التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

منظومة القدرات العقلية المركبة

منظومة القدرات العقلية المركبة

1 )التحليل والتفسير :
هو مجموعة عمليات عقلية وهي :
استخلاص المعنى ، شرح المعنى ،تفصيل المعنى
وذلك عن طريق فهم دقيق وخبرات سابقة .

2) الاستدلال :
تقديم الدليل لإثبات أمر معين عن طريق :
وضع حقائق وأدلة منظمة ، التعرف على العلاقات السببية ،
وضع افتراضات قوية ،إظهار حقائق غائبة .

3) التقييم :
اتخاذ حكم بخصوص شيء محدد بناء على معايير وأسس سابقة تم تحديدها

4) الاستنتاج :
الاستشراق والتوقع لحقائق وأحداث وأشياء قبل وقوعها بناء على معطيات ومقدمات سابقة وحالية .

5)الاستنباط :
تحليل الموضوع من الكل إلى الجزء ومن العام إلى الخاص
فك وتحليل هذه العلاقات
بيان أثر كل منها منفردة مما ينتج أفكارا جديدة.

6)الاستقراء :
تناول الموضوع بتركيبة من الجزء إلى الكل ، ومن الخاص إلى العام
ترابط العلاقات ، وبيان إثرها منفردة ومجتمعة مما ينتج أفكارا جديدة

7)التلخيص :
الوقوف على لب الموضوع، واستخراج الأفكار الرئيسة فيه
والتعبير عنها بإيجاز ووضوح دونما خلل أو بتر للمعنى .

8) توليد الأفكار :
ابتكار أفكار جديدة لم تكن موجودة من قبل
توليد عدد كبير من البدائل والمترادفات والأفكار والاستعمالات وحلول
للمشكلات
التنوع في هذه الأفكار
السرعة والسهولة في توليدها
الاستمرارية في إنتاج هذه الأفكار

9) تطوير الأفكار :
استيعاب وفهم الأفكار الحالية واستكمال البناء عليها
بمعالجة أوجه القصور فيها ، بإضافات وتحسينات عليها .

10)تجميع الخبرات :
استخراج الخبرات وتجميعها وحفظها عن طريق :
تحليل المواقف والأحداث والخروج بالدروس المستفادة .
اقتناص الدروس المستفادة من تجارب التاريخ والآخرين .

11) تنظيم المعلومات :
مهارة مركبة من التصنيف والترتيب والتبويب للمعلومات المتناثرة التي تم تجميعها من وسائل متعددة وإعادة تصنيفها وترتيبها وتبويبها بشكل منظم يسهل فهمه وعرضه على الآخرين في جدول أوتسلسل أو تدرج .

12) حل المشكلات :
عملية تفكير مركبة يستخدم الفرد فيها كل مالديه من معارف سابقة ومهارات لمواجهة وحل مشكلة أو أزمة معينة .

عن كتاب أسس ومهارات الإبداع والابتكار للدكتور إبراهيم الديب

أستاذي الفاضل …
تعتبر مهارات التفكير الإبداعي مرتكزات أساسية في تناول المادة الدراسية وتطويعها كأساليب تعلم حديثة ، وهي تحتاج للكثير من الفهم والإدراك والتطبيق العمليّ في الميدان التربويّ ، وربما كانت هذه الإضاءات حولها ضرورة ملحّة لاطلاع المعلمين والتربويين عليها ، واعتمادها حين تحليل المناهج والتخطيط للأداء الصفي ّ .
وبوركت .
بارك الله فيكي زميلتي الفاضلة
على هذه الكلمات القيمة
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

على أبواب نهاية العام الدراسي

على أبواب نهاية العام الدراسي, لا بد لنا من مراجعة سريعة توضح لنا الجوانب المضيئة التي نحرص على تعزيزها, ونقيّم ونقوّم ما سواها من الجوانب الأخرى, وقدر المعلم أن يكون عطاؤه غير منقطع, وحرصه على عمله دائم, ولذلك لا يكون آخر العام مجرد بداية للإجازة السنوية, وليس فرصة للخلاص من العمل وهمومه, ولا كما يصور البعض أنها فرصة للخروج من جو العمل تماما كي يتمكن من الاستمتاع بإجازته, فيلقي خلف ظهره عاما مضى بكامله, والحقيقة أنه يرمي خلف ظهره خبرة عام من العمل والعطاء, ولمدة الإجازة, وهي ليست بالقصيرة, بل إنها فترة كافية لتجعل الاستفادة من الخبرات السابقة أصعب إن لم تكن غير ممكنة.
إذن المهنية في العمل تتطلب التواصل والاتصال المستمر, حتى تثمر الخبرات وترتقي بالعطاء كما وكيفا.
وهنا أريد أن أذكر (بجانب بسيط)( فإن الذكرى تنفع المؤمنين)55 الذاريات, أذكر بان هذا هو الوقت المناسب لتعزيز العلاقة مع الطالب لكي نبدأ العام القادم بإذن الله تعالى بداية سليمة نحبها ونتمناها جميعا بين الطالب والمعلم, مدارها الاحترام الثقة المتبادلة.
هذا هو الوقت المناسب لنرفع معنوية الطالب الضعيف ونزرع في نفسه الأمل بالنجاح المشرّف, كما أنّه الوقت المناسب لنشعر الطالب المتفوّق بإحساسنا بالفخر لتفوّقه, ونعزّز ثقته بقدراته,وأن نستنهض إمكانات الطالب المتوسط لينضمّ إلى قائمة المتفوقين أو أن يرفع من مستواه, ونبدي استعدادنا لدعم الجميع ومساعدتهم, فنكون قريبين منهم, ويقتربون منا,ما يجعلنا جميعا أقرب إلى البداية الصحيحة بعون الله, والطرق كثيرة للوصول لهذا الهدف ندركها بفطرة الأبوة فينا, وأنا أثق بقدراتكم العالية, ولذلك لن (أتذاكى) أمام مربين لهم خبرتهم التي أحترم وأترك لكم اختيار الوسيلة المناسبة لذلك.

وفقنا الله جميعا لما فيه الخير
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

الحياء في رمضان

رمضان فرصة لتجديد الحياء الذي هو شعبة من شعب الإيمان
فليكن الصوم مدرسة ندريبية على أخلاق يجب استعادتها، لتعود لنا سعادتنا بالأمن النفسي، والاستقرار الأسري والحياة الهانئة.
ثبت أن النبي صلى الله عليه وسلم قال : " استحيوا من الله حق الحياء" قالوا : إنا نستحي يا رسول الله ، قال : " ليس ذلكم ، ولكن من استحيا من الله حق الحياء فليحفظ الرأس وما وعى ، وليحفظ البطن وما حوى ، وليذكر الموت والبلى .. .." رواه الترمذي وأحمد ، وحسنه الألباني .
وعلى هذا فإن الحياء الشرعي :
هو الذي يحفظ العينين من النظر إلى الحرام ، ويحفظ الأذنين من سماع الباطل بكل أنواعه ، ويحفظ اللسان من الكذب والغيبة والنميمة والبهتان ، ويحفظ البطن من أكل الحرام ، ويحفظ اليدين من السرقة والبطش والمس المحرم ، ويحفظ الرجلين من السعي للحرام .. يضبط الجوارح كلها .

فالحياء: خلق يبعث على اجتناب القبيح ويمنع من التقصير في حق ذي الحق . أو هو خلق يبعث على فعل المليح ، وترك القبيح .
والحياء خير كله كما ثبت في صحيح مسلم عن عمران بن حصين رضي الله عنه أنه قال : قال رسول الله عليه وسلم الحياء خير كله "
فال ابن القيم – رحمه الله – : والحياء من الحياة ، ومنه الحياء للمطر ، وعلى حسب حياة القلب يكون فيه قوة خلق الحياء . قلة الحياء من موت القلب والروح ، كلما كان القلب أحيا كان الحياء أتم .
الحياء خلق نبيل يحول بين من يتمتع به وبين فعل المحرمات وإتيان المنكرات ويصونه من الوقوع في الأوزار والأثام. والحياء بتعبير آخر هو الامتناع عن فعل كل ما يستقبحه العقل ولا يقبله الذوق السليم والكف عن كل ما لا يرضى به الخالق والمخلوق.

وبهذا يكون الحياء بمثابة الرقيب على صاحبه فلا يمكنه من تجاوز الحدود التي يرسمها له الإسلام.
وهذا هو المقصد الأول والأخير من الصيام.

والحياء أيضاً بعد دليلاً صادقاً على مقدار ما يتمتع به المرء من أدب وإيمان،
فعن أبي هريرة رضي الله عنه عن النبي صلى الله عليه وسلم قال :
" الإيمان بضع وستون شعبة والحياء شعبة من الإيمان"
أخرجه البخاري و مسلم .
وإنما جعل من الإيمان لأنه يمنع من فعل الفواحش والمنكرات ، ويحمل على فعل البر ،
قال الإمام ابن عبد البر "فإن المستحي يندفع بالحياء عن كثير من المعاصي كما يندفع بالإيمان عنها إذا عصمه الله فكأنه شعبة منه لأنه يعمل عمله فلما صار الحياء والإيمان يعملان عملا واحدا جعلا كالشيء الواحد وإن كان الإيمان اكتسابا والحياء غريزة " التمهيد 9/234
وقال الحافظ ابن حجر "قال عياض وغيره إنما جعل الحياء من الإيمان وان كان غريزة لأن استعماله على قانون الشرع يحتاج إلى قصد واكتساب وعلم " فتح الباري 10/532

وعلى هذا فلابد للحياء من نبة وعلم وعمل ، وبما أنه من الإيمان فيأخذ حكمه ، يزيد بالطاعات وينقص بالمعاصي ،
فالأمر ليس ادعاء وقول ، قال الحسن البصري: لا يصج في الإسلام قول بلا عمل، ولا يصح قول وعمل بلا نية، ولايصح قول ولاعمل ولا نية بلا سنّة.
هذه مقاصد أساسية في أخلاق الإسلام ومعاملاته وعباداته ومنها الصوم …
أسأل الله تعالى أن يوفقنا إلى مرضاته في كل ما نفعل ونذر، وأن يجعلنا من عباده المخلصين.

جزاك الله خيرا أستاذنا الفاضل / عبد الوهاب محمد العقل
بالفعل هو الحياء أحد شعب الإيمان الذي فرط وتهاون به كثيرون .. فانفرطت معه قيم كثيرة .. الله المستعان ..
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

دور النشاط البدني في الوقاية و العلاج من الضغوط النفسية

[دور النشاط البدني في الوقاية و العلاج من الضغوط النفسية

1 – التعريف بالضغوط النفسية :هي استجابة لا إرادية ذات أبعاد فسيولوجية و سلوكية و نفسية تحدث عندما تكون متطلبات الموقف الذي يتعرض له الفرد أكثر من إمكانياته أو نتيجة لعدم قدراته علي توظيف ما لديه من إمكانيات في المواقف الخاصة .
2- مصادر و أبعاد الضغوط النفسية :
* مصادر داخلية : الفرد
– شخصية الفرد : مفهوم الذات , السمات الشخصية .
– الاتجاهات و القيم
– لحالة الصحية للفرد و الأمراض المزمنة
– النشاط الفسيولوجي : ( نظام الرياضة – روتين العمل )
– النوع : تأثير النوع على الاستجابة للضغوط النفسية
– المرحلة العمرية للفرد : فالكبار في السن أكثر عرضة للضغوط النفسية
– تعدد الأدوار ، عدم وضوح الدور ،أو التعارض بين أدوار الفرد
* مصادر خارجية : تفاعل الفرد مع الآخرين و البيئة
بيئة العمل ، الدراسة
الأسرة و الصعوبات الأسرية و تعدد الأدوار و المسؤوليات
الحالة الصحية للأسرة و الفرد
حدوث حالات وفيات في الأسرة أو هزات مفاجئة
المجتمع بما فيه من عادات و تقاليد ،التنشئة الاجتماعية ،التكنولوجيا واتجاهات المجتمع نحوها
الحالات الاجتماعية و صعوبة تكوين علاقات أو صداقات جيدة .
3- مؤشرات الضغوط النفسية * مؤشرات سلوكية :
– انخفاض مستوى الإنتاجية و زيادة عدد الأخطاء في العمل
– ضعف القدرة على اتخاذ القرار و الحكم على الأمور
– أحلام اليقظة عدم القدرة على التركيز
– الإقبال على التدخين أو الأدوية المهدئة للأعصاب
– زيادة الأمراض
– النسيان و عدم القدرة على التذكر
– الأكل بشراهة أو التقليل من نسبة الأكل
– الإكثار من شرب المنبهات ( القهوة و الشاي )
– الانسحاب و العدوانية
– فقدان الاهتمام الأنشطة اليومية
– التعرض لحوادث السير
*مؤشرات عقلية /إدراكية :
– أخطاء في الحكم على الأبعاد و المسافات
– ضعف القدرة علي التركيز
– الحيرة واختلاط الأمور على الفرد
– فقدان السيطرة على الذات و الأشياء
– التقييم السلبي للذات
*مؤشرات فسيولوجية :
– ارتفاع ضغط الدم
– زيادة توتر العضلات (الرقبة – الكتفين – الظهر )
– زيادة معدل النبض و التنفس
– تعرق راحة اليد
– برودة اليدين و القدمين
– الصداع و الشكوى من الآلام و قرحة المعدة
– مشكلات الهضم
– زيادة الحركة و عدم القدرة على الاسترخاء
– مشكلات النوم و التعب و الإرهاق
– الإسهال و آلام الظهر
*مؤشرات انفعالية :
– الضيق و سرعة الإثارة و الاكتئاب
– المخاوف و القلق و الأفكار القهرية
– العدوانية
– القلق الذي يصاحب العديد من المواقف الاجتماعية
– الشعور بعدم الأمان و الاستقرار و كثرة البكاء و الميل للتشاؤم

4- دور النشاط البدني في الوقاية من الضغوط النفسية- النشاط البدني يجعل الجسم قادر على مواجهة الضغوط .
– النشاط البدني يزيد من مستوى الطاقة و يساعد على تقليل التوتر.
– إن القيام بالتمارين الرياضية الهوائية التي تهتم بالجهازين الدوري التنفسي تساعد الفرد على مقاومة الضغوط النفسية .
– النشاط البدني يحرق الطاقة المكبوتة الناتجة عن مثيرات الضغط النفسي
– يزيد النشاط الرياضي من حيوية الجسم و انتباه الذهن
– يزيد من قدرة الجسم على الاسترخاء ( ذهنيا و عضليا )
– يزيد الإحساس بالمتعة و السعادة
– فرصة للتعبير عن الذات و المشاعر المكبوتة
– يوفر فرصة لتفريغ الطاقة الزائدة و الشحنات السلبية
– فرصة لإقامة علاقات اجتماعية و كسب مساندة الآخرين
– العمل بروح الفريق و تقبل الذات و الآخرين
– فرصة لتحقيق أهداف واقعية قابلة للإنجاز
– التحكم في العواطف و تحويل مسلكها ( إفراغ الطاقة من خلال ضرب الكرة )
– التوازن بين الجهد البدني و العمل الذهني
5- دور النشاط البدني في تحسين مستوي صحة المجتمع
– إن إعداد تنظيم أنشطة بدنية ترويحية يوفر فرص للمراهقين لممارسة أنشطة لإيجابية خلال وقت الفراغ
– تكاليف إعاشة مراهق في إصلاحية أو سجن تكلف الدولة أكثر من برامج تربوية رياضية
– الأنشطة البدنية تحسن من صحة
الأنشطة البدنية تمارس في عالم مصغر يتعلم الفرد داخله التأقلم الايجابي مع المتغيرات البشرية و المادية الطارئة .
– يتعلم التحكم في المشاعر و تقبل القرارات و إتباع القيادة – المسؤولية و إيجاد حلول إيجابية للخلافات .
– يتغلب الفرد علي العزلة و يقاومها من خلال إيجاد علاقات اجتماعية أو التفاهم مع شريك و التحدي الايجابي و التنافس الشريف ، العمل بروح الفريق الذوبان داخل المجموعة .
– النشاط البدني طريقة فردة قوية و متعددة الأشكال للتنمية الاجتماعية .
– النشاط البدني يوفر ظروف تساعد علي تنمية و تطوير وعي اجتماعي و تصرفات سلمية تنبذ العنف و تقي المجتمع من كل أشكاله :
1 – العنف ضد النفس ( انتحار – تدخين – مخدرات – انحرافات )
2- العنف تجاه الآخرين ( عنف جسدي – عنصرية – اعتداءات جنسية )
3- عنف تجاه البيئة ( تخريب ممتلكات و مرافق عامة )
– النشاط البدني فرصة لمشاركة الآخرين تجارب سعيدة

6- دور النشاط البدني في تحسين نوعية الحياة – دور النشاط البدني لا يقتصر علي الوقاية من الإصابات و الجروح أو سرعة الشفاء
– هو أسلوب يحسن نوعية الحياة
– النشاط البدني يغير من أسلوب حياتنا فالشخص النشط ( عكس الخمول ) له أسلوب حياة خاص يهتم بصحته بنظام غذائه بعاداته و يحرص على نوعية الحياة التي يعيشها
– ممارسة النشاط البدني تجلب المتعة و السعادة و الاسترخاء و إحساس كبير بالحرية
– الأنشطة البدنية تجعل الفرد منتبه و صاح لنواقيس الإنذار المفاجئة الصادرة من بدنه و من ذهنه و مستعد لمواجهتها .
– تساعده علي مكافحة العزلة و الوحدة .

التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

الدروس الخصوصية

اتمنى ان نطرح موضوع الدروس الخصوصية واثارها على العملية التعليمية والطالب
أختي الفاضلة :
الدروس الخصوصية قد تكون محرمة و قد تكون واجبة أو مكروهة أو مستحبة أو مباحة .
و كل ذلك بالنسبة للمعلم أو الطالب …
أما من ينظر للموضوع من زاوية ضيقة فيرى عدم الجواز مطلقاً …
و نجد أن من يصدر هذا القرار يستبيح الدروس الخصوصية لجميع أولاده دون استثناء ..
فالطلاب مستويات ، و للمعلم وقت محدد للحصة لا يتجاوزه ، و المنهج يجب أن ينتهي ، و من الطلاب لا يفهمون
أساسيات لكل مادة من المواد ، فالميدان مليء بطلاب ثانوي لا يفهمون أموراً مقررة على طالب ابتدائي ، فالمعلم لا يستطيع أن يضيع وقته معهم ليحفظهم جدول الضرب أو الفرق بين الفعل و الاسم أو … و الأمثلة كثيرة من كل المواد
لا تنتهي ، و للحوار صلة ….
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

المبادىء السبعة للممارسات التدريسية السليمة

المباديء السبعة للممارسات التدريسية السليمة

أولآ : تشجيع التفاعل بين المعلم والمتعلمين :

تبين أن التفاعل بين المعلم والمتعلم ، سواء داخل غرفة الصف أو خارجها ، يشكل عاملا هاما في إشراك المتعلمين وتحفيزهم للتعلم ، بل يجعلهم يفكرون في قيمهم وخططهم المستقبلية .

ثانيا :تشجيع التعاون بين المتعلمين :
وجد أن التعلم يتعزز بصورة أكبر عندما يكون على شكل جماعي ، فالتدريس الجيد كالعامل الجيد الذي يتطلب التشارك والتعاون وليس التنافس والإنعزال .

ثالثا:تشجيع التعلم النشط :
وجد أن المتعلمين يتعلمون من خلال التحدث والكتابة عما يتعلمونه وربط ذلك بخبراتهم السابقة ، بل وبتطبيقها في حياتهم اليومية .

رابعا : تقديم تغذية راجعة سريعة :
حيث إن معرفة المتعلمين بما يعرفونه ومالايعرفونه تساعدهم على فهم طبيعة معارفهم وتقييمها ، فالمعلمون بحاجة إلى أن يتأملوا فيما تعلموه وما يجب أن يتعلموا وإلى تقييم ماتعلموا .

خامسا : توفير الوقت الكافي للتعلم ( زمن + طاقة = تعلم )
تبين أن التعلم بحاجة إلى وقت كاف ،كما أن المتعلمين بحاجة إلى تعلم مهارة إدارة الوقت والتي تعتبر عاملا هاما في التعلم .

سادسا :وضع توقعات عالية ( توقع أكثر تجد تجاوب أكثر )
تبين أنه من المهم وضع توقعات عالية لأداء المتعلمين لأن ذلك يساعد المتعلمين على محاولة تحقيقها .

سابعا : تفهم أن للذكاء أنواع عدة وأن للمتعلمين أساليب تعلم مختلفة :
تبين أن الذكاء متعدد ، وأن للطلبة أساليبهم المختلفة في التعلم ، وبالتالي فإن الممارسات التدريسية السليمة هي التي تراعي ذلك التعدد والإختلاف .

في المبادىء السالفة الذكر يتبين أهمية التعلم النشط في التعلم سواء ذكر ذلك بوضوح أو بصورة أقل وضوحا أو بصورة غير مباشرة .

التعلم النشط وهو محور لقائنا القادم بإذن الله تعالى
وإلى أن نلتقى أ ترككم في حفظ الله .

جزاك الله خيرا عرض سلس وممتع ومفيد لكل معلم
نصائح غالية
جزاكم الله خير وشكرا لجهودكم الرائعة

موفقين ان شاء الله

الشارقة
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

نصائح ذهبية

نصائح ذهبية

الملفات المرفقة
نوع الملف: rar نصائح ذهب[1]…rar‏ (369.9 كيلوبايت, المشاهدات 257)
جزاك الله خيراستاذة سميرة على هذه النصائح وجعلها الله في ميزان حسناتك انشالله
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar نصائح ذهب[1]…rar‏ (369.9 كيلوبايت, المشاهدات 257)
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
بارك الله فيك أختي الكريمة على هاته النصائح الثمينة و جعلها الله في ميزان حسناتك.
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar نصائح ذهب[1]…rar‏ (369.9 كيلوبايت, المشاهدات 257)
جزيتي خيرا
بارك الله فيك
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar نصائح ذهب[1]…rar‏ (369.9 كيلوبايت, المشاهدات 257)
حقيقة الذهب
محبة الله أولا ثم محبة رسول الله صلى الله عليه وسلم
وكل محبة بعدهما يجب أن تكون نابعة من حب الله وحب رسوله
ويصب الحب كله في بحر حب الله
وأعلم أن ما فات مات لاالبكاء يعيده والتأسف يرجع منه شيء
والرفقة هي عنوان الشخص خيرها وشرها فاختر لنفسك بائع المسك واحذر نافخ الكير
وابتغ محبة الله في الحذرمن الغرور والكبرقال تعالى {ولاتمش في الأرض مرحا إن الله لايحب كل مختال فخور}
وكن محاذر لما في أيدي الناس فإنه ليس لك وما كان لك فلن يذهب لغيرك فارض بما قسم الله تكن أغنى الناس
ولاتفرح بتغلبك على خصمك فالدهر يومان يوم لك ويوم عليك
والزم الاستغفار في كل يوم فقد كان الحبيب صلى الله عليه وسلم ليستغفر في المجلس الواحدأكثر من سبعين مرة – والله أعلم-
واحرص على التزود من العلم دائما فهجر العلم خسران ما بعده خسران
واجعل التبسم سيمتك يحبك من حولك وكن رفيقا لينا دائما ابدا
وحاذر اليأس يدخل قلبك فهو الفشل الذريع والكفر الصريح.
واتقن العمل لازم وامتثل قول الرسول{صلى الله عليه وسلم} فاتقانك يعنى محبة الله لك.
واحذر كل لئيم فإنه مجلبة للذل والهوان وكن عزيز النفس في كل مطلب.
وإذا ما أردت النوم فجلس وحاسب فما وجدت من خير فاحمد الله وما وجد غير ذلك فبادر التوبة قبل أن تبادر
وجزاك الله خير على الذهب.
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar نصائح ذهب[1]…rar‏ (369.9 كيلوبايت, المشاهدات 257)
اشكرك على النصائح الذهبية
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar نصائح ذهب[1]…rar‏ (369.9 كيلوبايت, المشاهدات 257)
نصائح ماتعة فعلاً ..

و اختيار المرء قطعة من عقله ..

زادك الله تعالى من فضله ..

الملفات المرفقة
نوع الملف: rar نصائح ذهب[1]…rar‏ (369.9 كيلوبايت, المشاهدات 257)
اسمحي لي بنصيحه متواضعه لاتحرمينا من هذه الدرر المكنونه وجزاك الله الخير كله وكل عام وانت بخير وسلام
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar نصائح ذهب[1]…rar‏ (369.9 كيلوبايت, المشاهدات 257)
جزاكم الله خير وشكرا لجهودكم الرائعة

موفقين ان شاء الله

الملفات المرفقة
نوع الملف: rar نصائح ذهب[1]…rar‏ (369.9 كيلوبايت, المشاهدات 257)
الشارقة
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar نصائح ذهب[1]…rar‏ (369.9 كيلوبايت, المشاهدات 257)
شكرا على النصائح الرائعة
الله يحفظك
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar نصائح ذهب[1]…rar‏ (369.9 كيلوبايت, المشاهدات 257)
<div tag="9|80|” >شكرا للمرور الكريم والرد الأكرم

الملفات المرفقة
نوع الملف: rar نصائح ذهب[1]…rar‏ (369.9 كيلوبايت, المشاهدات 257)

وجودكم جدا اسعدني/ومشاركتكم عطرت صفحتي

الملفات المرفقة
نوع الملف: rar نصائح ذهب[1]…rar‏ (369.9 كيلوبايت, المشاهدات 257)
شكرا على النصائح الرائعة …
من قلم كاتبته الأروع …
تقبلي مروري أستاذتي …
و شكرا …
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar نصائح ذهب[1]…rar‏ (369.9 كيلوبايت, المشاهدات 257)
بارك الله فيك استاذنا الفاضل على هذه الكلمات الجميلة سلمت وسلمت يداك
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar نصائح ذهب[1]…rar‏ (369.9 كيلوبايت, المشاهدات 257)
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

نصائح مهمة لكل موجه و موجهة : كيف تكون سعيدا

إهداء لجميع الزميلات و الزملاء بمناسبة العيد و انتهاء الفصل الدراسي الاول و تمنياتى بالتوفيق لبقية العام الدراسي
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف تكون سعيدا.doc‏ (634.0 كيلوبايت, المشاهدات 153)
الشارقةطرح أكثر من رائع ومفيد ، وجزيت خير الجزاء
أنها نصائح للجميع شكرا لك ألف شكر
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف تكون سعيدا.doc‏ (634.0 كيلوبايت, المشاهدات 153)
أنرت منتدانا بموضوعاتك الرائعة و المفيدة الشارقة…….و ننتظر بشغف موضوعك القادم يا أطيب نبيههالشارقة.
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف تكون سعيدا.doc‏ (634.0 كيلوبايت, المشاهدات 153)
العزيزة نبيهة : السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ….
أبعدتنا إجازة العيد عن هذه اللحظات الرائعة التي تجمعنا معا , وما قدمته لنا يعبر بصدق عما تتمتعين به من روح وثابة مليئة بالفرح والبهجة . أشكرك على نصائحك ، وأتمنى المزيد من إطلالتك المشرقة علينا , إلى لقاء قريب .
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف تكون سعيدا.doc‏ (634.0 كيلوبايت, المشاهدات 153)
شكرا عاى النصائح
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف تكون سعيدا.doc‏ (634.0 كيلوبايت, المشاهدات 153)
عزيزتي خيرية لا شيء يفرحني أكثر من لقاءكم و التواجد معكم

عزيزتي خيرية أنتم فعلا عز الاخوة و الزمالة و كم يسعدني التواجد معكم , أنا فعلا افتخر كوننا فريق عمل ناجح و متحاب و تجمعنا دائما الكلمة الطيبة . أخواتى الزميلات أحبكم لوجه الله و انتن النور الذي يشرق في سما (الدور السادس ) وفقكن الله جميعا .

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف تكون سعيدا.doc‏ (634.0 كيلوبايت, المشاهدات 153)
رووووووووووووووووووووووووعة

سلمت اناملك

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف تكون سعيدا.doc‏ (634.0 كيلوبايت, المشاهدات 153)
سلمت يداك أخيتي موضوع رائع وصور أروع

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف تكون سعيدا.doc‏ (634.0 كيلوبايت, المشاهدات 153)

جزا الله خيرا كل من ساهم في هذا الجهد الرائع

وجعله في ميزان حسناتهم

الشارقة

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف تكون سعيدا.doc‏ (634.0 كيلوبايت, المشاهدات 153)
موضوع رائع وصورجميلة ،كل الشكر لك استاذة نبيه
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف تكون سعيدا.doc‏ (634.0 كيلوبايت, المشاهدات 153)
شكرا غاليتي على مرورك لك مني كل التحيات
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف تكون سعيدا.doc‏ (634.0 كيلوبايت, المشاهدات 153)
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

تعاريف لابد منها

تعاريف لابد منها
ما هو علم النفس؟
ما هو الطب النفسي؟
ما هو طبيب الأمراض العصبية؟
ما هو جراح المخ و الأعصاب؟
ما هو الاختصاصي ( الأخصائي ) النفسي !

ما هو اختصاصي التحليل النفسي ( أو المحلل النفسي )؟
ما هو المنوم المغناطيسي؟
ما هو الاختصاصي الاجتماعي؟
ما هو اختصاصي التخاطب؟

ما هو علم النفس؟
هو العلم الذي يختص بدراسة السلوك الإنساني وعلاقته بالبيئة المحيطة من خلال الطريقة العلمية في البحث، فمثلاً كيف يتعلم الإنسان وكيف يفكر أو كيف يدركُ بيئتَـهُ وما هي التغيراتُ التي تطرأُ على الإنسان عندما يفكر بذكاءٍ أو يبدع أو عندما يقعُ فريسةً لمرضٍ عقلي أو نفسي أو عضوي، وما هي التغيراتُ التي تطرأُ عليه عندما يتحمس أو ينشط أو ينفعل أو يندفع وما الذي يطرأُ عليه عندما يتفاعلُ مع جماعة من الناس أو عندما يعمل بمفرده أو ماذا يطرأُ على سلوكِـهِ من تغييرٍ وهو تحت تأثيرِ عقَّـارٍ ما، إلى آخر هذه المباحث الإنسانيةِ.
تتفرع عن علم النفس العام فروع كثيرة تزيد يوما بعد يوم، كعلم النفس الاجتماعي وعلم النفس التربوي وعلم النفس الحربي والصناعي و الإداري وغيرها، لكنها في مجموعها تدرس في كليات ككلية التربية وكلية الآداب، أما ما يدرس في كلية الطب فهو مقدمة علم النفس العام وعلم النفس الطبي أو السريري" الإكلينيكي".
دارسو علم النفس العام هم الاختصاصيين النفسيون و المحللون النفسيون و غيرهم كما سيتضح فيما يلي.
ما هو الطب النفسي؟
أما الطب النفسي فهو ذلك الفرع من الطب الباطني الذي يهتم بدراسة الاضطرابات التي تشكل فيها الظواهر النفسية والمعرفية ( كالتفكير والشعور والإدراك والسلوك ) جانبا أساسيًّـا سواءً في سبب المرض أو صورته السريرية (الإكلينيكية) وكذلك كل الجوانب النفسية للمرضى في تخصصات الطب المختلفة.
لابد لمن يتخصص في هذا الفرع من الطب أن يدرس الكثير من علم النفس العام ومدارسه المختلفة وعلم النفس السريري وكذلك علم الكيمياء و علم الأدوية والعلوم العصبية، وأن يكون ملمًّـا بالكثير من أعراض وأمراض الطب الباطني نظرًا لكثرة ظهور المرض العضوي بأعراض نفسية وكثرة ظهور المرض النفسي بأعراضٍ عضوية، فلابد أن تكون لديه القدْرَةُ على التمييز بين الحالتين وأيضا لأن وجود المرضين النفسي و العضوي في مريضٍ واحد أكثرُ من أن يُـغْفَـل .
ما هو الطبيب النفسي؟
هو ذلك الشخص الذي تخرج من الثانوية العامة – القسم العلمي – ثم التحق بكلية الطب ودرس فيها تقريباً لمدة سبع سنوات جميع التخصصات الطبية دون تركيز على تخصص محدد، مثله في ذلك مثل أي طالب في كلية الطب، فمن يرغب في أنْ يكون طبيباً نفسياً فإنه يتجه للعمل في قسم الطب النفسي، ويمكنه بعد ذلك مواصلة دراساته العليا في الطب النفسي ، والتي يتدرج خلالها من رتبة طبيب مقيم إلى طبيب اختصاصي ( أخصائي ) بعد حصوله على درجة الماجستير في العلوم العصبية و الطب النفسي ثـم إلى رتبة طبيب استشاري إذا حصل على درجة الدكتوراه.
يتمثل دور الطبيب النفسي في تشخيص الحالة المرضية والبحث في أسبابها النفسية وكذلك العضوية لأنه في الأصل طبيب – كما أسلفنا – ثم يسعى في اختيار العلاج المناسب لها. وقد تحتاج بعض الحالات المرضية إلى بحث اجتماعي فيستعين بالاختصاصي الاجتماعي، أو عمل بعض المقاييس النفسية مثلاً فيستعين بالاختصاصي النفسي.
يُعد الطبيب النفسي في الأقسام النفسية العمود الفقري للفريق المعالج الذي يتكون عادة من: الطبيب النفسي ، والاختصاصي النفسي ، والاختصاصي الاجتماعي ، وفريق التمريض.
الطبيب النفسي هو الوحيد الذي يحق له صرف الأدوية من بين أفراد الفريق المعالج لما عنده من خلفية طبية. ويقوم الطبيب النفسي أيضاً بعلاج ما يعترض مرضاه من أمراض أخرى، إن لم يقتض الحال تحويلها إلى طبيبٍ مختص.
ما هو طبيب الأمراض العصبية؟
أو طبيب المخ والأعصاب أو طبيب العصبية هو مثل الطبيب النفسي تخرج من كلية الطب و لكنه اختار العمل في قسم الأمراض العصبية و هو أحد تخصصات الأمراض الباطنية(الداخلية) كطبيب مقيم لمدة ثلاث سنوات على الأقل إلى أن يحصل على نفس درجة الماجستير التي يحصل عليها الطبيب النفسي وهي ماجستير العلوم العصبية؛ ثم إن شاء بعد ذلك مواصلة الدراسة يحصل على درجة الدكتوراه في العلوم العصبية ليصبح مستشارًا للعلوم العصبية.
أما نوعية الأمراض التي استقلَّ بها هذا التخصُّص فقد كانت في البداية كلُّ ما يعرفُ له سبب باثولوجي في الجهاز العصبي وغالبا ما كانت أعراضه تندرج تحت أعراض خلل الجهاز الحركي مثل بعض حالات الشلل و الخزل و حالات الصرع وأمراض ضمور العضلات و التهاب الأعصاب الطرفية وما إلى ذلك ..
ربما كان التفريقُ بين هذا التخصص وبين الطبِّ النفسي سهلا في الماضي، عندما لم تكن لدينا غير معلومات ضئيلة عن أسباب الأمراض النفسية. لكن الآن أصبح التفريق معتمدا لا على السبب بل على نوعية الخلل الذي يعانيه المريض فإذا جاء الخلل في ميدان الحركة و الإحساس الجسدي اعتبر ضمن مجال الأمراض العصبية و إذا جاء الخلل في ميدان المشاعر أو الأفكار أو السلوك أو العمليات المعرفية اعتبر ضمن مجال الطبِّ النفسي. لكنَّ الذي لابدَّ من قوله هنا أن كلا هذين التخصصين إنما هما وجهان لعملة واحدةٍ و فصلهما عن بعضهما ربما أضر أكثر مما نفع و إن كان التوجه العلميُّ الحديث نحو التخصص هو السبب في الفصل ولكن الخط الفاصل ما يزال بعيدًا عن الوضوح !.
ما هو جراح المخ و الأعصاب؟
و هو تخصص آخر من التخصصات الطبية و لكنه يتبع الجراحة لا الباطنة(الداخلية). جراح المخ والأعصاب يتخرج من كلية الطب ثم يتخصص في جراحة المخ والأعصاب و يعمل طبيبا مقيما مدة ست سنوات وذلك في سوريا عندنا، يحصل بعدها على ماجستير في الجراحة العصبية. جراحة المخ و الأعصاب(الجراحة العصبية) -في جوهرها- تختلف عن الباطنة (الداخلية) في أسلوب العلاج.
مرحلة العلاج تلي مرحلة التشخيص في الطب، وهيَ وظيفة الطبيب الباطني في الأساس لأن تركيز الجراحة إنما يكون في المقام الأول على كيفية إتقان العمل بالمشرط بعد الوصول إلى أقصى ما يمكن من دقةٍ في التشخيص؛ و هناك بعض الحالات التي تصلح لها الجراحة مثل أورام المخ و أورام الأعصاب و بعض جراحات العمود الفقرِيِّ و كذلك حالات النزيف المخي الناتج عن إصابات الرأس في الحوادث أو بعض حالات النزيف لأسباب طبية باطنية مثل ارتفاع ضغط الدم المفاجئ؛ و نظرا للتطور الحديث في مجالات الجراحة الميكروسكوبية فقد أصبح من الممكن التدخل في بعض حالات الصرع الناتجة عن إصابات الرأس بعدما كان التدخل الجراحي في الماضي يسبب من المشاكل ما لا حصر له.
أما الاختصاصي ( الأخصائي ) النفسي …
فهو ذلك الشخص الذي تخرج من الثانوية العامة – القسم الأدبي عادة – ثم التحق بقسم علم النفس في إحدى الكليات النظرية ( التربية أو الآداب عادة ) حيث يدرس فيها ويتلقى تدريبه لمدة أربع سنوات، يحصل بعدها على بكالوريوس التربية قسم علم النفس أو على ليسانس الآداب قسم علم نفس، ثم يتجه بعد ذلك للعمل في أحد القطاعات الحكومة كالمدارس والمستشفيات العامة أو النفسية.
يتمركز عمل الاختصاص النفسي في عمل المقاييس النفسية، واختبارات الذكاء، وكذلك عمل بعض الجلسات العلاجية كالعلاج المعرفي، والعلاج السلوكي، والعلاج المساند… أو باختصار العلاج بالكلام Talk Therapy .
يُعد دور الاختصاص النفسي رائداً ومهماً في تكامل عمل الفريق الطبي. وتعاني بلدُنا للأسف الشديد من نقص كبيرٍ في هؤلاء الاختصاصيين النفسيين المدربين، نظرًا لعدَمِ اهتمام الدولة بهم و لا بتدريبهم مما تسبب في توجِّـهِ غالبية العناصر الجيدةِ و المحبَّـةِ لعمَـلِها منهم إلى دول البترول. ومن الاختصاصين النفسيين الذين يودون التخصص الأدَّق من يتخصّّصُ في العلاج بالتحليل النفسي فيصيرُ مُـحَلِّلاً نفسيًا و منهم من يتخصص في علاج عيوب النطق فيسمَّى اختصاصي " أخصائي " التخاطب ، ومنهم من يتخصص في نوع معين من العلاج كالعلاج الأسَري أو العلاجِ الجمعي أو المعرفي … إلخ.
مستمدة من كتاب ( نحو طب نفسي إسلامي) للأستاذ الدكتور وائل أبو هندي

أفادني الموضوع كثيرا، لك خالص شكري وتقديري.
ليش مو ملخصة التعاريف نبي حق الفصل الاول
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

البحث الإجرائي

إلى أخواني المعلمين والمعلمات : البحث الإجرائي
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مادة كاملة عن البحث الإجرائي.pd.rar‏ (1.84 ميجابايت, المشاهدات 78)
جزاك الله كل خير على تقديم المادة ، وجعلها الله في ميزان حسناتك أخي الكريم
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مادة كاملة عن البحث الإجرائي.pd.rar‏ (1.84 ميجابايت, المشاهدات 78)
شكرا للمرور القيم . لو نشرت الموضوع في مدونة المعلمين لتعميم الفائدة طالما أنت تقصد المعلمين أيضا .
جزاك الله خيرا .
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مادة كاملة عن البحث الإجرائي.pd.rar‏ (1.84 ميجابايت, المشاهدات 78)
يسلموا على العرض
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مادة كاملة عن البحث الإجرائي.pd.rar‏ (1.84 ميجابايت, المشاهدات 78)
تسلم على العرض وجعله الله في ميزان حسناتك
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مادة كاملة عن البحث الإجرائي.pd.rar‏ (1.84 ميجابايت, المشاهدات 78)