الوسم: الجديد

بإيعاز من منطقة الشارقة التعليمية

حضر صباح يوم الخميس 5/2/2009م

كل من : المهندس يوسف الملا مدير التطوير الأكاديمي بمؤسسة lifesteps التربوية ،والأستاذ ياسر الرصاصي المدير التنفيذي بنفس الشركة ، وذلك بهدف عرض برنامج تربوي يعالج الصعوبات التعلمية لدى الطلاب في مهارات الرياضيات واللغة الإنجليزية ومهارات الادراك ، حضر اللقاءالذي تم فيه التعريف بالبرنامج كل من :
– الدكتور: خالد صقر /رئيس مجلس الآباء والمعلمين بإمارة الشارقة الذي زار المدرسة بذات اليوم.

– الأستاذ : محمد حامد الرستماني /مدير المدرسة .

– الأستاذ: جاسر المحاشي/ المعلم المستشار للتربية الخاصة.

– الأستاذ :فريد غازي/ منسق مادة اللغة الانجليزية .

– الأستاذ :محمد محمود عبده الدلالعه/ منسق مادة الرياضيات .

حيث تم عرض البرنامج بغرفة المصادر وبيَن المهندس يوسف الملا بالتعاون مع الأستاذ الرصاصي
أهمية البرنامج في معالجة المهارات المذكورة ذاتيا وكيفية تطبيق هذا البرنامج ، الذي ثبت نجاحه في معالجة مهارات الرياضيات واللغة ومهارات الادراك في معظم الدول الأوربية التي تهتم بالتربية والتعليم وبالطلبة من ذوي مشكلات التعلم ، ودار حوار موسع بين الحضور هدفه تطويع هذا البرنامج لمواءمة مناهج دولة الإمارات العربية المتحدة ، وتم الإتفاق على أن يتم :
– تعديل البرنامج ليتلاءم مع الملاحظات التي ذكرت عليه.
– تطبيق البرنامج عمليا على طلاب مدرسة خالد بن محمد ممن يعانون من صعوبات في المهارت المذكورة .
– وبعدها سيتم رفع تقرير لإدارة المنطقة حول جدوى البرنامج ليتم إتخاذ القرار المناسب بشأن تعميمه على مدارس المنطقة .

وسنوافيكم بتقرير مفصل أثناء وبعد تطبيق هذا البرنامج الهام والذي نرى أنه يمكن أن يكون بديلا للطرق والأساليب التقليدية التي تقدم لهذه الفئة من الطلاب حاليا ، كونه يتسم بالتشويق والتسلسل بتعليم المهارات من الأسهل للأكثر صعوبة ولا يسمح للطالب أن يتخطى تعلم مهارة دون إتقانه للمهارة التي تسبقها وهكذا .

الدكتور خالد صقر يستمع للشرح ، ويطرح ملاحظاته حوله مبديا إعجابه بإمكاناته.

المهندس يوسف الملا ………يوضح أهمية البرنامج للحضور

الحضور أثناء عرض البرنامج

الحضور أثناء عرض البرنامج

مشاركة رائعة وطيبة

وتسلم خيو على هذا الموضوع الطيب

والسموحة

كل التقدير لمرورك الكريم وردك الطيب ………..جزاك الله خير اخيتي ونفع بك

تسلم اخوي على الموضوع

مشكور اخوي ع الموضوع

شكراً لجهودك أخي الفاضل جاسر . .

مشاركة رائعة وطيبة

كل التقدير لمرورك الكريم ورودكم الطيبة

وننتظر تطبيق البرنامج عمليا بعد تعديله وسنوافيكم بالنتائج ان شاء الله

السلام عليكم اخوي جاسر … معك معلمة مصادر تعلم … ابي اعرف ليش نحن ما يوجهون لنا دعوة لحضور مثل هذي المحاضرات؟؟؟

عليكم السلام ورحمة الله وبركاته
أستاذتي الفاضلة ………هذا لقاء تعريفي بالبرنامج وعند ثبات فعاليته بالتاكيد سوف يعقد مجلس مادة التربية الخاصة بالمنطقة لقاءات لجميع الزملاء والزميلات في مجال التربية الخاصة ليتم تدارس كيفية تطبيقة على الطلاب ممن يعانون من مشكلات التعلم في مهارات اللغة والرياضيات والادراك .

مقدما شكري وتقديري لتواصلك معنا عبرالمنتدى

لك مني الاحترام والتقدير اخي جاسر

عقد عند الساعة الحادية عشرة من صباح اليوم اجتماع لمدراء مجلس نطاق مدارس
الحلقة الثانية بمدرسة خالد بن محمد ح/2 برئاسة
الأستاذ:عبدالله الشناصي موجه الإدارة المدرسية بالمنطقة
استقبل الأستاذ :محمد حامد الرستماني الضيوف وصحبهم في
جولة داخل المدرسة على هامش الاجتماع حيث زار الحضور
غرفة مصادر ذوي القدرات الخاصة بالمدرسة واطلعوا على
الخدمات المقدمة للطلاب من خلالها حيث حضروا جانب من
معالجة بعض مشكلات التعلم بالرياضيات بواسطة استخدام
بعض البرامج العالمية والذي تتبناه شركة تربوية في الإمارات
ويجرب لأول مرة في المنطقة بمدرسة خالد بن محمد
واستمعوا من الأستاذ جاسر المحاشي المعلم المستشار
للتربية الخاصة عن شرح مفصل للبرنامج وعقب
الأستاذ :محمد دلالعه مدرس الرياضيات وبين للحضور
ميزات البرنامج وكيفية تطبيقة ومدى فعاليته ،حيث أعجب الحضور
بمدى تفاعل الطلاب واستجاباتهم وأبدوا بعض الملاحظات القيمة
على البرنامج والتي سننقلها بدورنا للقائمين على البرنامج للعمل على تعديلها .

بارك الله في جهودكم الطيبة ،ونتطلع إلى ظهور البرنامج بصورته النهائية

بوركت جهودكم

يعطيك العافية على عرض الموضوع استاذ جاسر ونتمنى تزودنا بمعلومات حول البرنامج حوال بعض المهارات كأمثله

ولك جزيل الشكر مرة اخرى

بارك الله في جهودكم الطيبة

بارك الله فيك

ورقة عمل لمادة الرياضيات / الصف السابع
الفصل الأول

أولا: قدري ناتج ما يلي باستخدام الإعداد المناسبة:

a) 104 x 14 = ————————– d) 2 x 53 = ————————
b) 82 x 36 = —————————- e) 611 x 17 = ———————
c) 17 x 28 = —————————- f) 43 x 98 = ————————

ثانيا: قدري الناتج مقربة كل عدد أولا:

a) 59 + 139 = —————————- d) 44 + 72 = ————————-
b) 35 + 18 = —————————– e) 83 + 101 = ———————–
c) 228 + 1 = —————————– f) 13 + 19 = ————————-

ثالثا: رتبي الأعداد من الأكبر إلى الأصغر:

5781, 843, 210, 834, 5871, 102, 9781
——————————————————————————————————

رابعا: اكتبي اسم الخاصية التي تدل عليها كل عملية:

a) 3 + 8 = 8 + 3 ————————————————–
b) 7 + (2 + 4) = 2 + (4 + 7) ————————————-
c) 0 + 6 = 6 ——————————————————-

خامسا: استخدمي الحساب الذهني لإيجاد حاصل الجمع:

a) (8 + 9) – 4 = ———————— d) 1 + 3 – (5 + 3) = ——————–
b) 4 + 0 + 3 = ————————– e) 70 – 18 – 5 = ———————–
c) 18 + (11 – 2) = ——————— f) 51 + 2 + 10 = ————————-

سادسا: أكملي الفراغات:

• العنصر المحايد لعملية الجمع ______________
• العنصر المحايد لعملية الضرب ____________
• للإعداد خصائص ثلاثة في عمليتي الضرب والجمع هي _____________ و ____________

و ____________________ .

مشكوووورة الله يعطيج العافية

الشاعر سميح القاسم

نبذة

يعد سميح القاسم واحداً من أبرز شعراء فلسطين، وقد ولد لعائلة درزية فلسطينية في مدينة الزرقاء الأردنية عام 1929، وتعلّم في مدارس الرامة والناصرة. وعلّم في إحدى المدارس، ثم انصرف بعدها إلى نشاطه السياسي في الحزب الشيوعي قبل أن يترك الحزب ويتفرّغ لعمله الأدبي.
سجن القاسم أكثر من مرة كما وضع رهن الإقامة الجبرية بسبب أشعاره ومواقفه السياسية.
شاعر مكثر يتناول في شعره الكفاح والمعاناة الفلسطينيين، وما أن بلغ الثلاثين حتى كان قد نشر ست مجموعات شعرية حازت على شهرة واسعة في العالم العربي.
كتب سميح القاسم أيضاً عدداً من الروايات، ومن بين اهتماماته الحالية إنشاء مسرح فلسطيني يحمل رسالة فنية وثقافية عالية كما يحمل في الوقت نفسه رسالة سياسية قادرة على التأثير في الرأي العام العالمي فيما يتعلّق بالقضية الفلسطينية.
مؤلفاته :
1- أعماله الشعرية:
مواكب الشمس – أغاني الدروب – دمي على كتفي -دخان البراكين – سقوط الأقنعة – ويكون أن يأتي طائر الرعد – رحلة السراديب الموحشة – قرآن الموت والياسمين – الموت الكبير – وما قتلوه وما صلبوه ولكن شبه لهم – ديوان الحماسة – أحبك كما يشتهي الموت – الجانب المعتم من التفاحة، الجانب المضيء من القلب – جهات الروح – قرابين – برسونا نون غراتا : شخص غير مرغوب فيه – لا أستأذن أحداً – سبحة للسجلات – أخذة الأميرة يبوس – الكتب السبعة – أرض مراوغة – حرير كاسد – لا بأس سأخرج من صورتي ذات يوم .
السربيات:
إرَم – إسكندرون في رحلة الخارج ورحلة الداخل – مراثي سميح القاسم – إلهي إلهي لماذا قتلتني؟ – ثالث أكسيد الكربون – الصحراء – خذلتني الصحارى – كلمة الفقيد في مهرجان تأبينه .
أعماله المسرحية:
قرقاش – المغتصبة ومسرحيّات أخرى
الحكايات:
إلى الجحيم أيها الليلك – الصورة الأخيرة في الألبوم
أعماله الأخرى:
عن الموقف والفن / نثر – من فمك أدينك / نثر – كولاج / تعبيرات – رماد الوردة، دخان الأغنية / نثر – حسرة الزلزال / نثر .
الأبحاث:
مطالع من أنطولوجيا الشعر الفلسطيني في ألف عام / بحث وتوثيق .
الرسائل:
الرسائل/ بالاشتراك مع محمود درويش

في حوار مع الشاعر الكبير سميح القاسم

حوار: الشاعر طلعت

أقرأ هنا في كتابك الشعري الجميل:

تقدموا.. تقدموا

كل سماء فوقكم جهنم

وكل أرض تحتكم جهنم

تقدموا..

يموت منا الشيخ والطفل

ولا يستسلم

وتسقط الأم على أبنائها القتلى

ولا تستسلم..

تقدموا..

بناقلات جندكم..

وراجمات حقدكم

وهددوا..

وشردوا..

ويتموا..

وهدموا..

لن تكسروا أعماقنا

لن تهزموا أشواقنا

نحن قضاء مبرم..

l من قصيدتك «رسالة إلى غزاة لا يقرؤون».. أسأل: الانتفاضة كتبها سميح القاسم بتميز.. ماأثرها على أدبك بشكل عام، وعلى أدبنا الفلسطيني بامتداده؟؟..

ll هناك نقاد كثيرون بحثوا عن إرهاصات الانتفاضة في قصائدنا، في الشعر العربي الفلسطيني، وألمحوا إلى مقاطع وإلى أبيات وإلى قصائد كأنما بشرت بالانتفاضة وحرضت عليها، وهذا اقتراح مشروع ومبرر عند الناقد.. لكن الانتفاضة الأولى لم أكن مراقباً فيها بل أتيح لي أن أشارك في بعض فعالياتها. لذلك قصيدة «رسالة إلى غزاة لا يقرؤون» كانت من قلب الحدث وعرفت بشكل واسع..

l أعتقد أنها قصيدة الانتفاضة، وأنها أول قصيدة عن الانتفاضة؟؟

ll كانت أول عمل شعري متكامل كتب في قلب الانتفاضة، وبدأت إيقاعاته على إيقاع قنابل الغاز والرصاص المطاطي والشظايا التي كانت تتطاير من حولي في القدس.. إيقاعاتها بدأت هناك.. أخذت إيقاع الشارع وإيقاع المظاهرة ورائحة الغاز المسيل للدموع التي دخلت رئتي.. كأنما كل هذه الأمور كتبت نفسها في هذه القصيدة.. رغم البساطة الظاهرية والمباشرة الفنية الموجودة فيها دون شك..

l إنها من نوع الشعر الذي نطلق عليه تسمية السهل الممتنع؟؟

ll قد تكون تسمية السهل الممتنع هي التسمية الأدق نعم.. بحيث يعتقد كل قارئ أنه يستطيع أن يكتبها، ولكن اكتشفت أنا شخصياً أنني لا أستطيع أن أكتبها مرة أخرى.. لا أستطيع أن أكتب مثلها مرة أخرى.. هذه القصيدة لم تكن من خارج الانتفاضة، بل كانت من داخلها وكانت إيقاعها وكانت لحمها وكانت دمها، لذلك بقيت وترددت كثيراً.. هي قصيدة الانتفاضة بالفعل.. في كل أمسية شعرية أطالب بقراءتها، أحياناً أشعر بضيق، أريد أن أقرأ شيئاً جديداً مختلفاً، ويصر الجمهور على قراءتها.. أحياناً أدعي أنها ليست معي لأتهرب..

l لكن لا تنسى أن الجمهور صار يحفظها.. فهو يردد معك ما تقرأ حين تقرأها..

ll نعم حين أقرأ هذه القصيدة يرددون معي.. نعود لشعر الانتفاضة بشكل عام.. ليس بالضرورة أن كل ما يكتب عن الانتفاضة هو شعر جيد، وليس بالضرورة أن يكون الموضوع العادل والجميل والجيد كافياً لتبرير قصيدة. هناك قصائد جيدة كتبت عن الانتفاضة، وهناك قصائد رديئة كتبت عن الانتفاضة. الانتفاضة تحولت إلى هاجس ليس في الشعر الفلسطيني فحسب بل في الشعر العربي ككل، لأنها تحولت من حدث سياسي إلى هم قومي ووطني وإنساني.. فوجئت في بلجيكا بشاعر يقرأ لي قصيدة عن الانتفاضة باللغة الفرنسية، فوجئت بألمانيا بشاعر ألماني يقرأ لي قصيدة عن الانتفاضة بالألمانية.. فوجئت في أكثر من بلد أجنبي بشعراء وشاعرات كتبوا قصائد بعنوان «انتفاضة» لفظ الكلمة بالعربية وبحروف أجنبية..

l قيل الكثير عن الأدب المقاوم، لن أدخل في التوصيفات الجاهزة.. لكن هناك من رأى بشيء من الغباء ربما أن الأدب المقاوم كله سيطير بنفخة حين يحل السلام.. أصر على أنه رأي عجائبي.. لكن هنا أريد أن أسألك ماذا تقول عن هذا الأدب حاضراً ومستقبلاً؟؟.ll

لنقل لهذا الرأي العجائبي أولاً ليسترد شعبنا حقوقه وليطر أدب المقاومة في الهواء!!.. نحن لم نطلب النكبة ولم نطلب النكسة ولم نطلب الكوارث لنقاومها ولنكون شعراء مقاومة.. وثانياً نحن لم نطلق على أنفسنا شعراء المقاومة أو أدباء المقاومة التسمية أطلقت علينا من الخارج ونعتز بهذا اللقب، وأولئك الذين يقفون هذا الموقف من أدبنا هم محرجون، نظروا لنوع آخر من الأدب ولم تقدم نظرياتهم إبداعاً استحق الحياة أو استحق الوجود، بالمقابل ظهرت ظاهرة شعرية وأدبية أقبل عليها الشعب العربي والقارئ العربي وعانقها وأحبها واحتضنها وحفظها عن ظهر قلب، لذلك اعتبروا هذا الأدب كأنما هو صخرة تحطمت عليها أمواجهم وتطايرت عليها رذاذاً.. أنا مع تعايش التجارب الأدبية، ليبدع كل من شاء كيف شاء، لا أضع مواصفات للشعر ولا للنثر ولا للنقد، أقول قصيدتي كما يقولها زملائي، بتجربتنا، بطاقتنا الفنية، بوعينا وبوجداننا، ونتابع الحياة كما ينبغي أن نتابعها، ولكن كما يبدو فإن السلام والحرب معاً لا يستطيعان محو وجدان شعب وذاكرة شعب، نرجو أن تنتهي الانتفاضة إلى نصر وألا يضطر شعبنا إلى الانتفاض على الاحتلال طبعاً من خلال زوال الاحتلال.. لكن أعتقد أن جمهور الشعر العربي سيحن دائماً إلى نماذج كثيرة من شعر الانتفاضة وسيحفظها عن ظهر قلب بمثل ما يحفظ صورة جده وجد جده، مضى الأجداد من العالم ومازالت صورهم في قلوبنا وفي منازلنا وفي دفاترنا وفي مكتباتنا، لذلك أعتقد أن التعامل النقدي مع هذه التجربة يجب أن يكون أرقى وأكثر صدقاً وبعيداً عن العقد الذاتية والإحباطات والشعور بالقزامة أمام هذه التجربة أو تلك..

l حبك للتجديد واضح جلي في شعرك ونثرك.. ما مفهومك للتجديد من جهة وللحداثة من جهة أخرى؟؟..

ll أنا بطبعي ملول، هذا ينعكس على تجربتي.. لا أحب التكرار، أحب المغامرة الفنية وأمارسها على مزاجي وبكامل حريتي وأحترم حس الآخرين بالمغامرة الفنية.. لذلك من الطبيعي أن يلتقي في تجربتي المناخ الكلاسيكي بالمناخ الحديث، السريالية بالواقعية الاشتراكية.. هذه شخصيتي في الحياة..

l أخيراً أنت من الأسماء القليلة جداً التي عرفت بشكل واسع لتكون نجماً.. أسأل ما تأثير النجومية على شعرك وأدبك.. ألا تشعر بأن حب الناس يحاصرك ويطالبك بالمزيد دائماً؟؟..

بقية الحوار في الرابط التالي
http://www.drmosad.com/index209.htm

ولكن باعتقادي أن ما سبق هو المهم لأنه الجزء المقرر في الوحدة الأولى من منهج اللغة العربية للصف الحادي عشر

أسعدني مرورك الطيب أخي الفاضل

مشكووورة أختي …

أختكم
يتيـ زايد ـمة

العفو يا عزيزتي

مشكورة ما تقصرين ممكن اجد عندج تحضير الدروس

أختي الغالية ،،، لحد اليوم لم يصلنا دليل المعلم وباعتقادي أن هذا المنهج مشابهة في تحضيره منهج الصف الرابع الأساسي

لأن الدليل كأنه تحضير جاهز ،،، أنا حاليا أعتمد على تفريغ نواتج التعلم في هذا الجدول إلى أن يأتي شيء رسمي أو يتم تخصيص موجه لنا

اتمنى أن يفيدك هذا الجدول

مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو ووووووووووووووووووووووورة

شكرااااااااااااااا

أسعدني مرورك الطيب أخي الفاضل

أسعدني مرورك الطيب أخي الفاضل

<div tag="10|80|” >

الرجاء وضع امتحان نهاية الفصل الدراسي الثاني للمنهج الجديد.

مع جزيل الشكر…

قريب ان شاء الله

بغيت الصور الموجوده في الكتاب ( الوحده الأولى ) .. لو سمحتوااا

واااايد ظروري ..

و مشكووووورين

كيف يعني تباها نفسها والا تقصد صور مشابهه ؟

عادي لو صور مشابهه .. الأفضل تكون نفس اللي ف الكتاب

انا بنت

بحااااااول أييبلج يااهن .. مب متأكده … السمووحه

تفضلوا المشروع
مع تحيات
عبود أبو الليل

مكشوووووووووووووووووووووور

شكراااااااااااااا ويسلموااا ايدك

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااا

مشكور اخوي على المجهود الطيب

شكراااااااااااااااا

مشكووووووور

شكرا
……………..

السلام عليكم ورحمة الله و بركاته

لو سمحتوا بغيت حل اسئلة كتاب الجولوجيا للمنهج الجديد

لا تبخلون علينا بالأجوبة

الى يبا حل التقويم

مشكور اخوي ع الاجابات

و اذا حد عنده الاجوبة الوحدة الاولى احطه

جزاك الله خير شكرا لجهودكم وفقكم الله

بارك الله في جهودكم الرائعه في موازين حسناتكم ان شاء الله في انتظار جديدكم القادم موفقين ان شاء الله تحياتي

((مشكورين ))

مشكورررر الله يعطيك العافيه

مهيرى لو سمحتم نبا حل كتاب جولوجيا

الله يعطيك العافيه والنجاح الدائم

شكراً على جميع جهودكم

مشكور يا اخوي الله يبارك فيك

مشكووووووور يا خوي ع طرح الغاوي…

ربي يعطيك ألف ألف عافيه….

مشكور اخوي

يا شباب ممكن حلول الفصل الثالث ضروري ساعدوني أرجوكم

(* الــسلام عليكم ،،،
بـــــآأإأركـ الله فيــك آ:::آ
جعلـــه الله بميزآأإأآن حسناتك
بالتـــوفيق للجميع~*~}^^

Mosha

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

انا اختكم الغزالة ،، احنا المعلمة ما بدت في الوحده الأولى إلى لونها برتقالي في الكتاب الملون ،، لا بدينا في الوحدة الثانية الزرقاء (( theme 2 )) في الكتاب (( students book )) ،، ممكن إلي عنده حل أو اجابات أو حتى الكلمات ومعانيها بالعربي وبالإنجليزي يحطوه هنا …

والسلام عليكم ورحمة الله

و عليج السلام و الرحمة …

=)

ني بغيت بعد حتى حناا ما بدت ف الوحدة الأولى ….

الوحدة الثانية ….

=)

ني بغيت بعد …

ياربي يا جماعة الخير حلولنا بسرعة المنهج شوي معقد ساعدوني

شكله محد بيرد علي انا زعلاااااااانه

ياعرب حلونا حتا لو جزئيه بسيطه

الاعضاء مابيقصرون معاج

يا اختي وينهم انزين ؟؟ ولله حرام من متى اطلبهم

والله حتى نحنا بدينا بالوحدة الثانية
انزين ونبا حد عنده الاجوبه بليـــــــــــــــــــــــز

ههههههههه

مشااء الله الكل بادي بالوحدة الثانية
الا نحن بدينا بالوحدة الاولــــــــــى

فديتكم والله المشكلة نحن بدينا في الوحدة الاولــــــى ..

ولا والله جان ساعدتكـــــــــم ..^^..

دخيلكم ساعدوني احتاجه ضروري

بالنسبة للوحدة الثانية ص 35 التمرين B:
1-woman – man They are opposites
2- married – single They are opposites.
3- die – live They are opposites

بالنسبة للوحدة الثانية ص 35 التمرين C "الكلمات الناقصة بالترتيب":
traditional
event
palce
special
celebration
event
celebrates
special

تسلم اخوي ججزاك الله خيرا على اهتمامك انشاء الله يكون في ميزان حسناتك ،، بس المشكلة انه خلصناه من متى ،، الحين حنا في الوحدة الثانية ص 39 رح نأخذها باكر وحاول اتكمل عقب وجزاك الله خيرا

مشكووووووورين

اقووول فديتكم انتو قصدتكم اي كتااب ترا من مدرسه لمدرسه تختلف الكتب .. اناا من سلامه بنت بطي واذا وحده كتابهاا شراتناا افاا عليكم تراناا حليناا الوحده الاولى…
وسلاامتكم

أفا عليج بس انتي قولي لي الصفحات اللي تبينهم و طرشيهم لي ع الخاص و بحطيهم
و انشاء الله أسوي اللي أقدر عليه

افاااا عليكم قووولوولي اي صفحه واناا بخبركم تراا كل شي حااليناا

اكتبوا أرقام الصفحات وأرقام التمارين وما بنقصر

السلام عليكم بالنسبة للبادين بالوحدة الثانية هذا يرجع ان المدرسة ما عندها الشريط (الكاسيت)
لان هذه الوحدة جديدة ما كانت موجودة في السنوات الماضية واللي بدأوو في الوحدة الاولى
لان الشريط ما توزززززززع وهذا الكلام خبرتنا الابلة عليه
فقط للتوضيح وللي يحتاج بس يقول الصفحة

لو سمحتوا اريد حل الوحدة الاولى

ليش بادين بالوحده الثايه نحن بدينا بالوحه الأولى

وحلينا بس مب كل شي لان نحن بعد ماعدنا كاسيت

انا عطول بحطي الأجوبه ورقم السؤال والصفحه

ص9 سc
1-climate
2-drought
3-sand dunes
4-coastal
5-survive

س D الرسمه

1-leaves
2-branch
3-trunk
4-مكتوب فما بكتبه
5-roots
6-soil

ص 10 س a

1- in the T.V
2- 8:30
3- mangrove_sadar
4-in the desert

جواب الجدو عقب بيبه

سe الفراغات

let’s begin

2- anyway
3-in fact
4-By the way
5-in fact

ص 11
سa
1- f
2-t
3- t
4-f
5-t

السؤال b , d لازم تفهون عقب تحلون يعني لازم تنتبهون للمس

هذا هو التحضير الجديد للصف الأول الابتدائي

وهو في ملف وورد وقبل أي شئ يجب أن تقرأ الملف المكتوب عليه تعليمات هامة

لكي تعرف الطريقة التي تسهل عليك عملية التحضير .

وفقكم الله جميعاً

الملف في المرفقات

.

عجزت كلمات الشكر عن التعبير
<div tag="8|80|” >

وتكررت العبارات فلايسعني سوى ان اقول جزاك الله الف خير ودائما معطاء وبارك الله فيك

أ / رأفـــــــت بـــارك الله كل جهودك المُميزة وجزاك الله خير الجزاء في الدنيا والاخرة….. ودائمــــاً إلى الأمــــام…. بإذن الله