التصنيفات
الصف الرابع

اسطوانة تعليم اللغة الانجليزية بالألعاب

اسطوانة تعليم اللغة الانجليزية بالألعاب
( للصفوف الأولى)

الشارقة

للتحميل اضغط
هناااااااااااااااا

طريقة التحميل
بعد ضغطك على الرابط
تفتح صفحة جديدة – لا يظهر الرابط الا اذا نزلت حتى اخر الصفحة مستعينا بمؤشر الماوس
في اسفل الصفحة الجديدة مكتوب get file اضغط عليها
تفتح صفحة ثانية يوجد في اسفلها حروف بالانجليزي اكتبها في المربع بدقة مع وضع مسافة واحدة بين الكلمتين (سبيس)
ثم ادخال ( انتر ) واذا اخطأت قم بتحديث الصفحة ثم انتر مرة اخرى – تحميل الملف

ضع ردا

شكرااااااااااااااااااااااا وجزاك الله خيرا
شكر وجزاك الله خيرا خيرا
الشارقة<div tag="7|80|” >

شكراً شكراً شكراً
وجزاك الله خيراً
نتمنى منك الكثير
الشارقة الشارقة الشارقة الشارقة الشارقة الشارقة
إنشاء الله

الشارقة

بارك الله فيك على هذا الجهد المتميز
شكراااااااااااااااااااااااااااااااااو جزاك الله خيراااااااااااااااا على هذا المجهود

الشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةs: e:z47الشارقةالشارقة

شكرا وجزاك الله خيرا
مشكووووووووووووووور ويسلمووووووووووووووو
thanksssssssssssssssssssss
يعطيكم العافية ومشكورين على الجهد الطيب .
شكر وجزاك الله خيرا خيرا
جزاك الله خيرا
في ميزان حسناتك
thanks alot ……God bless you
thanx alot
شكرا وجزاك الله الخير كله
مالقيت الملف ):
شكرا على مجهوداتك وجزاكم كل الخير
جزاكم الله خيراً
الف شكككككككككككككككككككككككككككككر
Thanks so much
الرابط لايعمل
شكرا جزيلا
الشارقةبارك الله فيك وزادك علماً
شكررررررررررررررررررا جزيلا
التصنيفات
الوسائل التعليمية

ورشة الألعاب التعليمية وأساليب التعزيز

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

ورشة مميزة وفقكم الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
كل الشكر والتقدير لك أستاذة عفراء وبارك الله فيك

لك كل الشكر والتقدير أستاذتي عفراء ….على نقل الورشتين …وياريت لو تسنى لنا حضور مثل هذه الورش الممتعة …والشكر لموجهة المجال (1) منى ناصر ومعلمتي المجال (1) المبدعات: فاطمة أهلي +موزة الكتبي ….

شغل مميز وفقكم الله
أفكار جميلة ووسائل مميزة للتعزيز
شكرا على التغطية المتميزة
بارك الله في جهودكم الطيبة ودمتم بخير

التصنيفات
الالعام لمادة التربية الموسيقية

الألعاب الشعبية الخليجية تراث مشترك يجب المحافظة عليه

<div tag="7|80|” >

الالعاب الشعبية الخليجية تراث مشترك يجب المحافظة عليه وتسجيله وتطويره
حيث تمتاز الالعاب الشعبية فى منطقة الخليج بالكثرة والتنوع وتشكل هذه الالعاب جزءا هاما من التراث الشعبى لدول المنطقة.
ولكى نحافظ عليها لابد من نظرة مستقبلية وجهد مدروس ومنظم لتطوير هذه الالعاب لكى تتمشى مع روح العصر فى نفس الوقت الذى نحافظ فيه على اصالة التراث.
ويمكن تقسيم الالعاب الشعبية فى الخليج كما يقول الاستاذ "علام عبد الله القائد" الباحث بمركز التراث الشعبى لدول الخليج العربية الى ثلاثة انواع :
• الالعاب التى تعتمد على المهارة اليديوية كالطيارة الورقيه التى تسمى "الساحرة"والفرادة والدمى وغيرها.
• الالعاب التى تعتمد على القدرة العضلية مثل الصمدية أو "الصعكير" والبلبول والسكينة.
• الالعاب التى تعتمد على التفكير الذهنى والذكاء لدى اللاعب مثل "الصبة" بنوعيها.
وتتشابه الالعاب الشعبية فى دول الخليج تشابه كبير مع بعض الاختلافات البسيطة ومن اهم هذه الالعاب
التى نجدها فى معظم المناطق لعبة "الدحروى" وتلعب بأى عدد من الاطفال وأدواتها الاطواق الحديدية التى تستعمل للدراجات الهوائية وعصا خشبية او حديدية ويقوم كل لاعب بجلب ادوات اللعب الخاصة به وتلعب اللعبة على شكل مسابقات سريعه فى خطوط مستقيمة ومتعرجة .
ولعبة "التيلة" أو" الكيس" أو" الكونة " والتيلة هى كرة زجاجية صغيرة ملونة ويلعبها الاولاد فى الطرقات حيث يحفرون حفرة صغيرة وبعد عشرة أقدام من الحفرة يبدأ اللعب بأن يدفع أحد الأولاد التيلة على الارض مصوبا نحو الهدف الذى هو "الكونة" ثم يتبعه اخر وهكذا.
ومن ألعاب البنات "الالعوب"او المدودة" وهى تتفق وطبيعة البنت وإشباع غريزة الامومة ورعاية الطفل والاهتمام بشئون الأسرة وفى هذه اللعبة تأتى البنت بصندوق خشبى وتعمل على تزيينه بالمفروشات والأدوات المنزليه الصغيرة ثم تقوم بصنع بعض الدمى الصغيرة من بقايا الأقمشة والخرز والأعواد وغيرها وتسمى هذه الدمى العوب وترتب البنات الدمى داخل الصندوق

.

ظ„ط¹ط¨ط© ط§ظ„ط£ظ„ط¹ظˆط¨ ظˆظ„ط¹ط¨ط© ط§ظ„ط¯ط­ط±ظˆظ‰.jpg

ظ„ط¹ط¨ط© ط§ظ„طھظٹظ„ط©.jpg

<div tag="5|80|” >أشكرك أستاذة أميــمة على هذا العرض للألعاب الشعبية الخليجية المفيدة للجميع والصور المعبرة0
وفي إنتظار مشاركاتك المزيد من إبداعاتك الجميلة وبارك الله لك 0

شكراً على هذا المجهود

جزاك الله كل الخير

<div tag="7|80|” >شكراً جزيلاً أستاذة أميمة على هذه المعلومات القيمة و في إنتظار المزيد .

التصنيفات
المعلمين والمعلمات

الألعاب التربوية

التمهيد : –

أخي معلم الصفوف الأولية أهدي إليك هذا البحث الذي يعنى بالألعاب التربوية التي تساعد معلم الصفوف الأولية في تأدية دوره في العملية التربوية والتعليمية ، وهو موضوع فريد من نوعه لم يتطرق إليه من قبل إلا القليل ، وكما تعلمون أن المواد التعليمية تلعب دوراً مهماً
في عملية التربية والتعليم ، ويعتبر الألعاب التربوية من المواد والوسائل التعليمية
التي تجعل المعلم نشطاً ، وفاعلاً أثناء اكتسابه المعلومات والحقائق والمفاهيم والمبادئ ، وذلك من خلال المواقف التي تواجهه داخل الفصل والمعلومات التي ينبغي أن يكتسبها خارجه .ونظراً لأن الطالب في هذه المراحل وبحسب طبيعته الفطرية محب للعب ، وقد جعلها الله غريزة في نفسه لينمو جسمه نمواً طبيعياً ، وأن استعمال الألعاب التربوية من معلم الصفوف الأولية داخل وخارج حجرة الدراسة يساعد الطالب على الانتباه إلى المادة التعليمية ، وتفاعله معها بأسلوب مسلٍ وممتع بغية تحقيق الأهداف المرجوة .وإنه يجدر بنا توضيح طبيعة هذه الألعاب ، وكيفية تصميمها واستعمالها في حجرة الصف ، ثم تقويمها، ولذا نأمل من معلمي الصفوف الأولية بعد الانتهاء من قراءة هذا البحث محاولة تصميم لعبة تربوية في
أحد الدروس المقررة ، واستعمالها مع طلبته

تعريف الألعاب التربوية :-

هي نشاط منظم منطقياً في ضوء مجموعة قوانين للعب ، حيث يتفاعل فيه طالبان أو أكثر لتحقيق أهداف محددة وواضحة .ويعتبر التنافس والحظ عاملان مهمان في عملية تفاعل الطالبين مع المواد التعليمية أو مع بعضهم بعضا ، ومن ثم فهناك ( رابح ).

طريقة استعمال وكيفية اختيار الألعاب التربوية : –

لذا فإن استعمال معلم الصفوف الأولية للألعاب التربوية تؤدي إلى زيادة التعلم ، وخاصة إذا كان هذا التعلم لبعض مهارات معينة ومحددة ، وتحتاج إلى تكرار وفهم لإتقانها ، وعلى علاقة مباشرة بالعملية التعليمية الأمر الذي يجعل من الدرس أكثر فهماً واستيعاباً .فمثلاً يمارس الطلاب نشاطات اللعبة على شكل فردين متنافسين أو فريقين متنافسين في الغالب ،
ويفضل أن يكون المتنافسون متكافئون ، وألا يطغى التنافس على أهداف اللعبة .

طريقة اختيار اللعبة التربوية وكيفية استعمالها في حجرة الصف : –

1- أن تكون اللعبة مناسبة لطبيعة وغرفة الصف وعدد الطلبة بحيث يمكن استعمالها وتنفيذها في البيئة التعليمية المتوافرة ، وأن تكون مناسبة لمستوى الطلاب .

2- أن يقتنع المعلم بأن اللعبة سوف تلبي مهارات وعمليات يحتاجها الطلاب لقياس إتقانهم لها مستقبلاً

3- أن تكون اللعبة جزءاً من المنهج الدراسي لذا يجب أن يذكر الهدف العام والخاص للعبة بشكل واضح .

4- أن تكون تعليمات تنفيذ اللعبة مختصرة لكي يكتسب الطلاب أكبر قدر من التعلم .

5- أن يتأكد معلم الصف من أن هذه اللعبة سوف تحقق الأهداف بشكل أفضل من أي وسيلة أخرى .

6- أن يتأكد معلم الصف أنه يتقن قواعد اللعبة ، ويعرف أهدافها ومضامينها الرئيسية بحيث يستطيع إدارتها بكفاءة عالية داخل حجرة الصف .

7- أن يراعي المعلم تكلفتها ، وإمكانية إعادة استعمالها مرة أخرى .لاشك أن استعمال اللعبة التربوية انتشر منذ فترة طويلة في المجال التربوي منذ أن بدأت المدارس تزاول
نشاطها حيث كان المعلمون الأوائل يتيحون الفرص لطلابهم بالقيام باللعب الإيهامي مثل تمثيل الأدوار في مسرحية ، وتقمص شخصيات أطباء ومرضى … وغير ذلك .

ولكن في الستينات من هذا القرن شاع استعمال الألعاب التربوية في المدارس ، ومؤسسات التعليم العالي ، وفي مجالات أكاديمية مختلفة .وبما أننا نحتاج في هذه المرحلة إلى معلم صف في أساليبه ووسائله المبتكرة ، لذا فإن استغلال الألعاب التربوية في حجرة الصف يجب أن يكون مقنن وليس عشوائياً ، فمثلاً عندما يقرر معلم الصف أن يستخدم لعبة تربوية داخل حجرة الصف .
لابد له من القيام بالخطوات التالية ليضمن نجاح اللعبة ، ويضمن اكتساب الطلاب لأهدافها
1- دراسة اللعبة التربوية بدقة وإتقان حيث لابد له من معرفة قوانينها ، وشروطها ، وأدوار الطلبه ، وتحديد وقت استعمالها ، وكيفية تنفيذها في فترة واحدة أو أكثر .

2- يقوم معلم الصف بتهيئة أذهان الطلاب لموضوع اللعبة ، وذلك بإعلام الطلاب عن أهداف اللعبة ، وربط ذلك بخبراتهم السابقة ، وبحاجاتهم ، ثم تحديد الوقت اللازم لإجرائها ، وإعلامهم بما يتوقع منهم عمله بعد الانتهاء من ممارسة نشاطات اللعبة اللازمة لتحقيق الأهداف .

3- على معلم الصف تهيئة البيئة الصفية التعليمية المناسبة لإجراءات اللعبة التربوية ، وذلك بالتأكد من الأدوات ، و المواد ، والأجهزة اللازمة والضرورية لتنفيذها بالإضافة إلى تهيئة المحيط أو المكان الذي ستنفذ فيه اللعبة .

4- يقسم معلم الصف طلابه إلى مجموعات قد يتراوح عندها ما بين (5-10) أفراد ، ويعتمد ذلك على عدد طلاب الصف ، وعدد الألعاب ، وقد يلعب اثنان في لعبة واحدة في حالة اللعب الفردي .

5- يقوم المعلم بمشاهدة تنفيذ اللعبة من الطلاب ومراقبتهم ، لمساعدتهم عند الضرورة أو التدخل إن لزم الأمر ، كما يقوم أيضاً بتنبيه الطلاب إلى الوقت المخصص لإنجاز نشاطات اللعبة فيه ، وتسجيل ملاحظاته في ورقة عن سير خطوات تنفيذ اللعبة .

6- تلخيص موضوع اللعبة ، ومناقشتها بعد الانتهاء من ممارستها .

7- إعلان النتيجة .

8- جوائز تحفيزية للمتفوقين ، إن أمكن .

فوائدها : –

بأنها تساعد المعلم ، وتجعله ملم بالمواد التي يحتاجها عند أداء مهمته ، وتجعل الطالب أكثر ميلاً وفهماً للدرس ، إضافة إلى جو المرح الذي يبعثه خلال الدرس ، مما يزيد في استيعاب الطالب للدرس ، ولعلنا نلخص فوائدها فيما يلي :-

1- تمكن المعلم من الحكم على الطالب من خلال مستواه الفهمي .

2- تكشف للطالب الجوانب الهامة في الدرس ، وطرق حلها .

3- تعتبر وسيلة فعالة في قياس اتجاه الطالب ، مما يسهل في تنمية اتجاهه ، وكذلك تعزيزه

4- يتفاعل الطالب معها إيجابياً أكثر من تفاعله مع أي وسيلة تعليمية أخرى .

5- تتدخل في جميع أنواع التعلم المعرفي مثل : – الرياضيات ، الإملاء ، القراءة ، العلوم … الخ .

6- تقرب الجو المدرسي من الجو المنزلي .

7- تجعل الطالب أكثر قابلية ، وملم بالمهارات وعلى صلة وثيقة بالواقع التعليمي .

8- يتعرف الطالب من خلالها على المشاكل التي سوف تواجهه ، وطرق حلها ، ومايجب فعله تجاهها .

9- تجعل الطالب أكثر إقبالاً على الدرس.

10- يقوم الطالب من خلالها بحل مشكلات أقرب للحقيقة ، وقد تحدث مما يساعده على إيجاد الحلول المناسبة .

11- يتوفر فيها عناصر جذب كثيرة مثل : – المنافسة ، والحظ ، والتشويق ، والإثارة … إلى غير ذلك
أ- مناهج التعلم باللعب : –

لعله أصبح من المعروف لدى الجميع أن المنهج الحالي الذي يشكل الخط الرئيسي في تعليم
الأطفال يهمل طريقة التعلم باللعب ، ولا يكاد يلتفت إليها في كثير من الأحيان ، وبالنظر إلى شخصية الطفل نجده لا ينمو من نفسه ، وإنما ينتقل من مرحلة عمريه إلى أخرى ، ويتطور في كل مرحلة بالمقدار الذي تتيحه له البيئة المنزلية والمدرسية ، ومن هنا يتضح لنا أننا نستطيع بفعل تربية حكيمة أن نؤثر في مدى تكوين الخصائص الأساسية في تكوين شخصيته
وذلك من خلال ربط نشاطاته المنزلية بنشاطاته المدرسية الرسمية ، والتي تتكون في الأساس من اللعب والحركة والتركيب والتمثيل والإيهام .. إلى غير ذلك من أنماط اللعب الذي يمكن أن يمارسه الطالب خارج المدرسة ، ويدعم النافع منه ويستثمر داخلها بطريقة تخدم السياسة التعليمية خصوصاً ، إذا أيقنا أن اللعب يمثل مقوماً تربوياً فعالا في تربية
الأطفال ، وذلك إذا استغل استغلالا نافعاً ، واللعب كذلك يعتبر أنجح وسيط تربوي يمكن أن يساعد في تعليم الطفل خصوصاً في هذه المرحلة التعليمية التي بات معلوماً لدى الجميع مدى أهميتها حتى أنها تكاد تكون حاسمة في بعض الأحيان ، ويرى أكثر المفكرين أن اللعب يمثل دوراً مهماً في حياة الطفل فضلاً عن أنه ضروري في عملية الإنماء الجسماني ، واللعب عند( بياجه ) هو تمثيل خالص من المعرفة فاللعب والتمثيل مهمان في نمو الذكاء ، ويرى أيضاً بأن اللعب يشكل دوراً أساسياً لنمو الأطفال معرفياً وعقلياً واجتماعياً وانفعالياً وحركياً ،وللعب التربوي أنواع لكل منها مفهومه والغاية المرجوة منه ، فاللعب الجماعي يعلم الضبط الذاتي خضوعاً مع الجماعة ، وتنسيقاً لسلوكه ، وكيفية أداء الدور الموكل إليه من خلال النشاط الذي يشترك فيه .وفي اللعب الفردي يتعرف الطفل على ذاته وقدراته ، وأماكن الضعف والقوة التي يتمتع بها مقارنة
بزملائه .وكلها مضامين تساعد ارتقائيا الطالب في التعرف على المعلومة التي ينبغي أن يتوصل إليها ، وتزيد من قوة الصلة بينه وبين زملائه .وفي ضوء ما تقدم ونظراً لما يتوفر في الألعاب التربوية من مميزات تزيد دافعية الطالب ، وتحثه على التفاعل مع المادة المدرسية في جو واقعي وقريب من مداركه الحسية .ومن هنا نجد أنه من الواجب علينا أن نخوض في البحث عن كيفية إيجاد مفهوم حديث للألعاب التربوية التعليمية ، وكيفية إيجاد منهج مستقل لها يكون مثله مثل المناهج الأخرى ، وهنا فإن أكثر المفكرين يرون أن اللعب في هذه المرحلة التعليمية

يجب أن يتمركز حول ثلاثة نقاط : –

1- النقطة الأولى وتتمركز حول الطالب نفسه ، مثل مستوى خبراته المعرفية ، ومدى ميوله نحو الأنشطة المختلفة .

2- النقطة الثانية وتتمركز حول موضوع الدرس ، مثل المنهج المدرسي ، والألعاب التي يمكن أن تتفرع منه .

3- النقطة الثالثة وتتركز حول المشكلات وطرق حلها ، وهنا ينبغي أن نشير أن جميع المناهج القديم منها والحديث تتفق على أربعة أشكال فقط ، وهي الهدف والمحتوى والنشاط والتقويم ، ولكن النظرة تختلف من منهج لآخر ولكلٍ خصوصيته بالطبع .
ب – صفة التعليم بهذه الطريقة : –

يعتمد هذا النوع من التعليم على التنظيم في الأساس ، ولابد من دراسة ، وتفحص كل لعبة
يستعان بها من حيث الأمان ، وعلاقتها بالدرس ، ومواءمتها لعقلية الطلاب ، وحتى سهولة الحل ، وقدرتها على إيصال المعلومة المطلوبة ، وكذلك فإن على المعلم أن يعرف أن هذا النوع طرق التعليم ليس سهلاً أو معلوماً كبقية الأساليب التدريسية الأخرى ، التي تكون في أغلب الأحيان محددة ، مثل طريقة المناقشة أو طريقة حل المشكلات أو طريقة التعليم بالاكتشاف أو غيرها ، وتعتبر جميعها من الأركان المتممة والمكملة له ، ولعل هذا ما يجعل من هذه الطريقة أكثر سهولة وأكثر متعةً لدى المعلم والطالب على حدٍ سواء ، ولعلنا نلخص طرق التعليم بالعب فيما يلي : –

1- الطريقة الأولى ( حل المشكلات ) : –

إن ميزة الألعاب التربوية أنها تعرض على الطالب المشكلة في موقف معين وتتحداه الأمر الذي يجعله يفكر ملياً في الحلول الممكنة لهذه المشكلة ، والبحث في النقاط التي يمكن أن تحل غموض المشكلة ، ومن هنا نجد الطالب يلجأ بصورة لاإرادية إلى استخدام التفكير العلمي السليم سعياً لإزالة الغموض الذي يحول دون وصوله إلى حل المشكلة التي أمامه .
وللتفكير العلمي عدة خطوات ألخصها فيما يلي : –

(أ) تيقن الطالب من وجود مشكلة ، وشعوره بتأثيرها المباشر عليه .

(ب‌) البحث عن معلومات تساعد على حل المشكلة .

(ث‌) كشف النقاط المتشابهة ، ومحاولة ربطها مع بعض بغية حل المشكلة .

(ج‌) اقتراح النظريات التي تفسر المشكلة ، ويمكن أن تحلها .

(ح‌) قيام المعلم بوضع أسئلة يجيب عليها مع الطلاب ، مع تطبيق الحلول المقترحة لحل النظريات .

2- الطريقة الثانية ( التعليم بالاكتشاف ) : –

وتتطلب هذه الخطوة من الطالب القيام بعدة خطوات اعتماداً على المعلومات المتوافرة لديه ، ويسعى من خلال ذلك إلى إيجاد حلول للمشكلة ، في جو تنافسي يغزوه المرح وحب المعرفة ، وكذلك إبراز القدرات .

3-الطريقة الثالثة وتسمى ( التدريس المقنن ) : –

وسمي بهذا الاسم لأنها تعتمد على تقليل عدد المشتركين في كل لعبة إلى أقل عدد ممكن بغية
إتقان اللعبة ، وسعياً وراء إيصال المعلومة المطلوبة

بوضوح ، ودون إخفاق ، وتسهل هذه الطريقة على عملية تشخيص الطلاب حسب المجموعات ، وبالتالي معرفة مواطن الضعف عند الطالب بيسر حتى يتصحح الخطأ .

4-الطريقة الرابعة وتسمى (طريقة التعلم الفردي) :-

وتعتمد هذه الطريقة على الطالب نفسه حيث يتم من خلالها ، ممارسة الطالب للعبة فردياً حسب إمكاناته ، وقدراته العقلية والجسمية ، وهنا يجدر القول بأن قياس مستوى الطالب في هذه الحالة يعتمد على عاملان هما الإتقان والسرعة ، فإذا أنجز طالب ما مثلاً لعبة معينة خلال نصف ساعة ،وأنجزها طالب آخر خلال ساعة ، فإن النجاح في هذه الحالة يعتمد على الأسرع إلا إذا كان متقناً أكثر من الأول .

ولطريقة التعلم الفردي خطوات أوردها فيما يلي : –

( أ ) تحديد الأهداف التي سيقوم الطالب بتحقيقها .

( ب ) إجراء شبه تدريب قبلي لقياس مستوى فهم الطالب للمطلوب منه .

( ج ) التعليم المباشر للطالب ، ومحاولة فصله عن الخطط بين الأهداف المتشابهة .

( د ) توجيه المعلم للطالب ، والانتقال من لعبة لأخرى ، فيما إذا لم تؤدي الفائدة المرجوة .

( و ) التقيم النهائي مع تكريم المتفوقين على المستوى الفردي إن أمكن .

5-الطريقة الخامسة وهي طريقة ( المناقشة ) : –

ولعل ما يميز هذه الطريقة عن غيرها هو ما تتمتع به من روح النقاش والحوار الذي غالباً ما يكون بين المعلم ومجموعات مصغرة أو مكبرة ، ويكون في أغلب الأحيان تصحيحاً لأخطاء ، وقعت أو تكررت ومعلومة استصعب على الجميع حلها .

6-الطريقة السادسة وهي طريقة ( التعلم بالحاسب) : –

وهذه الطريقة مليئة بالإثارة بالإضافة إلى ملاءمتها للعصر ، وإثارتها المباشرة للطالب ، وممكن تطبيق خطوات التعليم الفردي على هذه الطريقة للوصول إلى نتائج جيدة
مراحل تطبيق الألعاب التربوية : –

1- مرحلة الإعداد : –

وبالتأكيد فهذه المرحلة تسبق القيام باللعبة ، وفيها يجب مراعاة الآتي : –

(أ‌)دراسة اللعبة بدقة وذلك لإتقان قوانينها .

(ب‌)توزيع الأدوار على الطلبة وشرح النقاط الصعبة فيها مراراً .

(ت‌)تحديد وقت اللعبة ، والتأكد من صلاحيتها فيما إذا كانت ذات صفة كالآله مثلاً .

(ث‌)موائمة المكان للعبة مع الأخذ بالاعتبار صفة اللعبة ، وكونها جماعية أو فردية .

(ج‌)تهيئة المعلم نفسه لهذه الألعاب بحيث يقوم بعمل التجارب اللازمة لكل لعبة .

(ح‌)إعداد قائمة بأسماء الطلاب ، والخبرات المطلوب اكتسابها ، والخبرة المتوفرة لكل لعبة .

(خ‌)تهيئة أذهان الطلاب مع إثارة انتباههم حتى يعرفوا المطلوب منهم .

(د‌)الحرص على عدم إثارة الشغب ، أو التعدي على الغير وذلك لحفظ النظام وإتاحة الفرصة لكل طفل أن يحقق التعلم المطلوب .

2- مرحلة استخدام اللعبة التربوية : –

وفي هذه المرحلة يقوم الطلاب بالاستخدام ، ويجب مراعاة الآتي في استخدام الألعاب : –
(أ‌) أن يكون الاستخدام هادفاً بمعنى أن يفعل الطالب ما نتوقع منه فعله .

مثال ذلك : – أن ينظر الطالب إلى الصورة ويضع أمام كل صورة الاسم المناسب لها .

(ب‌) أن يترك المعلم فرصة للطالب حتى يصل إلى الحل المطلوب .

(ت‌) الانتباه إلى الأخطاء التي قد تتكرر من بعض الأطفال ، ومحاولة التركيز عليها .

(ث‌) يجب مراعاة الفوارق العقلية بين الطلاب ، وذلك في توزيع الأدوار ، حسب اللعبة .

(ج‌)يجب على المعلم القبول ببعض الحركة التي قد تصاحب هذا النوع من التعليم ، حتى لا يضيق الطالب ذرعاً بفرض نظاماً قاسياً ، يذهب بمتعة التعلم بهذه الطريقة .

3- مرحلة التقييم : –

وفي هذه المرحلة يقوم المعلم بتقييم الطلاب ، وهنا نوضح بأن التقييم في التعليم بالألعاب بالذات يكون واضحاً للطلاب ، وقد يحكم به الطالب بنفسه دون اللجوء إلى المعلم ، وذلك من خلال مستوى أدائه الفردي ، ومن خلال المجموعة التي ينتمي إليها .

4-مرحلة المتابعة : –

وهذه المرحلة تعتمد اعتماداً كاملاً على المعلم الذي يسعى جاهداً إلى متابعة الطلاب طوال
الفترات المختلفة ، وكذلك تنويع الألعاب حسب الخبرات التي اكتسبها الطلاب .

شروط تصميم اللعبة التربوية : –

(أ‌)إيجاد لعبة فيها تنافس بين لاعبين أو فريقين خلال مدة اللعب كلها.

(ب‌)حصر المهمات التي يقوم الطالب بها ، وربطها بموضوع الدرس .

(ت‌)الاقتصادية في استخدام الأدوات والمواد المدرسية .

(ث‌)إيجاد تعليم علاجي بعد الانتهاء من اللعبة .

طريقة تصميم اللعبة التربوية : –

1- اختيار الموضوع أو المحتوى والأفكار الرئيسية والثانوية التي تتضمنها اللعبة .

2- تحديد الأهداف التعليمية بشكل يوضح ما يمكن أن يفعله الطالب بعد دراسته للعبة ، ولم يكونوا يفعلونه قبل ذلك .

3-تحديد الوقت اللازم لدراسة اللعبة ، وتبيان استراتيجياتها الرئيسية .

4-تحديد خصائص الفئة المستهدفة ، وتبيان أدوار اللاعبين .

5-وصف وتحديد المواد والأجهزة والإمكانات المتوافرة لتنفيذ اللعبة .

6- تحديد المصادر التي ستستخدم في اللعبة من أدوات وأجهزة ومواد تعليمية .

7- توضيح كيفية فوز فريق من اللاعبين على الفريق الآخر ، ومتى يكون ذلك ، أي هل الوصول إلى الهدف محدد وإتقانه أولا يعني الفوز ؟ أم يعتمد ذلك على نوعية ، ومقدار تحقيق الأهداف ؟

8- تحديد قوانين اللعبة وتبيان كيفية تفاعل اللاعبين مع بعضهم بعضا ، حيث تصاغ حوادث اللعبة بشكل متسلسل ، وتوضح الأدوار التي يجب أن يقوم بها اللاعب لتحقيق الهدف ، وتبين نوع حركات اللاعب واتجاهاتها ، والعوائق التي قد تصادفه في اللعب .

9- تجربة اللعبة على عينة من الطلبة بغرض حل المشاكل التي قد تطرأ أثناء تطبيقها .

10- إعداد اقتراحات للمناقشة بعد الانتهاء من اللعبة ، ويتضمن ذلك عناصر حول : –

– الإدراك الأولي للعبة عن طبيعتها وأهميتها .

– نموذج اللعبة .

– إجراءات وخطوات تنفيذ اللعبة ومدى أثر كل خطوة في تقدم الطلاب نحو تحقيق الهدف .

– نتائج اللعبة ذاتها .

– إنجاز التعلم .

– التغذية الراجعة عن اللعبة كنظام متكامل ، وذلك لتحسينها وإثارة الدافعية لإنجاز أعمال أخرى ناجحة ناتجة عن تنفيذ اللعبة .

الله يعطيك العافية على جهودك الرائعه
شكراً على جهودكِ المتميزة يا درتنا ..
شكرا جزيلا
سلمت يمناج اختي ع الجهد الطيب

والله يعطيج الف عافيه

جزيت خيرا..ودمت
التصنيفات
رياض الأطفال

أنواع الألعاب الإدراكية

الشارقةأخواتي معلمات رياض الأطفال

سلام الله عليكم ورحمة الله وبركاته
قال تعالى ( إن الله يدخل الذين ءامنوا وعملوا الصالحات جنات تجري من تحتها الأنهار يحلون فيها من أساور من ذهب ولؤلؤاً ولباسهم فيها حرير)
أخواتي.. نسير معا في طريق صعب وكلنا هم ان ننير الدرب لفلذات أكبادنا، يوحدنا هذا الهدف ونسمو به.
وهذه خلاصة خبرتي لبعض المفاهيم الخاصة بمسميات الألعاب الإدراكية وأنواعها والتي عملت على تصنيفها، آمل أن تكون الإفادة للجميع.

اولا :التجميع : تجميع وحدة واحدة من عدة وحدات ( مثل أجمع الكرات ذات اللون الأحمر من الألوان الأخرى)
والتصنيف : هو العملية التي يتم بها تجميع أشياء معينة وفقاً لخصائص مشتركة بينها. ( مثل تجميع كل لون على حدة مثل الأصفر مع الأصفر والأحمر مع الأحمر … )

يكون التصنيف والتجميع كما يلي:
1 ) حسب خاصية واحدة:[*]التجميع حسب الشكل[*]التجميع حسب اللون[*]التجميع حسب الاشكال الهندسية[*]التجميع حسب الحجم[*]التجميع حسب الكميةاو الوزن
2 )حسب خاصيتين [*]التجميع حسب الشكل واللون[*]التجميع حسب الشكل والحجم[*]التجميع حسب اللون والحجم[*]التجميع حسب اللون والعدد
3) حسب ثلاث خاصيات
التجميع حسب الشكل واللون والحجم
4 ) التجميع حسب الاستخدام او حسب الوظيفة
5 ) التجميع حسب قاعدة علمية

ثانيا التطابق
هو مطابقة أشياء بأشياء أخرى لها علاقة ببعضها.
وهناك انواع مختلفة من التطابق مثل :
[*]تطابق الصورة بالصورة[*]تطابق الشكل بالفراغ[*]تطابق جزء بجزء آخر[*]تطابق الصورة بالظل[*]تطابق الرقم بالمفهوم[*]تطابق الحرف بالصورة[*]تطابق الأوزان[*]تطابق الألوان[*]تطابق الملامس[*]تطابق الأصوات بالصورة[*]تطابق بإدراك العلاقات مثل ( المعكوسات، الأضداد،..)[*]تطابق( ألعاب الدومينو)
ثالثا الاحاجي
عبارة عن منظر أو صورة مقطعة إلى قطع ويتطلب تركيبها لتكملة الصورة فهي لعبة تصحح نفسها بنفسها من خلال مطابقة قطعة بقطعة أخرى للوصول الى حل اللغز أو تكملة الصورة.
وهي أكثر الألعاب إثراء وفائدة ومصنوع من البلاستيك والخشب والورق المقوى وتتدرج من السهولة الى الصعوبة من ناحية
1 ) عدد قطعها "كثير ،قليل "بحيث تستخدم احاجي ذات قطع قليلة وكبيرة مع الاطفال الاصغر سنا وتزداد القطع مع الاطفال الاكبر سنا
2 ) المقابض يفضل وجودها للاحاجي التي تستخدم مع الاطفال الاصغر سنا
3) وجودخلفية محددة
4 ) عدد الطبقات:
[*]قاعدة وطبقة واحدة[*]قاعدة وطبقتين[*]قاعدة وثلاث طيقات[*]قاعدة وأربعة طبقات
أحاجي بدون قاعدة
5 ) أحاجي مجسمة: تركيب قطع بهدف الحصور على شكل واحد فقطمثل طائرة، بيت..

رابعا : التسلسل
هو إيجاد تنظيم منطقي لمجموعة من المواد أو صور وذلك ملاحظة وتحديد اختلافات طفيفة في خاصية معينة ثم ترتيب هذه المواد أو الصور بناءً على تنظيم متدرج.
ومن أنواع التسلسل:
[*]تسلسل حسب الأرقام والمفاهيم[*]تسلسل الأحجام[*]تسلسل حسب الأحداث ( قصة، حادثة)[*]تسلسل حسب نمط معين ( خرزات، بكرات،مكعبات …)[*]تسلسل حسب تدرجات اللون الواحد ( من الغامق إلى الفاتح )
خامسا :الفك والتركيب
هو تركيب وإنشاء أشكال جديدة ومتنوعة بحيث يبدع الطفل فيها .
وتكون على شكل :
[*]قوالب بلاستيكية ملونة[*]قطع خشبية لتشكيل الموازييك[*]مكعبات تدخل في بعضها ( تحتوي على نت وآت )[*]مكعبات تترابط وتتشابك[*]أشكال ملونة تدخل في بعضها[*]التشكيل على لوحة مغناطيسية[*]تشكيل بالمسامير على لوحة بلاستيكية

سادسا اللظم :
اللظم هو إدخال خيط أو عود في ثقب.وتعمل على تنمية مهاراته العقلية وتنمية أنامله الدقيقة، كذلك تعمل على تنمية التآزر البصري واليدوي.
وينقسم ألعاب اللظم إلى:
1) لظم حر:
يلظم الطفل بشكل عشوائي وحر ( إدخال خيط في لوحة بها ثقوب، أو عود يدخله في خرز..)
2 ) لظم حسب النموذج:
يلظم الطفل حسب نموذج امامه.( حسب نمط معين، حسب شكل ، اللون، الحجم )
3 ) لظم الشكل:
يلظم الطفل حدود شكل معروض عليه.( لظم الشجرة ، البنت ، الولد …)

سابعا : البرم والتدوير :
هي ألعاب عبارة عن براغي يبرمها الطفل في صواميلها فهي تساعد على تنمية العضلات، والتآزر البصري والحركي وتساعد على تنمية القدرة على الملاحظة والمقارنة وحل المشكلات .
ومصنوعة من البلاستيك والخشب.
ثامنا: الطرق
هو إدخال اسطوانة أو مسامير في لوح بطرقة بالمطرقة . وتساعد على تنمية التآزر البصري الحركي والتركيز/ وتكون مصنوعة من البلاستيك والخشب.

التصنيفات
الالعام لمادة التربية الموسيقية

بحث الألعاب الشعبية

أقدم لكم بحث عن الألعاب الشعبية قد تم إنجازة العام السابق
وهذا هو رابط الملف
التحميل من هنا
تسلم إيديكي يا مريم
البحث أكتر من روعه
أهنئك على هذا الموضوع الأكثر من رائع وغني بالمعلومات القيمة والمفيدة وأيضا كتبت الكلمات وأسماء المواقع التي حملت منها .
واقدر هذا المجهود المميز
وسوف نثبت هذا الموضوع في القسم العام بموضوع الفنون والألعاب الشعبية.

تمنياتي لكي بالتوفيق والنجاح الدائم.

الرابط الأول لا يعمل لإني قد قمت بحذفه عن طريق الخطأ وإليكم الرابط الجديد
http://www.4shared.com/file/33513591/318bc1d2/___.html
البحث جميل ومفيد
تمنياتي لكي بالتوفيق والنجاح الدائم

تسلم ايدك موضوع جميل جدا ومهم
مش عارف احملة مش عارف اية المشكلة بالضبط
هناك مشكلة في التحميل ارجو اعدة تحميله على موقع اخر ولك جزيل الشكر
الشارقة

أناأيضا لا أستطيع تحميله لك جزيل الشكر
بالنسبة لبحث الالعاب الشعبية
الإخوة والأخوات الذين لم يتمكنوا من تحميل هذا الملف . أعرفكم بأ ن الر ابط الأول لا يعمل والرابط الثاني هو الفعال وموجود بعد رد الاستاذ الفاضل أ/ رأفت الحجار وهذا للعلم.

الرابط متاح أرجو الصبر قليلاً وإعادة المحاولة شكراً للمجهود المبذول في هذا البحث.

شكرا استاذة مريم على هذا البحث المفيد
شكرا لك على تواصلك وجهودك المثمرة وجزاك الله كل الخير
بحث مفيد ، جزاك الله خيرا .
ثااانكس أنقذتيني كنت متوهجة مع مس الرياضة

ثاانكس ثانكس أقولها من الخاطر

التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

الأسباب النفسية وراء تعلق الأطفال بالألعاب الإلكترونية

ـ الأسباب النفسية والاجتماعية التي تقف وراء تعلق الأطفال بالألعاب الإلكترونية:
عامل جذب
إن الألعاب الإلكترونية بمختلف أنواعها تجذب الأطفال بما توحيه لهم من معارك حقيقية في الأدغال أو توهمهم دخول عصور ما قبل التاريخ مثل قتال الديناصورات والفضاء وكما ذكرنا في الأعلى، أن الرسوم والألوان والخيال والمغامرة، عامل جذب رئيسي للأطفال.
نقطة تركيز
أفكار وموضوعات الألعاب الإلكترونية متنوعة إذ يقدمون أحيانًا سباقًا للسيارات يتعود الطفل من خلالها على التركيز وتجنب الحواجز والقيادة إلى حد ما، أو يقدمون ألعابًا للخيال العلمي في الفضاء أو شخصية بطل خارق على نمط ‘السوبر مان’ يقارع الأشرار ويتغلب على المصاعب.
التماثل مع الأبطال
تشكل الألعاب الإلكترونية بالنسبة إلى الطفل إطارًا يتمثل فيه بطلاً يتحرك وينتقل ويعدل سلوكه والطفل يندمج مع البطل وإن التداخل والتكامل اللذين توفراهما لعبة الفيديو، يساهمان في تعلق الأطفال بهذه الألعاب، وتوفر للطفل إمكان التماثل مع الأبطال من خلال تعرضها لعقبات كالألغام والمتفجرات والعوائق الطبيعية التي يتوجب على بطل اللعبة التعامل معها.
عالم وهمي
الألعاب الإلكترونية للأطفال تخلق عالمًا وهميًا بعيدًا عن العالم اليومي ولكنه محدد في الزمان والمكان ويمثل موقعًا ماديًا وأحداثًا توفر له إمكانية تمثيل ذاته في إطار ما من خلال اندماجه ببطل معين أو يحقق ذاته من خلال محاولته السيطرة على هذا العالم الوهمي.
سيطرة على الذات
إن الأسباب الكامنة وراء تعلق الأطفال بالألعاب الإلكترونية والفيديو هي نفس الأسباب الكامنة وراء ممارسة أي لعبة حيث يمثل إطار اللعبة جزءًا من النشاط الاجتماعي يسعى الطفل من خاله إلى السيطرة على ذاته وعلى العالم.

أخطار الألعاب الإلكترونية:
1ـ التعرض لشاشة الكمبيوتر ولفترات طويلة من ‘6ـ7’ ساعات تؤثر سلبًا على عين الطفل وتقوم بتدمير عقله، وتسبب له الألم في الظهر والكتفين بالإضافة إلى عزله عن أقرانه مما يسبب له صعوبة في التعريف على ذاته والخجل من الآخرين وكيفية التعامل معهم وكسبهم من خلال تلك الألعاب التي تتمثل بعضها في إصابة الكائنات في اللعبة حيث تتمزق إربًا وتقطع رؤوسها وتسيل دماؤها فإنها تسبب له عنفًا داخليًا ينعكس أحيانًا في بعض تصرفاته وسلوكياته.
2ـ قد تحمل شخصيات برامج الألعاب الإلكترونية أفكارًا خرافية أو عقائدية أو سلوكيات سلبية وهذا لا يتناسب مع الأطفال من حيث المحتوى والسلوك الأخلاقي.
3ـ الإدمان على الألعاب الالكترونية يؤدي غالبًا إلى إهمال الأطفال في مذاكرة دروسهم.
4ـ أثبتت الدراسات الطبية أن الأطفال اللذين يجلسون وقتًا طويلاً أمام شاشة الحاسوب يعانون صعوبة في تركيز البصر.
5ـ بروز ظواهر سلوكية غريبة حيث ينعزل الأطفال لساعات طويلة عن العالم المحيط بهم.
6ـ تقليص العلاقات الاجتماعية للطفل وعدم التكيف مع الآخرين وعدم فتح المجالات للحوار.
7ـ تساهم الألعاب الإلكترونية في إقصاء الطفل عن عادات طيبة كان يتمتع بها وإكسابه بدلاً عنها سلوكيات غير مرغوبة أسريًا واجتماعيًا كالسلوك الإجرامي.
8ـ إسراف الطفل في التعامل مع عوالم الرمز يمكن أن يعزله عن التعامل مع عالم الواقع فيفتقد المهارة الاجتماعية في إقامة الصداقات والتعامل مع الآخرين ويصبح الطفل خجولاً لا يجيد الكلام والتعبير عن نفسه.
9ـ قد تؤدي هذه الألعاب بما تحمله من أخلاقيات وأفكار سلبية إلى المزيد من الانفصال الأسري والترابط الإنساني مع الآخرين وارتباط الطفل بالقيم والأخلاقيات الغربية التي تفصله عن مجتمع وأصالته.
10ـ بعض الألعاب الإلكترونية تعزز النزعة الشريرة والعدوانية لدى الأطفال

** من اعداد الاختصاصي النفسي / أشرف محمود صالح العريان- منطقة الشار قة

فعلا اصبح تعلق الاطفال بها مو طبيعي
شكرا جزيلا
نريد من يخلصنا من هذه الألعاب لأنها طغت على عقول الأطفال
شكرا جزيلا
التصنيفات
رياض الأطفال

في مدينة الألعاب


أعرض عليكم قصة
( في مدينة الألعاب)

وهي باللغه العربية
واللغه الإنجليزية

وأتمني أن تنال إعجابكم

دعواتكم الطيبه

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip في مدينة الألعاب.zip‏ (943.7 كيلوبايت, المشاهدات 187)
مشكورة أختي

قصة وايد حلوة

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip في مدينة الألعاب.zip‏ (943.7 كيلوبايت, المشاهدات 187)
الشارقة
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip في مدينة الألعاب.zip‏ (943.7 كيلوبايت, المشاهدات 187)
مشكوووورة ع القصة
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip في مدينة الألعاب.zip‏ (943.7 كيلوبايت, المشاهدات 187)
شكرا للجميع على التواصل الطيب
واتمني الإستفاده للجميع
تحياتي

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip في مدينة الألعاب.zip‏ (943.7 كيلوبايت, المشاهدات 187)
القصة وايد حلوة

يعطيج العافية حبوبة

^_^

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip في مدينة الألعاب.zip‏ (943.7 كيلوبايت, المشاهدات 187)
بارك الله فيك يا اختي العزيزة اطيب قلب الشارقة
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip في مدينة الألعاب.zip‏ (943.7 كيلوبايت, المشاهدات 187)

تواصل رائع من الجميع

شكرا

تحياتي

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip في مدينة الألعاب.zip‏ (943.7 كيلوبايت, المشاهدات 187)
التصنيفات
الالعام لمادة التربية الموسيقية

كتيب الألعاب والفنون الشعبية بدولة الإمارات

بسم الله الرحمن الرحيم
اتقدم بالتهاني والتبريكات لجميع أعضاء مدونة منطقة الشارقة خاصة وجميع الأمه الإسلامية بمناسبة عيد الأضحى وعساكم من عواده
هذا الكتيب مقدم من أسرة المشروع التراثى تحت شعار حاضرنا فى ماضينا بمدرسة الأندلس للتعليم الأساسي
وقد تم تجميع المعلومات الموجودة بهذا الكتيب من بعض الباحثين المهتمين بالتراث

مثل الأستاذ الفاضل عبيد بن صندل
ومن بعض مصادر الكتب
مثل كتاب أحافظ الأسود -أ نجيب الشامسي
لهم كل الشكر والتقدير
كما اتقدم بخالص الشكر والتقدير لفريق عمل المشروع

وسام عبد العال -مدير المشروع -مدرسة تربية موسيقية
عايدة جمعة كلندر -نائب – مدرسة حاسوب
موزه حميد الزري -نائب – أمينة السر
سوسن عبد الجليل -عضو – أمينة غرفة مصادر
سميرة ابراهيم البريمي -عضو – مدرسة اجتماعيات
رحيمة حسين -عضو -معلمة التربية الخاصة
سهام عبد الله الشحي -عضو – معلمة التربية الخاصة
زينب سيف عبد الله -عضو – مدرسة اجتماعيات

محتوى الكتيب
الألعاب الشعبية وتصنيفها
( العاب مشتركة – ألعاب للفتيان – ألعاب للفتيات)
الفنون الشعبية وتصنيفها
( فنون بحرية –فنون بدوية- فنون وافدة
ارجو ان ينال الكتيب إعجابكم

http://www.4shared.com/file/32371236/5287ffc/____.html

الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf الألعاب والفنون الشعبية بدولة الإمارات.pdf‏ (816.1 كيلوبايت, المشاهدات 510)
بارك الله فيك أستاذة وسام مجهود واضح وتعاون مثمر مع الأخوات المدرسات يدل على حسن تعاملك وحبك للمادة وحبهم لك ننتظر منك المزيد وكل عام وانت والجميع بخير وعيد مبارك.
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf الألعاب والفنون الشعبية بدولة الإمارات.pdf‏ (816.1 كيلوبايت, المشاهدات 510)

شكراً يا وسام على مجهوداتك المتميزة لإفادتنا وهذا ليس بجديد عليك
تعاونك الشديد وبصدق مع الجميع
كتيب حقيقى به معلومات قيمة جداً
فى إنتظار المزيد من إبداعاتك

الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf الألعاب والفنون الشعبية بدولة الإمارات.pdf‏ (816.1 كيلوبايت, المشاهدات 510)
كتيب ممتاز وبحث فيه مجهود واضح

والأفضل من ذلك هو التنظيم الواضح في الكتيب

وذكرك لكل من شاركوا في هذا العمل ومصادر البحث.

أشكرك مرة ثانية واتمني لك التوفيق والنجاح الدائم

الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf الألعاب والفنون الشعبية بدولة الإمارات.pdf‏ (816.1 كيلوبايت, المشاهدات 510)
تحياتي واحترامي لهذاالمجهود الرائع والبناء والمثمر وتقديرا مني لهذا العطاء فقد قمت بعمل نسخة
pdf
بغرض تحميلها من الموقع مباشرة وهي مرفقة بالمرفقات بالإسفل أو عبر هذاالرابط
http://www.sez.ae/vb/attachment.php?…1&d=1205347594

مع أصدق تمنياتي بدوام التوفيق لخدمة أهداف مادة التربية الموسيقية

عبد الكريم وزيزة

الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf الألعاب والفنون الشعبية بدولة الإمارات.pdf‏ (816.1 كيلوبايت, المشاهدات 510)
خالص التحية لهذا المجهود الرائع
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf الألعاب والفنون الشعبية بدولة الإمارات.pdf‏ (816.1 كيلوبايت, المشاهدات 510)
<div tag="7|80|” >شكرا أستاذ عبد الكريم على تقديرك للموضوع وأهتمامك بعمل نسخة
pdf
واتمنى للجميع التوفيق فى رفعة شآن التربية الموسيقية
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf الألعاب والفنون الشعبية بدولة الإمارات.pdf‏ (816.1 كيلوبايت, المشاهدات 510)
الف شكر الى الاستاذ عيد الكريم على هذه النسخة التي سهلت علينا التحميل
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf الألعاب والفنون الشعبية بدولة الإمارات.pdf‏ (816.1 كيلوبايت, المشاهدات 510)
هو انا كل ما أحب أحمل اي حاجة الاقي الرسالة دي The file link that you requested is not valid.
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf الألعاب والفنون الشعبية بدولة الإمارات.pdf‏ (816.1 كيلوبايت, المشاهدات 510)
شكرا جدا عرفت أحملة من المرفقات و لما أقرأة هقولك راي
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf الألعاب والفنون الشعبية بدولة الإمارات.pdf‏ (816.1 كيلوبايت, المشاهدات 510)
<div tag="1|80|” >ارجو ان يفيدنى احد الزملاء لماذا دائما يعطينى رسالة بعنوان not valid

الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf الألعاب والفنون الشعبية بدولة الإمارات.pdf‏ (816.1 كيلوبايت, المشاهدات 510)
جزاكي الله خيرا ياوسام إنتي وفريق العمل .
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf الألعاب والفنون الشعبية بدولة الإمارات.pdf‏ (816.1 كيلوبايت, المشاهدات 510)
بارك الله في جهودك
وجعلها في ميزان حسناتك ان شاء الله
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf الألعاب والفنون الشعبية بدولة الإمارات.pdf‏ (816.1 كيلوبايت, المشاهدات 510)
يا اختي مش بيفتح الرابط ليه مش عارفه
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf الألعاب والفنون الشعبية بدولة الإمارات.pdf‏ (816.1 كيلوبايت, المشاهدات 510)
]شكرا يا اختي فقد حملتها من المرفقات جزاك الله حيرا
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf الألعاب والفنون الشعبية بدولة الإمارات.pdf‏ (816.1 كيلوبايت, المشاهدات 510)

<div tag="8|70|” >ألف شكر لكي يا وسام أنتي وفريق العمل على المجهود الرائع ولا ننسى طبعا الأخ الكريم الذي ساعدنا على عمل النسخة وهو الاستاذ عبد الكريم وزيزة فلكم جميعا كل الشكر[/frame]

الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf الألعاب والفنون الشعبية بدولة الإمارات.pdf‏ (816.1 كيلوبايت, المشاهدات 510)
معلماتي المحترمات :-

وسام عبدالعال
موزة حميد
سوسن الأحمد
سهام الشحي
سميرة البريمي
زينب بن فارس
رحيمة حسين
عايدة جمعة

.

.

مني لكم شكر و تقدير خاااص ..
لــ عملكم الاكثر من راااائع ..

.

.

و شكـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــراَ الشارقة ..

الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf الألعاب والفنون الشعبية بدولة الإمارات.pdf‏ (816.1 كيلوبايت, المشاهدات 510)
مجهود رائع شكرا
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf الألعاب والفنون الشعبية بدولة الإمارات.pdf‏ (816.1 كيلوبايت, المشاهدات 510)
شكرا علي مجهودك الرائع نطلب المزيد
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf الألعاب والفنون الشعبية بدولة الإمارات.pdf‏ (816.1 كيلوبايت, المشاهدات 510)
كتيب ممتاز
الشكر لكل شارك في إعداه
جزام الله خير
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf الألعاب والفنون الشعبية بدولة الإمارات.pdf‏ (816.1 كيلوبايت, المشاهدات 510)
الله يوفقـــــــــــــــــــــــــــــــك00ff33
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf الألعاب والفنون الشعبية بدولة الإمارات.pdf‏ (816.1 كيلوبايت, المشاهدات 510)
<div tag="7|80|” >الله يعطيك العافيه

الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf الألعاب والفنون الشعبية بدولة الإمارات.pdf‏ (816.1 كيلوبايت, المشاهدات 510)
thank you so much
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf الألعاب والفنون الشعبية بدولة الإمارات.pdf‏ (816.1 كيلوبايت, المشاهدات 510)
شكرا لجهودكم الاكثر من رائعة بالمنتدى
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf الألعاب والفنون الشعبية بدولة الإمارات.pdf‏ (816.1 كيلوبايت, المشاهدات 510)

مجهود واضح جدا جدا جدا واتمني لك التوفيق دائما

الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf الألعاب والفنون الشعبية بدولة الإمارات.pdf‏ (816.1 كيلوبايت, المشاهدات 510)
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

قواعد ومعاييراستخدام الألعاب التعليمية

قواعد استخدام الألعاب التعليمية

يمكن تحديد مجموعة من النقاط يجب مراعاتها عند استعمال اللعبة التربوية في حجرة الدراسة لكي نضمن نجاح اللعبة في تحقيق أهدافها ، ونوردها في النقاط التالية:

أن تكون اللعبة جزءا من البرنامج التعليمي أو المحتوى الدراسي .

أن يتأكد المعلم من أن اللعبة التي تم إختيارها تحقق الأهداف بشكل أفضل من أية وسيلة أخرى .

أن يتأكد المعلم من إتقانه لقواعد اللعبة .

أن بعرف أهدافها و مفاهيمها الرئيسية حتى يستطيع إدارتها بكفاءة عالية في غرفة الدراسة وبالتالي تحقق الأهداف المرجوة منها .

أن تكون اللعبة مناسبة لمستوى النمو العقلي للمتعلمين .

تهيئة البيئة التعليمية المناسبة لإجراء اللعبة التربوية .

تهيئة أذهان المتعلمين لموضوع اللعبة وذلك بإخبارهم عن أهداف اللعبة وربط ذلك بخبراتهم السابقة وبحاجاتهم .

تقسيم المتعليمن إلى مجموعات صغيرة يعتمد عدد كل مجموعة على عدد المتعلمين الكلي .

التقويم النهائي للعبة التربوية ويتضمن ذلك وضوح الأهداف وأنواعها وخطوات تحقيقها ورد فعل المتعلمين وانطباعاتهم عن نشاط اللعبة ومدى إمكانية استخدامها .

كما أضاف عدد من التربويين معايير اختيار الألعاب التربوية ، وهي كالآتي :

أن تكون الألعاب متصلة بالأهداف التعليمية والتربوية .

أن تكون الألعاب مناسبة للمرحلة العمرية ومستوى النمو العقلي والبدني والاجتماعي .

أن تخلو الألعاب من التعقيد والبساطة الشديدين .

أن تنفذ حسب القواعد الرئيسة للعبة.

أن يستوعب التلاميذ تلك القواعد بحيث يلتزموا بها عند التنفيذ .

أن تثير مهارة التفكير والابتكار والملاحظة والتأمل لدى الطلاب .

أن تخلو من الأخطار التي قد تؤذي الطلاب .

أن يستشعر التلاميذ بالاستقلالية والحرية أثناء اللعب .

أن تناسب اللعبة عدد التلاميذ ، بحيث لا يكون هنالك طفل بلا عمل يخصه ، حتى المشاهدين لهم دور في المراقبة والتقويم .

أن تكون اللعبة مرتبطة ببيئة تعلم التلاميذ .

أن يكون هنالك معيار واضح ومحدد للفوز باللعبة .

أن يتحرى المعلم الموضوعية والعدل حتى لا يقابل بصيحات الرفض والابتعاد عن المشاركة مستقبلا .

عناصر الألعاب التعليمية :

المقدمة وتشمل على تعليمات استخدام اللعبة وقواعدها والهدف منها وطريقة الأداء واسمها.

المادة التعليمية: (المحتوى ، دور اللاعبين ، المادة التعليمية في اللعبة ، عناصر الإثارة ،الأصوات ، الألوان ، الحركات ، الوسائل المساعدة ).

التطبيق .

الأدوات المطلوبة .

التقويم .

مجالات الاستخدام .

ولنا عودة بإذنه تعالى

جزاكم الله خير وشكرا لجهودكم الرائعة

موفقين ان شاء الله