التصنيفات
الجوائز الأخرى

الأداء الفعال والإبداع والتنمية الذاتية ضمن معايير جائزة الموظف المتميز في حكومة الشا

آخر موعد لقبول الترشيح 31 يناير
الأداء الفعال والإبداع والتنمية الذاتية ضمن معايير جائزة الموظف المتميز في حكومة الشارقة
الشارقة – سامي المغربي:

أعلنت اللجنة المنظمة لجائزة الموظف المتميز في حكومة الشارقة عن بدء فعاليات الدورة الثالثة للجائزة التي تنظمها الأمانة العامة المجلس التنفيذي في حكومة الشارقة بالتعاون مع مركز التعليم المستمر وخدمة المجتمع بجامعة الشارقة، حيث تستهدف الجائزة جميع الموظفين العاملين في الدوائر والهيئات الحكومية في إمارة الشارقة بمختلف الجنسيات والمستويات الإدارية والذين يعملون على الكادر المحلي لحكومة الشارقة.

ذكر فريد محمود الأميري مدير مركز التعليم المستمر بجامعة الشارقة المنسق العام للجائزة، أن الجائزة تهدف إلى الارتقاء بمستوى الأداء الحكومي في الإمارة من خلال توفير حافز معنوي ومادي بالإضافة إلى تهيئة ظروف عمل تشجع روح المنافسة بين الدوائر والموظفين، وتشجع التنافس والتعاون بين موظفي الدوائر وبين الدوائر نفسها، حيث تطبق الجائزة منهج النموذج الأوروبي أساسا لمعايير الجائزة وتراعي في نفس الوقت خصوصية وظروف العمل الحكومي بالامارة والتي تعد في الاساس دوائر خدمية، ومن هذا المنطلق قامت اللجنة المنظمة بتصنيف جائزة الموظف المتميز حرصا على مراعاة اختلاف طبيعة العمل والتخصصات بين الموظف ليشمل أربع فئات منفصلة:

فئة الموظف الاداري المتميز وتشمل الأعمال الادارية بكافة أنواعها، فئة الموظف المالي المتميز وتشمل الاعمال المالية والمحاسبة، فئة الموظف التقني المتميز وتشمل أعمال أنظمة وتقنية المعلومات ونظم المعلومات الإدارية، ثم فئة الموظف المهني المتميز وتشمل الأعمال المهنية بأنواعها مثل (القانون والهندسة على سبيل المثال لا الحصر).

وجاءت تقسيمات الفئات للأخذ بأفضل الأساليب في الجهات الحكومية والارتقاء بقدراتها الانتاجية مما يجعل هذه القطاع قادرا على التعامل مع متطلبات التنمية الشاملة واستحقاقات التطور الكبير الذي تشهده امارة الشارقة في الميادين كافة.

وحدد المنسق العام للجائزة المعايير التي تقوم عليها الجائزة قائلا: تم استقاء المعايير بالاستعانة بأفضل النظم الإدارية في مجال الجودة والتميز بالإضافة إلى معايير الجوائز المختلفة سواء كانت على المستوى العالمي أو الإقليمي أو الوطني، وتعكس هذه المعايير التطورات الأخيرة في علوم إدارة الجودة والتميز.

ويركز معيار الإنجازات والنتائج على الإنجازات المهنية والوظيفية التي قام بها الموظف خلال عمله والنتائج سواء كانت كمية أو نوعية والإنجازات التي تزيد على المتوقع أو تتفوق على متطلبات عمله الوظيفي ويتضمن كذلك إنجاز مهام صعبة تتطلب وقتا وجهدا وعملا دؤوبا.

ومن بين المعايير أيضا الأداء الفعال وأسلوب العمل: ويهتم بالأداء الكفء للموظف وفاعلية قيامه بالأعمال الموكلة إليه من رؤسائه والدائرة التي يعمل فيها ودرجة إجادة الأعمال التي يؤديها الموظف وتنوع مهامه وكيفية أداء تلك المهام. كما يهتم هذا المعيار بطريقة الموظف في تأدية عمله والأساليب التي يتبعها في تقديم الخدمة المتميزة للمتعاملين وأسلوبه في القيام بالأعمال اليومية.

ومن بين المعايير إبداع الموظف الذي يركز على مدى مبادرة الموظف إلى تقديم أفكار واقتراحات أو دراسات أو مبادرات أو أساليب عمل متميزة ومبدعة تساهم في تطوير وتحسين الأداء والارتقاء بمستوى الخدمة المقدمة للمتعاملين أو تبسيط الإجراءات، ويشمل هذا المعيار تقديم مستندات عن طبيعة المبادرات الإبداعية التي قدمها الموظف.

ومن المعايير الالتزام الوظيفي والسلوكي الذي يركز على درجة الالتزام التي يمتلكها الموظف من حيث الانضباط في العمل والالتزام بالأنظمة المؤسسية واحترامه لها والمحافظة على أوقات العمل، والمشاركة الفعالة: الذي يركز على مدى حرص الموظف على المشاركة في النشاطات والفعاليات الرسمية وغير الرسمية التي تقوم بها دائرته ومدى مساهمته في الجهود والأعمال التطوعية المختلفة، والتنمية الذاتية الذي يشير إلى مدى قابلية الموظف للارتقاء بمستوى أدائه من خلال اهتمامه بتطوير معارفه ومهاراته من خلال البحث والتدريب التأهيل والتجربة وتطوير الذات. مبيناً أنه تتم عملية مراجعة وتقييم طلبات الترشيح بأعلى درجة من العلمية والحيادية والدقة والنزاهة بناءً على معايير التقييم.

وحدد الشروط العامة للترشيح للجائزة قائلا: يجب الالتزام باستمارة الترشيح بحيث لا تزيد عدد صفحات الترشيح على خمس صفحات متتالية للإجابة عن المعايير إضافة إلى ثماني صفحات للأدلة والوثائق المرفقة، ويمكن وضع عدد من الإنجازات أو المستندات أو الشهادات في صفحة واحدة. وعلى الموظف المرشح تقديم نبذة موجزة عن العمل الحالي والمؤهلات العلمية والخبرات العملية والقدرات الخاصة كما هو مبين في الصفحة الأولى لاستمارة الترشيح، وهي لا تحتسب من ضمن الصفحات الخمس. بالإضافة إلى أن توصية المدير / أو المسؤول للمرشح تعتبر من ضمن صفحات الأدلة والبراهين، شرط أن تكون محددة بإنجازات معينة أو ذات علاقة بإحدى معايير الجائزة.

ويمكن أن تكون الكتابة بإحدى اللغتين العربية أو الإنجليزية وعلى جهة واحدة من استمارة الترشيح.

وأضاف أنه يمكن لجميع العاملين في الدوائر والهيئات والمؤسسات العامة في حكومة الشارقة بمختلف مستوياتهم الوظيفية المشاركة في الترشيح للجائزة حيث إن المعايير الموضوعة تعتبر عامة وتنطبق على جميع المستويات الإدارية. ولا يجوز ترشيح نفس الموظف لسنتين / دورتين متتاليتين إذا فاز بالجائزة في السنة الأولى وذلك لمنح بقية الموظفين فرصاً كافية للترشيح، ويمكن للموظف ترشيح نفسه في السنوات التي تليها. وتقاس نسبة تطبيق المعايير بالأهمية النسبية لطبيعة عمل كل دائرة أو هيئة خاصة في مجال الإبداع والابتكار والتطوير.

وذكر الأميري أن قيمة جائزة الموظف المتميز هي ما مقداره ثلاثة أضعاف الراتب الإجمالي الذي يحصل عليه الموظف في دائرته التي يعمل بها بالإضافة إلى حصوله على شهادة تقدير من المجلس التنفيذي لإمارة الشارقة ودرع تذكارية. وسيتم تكريم الفائزين بالجائزة على مستوى حكومة الشارقة في الحفل السنوي للجائزة نهاية مارس/ آذار 2022 برعاية رئيس المجلس التنفيذي.

يذكر أن آخر موعد لاستلام طلبات الترشيح للجائزة هو يوم الخميس الموافق 31/1/2008.

بوركت جهودك المميزة أختي العزيزة
التصنيفات
الإدارة المدرسية

مدير المدرسة الفعال

اخواني واخواتي
اليكم هذا الملف الذي يحوي بعض النقاط التي يجب ان يتميز بها المدير ليكون فعال في موقعه
تحياتي للجميع
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip مدير المدرسة الفعال.zip‏ (348.3 كيلوبايت, المشاهدات 75)
مشكور وبارك الله فيك ونريد المزيد وان شاء الله نتواصل وتحياتي
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip مدير المدرسة الفعال.zip‏ (348.3 كيلوبايت, المشاهدات 75)
أختي الغالية اسعاف …. نشكرك للمساهمة الفعالة في المنتدى
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip مدير المدرسة الفعال.zip‏ (348.3 كيلوبايت, المشاهدات 75)
شكرا لك أختي أسعاف ، وأقول الحمدلله إن الله رزقني بأفضل المديرات القياديات والملتزمات خلال عملي بمهنة التدريس مما يجعلهن قدوة لي ولغيري من المعلمات والطالبات، مما ينسيني في بعض الأحيان متاعب هذه المهنة.
ولكن أحب أن أركز على نقطه مهمة جدا في عمل المدير : هو أن لا يطلب من معلميه مالا يفعله هو ، كأن يتأخر ويطلب من المعلمين الحضور مبكرا ، أن لا يحضر الطابور ويلزم المعلمين حضور الطابور، وغيرها من الأشياء التي ينطبق عليهم المثل الذي يقول ( يقولون مالا يفعلون).
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip مدير المدرسة الفعال.zip‏ (348.3 كيلوبايت, المشاهدات 75)
بارك الله فيكِ عزيزتي

وحفظ الله مديرتنا

فهي قدوة لنا

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip مدير المدرسة الفعال.zip‏ (348.3 كيلوبايت, المشاهدات 75)
اختي الكريمة اسعاف
شكراَ لكِ على هذا الموضوع ونحن نتطلع لكل مدير ومديرة مدرسة ان يكون فعالاَ يعرف كيف يقود مدرسته بتوزيع كافة المهام والمسؤوليات على منسوبي المدرسة . وكل من يعمل فيها يحترم المدير لا لسلطته بل لانه يعرف كيف يجعل كل من يعمل معه يكون فعالاَ
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip مدير المدرسة الفعال.zip‏ (348.3 كيلوبايت, المشاهدات 75)
التصنيفات
الإدارة المدرسية

التواصل الفعال

كل شخص يتصل في اتجاه واحد أو عدة اتجاهات .لكن القليل من المديرين فقط هم القادرون على توصيل رسائلهم بالطريقة التي يريدونهاتعلم بعض القواعد الأساسية التي تساعدك على توصيل رسالتك بوضوح للآخرين.

  • لاحظ أن المتصل الجيد أكثر قابلية لأن يكون مديرا جيدأ.
  • لاتجعل من نفسك قاضيا عندماتحاول إنهاء معوقات الآخرين.
  • حاول بكل الحرص التوفيق بين رسالتك والوسيلة التي تؤديها بها.
  • تعلم ان تسأل الأسئلة المناسبة التي تقودك إلى الأجوبة الصحيحة.
  • استخدم لغة الاستماع أو الصمت كوسيلة لتشجيع المتحدثين المترددين.
  • فكر في مضمون العبارات التي تسمعها لافي الأشخاص الذين يلقونها.
  • كن متيقضا إلى ما يقوله الآخرون.
  • اسأل أسئلة مميزة إذا كنت ترغب في الحصول على إجابات مميزة
  • استخدم أسئلة مفتوحة للتعمق داخل الاخرين ، واحصل منهم علىمعلوماتقد تهمك.
  • لاتخشى من ان تتأنى في التفكير لتوجيه سؤالك التالي.
  • تأكد أن الظروف التي تقرأ في ظلها مثل: الإضاءة مناسبة.
  • استخدم أسلوب الدعاية والترويج عندما ترغب في الحصول على إجماع الآراء.
  • اختر نوعيات مختلفة في تشكيل فريق التفاوض.
  • إذا انتشرت معلومات سيئة ،فواجه كل فرد بالحقيقة ،واولهم نفسك.
  • استلم المعلوماتالمرتدة من الآخرين وتعامل معها بغجابية

.

شكرا

اهم اسلحة المدير التواصل الفعال بين العاملين …. باستطاعته اعطاء الموظفين شعور بسيط بانه معه بالقليل من الجهد …

اعطه حقه من الاستماع
وضح له سبب رفضك
اعلن له انك فخور به
ثمن واستغل ايجابياته
اذكر دورة الكبير في العمل وان جزء لا يتجزأ من المنظمة …
استغل مناسبات الفرح والحزن في التواصل معه .

بعدها ستضمن انك كسبته لصفك ….
تشكر على ما تفضلت به .

سلمت يمناك أسرار
متميزة أختنا الغالية
وتميزك دليل إبداعك
موضوع رائع بوركت جهودك وبالتوفيق
الشارقة
الشارقة
——————————————————————————–

سلمت يمناك أسرار
متميزة أختنا الغالية
وتميزك دليل إبداعك

بارك الله فيك…………….. وجزاك الله خير……………….
التصنيفات
المعلمين والمعلمات

مهارات الاتصال الفعال

يحتاجها كل الناس ومنهم انت ايها المعلم , فتفضل …..
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مهارات الاتصال الفعال.rar‏ (12.2 كيلوبايت, المشاهدات 12)
التصنيفات
المعلمين والمعلمات

المعلم الفعال

المعلم الفعال
أخي المعلم : لعملية التدريس ثلاث مراحل أساسية في الحصة أضعها بين يديك للاستفادة منها وهي كالتالي :
أ- مرحلة البداية : وهي تبدأ عادة بدخول وقت الحصة وتستغرق نحو 10% من وقت الحصة وتستهدف أساساً تهيئة الصف فيزيقياً وإنسانياً للبدء في تعلم الدرس الجديد ، فضلاً عن أنه يتم فيها حصر الغياب ومراجعة الواجب المنزلي والدرس السابق والرد على استفسارات الطلاب وغير ذلك من مهام تتطلبها هذه المرحلة ويمكنك إنجاز هذه المرحلة من خلال الخطوات التالية :
1- اذهب إلى غرفة الصف مبكراً قبل بدء الحصة بخمس دقائق على الأقل إن كان ذلك ممكناً .
2- ادخل حجرة الصف مبتسماً وألق التحية والسلام على الطلاب .
3- أجر أحاديث سريعة تلقائية ( دردشة ) مع بعض الطلاب وأختر غيرهم في الحصة التالية .
4- أبدأ الدرس في موعده دون تأخير .
5- قف مبتسماً في منتصف مقدمة الصف بحيث يراك الجميع .
6- انظر إلى كافة الطلاب وأخبرهم أن أمامهم مهلة من الوقت نحو دقيقة ، للانتهاء مما يشغلهم ( إدخال الكتب والكراسات وإخراجها ، تجهيز الأقلام … الخ ) .
7- إذا لم يصمت الطلاب بعد هذه المهلة ، استخدم أساليب ضبط النظام غير العقابية ( مثل : التجاهل ، الإشارات الجسدية ، الاقتراب الجسمي ، نقل الطالب من مكانه ، الإنذار . ) وإذا لم تجد هذه الأساليب استخدم بعض الأساليب العقابية ( مثل : التوبيخ ، السخرية المعتدلة ، الحرمان من الامتيازات … الخ ) .
8- إذا لاحظت أن طلابك متوترون أو متذمرون من شيء ما ، استمع إليهم باهتمام ، ووظف في ذلك ما يسمى بأسلوب الاستجابة المتعاطفة عن طريق نكتة أو دعابة تزيل هذا التوتر أو وعدهم بحل المشكلة التي يعانون منها حسب الاستطاعة .
9- عندما يهدأ الجميع وتكون الظروف مواتية قل : بسم الله الرحمن الرحيم ثم صل على نبينا محمد .
10 – اكتب تاريخ اليوم والمادة على السبورة .
11- قل للطلاب : إن هنالك نحو دقيقتين للرد على استفساراتكم وأسئلتكم .
12- راجع إجابات أسئلة الواجب إن وجد أو الدرس السابق ولخص أهم نقاطه الأساسية .
13- تأكد من توافر متطلبات التعلم المسبقة لدى الطلاب اللازمة لهم لتعلم الدرس الجديد .
14- قل عبارة : الآن نبدأ – على بركة الله – في تدريس موضوع الدرس الجديد .
ب- مرحلة العرض : وهي تلي مرحلة بداية الحصة وتستغرق نحو ( 70 – 80 % ) من وقت الحصة وتستهدف أساساً تعليم الطلاب نقاط / عناصر محتوى الدرس الجديد ويمكنك إنجاز هذه المرحلة من خلال الخطوات التالية :
1- هيئ الطلاب لموضوع الدرس الجديد بأحد أساليب التهيئة الحافزة والتي منها ( الأسئلة الحافزة ، الطرائف ، حكي القصص ، الأحداث الجارية ، ربط الدرس السابق بالدرس الجديد … الخ ) .
2- انطق عنوان الدرس الجديد واكتبه على السبورة .
3- عرف طلابك على أهداف الدرس والنقاط المراد تعلمها في هذا الدرس ليسهل مناقشتها مع طلابك .
4- أعد ملخصاً لكل هدف أو نقطة على السبورة عقب استعراضها مع الطلاب مع مراعاة الربط بين الأهداف ونقاط الدرس مع ربطها كذلك بحياة الطالب العملية وبمجتمعه إن أمكن ذلك .
5- احرص على عدم انصراف الطلاب عن متابعة الدرس وعلى زيادة دافعيتهم عن تعلمهم وذلك عن طريق استخدام أساليب الاستحواذ على الانتباه مثل : تقديم معلومات شائقة ، إظهار الحماس ، تنويع موقعك في الصف تنويع نبرات الصوت ، الفكاهة وغير ذلك وكذلك من أساليب استثارة الدافعية : تحدي قدراتهم بمشكلات متوسطة الصعوبة ، إبراز مغزى ما يتعلمونه ، ربط ما يدرس لهم بميولهم واهتماماتهم ، الحد من شعورهم بالملل والتعب .
6- قم بتعزيز السلوك الصحيح الصادر من الطالب عن طريق المعززات اللفظية ( رائع ، مدهش ، ممتاز … الخ ) المعززات الاشارية ( الابتسامة ، التواصل / التلاقي العيني ، المصافحة باليد … الخ ) المعززات المادية والمعنوية .
7- امنع ظهور سلوكيات الشغب قبل حدوثها قدر الاستطاعة .
8- اطرح أسئلة على الطلاب من حين إلى آخر لتتأكد من فهمهم لما تعلموه أثناء الدرس والتي تسمى أسئلة المتابعة .
9- أعد تدريس بعض نقاط الدرس إن تطلب الأمر ذلك .
10- أعط الطلاب أنشطة تدريبية وتطبيقية لإنجازها أثناء الدرس متى وجدت الفرصة لذلك .
11- صحح أخطاء التعلم لدى الطلاب متى وجدت .
12- توقف عن التدريس أكثر من مرة وأعط الطلاب فرصة ليطرحوا خلالها أسئلتهم واستفساراتهم .
ج – مرحلة الختام : وتحتل الفترة الأخيرة من الحصة وتستغرق نحو ( 10 – 20 % ) من وقت الحصة وتستهدف أساساً غلق الدرس وتتم من خلال الخطوات التالية :
1- قدم ملخصاً ختامياً للدرس في الوقت المحدد وبلا تأخير . 2- اسمح للطلاب بنقل الملخص السبوري عند الحاجة .
3- اطرح الواجب المنزلي وناقش الطلاب في كيفية إنجازه واستمع لأي استفسارات عنه .
4- امسح السبورة واجمع أدواتك التي استخدمتها في الحصة من وسائل معينة وطباشير وممحاة وكتب وغير ذلك .
5- اطرح سؤالاً تحفيزياً له علاقة بالدرس القادم على الطلاب ليفكروا في إجابته حتى موعد الحصة القادمة .
6- وجه عريف الصف بجمع كراسات الواجب إن وجدت .
7- ودع طلابك بكلمات طيبة على أمل اللقاء بهم بإذن الله تعالى في الحصة القادمة محدداً اليوم والحصة .

الموضوع مقتبس

جزاج الله اللف خير على مجهودج
شكرا ع الموضوع الرائع والذي يجي على كل معلم ومعلمة الإطلاع عليه
التصنيفات
المعلمين والمعلمات

التدريس الفعال ودور المعلم فيه

دور المعلم كبير وحيوي في العملية التربوية والتعليمية ، ويجب أن يبتعد عن الدور التقليدي الإلقائي ، وأن لا يكون وعاء للمعلومات بل إن دوره هو توجيه الطلاب عند الحاجة دون التدخل الكبير ، وعليه فإن دوره الأساسي يكمن في التخطيط لتوجيه الطلاب ومساعدتهم على إعادة اكتشاف حقائق العلم وكمثال توضيحي لنفترض أن معلما سيدرس في مادة العلوم للمرحلة الابتدائية العوامل التي يحتاجها النبات لينمو فالطريقة التقليدية الإلقائية أن المعلم سيخبرهم عن حاجة النبات للضوء والماء والتربة الصالحة والهواء وينتهي الموضوع في أقل من عشر دقائق ، ولكن لن يكون له تأثير حقيقي على معلومات الطلاب أو سلوكه ، بينما في التدريس الفعال سيطرح المعلم على الطلاب السؤال التالي ما هي حاجات النبات أو ما لعوامل الضرورية للإنبات أو نحو ذلك ، ويترك الإجابة ليبحث عنها الطلاب ويقترح عليهم التجريب ويترك الفرصة للطلاب ليصمموا التجربة بشكل حواري جماعي أو فردي في الفصل ويشجع الطلاب على ذلك ، وفي نهاية الحصة الدراسية يكون الطلاب قد اتفقوا على طريقة تنفيذ التجربة ووزعوا الأدوار بينهم في إجراء التجربة ومتابعتها وكتابة التقرير الذي سيستنتجون منه في النهاية معرفة حاجات النبات ، وليكتشفوا الحقائق العلمية المتعلقة بالموضوع.

ومن الفوائد التربويةللتدريس الفعال نجد ما يلي :

1-تدرب الطلاب على الأسلوب العلمي في التفكير .
2-تدرب الطلاب على أسلوب الحوار والمناقشة المنظمة .
3-اكتساب الطلاب للمهارات العملية المتعلقة بالتجربة .
4-تعلم الطلاب أسلوب كتابة التقارير العلمية .
5-تكون مهارة الاتصال ، وشرح الفكرة العلمية للآخرين بطريقة مقنعة
منقوووووووووول (أسامة)

أن من أهم عوامل نجاح المعلم ونجاح طريقة التدريس تتمثل في

معرفته أهمية موضوع درسه وماهي الأمور التي يتوقع تحقيقها من موضوع الدرس فيأتي الي الدرس ويعرف

ماذا يريد أن يقوم به . فيساعده ذلك الي الألتفات لانواع السلوك التي تعبر عن معرفة التلاميذ موضوع الدرس

ومدي اكتسابهم للمهارات الخاصه به ومن هنا تظهر نتيجه طريقة التدريس اذا أدت الهدف المراد منها أم لا وذلك من

خلال استثارة دافعية التلاميذ والقدره علي جذب انتباههم وأيضا استثارة عميلة التذكر لديهم والنجاح في تلقي وتخزين المعلومات.

ويجب الأ أنسي ينبغي علي كل معلم الذي يقوم بالتدريس يجب أن لا يتصف سلوكه بالطابع العشوائي بل يكون تدريسه في اطارالأهداف التي يسعي الي تحقيقها حتي تنجح طريقة التدريس…

…..

أشكرك لطرحك هذا الموضوع الذي يعد من أهم عوامــــل نجاح المعلم

لك كل الشكر

مشكوووووووووووووووورة أختي ع الطرح المفيد و الطيب
التصنيفات
المعلمين والمعلمات

القائد الفعال بالمدرسة

القائد الفعال في المدرسة
ينبغي لكل قائد تربوي ليكون فعالاً في ميدانه ولا سيما في المدارس أن يتحلى ببعض الصفات الشخصية وأخرى إدارية:
من الصفات الشخصية:
Ûالعدل والأمانة والانفتاح.
Û التنظيم – الحماس – الإيجابية
Ûالثقة بالنفس والهدوء
Ûحب المساعدة والأخذ بيد أفراده والتودد لهم.
ومن الصفات الإدارية:
Û لديه الرؤية الثاقبة والحكيمة.
Û يحرص على التخطيط الاستراتيجي.
Û يوازن بين الحمل والتحمل
Û تهيئة المناخ المناسب الذي يمكن هيئة المدرسة من الإنتاج الفاعل.
Û لديه القدرة على تحمل المسئولية
Û يتحلى بالجد والحزم
Û القدرة على بناء المجتمع وبناء العلاقات المتينة بأولياء الأمور والقواد الآخرين.
Û القدرة على الاتصال بالآخرين
Û يفعّل نظرة وآراء الآخرين الإيجابية ويولد الدافعية لديهم.
Û الحرص على تطوير مستويات الطلاب والمحافظة على ما يحرزه من تقدم
Û يهتم بأحوال أفراده وتابعيه.

عوامل تساهم في تطوير وتنمية العمل في المدرسة:
Û العمل الجاد، التزود بالتوجيهات، التركيز.
Û مساعدة من يملك الرغبة في تطوير وضعه والاحتفاظ بالقيم الأصيلة.
Û المساعدة على التخطيط والمحافظة على أولويات الخطط والأهداف وإعادة الخطة إذا كان هناك حاجة لذلك.
Û الاهتمام باشتراك كافة الأفراد في الأعمال ، المعلمون، الطلاب، الآباء.
Û قبول المشاركات من خارج الميدان.
Û بناء النظريات والرؤى على ما يتم فهمه من الأفراد مع الاهتمام بجمع البيانات والمعلومات من مختلف المصادر.
Û التفاعل بين القائد والآخرين عن طريق المحافظة على قنوات الاتصال مفتوحة
( المناقشة – الحوار – الدعوة للاجتماعات والشورى)
Û تطوير الموظفين عن طريق إتاحة الفرصة لبعض الأفراد لاكتساب مهارات القيادة، استخدام المدح والثناء على الإنجاز، عمل ورش تدريبية للتطوير، توجيه الموظف خلال العمل ، الاستجابة لبعض الفرضيات ، الاستعانة بالمهتمين بالتربية من خارج الميدان من أجل إكساب الأفراد الخبرات أو التجارب والمهارات التي تطور نمط أدائهم.

تشكرين حلوة المعاني على هذه المعاني الحلوة
الله يجزيك خير على هذا الموضوع القيم
التصنيفات
المعلمين والمعلمات

" دبلوم استراتيجيات التدريس الفعال " لنخبة من الأساتذة و التربويين

الشارقة

الشارقة

السلام عليكم

كل الشكر للأساتذة الكرام :

أ. سيف علي المطوع

أ. راشد عبيد السلامي

أ. محمد علي الشحي

و للجهد الجميل المبذول في تحفيز طرق

و استراتيجيات التدريس الفعال ..

حضورا طيبا و تفاعلا رائعا نتمناه للجميع ,,

أختكم : الحور الغيد

*.

امممممممم

تمنيت لو الدورة قريبة منا ..

شكرا على الاعلان اخيتي ..

والله الموفق ..