التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

التوجيه التربوي ضرورة حتمية في المنظومة التعليمية

التوجيه التربوي ضرورة حتمية في المنظومة التعليمية هذا عنوان البحث الذي قدمه فريق عمل مكتب الشارقة في المؤتمر الثامن للمرشحين للتوجيه (2006-2007)، و قد اعتمدوا في بحثهم على استباتة من واقع الميدان التربوي ، و أنا بدوري أورد هذا البحث ليكون بين أيدي زوار المنتدى الكرام ………و أتمنى أن يرفدنا إخواننا و أخواتنا ممن اطلعوا على هذا البحث بأرائهم و مشاركاتهم….و شكرا.

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip نسخ من ورقة عمل مكتب الشارقة.zip‏ (213.8 كيلوبايت, المشاهدات 41)
كل الشكر والتقدير للفاضلة أروى على هذه الإثراءات القيمة والتي من شأنها أن تضيف إلى أداء الموجه جديدا وأن تفتح له آفاقا عديدة
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip نسخ من ورقة عمل مكتب الشارقة.zip‏ (213.8 كيلوبايت, المشاهدات 41)
الأستاذة أروى السميري ..

حب العطاء و الإخلاص في العمل هما سلاح المتميز ..
بوركت عزيزتي

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip نسخ من ورقة عمل مكتب الشارقة.zip‏ (213.8 كيلوبايت, المشاهدات 41)
نشكر لأستاذتنا الفاضلة / هذا الجهد الطيب وهذا الأخلاص وهذا العطاء الغير محدود
بوركت أستاذتنا ودائما أنت للخير فاعلة
في ميزان حسناتك
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip نسخ من ورقة عمل مكتب الشارقة.zip‏ (213.8 كيلوبايت, المشاهدات 41)
كل الشكر و التقدير للأستاذ ( أبو الوليد ) و الأخت ( مشاعل مضيئة ) و الأستاذ ( نبيل ) .
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip نسخ من ورقة عمل مكتب الشارقة.zip‏ (213.8 كيلوبايت, المشاهدات 41)
بوركت أستاذة أروى السميري على هذه الجهود الطيبة وإلى الأمام دائماً
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip نسخ من ورقة عمل مكتب الشارقة.zip‏ (213.8 كيلوبايت, المشاهدات 41)
جهود متميزة كصاحبتهـــــــــــــــــا .
شكرا أستاذتنا المتميزة / أروى
موفقة دائمـــــــــا غاليتي
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip نسخ من ورقة عمل مكتب الشارقة.zip‏ (213.8 كيلوبايت, المشاهدات 41)
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

طرق التدريس

الشارقة التنويع في طرائق التدريس من العوامل التي يمكن للمعلم من تحقيق أهدافه وتهييء له أسباب النجاح في عمله وذلك؛ لأنه تحقق الأهداف المختلفة يتطلب طرائق متباينة وأساليب منوعة وكل فئة من التلاميذ تتطلب طريقة تلائم مستواها وقدراتها وبقدر مايكون المعلم عارفا بحاجات تلاميذه وبخبراتهم السابقة يكون نجاحة في إختيار الطريقه الملائمة لهذه الحاجات والخبرات والتي ترضى طموحاتهم وميولهم. فالتعليم بالإكتشاف والتعلم الإبتكاري- مثلا- من الأساليب التي تستهوي التلميذ كما أن الأسلوب غير المباشر في التعليم أفضل لديهم من الأسلوب المباشر إن معرفة المعلم المتخصصة بطرائق التدريس ويالتقنيات الحديثة والمتطورة تجعل حصته أكثر تشويقاً وبالتالي تجعلة أكثر قبولاً من تلاميذه
إن المعلم المحبوب من تلاميذه لابد وأن يكون محبا لهم ن والذي لايتمتع بهذه الخاصية لايصلح أن يكون معلما ، لان القناعة الوجدانية والقبول المتبادل من أهم شروط نجاح العمل التربوي
يرى كومبز بأن المعلم المحبوب هو: ذلك الشخص الذي يجب أن يتمتع قبل أي اعتبار آخر باحساسه كإنسان ….. إن إحساس المعلم بخصائص شخصيته كإنسان يجعله أقدر على فهم الأطفال وحسن التعامل معهم وتسخير امكانياته ومواهبه والظروف من حوله بطريقة تخدم تلاميذه وتخدمه هو وتصل بالجميع إلى مرحلة الرضا والإشباع
ويرى فلاندرز أن هناك صفات يلزم توفرها في الشخص الذي يريد أن يعمل كمعلم بدون ازعاج لنفسه ولتلاميذه وهذه الصفات هي الإقبال على الآخرين هادئ الطبع ولطيف المعشر ومبتسم وموثوق فيه وصبور وقادر على أداء مايقوم به من أعمال
أما مورس فيرى أن المعلم المحبوب هو الذي يتصف بـ
ـ الدفء في المعاملة الشخصية متفهم لغيره معشري يقدر المسؤولية منظم في سلوكه وعمله له القدرة على استثارة غيره ويتمتع بقدر طيب من المبادرة والإبداع ـ
كما أظهرت دراسة قام بها الأمريكي هارت وأخرى قام بها دامج أن هناك ثلاث مجموعات من الأسباب تؤدي إلى إعجاب التلاميذ بمعلميهم وهي
المجموعة الأولى
ـ متعاون إلى أقصى حـــد
ـ يشرح درسه جيدا
ـ يستخدم الأمثلة في الشرح
المجموعة الثانية
ـ حسن الخلق
ـ حاضر البديهة
ـ يشيع جوا من المرح
المجموعة الثالثة
ـ رؤوف حليم
ـ يشعر بشعور التلاميذ
ـ تشعر بأنه صديقك
أورد الدكتور كمال دسوقي في كتابه التعليم والتعلم خلاصات لعدة دراسات قام بها باحثون أجانب تحت عنوان ـ من هو المعلم المحبوب في نظر التلاميذ ومن الدراسات التي وردت بذلك
ـــ دراسة روبن
ـ المعلم المحبوب هو الذي يجعل التدريس شيقا
ـ يعرف مادة تخصصه
ـ يبدى قدرا كبيرا من الحماسة
ـ لديه القدرة على تنظيم المادة العلمية تنظيما جيدا
ـ يشجع مشاركة التلاميذ
ـ يستعين بالكثير من التصويرات العلمية
ـ عنده روح مرح حقيقي
ـ يتمتع بشخصية ودودة
ـ يبدي اهتماما بالتلاميذ
ـ نبرات صوته تبعث على الارتياح
ـ نظيف في ملبسه
اتجاهه متزن وعملي
ـــ دراسة الأخت الفيرا
ـ المعلم المحبوب يجعل التدريس شيقا
ـ يعرف مادة تدريسه
ـ منطقي
ـ يسمح بالمناقشات والأسئلة
ـ يعطي واجبات معقولة
ـ متفهم
ـ لايحرج الطلاب
ـ لديه روح المرح
ـــ دراســـة لامســـون
ـ المعرفة بمادة التخصص
ـ يتقن مهارات التدريس
ـ شخصيته مميزة في عرض المقرر
ـ الإنصاف أو النزاهة
ـ القدرة على التعامل مع التلاميذ
ـ يتصف بالإخلاص والأمانة
ـ روح المرح
ـ المظهر الأنيق
ـــ دراسة هارت
ـ يشرح الدرس بوضوح ويستعين بالأمثلة
ـ فرح، سعيد، لديه روح المرح
ـ إنسان ودود، نشعر كأنه واحد منا
ـ يهتم بالتلاميذ ويتفهمهم
ـ يثير قابلية التلاميذ للتعلم
ـ حازم يضبط الفصل ، يفرض الاحترام
ـ غير متحيز، لايحابي
ـ غير عابس أو ساخط أو ساخر
ـ شخصيته تبعث على السرور
ـ صبور حنون متعاطف
ـ عادل في درجاته ، ويعطي اختبارات متوسطة

منقووووووووووول

مشكووووووووووووو رة على الكلام الحلو
تسلمين حبوبه ع الطرح الغاوي ^.^
جزاك الله خيرا
رعاك الله وو فقك على هذا الإطراء
أختي العزيزة
أشكركِ جزيل الشكر على هذا النقل المفيد ..والذي أتمنى أن يطلع عليه كل معلم .
جزاك الله خيرا حبيبتي…وأتمنى أن اكون واحده من المعلمات اللاتي يشار إليهن بالبنان..
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

استراحة تربوية

ألا يعلم من خلق وهو اللطيف الخبير

جسمك يستقبل قدراً كبيرا من الأشعة الكهرومغناطيسية يوميا ..
تنقلها إليك الأجهزة الكهربائية التي تستخدمها ، والآلات المتعددة التي لا تستغني عنها ..
والإضاءة الكهربائية التي لا تحتمل أن تنطفئ ساعة من نهار ..
فجسمك جهاز استقبال لكميات كبيرة من الأشعة الكهرومغناطيسية !
أي أنك مشحون بالكهرباء وأنت لا تشعر ..
لديك صداع ، وشعور بالضيق ، وكسل وخمول ، وآلام مختلفة
لا تنسى هذه المعلومة المهمة وأنت تشعر بشيء من ذلك ..
كيف الخلاص إذن ؟؟؟؟
باحث غربي غير مسلم توصّل في بحثه العلمي إلى أن ..
أفضل طريقة لتخلّص جسم الإنسان من الشحنات الكهربائية الموجبة ..
التي تؤذي جسمه أن يضع جبهته على الأرض أكثر من مرة ..
لأن الأرض سالبة فهي تسحب الشحنات الموجبة ..
كما يحدث في السلك الكهربائي الذي يُمَدَّ إلى الأرض ..
في المباني لسحب شحنات الكهرباء من الصواعق إلى الأرض ..
ضع جبهتك على الأرض حتى تُفرغ الشحنات الكهربائية الضارة ..
ويزيدك البحث بيانا وإدهاشا حين يقول :
الأفضل أن توضع الجبهة على التراب مباشرة !
ويزيدك إدهاشا أكبر حينما يقول :
إن أفضل طريقة في هذا الأمر أن تضع جبهتك على الأرض وأنت في اتجاه مركز الأرض ..
لأنك في هذه الحالة تتخلص من الشحنات الكهربائية بصورة أفضل وأقوى !!
وتزداد اندهاشا حينما تعلم ان مركز الأرض علميا :
مكة المكرمة !!
وأن الكعبة هي محور الأرض ..
تماما كما تثبت ذلك الدراسات الجغرافية باتفاق المتخصصين جميعا !!

إذن فإن السجود ….
هو الحالة الأمثل لتفريغ تلك الشحنات الضارة ..
وهي الحالة الأمثل لقربك من خالق هذا الكون ومبدعه !!
سبحانه وتعالى …

جزيت خيرا على ها الموضوع الطيب
والطرح المفيد
في ميزان حسناتك إن شاء الله

جزيت خيرا على هذا الموضوع الطيب
والطرح المفيد
في ميزان حسناتك إن شاء الله

جزاك الله خيراً على هذا النقل النافع .
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

رسالة شهر رمضان

اخترت لكم هذا المقال بعنوان :
رسالة شهر رمضان
خالد الحمودي

الحمد لله وحده وصلى الله وسلم على محمد وآله وصحبه وبعد
فهذه نصائح وتوجيهات موجزة مفيدة تتعلق بشهر رمضان وما يندب فيه من الأعمال، وما يلاحظ على الكثير من المسلمين فيه من الخلل والنقص، وإرشادات إلى الخيرات التي ينبغي للمسلم الناصح لنفسه أن يسابق إليها، حتى يحظى بالعزة والتمكين، ويغفر الله له ما تقدم من ذنبه. وقد كتبها أخونا الشاب: خالد الحمودي أحد طلبة العلم المعروفين بحب الخير والنصيحة للمسلمين، وفقه الله تعالى وشفاه، وعافانا وإياه. فينبغي للمسلم التأمل فيها والحرص على تطبيقها حسب القدرة.
وفق الله الجميع لما يحبه ويرضاه، وصلى الله على محمد وآله وصحبه وسلم.
كتبه: عبد الله بن عبد الرحمن الجبرين
عضو الإفتاء /18شعبان 1416هـ

خصائص رمضان
أولاً: لقد خص الله رمضان عن غيره من الشهور بكثير من الخصائص والفضائل منها:
1- خلوف فم الصائم أطيب عند الله من ريح المسك.
2- تستغفر الملائكة للصائمين حتى يفطروا.
3- يزين الله في كل يوم جنته ويقول: " يوشك عبادي الصالحون أن يلقوا عنهم المئونة والأذى ثم يصيروا إليك "
4- تصفد فيه الشياطين.
5- تفتح فيه أبواب الجنة، وتغلق فيه أبواب النار.
6- فيه ليلة القدر هي خير من ألف شهر، من حرم خيرها فقد حرم الخير كله.
7- يغفر للصائمين في آخر ليلة من رمضان.
8- لله عتقاء من النار، وذلك كل ليلة في رمضان.

ثانياً: الأعمال الصالحة التي تجب أو تتأكد في رمضان:

الصوم:
قال رسول الله صلى الله عليه وسلّم:" كل عمل آدم له الحسنة بعشر أمثالها إلى سبعمائة ضعف، يقول الله عز وجل: إلا الصيام فإنه لي وأنا أجزي به، ترك شهوته وطعامه وشرابه من أجلي. للصائم فرحتان: فرحة عند إفطاره، وفرحة عند لقاء ربه، ولخلوف فم الصائم أطيب عند الله من ريح المسك " ( أخرجه البخاري ومسلم )
لا شك أن هذا الثواب الجزيل لا يكون لمن امتنع عن الطعام والشراب فقط، وإنما كما قال النبي صلى الله عليه وسلّم:" من لم يدع قول الزور والعمل به والجهل، فليس لله حاجة في أن يدع طعامه وشرابه " ( أخرجه البخاري )
وقال صلى الله عليه وسلّم:" الصوم جنة، فإذا كان يوم صوم أحدكم فلا يرفث ولا يفسق ولا يجهل، فإن سابه أحد فليقل إني امرؤ صائم " ( أخرجه البخاري ومسلم )
فإذا صمت يا عبد الله فليصم سمعك وبصرك ولسانك وجميع جوارحك، ولا يكن يوم صومك ويوم فطرك سواء كما روى ذلك عن جابر.

القيام:
قال صلى الله عليه وسلّم:" من قام رمضان إيماناً واحتساباً غفر له ما تقدم من ذنبه " (رواه البخاري ومسلم )
وهذا تنبيه نهم، ينبغي لك أخي المسلم أن تكمل التراويح مع الإمام حتى تكتب في القائمين، فقد قال صلى الله عليه وسلّم:" من قام مع إمامه حتى ينصرف كتب له قيام ليلة "(رواه أهل السنن )

الصدقة:
كان رسول الله صلى الله عليه وسلّم أجود الناس، وكان أجود ما يكون في رمضان، كان أجود بالخير من الريح المرسلة، وقد قال صلى الله عليه وسلّم " أفضل الصدقة صدقة في رمضان " ( أخرجه الترمذي)
ولها أبواب وصور كثيرة منها:

أ ـ إطعام الطعام:
قال تعالى: ( ويطعمون الطعام على حبه مسكيناً ويتيماً وأسيرا * إنما نطعمكم لوجه الله لا نريد منكم جزاءً ولا شكورا * إنا نخاف من ربنا يوماً عبوساً قمطريرا * فوقاهم الله شر ذلك اليوم ولقاهم نضرة وسرورا * وجزاهم بما صبروا جنةً وحريرا ) ( الإنسان:8-12)
فقد كان السلف الصالح يحرصون على إطعام الطعام، ويقدمونه على كثير من العبادات، سواء كان ذلك بإشباع جائع أو إطعام أخ صالح، فلا يشترط في المطعم الفقر. فلقد قال رسول الله صلى الله عليه وسلّم:" أيما مؤمن أطعم مؤمناً على جوع أطعمه الله من ثمار الجنة، ومن سقى مؤمناً على ظمأ سقاه الله من الرحيق المختوم " ( الترمذي بسند حسن )
وكان من السلف من يطعم إخوانه وهو صائم، ويجلس يخدمهم ويروحهم، منهم الحسن وابن مبارك.
قال أبو السوار العدوي: كان رجا لمن بني عدي يصلون في هذا المسجد، ما أفطر أحد منهم على طعام قط وحده، إن وجد من يأكل معه أكل، وإلا أخرج طعامه إلى المسجد فأكله مع الناس وأكل الناس معه.
وعبادة إطعام الطعام … ينشأ عنها عبادات كثيرة منها: التودد والتحبب إلى إخوانك الذين أطعمتهم، فيكون ذلك سبباً في دخول الجنة:" لا تدخلوا الجنة حتى تؤمنوا، ولا تؤمنوا حتى تحابوا " ( رواه مسلم )، كما ينشأ عنها مجالسة الصالحين، واحتساب الأجر في معونتهم على الطاعات التي تقووا عليها بطعامك.

ب – تفطير الصائمين:
قال صلى الله عليه وسلم:" من فطّر صائماً كان له مثل أجره غير أنه لا ينقص من أجر الصائم شيء "( أخرجه أحمد والنسائي وصححه الألباني )

الاجتهاد في قراءة القرآن:
* احرص أخري في الله على قراءة القرآن بتدبر وخشوع، فقد كان السلف رحمهم الله يتأثرون بكلام الله عز وجل. أخرج البيهقي عن أبي هريرة رضي الله عنه قال: لما نزلت (أفمن هذا الحديث تعجبون * وتضحكون ولا تبكون ) بكى أهل الصفة حتى جرحت دموعهم على خدودهم، فلما سمع رسول الله صلى الله عليه وسلم حسهم بكى معهم فبكينا ببكائه، فقال رسول الله صلى الله عليه وسلم:" لا يلج النار من بكى من خشية الله " ( رواه الترمذي والنسائي )

الجلوس في المسجد حتى تطلع الشمس:
كان النبي صلى الله عليه وسلم إذا صلى الغداة ( الفجر ) جلس في مصلاه حتى تطلع الشمس ( أخرجه مسلم ). وأخرج الترمذي عن أنس رضي الله عنه عن النبي صلى الله عليه وسلم أنه قال:" من صلى ركعتين، كانت له كأجر حجة وعمرة تامة تامة تامة " ( صححه الألباني ) هذا في كل يوم فكيف بأيام رمضان ؟

الاعتكاف:
كان النبي صلى الله عليه وسلم يعتكف في كل رمضان عشرة أيام،فلما كان العام الذي قبض فيه اعتكف عشرين يوماً ( أخرجه البخاري)

العمرة في رمضان:
ثبت عن النبي صلى الله عليه وسلم أنه قال:" عمرة في رمضان تعدل حجة " ( أخرجه البخاري ومسلم)

تحري ليلة القدر:
قال تعالىالشارقة إنا أنزلناه في ليلة القدر * وما أدراك ما ليلة القدر * ليلة القدر خير من ألف شهر ) ( القدر:1-3) قال صلى الله عليه وسلم:" من قام ليلة القدر إيماناً واحتساباً غفر له ما تقدم من ذنبه ( أخرجه البخاري ومسلم ) وكان النبي صلى الله عليه وسلم يتحرى ليلة القدر ويأمر أصحابه بتحريها، وكان يوقظ أهله في ليالي العشر رجاء أن يدركوا ليلة القدر، وهي في العشر الأواخر من رمضان، وهي في الوتر من لياليه أحرى،وفي الصحيح عن عائشة قالت: " يا رسول الله أن وافقت ليلة القدر ماذا أقول ؟ قال: قولي " اللهم إنك عفو تحب العفو فاعف عني"

الإكثار من الذكر والدعاء والاستغفار:
أخي الكريم … أخي المبارك
أيام وليالي رمضان أزمنة فاضلة فاغتنمها بالإكثار من الذكر والدعاء وخاصة في أوقات الإجابة ومنها:
• عند الإفطار، فللصائم عند إفطاره دعوة لا ترد.
• ثلث الليل الأخير: حين ينزل ربنا تبارك وتعالى ويقول " هل من سائل فأعطيه ؟ هل من مستغفر فأغفر له ؟ " ( البخاري ومسلم ).
• الاستغفار بالأسحار، قال تعالىالشارقة وبالأسحار هم يستغفرون ) ( الذاريات:18).
• تحري ساعة الإجابة يوم الجمعة، وأحراها آخر ساعة من نهار يوم الجمعة.

ملاحظات ومخالفات يجب تجنبها:
• جعل الليل نهاراً والنهار ليلاً.
• النوم عن بعض الصلوات المكتوبة.
• الإسراف في المأكل والمشرب.
• التلثم والعصبية الزائدة أثناء القيادة.
• إضاعة الأوقات.
• تبكير السحور والنوم عن صلاة الفجر.
• قيادة السيارة بسرعة جنونية قبيل موعد الإفطار.
• عدم تأدية صلاة التراويح كاملة.
• افتراش الأرصفة واجتماع الشباب على معصية الله.
• الاجتماع مع زملاء العمل وقت الدوام وتجريح الصيام بالغيبة والنميمة.
• انشغال المرأة غالب وقتها بالمطبخ والأسواق

فاغتنم أخي فرصة العمر … فالعمر محدوداً أما تفكرت.. أين الذين صاموا معنا رمضان الماضي ؟ منهم من اختطفه ملك الموت.. ومنهم من مرض فلم يقو على الصيام والقيام.. فاحمد الله أخي في الله وتزود ما دمت في زمن الإمهال، وخير الزاد التقوى.
اللهم وفقنا لصيام رمضان وقيامه، واجعلنا فيه من المقبولين، واجعلنا فيه من عتقائك من النار، آمين
محبكم في الله الراجي عفو ربه..
خالد بن عبد الله الحمودي.

رسالة ممتازة
جعله الله في ميزان حسناتك
جزاك الله خيرا أخي الفاضل .. والشكر لكاتب الكلمات .. أسأل الله أن يثيبكما خيرا
جزاك الله خيرا .. نفعنا الله بهذه الكلمات الطيبة..
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

نسخة من

أضع بين أيدي الزملاء والزيلات نسخة من مشروع وزارة التربية والتعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة ( القراءة ثقافة وسلوك) . الدكتور محمد البحتري
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مشروع القراءة ثقافة وسلوك.doc‏ (692.5 كيلوبايت, المشاهدات 136)
الشارقة

~::~

بارك الله فيك أخي الكريم وحفظك ورعاك

~::~

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مشروع القراءة ثقافة وسلوك.doc‏ (692.5 كيلوبايت, المشاهدات 136)
أستاذنا الفاضل بوركت جهودكم الطيبة وشكرا لكم
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مشروع القراءة ثقافة وسلوك.doc‏ (692.5 كيلوبايت, المشاهدات 136)
<div tag="2|80|” ><div tag="4|80|” >جزيت خيرا أستاذنا الكريم، وفقنا الله -تعالى_ وإياكم في تنفيذ المشروع والعمل على إنجاحه

.

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مشروع القراءة ثقافة وسلوك.doc‏ (692.5 كيلوبايت, المشاهدات 136)
الشارقة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مشروع القراءة ثقافة وسلوك.doc‏ (692.5 كيلوبايت, المشاهدات 136)
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

التعلم وفق أبحاث الدماغ

إخواني أخواتي :

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

هذه معلومات مفيدة لكل مربي ، و جهدي فيها :

1- تحويلها من ملف باوربوينت إلى ملف وورد .

2- تنقيحها و تصحيحها و تنسيقها .

استفدت منها و أرجو الله تعالى أن ينفعكم بالإضاءات التي فيها .

فخذوا منها ما صفا و دعوا ما كدر .

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc التعلم وفق أبحاث الدماغ.doc‏ (44.5 كيلوبايت, المشاهدات 98)
مشكورررررررررررررررررررر
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc التعلم وفق أبحاث الدماغ.doc‏ (44.5 كيلوبايت, المشاهدات 98)
جزاكم الله خير وشكرا لجهودكم
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc التعلم وفق أبحاث الدماغ.doc‏ (44.5 كيلوبايت, المشاهدات 98)
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

التحليل الأدبيّ للقصّة القصيرة

يسرّني أن أهدي روّادالموقع ومعلّمي اللغة العربيّة في مختلف مدارس الدولة وحلقاتها ومراحلها – ولا سيّما معلّمو الصفّ الخامس – هذه المذكّرة التي تحتوي على ( التحليل الأدبيّ للقصّة القصيرة )، وهي تُعنى بالجانب النظريّ والتطبيقيّ للتحليل. وقد حرصت في هذه المذكّرة على تقديم نموذج تطبيقيّ، وهو تحليل قصّتي ( مغامرة سمكة سلمون ) المقرّرة على طلاّب الصفّ الخامس/ الفصل الثاني. وكلّ ما أرجوه أن يجد الزملاء المعلّمون في هذه المذكرة كلّ الخير وكلّ الفائدة.
ولمزيد من الاطلاع يمكن مراجعة كتابي ( فنّ القصّة القصيرة ) في طبعتيه: الأولى 1999، والثانية 2022.
م.م.مينو
موجّه اللغة العربيّة في منطقة الشارقة التعليميّة
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar التحليل الأدبيّ للقصّة القصيرة.rar‏ (36.4 كيلوبايت, المشاهدات 45)
بوركت الجهود الطيبة يا أستاذ محمد ، عمل رائع ومفيد .

محمد عايش

الملفات المرفقة
نوع الملف: rar التحليل الأدبيّ للقصّة القصيرة.rar‏ (36.4 كيلوبايت, المشاهدات 45)
جزاكم الله خير وشكرا لجهودكم الرائعة

موفقين ان شاء الله

الملفات المرفقة
نوع الملف: rar التحليل الأدبيّ للقصّة القصيرة.rar‏ (36.4 كيلوبايت, المشاهدات 45)
الشارقة
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar التحليل الأدبيّ للقصّة القصيرة.rar‏ (36.4 كيلوبايت, المشاهدات 45)
مشكور مششششششششششششششششككككككككككككككككووووووووووووووووو وووووووووورررررررررررر
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar التحليل الأدبيّ للقصّة القصيرة.rar‏ (36.4 كيلوبايت, المشاهدات 45)
<div tag="7|80|” >ملايين الشكر

الملفات المرفقة
نوع الملف: rar التحليل الأدبيّ للقصّة القصيرة.rar‏ (36.4 كيلوبايت, المشاهدات 45)
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

دمـعــــةُ الضّــــــــاد

لِســــــاني دائماً يشـــــدو مُـنــــــــــــاها

وقـلـبي ما تـعــلّـق في ســِــــــــــــــواها

هي العــــربـيّـــــــــةُ الفُصـحى ، وَقَــدْها

بأنّ اللـــــهَ قـبـــــــلي قـــد حَــبــــــــــاها

تعيــشُ حُـروفُــــــها بِــــــدمي وروحـــي

وتــاســــــرني إذا بـَــسَـــــــطتْ رضــاها

رَضِـعْـتُ حـــليبَها كَــــــأســــــاً دهـــــــــاقاً

وما زالــت يُـهَــــدْهِــدُني سَـــــــــــــــــناها

لقد شَــــهِـــدَتْ شَـــــــواهدَ مُـــعـــــجِـــزاتٍ

مِنَ القُـــرآنِ يَـحــمِـــــــــــــــــلُــها لِــــواها

فـقــــولــوا للّــــــــذي قــد رامَ فـيـــــــــــــها

هَــواناً ، شــــــــاهَ وَجْــهُـــكَ ثُـــمّ شــــــــاها

ألا ثَـــكَـلَـتْــــــــــــــــــكَ أُمُّـــــكَ أيَّ ثُـــــــــكْــلٍ

إذا لـمْ تَـــــرْعَ فــي ضَـــنْـــــــكٍ أســــــــــــــاها

فـيـــــــــــــا أبناءها كــــونـــــــــــــوا أُبـــــــــــــــاةً

فــــكَمْ دَمَــعَــتْ بِــقَـــــــــــــــــــــــــلبـي مُــقْــــلتاها

فلا واللّـــــــــــــــهِ ما سَـــــــعِــدَتْ شُــــــــــــــــعوبٌ

تـــرى فــي هَــــدْمِ شِــــــــــــــــــرْعَــتِــها غِـــــــناها

وإنَّ الــضَّـــــــــــــادَ أُسُّ الـــــبِرِّ فــيـــــــــــــــــــــها

بأنْ تُـســــــــــــــــقى علـى ظَــــمـــاِ هَـــــــــــــــــواها

فـبالقُــــرآنِ كــــانَ بِــــها ائـــتِـــــــــــــــــــــــــــلاقٌ

يَــكيــــــــــــــدُ عـلى مَــــدى الـــدّهْــــرِ عِــــــــــداها

تَــــظَـــــلُّ قُـــطُـــوفُـــــــــــــــــــها مُــــتَــــــحـــدِّراتٍ

ولــمْ تَــبْـــــــــــــخـلْ عـلى بـــــــــــــذْلٍ يَــــــــــــداها

مَــــــــــيادينُ الرَّشـــــــــــــادِ بِــــها اســــــــــــتَـــظَــلَّـتْ

فَـسُـــــــــــبْـحانَ الذي مِـــــنه كـســــــــــــــــــــــــــــاها

يُــــــؤَرِّقُـــــــــني العُــــقــــــــــــــــــوقُ إذا دَجـــــــــــاها

مِــــــن الأبْـــــــــــــــناءِ واجْــــــــــــترحوا شَـــــــــــذاها

أَما رَحِــــــــــموا بـــها أُمَّــــــــــــــــــــــــــاً رَؤُومـــــــــــاً

تـــــــــدِرُّ لَــــهُـــم من التَّــــــــــــــــــحنــانِ جَــــــــــــــــاها..؟!

فـــيا لَـــــــــــــــــهـفَ الأمــــــــــــــــــــــــانـي فـي حُــــروفـي

أَمــــــا زالتْ بِــــفِــــلذتِـــــــــــــها تَــبــــــــــــــــــــــــــــــاهى..؟

أنــــا قَــــــــــــــــــــــــــــــلبي على وَلـــدي ، ولـــــــكــــنْ

لـــهُ قَـــلْــــبٌ إلــى حَـــــجَــــــــــرٍ تَــنَـــــــــــــــــــــــــــــاهى ..!

وراحَ يَـــــــــــكـيـــــــــــــــــــلُ للأُمِّ الـــــــــــــــــــــــــــرَّزايا

كَــــأنَّـــه لـمْ يَـــــــــــــــكُـنْ يَـــــــوْماً فَـتــــــــــــــــــــــــــاها

فـيا ضــــــاـداً لَــــــــــــــها قَـــصَـــــــــــــبُ التَّــجَــــــــــــــــــلّي

وفاضَ بِــانْــــعُــــــمِ الـخَـــــــــــــــــــــــــــــــــــيْـــرِ نَــــــــــداها

لـقـدْ سَـــــــــــــــــكَبَـــــتْ لَــكِ الأعــــــــــــــــــــداءُ غَــيْــــظأً

ومــــــــا زالت تَرَبَّــــــــــــــصُ فـــي رَحــــــــــــــــــــــــــاها

وَنَــــــــــحْنُ الــيَــــــــــــــوْمَ مـــا عُــدْنــا غَـيـــــــــــــــــــــارى

عـلـى الحُــــــرُماتِ إنْ هُــتِــــــــــــــــكَـتْ حِــمــــــــــــــــــــــاها

ألا ذُرّي رِمــــــــادَكِ فــــي عُــيُـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــو نٍ

تَـــرى فـي غـــــيرِ حُــسْـــــــــــــــــــــــــــنِـكِ مُـبْـتَــغـــــــــــــاها

تَــظَـــــــلُّ الضَّــــــــــــــــــــــادُ أشْـــــــــــــــرِعَـــــةَ الأمــــــــاني

إلى الجَنّـــــــــــــــــــــــــــــاتِ ، نـــرتَـــعُ فــي جَــنــــــــــــــــــاها

إذا كُــنْـــــــــــــــــــــتُ ابْــتُــــــــــليــتُ بِـــــــــــها غَـــــــــراماً

فـــــإنَّ اللّـــــــــــــــهَ في قَــــــــــــوْمــــي ابْـــتَـــــــــــــــــلاها

شــــــــــــــــــعر:

د. أكـــــرم جميـــــــــــل قنـبـــــــــــس

مُـــوَجّــــه اللغـــــــة العربيـــــــة ـ الشّـــــــــــارقة

من ديوانه " نداء الضاد" صدر بالإمارات ـ2008م

جزاك الله خيرا
سلم قلمك المبدع د. أكرم .. ستظل العربية عزيزة أبية يحفظها كتاب الله و تصونها أقلام الشرفاء من أبنائها و بناتها .
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

ما أروع العربية ! و ما أسمى ثرواتها الأدبية !

أفخر بها و أعتز بانتمائي لها ، و بكوني معلمة تصدح بحروفها …

د. أكرم قنبس ، سلمت أناملك ، و بورك فكرك ، و لا فض فوك …

قصيدة رائعة .. بارك الله بك ..

كل الشكر والتقدير

للدكتور أكرم قنبس على القصيدة الرائعة ……..

في عصرنا هذا قل من يدافع عن اللغة العربية ويرفع قلمه سيفا في ساحة الجهاد عن لغته الرائعة ومن هؤلاء الدكتور أكرم قنبس الذي أخرج من عبقريته الشعرية الأصيلة قصائد عدة عن جمال اللغة العربية والدفاع عنها
اللهم اجعل حبك للغة العربية في ميزان حسانتك يوم لا ينفع مال ولا بنون إلا من أتى الله بقلب سليم
تقبل مرور تلميذك
دمت بخير وسلام وعافية
——————————————————————————–

جزاك الله خيرا
__________________

مشكور على غيرتك ودفاعك على اللغة العربية …. لغة القرآن الكريم … لغة أهل الجنة ، جعلنا الله جميعا من أهلها ، وأبعدنا الله تبارك وتعالى عن لغة …. أوكي ، و غيرها من الكلام المتفرنج
21/2 يوم العربية
بارك الله فيك على هذه القصيدة العطرة
وجعلها في ميزان حسناتك
ما شاء الله
عبرت عما عجزنا عنه
شكرا جزاك الله خيرا
كم من الدموع سنذرف، يا أبا أدهم ؟ كأنّه مكتوب علينا هذا ( النحيب ) الذي يتردّد على مسامعنا من ( غزّة ) إلى ( صفين ) ومن ( دنشواي ) إلى ( نحالين ).. ولكنّ في الشعر عزاء لنا ولأفئدتنا المكسورة. دمت.. شاعراً.
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

أرجو المساعدة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أساتذتي الأفاضل
أرجو مساعدتي بإيجاد أسئلة لامتحان كادر معلمي التربية الإسلامية

مساعدة لأخيكم الصغير

وبارك الله فيكم ونفع بكم وكان الله في عونكم دائما

التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

طرائق التدريس الحديثة في مناهج اللغة العربية

هذه أوراق المشغل التدريبي الذي نفذه الدكتور محمد البحتري لمعلمي التعليم الخاص ومعلماته في مدرسة المعرفة الدولية يوم السبت 11/4/2009
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc طرق التدريس الحديثة.في اللغة العربية.doc‏ (44.0 كيلوبايت, المشاهدات 595)

جهد طيب يا دكتور

أغلب هذه الطرق التي تناقش لا تناسب طلاب المراحل الدنيا ..

فالتعلم الذاتي مثلا .. يحتاج إلى رغبة ودافعية قوية لدى المتعلم لا تتوفر بسهولة في طلاب مراحل الحلقتين الأولى والثانية ..

كذلك يحتاج إلى فائض مالي لا بأس به وخاصة لمراحل الجامعة وما بعدها حيث تتعقد الأدوات المطلوبة له كما في كثير من جامعات دول أوروبا وأمريكا الشمالية ..

أما لدينا .. فنحن إذا وفرنا الورق والقلم للباحث فذاك خير ومنة من الله !!

أعلم يوجد بعض المصادر المتوفرة لكنها لا ترقى إلى ما هو متوفر في الخارج من أدوات وتجهيزات

ماذا ينقصنا هنا ؟!! لماذا لا تتوافر تلك التجهيزات في بلادنا ؟!!

طبعاً لن أدخل في السياسة العالمية تجاه دول العالم الثالث وموضوعات لن نصل بها إلى نتيجة

نحن نتعلم النظريات ونعجز عند التطبيق في كثير من الأحيان !!! أمة نظريات !!!

هل فهمتم مرادي إخوتي وأخواتي ..؟!!

ودمتم سالمين

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc طرق التدريس الحديثة.في اللغة العربية.doc‏ (44.0 كيلوبايت, المشاهدات 595)
موضوع جميل جزاك الله خيرا
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc طرق التدريس الحديثة.في اللغة العربية.doc‏ (44.0 كيلوبايت, المشاهدات 595)
جهد متميز يا دكتور ..جزاك الله خيرا .. وأدام عطاءك لما هو خير الأمة والضاد…
أجد أن هذا الجهد المشكور عليه يتناسب مع المراحل العليا من المتعلمين..، حتى المراحل الثانوية يتناسب معها لأنه يشحذ التفكير وينمي المهارات ويرقى بالطالب إلى مستويات عليا.
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc طرق التدريس الحديثة.في اللغة العربية.doc‏ (44.0 كيلوبايت, المشاهدات 595)