الوسم: التعليمية

تستحقون كل تكريم لجهودكم الجلية في المنطقة والميدان التربوي

كل عام وانتم بخير اتمنى للجميع كل التوفيق والسداد

اخوانى واخواتى الافاضل – الوسائل التعليمية فى مركز مصادر التعلم على باور بوينت يارب تستفيدون منها اليكم الرابط لطول الملف
http://up5.m5zn.com/jikilxd1adpn/.pdf.htm

اذا كان الرابط لايعمل فإليكم الملف الآن جاهز مرة اخرى وبالتوفيق

زادك الله علما على علم
وبوركت جهودك

بوركت جهودك

بارك الله فيك

بارك الله فيك

إن استخدام المعلم للشفافيات التعليمية يعد نوعا من استخدام الوسائل التعليمية وتوظيفها في المجال التعليمي من أجل تحقيق اتصال تعليمي ناجح ، ويمكن تعريف الشفافيات التعليمية على أنها : –

عبارة عن محتوى معرفي لمادة مرجعية ، تحوي العناصر ( الأفكار ) الرئيسية لموضوع معين ، يراد تقديمها لفئة مستهدفة من المتعلمين من خلال جهاز عرض الشفافيات

طرق إنتاج الشفافيات التعليمية :

– إنتاج الشفافيات التعليمية بالطريقة اليدوية ( الشفافيات اليدوية ) .
ونحن هنا بحاجة إلى وجود شفافية خاصة تسمى بالشفافية اليدوية وإلى أصل موجود على ورق معتم يراد نقله على الشفافية اليدوية وإلى أقلام خاصة بالكتابة على الشفافية اليدوية وتكون من النوع الثابت وبحاجة إلى إطار لتثبيت الشفافية عليه بعد الانتهاء لأن الإطار يحافظ على الشفافية كما يمكننا تسجيل موضوع الشفافية عليه ، وما على المعلم إلا وضع الشفافية اليدوية على الأصل والقيام بعملية الشف العادية .

– إنتاج الشفافيات التعليمية الحرارية .
باستخدام آلة النسخ الحراري وشفافية خاصة بذلك تسمى بالشفافية الحرارية وإلى أصل يراد نقله على تلك الشفافية وإلى إطار تثبت عليه الشفافية ، ومن ثم يقوم المعلم بوضع الشفافية على الأصل ويدخلها عبر الجهاز الخاص بالنسخ الحراري ومن ثم ينتظر خروجها من الجهة الأخرى من الجهاز وقد تم طباعتها على الشفافية ومن ثم يثبتها على الإطار . ويفضل قبل إدخال الأصل مع الشفافية الحرارية المرور على جميع محتوى الأصل بالقلم الرصاص ، لأن هذا الجهاز يعمل بالأشعة تحت الحمراء التي لا تستطيع اختراق المادة الرصاصية وبالتالي فإن وضوح المحتوى في النهاية على الشفافية الحرارية المطبوعة سيكون أفضل ، وعموماً يوجد على جهاز النسخ الحراري عداد فكلما قللنا قيمة الرقم على العداد كلما تعرضت الشفافية الحرارية والأصل لكمية أكبر من الأشعة تحت الحمراء الأمر الذي يساعدنا على زيادة وضوح المحتوى المطبوع على الشفافية التعليمية الحرارية .

لكن كيف نفرق بين الشفافية اليدوية والشفافية الحرارية ؟
عن طريق الفروق التالية : –
1 – الشفافية اليدوية أكثر سمكاً من الشفافية الحرارية .
2 – عادة تكون الشفافية الحرارية تأتي مقطوعة ( مشرومة ) في إحدى زواياها الأربع .
3 – عادة تأتي الشفافية الحرارية ملونة ، والشفافية اليدوية لا تأتي ملونة .

شفافيات الحاسب الآلي

إن إنتاج شفافيات الحاسب الآلي ، يعتبر من طرق إنتاج الشفافيات التعليمية بالطرق الآلية ، لكن هذه الطريقة من الطرق الحديثة التي يستخدمها المعلم في إنتاج الشفافيات التعليمية ، وتتميز هذه الطريقة بعدة مميزات كالتالي : –

1 – لا تتطلب إلى مهارة خاصة عند إنتاجها .

2 – عدم التقيد ببعض المعايير كحجم الخط وارتفاعه إلخ .

3 – ضمان وضوح المحتويات ، وضمان جودة الإخراج .

ملاحظة

إن هذا النوع كذلك يحتاج إلى نوع خاص بالشفافيات ، فهناك شفافيات خاصة بالحاسب ، بل أن هناك شفافيات خاصة بكل طابعة مستخدمة مع الجهاز . وهي تتميز بوجود سطحين أحدهما خشن والآخر أملس ( ناعم ) ييم الطباعة على الجهة الخشنة .

كيف تنتج شفافية تعليمية باستخدام الحاسب ؟

المعلم يستخدم برنامج الوورد أو أي برنامج آخر من برامج الحاسب الآلي ، لكن عندما يريد أن يخرج محتويات الشاشة على ورق الطابعة عليه أن يضع بدلاً من الورق شفافيات الحاسب الآلي فقط ، وعلى المعلم أن يحرص أن تكون الطباعة على الجهة الخشنة من الشفافية .

شكراً لك ياأستاذ / شادي على هذا الموضوع المفيد
وجزيت خيراً

الله يعطيك العافية استاذ شادي
بس ياليت لو فيه صور عليها امثلة مثل صور من مادة العلوم او القراءة وياليت بعد تكون شفافية متراكمة اقصد اكثر من طبقه….جزيت خيرا

بارك الله في جهودكم الطيبة

الاخوة والأخوات أشكركم على حضوركم وتواجدكم الطيب وجزاكم الله خيرا..

جزاك الله كل خير

**ثااااااااااااااااانكس**

مشكوووووووووووووووووووووووووووووووور

مشكور على كل هذا المجهود اين المعرض والوسائل التعلميه الجديد نريد صور جديده لبعض المعرض والوسائل وطلب اخر لماذا لم يفتح معى اى ملف او ورقه عمل ما السبب وشكرا

بارك الله جهدك أستاذة موزة ..وفي الافكار المبدعة ..حياك الله ونفع بك ♡♡♡
ننتظر جديدك القادم بكل شوق ♡

احكى لكم قصة أحد زملائى الذي توفي والدة و حاول السفر لحضور الجنازة و لكنة لم يستطيع السفر و ذللك بسبب وجود جواز سفرة حبيسا في ادراج المنطقة و بالتالي ظل المعلم حبيسا مثل جواز سفرة ؟
و هناك الكثير من هذة الحوادث و الظروف تحدث بإستمرار !
سؤال
ما شعور المعلم الذى يتعرض لهذا الموقف ؟ !
و هل سيكون لدية الدافعية للعمل بإخلاص ؟ !

برجأ المشاركةبالرد من السادة الأعضاء بالمنتدى و شكرا

لي زميلة أيضا احتاجت جوازها ….
لا أدري مالحكمة من وجود جوازات السفر مع المنطقة
أحسن الله عزائكم سيدي الفاضل

أقدم للإخوة المعلمين هذا الموضوع المهم والذي يتناول أهمية التعليم الذاتي والتفاعلي وهذا محاولة مني لتحسيس المعلمين بأهمية تطوير القدرات في استعمال الحاسوب في التعليم :

برامج التعلم الذاتي يقصد بها هنا البرامج التعليمية المصممة بتقنيات الحاسب الآلي والإنترنت وهي تتكون من عدة مراحل ينتقل فيها المتعلم من مرحلة إلى أخرى بتدرج منطقي للأفكار كما هي الحال في طريقة العرض المتبعة عند عرض أي مادة تعليمية، فإذا ما استدعت تدخل المتعلم أثناء التنقل بين مراحلها فإنها تسمى حينئذ بالتعليم التفاعلي (Interactive Learning).
ويكون هذا التدخل بطرق متنوعة، إما بالنقر بزر الفأرة على منطقة معينة من محتوى المادة كالصورة مثلا أو الاستماع إلى مقطع صوتي أو رؤية مقطع فيديو أو فلاش أو نحوه، أو بإدخال قيم معينة أعداد أو نصوص في مساحات محددة أو نقل بعض المحتويات من منطقة إلى أخرى لربط الأفكار المتناثرة لتجميع فكرة منطقية معينة، وبدون هذا التدخل لن يتمكن المتعلم من الانتقال إلى المرحلة التالية، وقد يعطي البرنامج تنبيهات إذا ما كانت الإجابات خاطئة، وقد يسمح للمتعلم إعادة المحاولة حتى يصل إلى الإجابة أو القيمة الصحيحة، وغالبا ما تنتهي هذه البرمجيات باختبارات تقويمية ذاتية أو تحصيلية، تمكن المتعلم من الحصول على شهادة من الجهة المشرفة على البرنامج.

وقد أفاد هذا النوع من التعليم في برامج التدريب أو التعلم الذاتي والتعليم عن بعد بشكل كبير، فهذا النوع من التعلم لا يحتاج إلى وجود معلم أو مدرب بل يكون الاعتماد الكلي فيه على الذات، وهذا لا يعني بالطبع تفضيله على التعليم المباشر كما سيأتي لاحقا.

وقد أتي هذا النوع من التعليم لحل العديد من المشاكل التي قد تحول دون الالتحاق بالتعليم المباشر، أو لدعمه من جهة أخرى.

ومن المشاكل التي أسهم هذا النوع من التعليم في حلها:

ارتفاع تكلفة الالتحاق بالتعليم المباشر، فهو أقل كلفة بل تكاد تكلفته لا تذكر إذا ما قورنت مع تكلفة التعليم المباشر.

عدم وجود مدربين متخصصين في مجال ما أو ندرتهم، أو قلة خبرتهم بحيث لا يعتمد عليها بالشكل المطلوب.

زيادة عدد المتعلمين بالمقارنة مع عدد المدربين في تخصص ما.

عدم ملائمة مواعيد التعليم المباشر بالنسبة للمتعلم.

ولهذه الأسباب ومثلها يكون هذه النوع من التعليم هو الحل الأمثل، أما ما سوى ذلك فلا خلاف في أن التعليم المباشر هو الأفضل سواء من الناحية العلمية، لما يتيحه من فرصة انتقال الخبرات التطبيقية من المعلم للمتعلم، وفرصة الاستفسار عن أي نقطة غموض في الدرس قد تواجه المتعلم، أو الناحية النفسية من حيث الشعور بالارتباط بمواعيد دراسية يجب الالتزام بها والإعداد لها.
أما دعمها للتعليم المباشر فيأتي من عدة أوجه منها:

أنها تمنح المتعلم أسلوبا جيدا للاستذكار والمراجعة، فهي تساعد كثيرا في ترسيخ المعلومات في ذهن المتعلم.

كما أنها تتيح للمتعلم استعراض الدرس بطريقة أخرى غير الطريقة التي عرض بها المعلم، وهذا التنوع في العرض يساعد على فهم الدرس بعدة طرق قد تكون إحداها أفضل من الأخرى بالنسبة للمتعلم.

وهي تمنح المتعلم فرصة أخرى لفهم بعض جوانب الدرس التي لم يتمكن من فهمها مع المعلم.

وهي توفر للمتعلم بيئة خالية من المؤثرات النفسية التي قد تعيق بعض المتعلمين من التفاعل مع المعلم في التعليم المباشر.

وبشكل عام فإن إمكانية تكرار الدرس عدة مرات وإمكانية إجراء الاختبارات التقويمية في كل مرة لمعرفة مدى درجة استيعاب الدرس، تعد من أهم مزايا هذا النوع من التعليم.

وتوجد برامج التعلم الذاتي أو التعليم التفاعلي على شكل أقراص مدمجة في معظم الأحيان، غير أنها بدأت تنتشر الآن عن طريق الإنترنت حيث قامت بعض الشركات بإنتاج هذه البرامج ونشرها على الإنترنت بحيث يمكن للمتعلم الاشتراك لمدة محددة برسم معين في واحدة أو أكثر من المواد الدراسية.

وتتميز برامج التعلم الذاتي المخزنة على الأقراص المدمجة، بأنها متوفرة بشكل دائم في مكتبة المستخدم، وبشرائها تصبح ملكا له يمكنه الرجوع إليها في أي وقت شاء، كما أنها لا تحتاج إلى تكاليف إضافية للوصول إليها مثل اشتراكات الإنترنت وقيمة فاتورة الهاتف، وهي سريعة التحميل لا تعتمد على سرعة أو بطأ أو انقطاع الإنترنت بخلاف تلك المنشورة على الإنترنت فإن المستخدم لا يملكها كما أن فترة الاستفادة منها محدودة بزمن معين وتحتاج إلى تكاليف اشتراك الإنترنت وقيمة فاتورة الهاتف، ناهيك عن بطأ تشغيلها الذي قد يصبح مملا في كثير من الأحيان، وإن كان هناك بعض الشركات تقوم بتركيب خادم خاص بتلك التطبيقات والبرامج التعليمية على شبكة الإنترانت لدى العميل للتغلب على هذه المشاكل، ولكن تظل فترة التدريب محدودة بوجود المتعلم داخل المنشأة أثناء الدوام وقد لا يتوفر له الوقت الكافي والبيئة المناسبة للتعلم أثناء فترة العمل.
وتمتاز البرامج التعليمية على شبكة الإنترنت عادة بإمكانية إدارة التدريب والتعلم حيث تتيح للمسؤول أو المشرف على التدريب متابعة المتدربين ومعرفة مدى تقدم كل منهم، بالإضافة إلى الشهادة التي يمكن أن تمنح للمتعلم في نهاية الدورة.
التوصية:
من خلال إيجابيات وسلبيات طرق التعلم الذاتي والتعليم التفاعلي، وبالنظر إلى احتياجات وقدرة المتعلم أو مؤسسته يمكن تحديد الطريقة المناسبة للاستفادة من هذه التقنية أو استبعادها بالكلية والاعتماد على التعليم أو التدريب المباشر.

عقد يوم الخميس 13 / 3 /2008 بالمركز الثقافي بالشارقة لقاء تدريبي لموجهي و موجهات منطقة الشارقة التعليمية بعنوان مسرحة المناهج الدراسية بين النظرية و التطبيق
و قد أدار اللقاء الاستاذ قاسم زيدان موجه النشاط المسرحي بالمنطقة و يأتي هذا اللقاء ضمن خطة اللجنة الاعلامية لمجلس توجيه المنطقة, لأهميته و ترابطه الوثيق مع المواد الدراسية .و قد عبرت احدي الحاضرات في هذا اللقاء و هي الاخت أروي السميري موجهة اللغة العربية بالمنطقة عن استفادتها و استمتاعها الكبيرين بالافكار المطروحة .

بداية نتقدم بخاص الشكر والتقدير لجميع المعلمين الذين بادروا بالتطوع للعمل بمشروع كفالة اليتيم التعليمية للعام الدراسي 2022-2007م

مرفق جدول الدوام للصفوف من السادس وحتى التاسع
وسيتم تحديث هذا الجدول عند اجراء اي تعديل عليه

ما شاءالله جهود جبارة وتستحق الشكر والتقدير
تحية اكبار واجلال لجميع الزملاء المتطوعين
واتمنى ان اكون قريبا منكم لاتطوع بهذا المشروع الانساني

بارك الله فيك أخي سالم شكراً لمرورك وردك الطيب

تمت هذه الورشة في مدرسة عبد الله السالم
ألقاها الأستاذ عبد الرؤوف الشرفا
خلال حقيبة الدمج