الوسم: الإعاقة

التصنيفات
التربية الخاصة

محاضرة عن الإعاقة الذهنية

القت الأستاذة بتول محمد محاضرة للطالبات بعنوان الإعاقة الذهنية فى مدرسة النخيلات للتعليم الاساسى بالتعاون مع مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية يوم الأحد الموافق 18/11/2007م ….

<img src="http://[img]http://www.up07.com/up7/uploads/9bf230c2cc.jpg” border=”0″ alt=”الشارقة” onload=”” onerror=”this.src=’/wp-content/tasbih.jpg’;” />[/IMG]

<img src="http://[img]http://www.up07.com/up7/uploads/da58b5ebde.jpg” border=”0″ alt=”الشارقة” onload=”” onerror=”this.src=’/wp-content/tasbih.jpg’;” />[/IMG]

<img src="http://[img]http://www.up07.com/up7/uploads/a282792013.jpg” border=”0″ alt=”الشارقة” onload=”” onerror=”this.src=’/wp-content/tasbih.jpg’;” />[/IMG]

<img src="http://[img]http://www.up07.com/up7/uploads/f826d8c0d0.jpg” border=”0″ alt=”الشارقة” onload=”” onerror=”this.src=’/wp-content/tasbih.jpg’;” />[/IMG]

<img src="http://[img]http://www.up07.com/up7/uploads/161e2fac07.jpg” border=”0″ alt=”الشارقة” onload=”” onerror=”this.src=’/wp-content/tasbih.jpg’;” />[/IMG]

هذا النوع من المحاضرات يساعد الاصحاء فى فهم الحاله المرضيه ونوعها ليسهل التعامل معها….
بوركتم
جزاكم الله خيراً على هذه الأنشطة الهادفة ..
chocolate, ابتسامة الفجر … شكرآ على المرور
مشكورة خيتو على الموضوع الحلو

^_^

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

من الجميل ان نبث الوعي في عقول بنات اليوم وامهات المستقبل

جزاك الله كل خير اختي على النقل والتوثيق
وإلى الأمام دائماً

اللجنة الإعلامية

اقتباس:
:. شيخة البنات .:
مشكورة خيتو على الموضوع الحلو

تسلمين اختيه

أشكرك أختي العزيزة والمعلمة الفاضلة عاى الموضوع المهم والتوثيق الرائع وإلى الأمام دائما وفقق الله ……

نجلاء غريب

التصنيفات
التربية الخاصة

نصائح لمعلمي الأطفال ذوي الإعاقة السمعية

النصيحة الأولى : يجب أن تحظي بانتباه الطفل عندما تتحدث إليه. وقد يساعد في ذلك النقر بصوت عال علي الطاولة أو تحريك اليدين. وفي المناقشات الجماعية، اطلب من المتحدث أن يشير بيديه إلي الشخص الذي سيتكلم لاحقاً. إن الهدف الأساسي – من هذا الاقتراح- هو التأكد من أن الطفل الأصم يعرف مصدر المعلومات البصرية أو السمعية. وعلي أي حال، علي المعلم أن يدرك أن الانتباه البصري المتواصل؛ قد يقود إلي التعب، ولذلك ينبغي توفير فترات للراحة.

النصيحة الثانية : تحدث بصوت مسموع( وليس بصوت مرتفع) . ولتكن سرعتك- أيها المعلم- في الكلام متوسطة، فالكلام بطريقة مبالغ فيها قد تجعل عملية قراءة الشفاه أمراً صعباً. وحتى تصبح عملية قراءة الشفاه سهلة، انظر إلي الطفل وجهاً لوجه؛ طالما كان باستطاعتك أن تفعل ذلك. وحاول، أيها المعلم أن تتواصل بالعينين مع الطفل، وتجنب التحرك في غرفة الصف بسرعة. وعندما تستخدم السبورة ، انتظر حتى ينتهي من الكتابة عليها، قبل أن تتكلم، وذلك من أجل ألا تفوت الطفل الأصم الكلمات التي تقولها وأنت تنظر إلي السبورة. وحاول ألا تحجب رؤية شفتيك بكتاب، أو بقلم أو بأي شيء آخر وأنت تتكلم.

النصيحة الثالثة : أعد صياغة الفكرة التي تشرحها أو السؤال الذي تطرحه، وذلك حتى يصبح مفهوماً أكثر للطفل الأصم، ويجب أن تكون تعليمات الاختبار والواجبات المنزلية، والملاحظات المتعلقة بالمناقشة وأية تعليمات أخري مكتوبة. وقد تحتاج أيها المعلم إلي توضيح الأسئلة، وتكرارها أثناء المناقشات السريعة. ومع أن الطفل المعوق سمعياً قد يحتاج إلي المساعدة في بادئ الأمر ، من خلال قيام شخص يتمتع بقدرات سمعية عادية بتسجيل الملاحظات للطفل الأصم مثلاً، إلا أنه من الأهمية بمكان كبير السماح للطفل الأصم بالاستقلالية.

النصيحة الرابعة : استخدام المعينات البصرية إلي الحد الأقصى الممكن بما في ذلك الشفافيات، والأفلام، والشرائح ، والسبورة وما إلي ذلك. وتجنب – أيها المعلم – أن يكون مصدر المعلومات في أماكن إضاءة ضعيفة. واستبدال مصادر المعلومات، أو التنقل في غرفة الصف بسرعة؛ قد يعطل أو يعيق عملية الفهم.

النصيحة الخامسة : شجع تطور مهارات التواصل بما فيها الكلام، وقراءة الشفاه، وتهجئة الأصابع، والتواصل اليدوي. وشجع أيضاً استخدام القدرات السمعية المتبقية لدي الطفل، وشجعه كذلك علي أن يطرح الأسئلة من خلال توفير جو يخلو من التهديد ؛ و لا يشعر فيه الطفل بالحرج، لما قد يبدو له علي أنه أسئلة غير مناسبة.

النصيحة السادسة : احصل علي التغذية الراجعة من الطفل للتأكد من أنه يفهم. وكمعلم- كن حذراً فيما يتعلق بالصعوبات التي يواجهها الطفل في نطق بعض الألفاظ وبعض التعبيرات. وإذا اتضح لك أن الطفل لا يفهم، أعد صياغة المعلومات ، واترك الطفل يوضح لك أنه يفهم. وقد يكون عليك أن تخفف من سرعة التواصل.
النصيحة السابعة : اترك الطفل يجلس في المكان الذي يسمح له بالإفادة من المعلومات البصرية، والإفادة من الطلاب الآخرين، فضلاً عن الإفادة منك كمعلم؛ واتركه يغير مقعده ليتوفر له ذلك في جميع المواقف.

النصيحة الثامنة : عند تقديم المعلومات المهمة، تأكد من فهم الطفل المعوق سمعياً لها. فهناك حاجة إلي أن يقوم أحد الأشخاص بتكرار المعلومات التي تقدم عبر إذاعة المدرسة ، أو الوسائل المسموعة الأخرى للتأكد من أن الطفل الأصم قد فهمها. وفي حالات الطوارئ، قد يكون من المناسب أن تستخدم نظاماً ضوئياً معروفاً .

النصيحة التاسعة : تعرف علي المعينات السمعية، فقد يكون باستطاعتك استبدال بطاريات السماعة الطبية، أو خفض بعض أنواع الأصوات. وكن علي معرفة بالتغيرات التي تطرأ علي السمع؛ بسبب إصابة الطفل بالأنفلونزا، أو التهابات الأذن أو الأمراض الأخرى.

*ومن ناحية أخري يقدم" راضي الوقفي" (2004) مجموعة من الإرشادات والأفكار المفيدة لمعلمي الأطفال المعوقين سمعياً وذلك علي النحو التالي:

1-اسمح للأطفال ذوي الإعاقات السمعية بالاستخدام الكامل للإيحاءات البصرية التي يعتمدون عليها كثيراً أجلسهم قرب الواجهة الأمامية في حجرة الدراسة وفي جانب واحد منها. فالمقعد الثاني من المقاعد الأمامية يتيح لهم مسافة مناسبة من حوالي مترين لقراءة الكلام ومتابعة واكتشاف الإيحاءات البصرية.

2-اسمح للأطفال أن يديروا مقاعدهم عندما يحتاجون إلي الحصول علي مكان أفضل للرؤية.

3-أشر أو حرك رأسك كي تلفت نظر الأطفال وتوجه انتباههم نحو الطفل الذي يتكلم، أو الموضوع مثار النقاش.

4-اجعل وجهك في الضوء لتعزز قدرة الأطفال علي قراءة الكلام، واجعل وجهك مواجهاً للطفل.

5-كون اتجاهاً ايجابياً نحو الطفل المعوق سمعياً، وتذكر أنك مثال للأطفال الآخرين في اتجاههم نحوه.

6-تكلم بصورة طبيعية. لا تشدد علي مخارج الحروف في النطق أو في اللفظ؛ لأن هذا يجعل الكلام علي الطفل أكثر صعوبة ( في قراءته) . حاول ألا تبتسم أو تهمس في أثناء التكلم نظراً لأن هذا يصعب المهمة علي الطفل.

7-حاول أن تبقي واقفاً حين تتحدث. وتذكر أن الأطفال لا يستطيعون أن يقرءوا الكلام إذا كنت تتحدث وأنت تكتب علي السبورة ، أو تتحدث في الظلمة خلال مشاهدة فيلم في غرفة مظلمة .

8-استخدم كثيراً من المعينات البصرية، فهذه المعينات تفيد الأطفال السامعين أيضاً.

9-اجعل كتابك في وضع منخفض عندما تقرأ فيه تتيح للأطفال رؤية مناسبة لوجهك.

10-اجعل المشتتات السمعية والبصرية في غرفة الصف( الفصل الدراسي) عند حدها الأدنى؛ فالضجة البيئية( الضوضاء) تشكل مشكلة للأطفال الذين يستخدمون المعينات السمعية ؛ لأن جميع الأصوات مضخمة.

11-كرر و.أعد صياغة المعلومات والتوجيهات، واستعن بالكتابة والملخصات.

12-شجع الأطفال علي طرح الأسئلة إذا لم يكونوا متأكدين من استيعابهم للمعلومات.

13-تفحص يومياً المعينات السمعية لتتأكد من أنها تعمل. حاول أن تحتفظ باحتياطي من البطاريات الإضافية.

14-كن علي وعي بمشكلات الكلام التي يواجهها الطفل، وإذا لم تفهم سؤاله اطلب منه أن يكرره دون أن تلفت انتباه الآخرين إلي طريقته في الكلام أو ضعف مفرداته.

15-كن واسع الصدر، وطويل البال، ولا تكن عجولاً، ولا ملولاً وبخاصة عند تعليم اللغة فحتى يتعلم الطفل كلمة يجب أن يمر بسلسلة واسعة من الخبرات؛ إذ يجب أن يتعلم: نطق الكلمة، أو لفظها ، ومعني المفهوم، وقراءة الكلمة جهرياً.

{منقول }

البحر الصامت ………كل الشكر والتقدير على هذه المشاركة القيمة بالفعل

بارك الله فيك وجعل هذا العمل الطيب في ميزان حسناتك

آملين دوام التواصل ضمن مدونة التربية الخاصة

البحر الصامت
جزاكم الله خيرا على هذه النصائح القيمة ومشكورة
التصنيفات
التربية الخاصة

مدرسة الخان للبنات تشارك في فعاليات اسبوع الإعاقة الذهنية

اسبوع الإعاقة الذهنية

استقبلت مدرسة الخان للتعليم الأساسي بنات وفد من طلبة وطالبات مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية
في إطار المشاركة في اسبوع الإعاقة الذهنية.
وبالمشاركة مع طالبات المدرسة أقيمت فعاليات متنوعة من ( أناشيد و مسابقات رياضية )
والهدف من ذلك دمج المعاق مع المجتمع.

اترككم مع هذه الصور التى التقطت لبعض الفعاليات

الشارقة

الشارقة

الشارقة

نتقدم بالشكر الجزيل لمدينة الشارقة للخدمات الإنسانية ونتمنى لها مزيدا من التقدم

من واجبنا نحن الاصحاء مشاركة ذوى الاحتياجات الخاصه وادماجهم في المجتمع…
بوركتم
التصنيفات
التربية الخاصة

تدشين مهرجان “كن صديقي” لدمج ذوي الإعاقة بمملكة الإنسانية

تدشين مهرجان “كن صديقي” لدمج ذوي الإعاقة بمنطقة الجوف
في المملكة العربية السعودية

أنطلق مهرجان “كن صديقي” لدمج ذوي الاحتياجات الخاصة بالمجتمع بنادي العروبة بمنطقة الجوف والذي تنظمه الفرقة الكشفية بالنادي ويستمر حتى نهاية الأسبوع .وأقيم حفل الافتتاح مساء الأمس السبت بالصالة الرياضية المغلقة بالنادي بحضور مدير مركز المعاقين بالجوف وعضو مجلس المنطقة الأستاذ وارد الهذلول المكلف من قبل صاحب السمو الملكي الأمير فهد بن بدر بن عبدالعزيز أمير منطقة الجوف بإفتتاح المهرجان ورئيس المجلس التقني بالجوف الدكتور دخيل الله الشمدين الراعي الرسمي للمهرجان وعدد من المسئولين بالمنطقة وإدارة وأعضاء شرف نادي العروبة , وبدا الحفل بالقران الكريم ثم كلمة لرئيس النادي الأستاذ مريح المريح رحب فيها بالحضور وقال أنه من دواعي السرور والفخر والاعتزاز لمنسوبي ورجالات نادي العروبة أن يتبنون فكرة إقامة مهرجان سنوي يعني بدمج ذوي الاحتياجات الخاصة مع أخوانهم تحت مسمى “كن صديقي” ولعل هذه أللفته من نادي العروبة ليست بالجديدة فنادي العروبة درج على هذه الأنشطة الاجتماعية والثقافية منذ تأسيسه عام 1395هـ ومن يمر سريعا على تاريخ النادي سيجده ثقافيا واجتماعيا له بصمات لا تنسى فجميعكم يذكر حفل المتزوجين السنوي الذي أقامة النادي لسنوات طويلة إضافة للكثير من المسابقات والمهرجانات والمعارض , وأضاف المريح تعلمون تماما أهمية تضافر الجهود من أجل رعاية فئة الإعاقة تلك الفئة التي تستحق كل الرعاية والتقدير وكونهم جزء من مجتمعنا لذا رأت إدارة النادي أن تضع يدها بيد مركز التأهيل الشامل وجمعية المعاقين والتربية والتعليم السباقة في مشروع الدمج التربوي لنكون ضلعا جديدا تحت مفهوم الدمج الرياضي الترفيهي معلنين بذلك أن نادي العروبة يفتح أبوابة لذوي الاحتياجات الخاصة لممارسة كافة الأنشطة المتاحة في الوقت الذي يناسبهم وأن كان مهرجاننا هذا اسمه “كن صديقي” فأن نادي العروبة يعلن نفسه أول الأصدقاء إدارة وأعضاء شرف ولاعبين وجماهير فأهلا بإخواننا من ذوي الاحتياجات الخاصة والذي أنشئ لهم ممرات خاصة قبل انطلاقة هذا المهرجان في ناديهم الرياضي , وختم حديثة بشكر سمو أمير المنطقة على موافقة لإقامة هذا المهرجان ورحب بإقامته سنويا وشكر المجلس التقني بالجوف لرعايته رسميا له ومؤسسة مشاريع الجوف ممثلة بمالكها الأستاذ سلطان بن سلامة الرويلي ومركز الثامر التجاري ممثل برجل الأعمال الأستاذ خالد الثامر .

بعدها ألقى مدير المهرجان وقائد فرقة العروبة الكشفية الأستاذ أكرم العيد كلمة رحب فيها بالحضور وقال أنه لشرف عظيم لنا ولكم خدمة ذوي الاحتياجات الخاصة ورعايتهم وتعليمهم والتماس حاجتهم وتسخير جميع الإمكانيات المتاحة لخدمة هذه الفئة الغالية ومن هذا المنطلق نبعت فكرة هذا المهرجان العظيم والذي من أهم أولوياته دمج ذوي الاحتياجات الخاصة بالمجتمع من جميع فئاتهم وكسر الحواجز النفسية والاجتماعية بينهم وبين المجتمع وإبراز مواهبهم وتنمية قدراتهم الذاتية , وأضاف العيد أنه هنالك عدد كبير من ذوي الاحتياجات الخاصة لديهم الكم الهائل من الطاقات الكامنة وينتظرون إتاحة الفرصة لتفجير هذه الطاقات الكامنة ولايحصل ذلك إلا بإزالة المعوقات والاعتراف بالمثل ” أن الإعاقة إعاقة الفكر وليست إعاقة الجسد” , وقال باسمي وباسم جميع ذوي الاحتياجات الخاصة بمنطقة الجوف نأمل من سعادتكم أن تتضافر جهودكم من جهات حكومية ومن قطاع خاص بإنشاء نادي متخصص لذوي الاحتياجات الخاصة يعمل على تنمية وصقل مواهبهم وتدريبهم ولايخفى على الجميع عزم إدارة التعليم على إنشاءه ونتمنى تضافر الجهود ليكتب النجاح لهذا النادي , وأختتم حديثة بالشكر والتقدير لكل من وقف خلف هذا المهرجان ودعمه .

بعدها ألقى الشاعر وعضو فرقة العروبة سيف العيشان قصيدة بهذه المناسبة ثم نشيد لأحد أعضاء فرقة نادي الانطلاق ثم عرض مرئي للأنشطة العيد .

وفي نهاية الحفل كرم الهذلول الرعاة للمهرجان والداعمين والمشاركين كما تم تكريم فريق يد العروبة لحصوله على بطولة إتحاد اليد وتكريم ناشئ العروبة الذي تم اختيارهم للمنتخب الوطني .

بعدها قص الهذلول والشمدين شريط افتتاح المعرض التشكيلي المصاحب للمهرجان وتجولوا والحضور بالمعرض مطلعين على الأعمال المصاحبة وسمعوا لشرح من أصحاب الأعمال من ذوي الاحتياجات الخاصة كما تم تكريم المشاركين بالمعرض منهم , وشاهدوا عرضا لذوي الاحتياجات الخاصة في تنفيذ الأعمال الفنية .

لمتابعة المهرجان عبر الصور :
صحيفة الجوف التربوية
http://www.aljoaf.net/news-action-show-id-2079.htm

بوركت لكم جهودكم الطيبة
الشارقةالشارقةالشارقة

التصنيفات
التربية الخاصة

محاضرة حول "التوحد الإعاقة الغامضة"

محاضرة حول "التوحد الإعاقة الغامضة"

أبوظبي – “الخليج”:

نظم مركز أبوظبي للتوحد التابع لمؤسسة زايد العليا للرعاية الإنسانية وذوي الاحتياجات الخاصة مؤخراً محاضرة بعنوان “التوحد الإعاقة الغامضة” في وحدة التدخل المبكر بمدينة العين وذلك تنفيذاً لبرنامج تبادل الخبرات وفي إطار أجندة النشاط السنوي بالمؤسسة.

ألقى المحاضرة مصطفى حلمي مدرس التربية الخاصة في المركز متطرقاً الى التعريف بالتوحد وأعراضه وأسبابه وطرق تدريسه والبرامج التي تطبق على هؤلاء الأطفال وأهمية التدخل المبكر والإرشاد الأسري والعمل كفريق واحد، وفي ختام المحاضرة توجهت مديرة وحدة التدخل المبكر بالعين بالشكر الى مركز أبوظبي للتوحد على التعاون والروح الطيبة.

من جهة أخرى وفي إطار التواصل مع مؤسسات المجتمع المحلي واطلاعها على مراحل سير العمل بالمركز والخدمات التي يقدمها استقبل المركز مؤخراً وفداً من شرطة أبوظبي برئاسة المقدم الدكتور خالد النقبي وضم كلاً من الرائد الدكتورة نوال الحوسني والنقيب بليغ العز والملازم جمال الله المطوع ورقيب علي خليفة.


السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

شكراَ لكِ يا غاليتي على هذه المشاركة الرائعة والمفيدة

وأترقب كل ما هو جديد هنا بإذن الله

والسموحة

التصنيفات
التربية الخاصة

الإعاقة السمعية

-=-=-=[كن لينا من غير ضعف وشديدا من غير عنف ]=-=-=-

الإعاقة السمعية

الشارقة


تعريفها – أسبابها – تصنيفها – خصائصها

مقدمة

تعتبر وظيفة السمع التي تقوم بها الاذن من الوظائف الرئيسية والمهمة للكائن الحي ويشعر الفرد بقيمته في هذه الوظيفة حين تتعطل القدرة على السمع لسبب ما يتعلق بالاذن نفسها

تتمثل آلية السمع في انتقال المثير السمعي من الاذن الخارجية الى الوسطى ومن ثم الداخلية في العصب السمعي ومن ثم الى الجهاز العصبي المركزي حيث تفسر المثيرات السمعية

أجزاء الأذن

1- الأذن الخارجية : تتكون من الجزء الخارجي (صيوان الأذن).

2- الأذن الوسطى : وتمثل الأذن الوسطى للجزء الأوسط من الأذن وتتكون من ثلاثة أجزاء (المطرقة-الركاب-السندان).

3- الأذن الداخلية : وتمثل الجزء الداخلي للأذن. وتتكون من جزئين رئيسين (الدهليز-القوقعة).

تعريف الاعاقة السمعية

تشمل الإعاقة السمعية كلاً من الصمم والضعف السمعي ، والأصم هو الفرد الذي يعاني من عجز سمعي يعيقه عن المعالجة الناجحة للمعلومات اللغوية من خلال السمع باستعمال السماعات الطبية أو بدون استعمالها

وضعيف السمع هو الفرد الذي يوجد لديه بقايا سمعية يستطيع من خلال استعمال السماعة الطبية معالجة المعلومات اللغوية بنجاح من خلال السمع .

وهي حالة يعاني فيها الفرد من مشاكل سمعية أو مايعرف بقصور في السمع نتيجة عوامل وراثية أو خلقية أو بيئية مكتسبه ويترتب على هذا القصور آثار إجتماعية ونفسية وتعليمية أيضآ .


أسباب الإعاقة السمعية

تقسم أسباب الأعاقة السمعية الى مجموعتين من الأسباب
1-مجموعة الأسباب الخاصة بالعوامل الوراثية (الجينية) وخاصة إختلاف العامل الرايزيسية بين الأم والجنين.

2-مجموعة الأسباب الخاصة بالعوامل البيئية والتي تحدث بعد عملية الاخصاب اي قبل مرحلة الولادة واثنائها وبعدها مثل: سوء تغذية الأم الحامل أو إصابتها بالحصبة أو الزهري.

كما يمكن تقسيم أسباب الاعاقة السمعية حسب مكان الاصابة في الاذن وهنا يمكن ان نميز مجموعتين من الاصابة.
1-إصابة طرق الاتصال السمعي

2-إصابة طرق الأتصال الحسي العصبي
وقد نصنفها حسب السن الذي حدثت فيه الإعاقة فنقول
1. الصمم ماقبل اللغوي : وتكون حالة الصمم منذ الولادة وحتى سن 3 سنوات وتكمن الخطورة في هذا السن من كون الطفل لم يكتس لغته من محيطه الخارجي

2. الصمم مابعد اللغوي : يشير إلى حالة الصمم التي تحدث بعد سن الثالثة حيث يكون الطفل قد اكتسب مهارة الكلام واللغة

قياس وتشخيص الإعاقة السمعية

1-طرق تقليدية مثل (مناداة الطفل بإسمه بطريقة الهمس)

2-طرق علمية مثل (القياس السمعي الدقيق) وغالبا ما يقوم بإجراء تلك الطرق إخصائي في قياس و تشخيص القدرة السمعية.

أثر فقدان حاسة السمع على النمو الجسمي للأصم

لقد أثبتت الدراسات الحديثة أنه لا يوجد فرق بين الفرد الأصم والعادي في خصائص النمو الجسمي من حيث معدل النمو أي سرعة النمو والتغيرات الجسمية في الطول والوزن في جميع مراحل النمو التي يمر بها الطفل الأصم فهو كنظيرة العادي تماماً ، ولهذا لا توجد فروق ظاهرة بالنسبة للمتطلبات الجسمية للأصم والعادي وكل ما يظهر من فروق بينها هو أثر الإعاقة السمعية على بعض العادات الجسمية الخاصة بالصم .

المتطلبات التربوية للنمو الجسمي للمعوق سمعياً

1. العمل على استغلال جميع الحواس الأخرى ( البصر واللمس والتذوق والشم ) في العملية التعليمية وهذا يقتضي الإهتمام بالوسائل التعليمية والتنويع فيها بالقدر الذي يناسب الصم وما يوجد بينها من فروق فردية واضحة وهذا دليل على ماذكرته سابقآ في شعار للمعاقين وهو " أشغل حواسي أتعلم "

2. إستخدام الأجهزة التعليمية الحديثة في العملية التعليمية .

3. إتاحة الفرصة للتدريب على التنفس لتنشيط وتقوية العضلات التي تسهم في إحداث الصوت وتعود إستعمال الصم في دفع هواء الزفير .

4. التدريب السمعي للمحافظة على بقايا السمع لدى الأطفال الصم وتقويتها وإستغلالها .

5. التدريب على إخراج الأصوات بنغمات متفاوتة حتى يفهم المعوق سمعياً نوع النغمة .

6. أن تفهم وتتقبل الفتاة الصماء التغيرات التي تحدث لها نتيجة لنمو الجسمي .


خصائص النمو العقلي للأصم وضعيف السمع

نجد أن حرمان الأصم من حاسة السمع كان له الأثر في عاداته السلوكية وعدم تناسق حركاته ومدى التحكم في إصداره للأصوات وإحساسه لها وتقليده لها وقد تبين إن الأطفال الصم وضعاف السمع لديهم نفس التوزيع العام في الذكاء كباقي الأطفال العاديين وكذلك في عدم وجود علاقة مباشرة بين الصمم والذكاء إلا أن الحرمان الحسي السمعي يترك بعض آثاره على النشاط العقلي للطفل كما يلي:-

1- التحصيل الدراسي

هذا المجال يتأثر بعمر الطفل عند حدوث الإعاقة السمعية فكلما زاد السن الذي حدث فيه الصمم كانت التجارب السابقة في محيط اللغة ذات فائدة كبيرة في العملية التعليمية وقد بينت البحوث أن السن الحرجة والخطيرة عند الإصابة بالصمم هي ما يقع بين السنة الثالثة والسادسة وهي الفترة التي تنمو فيها اللغة وقواعدها الأساسية لهذا فكل من الأطفال المولودبن بالصمم أو من فقدوا سمعهم فيما بين 3-6 غالباً ما يعانون تخلفاً في التحصيل الدراسي في المستقبل لو قورنوا بمن أصيبوا بالصمم في سن متأخرة عن ذلك وبين أن الأصم يتأخر في النشاط العقلي بمقدار سنتين وخمس سنوات دراسية عن زميله العادي إلا أن هذا الفرق يتضاءل قليلاً بالنسبة لمن أصيبوا بالصم بعد ست سنوات مما يتعذر معه أن يحصل الأصم على نفس المقدار العلمي الذي يحصل عليه التلميذ العادي .

2- الذاكرة

ثبت أن هناك أثر للحرمان الحسي والسمعي على التذكر ففي بعض أبعاده يفوق المعوقون سمعياً زملائهم العاديين وفي بعضها الآخر يقلون عنهم فمثلاً تذكر الشكل أو التصميم وتذكر الحركة يفوق فيه الصم زملائهم العاديين بينما يفوق العاديون زملائهم الصم في تذكر المتتاليات العددية .

المطالب التربوية للنمو العقلي


1- ربط الكلمات التي يتعلمها الأصم بمدلولاتها الحسية .

2- تحقيق مبدأ التكرار المستمر في تعليمه .

3- إستخدام الوسائل التعليمية البصرية لأن الصم يسمعون بعيونهم .

4- إتاحة الفرصة للأصم لتحقيق النجاح والشعور بالثقة والأمان .

5- عدم مقارنة الأصم بغيره من التلاميذ ومتابعة تقدمه بمقارنة إنتاجه وتحصيله هو لا بتحصيل غيره " أي مقارنته بنفسه ".

الخصائص النفسية للأصم وضعيف السمع :

1- سوء التكيف الذاتي والمدرسي والاجتماعي .

2- الجمود بمعنى صعوبة تغيير السلوك لتغير الظروف .

3- مستوى الطموح غير الواقعي أما بارتفاعه كثيراً عن الإمكانيات والقدرات أو إنخفاضه كثيراً عنها .

4- عمد الإتزان الإنفعالي بمعنى سرعة الإنفعال أو شدته أو زيادة حدته أو التقلب الإنفعالي .

5- الإنقباض بمعنى زيادة الحزن ولوم النفس .

6- الإنطواء الإنسحاب من المجتمع .

7- العدوان والتمرد والعصيان .

8- الشك وعدم الثقة في الغير .

9- حب السيطرة .

10- الخوف وعدم الإطمئنان .

المطالب التربوية للنمو الإنفعالي

1- إحاطة المعوق بجو من العلاقة الدافئة والتقبل مما يقوي ثقته بنفسه وبالآخرين .

2- العمل على أن يتقبل المعوق إعاقته وأن يمتصها في إدراكه الذاتي وأن يعمل وينتج ويعيش في ظلها كحقيقة واقعة حيث أنه وجد أن المعوق لا يتقدم في التكيف ما دام متعلقاً بالأمل في استرداد إعاقته .

3- إشعاره بالاحترام والحب والحنان والأمن حتى ينتزع من نفسه أحاسيس الخوف والقلق .

4- الاهتمام بالأنشطة التعليمية والاجتماعية التي تخلق صفات سلوكية سليمة والعمل على حل المشكلات التي تواجهه .

5- توعية الآباء بأصول تربية الصم وكيفية التعامل معهم والاتصال بهم .

المطالب التربوية للنمو الإجتماعي

1- الشعور بالتقبل ممن حوله في الأسرة والمدرسة والمجتمع لما للتقبل الإجتماعي من دور كبير في تحقيق نمو التوازن الإنفعالي .

2- عدم التدخل المتعسف في إختيار المجال المهني الذي سيعده للمهنة التي سيكسب بها عيشه .

3- تعويده على تحمل المسئولية وإتاحة الفرصة لممارستها حتى يتعلم كيف يخدم نفسه ويخدم البيئة المحيطة به .

4- تشجيعه على تكوين علاقات جديدة مع جماعة الرفقاء .

5- تعويده عن الإستقلال العاطفي عن الوالدين والكبار .

6- تكوين قيم سلوكية تتفق والفكرة العملية الصحيحة عن العالم المتطور الذي يعيش الفرد في إطاره.


قال تعالى: { إِنَّ اللَّهَ لاَ يُغَيِّرُ مَا بِقَومٍ حَتَّى يُغَيِّرُواْ مَا بِأَنفُسِهِم } سورة الرعد 11

روعة الإيمان كل الشكر والتقدير على تسليطك الضوء

على هذه الإعاقة بهذا التوضيح المؤجز القيّم

بارك الله فيك وجعل هذا العمل الطيب في ميزان حسناتك

شكرا على مرورك أخي الكريم ..

وفقك المولى ..

التصنيفات
التربية الخاصة

«الشؤون» تطلق برنامج علاج ذوي الإعاقة بواسطة ركوب الخيل

مريم الرومي: البرنامج يأتي في إطار تفعيل قانون حقوق ذوي الاحتياجات
«الشؤون» تطلق برنامج علاج ذوي الإعاقة بواسطة ركوب الخيل

كشفت وزارة الشؤون الاجتماعية عن مشروع جديد لتأهيل وعلاج المعاقين بواسطة ركوب الخيل في مراكز رعاية وتأهيل المعاقين على مستوى الدولة ومراكز المعاقين الخاصة بهدف تطوير أساليب الرعاية النفسية والاجتماعية والتأهيل العلاجي لفئة ذوي الاحتياجات الخاصة.

ويبدأ تطبيق المشروع في مركز دبي لرعاية وتأهيل المعاقين بالتعاون مع شرطة دبي التي ستقوم بتوفير الخيول المناسبة. وتدرس وزارة الشؤون الاجتماعية حاليا إنشاء مركز خاص في دبي لعلاج المعاقين بركوب الخيل. وقالت معالي مريم الرومي وزيرة الشؤون الاجتماعية في تصريحات خاصة ل«البيان» إن مشروع برنامج علاج المعاقين بركوب الخيل يأتي ضمن توجه الوزارة في إطار مبادراتها لرعاية وتأهيل ذوي الإعاقة وتفعيل القانون الاتحادي رقم 29 للعام 2022 في شأن حقوق ذوي الاحتياجات الخاصة.

كما أنه يأتي تماشياً مع استراتيجية الحكومة الاتحادية التي أطلقها صاحب السمو محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، وانسجاماً مع الأهداف الاستراتيجية لوزارة الشؤون الاجتماعية من خلال سعي إدارة رعاية الفئات الخاصة إلى تطوير البرامج التأهيلية والعلاجية للأشخاص ذوي الإعاقة وفق أفضل الأساليب والبرامج المجربة عالميا،والتي أثبتت الدراسات والأبحاث فاعليتها في تطوير قدرات ومهارات المعاقين وتحقيق النمو الجسمي والاجتماعي والتوازن النفسي لهم، لإعدادهم كأشخاص قادرين على القيام بمهاراتهم الحياتية اليومية باستقلال وعلى المشاركة والاندماج في المجتمع.

تطبيق المشروع

وتعتبر وفاء بن سليمان مديرة إدارة الفئات الخاصة بالوزارة مشروع برنامج العلاج بركوب الخيل للأشخاص ذوي الإعاقة إحدى المشروعات الرامية إلى تطوير أساليب الرعاية النفسية والاجتماعية والتأهيل العلاجي لفئة ذوي الاحتياجات الخاصة، تحقيقاً لمجموعة من الأهداف العلاجية للأشخاص المعاقين، في مراكز تأهيل المعاقين التابعة للوزارة،

حيث تم البدء بهذه التجربة بشكلها المصغر في مركز دبي لتأهيل المعاقين، وأدى نجاحها إلى رغبة الوزارة بتعميم التجربة على بقية المراكز والتي من بينها مركز عجمان لتأهيل المعاقين، ليشكل هذا البرنامج العلاجي بعد تطويره خطوة رائدة وسباقة في الاعتماد على أحدث نظم تأهيل المعاقين في الدولة، وخروجاً عن أساليب العلاج الطبيعي والوظيفي التقليدية.

وتوضح وفاء بن سليمان أن الدراسات المتخصصة تفيد أنه يمكن للمعالج المختص بالعلاج الطبيعي أو الوظيفي الاستفادة من الخيل وخصائصها الكثيرة وحركاتها الإيقاعية لتزويد الشخص المعاق أو المريض بالمثيرات الحسية والحركية اللازمة،

بهدف تطوير الوظائف والمهارات الحسية والعصبية ما ينعكس بشكل ايجابي على مدى واسع من نشاطات الحياة اليومية عند الشخص المصاب، حيث يمكن عن طريق الخيل تحقيق مجموعة من الأهداف العلاجية عند المعاقين أهمها تطبيع التوتر العضلي وتطوير قوة العضلات

وتحسين وضعية الجسم، وتطوير المهارات الحركية في عضلات الجسم كعضلات الساقين والجذع، والتحضير لنشاطات حركية لاحقة عند الطفل المعاق مثل التحضير للحبو أو الجلوس او المشي أو الوقوف وتطوير التوازن.

وتطبيقاً لمشروع العلاج بركوب الخيل بشكله الموسع، تشير وفاء بن سليمان الى أنه سيجري التعاون مع القيادة العامة لشرطة دبي لتقديم خدمات العلاج بركوب الخيل للأشخاص ذوي الإعاقة، بهدف مساعدتهم حيثما أمكن من الناحية العلاجية،

عبر تقديم برنامج علاجي متكامل، بما يتناسب مع قدرات المعاقين وطبيعة إعاقاتهم وأعمارهم، واحتياجاتهم من البرنامج العلاجي، وسوف تقوم وزارة الشؤون الاجتماعية وعن طريق اختصاصيي العلاج الوظيفي والطبيعي التابعين للوزارة بتقييم وتحديد حالات الإعاقة التي تلائمها خدمات العلاج بركوب الخيل، ومتابعة تطورها واستفادتها،

وبتوفير المكان المناسب الذي سيتم تنفيذ البرنامج التدريبي فيه، عوضاً عن إطلاع أولياء الأمور على هذا البرنامج العلاجي من حيث أهدافه وإجراءاته، وإطلاع المجتمع حول هذه التجربة وأهميتها والفوائد المتحققة منها، ومن ثم إجراء البحوث والدراسات في مجال البرامج العلاجية لركوب الخيل وأثرها على الأطفال ذوي الإعاقة.

ويتم التعاون مع شرطة دبي عبر توفير الخيول التي سيتم تنفيذ البرنامج عن طريقها، وتوفير متطلبات رعايتها والإشراف عليها بعد تأهيلها وتدريبها، الأمر الذي سيساهم في تطوير برامج تأهيل المعاقين في الدولة،

وتقديم نموذج راقٍ ومفيد للأشخاص ذوي الإعاقة يستند على أسس علمية، إضافة إلى توفير المدربين المختصين في مجال ركوب الخيل من أجل القيام بالبرنامج العلاجي وتنفيذه.

لماذا الخيل؟

وعن أسباب اختيار الخيل للبرنامج العلاجي تقول مديرة إدارة رعاية الفئات الخاصة، أن الخيل تتميز بسمات وصفات عدة لا توجد في حيوانات أخرى، وهذه الخصائص جعلت من الخيل وسيلة وأداة تدريب ذات خصائص مميزة لا تتوفر في وسائل علاجية أخرى بحيث يمكن الاستفادة من هذه الخصائص لتعزيز وتطوير مختلف القدرات عند الشخص المعاق وتزويده بخبرات حسية وحركية جديدة لا يمكنه الحصول عليها دون استخدام الخيل.

إضافة إلى التحفيز الحسي الذي يتوفر في الخيل نتيجة الحرارة المنبعثة من الحصان والتي هي أعلى من حرارة جسم الشخص المعاق، ما يؤدي إلى مدخلات حسية كثيرة، الأمر الذي يدفع راكب الحصان إلى بذل جهد أكثر للحفاظ على توازنه والإبقاء على وضعية جسمه بشكل مناسب، وبالتالي تحريك مجموعة من العضلات أو محاولة تنشيط حركتها بشكل تلقائي، وتطوير المدى الحركي في المفاصل، وتحسين عملية التنفس وتطوير التناسق البصري الحركي.

المستفيد من المشروع

أما عن الإعاقات المستفيدة من البرنامج العلاجي بواسطة ركوب الخيل توضح بن سليمان أن الخيل يستخدم عادة في علاج الأشخاص المصابين بإعاقات وأمراض مزمنة بحيث يقوم على عدة أسس أهمها الاستفادة من السمات والخصائص التي تتصف بها الخيل بطرق وأساليب ونشاطات علاجية وتعليمية وترفيهية للتأثير على الجوانب النفسية والجسدية

والإدراكية عند الأشخاص الذين يعانون من أمراض وإعاقات جسدية وحسية وعقلية واضطرابات عاطفية وسلوكية مختلفة، ويقوم بهذا العلاج شخص مؤهل علميا ومتخصص ومدرب بشكل خاص على استخدام الحصان لأهداف علاجية تناسب طبيعة المشكلة التي يعاني منها الشخص المعاق أو المريض.

وتضيف إن 70 من الحالات المسجلة من ذوي الإعاقة لدى الوزارة سوف تستفيد من البرنامج خاصة الأطفال المصابين بالشلل الدماغي بأنواعه المختلفة وإصابات الدماغ، وذوي الإعاقة العقلية بمختلف مستوياتها وخاصة متلازمة داون، وذوي التأخر النمائي، مضيفة إلى أنه يمكن تطوير البرنامج فيما بعد ليشمل المصابين بإعاقات بصرية،

واضطرابات سلوكية كضعف الانتباه والحركة الزائدة، علماً أن هذا البرنامج سوف يخدم المعاقين في إمارتي دبي والشارقة، ويشرف عليه اختصاصي علاج طبيعي بمشاركة اختصاصي للعلاج الوظيفي وممرضة ومساعدين، إلى جانب المدرب المعتمد من الإدارة العامة لشرطة دبي.

وتشير الكثير من الدراسات والأبحاث العالمية التي قام بها اختصاصيو العلاج الطبيعي والوظيفي بعد استخدام الخيل كوسيلة علاجية، أن الخيل يتميز بأنماط حركية أثناء المشي تحاكي أو تشبه إلى حد كبير الأنماط الحركية عند الإنسان المتمتع بقدرات حركية عادية،

وتوصف حركة الحصان على أنها ثلاثية الأبعاد، فالحصان يتحرك إلى الأمام والى الخلف وإلى الأعلى، مما يؤدي إلى تحريك مجموعة من عضلات الجسم، وهذه الحركة من شأنها أن تحدث ردود فعل حركية في مجموعة من عضلات الجسم وبشكل خاص في عضلات الحوض والجذع وعضلات أسفل الظهر عند الشخص المعاق،

ويشير الباحثون أيضاً أن حركة الحصان تزود الشخص المعاق بمدخلات حسية متنوعة وذات إيقاع خاص وبتكرار لا تتوفر في حيوان آخر، الأمر الذي يؤدي إلى تحفيز الاستجابات الحركية عنده وخاصة في عضلات الجزء الأسفل من الجسم،

ويعزز التناسق الحركي بين مجموعة من العضلات، إضافة إلى عضلات الجذع والتحكم بالرأس وتطوير العضلات الدقيقة في أصابع اليدين، وعضلات الحوض والورك والرجلين، وتخفيض الشد أو التشنج العضلي،

وذلك عدا أن ركوب الخيل يمثل متعة من نوع خاص ويزود الطفل أو الشخص المعاق بخبرات تعليمية وإدراكية لا يمكن توفيرها باتباع طرق علاجية أخرى، ناهيك عن تأثيره على الناحية النفسية والتواصل الاجتماعي مع أشخاص مختلفين وزيادة الاهتمام بالعالم الخارجي، وتطوير الثقة بالنفس والنمو العاطفي وتحسين صورة المعاق عن ذاته.

دبي ـ عادل السنهوري

التصنيفات
التربية الخاصة

الورشة التدريبية الأولى في مجال تعليم الطلبة من ذوي الإعاقة البصرية

الشارقة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
عقدت الورشة التدريبية الأولى في مجال تعليم الطلبة من ذوي الإعاقة البصرية ولمدة ثلاث أيام متتالية للفترة من 8/6/2010ولغاية 10/6/2010 وذلك في مبنى مركز التخطيط التربوي (اليونسكو)/المدينة الجامعية .
وتولت الأستاذة هالة بانا (موجه تربوي)اختصاصي إعاقة بصرية في إدارة التربية الخاصة عملية الإعداد والإشراف على تنفيذ الورشة التدريبية .
هذا وقد تم عرض لحالة دمج في مدرسة هند بنت مكتوم وقامت بالعرض الأستاذة جواهر الشامسي وإعداد فاطمة البلوشي/مرح الخاجه/جواهر الشامسي وشمل العرض نبذة عن الطالبة ثم تهيئة المعلمات والطالبات بوجود الحالة قم بيان لانطباع ولي الأمر إضافة لعرض الجانب الأكاديمي للطالبة والجانب الاجتماعي وأخيرا الخاتمة .
وأترككم مع الصور التي تحكي قصة الورشة التدريبية بالكامل ……….

الشارقة

الشارقة
الأستاذة هالة بانا تعطي مقدمة عن الإعاقة البصرية
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
جانب من الحضور
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
عرض لحالة الدمج في مدرسة هند بنت مكتوم/جواهر الشامسي
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الأستاذة هالة بانا تقوم بعرض عملي على كيفية استخدام العصا البيضاء
الشارقة
الشارقة
الأستاذ سالم الصمادي يقوم بالتجريب العملي على العصا البيضاء
الشارقة
الشارقة
مجموعة من المدرسين والمدرسات يقومون بالتطبيق العملي
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
يتبع تطبيق عملي على برايل

شرح طريقة برايل من قبل الأستاذة هالة باناالشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
بارك الله فيك زميلي وأخي العزيز سالم الصادي

شكرا على التغطية المميزة آملا تحميل ورقة العمل إن وجدت

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جاسر المحاشي الشارقة
بارك الله فيك زميلي وأخي العزيز سالم الصادي

شكرا على التغطية المميزة آملا تحميل ورقة العمل إن وجدت

الشارقة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الأخ العزيز جاسر المحاشي كل الشكر والتقدير لمرورك الكريم وردك الطيب ولسوف اضيف جميع اوراق العمل الخاصة بهذه الورشة التدريبية .
وتقبل تحياتيالشارقة

ماشاء الله فعاليات رائعة
مشكورين وخاصة الأستاذ سالم الصمادي
تحية خاصة لك

الله يعطيك العافيه استاذ سالم

ودورة كانت حلوه بس لمد قصيره والاستاذه هاله بانا ماقصرت في لمعلومات لي استفدنى منها

أن من المشاركين في الدوره وكانت الدوره رائعه ومفيده
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mapmath الشارقة
ماشاء الله فعاليات رائعة
مشكورين وخاصة الأستاذ سالم الصمادي
تحية خاصة لك

مروركم الرائع يستحق مني الشكر والتقدير .

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مدرسة الاندلس للتعليم الاساسي ح 1 بنات الشارقة

الله يعطيك العافيه استاذ سالم

ودورة كانت حلوه بس لمد قصيره والاستاذه هاله بانا ماقصرت في لمعلومات لي استفدنى منها

عافاكي الله استاذة سهام وكل الشكر والتقدير لمروركم الرائع وردكم العطر الندي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كيوت الشارقة
أن من المشاركين في الدوره وكانت الدوره رائعه ومفيده

مشكورة كيوت على المرور وتقبلي تحياتي…

شكرا على التغطية وجزاك الله خيرا
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام مياره الشارقة
شكرا على التغطية وجزاك الله خيرا

الشكر الموصول للمرور والرد الطيب الذي أفتخر به.

التصنيفات
التربية الخاصة

انطلاق الحملة الإعلامية الثانية للتوعية بالإعاقة الذهنية

انطلاق الحملة الإعلامية الثانية للتوعية بالإعاقة الذهنية

ينظم معهد التربية الفكرية التابع لمدينة الشارقة للخدمات الإنسانية خلال الشهر الجاري حملته الاعلامية التربوية الثانية للتوعية بالاعاقة الذهنية تحت شعار “توعية المجتمع بالاعاقة.. مسؤولية الجميع” وذلك استكمالاً للحملة الأولى التي نظمها المعهد طوال شهر نوفمبر/ تشرين الثاني 2022 تحت شعار “معاً لمجتمع واع بالاعاقة” بهدف القاء الضوء على الاعاقة الذهنية بكافة أبعادها وتفصيلاتها ليكون المجتمع قادراً على أن يعي المشكلات المتعلقة بالاعاقة الذهنية وما يمكن تقديمه من حلول على أساس علمي ومعرفي يوجب التعاون والمشاركة بين الأهل والكادر التربوي التعليمي والطبي.

وفي هذا السياق ألقت سامية محمد صالح المشرفة التربوية في المعهد صباح أمس محاضرة مبسطة للتوعية بالاعاقة الذهنية في قصر الثقافة بالشارقة، استهدفت من خلالها عدداً كبيراً من طالبات المرحلة الأساسية الحلقة (2).

وعرفت سامية في محاضرتها الاعاقة الذهنية وأسبابها وكيفية التعامل مع الشخص المعاق، معتمدة على لغة مبسطة وواضحة لتناسب المرحلة العمرية التي تخاطبها، معززة جانب المحاضرة النظري بآخر عملي من خلال عرض صور لأبناء معهد التربية الفكرية خلال الطابور الصباحي، وأثناء الفصول الدراسية، ليساعد ذلك في عملية ترسيخ المعلومة في أذهان الطالبات.

وقالت المشرفة التربوية: قمنا قبل بدء المحاضرة بتوزيع استبيان قبلي على الطالبات تضمن العديد من الأسئلة حتى نعلم مدى معرفة الطالبات بالاعاقة الذهنية وكيفية التعامل مع أصحابها، وبعد المحاضرة قمنا بتوزيع استبيان بعدي كي نعرف ما هو تأثير المحاضرة فيهن ومقدار الاستفادة التي حققنها.

وأوضحت المحاضرة أن التفاعل الذي أبدته طالبات المرحلة الأساسية مع المحاضرة كان لافتاً للنظر وخاصة في طريقة طرح الأسئلة والتي عبرت بشكل كبير عن وعي يتجاوز أعمارهن، وخاصة فيما يتعلق برغبتهن بالتطوع في العمل خلال يوم دراسي كامل في المعهد أو قيام طلاب المعهد بزيارة إلى مدارسهن وتنظيم عمل فيه، منوهة أنها ستلقي اليوم المحاضرة نفسها على مجموعة من طلبة المرحلة الأساسية بنين.

من جانبها أشارت منى عبد الكريم مديرة معهد التربية الفكرية إلى ان الحملة الثانية تأتي في نفس سياق الحملة الأولى والتي لمسنا نتائجها من خلال التفاعل الذي أبداه أفراد المجتمع مع الأبناء من ذوي الاعاقة، فقررنا أن نتابع مشروعنا هذا بعد دراسة معمقة ومفصلة للحملة الماضية، واضعين نصب أعيننا ما تحقق من ايجابيات والبناء عليه، وتجاوز بعض السلبيات وتصحيحها قدر ما أمكن.

وعن نشاطات الحملة أشارت مديرة معهد التربية الفكرية إلى حملات توعية في مدارس امارة الشارقة الخاصة والعامة يصل عددها إلى الأربعين مدرسة بالاضافة إلى تنظيم محاضرات بهذا الخصوص يتم قبلها وبعدها توزيع استبيانات لمعرفة الأثر الذي ستتركه هذه المحاضرات، والبناء عليه في المستقبل أثناء وضع الخطط القريبة والبعيدة المدى المتعلقة بالمنهج التوعوي الذي سيسير عليه المعهد.

وقالت ان الحملة ستتضمن تغطية تلفزيونية واذاعية، ونشرة جديدة باللغتين العربية والانجليزية، وارسال الرسائل الالكترونية إلى الشركات والمؤسسات للتوعية بالاعاقة الذهنية، وعمل مطوية تعريفية بالاعاقة الذهنية تمت ترجمتها بالتنسيق مع الدائرة الاقتصادية بالشارقة إلى لغة الأوردو لتوعية الجمهور بشكل عام وخاصة في الأسواق التجارية مثل (الميجا مول الشارقة، ومركز صحارى، والسوق المركزي) ليكون التفاعل مع أفراد المجتمع من خلال هذه الحملة مباشراً وعلى قدر كبير من الاتساع.

وأضافت: بعد مجموعة من المحاضرات التي ستلقيها اختصاصيات من معهدنا في مجموعة من المدارس سنترك مجالاً لطلبة هذه المدارس من خلال أيام مفتوحة كي يتطوعوا للعمل في معهد التربية الفكرية خلال الفترة الصباحية وذلك حرصاً منا على أن يطبقوا على أرض الواقع ما استفادوا منه من المحاضرات.

التصنيفات
التربية الخاصة

في الكويت و انطلاقة بطاقة "صديق ذو الإعاقة " من 2022م

الشارقة

بطاقة)) صديق ذوي الإعاقة )) Disable friend

هو مشروع وطني يخدم ذوي الإعاقة وهو الأول من نوعه في دولة الكويت الذي يهدف إلى تثقيف المجتمع بحقوقهم وكيفية التعامل معهم من خلال الموقع الالكتروني والدليل المرافق للبطاقة ويقدم فائدة حقيقية لهم من خلال حصولهم على العديد من المميزات و الخدمات طوال العام مما يؤدي إلى توفيرا كبيرا على مصروفاتهم السنوية .

مزايا بطاقة)) صديق ذوي الإعاقة )) :

أنك ستكون صديقا للمعاقين وهذا فخرا لك تحت عنوان ( كن صديقا لهم ) ومن خلال هذه البطاقة تحصل على تخفيضات منوعة ومختلفة لك ولعائلتك من كل هذه الشركات والمحلات والمستشفيات والمطاعم المشاركة والتي هي تهدف الى تقوية مشروع بطاقة )) صديق ذوي الإعاقة )) الخيري ليكون حافزا لاستمرار الدعم لتنمية احتياجات هذه الفئة الغالية على محبي العمل الخيري .

كيف يمكنني الحصول على بطاقة)) صديق ذوي الإعاقة ))؟

يمكنك الحصول على البطاقة من خلال البريد الالكتروني -تم حذف االبريد بواسطة الادارة _برجاء الالتزام بقوانين المنتديات مع الشكر _الادارة – أو من خلال الاتصال بنا على رقم ( 99114062 ) – ( 99553532 ) أو من خلال نقاط التوزيع التي سوف يتم نشرها على الانترنت.

ماهي رسوم بطاقة)) صديق ذوي الإعاقة ))؟

هي رسوم رمزية نسبة لخدمات البطاقة وهي ( 2 د.ك) يتم دفعها عند استلام البطاقة والكتيب الخاص بالجهات المشاركة في البطاقة .

متى يمكنني استلام بطاقة)) صديق ذوي الإعاقة ))؟

بمجرد تعبئة الطلب سوف يتم توصيل بطاقتك اليك في خلال 24 ساعة فقط وبدون أي تكلفة إضافية .

كيف يمكنني إستخدام بطاقة)) صديق ذوي الإعاقة ))؟

قم بإبراز بطاقتك عند أي من الجهات المشاركة والمحلات التجارية وسوف تحصل مباشرة على الخصومات و الإمتيازات الخاصة بك ولا تنسى الإحتفاظ بالكتيب دليل بطاقة)) صديق ذوي الإعاقة )) لتتعرف بموجبه على الشركات ونسبة خصوماتها وعناوينها كما أنك سوف تجد في كل محل مشارك ملصقات خاصة للتعريف على البطاقة واستخدامها .

ماهي فترة صلاحية بطاقة)) صديق ذوي الإعاقة ))؟

مدة صلاحية البطاقة سنه كامله بموجب الترخيص التجاري حيث تبدأ من تاريخ 1 / 1 / 2022 وتنتهي بتاريخ 31 / 12 / 2022 ، لذلك كلما أسرعت بطلبك بالحصول عليها كلما كانت الفائدة لك أكبر .

ما الواجب عمله في حل فقدان بطاقة)) صديق ذوي الإعاقة ))؟

الإتصال على الارقام التالية (
99114062 ) – ( 99553532 ) وذلك ليتم إصدار بطاقة بديلة لك علما بأنك سوف تتحمل رسوم الإصدار الجديد لتلك البطاقة .

موقع الإلكتروني بدولة الكويت :ـ
http://q8-eradah.com/inf/page.php?do=show&action=betaqa