التعليمية، فإن صدق المعلم في أداء مهنته استوى التعليم على صراط مستقيم وإن اعوجَّ عود المعلم وانحرف وانجرف نحو أهواء أخرى خابت وسيلة التعليم وذابت في ثنايا وطوايا وسجايا بائسة عابسة، يائسة لا نفع فيها، ولا جدوى منها ولا فائدة من وجودها.

المعلم جندي في ساحة العلم، فإن ألقى سلاح الأخلاق وهرب إلى حيث المفاسد انهزم العلم واندحر المتعلم وصار المعلم كأنه الوسواس الخناس، الذي يوسوس في صدور الناس، ويدعوهم إلى منافي الضياع والانصياع لغواية أو غاية واتباع الظن الذي لا يجيب أبداً على أسئلة الحقيقة.

المعلم، هو الرأس، وهو الفأس، وهو الأساس، والنبراس، فإذا ضاع ضيَّع، وإذا تجاهل جهَّل، وإذا تساهل سَهَّل تفويت الفرص، لكل متعلم وإذا تغافل أغفل حقيقة أن الوطن فوق كل اعتبار وخيار وأن الوطن هو الزمان والمكان، وهو الصرح المحصن من كل خيال، بالٍ أو احتقان، الوطن هو سطوة المحبين ونخوة العاشقين، وما المعلم إلا ذلك الفارس الممارس مهنة القفز على حواجز الحقد والكراهية ليحقق دوماً سبق الوصول بالمتعلمين إلى سواحل الوفاء لوطن العطاء.. مهنة المعلم، مهنة القداسة والفراسة، هي مهنة الانتماء إلى الآخر بشفافية الحلم، وعافية الوعي، ونظافة العقل من أفكار مغشوشة أو مشوشة.. ( الاتحاد )

دبي – محمد إبراهيم:
كشف تقرير حديث أعدته إدارة الأبنية والمرافق التعليمية في وزارة التربية والتعليم مؤخراً، عن عدد من المخاطر التي تواجه المنشآت التعليمية، مع بداية العام الدراسي 2022-،2015 متمثلة في معوقات "توفير مزود الخدمة وعقود إدارة المنشآت والمرافق، وتوريد التكييفات المركزية والنافذية والإسبيلت، وتوريد الأثاث المدرسي" للمناطق التعليمية كافة .
ورافق التقرير، خطة وقائية أعدتها الإدارة ذاتها لمواجهة مخاطر انقطاع الخدمات العامة الرئيسية، عن المنشآت التعليمية خلال الفترات الحرجة عند بداية العام الدراسي الجديد واستقبال الطلبة .
رصد التقرير الذي حصلت "الخليج" على نسخة منه الاحتياجات الفعلية للمناطق التعليمية كافة، ولخص عدداً من المخاطر التي تواجه خدمة "عقود توريد الأثاث المدرسي"، ووضع مجموعة مقترحات لتفادي تلك المعوقات بداية وخلال العام الدراسي الجديد .
وأفاد التقرير أن المخاطر التي تواجه تلك الخدمة تتلخص في، "عدم توفر الأثاث مع بداية العام الدراسي الجديد، وعدم إتمام إجراءات التعاقد في المناطق كافة، إضافة إلى عدد من الملاحظات، التي ارتكزت على عدم احتساب الأعداد الخاصة بالمرحلة الثانوية على أساس الاستمرارية بالعقد السابق من توريد الأثاث حتى ،2015 في المناطق التعليمية والمدارس الحكومية كافة .
وبحسب التقرير بلغ إجمالي احتياجات المناطق التعليمية من الأثاث للعام الدراسي الجديد، نحو 12 ألفاً و816 قطعة أثاث، بواقع 801 كرسي وطاولة للطلاب "ح،1 ح2"، و3099 قطعة أثاث للطالب والهيئة الإدارية والتدريسية، لمنطقة الشارقة التعليمية و"الشرقية"، فيما بلغ نصيب تعليمية دبي 1656 كرسي وطاولة للطلاب (ح،1 ح2)، وعجمان 681 كرسي وطاولة للطالب (ح،1 ح2)، و1570 من الأثاث للطالب والهيئة الإدارية والتدريسية، والفجيرة 753 كرسياً وطاولة للطلاب (ح،1 ح2)، و1540 قطعة أثاث للطالب والهيئة الإدارية والتدريسية، وأم القيوين 112 كرسياً وطاولة للطالب (ح،1ح2)، ورأس الخيمة 1570 أثاثاً للطالب والهيئة الإدارية والتدريسية، و1034 كرسياً وطاولة للطلاب (ح،1 ح2) .
وأوصت الإدارة المختصة من خلال التقرير، الإسراع بإجراءات التعاقدات، وتوفير مزودي الخدمة، وموافاة إدارة المشتريات بملخصات المشاريع .
وأظهر التقرير وجود بعض المخاطر التي تواجه خدمة "توفر مزودي الخدمات"، والتي تضم عقد إدارة المنشآت والمرافق، وعقود التكييف المركزي في المناطق التعليمية كافة، حيث أكد وجود مخاطر تبلورت في نقص مزودي الخدمة في 5 مناطق تعليمية تتمثل في "تعليمية عجمان وأم القيوين ورأس الخيمة والفجيرة والشرقية"، لعدم وجود "شركة تقوم بإجراءات دراسة العروض"، ما ينتج عنه "عدم وجود مزود للخدمة"، إضافة إلى اعتذار أعضاء اللجنة عن المواعيد المحددة لدراسة العروض المقدمة، التي تحدد لها في 12 يونيو/حزيران الماضي .
وأكد التقرير عدم وجود مخاطر في منطقتي دبي والشارقة لوجود عقد مزودي الخدمات مع شركة الفطيم .
وأوصت الإدارة المختصة من خلال تقريرها، بإنهاء إجراءات التعاقد مع مزود خدمة، ودراسة العروض الفنية في12 يونيو، والانتهاء من إجراءات التعاقد بعد إرسال التقرير الفني لدراسة العروض، وإصدار خطاب إسناد مشروع، واستكمال إجراءات التعاقد .
أكد التقرير وجود مخاطر في جميع المناطق التعليمية، فيما يخص "خدمة تكييف": عقد التكييف المركزي، بسبب انتهاء عقد شركة جمعة الماجد بتاريخ 20-4-،2014 وعدم التجديد لأداء الشركة، وكذلك انتهاء عقد شركة إمداد بتاريخ 30 يوليو/تموز ،2014 واستنفاد الميزانية .
وحدد التقرير سبل المساندة المطلوبة لتفادي تلك المخاطر، في التغذية الراجعة من وحدات الأبنية بالمناطق التعليمية عن أداء الشركة، التي يتم أساسها تحديد التجديد أو الطرح في 11-8-،2014 وإرسال خطاب المشروع للمشتريات، إجراءات التعاقد توفير المبالغ المالية، الإجراءات التعاقدية لرفع قيمة العقد، عن طريق الجهات المسؤولة التي تتمثل في وحدات الأبنية بالمناطق التعليمية، إدارة الأبنية والمرافق التعليمية، إدارة المشتريات والمخازن، الإدارة المالية .
وأوصت الإدارة المختصة بضرورة البدء في إجراءات التجديد أو طرح المشروع للمناقصة، إسناد الأعمال لشركة أمداد حتى يتم التعاقد، توفير ميزانية إضافية للعقد، البدء بإجراءات التجديد أو طرح المشروع للمناقصة .
وأظهر التقرير أن "خدمة تكييف": عقد التكييف الشباك والأسبيلت، تضم مخاطر في جميع المناطق التعليمية، بسبب انتهاء التعاقد مع الشركة الموردة "شركة الفطيم" في تاريخ 30 يونيو/حزيران ،2014 في المناطق التعليمية "الشارقة ودبي وعجمان والفجيرة"، وعدم إجراء الصيانة الوقائية في وقتها، وعدم الانتهاء من إجراءات التعاقد، ومن إجراءات التعاقد في المناطق التعليمية "أم القيوين ورأس الخيمة والشارقة/ الشرقية" .
واقترحت الإدارة المختصة إجراءً لإدارة الخطر، وتبلورت المساندة المطلوبة في التغذية الراجعة من وحدات الأبنية بالمناطق التعليمية عن أداء الشركة، التي يتم على أساسها تحديد التجديد أو الطرح، وإرسال خطاب المشروع للمشتريات، والانتهاء من إجراءات التعاقد، وإصدار خطاب إسناد مشروع للشركة، بمعرفة إدارة المشتريات والمخازن، والإسراع بإجراءات التعاقد .
وأوضح التقرير أن إدارة الأبنية والمرافق التعليمية تعمل على تشغيل المنشآت وإصلاح الأعطال الطارئة، ورفع كفاءتها، وتجنب الوقوع في أي من الأعطال المفاجئة ضمن خطة رئيسية لإدارة الخطر، تتمثل في وجود مزودي خدمة لضمان توفير الخدمات الرئيسية وإصلاح الأعطال في الوقت المناسب، لضمان سير العملية التعليمية .
وتضمن التقرير خطة بديلة، في حال عدم وجود مزودي الخدمات، ركزت على توفير وحدات خدمة متحركة، أو التعاقد الفوري والمباشر مع مزودي خدمة محليين، عند وقوع الخطر حسب الميزانيات المتوفرة مع المدارس .
وصنف التقرير الفترات الحرجة التي يشهدها الميدان التربوي إلى فترتين، الأولى بدأت من 15 إلى 26 يونيو الماضي، والثانية ضمت فترة الإجازة الصيفية وبدأت في 10 يوليو لغاية 24 أغسطس موعد بدء دوام الهيئات التدريسية والإدارية والفنية في الدولة، وتستمر حتى استئناف الطلبة لدراستهم .
وأفاد التقرير أن الخطة الوقائية جاءت لمواجهة المخاطر المتوقعة للمنشآت التعليمية خلال فترة الامتحانات وعند بداية العام الدراسي 2022-،2015 وهي مخاطر من نوع محدد تنحصر في الانقطاع المفاجئ لكل أو إحدى الخدمات العامة الرئيسية أو خروج إحداها عن الخدمة بالمنشأة التعليمية، وتحدد المخاطر بإحدى الخدمات التالية" خدمة الكهرباء، وخدمة تكييف الهواء، خدمة إمدادات المياه، جاهزية المنشآت، وتوفير الأثاث المدرسي" .