التصنيفات
المعلمين والمعلمات

سجل المعلم من 1- 12 للجغرافيا والدراسات الاجتماعية والتاريخ والتربية الوطنيه

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أخوتي وأخواتي معلمو ومعلمات الجغرافيا والدراسات الاجتماعية

والتاريخ والتربية الوطنية

مرفق لديكم أدوات التقويم المستمر

الملفات المرفقة
نوع الملف: rar ادوات التقويم 2022.rar‏ (1.54 ميجابايت, المشاهدات 63)
جزاك الله خيرا
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar ادوات التقويم 2022.rar‏ (1.54 ميجابايت, المشاهدات 63)
جزاك الله كل خير… وربي يجعله في ميزان حسناتك

بنسخه بوزععه على معلماتنا

الملفات المرفقة
نوع الملف: rar ادوات التقويم 2022.rar‏ (1.54 ميجابايت, المشاهدات 63)
جزاك الله خيراً
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar ادوات التقويم 2022.rar‏ (1.54 ميجابايت, المشاهدات 63)
السلام عليكم .. هل التقويم مطبق على مدارس مجلس أبوظبي للتعليم بنفس التوزيع أم سيكون لها تقويم مختلف ؟ أتمنى الرد العاجل حتى يتم تطبيق التقويم إذا كان على الجميع ..
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar ادوات التقويم 2022.rar‏ (1.54 ميجابايت, المشاهدات 63)
الله يطول عمرج الغالية
والله انا محتاجينه
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar ادوات التقويم 2022.rar‏ (1.54 ميجابايت, المشاهدات 63)
تسلمون الردود الطيبه .. وبالنسبه للتقويم للدولة كامل
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar ادوات التقويم 2022.rar‏ (1.54 ميجابايت, المشاهدات 63)
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

دار التربية الاجتماعية في الشارقة تطلق برنامج حماية

تحت شعار "المخدرات عدوك الأول"
دار التربية الاجتماعية في الشارقة تطلق برنامج حماية

الشارقة – جيهان شعيب:

تنطلق صباح اليوم فعاليات حفل افتتاح برنامج “حماية” تحت شعار “المخدرات عدوك القاتل” الذي تنظمه القيادة العامة لشرطة دبي بالتعاون مع دار التربية الاجتماعية للفتيات في الشارقة ويستمر حتى يوم الخميس المقبل.

وقالت فوزية طارش مديرة الدار إن البرنامج يتضمن دورة تدريبية تضم أكثر من مائتي اخصائي واخصائية اجتماعية إضافة إلى طلبة وطالبات من مختلف أنحاء الدولة، موضحة أن الدورة ستتولى تعريف الاخصائيين بكيفية معرفة المدمنين والأساليب العلمية المستخدمة في العلاج، وأنواع المخدرات والبرامج التأهيلية الصحيحة لحالات الادمان وغيرها، علاوة على توعية الطلاب بخطورة المخدرات وكيفية تجنبها مع عرض حالات واقعية عن إدمان المخدرات وخلافه.

وبينت أن الهدف من البرنامج يتركز في تفعيل المشاركة مع المؤسسات المجتمعية وتقديم التوعية والوقاية اللازمة من مشكلات المخدرات، مشيرة إلى أنه سيتم منح المشاركين في الدورة شهادات معتمدة من القيادة العامة لشرطة دبي، فيما سيحاضر فيها مجموعة من الاخصائيين الاجتماعيين والمختصين في مجال المخدرات من شرطة دبي.

وقالت إن برنامج حماية يعد من ضمن الخطة التشغيلية لاستراتيجية وزارة الشؤون الاجتماعية التي تهدف إلى المشاركة فيما بين مؤسسات المجتمع كافة لتطبيق رسالة الوزارة التي تندرج تحت عنوان “شركاؤنا في التنمية”.

يعطيــج العافيــهـ سيس . .
ولا هنتــــيّ ~ . .
.
.
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

:: الدورة التدريبية :: حدود علاقاتك الاجتماعية::


:: حدود علاقاتك الاجتماعية ::

مدة التدريب: يومان – الاثنين والثلاثاء 30 يوليو 2022م – 31 يوليو 2022م

الخطة الزمنية للعرض الدورة:

اليوم الأول: الاثنين 30 يوليو 2022م

عرض خطة التدريب /آلية سير التنفيذ/ أهداف الدورة/ المدخل إلى الدورة.

عرض مشهد.

أساليب فهم الذات من خلال نوافذ جوهاري.

التعريف بالنوافذ مع الأمثلة.

اليوم الثاني: الثلاثاء 31 يوليو 2022م

كيف تتم عملية تحسين العلاقات مع الآخرين

رسم إطار وحدود علاقاتك الاجتماعية ونتائج التحسين.

الخاتمة.

الهدف من الدورة: تطوير أساليب فهم الذات والتواصل مع الآخرين- حدود وضوابط التواصل الاجتماعي.

الفئة المستهدفة: طلبة المرحلة الإعدادية والثانوية.

المدرب: منى جواد سلمان.

الإشراف على التدريب: الأستاذة عفراء مبارك- موجه مجال أول- مشرف منتديات منطقة الشارقة التعليمية.


حدود علاقاتك الاجتماعية

خُـلق الإنسان اجتماعياً، وهُيِّئت له طرق التواصل مع الآخرين من خلال الحواس الخمس، فغالبية البشر يمارسون التواصل اللفظي، وفئة قليلة –ذوي القدرات الخاصة – يمارسون التواصل بالإشارة كلغة أساسية بديلة. كما أن إجادة التواصل اللفظي تتبعه مهارات أخرى تسهل عملية استقبال المعلومة صحيحة عند الطرف المستقبل، مثل: فهم الذات/ إتقان لغة الجسد / القدرة على التحكم بالانفعالات وحدة الصوت.

سؤال ع الماشي:هل فكرت يوماً بهؤلاء البشر الذين حرموا من نعمة الحوار اللفظي ؟!

– رغم أن النظرة العامة تتجه نحو مفهوم: أن جميع الأصحاء لديهم مهـارات الاتصال سالمة ( سلامة الأعضاء) إلا أن التواصل بين الأفراد لا يكون بنتيجة واحدة وغالباً ما يشوب التواصل التشويش والغموض والنتيجة سوء فهم!
أو اندلاع مشكلة!

إذا التواصل ليس معادلة رياضية حتمية النتيجة، و إنما مهارة وفن تختلف باختلاف طبيعة البشر.

ومن هنا فنحن بحاجة إلى فهم سياسة إرسال واستقبال المعلومات، والتعرف على الوعي الذاتي لشخصياتنا ليُمَكِّنا ذلك من رسم حدود لعلاقاتنا مع الآخرين.

مشهد: على مقاعد الدراسة، وفي أول يوم دراسي، صادفت طالبة سحبت الكرسي المجاور لكِ، وجلست. ثم بعد دقائق نظرت إليك وابتسمت، فرددتِ الابتسام.
وبعد دقيقة سألتك: أنت مستجدة وقديمة؟
أنا: منقولة.
هي: أنا أيضاً منقولة، تم نقلي هذا العام لقرب المدرسة من السكن فبين البيت والمدرسة خطوات سير.. وأنتِ؟ تركبين الباص؟
أنا: لا سيارة- أبي يأتي لاستلامي من المدرسة.
هي (ببؤس): أنت محظوظة..
انا: الشارقة
هي: كم عدد إخوتك؟
أنا: 3
هي: فقط؟!.. نحن 13 فرد في المنزل – ودارنا بـ 3 غرف، غرفة للبنات وغرفة للأولاد وغرفة لأمي وأبي، رغم أننا لا نراه إلا نادراً، وإذا حضر يرتفع صوته بالسب والشتم والضرب، أمي تقوم باحتياجات المنزل..
أنا: الشارقة
هي (تستكمل) : اثنتان من أخواتي تزوجتا وارتاحتا من أجواء المنزل، وأخي الكبير لا يقبل الزواج، خطب 3 فتيات وتركهن.. نحن …. وأمي …. أختي الصغيرة ….. بينما عمي يقول…. و ..
الشارقة
انتهى المشهد.. دون تعليق.

في دورة اليوم نتعرف على أداة من الأدوات التي تسهم في إدراكنا لذواتنا، وتساعدنا على فهم أفضل لعملية التواصل مع الآخرين، والقواعد التي على أساسها نبني علاقاتنا الاجتماعية. وذلك من خلال (نوافذ جوهاري).

من هما جوهاري؟
هما عالمي النفس اللذان بحثا حول عمليات التفاعل بين أفراد المجتمع:
جوزيف لوفت Joseph Luft
وهــــاري اينغام Harry Ingham

وما نوافذ جوهاري ؟
نوافذ جوهاري أداة تحليل سلوك البشر من خلال تقسيم السلوك إلى أربع مناطق أساسية، وفي حال استيعاب عمليات التوازن والترابط بين المناطق الأربع ينضج إدراكنا ويتحقق فهم أفضل للذات ولعملية التواصل مع الآخرين حسب الموقف والأشخاص الذين نتعامل معهم. فهذا صديق وذاك زميل وآخر عدو وغيره رئيس… وهكذا..

نوافذ جوهاري تمثل 4 مناطق: ( انظر الشكل)

الشارقة

منطقة النشاط الحر

منطقة القناع

المنطقة العمياء

المنطقة المجهولة

تفصيل المناطق
منطقة النشاط الحر:

وتسمى أيضا بمنطقة وضع النهار أو المكاشفة أو المصارحة، و تمثل هذه المنطقة كل ما تعرفه عن نفسك ويعرفه عنك الآخرون، أي منطقة التعامل المسموح به (وفق حدود معين)

مثال : الزملاء يعرفون عنك اسمك، و ظيفتك، مسكنك، اسم العائلة، يعرفون أيضا أنك مرح أو عصبي أو مزاجي، لديك جوانب تميز أداء أو تفوق علمي، القيم التي تتحلى بها، بمعني أي سلوك ظاهر تعرفه عن نفسك أنت ومن حولك.

نستطيع القول أن زملائك يتنبئون بقدرتك على تحصيل أعلى درجة في الفيزياء، مثلا، من خلال تعاملاتهم اليومية معك في الفصل، ويعرفون أنك تتحلى بقيم أخلاقية تمنعك من قبول الغش في الامتحان.. فلا يضايقونك ولا تُحْرج معهم.

منطقة القناع:

وتسمى المنطقة الخفية أو الحميمية المستترة، تتمثل في السلوكيات التي تعرفها عن نفسك ولكن لا يعرفها عنك الآخرين، ولا تقبل أن تكشفها لأنها تمثل خصوصياتك فهي إذا الواجهة المجهولة من شخصيتيك التي تخفيها وراء الأقنعة المختلفة.

ومثالها: طالبة تعيش أسوأ الظروف العائلية ابتداء من سيطرة الأب إلى إهمال الأم وقسوة الأوضاع المعيشية، ولكن ما أن تدخل الحرم المدرسي حتى تنسى كل الهموم وتتخاطب بشخصية فذة ولا يعرف عن حالها أي شخص، وفي حال اضطرت إلى النقاش فإنها تتحدث بثقة عن الاستقرار الأسري متجاهلة وضعها المرير .

هذه الفتاة لا تكذب – من وجهة نظرها – ولكنها تلبس قناع السعادة فيستعليها المجتمع المحيط ويقدرها سعيدة!

إذا هي تعرف عن حياتها ما لا تريد أن يعرفه الآخرين.

هل لديك مثال؟..

المنطقة العمياء:

وتمثل المنطقة المظلمة بالنسبة لنا والمكشوفة للآخرين، وتضم كل الصفات والخصائص والتصرفات التي تميز سلوكك وشخصيتك ولكنها تفلت من وعيك الشخصي لها، بينما هي بادية للعيان، ويعرفها الآخرون.

من أمثلتها: قلة عدد أصدقائك وعدم استجابة الآخرين لطلباتك، نفور والديك منك، وأنت لا تدري ما السبب.

ويكون السبب الحقيقي أنك غير مهذب في طريقة التعامل معهم، أو عدواني في تصرفاتك، أو مغرور مما يجعل الآخرين ينفرون من التواصل معك وأنت لا تعرف السبب.

لذلك فأن المنطقة العمياء من الأهمية التركيز عليها والاستفادة من التغذية الراجعة التي تحصل عليها من المقربين لأنها المنطقة التي تسهم في تطوير الذات، والأهم أن تتقبل رأي الآخرين في سلوكك (رحم الله امرئ أهداني عيوبي)

هل ممرت بموقف استفت فيه من نصيحة زميلة حول سلوكك في التعامل مع الآخرين؟

المنطقة المجهولة:

تمثل الجانب الغائب أو اللاوعي، ذلك الجانب المجهول في شخصيتنا، فلا أنت تعرف ما تضمنه ولا يعرفه عنك الآخرين، وهي أكثر المناطق خفاء وأحيانا لا بد من مساعدة عيادية للوعي بمحتوياتها.

من أمثلتها: الخوف المرضي (الفوبيا)/ القلق والوسواس

ولا يشترط أن تكون جميع سلوكيات المنطقة العمياء نفسية فقد تكون أحيانا غيبية علمها عند الله.

أسئلة لمن يرغب في المناقشة:

استرجع الذاكرة، هل صادف أن تفوهت يوما بسر شخصي وسيء استغلاله؟

هل صادف أن تعرفت يوما على شخص أحببت التعرف على مكنونات شخصيته، وكنت تحاول وتحاول حتى تقربت منه وفهمت شخصيته؟… هل عرفت أسباب فضولك نحوه؟

نكتفي بهذا القدر في عرض اليوم الأول..

وغدا نتعرف على طرق الاستفادة من نوافذ جوهاري لتحسين علاقاتنا الاجتماعية.

شكراً استاذه منى على نوافذ جوهاري
متابع باذن الله
رآآآآآآآآآآآآئع الشارقة

جزاك الله خيرا .. ويعطيك العافية

ننتظر القادم بشوق الشارقة

// //

//

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

تحية طيبة

شكرآ على هذا التقديم الرائع يا الغالية

وجزاج الله خير

// //

//

// غصونه //

مرحبا استاذة منى
أنني متابعة للدورة مع رغم لست طالبة
ولكن منكم نستفيد من الدورة
شكرا لك جزيلا
شكرااا استاذه منى

عرض رائع

في انتظار العرض القادم

سالمـ الطنيجي / ~طالبة95~ / غصون البان / موزة خليفة / مزنة1 /

حياكم الله في دورتنا / حدود علاقاتك الاجتماعية..

نستكمل اليوم ما بدأناه يوم أمس

::++::++::

اليوم الثاني: الثلاثاء 31 يوليو 2022م

كيف نستفيد من نوافذ جوهاري في تحسين العلاقات الاجتماعية؟

بعد أن تعرفنا على نوافذ جوهاري.. نتعرف اليوم على طرق الاستفادة من النوافذ..وكيف نعمل على التوازن والترابط بين المناطق الأربع لتواصل أفضل مع الآخرين.

وتجدر الاشارة إلى أن أنموذج نوافد جوهاري ينطبق على أنواع البشر كافة، ولكن ما يختلف من شخص إلى آخر نسبة التوسع في منطقة على حساب منطقة أخرى.. وهنا يتبدل السلوك بين الأفراد..

كيف تتم عملية التوسع في منطقة وتتقلص منطقة أخرى؟

(انظر الشكل)

الشارقة

ولاحظ: بتوسيع منطقة النشاط الحر تتقلص منطقتي القناع والمنطقة العمياء..

كيف نفسر ذلك:

أولا: حدود التوسيع:

إن ما يحدث في هذه العملية أننا نحتاج إلى توسيع منطقة النشاط الحر طولاً وعرضاً والدخول على المناطق المجاورة تدريجياً (كما في الشكل) وبناء على رغبتنا في توسيع منطقة النشاط الحر نجد أننا لا نمانع من الانفتاح المرغوب باطلاع الآخرين على بعض الخصوصيات – حسب الشخص والموقف- فنفصح عن ذواتنا، ميولنا، ميزاتنا، نظرتنا للحياة، نعرض مواقف مررنا بها في النجاح والفشل .. بعض المواقف الشخصية… وهكذا..

إن ذلك التوسع يساعد الآخرين خلال للتعامل معنا والانجذاب لشخصياتنا ومن ثم فإننا نسمح بمبادراتهم لمواجهتنا نحو سلوك سلبي في شخصيتنا ولم ندرِ به.

ثانيا: إبقاء القناع:

في حين ننصح بتوسيع منطقة النشاط الحر للاستفادة، إلا أننا نحذر من التعري أمام الآخرين، منطقة القناع حساسة جداً، ولابد من عملية توازن محبوكة فيما ينبغي أن نوسعه وما ينبغي أن نقلصه في هذه المنطقة بحسب الموقف والأشخاص، وبالتالي حذار من مسح منطقة القناع نهائيا .. فتكون صفحة بيضاء أمام الآخرين وتًسقط كل أقنعتك.

فما زال هناك من الخصوصيات الدقيقة التي يجب أن نحتفظ بها لأنفسنا فتقينا تطفّل الآخرين وتحمينا إحراجا نحن في غنى عنه.

كما احذر من المكاشفة والمصارحة من جانب واحد فقط، فأنت بذلك (تؤذي) ذاتك و(تعري) شخصيتك أمام الآخرين، فبقدر ما يكاشف الصديق زد عليه قليلاً فستجده يزيد الكشف عن ذاته، فتزيده أنت عما لديك عن نفسك، هكذا تدريجياً، وبذلك يحدث الانسجام مع الطرف الآخر وتتعمق العلاقة بينكما، فالعملية متدرجة وليست فورية.

ثالثا: التغذية الراجعة:

في الطرف الآخر من عملية التوسع في منطقة النشاط الحر تتقلص المنطقة العمياء، والتي تمثل تقبل الرأي الآخر بسعة صدر وتحليل أراء الآخرين في تصرفاتنا سواء أكانت سلبا أم إيجاباً

افهم ذاتك من خلال انطباع الآخرين عن شخصيتك وتعاملك معهم و مدى تقبلهم لتصرفاتك في مختلف المواقف الحياتية.

فكلما تقلصت المنطقة العمياء كلما ارتفع أداؤك، و ازدادت ثقتك بنفسك وثقة الآخرين بك، وكلما ارتفعت في درجات الصفاء في تعاملاتك ووجدت الانجذاب العجيب لمحور شخصيتك.

نتيجة حتمية (1)

بتقليص المنطقة العمياء، ومنطقة القناع تتقلص تلقائياً المنطقة المجهولة وبشكل غير مباشر مما يزيد من سهولة التعامل مع شخصيتك.

نتيجة حتمية (2)

بسعيك في تقليص المنطقة العمياء، ومنطقة القناع أيضا وبذل الجهد في اتجاه توسيع منطقة النشاط الحر (وهي المنطقة المعروفة لي وللآخرين) سوف تتم علاقتك مع الآخرين بدون تشويه أو اضطرابات أو تأويل بحيث تكتسب العلاقة نوعاً من الشفافية المتبادلة.

وهكذا، فمن خلال القيام بهاتين العمليتين في آن معا نحقق الانفتاح على الآخرين، ويحقق الآخرون انفتاحهم علينا، على أن هذا الانفتاح المتبادل ليس بالعملية السهلة، حيث تحتاج إلى الثقة المتبادلة والشعور بالاطمئنان لإسقاط الأقنعة أمام الآخرين والخروج من القوقعة التي تشكل الحماية الذاتية لنا فتبعدنا عن جودة العلاقات.

عــــودة..

نعود للمشهد الأول في الدورة، والطالبة التي أسقطت كل الأقنعة وتحدثت عن كل خصوصياتها في أول لحظة صادفت زميلة هادئة، وكأنها تفش غـل أعوام في لحظة!

هل أحسنت تلك الطالبة التصرف عندما تحدثت عن كل همومها أمام زميلة جديدة وفي أول مقابلة بينهما؟

إن تحليل وضع الطالبة في المشهد لا يدخل ضمن إطار (فش خلق وتنفيس عن هموم).. بقدر ما يدخل في إطار (الجهل في رسم حدود العلاقة مع الآخرين)..

فما رأيكم؟..

نفتح المجال للحوار والمناقشة.. ومن لديه استفسار..

هل أحسنت تلك الطالبة التصرف عندما تحدثت عن كل همومها أمام زميلة جديدة وفي أول مقابلة بينهما؟أنا في رأي كان يجب على الطالبة التأني والتعرف على زميلتها أكثر قبل أن تصارحها بكل شيء.
إن تحليل وضع الطالبة في المشهد لا يدخل ضمن إطار (فش خلق وتنفيس عن هموم).. بقدر ما يدخل في إطار (الجهل في رسم حدود العلاقة مع الآخرين)..
فما رأيكم؟..
يجب رسم حدود العلاقة مع الآخرين وأبدأ بالحوار اللفظي المهذب

شكراً استاذه منى على الدورة التدريبية :: حدود علاقاتك الاجتماعية::
وأتمنى الاستفادة لآبنائنا الطلبة
جزاك الله خيرا

في رأيي على الطالبة ان تتعرف على زميلتها اكثر و اكثر قبل ان تثق بها وهي لم تعرف سوى اشياء بسيطة عن زميلتها الجديده

ورسم حدود العلاقة مع الاخرين امر ضروري خصوصا عند اول مقابلة للشخص الاخر

// //

//

مراحب

هل أحسنت تلك الطالبة التصرف عندما تحدثت عن كل همومها أمام زميلة جديدة وفي أول مقابلة بينهما؟
إن تحليل وضع الطالبة في المشهد لا يدخل ضمن إطار (فش خلق وتنفيس عن هموم).. بقدر ما يدخل في إطار (الجهل في رسم حدود العلاقة مع الآخرين)..
فما رأيكم؟.

أنا في رأي ان الطالبة اتسارعت ببوحها لزميلاتها بما يجول بخاطرها والمفروض تتعرف عليها اكثر وتعرف نمط شخصية زميلاتها اكثر فمعرفة نمط الإنسان الذي تتعامل معه ثم محاولة الدخول له من خلال النمط المناسب له يعجل بالانسجام والتوافق بينك وبينه وإقامة الثقة فيما بينكما.

// //

//

// غصونه //

أن كل ما ذكرتيه أستاذه منى هو الحقيقة نحن غائبون عن هذا الأسلوب الراقي في تعاملاتنا ألا وهو الحوار اللفظي المهذب ، وكذلك والتعرف على نمط شخصيةالانسان قبل البدأ في الحوار ، لان الشخصية هي التي تحدد الحوار اللفظي .
ولا شك أن أسلوب الحوار أو ثقافة الحوار فهي خير وسيلة لخلق جو تربوي وتعليمي مهذب يزيد من الرغبة في التعلم ، ويقوي الصلة بين المعلم والطالب وبين الطلبة أنفسهم ، ويزيل الرهبة المذمومة ، شكراً مرة أخرى ونرجو المزيد .

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سالمـ الطنيجي الشارقة
هل أحسنت تلك الطالبة التصرف عندما تحدثت عن كل همومها أمام زميلة جديدة وفي أول مقابلة بينهما؟أنا في رأي كان يجب على الطالبة التأني والتعرف على زميلتها أكثر قبل أن تصارحها بكل شيء.
إن تحليل وضع الطالبة في المشهد لا يدخل ضمن إطار (فش خلق وتنفيس عن هموم).. بقدر ما يدخل في إطار (الجهل في رسم حدود العلاقة مع الآخرين)..
فما رأيكم؟..
يجب رسم حدود العلاقة مع الآخرين وأبدأ بالحوار اللفظي المهذب

المتميز سالمـ الطنيجي..

نعم التأني.. بحسب نظرية نوافذ جوهاري (يجب)

التعرف على الطرف الآخر.. والبدء بالحوار السطحي العام

قبل الحوار الشخصي..

وكما أشرنا الأسرار الشخصية (ملك لنا) لانسمح باطلاع الآخرين عليها

إلا في الحالات الخاصة وبحسب (الشخص والموقف)

شكرا لك سالمـ الطنيجي على المداخلة.

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة همسة وفاء الشارقة

شكراً استاذه منى على الدورة التدريبية :: حدود علاقاتك الاجتماعية::
وأتمنى الاستفادة لآبنائنا الطلبة
جزاك الله خيرا

العفو عزيزتي همسة وفاء..

من الجميل ان ننقل مثل هذه الخبرات للطلبة/الطالبات

وتوعيتهم بآليات رسم العلاقات مع الآخرين..

شكرا لك المرور والتعليق..

مع التحية الشارقة

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مزنة1 الشارقة
في رأيي على الطالبة ان تتعرف على زميلتها اكثر و اكثر قبل ان تثق بها وهي لم تعرف سوى اشياء بسيطة عن زميلتها الجديده

ورسم حدود العلاقة مع الاخرين امر ضروري خصوصا عند اول مقابلة للشخص الاخر

أصبت يا مزنة

رسم حدود العلاقة يتطلب التوازن بين فيما يمكن أن نتحدث فيه وما لا يمكن

وهذا ما حدث مع الطالبة في المشهد

فقد أعطت الآخرين انطباعا سيئا عن حياتها الاسرية

مما قد ينتج عنه عدم احترامها من قبل زميلات الفصل..

شكرا لمرورك ومشاركتك في المناقشة.. ولك خالص التحية. الشارقة

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة غصون البان الشارقة

مراحب.

أنا في رأي ان الطالبة اتسارعت ببوحها لزميلاتها بما يجول بخاطرها والمفروض تتعرف عليها اكثر وتعرف نمط شخصية زميلاتها اكثر فمعرفة نمط الإنسان الذي تتعامل معه ثم محاولة الدخول له من خلال النمط المناسب له يعجل بالانسجام والتوافق بينك وبينه وإقامة الثقة فيما بينكما.

// غصونه //

غصونة..

لفتة مهمة جدا (معرفة نمط الإنسان الذي تتعامل معه ثم محاولة الدخول له من خلال النمط المناسب له يعجل بالانسجام والتوافق بينك وبينه )

فقد يحدث أن نسقط أقنعتنا الحساسة أمام اشخاص لا يتحلون بالأمانة

وبالتالي نجد كل خصوصياتنا قد انتشرت أمام الجميع..

والنتيجة نفقد احترام الآخرين..

شكرا لك غصون البان على المتابعة و التعليق ولك خالص التحية..الشارقة

في ختــــــــام دورتنا .. نركز على بعض النقاط في حدود علاقاتنا مع الآخرين

وتحديدا علاقة الطالب بطالب زميل

(1) اعرف نفسك.. واعرف الآخرين قبل أن تفتح أبواب أسرارك الشخصية وتندفع في الحديث عن همومك.

(2) كوِّن الانفتاح الايجابي في علاقاتك لتضمن الشفافية والوضوح في التعامل معك.

(3) من بين عشرات الزملاء اختر شخصا واحد فقط ليمثل (بنك أسرارك) فان شاع سرك بين اثنين لن تعرف الوفي من غير الوفي. وتبدأ في رحلة الظنون والشكوك وتخسر علاقاتك الايجابية مع أقرانك.

(4) في حدود العلاقة مع الآخرين ألبس قناعا وتظاهر دائما (بحالة من السعادة/ القناعة/ الذكاء/ …. وكل الايجابيات) ولا تقبل أن يتعرف زملائك على همومك، فالهموم قد تــزال وترحل مع الأيام لكن نظرة الآخرين إليك تبقى سلبية.

لاحظ في ذلك فئة زملائك في المدرسة الذين يمثلون المجالس الطلابية ويمارسون الفعاليات والأنشطة ويلقون كل احترام وتقدير من الزملاء ومن الهيئة التعليمية في المدرسة وكذلك المجتمع، ألا يوجد من بين هؤلاء من آلمه هم وحزن؟!..

بلى.. وبكل تأكيد هناك فئة تعاني أوضاع أسرية أو مادية أو صحية أو اي ظروف أخري.. ولكن الذكاء الاجتماعي يتطلب أن يكون حذرا في الحديث عن خصوصياته المؤلمة.. ويتناساها الشارقة .. فينساها المجتمع من حولة..

(5) أخرها.. دع الآخرين يرونك في حالة الابتسامة والسعادة والقناعة

واحمد الله كثيرا سرا وعلانية فإنك بذاك تطبع اللاوعي الايجابي في أفعالك..الشارقة

::++::+الشارقة+::++::

كنتـــــــم مع دورة حدود علاقاتك الاجتــــــــــماعية

مع شكري وتقديري للعاملين على منتديات منطقة الشارقة التعليمية

وخالص الشكر للاعضاء المشاركين..

دمتم بود.. منى جواد سلمان

// //

//

المميزة الاستاذة منى

استمتعت كثيرا بهذه الدورة

ولك جزيل الشكر

// //

//

// غصونه //

دورة رائعه
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

لا أعرف إذا ما انتهت الدورة أم لا لكنني سأضع جوابي على أية حال !!

أنا ضد الفتاة على طوووووول الخط.. ولا أرى أنه كان عليها أن تنتظر حتى تتعرف على زميلتها

بل أرى أن هذه أسرار بيت يجب ألا تخرج منه مطلقاً سواء كانت تعرف صديقتها جيدا أم لا !!

هذا هو رأيي !!

أستاذتي هنا أضع رأي أختي لمياء:

أشكر الأستاذة المتميزة منى جواد على طرحها الرائع لموضوع ندر أن نجد أحدا يتحدث عنه بهذه الدقة..

لكن عندي سؤال معلمة

هل نستطيع تحديد نوافذ جوهاري الخاصة بنا بدقة أم لا ؟؟ وكيف يمكننا ذلك؟؟

دمت فخراً للوطن ولنا

التصنيفات
الصف الرابع

اسئلة مراجعة للصف الرابع في مادة الدراسات الاجتماعية 2

اسئلة مراجعة للصف الرابع في مادة الدراسات الاجتماعية 2
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc اسئلة مراجعة للصف الرابع في مادة الدراسات الاجتماعية 2.doc‏ (28.0 كيلوبايت, المشاهدات 1221)
شاكره لك روعه عطائك الطيب
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc اسئلة مراجعة للصف الرابع في مادة الدراسات الاجتماعية 2.doc‏ (28.0 كيلوبايت, المشاهدات 1221)
مشكوووووره على مجهودك الاكثر من رائع ..

والله يعطيج العاافيه حملتهم لأخووووي .. ووااايد مفيييــده ..

وروووعة الله يخليج ويوفقج للخييييير ..

وحطي أكثرررر لا كل اللي تسوووينه حلوووو وفنااان ..

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc اسئلة مراجعة للصف الرابع في مادة الدراسات الاجتماعية 2.doc‏ (28.0 كيلوبايت, المشاهدات 1221)
شكرا … جهد مقدر .. لك كل التحايا والتقدير
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc اسئلة مراجعة للصف الرابع في مادة الدراسات الاجتماعية 2.doc‏ (28.0 كيلوبايت, المشاهدات 1221)
التصنيفات
الجوائز الأخرى

إنجاز معايير جائزة "أفضل ممارسات المسؤولية الاجتماعية"

إنجاز معايير جائزة "أفضل ممارسات المسؤولية الاجتماعية"

دبي – محمد رباح:

أعلنت حبيبة المرعشي رئيسة مجموعة الإمارات للبيئة أن المجموعة ستطلق ابتداء من النصف الأول من العام الحالي جائزة “أفضل ممارسات المسؤولية الاجتماعية للمؤسسات”، مشيرة الى أن الجائزة ستساعد على التعرف الى المؤسسات التي تجسد القيادة والابتكار في طريقة ممارستها لمسؤولياتها الاجتماعية كما تم إنجاز المعايير الأولية للجائزة.

جاء ذلك خلال الدورة التدريبية التي نظمتها المجموعة حول المسؤولية الاجتماعية للمؤسسات والمديرين وقادة الأعمال التجارية في المنطقة.

وجرى تقسيم الدورة التدريبة التي استمرت ستة أيام إلى جزأين حيث تم خلال الجزء الأول تغطية أساسيات ومفاهيم المسؤولية الاجتماعية للمؤسسات فيما ركز الجزء الثاني من التدريب على المشاركين المتقدمين في مجال تطبيق المسؤولية الاجتماعية للمؤسسات ضمن خطط شركاتهم الاستراتيجية.

التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

:: الخدمة الاجتماعية بالدولة الى متى؟::

اخواني واخواتي في الرعاية الاجتماعية والنفسية.. وكل من يقرأ هذه السطور

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..

شدني في المنتدى قسم الرعاية الاجتماعية والنفسية..

وسارعت لفتح القسم..

ولكني للأسف انصدمت بقلة الموضوعات والردود..

كالعادة..

غياب الرعاية الاجتماعية -خاصة- واضح

ليس فقط عن المنتديات.. فليس المنتديات معيار التطور والارتقاء بالمهنة

ولكنه الغياب العام.

عن التدريب .. عن التطوير.. عن التفاعل.. عن النشاط.. حتى عن الرعاية الاجتماعية..

وكأننا أمام كتلة من الأجسام علينا أن نتقبلها كماهي

فهي – الكتلة – المخضرمة في الميدان..!

..

رغم غياب الدور بوضوح الا ان -أغلب – الاختصاصيات (وقليل من الاختصاصيين)

ينجزون اعمال كثيرة خلال اليوم الدراسي.. ولكن

هل هي فعلا مهام عملهم الفعلية .. ؟!

..

كي لانظلم الأقلية.. هناك من يستحق الشكر والتقدير.. يعمل باخلاص

وهم الفئة التي تعمل دون توجيهات الموجهة الفني المشرف

ولكنها تعمل لأنها تربت على اتقان العمل..

..

موضوع قابل للنقاش بسعة صدر.

مع التحية والتقدير.

تشكرين اختي منى على الموضوع القييم واللي بالفعل يستحق النقاش الجاد فيه
شكرا للاخت منى على مناقشة هذا الموضوع
تمنيت النقاش الجاد في الموضوع

شكرا لكم السيد الكريم الحـوطـي والسيد الكريم السويدي

ومازل الموضوع قابل للنقاش.

مع التحية.

غياب الدور بوضوح الا ان -أغلب – الاختصاصيات (وقليل من الاختصاصيين)

ينجزون اعمال كثيرة خلال اليوم الدراسي.. ولكن

هل هي فعلا مهام عملهم الفعلية .. ؟!
………………………………………….. ……..

نعم هذا هو السؤال؟؟
اما الجواب يا سيدتي فيعود لثقافة هذا الاختصاصي واتقانه لعمله واخلاصه … فلو اراد القيام بكل مهنية وشرف ومتابعة لاحتاج ان يكون يومه 50 ساعة وليس عمل خمس ساعات هناك الكثير ممن يعمل بصمت وحرفية ومهنية عالية ولايريد تسليط الاضواء عليه بقدر ما يريد من الاخرين ان يتفهموا دوره بالمدرسة ولاننكر ان المدير الناجح من يعرف ماهي مهام الاختصاصي تحديدا لامن يحول له كل ما هب ودب من رسائل وتعاميم لم يجد المدير من يحولها اليه فحولها للاختصاصي الاشراف ياسيدتي تربويا او اجتماعيا او ارشاديا نحن بأمس الحاجة اليه لكن ان لايكون مكبلا بانشطة وتعاميم ومسابقات ورسائل وآليات عمل ولوائح تحد من اشرافه المباشر على الطلاب ومناقشة مشاكلهم وبناء علاقة طيبة معهم
فلنسقط من عمله الغياب والتنأخير الصباحي والمجالس والجماعات ولنوجه كل الطاقات نحو الحالات الفردية والظواهر الاجتماعية وحل المواقف الطارئة وبناء القيم وتعزيزها ويكفيه لو قام بهذا العمل ولن يقوم طالما وقته مستنزف باعمال ادارية وبانشطة لاتسمن ولاتغني من جوع هناك حالات لو اخلص بالعمل معها ومتابعتها تكفيه نعم تكفيه لو عالج المشكلة ووصل للحل بدل ان يحصي المشكلات الاسرية والاقتصادية والاجتماعية ووووو ثم لايفعل شيئا مع تلك الحالات لعدم وجود وقت نعم فالاعمال الادارية تأخذ وقته بالكامل
وهنا لو كان هناك اشراف اداري كما كان بالسابق وتم تفريغ الاختصاصيين للحالات الفردية والمشكلات السلوكيو والتربوية وووووالاجتماعية والاسرية لوصلنا لما نريد فبدل تسجيل المواقف وماذا فعلنا مع حالة الطالب س تنبيه خطي انذار اتصال بولي الامر اقتراح بالنقل او الفصل … الخ وهذا كله عمل اداري ان لم يكن فيه ارشاد وتعديل بالسلوك وتوجيه وبصمة تؤثر بشخصية هذا الطالب فلن نصل لحل المشكلة بل ستنقل المشكلة لمدرسة اخرى او للشارع لينشغل بها اما مدرسة اخرى او دار للاحداث

هذا باختصار والله اعلم

وشكرا عالموضوع الجيد والنقاش المفيد
وها نحن في عشرين مدونة مشاركين ولم نقصر ابدا
مع تحيات (اختصاصي اجتماعي).

::++:: من واقع خبرة 17 سنة في الخدمة الاجتماعية.. لا من فراغ ولامن تبلي ::++::

هل تعلم السيد الكريم جمال فيصل ما أبرز ضعف لاحظته كزميلة للاختصاصيات وموجهة؟

ضعف التكوين الشخصي !

لاتستغرب.. !

إن من ابرز العوامل التي ساعدت على تدني الخدمة الاجتماعية هي الشخصيات التي تمتهن هذه المهنة.

ومن ثم تأتي العوامل الأخرى.. ( كثرة الأعباء.. عدم تفهم المجتمع لدور الاختصاصي .. عدم وضوح المهام حنى لدى كبار الخدمة……………… الخ..الخ..الخ..الخ..

..

الخدمة الاجتماعية كانت ومازالت مهنة من لا رغبة له في مهنة، من الخريجين..

فكيف نطور الوضع؟

تفضلت بقولك أن الأعباء كثيرة..

هنا تتجسد شخصية الاختصاصي الناجح في ترتيب الأولويات.. ورفض مايبعده عن مهامه كاختصاصي اجتماعي

مانراه في الواقع.. انه يمارس كل مايملي عليه من المدير.. دون أن يناقشه باي حرف.. وبالتالي.. فليتحمل ضيق الوقت.. وبعثرة اليوم في غير المفيد.

..

::++:: صورة من الواقع ::++::

ذات يوم كنت في مدرسة ابنتي.. (زماااان)

فسألتني معلمتها.. أني موظفة؟

فقلت نعم.. اختصاصية اجتماعية..

ضحكت بصوت عال .. اخجلتني

آآآه.. انتو بتوع المحاشي والمجبوس.. يللي غرفكن كلها تجمهات وأكل وشرب.. الشارقة

تخيل..!

تخيل نظرة الاخرين لنا؟..

..

هذه النظرة سيدي الكريم لم تأت من فراغ..

هناك فعلا من لايمارس أي دور في الخدمة الاجتماعية.. ومازال – عدديا – في الخدمة حتى يومنا هذا.

..

الحوار يطول.. والجرح عميق أخاف فتحة أكثر.. فينزف..الشارقة

لك التحية والتقدير وأنت من المتميزين..

اسف لانقطاعي عن المنتدى الغالي لمدة شهر تقريبا
كنت اتوقع ان ارى ردودا كثيرة على هذا الموضوع الهام

لايسعني سوى تقديم الشكر الجزيل للاستاذة MoOnA

بارك الله بك
وبانتظار آراء الباقي من الاختصاصيين والاختصاصيات
بارك الله بالجميع

إخوانى أعضاء المنتدى
من أهم المشكلات التى تواجه الحياة فى حضارتنا المعقدة مشكلة توجية الأفراد نحو المهن التى تصلح لهم و يصلحون لها . و هذة المشكلة لا تقتصر آثارها على الحياة و إنما نرى انعكاسا لآثارها على الأفراد من حيث سعادتهم و رضاهم عن العمل الذى يقومون به و بالتالى يتأثر كم إنتاجهم و نوعيته و الإختصاصية الإجتماعية هى مهنة غاية فى الحساسية و تحتاج إلى خصائص شخصية و تدريب و تأهيل معين و دقيق ، حيث أن الإختصاصية الإجتماعية تشارك مع الأسرة فى بناء القاعدة النفسية و المعرفية الأساسية للإنسان و لا يستطيع أى منا إنكار أهمية الخبرات التى يمر بها الإنسان فى مرحلة الطفولة المبكرة و أثرها على حياته المستقبلية ، فهو فى هذة المرحلة يكون سريع التأثر بما يحيط به ، لذلك فإن لرعايته فى هذة المرحلة أهمية كبيرة و من هنا تنبع أهمية هذة المهنه .
و للأسف على الرغم من أهميتها و حساسيتها إلا أن فهمنا لسمو رسالتها يتقلص يوما بعد يوم و لعل السبب فى ذلك يعود إلى جهل الناس بمعظم ما يتعلق بهذة المهنة من معلومات و يطال هذا الجهل احيانا الإختصاصية نفسها للأسف لا تعرف الكثير عن مهنتها و فى معظم الأحيان اختارتها مجبرة أو بالصدفة مما يجعلها غير مؤهلة التاهيل الكافى للقيام بعملها على اكمل وجة .

و إن الصفة الأهم و المميزة التى يجب أن تتمتع بها الإختصاصية الإجتماعية هى حب الطلاب و حب مهنتها .الشارقة الشارقة الشارقة الشارقة الشارقة الشارقة

اذا
المطلوب الان
1- توصيف وتقنين مهام العمل
2- تزويد المدارس باخصائي ثان أحدهما للانشطة والاخر للحالات فقط
3- التنمية المهنية الذاتية
4- توضيح الدور لكل المتعاملين معه (اباء معلمين- طلاب- ادارة) حتى لايكون مكتبه مكبا لكل الرسائل الواردة التي لاتخص مادة بعينها
5- ايجاد وظيفة منسق انشطة ومسابقات ثقافي يتبع لادارة الانشطة الثقافية

وبانتظار ردودكم

التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

دار التربية الاجتماعية للفتيات بالشارقة تعلن خطتها التشغيلية للعام الحالي

دار التربية الاجتماعية للفتيات بالشارقة تعلن خطتها التشغيلية للعام الحالي

أعلنت دار التربية الاجتماعية للفتيات بالشارقة عن بدء العمل في خطتها التشغيلية للعام الحالي والتي تتضمن أربعة محاور تعمل بشكل أساسي على توعية الفتيات من المشكلات السلوكية التي تنتشر في بعض المدارس، وتقديم المساعدات للطالبات بما يمكنهن من مواجهة المشكلات المجتمعية التي قد يتعرضن لها بالإضافة إلى تطوير العمل في مجال تقديم العناية اللاحقة للفتيات اللاتي كن يعانين من انحرافات سلوكية.

وقالت عواطف الريس الأخصائية الاجتماعية في الدار إن خطة هذا العام والتي تأتي ضمن خطة وزارة الشؤون الاجتماعية للاهتمام بفئة الأحداث من الفتيات تقوم على أربعة محاور تتضمن الجانب التوعوي للفتيات والطالبات بشكل عام، والأمهات والمدرّسات بشكل خاص وذلك من خلال ثلاث حملات توعية تحت عنوان (معاً لمجتمع خال من الانحراف).

وبينت أن الحملة الأولى والتي انطلقت بشكل فعلي الأسبوع الماضي تتناول موضوع المخدرات وطرق حماية الأجيال من هذه الآفة، أما الحملتان الثانية والثالثة فستحملان عنوان (انطلقي فأنت مبدعة) و(عفواً إني فتاة) واللتان سيكون لهما برنامجان مختلفان وتركزان على دفع الفتيات لاكتشاف مواهبهن وحثهن على تخطي العقبات التي تحد منها ما يمكنهن بالتالي من تحقيق الإبداع في المجالات التي تتناسب معهن.

وبينت أن الخطة ستشتمل أيضاً على محور تطوير أساليب الرعاية بالنسبة للأخصائيات الاجتماعيات والنفسيات وطرق تطوير هذه الكوادر الوظيفية من خلال عقد والمشاركة في عدد من الندوات والدورات التدريبية.

وأوضحت أن حملات التوعية هذا العام تميزت بشكلها الجديد حيث عملت على الخروج للمجتمع الخارجي لتوعية أفراده من المشكلات السلوكية الخاطئة والتي تقود في بعض الأحيان إلى الانحراف، بالإضافة إلى حرصها على مشاركة الأمهات نظراً للدور الذي تلعبه الأسرة بالحد من تلك المشكلات النفسية والاجتماعية التي تتعرض لها الفتيات.

الشارقة ـ عمر بدران

التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

:: الورشة التدريبية للموجهات العامة لخطة الرعاية الاجتماعية ::

بسم الله الرحمن الرحيم

نظمت منطقة الشارقة التعليمية

المتمثلة في الأستاذ / محمد علي ماجد

والأستاذة / هبة محمد

والأستاذة خديجة ياسين

لقاء للاختصاصيات الاجتماعيات على مستوى المنطقة التعليمية

يوم الخميس الموافق 26 / 9 / 2022

في مدرسة مغيدر للتعليم الأساسي ح1 / بنين

حيث كان جدول الأعمال كالتالي

* الموجهات العامة للخدمة الاجتماعية

* وبعض مبادرات المنطقة التعليمية

* ونظام تقييم الأداء

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

اشراف الأستاذة هبة محمد
موجهة الخدمة الاجتماعية بمنطقة الشارقة التعليمية

توثيق الاختصاصية الاجتماعية أمل اللوغاني
بمدرسة أشبيلية للتعليم الأساسي ح1

بالتوفيق للجميع الشارقة
شكرا ويعطيك العافية