التصنيف: التربية الخاصة

][ شرح طرق استخدام خصائص منتديات منطقة الشارقة التعليمية ][

:

:

:: كيفية تسجيل الدخول إلى منتديات منطقة الشارقة التعليمية ::

بكتابة اسم المستخدم وكلمة المرور ثم الضغط على تسجيل الدخول

مع مراعاة ترك علامة ( صح ) عند كلمة تذكرني

:: شرح شريط الأدوات في أعلى المنتدى ::

منها

للدخول على لوحة التحكم الخاصة بك وتعديل الخيارات

وتفقد وإرسال الرسائل الخاصة وغيره .. كما هو ظاهر في هذه الصورة

للمساعدة والتعليمات الخاصة باستخدام المنتدى

للبحث عن عضو معين أو مراسلته على الخاص أو البريد الإلكتروني

لمشاهدة التاريخ

لمعرفة المواضيع الجديدة منذ آخر زيارة لك للمنتدى

ويراعي الضغط عليها بعد تسجيل الدخول مباشرة

ولاستخدام هذه الخاصية ..

اكتب الكلمة ثم اضغط على اذهب

ولخيارات أكثر .. اضغط على بحث متقدم

ويفضل أن تقوم بعملية البحث قبل إضافة أي موضوع جديد منعا للتكرار

ومنها هذه الخيارات

اضغط على هذه الخاصية لتسجيل الخروج من المنتدى ومسح جميع ملفات الكوكيز ( ملفات الإنترنت المؤقتة)

:

يتبع

جهد جبار تشكرين عليه اختي حور .. وتستحقين التقييم

ترقبوا فاعليات مشروع الحركة بركة قريبا (مدرسة الشارقة النموذجية بنين ) ايمان الحلوانى

ونحن في انتظار الفعاليات … وبالتوفيق

تمنياتي لكم بالتوفيق والتميز

في الحركة بركة والكسل يطرد الرزق

نحن بالانتظار

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

هذه تمرينات بسيطه لتنمية طاقات الابداع لدى الطلاب

اتمنى الاستفاده للجميع

وشكرا

أخي الحارثي بداية نرحب بك أجمل ترحيب في مدونة التربية الخاصة التابع لمنطقة الشارقة التعليمية

ونشكرك جزيلا على مشاركتك المتميزة

ونرجو منك دوام التواصل

لك كل الشكر اخي الكريم على مرورك الرائع ومن تواصل الى اخر باذن الله

الأخ الفاضل .. عبدالله الحارثي

عرض تقديمي مفيد جداً .. أنا بحاجة لمثل هذه التدريبات …

عند تقديم دورة تدريبية للمعلمات أو ورشة عمل .. أحياناً يتشتت تفكير الحضور .. نقف قليلاً ونقدم لهم أحد هذه التدريبات .. لتجميع تفكيرهم في نفس المسار ..

جزاك الله خيراً .. وإذا لديك تدريبات أخرى الرجاء إفادتنا بها

وفقك الله

اخيتي عفراء لك كل الشكر والتقدير على مرورك الرائع

وسنتواصل باذن الله بمواضيع ذات فائده اكثر

مشكور يالحاري على الموضوع الححلووووووووووووووووووووووووووووووووا والله انك باتفيدنا . :d

الفائده للجميع انشالله
شكرا اخيتي

اين أنت يا الحارثي

اشتقنا لمواضيعك الهادفة والمميزة

جزاك الله خير استاذنا الفاضل

جهد رائع ومشكور عليه

مشكور يالحاري على الموضوع الححلووووووووووووووووووووووووووووووووا والله انك باتفيدنا . :d

دور مدير المدرسة نحو برنامج صعوبات التعلم .
1- أن يكون على دراية بأهداف البرنامج وعن مهام معلم صعوبات التعلم.
2- الإشراف على البرنامج من خلال تلبية احتياجات ومستلزمات البرنامج وتهيئتها للاستخدام.
3- المشاركة الفاعلة من خلال لجنة صعوبات التعلم بالمدرسة.
4- بناء نظام اتصال فعال بين مدير المدرسة ومعلم صعوبات التعلم ومعلم الفصل العادي وأولياء أمور التلاميذ الملحقين بالبرنامج

5- المشاركة في توعية أفراد المدرسة وأولياء الأمور والزوار وتصحيح المفاهيم الخاطئة عن البرنامج.
6- السعي في تطوير البرنامج من خلال خبرة مدير المدرسة في الميدان والاطلاع العام وإبراز الملحوظات الإيجابية وتوضيح جوانب الاحتياج المهنية للمعلم ورفعها إلى القسم المختص بالوزارة .
7- العمل على تسهيل خروج التلميذ من الفصل الدراسي إلى غرفة المصادر.
8- متابعة بدء التدريس في غرفة المصادر حسب المدة الزمنية المعلنة، واعتماد خطط العمل، وتنظيم الجدول الخاص بتلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالتعاون مع أعضاء لجنة صعوبات التعلم بالمدرسة.
9- الإشراف على البرنامج وزيارة المعلمين في غرف المصادر والاطلاع على أعمالهم ونشاطاتهم ومشاركاتهم.
10- التعاون مع المشرفين التربويين وغيرهم ممن تقتضي طبيعة عملهم زيارة البرنامج وتسهيل مهماتهم، ومتابعة تنفيذ توصياتهم، وتوجيهاتهم، مع ملاحظة دعوة المشرف المختص عند الحاجة لذلك.
11- المشاركة في الاجتماعات، واللقاءات، وبرامج التدريب وفق ما تراه الوزارة مناسبا

شكراً أخي جاسر لهذا البيان الطيب

تسلم يا اخي جاسر المحاشي

نعم أستاذ جاسر هي أدوار ومهمات وتبعات كثيرة تلقى على عاتق مدير المدرسة ، أعانهم الله عليها ، وخاصة فئة ذوي صعوبات التعلم تحتاج إلى تكاتف الجهود جميعها ، شكرا لك أستاذ جاسر
على هذا الطرح القيم

كل الاحترام والتقدير للزميل الاستاذ طارق على المرور والرد الطيب وهذا ان دلّ على شىء فانما يدل على الاهتمام بهذه الفئة من الطلاب

شكرا اختي الشامسية على المرور والرد الطيب

شكراً يا امورة على المرور والرد الطيب املاً دوام التواصل

بارك الله فيك المربية الفاضلة الاستاذة دعاء عربيات على اهتمامك الواضح بكل ما يتعلق بالتربية والتعليم وبجهود المخلصين امثالك ناخذ بيد هذه الفئة من التلاميذ

مشكور يالغالي عالمهمات والبيان الطيب

كل الشكر والتقدير لك زميلتنا الفاضلة على المرور والتفضل بالرد

الزميلة قصودة الفكرة فعلا رائعة وجديدة
وكل الاحترام والتقدير لهذه الجهود الطيبة بالفعل

اما عن الموقف فلي شخصيا ً موقف مشرف مع احد ذوي الاعاقة البصرية

فذلك الطالب الذي حرم من نعمة البصر ولكن الله عز وجل عوضه بدلا عنها ببصيرة وعزم لا حدود له فهو الطالب الفائق علميا وسلوكيا بكل ما في الكلمة من معنى وهو الطالب الحائز وبكل جدارة على جائزة الشارقة للتميز التربوي وجائزة حمدان ايضا للتميز التربوي فئة الطالب المتميز
فهذا النموذج الرائع الذي يضرب المثل بأن لا مستحيل مع الارادة والعزم والتصميم وان الاعاقة لا ولن تمنع اي انسان مؤمن من تحقيق طموحه مهما كان لا على العكس يمكن ان تكون الاعاقة سبب رئيس في تصميمة وقوة ارادته

الطالب هو الان من ضمن طلاب الصف الثامن الاساسي ومدموج دمجا كليا في مدرسة حكومية عادية، وهو الاول بالتحصيل على جميع طلاب المدرسة حيث لا يقل مجموعه في الغالب عن
100 %ومشارك فعال بكل الانشطة المدرسية وحافظ لكتاب الله عز وجل

بارك الله فيك يا أخي جاسر قصة رائعة جداً ، وشكراً لك أخي ابن القطيف على تواصلك وتشجيعك الدائم لي ، جعلكما الله ذخراً للوطن وللعلم ودمتم بحفظ الله ورعايته .

أخت قصودة فكرة رائعة ، تثري المنتدى وتطلق العنان للأقلام المبدعة

<div tag="2|80|” > رسالة من طفل معاق إلى أمه
أمي الغالية…

حين ألتحق بالمدرسة سيكون اسمك أول ما يخطه قلمي، ووجهك الباسم أول ما يطل على كراسة رسمي، وحين أكبر وأعمل سيشتري لك راتبي الأول هدية عيدك.حين كان الآخرون ينادونني معاقاً ويسخرون من قدراتي، كان قلبك الكبير هو أول من يحتضنني، كانت تتعثر خطواتي الأولى ويدك الحنونة أول من يساندني، كم ضاعت حروفٌ وكلماتٌ من لساني وعاشت في عالم الصمت لغتي، إلا أن اسمك ظلت تردده كل حواسي وجوارحي، قولي لي هل يكون معاقاً من كان له أم مثلك؟ وهل يظل عاجزاً من تحتضنه كفاكِ؟!.إن سرقت الاعاقة نطقي فيكفيني حرفان هما اسمك يؤلفان كل مفردات لغتي، وإن عجزت عيناي عن رؤية ما حولي فيكفيني صورتك المحفورة في مخيلتي والشمس الساطعة من نور وجهك، وإن عجزت قدماي وعكازي عن حملي، وكرسيي عن الصعود إلى مستوى رقة كلماتك، فيكفيني أن أتنقل في عالمك الشاسع الذي يمتد بين كفيك وقلبك، وإن عجزت الأصوات عن اقتحام مسامعي فيكفيني صوتاً واحداً ينساب من حنجرتك ليغني لي قبل النوم ويهدهد على سريري المتأرجح في بحر هواكِ.أمي.. أنا لم أعرف أعياداً غيرك ولا فرحاً سوى ابتسامة مرسومة على شفتيك، لا أعرف جنة سوى تحت قدميك، خذيني إلى عالمك ودثريني بنبضات قلبك وزفير سهرك على راحة ليلي ونهاري.كان بودي أن أستطيع مسح دمعتك الخجولة التي انسابت من مقلتك حين أخبرك الطبيب بأني معاق، لكن يدي كانت ترتعش خجلاً من إيمانك العميق بقدراتي، حينها رأيت الاصرار في عينيك على مواصلة الطريق، وقد سخرك الله قدراً لي يمنحني الحياة من جديد مع كل نبضة في قلبك.ليتني أقدر على رد جزء من نومك الذي سلبته معاناتي،
لا أعرف من كان يعاني فينا؟ أنا الذي ولدت مختلفاً عن الآخرين فعوضني الله بأم هي كل حواسي وعالمي،
أم أنت التي تحملت أعباء هذا الاختلاف وجاهدت لكي يكون لي حق العيش بكرامة بين أقراني.
حين علمتني معلمتي الأحرف كان الألف والميم هما أول ما حفظت،
وحين علمتني الأعداد كان الأول إلهي الذي أتضرع له بالدعاء لك، والعدد الثاني هو أنت التي اقترنت طاعته برضاك عليّ، وحين علمتني ألوان الحياة رأيت خطوطها ترتسم في ملامح وجهك وجسدك،
كان الأحمر في حنان قلبك، والأخضر في خطوات دربك، والأزرق في بحر عينيك وفي سمائك التي خيم صفاؤها على عالمي.أمي..
لم أشعر معك بأنني عاجز طوال حياتي،
إلا أنني في هذه اللحظات عاجز عن شكرك لجميل صنيعك، ولا أملك أن أقدم لك سوى قبلتين وبسمة، فهما هديتك الأولى

أبوظبي – شيرين الشامسي:

ثمّن محمد محمد فاضل الهاملي نائب رئيس مجلس الإدارة الأمين العام لمؤسسة زايد العليا للرعاية الانسانية وذوي الاحتياجات الخاصة وشؤون القصّر، الاتفاقية التي وقعتها هيئة الصحة في أبوظبي مع مركز نيو انجلاند للأطفال بالولايات المتحدة الأمريكية بشأن قيام المركز بوضع برنامج تعليمي شامل وتقديم العديد من الخدمات الصحية اللازمة للأطفال مرضى التوحد وأسرهم في أبوظبي. وأشاد بحرص قيادتنا الرشيدة ممثلة في صاحب السمو الشيخ خليفة بن زايد آل نهيان رئيس الدولة، والمتابعة الحثيثة من الفريق أول سمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان ولي عهد أبوظبي نائب القائد الأعلى للقوات المسلحة رئيس المجلس التنفيذي لامارة أبوظبي.

بارك الله فيهم

الشارقة ـ آمنه النعيمي:

بدأت في قاعة العروض بالمجلس الأعلى لشؤون الأسرة بالشارقة أول أمس فعاليات ورشة عمل إرشاد أسر ذوي الاحتياجات الخاصة” التي ينظمها مركز التدخل المبكر في مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية وتستمر حتى 28 يونيو الحالي ويحاضر فيها الدكتور مايكل جاميل مكورميك مدير مركز دراسات الإعاقة في جامعة ديلور بالولايات المتحدة الأميركية· حضر الورشة في يومها الأول عدد من المعلمين والاختصاصيين والإداريين في مجال التربية الخاصة من دولة الإمارات العربية المتحدة ووفود من دول خليجية·
وقد استهل الدكتور مايكل مكورميك ورشة العمل بالتعرف على خبرات المختصين العاملين مع الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة وأسرهم ثم قام بطرح مقارنة بين واقع العمل في دولة الإمارات والولايات المتحدة وقال إن الوضع متقارب إلى حد كبير بين البلدين نظراً لمواجهة نفس الحالات والمشاكل تقريباً·
بعد ذلك طرح الدكتور مايكل موضوع أسر الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة والفروقات الموجودة بين أسرة وأخرى وما يؤثر على ذلك من خلفية الأسرة الدينية والثقافية والاجتماعية والاقتصادية·
وقال إن بعض الأسر تضع في حسبانها مسبقاً أن طفلها المعاق يتمتع بمهارات محدودة جدا ولا تعمل مع المعلمين أوالمعالجين بشكل إيجابي للنهوض بمقدرات هذا الطفل، لذلك لابد من توعية الأسر بضرورة وضع توقعات كثيرة للطفل المعاق ومساعدة المعالجين في العمل لتحقيق القدر الأكبر من هذه التوقعات·
لكن الأستاذة رجاء علي الزعابي الاختصاصية الاجتماعية في مركز أبوظبي للتأهيل الطبي ارتأت أنه من الواجب وضع هذه التوقعات عن الطفل المعاق ولكن على الأهل والمعالجين أن يكونوا منطقيين في وضع هذه التوقعات والابتعاد عن التخيل قدر الإمكان في التعامل مع حالة الطفل المعاق لأن أغلب الحالات بحاجة لدراسة علمية موضوعية تقيم حالة الطفل وعلى أساسها يجب أن توضع التوقعات·
وقد اسعرض الدكتور مايكل عددا من القصص مع أطفال من ذوي الاحتياجات وكيف تم التعامل معهم ومساعدتهم في تنمية مهاراتهم·
تهيئة الأسرة
واتفق المشاركون في الورشة على ضرورة تهيئة الأسرة من قبل المعالج كي تتقبل البرنامج العلاجي وتقتنع بأفكار المعالج، وهذه التهيئة يجب أن تكون من خلال أسلوب المعالج مع الأسرة وتقديم الأدلة والبراهين التي يمكن أن تقنع الأهل بضرورة معالجة ابنها، كما تم التأكيد على أهمية أن يقيم المعالج علاقات ودية مع أسرة الطفل المعاق والتعرف على البيئة الثقافية للأسرة للتكيف مع طريقة تفكيرها وعاداتها وتقاليدها·
بدورها أشارت الأستاذة نورة المري مديرة مركز التدخل المبكر في مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية إلى أهمية ورشة العمل مع أسر ذوي الاحتياجات الخاصة نظراً لكون الأهل المتعاملين الأساسيين مع الطفل المعاق والتفاعل بين دورهم ودور المعالجين له أن يحقق عظيم الفائدة للطفل المعاق·

الله يوفق الجميع يا رب

تخصيص فصول للتربية الخاصة حتى الصف التاسع

مددت وزارة التربية والتعليم تخصيص فصول التربية الخاصة وغرف المصادر للطلبة من الصف الأول وحتى التاسع، وهي الفترة الإلزامية للتعليم في دولة الإمارات، وذلك بعد أن كان معمولاً بنظام تلك الفصول حتى الصف الثالث التأسيسي.

حيث ارتأت الوزارة ضرورة وجود فصول خاصة لمراحل سنية متقدمة بعد تأكيد حاجة المدارس لخدمات خاصة لطلبة لديها ولفترات زمنية أطول، كون هذه الفئة من الطلبة لا يمكنها الاستمرار في الدراسة بشكل اعتيادي، وبالتالي ستكون عرضة للتسرب أو الانتقال للتعليم المسائي.

وقالت فاطمة محمد رئيسة قسم التربية الخاصة بوزارة التربية إن الوزارة ستبدأ مطلع العام الدراسي المقبل 2022/ 2022 بحصر حالات ذوي الاحتياجات الخاصة الجزئية على مستوى مدارس الدولة، من أجل تأمين فصول خاصة وغرف مصادر مجهزة لها، لافتة إلى أن تقرير المدرسة والمعلم المختص تحديداً هو الفيصل في فرز الطلبة.

وتحديد من هم بحاجة إلى رعاية خاصة، حيث ستكون لهذه الفئة تعديلات مختلفة تشمل مواءمة منهاج الوزارة المعتمد في مدارس التعليم العام بما يتوافق واحتياجات كل حالة خاصة.

وكانت وزارة التربية عقدت خلال الفترة القريبة الماضية سبع دورات تدريبية شملت 18 مدير إدارة في وزارة التربية، وموجهي ذوي القدرات الخاصة، وسبعة موجهين أوائل، إضافة إلى معلمي التربية الخاصة والاختصاصيين النفسيين والاجتماعيين.

وتم خلال تلك الدورات عرض خطة دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية، وأساليب التدريس الخاصة بتلك الفئة، إضافة إلى مناقشة سبل تفعيل قانون مجلس الوزراء الخاص بذوي الاحتياجات.

وأضافت رئيسة قسم التربية الخاصة أنه تم خلال الفترة الماضية أيضاً تشكيل لجان متخصصة من كل منطقة تعليمية لحصر وتقييم حالات ذوي الاحتياجات المتقدمة للدمج أو تلك الموجودة في المراكز أو البيوت، من أجل دراسة إمكانية استيعابها في المدارس العادية بعد توفير المتطلبات التي تحتاجها كل حالة، وقد تلقت الوزارة تقارير شاملة من مختلف المناطق التعليمية.

وهي الآن بصدد الإعلان عن العدد النهائي للحالات التي تستحق الدمج في المدارس العادية خلال العام الدراسي المقبل، إضافة إلى فرز الحالات من ذوي الاحتياج الجزئي حتى الصف التاسع لتوفير فصول التربية الخاصة وغرف المصادر الخاصة بها.

كل الشكر والتقدير على نقل هذا الخبر الهام

مشكورة اختي حلوة المعاني
على المجهود في النقل وجمع
المعلومات وجزاك الله الف خير

شلالات شكر بيضاء

متجهة من أوّل الأفق في الأعالي ..

إلى جذور الأشجار المنتصبة في الأرض ..

فأحرفي لاتحب الوحده …

شكرا لمروركما

كم رائع حضوركما حين يستقطب نور الرائعين

مثلكما…

فيلتف أحساسهم حولي

يدفىء صقيع الأمنيات اليتيمة

ويسحبني من فوضة الأرق

لينثر قليل فرح…

كونا باالجوار دائمآ

السلام عليكم

اشكرك اختي حلوة المعاني وانت تحلين المنتدى بأخبار فأخالك فراشة متنقلة بين الزهور

وخطوة جبارة ان قامت بها وزارة التربية بتخصيص فصول خاصة للصف التاسع بعد انتقالي من الامارات الى دولة الكويت قدمت على وظيفة بوزارة التربية فحظيت على فرصة بتدريس في مثل هذا البرنامج

وقد تبنت الكويت هذا البرنامج وقد مضى عليه تسعة سنين ( أو اكثر ) وبعد الصف التاسع يتم تأهليهم ككوادر فنية مساعدة تعمل في الوزارات والمستشفيات

ويتلخص البرنامج

بانشاء الفصول الخاصة طلاب بطيئي التعلم في احضان المدارس العادية لتوفير الحد الاقصى من فرص دمج هؤلاء الاطفال مع اقرانهم العاديين وتجنب عزلهم عن البيئة المدرسية العادية .

فصول طلاب بطيئي التعلم تتميز بانخفاض عدد الطلاب حيث لا يزيد عدد الطلاب على 10 طلبة

ويتم تدريسهم جميع المواد كما في الفصول العامة لكن المنهج مخفف ،

وزميلاتي في العمل قد سبق لهن التدريس في المدراس العادية وليس من الشرط ان يكون المعلم متخصص تربية خاصة لكن لابد من تأهيلهم للعمل مع الطلاب بطيئي التعلم

وسيتم وضع المناهج لتتناسب مع قدرات الطلاب وكأنني سمعت على انه تم انجاز كتب المرحلة التأسيسة ..

التعامل مع هذه الفئة تحتاج الى صبر وخاصة انهن طبيعيات في الحياة اليومية لكنهن بطيئات التعلم وخاصة ما يخص الحفظ

استمعت في التدريس مع هذه الفئة اكثر من تدريسي في الفصول العامة

تسلمين عزيزتي على هذا النقل الرائع

آسعدني تواجدكم العذب في صفحتي المتواضعة

والله يعافيـكم ولاحرمنــي الله ذلك التوآصل المشـرق

دمـتم كما تحـبون ،،

تعلمت أن الفرق بين الفاشل وبين الناجح هو أن :-

– الناجح يبحث عن الحلول .. أما الفاشل فيبحث عن الأعذار .

– الناجح جزء من الحل .. أما الفاشل هو جزء من المشكلة .

– الناجح لديه خطة وبرنامج – أما الفاشل فلديه تبريرات .

– يقول الناجح دعني أقوم بالعمل – أما الفاشل يقول هذا ليس عملي .

– يقول الناجح يبدو الأمر صعبا ولكنه ممكن – أما الفاشل يقول يمكن أن يكون الأمر ممكنا ولكنه يبدو صعباً للغاية .

– الناجح يرى حلا لكل مشكلة – أما الفاشل يرى مشكلة في كل حل .

تعلمت أنه إذا كان الأفضل ممكنا ، فالجيد ليس كافياً .

تعلمت أنه من أقوى ما في الحياة فكرة حان وقت قطافها .

الموضوع يضحك بس أناما أبي أضحك هههههههههههههههه

مشكور إخويه على الموضوع والموازنه

وننتظر جديدك

الشكر موصول لك أختي على مرورك وردك الطيب

اسعــدني بـأن تكــون من الأوائـل في مقـآعـد صفحتــي

والاوائـل في مقاعــد الــروعة فيما تطرحـة من مواضيـع مميـزة

جميــل تـواجــدك لاحرمنــي الرحمان من طروحك

دمـت بخيــر,,

مشكووووووووووووووووووووووووره

نعم طالب ذوي مشكلات التعلم بشكل خاص يحتاج بالفعل الى مزيد من التدريب والتدريس العلاجي والعملي

كل الشكر والتقدير لاطيب قلب على هذا الموضوع الهام