التصنيفات
الأخبار التربوية

«التربية» تخضع معلمي التربية البدنية لاختبارات وتسرح الراسبين

الأحد: 18/9/2011

تجريها سنوياً في أكتوبر وأبريل

كشفت وزارة التربية والتعليم أنها بدءاً من العام الدراسي الحالي سوف تباشر تطبيق اختبارات اللياقة البدنية على جميع معلمي التربية الرياضية بشكل دوري، وبمعدل مرتين في السنة الدراسية خلال شهري أكتوبر وأبريل، وذلك وفقاً لحسن لوتاه مدير إدارة التربية الرياضية في الوزارة.

وأوضح لوتاه أن نتائج هذه الاختبارات سوف تعدّ مرجعاً معتمداً لتقييم مستوى معلمي ومعلمات التربية الرياضية، وستدخل ضمن التقييم المهني لأدائهم.

وأكد أن الوزارة سوف تمنح الأساتذة الراسبين في الاختبار عددا من الفرص لتحسين لياقتهم من خلال توجيه عدد من النصح والإنذارات، لتتخلى أخيراً عن الأساتذة غير الملتزمين بشروط اللياقة البدنية الصحية.

وسوف يتم تشكيل لجان من الوزارة والمناطق للإشراف على إجراء الامتحانات، وذلك دون أي تدخل بشري يمكن أن يغير من نتائج الاختبار، نظراً لاعتماد الوزارة في ذلك على أجهزة قياس الكترونية عالية الجودة.

وأوضح لوتاه أنه من غير المنطقي ان يكون أستاذ الرياضة مفتقداً لأدنى معايير اللياقة البدنية والصحية، وهو الذي يجب ان يكون قدوة للطلبة. فوزارة التربية التي تطالب أن يتمتع الطالب بصحة جيدة من خلال ممارسة الرياضة واتباع أنظمة غذائية مفيدة، عليها أيضا أن تعمم الشروط نفسها على معلمي الرياضة أنفسهم لكي يتمكنوا من إقناع طلبتهم بأهمية النظام الصحي وتشجيعهم على ممارسته.

ولفت الى أن الإدارة وضعت دليلاً خاصاً شرحت فيه حيثيات الاختبار وتفاصيله ووزعت منه حوالي 1000 نسخة.

5 مراحل للاختبار

ويتكون الاختبار من خمس مراحل تقيس خمسة أبعاد للياقة البدنية المرتبطة بالصحة، الأولى هي قياس مؤشر كتلة الجسم ونسبة الشحوم، والثانية ممارسة الانبطاح المائل، وثني الذراعين للذكور والإناث والتي يمكن من خلالها قياس القوة العضلية للطرف العلوي من الجسم.

وتتضمن المرحلة الثالثة اختبار الجلوس من الرقود الذي يقيس قوة عضلات البطن وتحملها، والرابعة اختبار المرونة من الجلوس الطويل التي تقيس مرونة عضلات الظهر وخلف الفخذين، والخامسة اللياقة القلبية التنفسية (الخطوة) التي تقيس التحمل الدوري التنفسي.

7 شروط

وارتأت لجنة وضع الدليل بعد مراجعة العديد من اختبارات اللياقة البدنية المرتبطة بالصحة، مراعاة سبعة من الشروط التالية عند اختيارها مكونات عناصر اختبار اللياقة البدنية.

ومن هذه الشروط أن تعكس أبعاد اللياقة البدنية المراد قياسها الكفاءة الوظيفية والصحية والبدنية لمعلمي ومعلمات التربية الرياضية. ويعني ذلك أن تدني مستوى أحد عناصر اللياقة البدنية لأي بعد، له تأثيرات وتبعات سلبية من الناحية الوظيفية لأجهزة الجسم، مما ينعكس سلباً على قدرة المعلمين والمعلمات في القيام بواجباتهم التدريسية على أتم وجه، مما يبرر رفع وتطوير مستوى الضعف لديهم. والشرط الثاني هو ألا يكون هناك تكرار في العناصر المراد قياسها، وهذا ما يسمى “بالصدق الداخلي للاختبار”. والثالث أن يكون الاختبار المستخدم لقياس عنصر ما صادقاً، أي أن يميز بين مستويات اللياقة البدنية لمعلمي ومعلمات التربية، وهذا ما يسمى “بالصدق الظاهري”.

والشرط الرابع أن يكون الاختبار المستخدم ذا ثبات عال، والخامس أن يكون مستوى الموضوعية للاختبار مرتفعاً، أي أن نتائج القياس تكون ثابتة، بغض النظر عن اختلاف الفاحصين، والسادس أن يكون الاختبار مقبولاً اجتماعياً وسهل التطبيق، ويلائم كافة المراحل السنية، والسابع والأخير أن يكون الاختبار عملياً وبسيطاً.

أهداف الاختبار

أشار لوتاه إلى انه تقرر وضع دليل اختبارات اللياقة البدنية المرتبطة بالصحة وإجراء تلك الاختبارات لمعلمي ومعلمات التربية الرياضية تحقيقاً لاستراتيجية وزارة التربية والتعليم بدولة الإمارات العربية المتحدة، بهدف تطوير الكفاءة المهنية واللياقة البدنية المرتبطة بالصحة، للمعلمين والمعلمات، وكذلك للتعرف على مستويات اللياقة البدنية المرتبطة بالصحة لديهم، بهدف الارتقاء بمستوى الضعيف منها.

فريق القياس (اللجنة المركزية)

شرح لوتاه أنه لسهولة تطبيق الاختبارات وضمان الصدق والثبات والموضوعية للاختبارات، فقد تم تحديد لجنة مركزية إضافة إلى ممثل وممثلة من كل منطقة تعليمية يتم ترشيحهم من قبل مدير المنطقة، وذلك بهدف الإشراف على آليات التطبيق. ويتكون الفريق من 5 إلى 7 أشخاص، ويمكن تشكيل فرق عمل تابعة للمناطق التعليمية تساعد في تطبيق الاختبارات على أن تكون تحت الإشراف المباشر للجنة المركزية.

بالإضافة إلى فريق العمل يجب أن يكون هناك منسّق واحد وموجهة التربية الرياضية في كل منطقة من المناطق، تكون مهمتهم الأولى التنسيق والمتابعة والتأكد من توفر الأدوات والأجهزة وتحضير الاستمارات وحصر أسماء المعلمين والمعلمات، كما يتولون تدقيق البيانات بعد الانتهاء من إجراء كافة الاختبارات في اليوم الأول، على رئيس فريق العمل بالتعاون مع أعضاء الفريق، تدقيق كافة البيانات والتأكد من وضوح كتابة الأرقام ودقتها قبل مغادرة مكان القياس. وفي حالة الشك في بعض البيانات، يجب إعادة إجراء القياس للشخص المعني مرة أخرى. وفي النهاية بعد التأكد من صحة البيانات، على رئيس فريق القياس التوقيع على كل ورقة من بيانات المشاركين وكتابة التاريخ واليوم.

المصدر: جريدة الاتحاد

هذا الكلام السليم لانه اغلب معلمات الرياضه عندهم سمنه وخاصه في المرحله التاسيسيه
هههههههههههههه يبقى كل المعلمين هيدورا على عمل اخر
التصنيفات
الأخبار التربوية

«خيرية محمد بن راشد» توزع قرطاسية على طلاب أم القيوين

الربعاء: 21/9/2011

الشارقة

قيمة الكوبون 200 درهم

قدمت مؤسسة محمد بن راشد آل مكتوم للأعمال الخيرية والإنسانية كوبونات شراء قرطاسية لـ 200 طالب وطالبة من ذوي الدخل المحدود، في مختلف مدارس أم القيوين، بهدف مساعدتهم، وتخفيف الأعباء المادية على أسرهم، ودعم المسيرة التعليمية في الدولة.

وتأتي هذه المبادرة بالتعاون مع مكتبة دبي للتوزيع، وذلك ضمن المشاريع الخيرية الموسمية التي تنفذها المؤسسة داخل وخارج الدولة، في إطار جهودها المتواصلة لتقديم الدعم الضروري لشرائح المجتمع كافة في المناسبات المختلفة لتخفيف الأعباء عن الأسر ذات الدخل المحدود.

وتبلغ قيمة الكوبون الواحد 200 درهم، حيث يستطيع الطالب شراء ما يحتاجه من الأدوات والمستلزمات المدرسية، من خلال فروع المكتبة المنتشرة في جميع مناطق الدولة، وذلك تسهيلاً على أولياء الأمور لشراء ما يحتاجه أبناؤهم دون تكبد أي عناء. وأشادت مريم غانم مديرة مدرسة أم القرى الخاصة بأم القيوين بهذه المبادرة، التي أدخلت الفرحة في نفوس الطلاب الذين بلغ عددهم 50 طالباً وطالبة من الأيتام وذوي الدخل المحدود، مثمنة في الوقت نفسه الجهود التي تبذلها مؤسسة محمد بن راشد آل مكتوم للأعمال الخيرية والإنسانية في دعم مسيرة التعليم والارتقاء بالمستوى التعليمي للطلاب بكافة فئاتهم. من جهة أخرى، زار وفد من الشرطة المجتمعية بالقيادة العامة لشرطة أم القيوين، صباح أمس، مدرسة أم القرى الخاصة للترحيب بالطلبة والطالبات وتقديم الهدايا لهم، بهدف التواصل معهم ونشر الوعي المروري مع بداية العام الدراسي الجديد.

وقالت مريم غانم مديرة المدرسة، إن الشرطة المجتمعية تحرص دائماً على التواصل مع إدارتها وعلى المشاركة في الفعاليات والأنشطة الاجتماعية والترفيهية التي تهدف إلى نشر الأمن والأمان بين الطلبة، لافتة إلى أن تواصل الجهات المعنية في الإمارة مع إدارات المدارس يسهم بشكل كبير في رفع المستوى التعليمي.

المصدر: جريدة الاتحاد

التصنيفات
الأخبار التربوية

صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان القاسمي ،،،،، مقالة بعنوان " حريق الذاكرة"

سلطان القاسمي .. مقال تحت عنوان " حريق الذاكرة "

Dec 25, 2022 – 09:26 –

الخليج / سلطان بن محمد القاسمي / مقال

الشارقة في 25 ديسمبر / وام / كتب صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي عضو المجلس الأعلى حاكم الشارقة مقالا حول حريق " المجمع العلمي " في القاهرة أعرب خلاله عن ألمه الشديد لما ألم بهذا المجمع الذي يعتبره سموه جزءا من ذاكرته وبإحساسه القومي وحبه لمصر مؤكدا إستعداده لإعادة بناء المجمع وتزويده بالكتب والمخطوطات التي احترقت والتي يمتلك سموه معظمها في مكتبته الخاصة.

وقال الكاتب في مقاله الذي نشرته صحيفة " الخليج " في عددها الصادر اليوم إنه في السابع عشر من ديسمبر الجاري شاهدت كما شاهد الملايين على التلفاز ألسنة اللهب وهي تخرج من مبنى أثري هام أعرفه جيدا و حوله صبية يرمونه بالحجارة وزجاجات المولوتوف .. وسمعت المذيع وهو يردد " المجمع العلمي المصري يحترق " فأصبت بحزن شديد وانفعالات كثيرة تداخلت جميعها في اللحظة نفسها .. دهشة واستغرابا وخوفا وحزنا وأيضا حيرة .

وأضاف .. دهشة أن المبنى يحترق ولا أحد يحاول إطفاء النار فيه كيف..ولماذا .. واستغراب من استهداف هذا المبنى العلمي بالذات..وخوف على الكنوز العلمية أن تأتي النار عليها .. وحزن على تلك النفائس العلمية وهي تعرض محترقة على شاشة التلفاز.. وحيرة أنني لم أستطع التحدث مع القائمين على ذلك المجمع وهو ما دفعني أن أطلب مداخلة مع قناة " دريم " برنامج " العاشرة مساء " ولا أكتفي بالحزن والأسف في محاولة لطمأنة النفس وأيضا طمأنة كل من وقع الحدث في نفسه موقعه مني و أعلن أنني على استعداد لإعادة بناء المجمع العلمي المصري على نفقتي الخاصة و أن أزوده بالكتب والمخطوطات التي احترقت فمعظمها لدي في مكتبتي الخاصة أقدمها هدية دون منة وإنما ردا للجميل الذي في أعناقنا لمصر الحبيبة.

وقال إن المجمع بالنسبة لي جزء من ذاكرتي فأنا عضو في المجمع العلمي المصري منذ فترة طويلة وأعرف مكوناته ومقتنياته وأمورا أخرى لا يعلمها أقرب الناس لذلك المجمع الذي يعدّ إحدى أهم وأقدم الهيئات العلمية في مصر بل في الوطن العربي .

وأشار إلى أن مبنى المجمع العلمي المصري يقع على ناحية تقاطع شارع القصر العيني مع شارع الشيخ ريحان بالقرب من ميدان التحرير و يعتبر المجمع العلمي أول أكاديمية علمية في مصر التي أنشأها " نابليون بونابرت " خلال الحملة الفرنسية على مصر وقد اجتمع المجمع أول مرة في 24 أغسطس عام 1798 برئاسة " غسبار مونج " و يحفظ المبنى بين جدرانه 200 ألف مؤلف .. الكثير منها نادر جدا و تتعلق تلك المؤلفات بتاريخ وجغرافية مصر كما يحفظ المجمع وثائق إدارية ترجع إلى فترة الوجود الفرنسي وملصقات وكتبا علمية متنوعة وكتب رحلات هولندية وإنجليزية .

ونوه بأن المبنى يحفظ من بين مؤلفاته النادرة مؤلف " وصف مصر " في طبعته الأصلية والتي سحبت في ألف نسخة وكان " بونابرت " قد اتخذ في 22 نوفمبر عام 1799 قرارا بجمع كل أعمال العلماء الذين شاركوا في الحملة الفرنسية في مؤلف وضع له عنوان " وصف مصر " كما توزع العلماء الذين شاركوا في تلك المهمة في شعب مختلفة على شاكلة المجمع العلمي الفرنسي : الرياضيات و الفيزياء و التاريخ الطبيعي و الاقتصاد السياسي و الأدب والفنون.

وبين أنه كان للمجمع العلمي نشاط قوي خلال الفترة ما بين 1798 – 1801 وربما كان من أهم أسباب ذلك النشاط هو قائمة الأعضاء الذين ضمهم المجمع آنذاك ومعظمهم كانوا أسماء لامعة في مجالات العلوم والفنون نذكرهم لدلالاتهم كل في مجاله…

أحد عشر عضوا في شعبة الرياضيات وهم .. نابليون بونابرت نفسه و لوي كوستاز و جوزيف فوريي و إتيان لوي مالوس و غاسبار مونج و أنطوان فرانسوا أندريوسي وميشيل أنج لانكري و نيكولا أنطوان نووي و فرانسوا ماري كونو و جاك ماري لوبير و شارل دوغا / دوجا .

وأحد عشر عضوا في شعبة الفيزياء والتاريخ الطبيعي وهم كلود لوي بيرتولي و روني نيكولا دوفريش ديجونيت و ديودا غراتي دي دولميو و إتيان جوفروا سانت ايلير و أدريان رافونو دي ليل و جول سيزار سافيني و هيبوليت فيكتور كولي ديكوتيل وأنطوان دو بوا و بيير جوزيف دي بوشان و دوني صامويل بيرنار و جاك بيير شامبي .

وستة أعضاء في شعبة الاقتصاد السياسي من بينهم..لوي ماري ماكسيميليان دي كافاريلي دو فالغا و جان لامبير تاليان و لوي أليكساندر دو كورانسيز .

وتسعة أعضاء في شعبة الآداب والفنون..فيفان دونون و جان باتيست لوبير و هنري جوزيف رودوتي و شارل نوري و جان كونستانتان بروتان و لوي ريبو و أندري دو تيرتر و جان ميشيل دي فانتو دي بارادي و ميشيل ريغو .

وأوضح الكاتب في مقاله أنه سرعان ما قل نشاط المجمع العلمي المصري بعد خروج الفرنسيين من مصر ثم عاد مرة أخرى إلى نشاطه في سنة 1836 تحت اسم "الجمعية المصرية " بفضل جهود علماء فرنسيين وإنجليز وألمان .. ونقل مقر المجمع إلى الاسكندرية في سنة 1859 وتحول اسمه إلى " المجمع العلمي المصري ".

ولفت إلى أن المجمع كان يعمل تحت رعاية سعيد باشا نائب السلطان و كان عدد كبير من أعضائه من العلماء البارزين مثل عالم النبات الألماني جورج أوغوست شواينفورث و عالمي مصر القديمة أوغوست مارييت وغاستون ماسبيرو .. وفيما بعد انضم إلى المجمع أحمد كمال أول عالم في تاريخ مصر القديم واللغوي أحمد زكي باشا وعاد المجمع إلى القاهرة سنة 1880 وفي سنة 1918 وضع المجمع بقرار سلطاني مباشرة تحت رعاية القصر السلطاني.

وقال إنه حسب القانون الداخلي للمجمع العلمي المصري يتكون أعضاؤه من خمسين عضوا يقيمون في القاهرة ويعين المجمع أعضاء شرفيين لا يمكن أن يتجاوز عددهم المئة ومراسلين أجانب في عدد غير محدود و ينشر المجمع نشرة سنوية وبحوثا تنشر في أوقات غير محدودة و تتكون موارد المجمع من المنح ومن نتاج بيع نشرياته وبحوثه.

وأكد الكاتب الدكتور سلطان بن محمد القاسمي أن من أقدم على حرق المجمع العلمي المصري لا يدرك حقا مدى الجرم الذي إرتكبه في ذاكرة الوطن.

مل / زا /

فعلا انت سلطان العلم جزك الله خيرا
جزاك الله خيرا
لله درك رجلا في زمن قل الرجال فيه ولله درك عادلا في زمن قل العدل فيه وأبشر بخير الدنيا والآخرة يا سلطان العلم والحكمة يا من تسير على خطى يا من تسير على خطى السابقين الصالحين
وعودا حميدا لأهلك ووطنك وعاشقيك
يارب اطل في عمر هذا الرجل . والله انني اتمنى ان اقبل يديه التي كتبت هذا المقال . انه حقا لانسان محترم . انه فعلا رمز للقومية العربية في هذا العصر
جزاك الله خيرا
التصنيفات
الأخبار التربوية

لقاء تعريفي ببعثة رئيس الدولة للطلبة المتميزين علمياً

الأربعاء ,18/01/2012

نظم مكتب البعثات الدراسية التابع لوزارة شؤون الرئاسة اللقاء السنوي لطلبة الصف الثاني عشر المواطنين المتميزين علمياً بمدارس المنطقة الغربية، لتعريفهم بالمعايير العلمية الخاصة بالبعثات الدراسية .

حضر اللقاء الدكتور علي العري مدير مكتب البعثات وممثلو الهيئات التدريسية بالمنطقة الغربية، بهدف التعريف بالبعثات التي يشرف على إدارتها مكتب البعثات الدراسية، التي تضم بعثة صاحب السمو رئيس الدولة للطلبة المتميزين علمياً، وبرنامج البعثات الخارجية لتشجيع الطلبة المواطنين المتميزين علمياً على التقديم للبعثات .

وقدم الدكتور علي العري خلال اللقاء نبذة تعريفية حول بعثة صاحب السمو رئيس الدولة للطلبة المواطنين المتميزين علمياً وبرنامج البعثات الخارجية وأهداف هذه البعثات وشروط التقديم لها ومزاياها للطلبة، وحثهم على بذل المزيد من الجهد للحصول على الدرجات العالية التي تؤهلهم للتقديم للبعثات والدراسة في الجامعات العالمية .

وأشار إلى أن اللقاء يعد فرصة مهمة للتعرف عن كثب إلى بعثات مكتب البعثات الدراسية، التي تعد مكرمة من صاحب السمو الشيخ خليفة بن زايد آل نهيان رئيس الدولة، حفظه الله، فى إطار الرعاية الكبيرة والاهتمام الذي يوليه سموه للعلم والمتعلمين، وصولاً إلى تطوير الموارد البشرية .

المصدر: جريدة الخليج

التصنيفات
الأخبار التربوية

مليونان و290 ألف درهم مساعدات لطلبة الجامعة المعسرين

قدمتها جمعية الشارقة الخيرية
مليونان و290 ألف درهم مساعدات لطلبة الجامعة المعسرين
آخر تحديث:السبت ,21/01/2012

الشارقة – عصام همام:

أكد عبدالله سلطان بن خادم عضو مجلس إدارة جمعية الشارقة الخيرية ومديرها التنفيذي، أهمية دعم طلبة الجامعات المعسرين، وتسهيل عملية استمرارهم في مقاعدهم الدراسية، لتخريج جيل قادر على خدمة المجتمع .

وأفاد أن الجمعية قامت بدعم طلاب جامعة الشارقة العاجزين عن سداد الرسوم الجامعية خلال العامين الماضيين بمبلغ مليونين ونصف المليون درهم، بناء على الاتفاقية المبرمة مع جامعة الشارقة، وتماشيا مع رؤية صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي عضو المجلس الأعلى حاكم الشارقة، ومتابعة الشيخ عصام بن صقر القاسمي رئيس مجلس إدارة جمعية الشارقة الخيرية بالاهتمام بالعلم والتعليم .

من جانبه ذكر سلطان مطر بن دلموك عضو مجلس إدارة جمعية الشارقة الخيرية رئيس لجنة طالب العلم المنبثقة من جمعية الشارقة الخيرية وجامعة الشارقة، أن اللجنة عقدت عدة اجتماعات وصلت إلى أكثر من 20 اجتماعاً خلال العامين المنصرمين للنظر في الطلبات المقدمة إلى اللجنة من طلاب وطالبات جامعة الشارقة وكلية المجتمع، وبعد دراسة الطلبات تم صرف مساعدات خلال العام 2022م بمبلغ إجمالي 772 ألفاً و 375 درهماً، منها مساعدات شهرية وصلت إلى 544 ألفاً و500 درهم بمعدل 77 طالباً شهرياً، ومبلغ 169 ألفاً و150 درهماً مساعدات مقطوعة، دفعت كرسوم دراسية وتذاكر سفر ل 16 طالباً بمبلغ 58 ألفاً و725 درهماً .

وأضاف بن دلموك أنه تم في العام 2022م صرف مبلغ مليون و509 آلاف درهم، منها مساعدات شهرية بمبلغ 611 ألفاً و 650 درهماً، بمعدل 95 طالباً في الشهر، ومساعدات دراسية مقطوعة بمبلغ 897 ألفاً و151 درهماً حيث وصلت جملة المساعدات المقدمة من الجمعية خلال عامي 2022 و2011 إلى مليونين و290 ألف درهم .

وناشد ابن دلموك المحسنين أصحاب الأيادي البيضاء دعم لجنة صندوق طالب العلم حتى يستطيع مساعدة أكبر شريحة ممكنة من الطلاب المعسرين، ويساهم في تغطية نسبة كبيرة من الرسوم الجامعية المترتبة عليهم، وبإمكان أي شخص التبرع لهؤلاء الطلاب عن طريق الحضور إلى مقر الجمعية الرئيس، أو فروعها المنتشرة في كل من الذيد والمدام وكلباء وخورفكان ودبا الحصن، أو من خلال التبرع عن طريق المحصلين المنتشرين في جمعية الشارقة التعاونية بفروعها كافة، ومراكز التسوق في الإمارة، ومواكبة للتطور التكنولوجي وفرت الجمعية خدمة التبرع عن طريق الرسائل النصية القصيرة sms من اتصالات، بإرسال رسالة فارغة على الرقم 6212 المخصص لصندوق طالب العلم بقيمة 20 درهماً .

هل يشمل هذا الأخوة الوافدين
التصنيفات
الأخبار التربوية

"تعليمية الشارقة" تعتمد الأعمال المشاركة بجائزة التميز التربوي

"تعليمية الشارقة" تعتمد الأعمال المشاركة بجائزة التميز التربوي

آخر تحديث:الأربعاء ,08/02/2012
الشارقة – “الخليج”:

اعتمدت منطقة الشارقة التعليمية الأعمال المرشحة للمشاركة في جائزة الشارقة للتميز والتفوق التربوي في دورتها ال 18 للعام 2022-،2012 والبالغ عددها 48 عملاً مرشحاً، للمنافسة على مستوى المنطقة التعليمية من أصل 54 متقدماً، بنسبة مشاركة بلغت 71% بزيادة وصلت إلى 6% مقارنة بالعام 2022 .

وأعربت منى البوسميط منسقة الجائزة في المنطقة عن أملها بالتوفيق لجميع المشاركين، داعية المدارس التي لم تتمكن من المشاركة في الدورة الحالية للعمل بجد من أجل المنافسة خلال العام المقبل، مؤكدة أن الجائزة أسهمت في إذكاء روح التنافس في الميدان التربوي، الأمر الذي أسهم في رفع مستوى الأداء بالنسبة لجميع الفئات المستهدفة، إضافة إلى إسهامها كجائزة سنوية مهمة في رفع وتقدير الكفاءات من الهيئات الإدارية والتدريسية والأسرية .

التصنيفات
الأخبار التربوية

مسابقة لطلبة المدارس

الوطني» يطلق مسابقة لطلبة المدارس
المصدر: دبي ــ الإمارات اليوم التاريخ: 15 فبراير 2022
أطلقت الأمانة العامة للمجلس الوطني الاتحادي مسابقة توعية لطلبة وطالبات جميع مدارس الدولة، بمناسبة الاحتفال بالذكرى الـ40 لتأسيس المجلس، بهدف تعزيز التواصل مع الطلبة، والتعريف بمسيرة المجلس ودوره واختصاصاته وأهم المحطات التي مر بها.

كما تهدف المسابقة التي تم إطلاقها عبر الموقع الإلكتروني للمجلس إلى تعريف المشاركين بطبيعة الدور التشريعي والرقابي والسياسي الذي يقوم به المجلس.

التصنيفات
الأخبار التربوية

فيسبوك تعلن عن افتتاح مكتبها الإقليمي في دبي

الشارقة
أعلنت شركة فيسبوك عن افتتاح أول مكتب لها في المنطقة، بعد اختيارها دبي في الإمارات العربية المتحدة لتكون أول مدينة تستضيف مكاتب المؤسسة في الشرق الأوسط وشمال أفريقيا.

وبعيدا عن قضية طرح فيسبوك أسهمها للاكتتاب العام، والمشاكل التي تتابعت على المؤسسة بعد هبوط حاد في أسعار الأسهم، تحدث الفريق المنتدب عن فيسبوك عن أسباب اختيار الإمارة والفرص الجديدة الذي فتحها هذا الأختيار أمام الموقع الاجتماعي.

وفي تصريح لـCNN بالعربية، قال كريستيان هيرنانديز غالاردو، مدير قاعدة الشراكات في فيسبوك: "إذا نظرت إلى المنطقة بشكل عام ستجد إمارة دبي متميزة، لأنها تحتوي على الكثير من الاستثمارات التقنية والبشرية إضافة إلى رواج سوق الإعلان فيها."

وخلال العامين الماضيين، شهدت أعداد مستخدمي فيسبوك في منطقة الشرق الأوسط ارتفاعا ملحوظا، ففي مايو/أيار هذا العام وصل عددهم إلى 43 مليون مستخدم، بينما لم يتجاوز عددهم في عام 2022 14 مليون مستخدم وفقا لتقرير سنوي تصدره كلية دبي للإدارة الحكومية.

وحول ذلك، قال غالاردو: "إذا سألت مارك زوكربيرغ سيقول لك إن تركيزنا الأساسي هو المستخدم، فلدينا اليوم نحو 45 مليون مستخدم من هذه المنطقة، 20 مليونا منهم يستخدمون الموقع من خلال هاتفهم الذكي، لدينا مستخدمون من مصر والمغرب والإمارات يستخدمون فيسبوك لعرض صورهم ومشاركة أصدقائهم أخبارهم."

ولدى فيسبوك عدد من الخطط لاستقطاب المطورين والمستخدمين والمعلنين أيضا، والتي تحدث عنها غالاردو بالقول: "من البديهي أن يرغب المستخدم العربي في قراءة محتوى باللغة العربية، لذا بدأنا بالعمل مع مؤسسات إعلامية لزيادة تواجدها على فيسبوك."

وتابع: "مثلا.. الجزيرة الإنجليزية أطلقت صفحتها على فيسبوك الأسبوع الماضي بتجربة تفاعلية جديدة، كما نعمل حاليا على تطوير التطبيقات عبر الاستفادة من الخبرات في المنطقة، إضافة إلى الألعاب التي تعتبر منطقة الشرق الأوسط سوقا كبيرة لها."

التصنيفات
الأخبار التربوية

إعداد 54 روضة و10 مدارس لدمج الطلاب المعاقين

الشارقة

مديرة إدارة التربية الخاصة تكشف لـ «البيان » عن الخطة للعام الدراسي المقبل
إعداد 54 روضة و10 مدارس لدمج الطلاب المعاقين

الشارقة

كشفت نورة المري مديرة ادارة التربية الخاصة في وزارة التربية والتعليم، لـ"البيان" عن خطة لدمج الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الحكومية العام الدراسي المقبل، موضحة ان الخطة ستشمل 64 مؤسسة تعليمية، 54 روضة أطفال و10 مدارس للتعليم الثانوي.

وأشارت الى ان الوزارة تسير بخطوات سريعة في تجهيز رياض الاطفال والمدارس المستهدفة بالمرافق والاجهزة التعليمية والتقنيات التربوية والمراجع العلمية اللازمة، بالإضافة الى توفير الكوادر البشرية المتخصصة في مجال رعاية الفئات الخاصة، وتهيئة البيئة المدرسية لاستقبالهم، حيث تم اعتماد هذه المدارس باعتبارها مدارس مشاركة في مبادرة الوزارة بشأن (رعاية الفئات الخاصة في المدارس) للعام 2022.

وأوضحت المري، أن التوسع في مدارس الدمج بدأ منذ ثلاث سنوات بشكل تدريجي حيث تم البدء بنحو 10 مدارس، ثم 18 مدرسة ثم 22 مدرسة في عام 2022-2012، مضيفة ان الوزارة تولي اهتماما كبيرا لمرحلة رياض الاطفال لذلك تحرص على تقديم تدريب خاص ومكثف لكافة العاملين من ادارات تعليمية وتدريسية في هذه المرحلة، على موضوعات الحقيبة التدريبية لبرامج التربية الخاصة حيث يتولى مدربو الحقيبة التدريبية في مدارس الدمج ومعلمو وموجهو التربية الخاصة في المناطق التعليمية تدريب اعضاء الهيئة الفنية والادارية في جميع رياض الاطفال.

لافتة الى تولي قسم تنسيق توجيه التربية الخاصة وتوجيه الرياض في المناطق التعليمية مهام تنظيم وتوزيع المدربين والاشراف والمتابعة على تنفيذ هذا البرنامج التدريبي وورش العمل في الفصول الدراسية الثلاثة.

برامج تدريبية

وأشارت إلى رفع تقرير لإدارة التربية الخاصة يتضمن نتيجة عملية التدريب في نهاية كل فصل دراسي، لافتة الى أنه يتم تدريب العاملين في رياض الاطفال للعام الدراسي 2022-2012 على موضوعات عدة تتمثل في القواعد العامة لبرامج التربية الخاصة وفرق العمل وتكامل الادوار وسمات وخصائص الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة واستراتيجيات تفريد التدريس.

بالإضافة الى التدريب على الخطة التربوية الفردية وبيئات التعلم وتعديلات المنهج للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة، واضطرابات التواصل واستراتيجيات تعزيز السلوك الايجابي، كما سيتم اخضاعهم بدءاً من اليوم الى دورات تدريبية عدة عن صعوبات التعلم والكشف والتدخل المبكر للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ودراسة الحالات.

وذكرت ان الادارة تحرص على تبادل الخبرات بين المدارس التي طبقت الدمج منذ بدايته وبين المدارس الجديدة المطبقة للدمج، حيث يتم عرض تجارب وحالات من الدمج بالإضافة الى طلبة مدمجين حاليا، وذلك من خلال تنفيذ ملتقى تعقده الوزارة لأول مرة في بداية العام الدراسي المقبل يضم أولياء أمور الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة لتعريفهم بحقوق أبنائهم المدمجين وأدوارهم مع ابنائهم للدخول الى مدارس الدمج وتنمية قدراتهم في المنزل.

تنسيق

وأشارت المري، إلى ان الوزارة تعتزم تركيب 18 مصعدا في مدارس الدمج الجديدة التي ستستقبل طلبة ذوي الاحتياجات الخاصة ابتداء من العام المقبل، فضلا عن تجهيز باقي مدارس الدمج بنحو 75 مصعدا في المدارس التي يدرس فيها طلبة من ذوي الاعاقات الحركية.

لافتة الى أن هناك تنسيقا بين وزارتي التربية والاشغال لتجهيز المدارس بدورات المياه تحتوي على منحدرات لتسهيل ارتيادها من قبل ذوي الاحتياجات الخاصة ، كما تم التنسيق مع مواصلات الامارات لتوفير حافلات لطلبة ذوي الاعاقة الحركية، مشيرة الى ان الادارة طالبت بتوفير حافلات صغيرة متخصصة حتى تتمكن من الدخول الى كافة الاحياء السكنية.

وذكرت ان الوزارة تطرح حاليا عدة مناقصات للأجهزة التعليمية للطلبة من ذوي الاعاقة البصرية والسمعية وصعوبات التعلم لتوفيرها للطلبة ولغرف مصادر التعلم، كما تعمل حاليا على اعداد كوادر وطنية متخصصة في التربية الخاصة نتيجة قلة التخصصية في هذا المجال، حيث تم اعداد 98 متخصصا بواقع 23 في الاعاقة البصرية و25 متخصصا في النطق واللغة.

كما تعمل الادارة حالياعلى اعداد 25 متخصصا للتوحد، و25 متخصصا في صعوبات التعلم موزعين على كافة المناطق التعليمية، حيث يتم تدريب هذه الكوادر بشكل رئيسي على كيفية تشخيص هذه الفئة واكتشافها والأدوات المستخدمة في ذلك والاستراتيجيات التعليمية ومتابعتها وتقييمها.

مراكز التدريب

وقالت نورة المري مديرة ادارة التربية الخاصة، ان الوزارة تعكف حاليا على اعداد خمسة مراكز لدعم التربية الخاصة، وتقدم هذه المراكز دعما للطلبة المدمجين في المدارس كالتقييم والتشخيص والمتابعة وتوفير المتخصصين لمتابعة الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة المتوزعين على كافة مدارس الدولة.

موضحة ان مراكز التدريب صدر قرار وزاري بإنشائها خلال العام الحالي وذلك لإعداد وتأهيل المعلمين في مدارس الدمج، وتضمن القرار ان تتولى المناطق التعليمية تنفيذ البرامج التدريبية بمراعاة تطبيق الحقيبة التدريبية الخاصة بالدمج بكافة مواضيعها العشرة المعدلة والمعتمدة من الادارة.

وتنظيم الدعوات والترشيحات واسماء المستهدفين المعتمدة من المدارس الحكومية والخاصة من خلال وحدة التربية الخاصة، على ان يتم ترشيح من 2 الى 4 معلمين ومعلمات في المواد الاكاديمية المختلفة من كل مدرسة، ويراعى ان تكون اولوية المشاركة للمدارس التي تطبق نظام الدمج، ويكون عدد المستهدفين 25 متدربا من المدارس الحكومية و5 متدربين من المدارس الخاصة.

مشيرة الى أنه يتم تكرار الحقيبة التدريبية في كل فصل دراسي طوال العام، ويتولى (توجيه التربية الخاصة في المناطق التعليمية) مهمة تشكيل فريق التدريب على موضوعات الحقيبة التدريبية في كل مركز من مراكز التدريب والمتابعة والاشراف على تنفيذ التدريب، مفيدة بأن العمل جارٍ للعام الثالث على التوالي على تدريب العاملين في الميدان في أكثر من 20 مركز تدريب يخدم كافة المدارس الحكومية والخاصة التي يوجد بها الدمج، على ان تكون حصيلة التدريب ثلاث دورات تدريبية في كل مركز تدريب.

وقالت: (مناهج ذوي الاحتياجات الخاصة لا توضع سلفاً وإنما توجد خطوط عريضة تشكل المحتوى التعليمي العام لهذه المناهج ثم يوضع البرنامج التربوي الفردي للطالب بناء على قياس مستوى الأداء الحالي ، من خلال فريق متعدد التخصصات وبما يتفق وظروف كل إعاقة وشدتها، والمنهاج هو الطريق الواضح أو الخطة المرسومة لما يجب أن يتعلمه الطلبة، وما يجب أن يعلمه المعلمون).

وأوضحت أن المناهج العامة تختلف عن المناهج التي توضع للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في عدد من الجوانب الرئيسة، فالمناهج العامة التي تعد للطلبة غير المعاقين يتم إعدادها سلفا من قبل لجان مختصة لتناسب مرحلة عمرية ودراسية معينة، في حين أن المنهاج في التربية الخاصة لا يتم إعداده مسبقا ، وإنما يتم إعداده واختياره من المنهاج العام بعد عدة إجراءات كالمواءمة أو إدخال بعض التعديلات المختلفة ليناسب طالبا معينا .

وذلك في ضوء نتائج قياس مستوى أدائه الحالي من حيث جوانب القوة وجوانب الاحتياج لديه ، مؤكدة أنه لا يوجد في التربية الخاصة منهاج عام للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة وإنما توجد خطوط عريضة لما يمكن أن يسمى بمحتوى المنهاج ، والتي يشتق منها الأهداف التعليمية التي تشكل أساس المنهاج الفردي لكل طالب من ذوي الاحتياجات الخاصة على حدة، ولكننا بالرغم من ذلك، فإننا نستطيع أن نلمس بأن المنهاج في التربية الخاصة، لا يختلف في الجوهر عن المنهاج العام المعد للطلبة من غير ذوي الاحتياجات الخاصة.

مؤسسات الدمج التعليمية

تشمل المدارس ورياض الاطفال المشاركة في مبادرة دمج الطلبة في النظام التعليمي في العام الدراسي المقبل في دبي رياض أطفال الهدى والفردوس والمنهل والخلود والفضيلة والربيع والندى، بالإضافة الى مركز تطوير رياض الاطفال، ومدارس المهلب والشافعي والاميرة هيا بنت الحسين للتعليم الثانوي.

وفي امارة الشارقة تشمل رياض اطفال البراعم والابرار والقرائن والرفيعة والنور والدراري والسندس والحصن وطيبة والحياة والبهجة والزهور والنورس والياقوت، بالإضافة الى مدرسة خديجة للتعليم للتعليم الاساسي.

وتشمل في منطقة ام القيوين رياض اطفال النرجس والكوثر والاغصان، بالإضافة الى مدرستي الضياء للتعليم الاساسي وخولة بنت حكيم.

وفي رأس الخيمة مدرسة سعيد بن جبير للتعليم الثانوي، ورياض اطفال الراوبي والورود والعلا والشموع والاخاء والرحمة والغدير والبشائر والنسيم والينابيع والنجوم والمها والمستقبل، ومركز تطوير رياض الاطفال.

وفي الفجيرة رياض اطفال الريامة والدانة والانفال والغرفة والشهد والضحى والنهار والاخلاص والرحمن، وفي مكتب الشارقة مدرسة المحمود الثانوية في كلباء ورياض اطفال الياسمين والوفاء والنحوة والابرار والنفائس والكنوز ومركز تطوير رياض الاطفال ومدرسة الحصين.

تلاشي التحديات

قالت نورة المري: (تحرص الادارة على مراعاة الفروق الفردية بين الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة، لذلك ينبغي على العاملين في ميدان التربية الخاصة تصميم برنامج تربوي فردي لكل طالب، فالتربية الخاصة هي تدريس مصمم لتلبية الحاجات الخاصة للطلبة المعاقين، حيث إن البرامج التربوية التي تقدم في الصفوف العادية لا تستطيع تلبية حاجاتهم الخاصة).

المرجع :http://www.albayan.ae/across-the-uae…6-10-1.1666654

وفي امارة الشارقة تشمل رياض اطفال البراعم والابرار والقرائن والرفيعة والنور والدراري والسندس والحصن وطيبة والحياة والبهجة والزهور والنورس والياقوت، بالإضافة الى مدرسة خديجة للتعليم للتعليم الاساسي.

بوركت جهودكم المخلصة

التصنيفات
الأخبار التربوية

أسماء العشرة الأوائل بجميع أقسام الثانوية العامة

القسم العلمي

احمد ضيفي كمال محمد

‎أحمد علي رشوان علي

‎ابراهيم مجدي عبد الستار عبد اللطيف

‎بيان علي قدوره

‎روان حازم محمود المواجده

‎اسراء ايهاب رمزي محمد بدير

‎ديما حسين محمد ابو خرمه

‎شيماء صلاح كمال غزال

‎عبدالله غريب عويس محمد

‎عبدالرزاق مسعود عبدالرزاق محمد العوضي

———————————————–

القسم الأدبي

هدى احمد جاسم حسن اهلي

عائشة عبدالمجيد عبدالله عبدالعزيز

فاطمه عبد الله محمد الفوره الشامسي

شيماء عبدالتواب علي محمود

سلمى مصبح حمد عبيد بن جرش

نور سمير جوده محمد سعودى

شما خلفان محمد فرج المزروعى

موزة خليفة علي خلفان عبيد

اشواق موسى احمد على الريسى

بسمه سعيد جمعه محمد النايم الزحمى

———————————————

أوائل ثانويات التكنولوجيا التطبيقية

صفيه محمد قنبر محمد بازكير

خليفه عادل خليفه محمد الجابري

حمد يوسف خلفان حمد طحنون ال على

عيسى احمد على محمد راشد الشحى

حمد بدر اسماعيل حسن عبدالله الانصاري المرزوقي

عبداللطيف حسين حسن عبدالله عمر العطاس بني هاش

حسن احمد حسن احمد الخفيلي

شرينه فارس سعيد حطاب الظاهرى
جريدة الاتحاد

مبارك لهم التفوق وندعو لهم بمستقبل باهر ، ونرجو لهم كل التوفيق والسداد
مبروووك النجاح .. وعقبالنا انشاء الله النجاح =)