التصنيفات
أخبار مادة التربية الموسيقية

حوار مع رئيس قسم الأنشطة والرعاية الطلابية

الشارقة

الشارقةالشارقةالأستاذ/ صلاح الحوسني رئيس قسم الأنشطة والرعاية الطلابية بمنطقة الشارقة التعليمية الشارقةالشارقة

بداية أتقدم لأسرة مدرسة محمد الفاتح للتعليم الأساسي بالتحية والتقدير وذلك لإتاحتهم لي هذه الفرصة الكريمة للتواصل مع أطراف الساحة التربوية من إداريين ومعلمين وأولياء أمور وطلبة عبرمجلتكم المميزة ……
وبخصوص السؤال عن دور الأنشطة المدرسية وأهميتها في صقل وتنمية مهارات الطلبة …
فمما لاشك فيه تعتبر المدرسة محطة هامة جداً من المحطات التي يمر الأنسان بها في مسيرة حياته محطة الهدف منها أن يتعلم الانسان وأن يتلقى ويتزود من العلوم والمعارف على اختلافها وعلى أيدي أساتذة افاضل تخصصوا في مجالات علمية مختلفة وتدربوا وتم إعدادهم لكي يستطيعوا إيصال هذه المعلومات إلى الطلبة بوسائل تربوية مختلفة وبالتعاون مع أسر الطلبة …. ولكن لوحظ اته دائماً ما يغلب الجانب النظري على عملية التعليم وعلى عملية توصيل المعلومة للطلبة وذلك يرجع لعدد من العوامل والأسباب كطبيعة المناهج الدراسية وطرق تقييم الطلبة وطبيعة اليوم الدراسي وإمكانات المدرسة … الخ
من هنا تبرز أهمية حصص مواد النشاط في المدرسة كمادة التربية الموسيقية ومادة التربية الفنية ومادة التربية الرياضية والتي أعتبرها العديد من التربويين بأنها متنفس للطلبة يستطيع من خلالها الطالب أن يتحرر من قيود الحصص الدراسية النظرية إلى حصص يغلب فيها الطابع العملي .. ومهم جداً هنا أن نؤكد على أن حصص مواد النشاط ليست حصص للترفيه أو أنها مواد هامشية وليس لها هدف أو أبعاد تربوية بل يجب أن يعلم الجميع أن مواد النشاط لم تدرج ضمن المواد الدراسية أعتباطاً أو بدون جدوى …. وإن كان هناك فعلاً بعض الممارسات الغير مسؤلة من قبل بعض معلمي الأنشطة الذين يسيؤن بقصد أو من غير قصد لمواد النشاط وأهدافها .. فالعيب هنا ليس في المادة بل في المعلم نفسه … فهناك العديد من المكاسب التي ستتحقق لو تم تطبيق حصص النشاط بالشكل الصحيح .
وبالإظافة لحصص مواد النشاط الدراسية أو الصفية هناك عدد من أوجه النشاط اللاصفي التي يجب أن تنفذ في المدرسة مثل المجالس والجماعات الطلابية ونشاط المسرح المدرسي والإذاعة المدرسية ونشاط الرحلات والمعسكرات الطلابية ونشاط المسابقات على إختلافها ( العلمية والاجنماعية والثقافية والرياضية ) وغيرها من الأنشطة التي تنفذ في الكثير من مدارسنا …. ففي ظل هذه الأنشطة وعلى إختلافها من الطبيعي جداً أن تكون هناك مكاسب وأثر طيب على شخصية الطلبة وسلوكهم خاصة إذا تفاعل الطلبة التفاعل الإيجابي مع هذه الأنشطة وفعالياتها وإذا تم أيضاً الإعداد الجيد والمدروس لهذه الأنشطة من قبل إدارات المدارس والقائمين على الأنشطة .
وقد لوحظ فعلاً من خلال التواصل مع العديد من الطلبة الذين أنهوا دراستهم الثانوية والتحقوا بالجامعات أو بوظائف مختلفة أن الأنشطة التي كانوا يحرصون على المشاركة فيها لها أثر جيد على شخصياتهم وأتضح ذلك من خلال تفاعلهم مع الآخرين … وهناك العديد من المسؤلين في الدولة لا يترددون أبداً بالتصريح بأن الأنشطة المدرسية لها أثر كبير على شخصياتهم وعلى علاقاتهم الاجتماعية …. وأتذكر هنا أن أحد الأصدقاء وهو يعمل بوظيفة اختصاصي اجتماعي بإحدى مدارس الدولة ذكر لي أنه استطاع أن يعالج حالة أحد الطلبة كان يعاني من خجل شديد وذلك من خلال إشراكه بالإذاعة المدرسية ….
ويمكننا أن نذكر بعض المهارات التي من الممكن أن يكتسبها الطالب من خلال تفاعله ومشاركته بالأنشطة المدرسية المختلفة وهي على سبيل المثال لا الحصر :-
1- تنمية جوانب شخصية الطالب المختلفة وإعداده للحياة العملية .
2- زيادة ثقة الطالب بنفسه .
3- صقل وتنمية مهارات الطالب وهواياته .
4- تنمية ملكة الإبداع والخيال لدى الطالب .
5- تنمية روح التعاون والعمل الجماعي والعمل التطوعي .
6- تنمية روح الولاء والإنتماء لدى الطالب تجاه مدرسته ووطنه .
7- زرع وتأصيل وتنمية القيم الفاضلة في نفس الطالب مثل قيمة الصدق والأمانة والإيثار .. وغيرها من القيم النبيلة .

ا أما بخصوص السؤال الثاني عن مدى تأثير النشاط في التحصيل الدراسي ……

يجب أن يكون مدعماً ومكملاً للتحصيل الدراسي لاالعكس ، فإذا تم الإعداد الجيد للنشاط فبلا شك سيكون أثره إيجابي ، وهنا يأتي دور مشرف النشاط وأهميته .. فمن الضروري أن تتم مراعاة النقاط التالية قبل تنفيذ الأنشطة وهي :-
1- إختيار البرنامج الخاص بالنشاط بما يتماشى مع المرحلة العمرية للطلبة وإمكانياتهم وطبيعة اليوم الدراسي .
2- ربط الأنشطة بالمناهج الدراسية قدر المستطاع .
3- أن يحرص المشرفون على أن لاتكون الأنشطة سبب في إثارة الفوضى وعدم الإنضباط بالمدرسة وأن لاتكون الأنشطة فرصة لبعض الطلبة للهروبمن الحصص الدراسية .
4- أن لايتم التركيز على مجموعة معينة من الطلبة لتنفيذ الأنشطة المدرسية على إختلافها مما قد يؤدي إلى إرهاق الطلبة وإشغالهم بشكل كبير عن الحصص الدراسية كما سيؤدي ذلك ايضاً إلى حرمان بقية الطلبة من المشاركة في الأنشطة .
5- مراعاة التوقيت الزمني المناسب للأنشطة ، فيجب أن تتم مراعاة التوقيتات الخاصة بالتقويمات والإمتحانات الدراسية والإجازات وذلك لضمان مشاركة وتفاعل أكبر من الطلبة .
6- من المهم أن تكون هناك قناعة ورغبة في ممارسة الأنشطة لدى كل من الطلبة والمشرفين وأن يكونوا مدركين لاهمية الأنشطة وأهدافها ،وان لا تكون مشاركتهم إجبارية وبالتالي لايكون هناك مردود إيجابي من النشاط .
كانت تلك نبذة سريعة ومختصرة عن دور الأنشطة الطلابية في المدرسة وأثرها على الطالب والتي تعد من المواضيع الهامة والكبيرة والتي تحتاج إلى زيادة التركيز عليها وإبرازها بشكل أكبر .. أتمنى أن أكون أستطعت إيصال المقصود من سؤالكم …

مع أفضل أمنياتي بالتوفيقالشارقةالشارقة

1

التصنيفات
التربية الخاصة

دورة الاكتشاف والرعاية

الشارقة
الشارقة
تحت رعاية وحضور سعادة الأستاذ : سعيد مصبح الكعبي مدير إدارة منطقة الشارقة التعليمية بدأت عند الساعة العاشرة من صباح اليوم الأحد 3/7/2011م فعاليات دورة اكتشاف ورعاية الفائقين والموهوبين والتي ينظمها فريق الموهبة بمنطقة الشارقة التعليمية في مسرح مدرسة المجد النموذجية ….بحضور مدير المدرسة الأستاذ: محمد علي محمد ماجد ،وعدد كبير من المستهدفين من معلمين ومعلمات وأعضاء فريق الموهبة بمنطقة الشارقة التعليمية .
وقد لاقت فعاليات الدورة في يومها الأول استحسان جميع الحضور

الشارقة

حيث تم تقسيم فعاليات اليوم الأول الى ثلاث محاور رئيسة
الشارقة

المحور الأول دور القائد في رعاية الفائقين والموهوبين نفذ فعاليات هذا المحور

الأستاذ: سعيد مصبح الكعبي – مدير ادارة منطقة الشارقة التعليمية الشارقة
وأهم ما دار في هذا المحور على لسان سعادة مدير المنطقة
الإدارة المدرسية جهود منسقة يقوم بها مدير المدرسة مع جميع العاملين بالمدرسة من معلمين وإداريين وطلاب وغيرهم بقصد تحقيق الأهداف التربوية بما يتماشى و سياسة التعليم في دولة الامارات العربية المتحدة ومدير المدرسة هو القائد التربوي الذي يشرف على جميع الفعاليات التربوية بمدرسته ، وتتضح مهامه في تفعيل برنامج رعاية الموهوبين من خلال
تنمية معارف العاملين بالمدرسة بسمات وخصائص الطلاب الموهوبين وحاجاتهم التعليمية والنفسية .
يتراس فريق الاثراء المدرسي ويعمل على تفعيل دوره وحفز همم أعضاء الفريق للوصول إلى الأهداف المرجوه .
تقديم الدعم المعنوي لمنسق الفريق وتوفير الامكانيات التي تساعده على الابداع في تنفيذ خططه .
– الاشراف المباشر على خطة فريق الإثراء ومتابعة وتقويم أعمالها .
تشجيع المعلمين على الابداع في طرق التدريس بما ينمي قدرات الطلاب الموهوبين وحاجاتهم التعليمية .
تشجيع المعلمين على إدخال مهارات التفكير ضمن خطة التدريس .
نقل الخبرات المتميزة بين المعلمين في مجال رعاية الموهوبين .
تفعيل دور الأهل في اكتشاف الموهوبين ورعايتهم من خلال لقاءات اولياء الأمور الدورية .
وأضاف سعادة مدير المنطقة إن ما ينطبق على مدير المدرسة كقائد ميداني ينطبق على المعلم كقائد في فصله وعلى رب الأسرة كقائد في بيته ويقع على عاتق الجميع مسؤولية اكتشاف ورعاية الموهوبين.
هذا وقد أثنى سعادة المدير على جهود مدرسة المجد النموذجية وتجربتها الرائدة في مجال رعاية الموهوبين والمتمثل بتطبيق نموذج الإثراء المدرسي الشامل لرنزولي تطبيقا نموذجيا يستحق الاقتداء .
الشارقة

والمحور الثاني من محاور دورة اليوم (استراتيجية المنطقة في رعاية الفائقين والموهوبين )
قدم بنود هذا المحور الأستاذة :أمينة السري – رئيس فريق الموهبة بمنطقة الشارقة التعليمية ورئيس وحدة التربية الخاصة .الشارقة

.حيث عرضت بشكل مشوق خطة المنطقة في مجال رعاية الفائقين والموهوبين ، وكيفية تشكيل لجان المدارس ومهام هذه اللجان ، وعرضت كذلك أهداف خطة المنطقة ووسائل تنفيذها وأساليب تقييمها ……وتحدثت كذلك عن المركز الصيفي نماء وعطاء ضمن خطة اللجنة الدائمة للسلوك التربوي والتي تتضمن برامج تدريبية في مجال رعاية الفائقين والموهوبين تحت شعار( حب العمل انتماء وأمل)
وأشارت بأن فعاليات دورة الرعاية ستستأنف اعتبارا من يوم غد الاثنين 4/7/2011م عند الساعة الثامنة صباحا في مجلس أولياء أمور منطقة الشارقة التعليمية .
أما المحور الثالث من محاور دورة اليوم فكان من نصيب تجربة المجد النموذجية في مجال رعاية الفائقين والموهوبين ( برنامج الإثراء المدرسي الشامل لرنزولي )
والذي قدمه الأستاذ : جاسر المحاشي اختصاصي التربية الخاصة في المجد النموذجية

الشارقة

تم خلال هذا المحور عرض لمراحل البرنامج الأساسية
مرحلة الاكتشاف وأهم النشاطات والأساليب المتبعة في هذه المرحلة
ومرحلة التدريب الجماعي وأهم النشاطات العملية التي نفذت في المجد النموذجية خلال هذه المرحلة
ومرحلة الإبداع وتم من خلالها عرض لنتاجات وإبداعات أشبال المجد النموذجية في هذه المرحلة
وسبق هذا العرض استعراض لخطة فريق الإثراء المدرسي التشغيلية في المجد النموذجية وآليات عمل فريق الإثراء المدرسي الشامل .
الشارقة

الشارقة

شاكرة و مقدرة تواصلكم و طرحكم بارك الله فيكم الشارقة

الشارقة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته …

أشكر الأستاذ جاسر على نقل فعاليات دورة الرعاية والتي استمرت لإكثر من أسبوع …حقيقة كانت دورة ممتعة …

التصنيفات
أخبار مادة التربية الموسيقية

مهرجان نتاجات التعليم للأنشطة والرعاية الطلابية في تعليمية العين

<div tag="7|80|” >أكد مبارك الشامسي مدير عام مجلس أبوظبي للتعليم حرص المجلس على تنسيق الرؤى مع إدارات المناطق التعليمية لمتابعة الأنشطة اللاصفية للطلبة، والتركيز على توظيف هذه الأنشطة لتنمية قدرات الطلبة، وتوسيع آفاقهم الفكرية والعمل على اكتشاف المواهب الكامنة لدى الطلبة ومدهم بالخبرات اللازمة لتنمية مهاراتهم ورعايتهم والأخذ بيدهم ليكونوا رواداً في مجالهم الإبداعي الذي يرسم اَفاقاً أكثر إشراقاً في مستقبل هذا الوطن.

جاء ذلك عقب تفقده لفعاليات الحفل والمهرجان الختامي لنتاجات التعليم للأنشطة والرعاية الطلابية الذي أقيم بمقر صالة هاجر الرياضية بتاريخ 17-4-2008م ، والذي حضره سالم الكثيري مدير منطقة العين التعليمية، وسالم الجنيبي رئيس قسم الأنشطة وأولياء أمور الطلبة، وحشد كبير من الزائرين.

وتضمن المهرجان نتاجات التعلم لمادة التربية الموسيقية واشتملت على مجموعة من الأناشيد والفقرات الموسيقية التي أداها الطلبة، والطالبات من مختلف مدارس المنطقة وحسب مجالات المادة بإشراف معلمي ومعلمات التربية الموسيقية بإشراف وفاء توفيق، وناجي عثمان، ومصطفى كرارة.

وكانت البداية مع نشيد (لغتي هويتي) الذي أعربت من خلاله طالبات مدرسة عمورية عن مدى التشبث باللغة العربية أم اللغات ويذكر ان الفقرة قد حازت على المركز الأول في مسابقة اللغة العربية على مستوى المنطقة .

وشاركت طالبات مدرسة الهيلي بالعزف بمهارة فائقة على آلة الريكورد ضمن مشروع تطوير الأداء الآلي و ضمن نفس المشروع أبدع طلاب وطالبات مدرسة عود التوبة ومدرسة هاجر بالعزف على آلة الاورج بكلتا اليدين مما ابهر الحاضرين ونال إعجابهم .

و في نهاية الحفل قدم منتخب طلاب وطالبات مدارس العين الفرقة الموسيقية المتكاملة والتي تضم مختلف الآلات الموسيقية فقرة موسيقية مميزة بعنوان حليم من توزيع الموجه ناجي عثمان و إشراف توجيه التربية الموسيقية بالعين وقد انتزعت الفقرة إعجاب الحضور حيث قاموا بالتصفيق مع الوحدة الموسيقية إعجابا بالفقرة .
ياسر كمال

رابط لمشاهدة فيديو للفرقة الموسيقية المتكاملة

http://www.zshare.net/video/11054699ca7541b5/

التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

خبراء الرعاية الاجتماعية يؤكدون أهمية تكريس آليات حماية الطفل العربي

مؤتمر نجدة الطفل يواصل جلساته في أبوظبي
خبراء الرعاية الاجتماعية يؤكدون أهمية تكريس آليات حماية الطفل العربي

أبوظبي – نبيل عويدات:

أكد خبراء شؤون الأسرة ورعاية الطفل المشاركين في جلسات المؤتمر الاستشاري الاقليمي الثاني للشبكة الدولية لخطوط نجدة الطفل في منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا (CHI)، والذي تنظمه القيادة العامة لشرطة أبوظبي ممثلة بقسم الدعم الاجتماعي بإدارة الشرطة المجتمعية بالتنسيق مع الشبكة الدولية لخطوط نجدة الطفل، والذي يعقد جلساته بفندق انتركونتننتال في أبوظبي، بمشاركة 18 دولة عربية، أهمية تعزيز حقوق الطفل العربي، وتوفير كل السبل الكفيلة بحمايته من كل ما يتعرض له من أشكال الاساءة والمعاناة النفسية الناتجة من وجود كثير من مناطق الوطن العربي كبؤر للصراعات والحروب والنزاعات.

أكد الخبراء أهمية خطوط نجدة الطفل في الوصول إلى الأطفال المهمشين والذين يعانون مشاكل اجتماعية ونفسية.

وأشادوا ببعض التجارب العربية في إنشاء خطوط لنجدة الطفل، ودعوا إلى ضرورة تبادل الخبرات التي تتناول القضايا المشتركة حيث إنه ليس من الضرورة أن تعاني كل المجتمعات العربية من نفس المشاكل.

وكان المؤتمر قد طرح في جلساته أمس، بعضاً من التجارب العربية والتي تشخص واقع المشاكل التي يعاني منها الطفل في هذه المجتمعات، وكيف تم التعامل معها.

وألقى الدكتور خالد النقبي، رئيس قسم الدعم الاجتماعي بإدارة الشرطة المجتمعية في أبوظبي، ورقة بعنوان “دور الدعم الاجتماعي في حماية الأطفال بدولة الإمارات العربية المتحدة”، حدد من خلالها محاور العمل الرئيسية بمركز الدعم الاجتماعي، والتي تتمثل في المحور العلاجي (الاجرائي)، ومحور الدعم النفسي والاجتماعي لضحايا الجريمة والحوادث المأساوية، والمحور الوقائي، كما تطرق إلى محور الإيواء.

واستعرض الدكتور النقبي، في ورقته نماذج من القضايا التي وردت إلى مركز الدعم الاجتماعي بشرطة أبوظبي من العديد من الجهات، واستعراض بعض حالات الدعم النفسي والاجتماعي لحالات مثل حالات الانتحار والشروع في القتل والخطف والاغتصاب، كما قدم تعريفاً وتوصيفاً لمراكز الدعم الاجتماعي التابعة لوزارة الداخلية.

وتطرق إلى الاهتمام الذي يوليه المركز لتبادل الخبرات مع المراكز الأخرى داخلياً وخارجياً.

وحول التجربة القطرية أكدت مريم المالكي، المنسق الوطني لمكتب مكافحة الاتجار بالبشر، رئيسة الدار القطرية للإيواء والرعاية النفسية، على الاهتمام الذي توليه قطر بحقوق الطفل، وتحقيق احتياجاته في المراحل العمرية المختلفة، وذلك من خلال إنشاء العديد من المؤسسات الاجتماعية والمؤسسات التي تعنى بالطفولة وعلى رأسها المجلس الأعلى لشؤون الأسرة، والذي ترأسه الشيخة موزة بنت ناصر، وذلك من خلال منظومة متكاملة بإنشاء خطوط ساخنة بهذه المؤسسات لاستقبال مكالمات الأطفال وأولياء أمورهم، وتقديم الاستشارة النفسية والاجتماعية لهم، مشيرة إلى ان المؤسسة القطرية استقبلت خلال العام الماضي 190 مكالمة، واستقبلت خلال العام الحالي 84 مكالمة.

ومن جهتها، أكدت رحاب شيخ إبراهيم، مستشارة وزيرة الشؤون الاجتماعية والعمل في سوريا، على أهمية المؤتمر باعتباره ملتقى لتعزيز التعاون بين الدول العربية وتبادل الخبرات في آليات عمل خطوط نجدة الطفل، وذلك لتشابه مشكلات الطفل العربي، وأشارت إلى ان مشكلات الطفل السوري تتلخص في مشاكل التشرد والاستقلال في العمل ومشاكل التشرد، ولفتت إلى ان سوريا بدأت في الاعداد لإنشاء خط ساخن (خط الإرشاد الأسري)، وسيقوم خبير من اليونيسيف بتأهيل الكوادر لتشغيل هذا الخط.

إلى ذلك، أكدت الدكتورة منال شاهين، مدير خط نجدة الطفل في جمهورية مصر العربية، فعالية خط نجدة الطفل في مصر في حل الكثير من المشكلات الاجتماعية والنفسية التي يعاني منها الأطفال بجانب عملها كنظام وقائي لحماية الأسرة والطفل من كافة أشكال الاساءة التي يتعرضون لها، مشيرة إلى ان خطوط نجدة الطفل تلقت خلال سنتين وأربعة أشهر حوالي 635 ألف مكالمة منها حوالي 5 في المائة من هذه المكالمات تتعلق بأطفال الشوارع.

خالص تحياتي للأستاذة الفاضلة
حلوة المعاني على هذا الإبداع
الشارقة

غاليتي حلوة المعاني

دائما متميزة في اختيار الموضوعات الهادفة ,,,,

بالتوفيق والى الامام دائما ,,, اختك السويدي

التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

الرعاية الاجتماعية بالشارقة تطلق خدمة نجدة الطفل

الشارقة
آمنة النعيمي:
كشفت مريم القصير مديرة دار الرعاية الاجتماعية بالشارقة عن استعداد الدار لإطلاق خط نجدة الطفل كخدمة اتصال مجانية يتسنى فيها لكل طفل يتعرض للعنف الاتصال بالدار والشكوى على مدار 24 ساعة، حيث سيتم الإعلان عن الشكوى في كافة الجهات والمؤسسات التي يتواجد فيها الأطفال والمراكز التجارية.

وأشارت القصير في تصريحات خاصة للاتحاد إلى أن الدائرة حصلت على موافقة من وزارة التربية بخصوص وضع صناديق تحمل رقم الدار في جميع مدارس الدولة وعلى مستوى جميع المراحل، منوهة إلى الجهد الكبير الذي يحتاجه هذا المشروع الإنساني، إذ ستكون الخدمة متواصلة على مدار 24 ساعة، مما استدعى تعيين فريق عمل كامل يستقبل المكالمات والشكاوى، وفي الحالات الصعبة يتم التدخل بشكل سريع وعاجل لإيجاد الحل المناسب، كما سيتم متابعة القضية بعد انتهاء المشكلة حيث تحول الحالة إلى قسم البحث الدوري لتتم متابعتها بين الفينة والأخرى لضمان عدم تكرارها.

وقالت مدير دار الرعاية الاجتماعية إن إطلاق هذا المشروع الإنساني كان بناء على تفشي ظاهرة العنف الأسرى التي اكتشفناها من خلال الشكاوى التي تردنا من الشرطة والمدارس أو أي من المهتمين بمصحلة الطفل؛ مما استدعى التفكير جديا في السعي للوصول إلى كافة الأطفال الذين يرزحون تحت طائل العنف دون ادراك لوجود أياد بإمكانها انتشالهم.

ووصفت مريم الدار بأنها إيوائية تقدم خدمات معيشية تحوي ثلاث فئات هي فئة مجهولي الأبوين والأبناء غير الشرعيين وأبناء الأسر التي لا تصلح لتربية أطفالها، كما تعمل الدائرة على تقديم الدعم للأسر التي يتعرض فيها الأطفال للإهمال أو العنف، مضيفة أنها تضم الأطفال من سن الولادة وحتى سن الثامنة عشرة.

وأوضحت أن الدار تعمل وفق نظم الأسر البديلة، حيث إنها تسلمهم للأسر الراغبة بتبنيهم وفق شروط وضوابط معينة، لذا فإن العدد المتواجد غير محدد نظراً للحركة غير الثابتة، فهناك عدد كبير من الأسر تطلب التبني.

وذكرت أن الدار في بدايتها كانت تقتصر على فئة مجهولي الأبوين والذين تخلت عنهم أمهاتهم بعد الولادة مباشرة فتحولهم إلى المستشفيات إلى الدار بعد انتهاء فترة التحري والاستقصاء التي تدوم شهرين كاملين من قبل الشرطة يليها فترة أسبوعين يقضيها الطفل في المستشفى لإجراء الفحوصات الطبية بعدها نستلم الطفل حتى نجد له الأسرة المناسبة التي تتبناه، مؤكدة على أن الحضانة تخضع لشروط صارمة يجب أن تتوفر في الأسرة الراغبة فيها وأهمها أن تكون الأسرة مواطنة وذات مستوى اقتصادي جيد وان لا يزيد عمر الوالدين عن أربعين سنة، كما يجب أن يكون المستوى التعليمي للأسرة جيدا، فضلاً عن الاستقرار النفسي والاجتماعي لها.

ونوهت القصير إلى أن شرط التعليم أضيف مؤخراً نظراً لاكتشاف الإدارة أهمية هذا العنصر من خلال الأسر التي احتضنت أطفالا وتفتقد لهذا الشرط، مما أدى إلى إهمال تعليم الطفل، لافتة إلى أنه لا يسلم الطفل إلا بعد استخراج طلب رعاية من المحكمة الشرعية، حيث تلحق الحضانة بالأم ولا تتوقف مسؤوليتنا عند تسليم الطفل إلى الأسرة، ولكن يستمر تواصل الدار مع الطفل عن طريق الزيارات الميدانية الدورية للاطلاع على الظروف المعيشية للطفل ومراحل نموه وتطوره البدني والعقلي دون ان تعترض الأسرة، ليظل الطفل تحت حماية ورعاية وإشراف دائرة الخدمات الاجتماعية.

وأضافت أن هناك قائمة شروط طويلة توقع عليها الأسرة بمجرد استلام الطفل تضمن حقوق الطفل من جميع النواحي. وأشارت القصير إلى تفشي ظاهرة العنف الأسري وكذلك التحرش الجنسي بالأطفال، مما استدعى إضافة خدمة الدعم الأسري، حيث نتابع حالات الأطفال المعرضين لجميع أنواع العنف الأسري، سواء كان بتحويلهم من قبل الشرطة أو بعد ورود أي بلاغ لنا من الطفل نفسه أو أحد أصدقائه أو الأهل.

وقالت: لقد اكتشفنا حالات مأساوية من العنف الأسري أدت إلى سعينا لإطلاق مشروع خط نجدة الطفل، حيث بدأنا العمل بجدية وسنطلق الرقم المجاني الذي يمكن لأي طفل أو أحد المهتمين فيه بالاتصال لنجدته وتدارك الأمر.

وذكرت مريم أن أغلب المقيمين هم من فئة ذوي الاحتياجات الخاصة، حيث من الصعب أن تقبل الأسر احتضانهم وكذلك أبناء نزيلات السجون الذين تجاوزت أعمارهم العامين، وتتم رعاية الأطفال داخل الدار وفق نظام الأسرة، حيث هناك أم وخالة يتناوبون على رعاية الأطفال والقيام بكل شؤونهم. وتبقى الأم مع الأطفال مدة أربعة أيام وتنوب عنها الخالة في الإجازة الأسبوعية.

بارك الله فيك عزيزتي
جهود رائعة

الله يعطيكم العافية يا رب

بصراحة نحن الاختصاصيات الاجتماعيات حضرنا هذا اللقاء في مدرسة ام رومان وكان اللقاء جدا مفيد ومدى الاستفادة كانت كبيرة جدا وعرفنا الخدمات اللي تقدمها هذه الوحدة والاخت القصير شرحت وكفت في الشرح وسالناها اذا كان هناك في مجال في التعاون بين المنطقة وبين الوحدة وبصراحة ماقصرت..ويعطيكم العافية.
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

الإهتمام بالمسنين والرعاية بهم ,,,,,,,,,,,,

الإهتمام بالمسنين والرعاية بهم ,,,,,,,,,,,,

الحَمْدُ للهِ ربِّ العالمينَ، وأَشْهَدُ أَنْ لاَ إِلهَ إِلاَّ اللهُ وَحْدَهُ لاَ شَرِيكَ لَه، وأَشْهَدُ أنَّ سيِّدَنا محمَّداً عبدُهُ ورسولُهُ، اللهمَّ صلِّ وسلِّمْ وبارِكْ علَى سيدِنَا محمدٍ وعلَى آلِهِ الطيبينَ الطاهرينَ وعلَى أصحابِهِ أجمعينَ ، والتَّابعينَ لَهُمْ بإحسانٍ إِلَى يَوْمِ الدِّينِ . أمَّا بَعْدُ :
قدْ بيَّنَ رَسُولُ اللَّهِ صلى الله عليه وسلم أنَّ إكرامَ المسنينَ وتوقيرَهُمْ مِنْ إجلالِ اللهِ تعالَى، فقدْ قالَ صلى الله عليه وسلم:”إِنَّ مِنْ إِجْلاَلِ اللَّهِ إِكْرَامَ ذِى الشَّيْبَةِ الْمُسْلِمِ“.

وبيَّنَ رَسُولُ اللَّهِ صلى الله عليه وسلم كذلكَ أنَّ مِنْ صفاتِ المسلمِ الحقِّ توقيرَ الكبيرِ ، فعن أَنَسِ بْنِ مَالِكٍ رضي الله عنه أنه قَالَ : جَاءَ شَيْخٌ يُرِيدُ النَّبِىَّ صلى الله عليه وسلم فَأَبْطَأَ الْقَوْمُ عَنْهُ أَنْ يُوَسِّعُوا لَهُ ، فَقَالَ النَّبِىُّ صلى الله عليه وسلم : ”لَيْسَ مِنَّا مَنْ لَمْ يَرْحَمْ صَغِيرَنَا ، وَيُوَقِّرْ كَبِيرَنَا“.

وكانَ مِنْ هديِهِ صلى الله عليه وسلم أنْ يبدأَ بالكبيرِ ، فعَنِ ابْنِ عَبَّاسٍ رَضِيَ اللَّهُ عَنْهُمَا قَالَ : كَانَ رَسُولُ اللهِ صلى الله عليه وسلم إِذَا سُقِىَ قَالَ : ”ابْدَؤُوا بِالْكَبِيرِ أَوْ قَالَ : بِالأَكَابِرِ“ وقدْ أمرَ الصغيرَ أنْ يبدأَ بالسلامِ علَى الكبيرِ ، فقَالَ صلى الله عليه وسلم: ”يُسَلِّمُ الصَّغِيرُ عَلَى الْكَبِيرِ ، وَالْمَارُّ عَلَى الْقَاعِدِ“ . وقدْ بيَّنَ رَسُولُ اللَّهِ صلى الله عليه وسلم أنَّ كبارَ السنِّ والضعفاءَ سببٌ مِنْ أسبابِ الرزقِ لدعائِهِمْ الصالحِ وقربِهِمْ مِنَ اللهِ تعالَى، فقالَ صلى الله عليه وسلم: ”هَلْ تُنْصَرُونَ وَتُرْزَقُونَ إِلاَّ بِضُعَفَائِكُمْ“.

كمَا أنَّ البركةَ معهُمْ لقولِهِ صلى الله عليه وسلم : ”الْبَرَكَةُ مَعَ أَكَابِرِكُمْ“ وقدْ بشَّرَ رَسُولُ اللَّهِ صلى الله عليه وسلم الشابَّ الذِي يكرمُ شيخًا بأنَّ اللهَ تعالَى سيسخِّرُ لَهُ مَنْ يكرِمُهُ فِي كبرِهِ ، فقَالَ صلى الله عليه وسلم: ”مَا أَكْرَمَ شَابٌّ شَيْخاً لِسِنِّهِ إِلاَّ قَيَّضَ اللَّهُ لَهُ مَنْ يُكْرِمُهُ عِنْدَ سِنِّهِ“ أَقُولُ قَوْلِي هَذَا وأَسْتَغْفِرُ اللهَ لِي وَلَكُمْ، إِنَّهُ هُوَ الغَفُورُ الرَّحيمُ.

من خطبه الجمعة بدبي

..___إخوي ساحل دبي ___..
شكرا لك على الطرح الراااااائع
تمنياتي لك بدوام التوفيق والنجاح
شكرا ع الطرح الرائع
مـاشـاء الله عليك أخـوي ( ساحل دبي ) مُجـد و مُجتهــد في طـرح المـواضيع الشيقة والمفيــدة …
وفقــك الله ….. الشارقة
جزاك الله خير الجزاء

عروق الأسى

بارك الله فيك

وتسلم اخوي على المرور

خلية بارك الله فيج

تسلمين على المور

ويعطيج العافية

العيمانية

بارك الله فيج

تسلمين على المرور

ويعطيج العافية

شهرزاد

بارك الله فيج

وتسلمين على المرور

ويعطيج العافية

<div tag="8|80|” >

بارك الله فيك أخي الكريم
تسلم أخويه على هذا الطرح الرائع

اخوي محمد

تسلم على المرور

ويعطيك العافية

كلي هموم

بارك الله فيج

وتسلمين على المرور

التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

الرعاية الاجتماعية

الرعاية الاجتماعية الشاملة

سعت السلطنة عبر جهد دؤوب العمل على تحقيق نقلة نوعية في العمل التخصصي المجسد لرؤية السلطنة تجاه العمل الاجتماعي بأبعاده التنموية والإنسانية ، إدراكاً لأهمية هذا الجانب وسعياً نحو تحقيق غايات التنمية الاجتماعية المستدامة.

وعبر هذا المنهج تسارعت برامج النمو الاقتصادي والاجتماعي للمساعدة على تكوين إنسانية واجتماعية مساندة لتحسين نوعية الحياة وزيادة فعالية القطاع الاجتماعي واستثمار القدرات والطاقات البشرية والتوعية بالمشكلات الاجتماعية وانعكاساتها ودعم العمل التطوعي وتطوير برامجه وتوسيع قاعدة المشاركة الأهلية للنهوض بالخدمات التأهيلية وبرامج الرعاية المقدمة لمختلف شرائح المجتمع . وكان المحور الأساس في منهج الرؤية العمانية نحو العمل الاجتماعي في الأسرة عبر مجموعة من فئات المجتمع الثمان المحسوبة كحالات ضمان اجتماعي (الأرامل والأيتام والمطلقات والشيخوخة والبنات غير متزوجات والعجزة واسر السجناء والفئات الخاصة ) ممن لا يوجد معيل ملزم وقادر على الإنفاق عليهم وذلك من خلال معاشات شهرية تصرف لهم وفقا لأحكام قانون الضمان الاجتماعي الذي يتطور بتطور المتغيرات المختلفة في المجتمع وبما يحقق مزيدا من الرعاية لهذه الفئة من المجتمع .

ومن جانب آخر يتم مساعدة أفراد اسر الضمان الاجتماعي ومن في حكمهم من أجل كسب مهارات للاعتماد على الذات في كسب العيش من خلال بعض المشروعات الحرفية والخدمية مثل مشروعات الغزل والنسيج والمواد الغذائية والسعفيات لتتحول هذه الأسر إلى اسر منتجة. ويضاف إلى ذلك مزايا أخرى تحصل عليها اسر الضمان الاجتماعي مثل تخصيص قطع أراضي سكنية وسكنية تجارية في مختلف محافظات ومناطق السلطنة ومنحة العيدين ومنحة تأدية فريضة الحج والمساعدات المالية الطارئة والإعفاء من رسوم الخدمات العامة ومنح الدراسة الجامعية للأبناء على نفقة الدولة.

وكانت الرؤية الإستراتيجية نحو مستقبل أفضل لهذه الفئات بمثابة الضوء الذي يوفر لها فرصة السير بالاعتماد على النفس سواء عبر المساعدة على فتح مشاريع صغيرة أو منح فرص تعليمية لأبناء هذه الفئة ، وسعت مشروعات موارد الرزق لتكون رافد الأسر الضمان الاجتماعي ومن في حكمهم للارتقاء بمستوى دخل الأسرة ونبذ الاتكالية والاعتماد على النفس، تمثل ذلك في برنامج سند الذي اعتمد صندوق سند لتنمية موارد الرزق لصالح الأسر المنتفعة بالضمان الاجتماعي الراغبة في فتح مشاريع تحقق لهم الاكتفاء الذاتي ، وخلال السنوات الثلاثة الماضية نهضت مجموعة من المشاريع المنفذة حتى نهاية العام الماضي وزعت على مختلف مناطق ومحافظات السلطنة ، وكان للفتيات النصيب الأكبر من في تنفيذ تلك المشاريع وبذلك تتحول الأسر الضمانية إلى اسر منتجة ضمن هدف يحقق الاستقلالية وكرامة العيش لهذا الأسر.

ومع إعطاء البعد التنموي قيمة خاصة في سياسات وزارة التنمية الاجتماعية فان البعد البشري أكد على أنه عامل مهم ومرتكز أساسي في التنمية المستديمة ، فكان حظ ذوي الاحتياجات الخاصة وافرا بمجموعة من أطر الاهتمامات ، سوءا على طريق الرعاية الاجتماعية المباشرة أو فتح مجالات التعليم والتأهيل أمامهم ، ومضت الجهود عبر أكثر من محور ، أولها الاكتشاف المبكر للإعاقة وثانيها فتح مؤسسات اجتماعية ترعى هذه الفئة المحتاجة إلى التأهيل والرعاية نتيجة عدم توفر أو ضعف إمكانيات توفير مقومات الرعاية السليمة لدي أسرهم ، فتوفر لهم الأجهزة التعويضية والمعينات والمستلزمات الطبية وأيضا تقديم الدعم الفني المساند للمؤسسات الأهلية العاملة في مجال رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة ومن أبرز هذه المؤسسات مركز رعاية وتأهيل المعوقين بالخوض الذي يعمل على إعداد المعوقين من الجنسين من سن (14-25) سنه الإعداد المهني المناسب حتى يتمكنوا من الاعتماد على أنفسهم وتجاوز المشاكل السلبية للإعاقة والاندماج في المجتمع بصورة طبيعية ، إلى جانب دار رعاية الأطفال المعوقين التي تعتبر نموذجا للمؤسسات الاجتماعية التي تخدم فئة خاصة من الأطفال من سن (3-14) سنه ممن لديهم إعاقة حركية نتيجة الإصابة بأحد أنواع الشلل الدماغي ، ويضاف هذا الجهد إلى ما تقوم به مراكز الوفاء الاجتماعي التطوعي .

وتواصل الدور نحو تقديم فرص أفضل لذوي الاحتياجات الخاصة ، مع تطور البرامج والاستفادة من الخبرات الدولية في هذا المجال ، وتبنت وزارة التنمية الاجتماعية بالتعاون مع منظمة العمل الدولية إستراتيجية التأهيل المرتكزة على المجتمع المحلي لرعاية المعاقين عبر برنامج ترتكز فلسفته على الاستعانة بالموارد الذاتية للمجتمع المحلي وتأه9يل المعوقين في وسطهم الطبيعي بتكاتف جهود قطاعات المجتمع الثلاثة الحكومية والخاصة والأهلية. وتفاعلت الجهود الاعتنائية بالمعوقين بمشاركاتهم في فعاليات رياضية تجسد وتؤكد قدرتهم على صنع الانجازات .

ويسير ركب العمل الاجتماعي بمجموعة برامج تعزز الاهتمام بروافد المجتمع والبنى الأساسية في عملية النهوض به وتنفيذ الوزارة العديد من البرامج التخصصية بقضايا الطفولة والتوعية الأسرية للعاملين والمتطوعين في هذا المجال بهدف تنمية قدراتهم بطرق تلبية الاحتياجات المتكاملة للأطفال . ويضاف إلى ذلك برامج الإرشاد الأسري ، ويعد مشروع قاعدة بيانات المؤشرات الاجتماعية الأول من نوعه على مستوى الشرق الأوسط المتضمن مئات المؤشرات والدراسات التخصصية حول القضايا والظواهر الملحة في المجتمع العماني . وتشرف الوزارة على 60 دار حضانة منتشرة في كافة مناطق السلطنة إلى جانب (48) ركنا للطفل و(18) بيت لنمو الطفل.
موقع وزارة التنمية الاجتماعية http://www.mosd.gov.om
موقع الجمعية العمانية للمعوقين على الشبكة العالمية http://www.oadisabled.org.om

الشارقة

أحسنتِ و بارك الله فيكِ ونفع بعلمكِ
بورك فيكِ و فجهـودكِ و جزاكِ الله كل خير
ودمتِ بحفظ الله ..

امين
العفو ع التفاعل
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

:: الورشة التدريبية للموجهات العامة لخطة الرعاية الاجتماعية ::

بسم الله الرحمن الرحيم

نظمت منطقة الشارقة التعليمية

المتمثلة في الأستاذ / محمد علي ماجد

والأستاذة / هبة محمد

والأستاذة خديجة ياسين

لقاء للاختصاصيات الاجتماعيات على مستوى المنطقة التعليمية

يوم الخميس الموافق 26 / 9 / 2022

في مدرسة مغيدر للتعليم الأساسي ح1 / بنين

حيث كان جدول الأعمال كالتالي

* الموجهات العامة للخدمة الاجتماعية

* وبعض مبادرات المنطقة التعليمية

* ونظام تقييم الأداء

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

اشراف الأستاذة هبة محمد
موجهة الخدمة الاجتماعية بمنطقة الشارقة التعليمية

توثيق الاختصاصية الاجتماعية أمل اللوغاني
بمدرسة أشبيلية للتعليم الأساسي ح1

بالتوفيق للجميع الشارقة
شكرا ويعطيك العافية
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

نموذج خطة الرعاية الاجتماعيه

السلام عليكم

ارغب بالإطلاع على نموذج خطة الرعاية الاجتماعيه للاختصاصي الاجتماعي في الحلقه الأولى

شكرا جزيلا

وانا ايضا اطلب نماذج لخطة الرعاية الاجتماعية بالنسبة لحلقة الاولي ضروري جدا تكفون وبالنسبة لمتحد
ون في المصير وش يعني هذا ومتحدون بالمسؤولية وش يعني برامج ممكن تضمن هالبند وكذلك متحدون في المعرفة ومتحدون في الرخاء
السلام عليكم ورحمة من الله وبركاته
طلب
لو تكرمتوا وانا بعد اضم صوتي للجماعة واطلب خطة للرعاية الاجتماعية للحقة الاولي لو نموذج بس
التصنيفات
التربية الخاصة

90 طالباً وطالبة يبدأون الدراسة بمركز الرعاية والتأهيل في "الغربية"

90 طالباً وطالبة يبدأون الدراسة بمركز الرعاية والتأهيل في "الغربية"
المنطقة الغربية – “الخليج”:

استعدت كافة مراكز الرعاية والتأهيل التابعة لمؤسسة زايد العليا للرعاية الإنسانية وذوى الاحتياجات الخاصة وشؤون القُصّر بالمنطقة الغربية في مدينة زايد والسلع وغياثي لبدء العام الدراسي الجديد حيث تستقبل اليوم أبنائنا الطلاب من تلك الفئات والبالغ عددهم 90 طالباً موزعين على المراكز الثلاثة. وأشاد محمد محمد فاضل الهاملي نائب رئيس مجلس الإدارة الأمين العام للمؤسسة باهتمام صاحب السمو الشيخ خليفة بن زايد آل نهيان رئيس الدولة حفظه الله بتوفير الحياة الكريمة للمواطنين بوجه عام وذوي الاحتياجات الخاصة بوجه خاص، كما أشاد بالمتابعة الحثيثة من قبل الفريق أول سمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان ولي عهد ابوظبي نائب القائد الأعلى للقوات المسلحة لجهود المؤسسة والحرص على توفير أفضل الخبرات والأجهزة الطبية والتأهيليه لكافة المراكز التابعة لها لرعاية تلك الفئات من أبناء المجتمع والاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في هذا المجال. وقال ان مؤسسة زايد العليا للرعاية الإنسانية وذوي الاحتياجات الخاصة وشؤون القصر ووفقاً لتوجيهات سمو ولي عهد أبوظبي وضعت خطة متكاملة لتطوير الأداء تتوافق مع معايير ومتطلبات التميز في الأداء. من جانبها قالت مريم سيف القبيسي رئيسة قطاع ذوي الاحتياجات الخاصة بالمؤسسة انه مع بدء العام الدراسي الجديد تستعد المؤسسة لافتتاح ثلاث وحدات تابعة للقطاع تشمل وحدة التدخل المبكر بمركز العين، ووحدتي التقييم الشامل، والعلاج الطبيعي بمركز أبوظبي تمثل جميعها إضافة جديدة للخدمات التي تقدمها المؤسسة.