الوسم: الطالب

السلام عليكم

كتاب الطالب للصف الثامن كاملاً ( الجزء الثاني ) :

http://www.sez.ae/up2/get-2-2009-sez_ae_k7wue0f0.rar

جزاك الله خيراً كثيراً في الدنيا والآخرة أستاذنا الفاضل ..

تثبيت على طول

شكرا ولكن ما يفتح عندي ممكن تنزيله فهالموقع

بسم الله الرحمن الرحيم
بارك الله فيكم لكن الموقع لا يفتح
أفيدونا لو سمحتم

نرجو من الاخت نورة تنزيل الكتاب على المرفقات لتسهل على باقي الاعضاء تحميله

حتى انا ما اشتغل عندي

الرابط يعمل بشكل ممتاز

الرابط لا يعمل

اخي راجع الرابط مرة اخرى

الرابط حالياً يعمل لكنه مؤقت أي لمدة أسبوعين فقط .. وقد حاولت وضعه لكم كمرفقات لكن يبدو أن حجمه أكبر من حجم المرفقات المسموح به ..

أمهلوني بعض الوقت وسأوفر لكم عدة روابط بديلة إن شـاء الله ..

مشكوررررررررررررر والرابط يعمل عندي

شكرا لجهودك يا ابتسامة الفجر

Your Download-Link: 8 الجزء الثاني.rar
http://www.q4share.com/en/download.php?id=3E1D50CE1
هذا رابط جديد جربوه ودعولنا بالخير وشكرا لكم مقدما

الرابط لا يعمل

شكرا الرابط الجديد يعمل

مشكور الرابط يعمل جيداً عندي

الرابط الجديد يعمل ثم يغلق و لكن سأحاول مع الشكر

مشكور" خير الناس انفعهم للناس …………"

جاااااااااااااااااااري التحميل…

مشكوووووووووووووووورة ويزاج الله الف خير

بارك الله فيكم لكن الموقع لا يفتح
أفيدونا لو سمحتم ضاروري
وو أشكر كل الي ساعدو
لكن ممكن تعيديو تنزيلة
ويعطيكم العافية ^^

تم توفير رابط بديل دائم بإذن الله وعلى سيرفر الموقع ..

موفقين ..

أبناثي طلاب وطالبات الصف الثاني عشر العلمي يرجى الإنتباه
في كتاب الطالب ص 38 الاستكشاف الأول أشارالى الرسم 2-3a , 2-3b
علما بأن الرسمين غير موجودين بجانب الإستكشاف وفي هذه الصفحة ,
أقترح تصوير الرسمين من ص92 ولصقه بجانب الاستكشاف مع تمنياتي لكم بالنجاح

جزيت خيراً ع التوضيح

صــــ236

1-المركب
قابلية الذوبان
المعلق
العنصر
اللافلز
المذاب

*اختيار من متعدد..

2-ج
3-ب
4-ج
5-ب
6-ج
7-أ
8-ج
9-أ

صـــــ237

10-لا يمكن فصل العناصلر الى مواد ابسط منها أما المركبات يمكن فصلها الى مواد أبسط منها باستخدام وسائل كيميائية.

11-طلاء الأظافر هو المذاب،والأسيتون هو المذيب.

12-50g200ml=0.25gml

13-150ml×0.6gml=90g

14-???

15-يجب حفظ المسروب الغازي في الثلاجة .تذوب الغازات أكثر عند درجة حرارة منخفضة لذا تبقى كمية الغاز المذابة في المشروب كبيرة اذ ماحفظ باردا.

16-المسحوق مركب.التغير في اللون وتكون الغاز يدلان على أن تغير كيميائي قد حصل .يمكن تفكيك المركبات عبر تغيرات كيميائية.

17-يطلعك التركيز الدقيق على مقدار كمية المذاب الموجود في المذيب أما تعبيرا"مركز" و "مخفف" فهما تعبيران وصفيان لا يعبران عن مقدار كمية المذاب.

18-؟؟؟؟
19-؟؟؟؟

تقبلوا تحياتي بنوتة عصرية

والسمووووحة…

شكراا كتييير

مع تحيااتي :
قويييييييييييييييييييدرية رهيييييييييييبة

مشكوؤورة عالحل

مشكوووووووورة

شكرا على الحل

ثينكسـ حبيبتيـ..

مشكوووووووووووووووووووورة اختي ع الجوبة

العفو ده اقل واجب المفروض اعمله

شكرا
بس ممكن ص 235 في الكتاب الملون

تسلمين حبيبتي بنوته عصرية
ولو سمحتي اردنية خطيرة عن الكلام الزايد تراج اردنية وما تسوين شي
ولا تحطين راشج براسنا

مرحبا مرحبا
هههههههههههههههه

اتفضلي…..

1-المذاب.
2-المحلول.
3-التركيز.
4-المعلق.
5-"ج".

6-سحق الجسم الصلب،تحريك الجسم الصلب والسائل،وتسخين الجسم الصلب والسائل.

7-يبدو المحلول كانه مادة واحدة وهو يحتوي على جسيمات موزعة بتجانس الجسيمات في المحلول صغيرة جدافلا يمكن فصلها بوساطة الترشيح ولا يمكن لمحلول شفاف ان يشتت الضوء يحتوي المعلق على جسيمات اكبر من جسيمات المحلول وهي موزعة ولكنها تترسب يمكن فصل جسيمات المعلق بتمريرها عبر مرشح وهي كبيرة الى حد انها تشتت الضوء او تحجبه الجسيمات في الغروي اصغر من الجسيمات في المعلق لكنها كبيرة الى حد انها تشتت الضوء.

8-يمكن ان استخدم مغناطيسا لفصل برادة الحديد سوف يجذب المغنطيس برادة الحديد وان يجذب نشارة الخشب .

9-الهيليوم هو المذاب والاكسجين هو المذيب.

10-أ-حوالي 60c

ب-يذوب حوالي 120gمن كلورات الصوديوم اكثر مما يذوب من كلوريد الصوديوم..

على فكرة انا كان عندي امتانات بس كتبت وشكراا

ميرسي….m…..

شــــــــــــــــــــــــــــــــكرا سلمت أناملك

شكرا جزيلا

مشكوووووووووووووووووووورة اختي ع الجواب

الف الف شكر

ما بدي اطول عليك بس باختصار تم تطوير الموقع للتزامن مع المناهج الجديدة وهذا هو الرابط
www.mt3lm.eb2a.com

جزاك الله خيراً

يزاج الله الف خير

مشكووور حبيبي

جزآك الله ألف خير =)
ؤ الله سآعدتنآ ؤآيد ><
بالتؤفيق في درآستك ض3

شكراً كتييير .. بجد ..
وبالتوووفيق يا رب …

دمت بود .. :][ ~

الله يوفقك بس بدنا المزيد وشكرا

الموقع محظوووووووووووووووور

الموقع محظووور شو السبب

<div tag="1|80|” >السلام عليكم

..أضع بين أيديكم أجوبة كتاب الطالب الفصل السادس ..

وذلك لأني قلبت المنتديات التعليمية بحثا عن الأجوبة ولم أجدها ،،

ولكني وجدت أجوبة هذه الوحدة بين الأوراق التي أعطتني أيها طالبة من العام الماضي …..

قد لاتكون الأجوبة واضحة وذلك لأن الأوراق التي صورتها هي بالأصل ليست واضحة …

الأجوبة في المرفقات

ولاتنسوني من دعائكم الطيب

السلام عليكم

لو سمحتوا أريد حل كتاب الطالب جيولوجيا ( حلول التقاويم ) .. وشكرا مقدما =)

الكتاب موجود على هذا الرابط
http://www.4shared.com/document/fgMj…y-12S-TEB.html
أطيب المنى بالتوفيق والتفوق

شكككرا ,,
بس أنا أقصد كتاب الطالب و ليس التمارين

مشكوووووووووور

الكتاب لا يعمل ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

بسم الله الرحمن الرحيم
أصدقائي الأعزاء السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
بداية أود أ أحيي القائمين على هذا المنتدى الطيب لما يحتويه على مقالات و دراسات و بحوث في غاية الأهمية و التي تفيد كل شخص يهتم بالرياضة و التربية الرياضية و سأعرض على حضراتكم موضوع متواضع أرجو أن ينال استحسانكم و هو متعلق بالألعاب الحركية الصغيرة ومدى أهميتها في تكوين شخصية الطالب و اكتسابه للقيم المختلفة
للأسف الشديد هناك عدد من الزملاء التربويين يعتبرون التربية الرياضية مجرد وقت مخصص للتسلية والترفيه فقط و لا ينظرون إليها كحاجة أساسية للنمو العقلي والبدني والروحي للطالب بالرغم من أن العلم أثبت أن الحركة إحدى الحاجات الأساسية للأطفال فهم يزاولون الحركة كغاية في حد ذاتها وبديهي القول إن الحركة دليل العافية وهي بذلك ركن أساسي من أركان النمو وتحقيق التوازن الجسمي والنفسي والعقلي انطلاقا من الأسس التربوية والنفسية وحاجات الأطفال للحركة لذلك فان درس التربية الرياضية من أهم الوسائل الفعالة في تكوين الشخصية الفاعلة جسميا ونفسيا وعقليا و القادرة على ممارسة العمل الجماعي الهادف وتكوين العادات الحسنة وبث الروح الرياضية في حياة الأطفال والتربية الرياضية بهذه الأسس تنمي مجالا واسعا من الأهداف التي تميزها عن التربية العامة

وممارسة الطفل للرياضة تعطيه الكثير من الميزات كإعداد ه للعمل والنشاط الاجتماعي حيث يتحول لعب الطفل مع تقدمه بالسن الى عمل وسلوك فاللعب تعبير عن الحياة ويحتل مكانة هامة بعالم الطفولة لأنه الوسيلة الخلاقة في حياته كما يعتبر حاجة ضرورية لنموهم وتكوين قدراتهم الجسدية والعقلية والنفسية لذا يؤكد علماء النفس إن للأطفال عملا يزاولونه ألا وهو( اللعب) ويعتبر وسيلة هامة من وسائل التعلم . لكن لابد لنا بداية أن نجد التعريف والعلاقة بين القيمة والسلوك فالقيم هي أحد المرتكزات التربوية وهي عبارة عن معايير وأهداف يسعى المجتمع إلى غرسها في نفوس أبنائه وهي منظمة المثل العليا و المبادىء السامية التي يجب أن تترسخ في نفسية الفرد كسلوك عملي ممارس يؤدي إلى إعداد المواطن الصالح وتشكل القيم بدورها دوافع محركة لسلوك الفرد ومحددة له ولها دور فعال في تكوين شخصيته أما السلوك فهو ميدان تجسيد هذه القيم ومعيار ارتقائها فالقيمة بحد ذاتها هي نواة لتكوين سلوك محدد مرغوب فيه ويتم ذلك عن طريق غرس اتجاهات ايجابية بنفسية الطفل وهذه القيم لا تتحقق عن طريق الترغيب والترهيب وإنما عن طريق تكوين قناعة ذاتية في نفسية الطفل بفوائد هذه القيمة مما يدفعه لأن يمارس سلوك عمليا يوميا في حياته ويترجم مفهوم القيمة إلى واقع ملموس فلكل مجتمع من المجتمعات قيمة تعبر عن حاجاته تؤدي وظائف حياتية وبالتالي فأن القيم تختلف من مجتمع إلى آخر ومن زمن لآخر فالقيم من أهم أهداف العمل التربوي وإبراز مرتكزاته الأساسية ولما كانت القيم مكتسبة من خلال التعليم

فإننا نؤكد غرس هذه القيم لتكون سلوكا لدى أطفالنا القيم التربوية ليست فطرية وأنها مكتسبة من خلال عملية التعليم و وسيلة لتكوين القيم وتعديلها باعتبار القيم في مرحلة الطفولة تتسم ب الخصوصية في حين تتسم القيم في مرحلة الرشد بالعمومية والشمولية نظرا لنمو القدرات ونسعى لإعداد المواطن الصالح المسلح بالعلم والمعرفة وحب الوطن لذلك نرى انه لكي تبقى مثلنا مجردة لابد من ربطها بواقع الحياة وجعلها سلوكا حقيقيا عند أطفالنا وفق منهاج التربية الرياضية كوسيلة تربوية محببة تؤثر في تربية الطفل وتكوين شخصيته ومن التصنيفات للقيم هناك مجموعة القيم الاجتماعية
مجموعة القيم الأخلاقية
مجموعة القيم الوطنية والقومية
مجموعة القيم الجسمية
مجموعة القيم الترويحية والتسلية
مجموعة القيم الثقافية
مجموعة القيم المعرفية
مجوعة قيم التكامل الشخصية
مجموعة القيم العلمية الاقتصادية
ونجد إن مجموع هذه القيم نسعى إلى تحويلها إلى أنشطة رياضية وألعاب صغيرة كون هذه الألعاب الصغيرة وسيلة تربوية محببة لدى الأطفال نسعى من خلالها إظهار القيمة المراد زرعها في نفوس أطفالنا لتصبح سلوكا ممارسا فالتربية الرياضية تهدف إلى تربية الأفراد عقليا وبدنيا بشكل صحيح ولابد من التذكير بأهمية الألعاب الصغيرة في تنمية وتطوير الذكاء الحركي لدى المشاركين بها وتبعث روح المرح والسرور وتمهد الطريق للألعاب الكبيرة فهنا يتبين أهمية اللعب في تكوين إنسان المستقبل لكي تكتمل العملية التربوية وتتكلل بالنجاح هنا يأتي دور المربي أو مدرس التربية الرياضية في تحويل القيم إلى سلوك ضمن الخطوات التالية
الاقتناع والإيمان بالقيم التي يمارسها
إن تكون القيم ناتجا سلوكيا وليست ترديدات لفظية
أن يكون المدرس قدوة مثلى يقتدى بسلوكه وأخلاقه
أن يكون المدرس على معرفة بالقواعد والأسس التي يبني عليها المجتمع ولا يمكن للمربي أن يكون الاتجاهات الأخلاقية والعادات ما لم يتصف بها وكلما ازداد استخدام المربي لتلك القيم في حياته وعمله ساهم في تكوين الشخصية المتكاملة للطفل والتي تحوي مجموعة القيم السابقة الذكر

المراجع و المصادر
اتجاهات حديثة في التربية الرياضية نهال أمين منشورات وزارة التربية سوريا
التربية الحركية كولياكوفا كييف دار رادوغا 1988
مجلة الرياضة والتربية البد نية موسكو 1990
الدليل الشامل للألعاب الصغيرة دائرة التدريب المستمر
وزارة التربية سوريا

موضوع رائع جزاكم الله خير

السلام عليكم والرحمه
اشحااااااالكم
خواتي ممكن اذاعة عن الطالب المثاااالي
ابا اقكاااار يديدة

وبكــــــــــون لكـــــــــم شااااااااااااكرة

من أساسيات نجاح دراسة أي موضوع نظري لابد له من تطبيق عملي كي يرسخ ويفهم من قبل الطالب ، والأنشطة اللاصفية هي جزء من التطبيق العملي ، فالمعلم أو المعلمة يكلف الطالب بعمل نشاط معين وطبعا هذا النشاط للأسف لا يستطيع أن يقوم به ابن الرابعة أو الخامسة من العمر مما يستدعي تدخل ولي الأمر الذي يسعى جاهدا لإرضاء المعلمة فيقوم بإعداده أو يأتي به عن طريق المكتبة ، وما على الطالب إلا تسليمه ما أعد ويحصل على الدرجة ولكن فقد الهدف مساره وأصبح الطالب وسيلة نقل بين البيت والمدرسة .
للأسف هذا هو الحاصل وما أسعى إليه أن نصل إلى طرق يستطيع المعلم أن يطلبها والطالب ينفذها بنفسه .

الان لا يريدون نشاطا بل يريدون اختراع ولا تجربه ..
واتوقع انهم في النهايه سيطلبون صخور من على سطح القمر

وحينها ..سنعجز

وتعود الذاكرة بنا للماضي حيث يقوم طلاب الصف بإعداد مجلة للحائط أو أي نشاط آخر ويعلق هذا النشاط وكم تغمرنا الفرحة والطلاب الآخرين يشاهدون ما أنجزناه ، وكذلك تشديد الرقابة على النشاط المعد كي لا يمس بسوء . أما اليوم فيعود الطالب من المدرسة ويرمي بالنشاط الذي تعب غيره على إعداده وهو غير مهتم لأنه لايعرف قيمته بسبب عدم مشاركته في الإعداد .

بالفعل واولياء الامور يعانون اكثر

بالفعل النشاط المدرسي يقع على عاتق أولياء الأمور

ما فائدة النشطا إذا كان من يقوم بإعداده هو أولياء الامور ؟؟
فكيف لابن الابتدائية أن يعمل على جهاز الحاسوب ؟؟
و أرجو أن تكون المشاطات على مستوى المرحلة الدراسية .. و المعلم يجب عليه أن يدك بأن لكل طالب قدرات .. إذا لا يستطيع الجميع أن يفعل أمور مبدعه أو متميزه ..

أشكر ردودكموتعبيركم الطيب وفي انتظار مشاركة المعنيين فهم يأتون بالخبر اليقينا

اذن ما هي الفائدة المجنيه من عمل النشاط من الأساس ؟؟

هل هي فقط لإكتساب محصل الدرجات السنويه والشهريه .. وبعدها ماذا يستفيد

الطالب .. انه لا يستفيد شيئا سوا حصوله على درجه من اثر عمل مجهود غيره ..

ولكن ما يجب عليه فعله ؟؟ فهذا المطلوب منه ونحن لا نستطيع ان نفعل شيئا ..

لانه طفل .. لا يعلم ماذا يفعل يكلف اولياء الامور بهذا الشىء بدلا من الابناء !!

تشكر اخي على هذا المجهود والموضوع المييز ..

^^

أخ عبدالله بارك الله فيك ..موضوعك مميز ..
بالفعل النشاط المدرسي محير اولياء الامور ..وماذا يفعل اللي لديه خمس او ست اولاد في المدرسة
ردي هذا على استعجال ..
فموضوعك يستحق النقاش .
جزاك الله خير