التصنيفات
المعلمين والمعلمات

استثمار موقع "تويتر" في التعليم

استثمار موقع "تويتر" في التعليم

مقال منشور هنا:
http://www.alkhaleej.ae/portal/257f3…9c79a3c48.aspx

في عام 2022 أبصر موقع “تويتر” النور منضماً إلى سابقيه من مواقع التواصل الاجتماعي التي كان لها دور كبير في التحول الإعلامي الحديث، وقد رسم هذا الموقع خريطة واضحة المعالم في ما يسمى بالإعلام الجديد، وظهر منافساً قوياً للموقع الشهير “فيس بوك”، بل نزع البساط من تحته خاصة في دول الخليج العربي .

ومع تزايد الإقبال على هذه الموقع من قبل المستخدمين صغاراً وكباراً ذكوراً وإناثاً، فإنه بات من المهم أن يكون هناك استثمار سليم وممنهج لموقع تويتر من الناحية التعليمية في المراحل الدراسية المختلفة، حسب قدرات المعلم والطالب، وبما يتناسب مع المرحلة العمرية والمنهج الدراسي .

يتميز الموقع بواجهة بسيطة وسهلة، داعماً اللغة العربية في قوائمه، مما يزيل عقبةً لدى الكثيرين،وقد حقق انتشارًا مذهلاً في السنوات الأخيرة محلقاً بما يقارب 500 مليون مستخدم، ولهذا وفي ظل التقدم التكنولوجي وتأثير الإعلام الجديد، سارعت المؤسسات التعليمية المختلفة إلى إنشاء حسابات لها على هذا الموقع وكذلك الحال بالنسبة إلِى أساتذة الجامعات والمعلمين ومديري المؤسسات التعليمية .

وفي ظل التوجه نحو التعلم الإلكتروني والاستفادة من المواقع الإلكترونية؛ بات من المهم أن تستثمر هذه المواقع لمصلحة الطالب – ركن العملية التعليمية الأهم-، وذلك من خلال عمليات التعليم والتعلم والتربية الأخلاقية .

فالمعلم من خلال استخدامه هذا الموقع يمكنه التواصل مع طلابه لمناقشة الدروس وطرح الواجبات والتكليفات، ومناقشتهم ومحاورتهم فيما يفيدهم عملياً وأخلاقياً وبما يعزز فيهم مبدأ الولاء والانتماء أيضاً، ويستطيع استعماله كوسيلة تحفيز وتعزيز للطلاب في مواقفهم الدراسية .

فضلاً أنه بإمكان المعلم توجيه الطالب نحو مصادر المعلومات والبحث المثلى، كما أنه بكل بساطة يمكن له أن يجعل من “تويتر” وسيلة للتواصل مع طلابه للسؤال عن أحوالهم، وهواياتهم ويتفاعل معهم، جاعلاً نفسه صديقاً لهم وقتاً، ومعلماً لهم وقتاً آخر من دون تجاوز لحدود الطالب مع معلمه .

ومن ناحية أخرى فإن الاختصاصي الاجتماعي في المدرسة وكذلك المشرف الإداري يمكن أن يكون لكل منهما حساب يطرح فيه ما يهم الطالب وقضاياه وما يتعلق بشؤون المدرسة، ويحث من خلاله الطلاب على الممارسات الأفضل داخل الحرم المدرسي وخارجه، ويعزز فيهم السلوك الإيجابي والقيم الدينية والوطنية والبيئية والإنسانية .

هذا ولا مانع من أن يكون تويتر وسيلة للتواصل مع ولي الأمر في ما يهم ابنه في حالات يتعذر معها قدومه إلى المدرسة .

وخلاصة القول إن “تويتر” يعد مكاناً مناسباً لجعله بيئة تعليم وتعلم وتربية وإصلاح وتواصل مع الطلاب وفق منهجية ورؤية واعية ومسؤولية دينية ووطنية .

جبران سيف عبدالله
مدرسة الرمس للتعليم الثانوي
منطقة رأس الخيمة التعليمية

شكرا على الطرح الموفّق
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ميثاء سعيد الشارقة
شكرا على الطرح الموفّق

بارك الله فيك..

الشارقة

الشارقةالسلام عليكم

بارك الله فيكم ، شاكرين جميل طرحكم ، بانتظار الجديد و المفيد

دمتم بسعادة و خير

أختكم : الحور الغيد

الشارقةمع السلامة

الأخت الحور الغيد
وعليكم السلام ورحمة الله

شكرا جزيلا لكم وبارك الله فيكم.

رائع جدا جزاك الله خيرا
سأطبق هذه الافكار مع طلابي ان شاء الله
دام ابداعكم وعطاؤكم
بارك الله فيك استاذي الكريم
واسمح لي ان اضيف اضافة تجعل من تويتر اداة تواصل جيدة فحاليا لاتخدم الطالب والكاتب كثيرا لتشتت الرابط بين المرسل والمستقبل

لكن توجد الية انا اتبعها تسهم فيما تفضلت به
وهو فتح حساب على الفيس بوك ومن ثم ربطه بتويتر
تنشر عن طريق الفيس بوك لما فيه من ميزة اطالة الكلام وارفاق الصور والردود تنزل تلقائيا تلو الاخرى على الموضوع او الصور وتشعر المرسل بالرسالة كما أنه بالإمكان عمل حلقات او مجموعات مغلقة للاصدقاء
شكرا جزيلا لاتاحة الفرصة امامي للمشاركة
وهي تلقائيا تنر بتويتر مع رابط توجيه للفيس بوك وفي حالة الموضوع عام يفضل فتح جروب بالفيس بوك ليفتح لمن ليس لديه حساب على الفيس بوك

التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

ملخص دراسه عن نمط التعليم الحديث

ملخص دراسه عن نمط التعليم الحديث (النموذج كوريا)

تمكنت كوريا الجنوبية من أن تجعل من تربيتها أداة فعالة في مسيرة التنمية السياسية والاقتصادية والاجتماعية على أرضها.
وأرض كوريا لمن لا يعرفها وعرة التضاريس، فأغلب أرضها جبال وعرة، وسواحلها صخرية شديدة الانحدار، ومناخها قاري، ومع صعوبة المناخ والتضاريس واجهت كوريا تحديات هائلة في القرن العشرين، فقد خضع شعبها لسيطرة اليابان أكثر من خمس وثلاثين سنة، وقد كان هناك صلة تربوية بين الدولتين فرضته طبيعة هذه السيطرة وصلات الجوار، على الرغم من أن التربية في كوريا تعود جذورها إلى تاريخ بعيد حيث أنشئت أول مدرسة نظامية فيها عام 372م ، لكن الصياغة التربوية والهيكل التنظيمي الحديث لم يصل بعد إلى الخمسين عاماً، ومع ذلك فثمار التربية في كوريا الجنوبية تلمس وتُرى.
النظام تربوي في كوريا الجنوبية نظام حديث يهتم بصورة فعّالة بإكساب المهارات وتعزيز القدرات الأساسية، ويهتم بالتطوير النوعي للتربية العلمية.. ويضع الثقافة الحديثة المتطورة نصب عينيه، وهو يشارك بدور كبير في عمليات التنمية من خلال بناء الإنسان الواعي المبدع والملتزم بالعمل والأخلاق.
ويقف النظام التربوي بكل قوة ليعزز مكانة التربية والتعليم، فيهتم منذ مرحلة رياض الأطفال بتربية الأطفال وبناء أجسامهم وتنمية لغتهم وذكائهم وغرس قيم التكيف الاجتماعي في نفوسهم وسلوكهم.
والمرحلة الابتدائية في كوريا مرحلة إجبارية للجميع، ثم تأتي المرحلة المتوسطة لتكون إجبارية في بعض المناطق وخاصة مناطق صيد الأسماك والمناطق الزراعية.
مكانة التعليم
وإذا أردنا أن نقف على مكانة التعليم لدى أبناء الشعب الكوري الجنوبي فلنا أن نعلم أنه رغم أن المرحلة الثانوية غير ملزمة وغير مجانية إلا أن نسبة التحاق من أنهوا المرحلة المتوسطة والتحقوا بالثانوية تصل إلى 94%.. فهل يعود ذلك إلى تلك المرونة التي توفرها برامج المرحلة الثانوية والمتمثلة في التشعيب الموجود (أكاديمي – فني- مهني – مراسلة)؟ الإجابة ربما – وهل يعود ذلك إلى أن المرحلة الثانوية تُعِدُّ الإنسان للدراسة وللحياة في آن واحد؟ ربما أيضا؛ لأن حوالي تسعين في المائة من خريجي التعليم المهني ينخرطون في سوق العمل، بينما يتجه الباقي منهم إلى مواصلة الدراسة.
وهل تتزايد نسبة الملتحقين بالمرحلة الثانوية نظراً لذلك المناخ التربوي، الذي يجعل التعليم والثقافة المعاصرة فرصة سانحة فيوظف التلفاز بصورة فعالة في التعليم الأكاديمي والمهني؟
يُجيبنا عن ذلك البث الإذاعي والتلفازي عبر قناة متخصصة تستغرق ست ساعات من البث كل يوم في كوريا لتوفر فرصة التعليم في ثوب تقني تربوي معاصر.
وما التطور الذي تعايشه كوريا الآن ببعيد عن فعل التربية، حيث تدل الأرقام على نمو الناتج الوطني الكوري بنسبة عالية في الوقت الذي تستوعب فيه المدارس الابتدائية أربعة ملايين طالب يمثلون 100% من الأطفال في عمر دخول المدرسة، إضافة إلى أربعة ملايين طالب كانوا في الوقت نفسه في المرحلة المتوسطة، وحوالي 825000 طالب في المدارس الفنية والثانوية.
إن هذه الأعداد المتزايدة من الطلاب يتعلمون وفق مناهج دراسية تنمي لديهم السلوك الحياتي المفيد..ولنا أن نتصور ما يحدثه منهج دراسي يعلِّم التلاميذ في المرحلة الابتدائية المواد الدراسية الآتية:
– التربية من أجل الأمانة.
– التربية من أجل الحياة ذات المعنى.
– التربية من أجل التمتع بالحياة.
– التربية الخلقية.
– التربية الرياضية.
– الحِرَف.
– النشاطات اللاصفية
وهذه النشاطات بطبيعة الحال إلى جانب تعليم اللغة والحساب والدراسات الاجتماعية- قادرة على أن تفعل شيئاً مهماً هو بناء الشخصية وبناء الذات القادرة على العطاء المتميز في الحياة.
إن هذه المناهج يتم دراستها خلال عام دراسي تصل أيامه في حدِّها الأدنى إلى مائتين وعشرين يوماً.
هذا المنهج الموجه في عام دراسي طويل وجاد يؤدي إلى آثار إيجابية بعيدة المدى تنتج عن مدرسة لا تقيم وزناً كبيراً للاختبارات، بل تجعل اهتمامها مُنصباً على امتلاك طلابها للمعلومات والمهارات والمفاهيم الأساسية ولو تَطَلَّب الأمر أن يستمر المدرسون مع الطلاب إلى ساعات متأخرة من الليل حتى تتأكد المفاهيم، وترسخ المهارات، وتنمو المعارف.. هذا هو شأن المدرسة الابتدائية والمتوسطة في كوريا الجنوبية.
هذه المدارس يقف في قمة جهازها الإداري مدير مسؤول لا يصل إلى هذه الدرجة إلا إذا أمضى خمسة وعشرين عاماً في مهنة التعليم.. وإن كان هذا الشرط يبدو قاسياً غير أنه يوفر الخبرة، ويرفع من كفاية عملية التعليم، ويزيد من فاعلية المدرسة في أداء وظيفتها.
إن التعليم في كوريا الجنوبية يقف وراء تطويره جهاز متخصص هو المعهد الكوري للتطوير التربوي الذي جاء معبِّراً عما يحظى به التعليم من مكانة اجتماعية واهتمام من الجميع في كوريا الجنوبية، تلك المكانة التي تترجمها ميزانية الدولة حيث يحظى التعليم بحوالي 21% من الموازنة. كما تترجمها توجهات المسؤولين في تحقيق مبدأ عدم المركزية للمؤسسات القائمة على التعليم بما يتناسب واتخاذ القرارات التربوية الملائمة.
التوجيه.. والإرشاد
ولكي نعي عمق التجربة في كوريا الجنوبية نلقي نظرة شاملة على التوجيه والإرشاد الطلابي فيها كجزء مهم في المنظومة التعليمية قلّما يلتفت إليه الباحثون والكتاب.
دخلت فكرة التوجيه والإرشاد الطلابي إلى كوريا الجنوبية عام 1949م على يد أحد الأساتذة تخرج في الولايات المتحدة الأمريكية . وفي عام 1954م تضمن برنامج تدريب المعلمين أثناء الخدمة مقرراً في الإرشاد والصحة العقلية. وفي عام 1957م استحدثت وزارة التربية وظيفة المدرس المرشد، وبدأت برامج تدريب المدرسين في مجال التوجيه والإرشاد.
وقد قامت كلٌّ من جامعتي «سيؤول» الوطنية وجامعة كيني بوج الوطنية بتقديم برامج تدريبية أثناء الخدمة للمدرسين / المرشدين، وتضمنت هذه البرامج المقررات التالية:
– سيكولوجية السلوك الإنساني.
– أسس التوجيه والإرشاد.
– علم نفس النمو.
– الاختبارات والمقاييس النفسية.
– الصحة العقلية.
وقد انصب اهتمام المرشدين في السنوات الأولى على الاختبارات والمقاييس وبرامج الإرشاد المهني، وتمَّ بناء بطارية للاختبارات النفسية في كوريا. ولكي يتم استقطاب أكبر عدد ممكن من الطلاب للتعليم المهني ركَّزت برامج الإرشاد من خلال المرشدين على سمو وأهمية العمل المهني وذلك لأنه أساس تطور البلاد، وقد واكب هذه الحملة الإرشادية بناء معاهد لتعليم المهن على أحدث طراز، ويضاهي مباني المدارس الثانوية، وزودت هذه المعاهد بكل ما تحتاجه من وسائل تعليمية ومرافق رياضية.
وعلى الرغم من كل هذه الجهود فقد ظل الآباء والطلاب ينظرون للتعليم الثانوي الأكاديمي على أنه أعلى معنوياً من التعليم المهني، وظلت معاهد التعليم المهني لفترة من الزمان تعاني من قلة الإقبال عليها.
في الجامعة أيضا
ولكي تمتد خدمات الإرشاد إلى الطلاب في الجامعات تمَّ إنشاء مركز التوجيه والإرشاد الطلابي في جامعتي سيؤول وكيونيج عام 1962م، وتركزت أهداف هذا المركز فيما يلي:
1- رعاية الصحة العقلية والعاطفية للطلاب.
2- مساعدة الطلاب على حسن التكيف وحل مشكلاتهم.
3- مساعدة الطلاب للاستفادة القصوى من مواهبهم وقدراتهم.
4- تشجيع روح التعاون بين الطلاب من خلال النشاطات المختلفة.
5- حث المتخصصين على إجراء البحوث والدراسات.
ويضطلع مجلس إدارة المركز بالإشراف العام والتقويم، وإقرار الخطة والميزانية، واختيار مدير المركز.
أما قسم الإرشاد فيقوم بالمسؤوليات التالية:
– توفير المعلومات المهنية والوظيفية للطلاب.
– توفير المعلومات عن الدراسة في الجامعات الكورية والأجنبية.
– إعداد نشرات عن أساليب الدراسة والاستذكار.
– إعداد برامج لتعريف الطلاب الجدد بالجامعة.
– إقامة الندوات والمؤتمرات المتخصصة.
– تنظيم المقابلات بين الأساتذة والطلاب.
– توفير الخدمات الإرشادية للمشكلات العاطفية، والشخصية، والأسرية، والدراسية، وغير ذلك من الخدمات التي يحتاجها الطالب.
– إعداد اختبارات الذكاء الفردية والجماعية، والاختبارات الشخصية، والتحصيلية .
– تقديم المساعدات المالية للطلاب المحتاجين ، ومساعدة الطلاب على التوظف جزئياً وكلياً.
أما قسم البحوث فيضطلع بالمهام التالية:
– إجراء البحوث والدراسات.
– إصدار النشرات والكتيبات والأدلة .
– إصدار المجلات المتخصصة.
– إعداد البرامج التدريبية، والإشراف على تنفيذها.
– عقد اختبارات الكفاءة للمرشدين.
هذا وقد شهدت برامج التوجيه والإرشاد الطلابي تطوراً ًملحوظاً في كوريا الجنوبية خلال العقدين الماضيين، وقد انعكس هذا التطور إيجابياً على التربية والتعليم وبرامجها.

التصنيفات
التربية الخاصة

لقاء مع السادة مدراء التعليم الخاص حول قواعد التربية الخاصة الجديدة

الشارقة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
عقد اليوم الاثنين 3/5/2010م لقاء مع السادة مدراء ومديرات مدارس التعليم الخاص بمنطقة الفجيرة التعليمية (بمركز الفجيرة لتطوير القدرات ) وقد تناول اللقاء عرضا مفصلا لقواعد التربية الخاصة الجديدة والتي ستطبق في مدارس التعليم الحكومي والخاص .
حيث ادار اللقاء الاستاذ خالد محمود اغا موجه التربية الخاصة في منطقة الفجيرة التعليمية ومكتب الشارقة التعليمي .
ونترككم مع بعص صور الفعاليات .
الشارقة

الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة

شكرا جزيلا
كل الشكر والتقدير لجميع القائمين على نشر مثل هذه المبادرات
مشكور أخ غاوي على مرورك الطيب وردك الجميل
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mapmath الشارقة
كل الشكر والتقدير لجميع القائمين على نشر مثل هذه المبادرات

مرور كريم ورد طيب بارك الله فيكم

جهودكم تستحق الشكر والتقدير بارك الله فيكم وسدد على طريق الخير خطاكم
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جاسر المحاشي الشارقة
جهودكم تستحق الشكر والتقدير بارك الله فيكم وسدد على طريق الخير خطاكم

كل الشكر والتقدير لهذا المرور الطيب وبارك الله فيكم

التصنيفات
الالعام لمادة الرياضيات

منتدي التعليم الدولي

السلام عليكم
تم افتتاح منتدي التعليم الدولي في ارض المعارض بمطار دبي اليوم الثلاثاء الموافق 3 مايو ويستمر الى يوم الخميس
الموقع الرسمي للمنتدي

http://www.gesseducation.com/ar

اوقات الزيارة

Tuesday 3rd May 2022: 10:00 – 18:00
Wednesday 4th May 2022: 10:00 – 18:00
Thursday 5th May 2022: 10:00 – 16:00

الثلاثاء 03 May10:00 – 10:10

الجلسات المفتوحة والمحاضرات الرئيسة
كلمة الافتتاح

Speaker:
د. عبد الله الأميري مستشار وزير التربية والتعليم، رئيس اللجنة العليا لمنتدى التعليم العالمي / وزارة التربية والتعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة

10:10 – 10:20
خطاب الافتتاح

Speaker:
حميد محمد القطامي وزير التربية والتعليم / وزارة التربية والتعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة

10:20 – 10:55
أهمية جودة التعليم وطرق تحسينها:
يطرح برنامج التقييم الدولي للطلبة (PISA) مؤشرات مقارنة لقدرات الطلبة في سن الخامسة عشرة كل ثلاثة أعوام في مجالات القراءة والرياضيات والعلوم.
…read more

Speaker:
إيان وايتمن رئيس برنامج التعاون مع الاقتصادات غير الأعضاء، إدارة التعليم / OECD

11:00 – 12:00
رؤية اليونسكو للتعليم المعزز بتقنية المعلومات والاتصال في الدول العربية:
تقدم هذه الجلسة لمحة عن الجهود المكثفة التي بذلتها منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو ) خلال العقد المنصرم من أجل الاستخدام الفعال للتقنيات الصاعدة في مجال المعلومات والاتصال في التعليم.
…read more

Speaker:
د. طارق شوقي مدير / المكتب الإقليمي للعلوم في الدول العربية التابع لليونسكو

12:00 – 14:00 Exhibition Visit

14:00 – 16:00 جلسات الطاولة المستديرة
التعليم المهني- التعليم المبني على الوظيفة/ الجزء الأول

Moderator:
OBE دومينيك سافاج، وسام الامبراطورية الفخري مدير عام ورئيس / British Education Suppliers Association & Worlddidac
Speakers:
ناجي المهدي مدير تنفيذي / NIVE
عيسى الملا مدير تنفيذي / National Work Force Development
ميلاني رلتون مدير إقليمي لقسم التعليم المهني / British Council ME
بيت جوست مدير عام / Worlddidac Association
ماثيو أندرسن مدير تنفيذي / TVET UK
لارا خوري مدير تسويق إقليمي / Edexcel
ماري غلادوين منسق علاقات أرباب العمل / كلية دبي للطلاب، كلية التقنية العليا
مات كلارك / City & Guilds
نك ويليامز مدير / Sportwise
كارن بارنز مدير تشغيلي: تنمية الأعمال / SSAT
بول همفريز مدير تطوير الأعمال / Nord Anglia Education
شميما بارفين الرئيس التنفيذي / Edutech
إيفا كارترايت الرئيس التنفيذي / Innovative Education Group Ltd
14:00 – 15:00
الطفولة المبكرة وبيئات التعلم المبتكرة
يمكن للتعليم ذي الجودة قبل المدرسة أن يقدم نتائج ملموسة باستثمارات ضئيلة نسبياً. وفي ظل مجتمع المعرفة والتطور السريع في تقنية المعلومات والاتصال والتركيز المتزايد على النتائج، هل تواكب المدارس احتياجات القرن 21 للمهارات المختلفة؟
…read more

Speaker:
إيان وايتمن رئيس برنامج التعاون مع الاقتصادات غير الأعضاء، إدارة التعليم / OECD

15:00 – 16:00
تقنيات التدريس في الصف باستخدام التكنولوجيات الحديثة
هذه الورشة مصممة لتطلع الجمهور على مجموعة من الأمثلة الواقعية عن الأدوات والاستراتيجيات والمفاهيم التدريسية المتنوعة، بالإضافة إلى أمثلة عملية عن التدريس في الصف بالاستفادة من تقنيات المعلومات والاتصال.
…read more

Speaker:
د. طارق شوقي مدير / المكتب الإقليمي للعلوم في الدول العربية التابع لليونسكو

16:00 – 17:00
التعليم الشامل- كيف ينخرط الأطفال من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة بنجاح في المدارس العادية

Moderator:
البروفسور الحائز على عدة درجات دكتوراه مع مرتبة الشرف وسيليوس إيمانويل فثيناكيس رئيس جمعية Didacta، ألمانيا / Free University of Bozen, Italy University of Bremen, Germany
Speakers:
هاني الجرج الرئيس التنفيذي / إندماج
دانا سلوم مدير مساعد لقسم الاستراتيجيات وتنمية الأعمال / Boeing International Corporation
كارن بارنز مدير تشغيلي: تنمية الأعمال / SSAT
نك ويليامز مدير / Sportwise
د. إيمان جاد عميد / كلية التربية والتعليم، الجامعة البريطانية
إيفا كارترايت الرئيس التنفيذي / Innovative Education Group Ltd
جون توداري / Johnson & Johnson
كارولين بورثويك مديرة برنامج الشراكة بين القطاعين الخاص والعام / Nord Anglia, الإمارات

17:00 – 18:00 Exhibition Visit

الأربعاء 04 May10:00 – 11:00

تعلم وتدريس جديدان من أجل المستقبل: إبداع الطلبة وإعداد المعلم
تهدف هذه المحاضرة إلى توضيح التغير الأساسي اللازم في التعليم للوصول إلى تعلم وتدريس جديدين من أجل المستقبل، وتناقش على وجه الخصوص كيفية إعداد جيل جديد من المعلمين يعمل على تسهيل التعلم بمستوى عال وتهذيب إبداع الطلبة والتفكير المتعدد لديهم، وتتطرق كذلك إلى مضامين البحث المستقبلي على تطوير المعلمين،
…read more

Speaker:
أ. تشنغ ين تشيونغ بروفسور / معهد التربية في هونغ كونغ

11:00 – 12:30 حلقة نقاشية
متطلبات مجتمع المعرفة
سيتم مناقشة المحاور التالية: *متطلبات مجتمع المعرفة لدعم التنافسية في التطور الاجتماعي والاقتصادي. * تشريعات محفزة ترعى تحول المعرفة نحو الريادة في العمل. *ربط مجتمعات التعلم لتخدم مجتمع المعرفة. *دور المؤسسات الأكاديمية في تمكين مجتمع المعرفة.

Moderator:
د. عبد الله الأميري مستشار وزير التربية والتعليم، رئيس اللجنة العليا لمنتدى التعليم العالمي / وزارة التربية والتعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة
Speakers:
معالي حميد محمد القطامي / وزارة التربية والتعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة
معالي المهندس سلطان بن سعيد ناصر المنصوري وزير الاقتصاد في دولة الإمارات العربية المتحدة /
معالي الفريق ضاحي خلفان تميم القائد العام لشرطة دبي ورئيس مجلس الأمناء / جامعة حمدان بن محمد الإلكترونية
سعادة عبد الله الخان باشي نائب رئيس الجامعة / جامعة الإمارات العربية المتحدة
د. عيسى محمد بستكي، دكتوراه رئيس تنفيذي / صندوق تقنية المعلومات والاتصال

12:30 – 13:30
تحولات سحرية- تحسين المدارس والقيادة الفعالة
سنناقش سيناريوهات وقعت في ثلاث مدارس مختلفة في ماليزيا خضعت لتغييرات تحويلية.
…read more

Speaker:
داتو حجا نور ريزان بابو هاشم مديرة قسم المدارس / وزارة التعليم في ماليزيا

13:30 – 14:30
التعليم من خلال التقنية المبتكرة
ظهر عدد من تقنيات المعلومات والاتصالات المبتكرة في السنوات الأخيرة والتي اعتبرها الكثيرون خاصة بالاستعمال الشخصي أو الترفيهي، بيد أن هذه التقنيات أصبحت خيارات حيوية للتعلم التربوي والتطبيقات المبنية على المعرفة.
…read more

Speaker:
د. مشكان محمد العور مديرة مركز البحوث والدراسات / أكاديمية شرطة دبي

14:00 – 15:00
كيفية تجاوز العقبات الرئيسة في وجه التغييرات من أجل توجه جديد في التعلم والتدريس
من أجل مواكبة تحديات إصلاح قطاع التعليم في سياق العولمة والمنافسات الاقتصادية، تهدف ورشة العمل هذه إلى جعل المشاركين 1) يحددون ويفهمون العقبات الأساسية في وجه تنفيذ التغييرات على مستويات مختلفة من أجل توجه جديد في التعلم والتدرس، و2) تحديد النظام والاستراتيجيات للتغلب على العقبات وإحداث التغييرات.
…read more

Speaker:
أ. تشنغ ين تشيونغ بروفسور / معهد التربية في هونغ كونغ

14:30 – 16:00 GEF جلسات الطاولة المستديرة في
استدامة التعلم في القرن 22

Moderator:
إبراهيم الزعبي رئيس / Sustainable Development, KHDA
Speakers:
أندرو جفري قائد موقع في الإمارات/ شريك / EC Harris
مارتن برنس أمين السجل / The British University in Dubai
بول وغستاف المدير العالمي لخدمات التعلم / Nord Anglia
مروان شعر المدير الإداري / FuGu Energy
كارن بارنز مدير تشغيلي: تنمية الأعمال / SSAT
ليزا لابونتي الرئيس التنفيذي / مؤسسة مساعي الشباب العرب
دنيس هاربر المؤسس والرئيس التنفيذي / Generation YES (Youth and Educators Succeeding)
د. أيوب كاظم قرية دبي للمعرفة ومدينة دبي الأكاديمية العالمية / قرية دبي للمعرفة

15:00 – 16:00
من الصف وإلى المجتمع- قفزة نوعية
تتحدث هذه الجلسة عن قصص النجاح في ضوء التحديات المتعلقة بدور المجتمع وأفضل الممارسات التي أثرت على أداء المدارس.

Speaker:
داتو حجا نور ريزان بابو هاشم مديرة قسم المدارس / وزارة التعليم في ماليزيا

الخميس 05 May10:00 – 11:00

جلسات مفتوحة ومحاضرات رئيسة
المعلم… كيف يقتل مبدعاً
من الأمور التي اتفقت عليها الدراسات التربوية العالمية أهمية المعلم في تنمية أو قتل الإبداع لدى التلاميذ، فقد حصر المعلم التقليدي دوره في نقل المعلومات من الكراس إلى الرأس، ومن هنا فإنه يقيّم التلاميذ وفق نتائجهم في الاختبارات . وهكذا يقتل المبدعين بينهم.
…read more

Speaker:
د. خليفة السويدي أستاذ مساعد / جامعة الإمارات العربية المتحدة

11:15 – 12:15
عالم التعلم المفتوح: تعريف جديد لمدرسة القرن 21
تتناول المحاضرة بيئة التعلم المعرفي ضمن إطار نموذج مقترح لمدرسة القرن الواحد والعشرين التي يمكن أن تدعى "المدرسة المرنة". إن التقنيات الجديدة لا تغير المدارس، بل إن المدارس هي التي يجب أن تغير من استخدامها لهذه التقنيات بكفاءة وفعالية.
…read more

Speaker:
أ.د. بدر الصالح أستاذ / جامعة الملك سعود، كلية التربية والتعليم في الرياض

13:30 – 14:30 جلسات الطاولة المستديرة
التعليم المهني- التعليم المبني على الوظيفة/ الجزء الثاني

Moderator:
ماثيو أندرسن مدير تنفيذي / TVET UK
Speakers:
بيت جوست مدير عام / Worlddidac Association
نك ويليامز مدير / Sportwise
كارن بارنز مدير تشغيلي: تنمية الأعمال / SSAT
مات كلارك / City & Guilds
لارا خوري مدير تسويق إقليمي / Edexcel
إيفا كارترايت الرئيس التنفيذي / Innovative Education Group Ltd
ستيفن كوكس WCL مدير مشروع / مشروع Aspire
ستيفن كارل مكي رئيس / Labtech International Ltd
13:30 – 14:30
الصف الذكي- التدريس لأجل التفكير

Speaker:
د. خليفة السويدي أستاذ مساعد / جامعة الإمارات العربية المتحدة

14:30 – 15:30
تقييم مستويات دمج التقنية
هذه المحاضرة عبارة عن عرض تقديمي وعصف ذهني ونقاش. وستلاقي هذه المحاضرة استحسان معلمي المدارس حيث تقدم معلومات قيّمة للمعلمين، والمشرفين، والمديرين قبل أن يباشروا العمل في هذه الوظائف وأثناء ممارستهم لها.
…read more

Speaker:
أ.د. بدر الصالح أستاذ / جامعة الملك سعود، كلية التربية والتعليم في الرياض

التصنيفات
الصف الثامن

اريد موضوع عن اهميه التعليم ضرووووري

اريد موضوع عن التعليم ضرووووووووووووووووووووري
وانا بعد
بلييز
بايييييييييييييز
الشارقةبلييييييييييييييييييييييز ^-^&
التصنيفات
الأخبار التربوية

»التربية« تكشف منهجية تطوير استراتيجية التعليم حتى 2022

الإثنين: 19/9/2011

وضعت 20 مبادرة مرتبطة بالميدان التربوي

كشفت وزارة التربية والتعليم عن المنهجية التي اتبعتها لتطوير استراتيجية التعليم 2022-2020، كما تم وضع 20 مبادرة استراتيجية من خلال ورش العمل والتغذية الراجعة عن طريق موقع مكتب رئاسة الوزراء.

وقالت فوزية حسن غريب الوكيل المساعد للعمليات التربوية في وزارة التربية والتعليم، إن كل الخطط الاستراتيجية للوزارة والمناطق التعليمية والمدارس تبنى على المحاور التي تتبناها أجندة التعليم، وأوضحت أن مبادرات استراتيجية التعليم تشمل احتياجات الطلبة وعمليات التعليم ومبادرات التنفيذ.

وذكرت فوزية غريب، أن هناك نحو 20 مبادرة مرتبطة بالميدان التربوي، تهدف إلى الارتقاء بالمنهج التعليمي ليتلاءم مع متطلبات مؤسسات التعليم العالي وسوق العمل المستقبلي وذلك من خلال تعزيز وتطوير اللغة العربية ومهاراتها الأساسية، وتعزيز منهج التربية الإسلامية لتنشئة الطالب المسلم المتسامح والمحب لدينه وأمته والملتزم بتعاليم الإسلام، و تطوير مناهج المواد العلمية واللغة الانجليزية .

ودراسة متطلبات السنة التأسيسية من كفايات ومهارات ووضع اقتراح لإلغائها ، بالإضافة إلى تطوير برامج تعليمية متخصصة من خلال تعزيز التعليم الفني والتقني، وتحسين برامج تعليم الكبار، وتطوير تعليم رياض الأطفال، وتطبيق نتائج تقييم مشروع مدارس الغد، وتفعيل البحوث التربوية والتطبيقية، وإعادة هيكلة التعليم، وإعادة هيكلة التعليم الأساسي بما يلائم احتياجات التعليم الثانوي، وإعادة هيكلة التعليم الثانوي بما يتلاءم وحاجات مجتمع المعرفي ،وتوحيد التقويم المدرسي بين المدارس الحكومية والخاصة.

تحسين مهنية التعليم

وأضافت أن تحسين مهنية التعليم من خلال مبادرات تطوير نظام اختيار الهيئة التعليمية، وزيادة نسبة الذكور المواطنين في الهيئة التعليمية، وتصميم نظام المسار الوظيفي الفني والإداري، وتطوير أدوات تقييم أداء الهيئة التعليمية وربطه بخطة تدريبية لكل فرد، بالإضافة إلى تدريب المعلمين، من خلال وضع وتنفيذ برنامج تدريبي للمعلمين، و وضع وتنفيذ برنامج لتطوير القيادات المدرسية.

وذكرت الوكيل المساعد للعمليات التربوية أن تطوير برامج الإرشاد الطلابي بما يخص الإرشاد الأكاديمي والمهني والنفسي والاجتماعي، يأتي تحت عمليات التعليم للحد من تسرب الطلبة من خلال تطبيق برنامج الإرشاد الأكاديمي، واستحداث وظيفة مرشد أكاديمي مهني بالمدارس الثانوي وتحديد المعايير الوظيفية له والأدوار والمهام، وزيادة أعداد الاختصاصيين النفسيين بما يغطي احتياج المدارس بكافة المراحل التعليمية وتحديد أدواره ومهامه، وبناء أوعية منهج الإرشاد الأكاديمي المهني لطلبة التعليم الثانوي، وتعديل قانون إلزامية التعليم.

البيئة المدرسية محفزة

وقالت فوزية غريب أنه من أجل جعل البيئة المدرسية محفزة للطالب يأتي تطوير البنية التحتية والمباني التعليمية، من خلال تخطيط وتطبيق نظام إدارة المنشآت في المباني التعليمية، وتطوير والتوسع في مشروع الخريطة المدرسية بما يتلاءم مع متطلبات البنية التحتية للدولة، ورفع الكفاءة التشغيلية للمدارس.

وتطوير المرافق التعليمية وتزويدها بالأجهزة والأدوات اللازمة، ودعم خدمات الأمن والسلامة في المدارس، أما تطوير الأنظمة التقنية في المدارس والمناطق، فيأتي من خلال وضع وتطبيق خطة عمل تدعم البنية التقنية التحتية للمدارس بمستلزمات تقنية المعلومات، وإعداد قاعدة بيانات لشؤون الطلبة والعاملين داعمة للقرار التربوي، بالإضافة إلى تعزيز الأنشطة المدرسية لتطوير المهارات الحياتية للطالب، وتطوير برامج التربية البدنية لتعزيز تنافسية الطلبة، وتعزيز البرامج الصحية التثقيفية في المدارس، وتبني أنشطة مدرسية تسهم في تنمية القدرات التنافسية.

وحدة المعايير

وأشارت غريب إلى وحدة المعايير وفرص التعليم التي من خلالها سيتم طرح ثلاث مبادرات وهم تطوير التقييم الوطني والمشاركة في التقييم الدولي من خلال تطوير أنظمة التقويم المستمر، وتطبيق اختبارات وطنية لضبط نوعية التعليم، ومقارنة التحصيل العلمي للطلبة مع المستويات العالمية من خلال تطبيق الاختبارات الدولية، ومبادرة رعاية الفئات الخاصة في المدارس من خلال تعزيز الخدمات والبرامج التي تقدم للطلبة من ذوي الإعاقة، وتطوير البرامج التي تقدم للطلبة الموهوبين والمتفوقين، ومبادرة حوكمة قطاع التربية والتعليم.

وأشارت إلى إثراء المناهج بمعلومات عن تاريخ وتراث الإمارات وحقوق الوطن والمسؤولية الاجتماعية في المدارس الحكومية والخاصة، وتصميم منهج دراسي حول تاريخ وتراث الإمارات لطلبة التعليم الخاص، وترجمة المنهج الدراسي إلى لغات أخرى، وتضمين قيم الوثيقة الوطنية 2022م في المناهج الدراسية، من خلال ابتكار برامج وأنشطة لتعزيز التلاحم الوطني والمجتمعي في الدولي، والملتقى الأدبي الطلابي الوطني، و برنامج تلفزيوني طلابي تحت شعار" وطني هويتى" و برنامج التدريب المهني تحت شعار " معاً نبني الوطن، وإعداد وتنفيذ مسابقات مركزية تحت شعار حب الإمارات.

المصدر: جريدة البيان

التصنيفات
الأخبار التربوية

أشاد بجهود القيادة في النهوض في التعليم مجلس أولياء أمور دبا الحصن يزور المدارس

أشاد بجهود القيادة في النهوض في التعليم مجلس أولياء أمور دبا الحصن يزور المدارس

قام مجلس أولياء أمور الطلبة والطالبات بدبا الحصن بزيارة صباح أمس الأول إلى عدد من مدارس مدينة دبا الحصن، لمشاركة الطلبة فرحتهم في استقبال عودتهم إلى مدارسهم، بمناسبة بدء العام الدراسي الجديد، وتعزيز التوجهات التربوية كافة، الرامية إلى بداية العام بنشاط وحيوية.

وشارك في الزيارة أعضاء وعضوات المجلس ومديرو ومسؤولو المؤسسات الحكومية في دبا الحصن، والتقى المجلس إدارات المدارس، وهنأهم ببداية العام الدراسي، وتمنى لهم عاماً موفقاً.

كما التقى الطلبة على اختلاف مراحلهم التعليمية، وحثهم على الاجتهاد منذ اللحظات الأولى، ليكون التفوق شعارهم وعنوانهم للتميز والارتقاء.

وسعى المجلس من خلال جولته للمساهمة بجهوده في المشاركة بإثراء برنامج «مرحبا مدرستي» التي تنظمه وزارة التربية والتعليم بداية كل عام دراسي.

وقال إبراهيم سعيد بغداد، رئيس مجلس أولياء أمور الطلبة والطالبات بمدينة دبا الحصن: «كان الهدف من زيارتنا المدارس تقديم التهنئة لأعضاء الهيئة الإدارية والتدريسية والطلاب والطالبات بداية العام الدراسي، وحث الأبناء على الالتزام في الدوام المدرسي، والسعي للتحصيل العلمي، وتمنياتنا أن يكون عاماً ناجحاً وموفقاً للجميع».

وخلال الزيارة أشاد بغداد بالدور الذي تلعبه القيادة الرشيدة في النهوض وتطور التعليم بالدولة، مثمناً ما يوليه صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي عضو المجلس الأعلى حاكم الشارقة من اهتمام بالتعليم بالإمارة، من خلال توجيهاته لمجلس الشارقة للتعليم، وتذليل جميع الصعوبات التي تواجه الميدان التربوي بالإمارة.

(دبا الحصن – الاتحاد)

http://www.alittihad.ae/details.php?id=76555&y=2014

التصنيفات
الإدارة المدرسية

أيها المدير / ة أيهما أفضل الإدارة أم التعليم

أستاذي المدير :
أستاذتي المديرة :
كنت في يوم من الأيام معلماً ، عشت سلبيات هذه المهنة و إيجابياتها
واليوم أنت مدير أو مديرة عشت تجربة التوجيه بسلبياته وإيجابياته فلو أنك خيرت الآن بين المهنتين أيها تفضل مع ذكر الأسباب وبالتفصيل الممل
عزيزتي معلمة لغة عربية… شكرا لك على هذا الموضوعالشارقة
بانتظار السادة و السيدات مديري و مديرات المدارسالشارقة
والله يا مي أشعر أن التعليم أفضل لأن مشاغل المدراء منعتهم من الرد على موضوعي على الأقل نحن المعلمات نتفاعل قليلاً مارأيك ؟
ويفترض تعطين الاعضاء فرصة للرد انا شخصيا اكون متفرغ في اخر الاسبوع بشكل كبير .

وبالنسبة لشهادتك غير مقبولة لانك جربت التدريس فقط يعني شهادتك ناقصة وغير مقبولة .

انا شخصيا جربت التدريس وتشبعت منه وانا في الادارة وجدت نفسي .
في التدريس احسن شي فيه قلة المسؤولية وصغر دائرة الاشراف والمتابعة .
والمدرس ممكن يخرج في وقت مبكر .
وهالايام تحضير جاهز واجهزة عرض متقدمة ووسائل
العصر الذهبي للمعلمين قادم ومبروكين على تخفيض النصاب مقدما .

واما الاداري يفترض يكون اخر من يخرج وتكون عنده اجابة عن كل سؤال يخص الرعية اللي عنده وملم بكل شيئ وفي اي وقت .
والمدير يتحمل مسؤولية المدرسة
دائما الكل ينظر للمدير ….
المسؤولين في القضايا يناقشون المدير وينتظرون منه ياتي بالاخبار والحلول والمتابعات
العهد والاموال كلها يسبقعا تعهد شخصي من المدير …..

لكن مع ذلك هناك ناس تحب المسؤولية وأناس يعفون انفسهم من المسؤولية .
لكن العمل بحد ذاته اذا اعتبرته ممتع ستقضي فيه اجمل الاوقات .

أنت محق ربما كان علي الانتظار حتى نهاية الإجازة لأعطيكم الوقت للإجازة أما عن حكمي أكيد غير مقبول وإنما أردت استفزاز المديرين والمديرات للإجابة على تساؤلاتي
نلخص إجابتك أستاذي بو محمد أنك شخصياً تفضل الإدارة رغم أنها تعني تحمل المسؤولية كاملة ربما لأنك تجد في نفسك القدرة على تحملها
الكل ينتظر المدير كلمة سمعتها من مديرتي أيضاً قالت و أن كل القضايا تنظر يوم دوامي ( بسبب التوفل ) لأحلها وأبت فيها .
العصر الذهبي للمعلم ياليت التحضير الجاهز لا يعني أننا لانحضر أستاذي هذا المخطط لا يعطيني عروض تقديمية جاهزة أو أوراق عمل ولا يصحح اوراق الاختبار بمعنى أنه خفف من دوامي المسائي في المنزل ولكنه لم يعفني منه أما المدير فمن محاسن مهنته أن دوامه ينتهي بخروجه من المدرسة ألست معي في هذه النقطة
ألف شكر لردك على تساؤلاتي
موضوع حيوي ومهم أنا بعد أنتظر الرد وشكرا أختي معلمة لغة عربية على طرحك للموضوع
وأنا في رأيي أن لكل مهنة إيجابيات وسلبيات ولكلٍ همه الخاص به وهي في النهاية مهنة تريد مناّ الإخلاص سواء مدرس أو مدير أو حتى عامل يخدم الإثنين وهذا رأي ولكي مني التوفيق.
أشكر تفاعلك معي يا حروف والهدف من موضوعي تبادل الخبرات وغلقاء الضوء على الجوانب السلبية والإيجابية في المهنتين من أناس جربوا طعم الإثنين
اختي معلمة اللغة العربية…………. موضوع مهم جدا ولكن هذا الموضوع يمكن يثير غضب المديرات وخاصة بعد التوفل وفقد اصبحوا كتلاميذ يأخذون دروس خصوصية في المعاهد الشارقة الشارقة
إذاً أخي ضمير مستتر أتطلب مني تغيير السؤال إذاً مديرتي مديري أيها أفضل التعليم الإدارة أم أن تعود طالباً
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة معلمة لغة عربية الشارقة
أما المدير فمن محاسن مهنته أن دوامه ينتهي بخروجه من المدرسة ألست معي في هذه النقطة
ألف شكر لردك على تساؤلاتي

من قال لك دوامه ينتهي …. بالعكس الدوام مستمر والهاتف ممكن في أي لحظة يرن ولازم تتقبل مواضيع المتصلين بصدر رحب وتحلها بحكمة قبل ان تتفاقم وتدافع عن الرعية والزبون دائما على حق !

والله تفاعل عجيب وكان هذا القسم مخصص لي ولـ 5 اعضاء فقط .

يفترض نستعين بالخبرات الاجنبيه الشارقة

انا صراحه اشوف للتدريس مميزات وللاداره مميزات

التدريس

مسئوليه محدوده وممكن تطلع بعد حصصك اذا عندك اداره عصريه

لكن المشكله بعد الدوام يعني العصر وبالليل انت مشغول باعمال مدرسيه

الاداره

بعد العصر شغل ذهنى فقط وعند الضروره فقط

لكن داخل المدرسه ضغط وتعب وارهاق ولازم تكون حذر جدا بكل تصرف

بالنسبة لي لانى العصر مشغول باعمالى الخاصه افضل الاداره

تسلمين اختي معلمة لغه عربيه على طرح هذا الموضوع الرائع

وبانتظار سماع ردود المدراء

التصنيفات
المعلمين والمعلمات

ماذا تعرف عن قاعدة التعليم بالاحتضان

الاخوه الكرام

قاعدة التعليم بالاحتضان نظريه حلوه المفروض كلنا نستخدمها ونحن نعلم طلابنا ومختصر القاعده
هي تماما نتصور الطفل اول مايمشي كيف يمشي خطوه خطوه وكل مايزيد خطوه نصفق له ونحتظنه وبالتالي نشجعه لمزيد من الخطوات وهكذا

ولما نجي انطبقها مع طلابنا علينا اننا نتحملهم ونصفق لهم بكل خطوه تقودهم نحو النجاح
وعلينا كذلك ان نراعي ان طفل مختلف عن طفل في المشي وكذلك الطلاب يختلف من طالب لطالب

تحياتي لكم جميعا

مبدأ التعليم بالاحتضان مبدأ مطبق أخي مدير عيناوي قد لا نعطيه نفس المسمى لكننا كمعلمين نطبقه من خلال التحفيز المادي والمعنوي والتشجيع وتقييم مسيرة التلميذ والعمل على تصويبها فنحن كمعلمين لا نعامل التلميذ فقط كطالب إنما ابن لنا وأن لم نكن كلنا فأغلبنا يفعل ذلك .
شكرا فاطمه لجهودج
ولو اختلف الاسم المهم التنفيذ واتمنى الجميع ينفذها ويتحمل الطلاب

لو سمحتى طرشي خاص لبوسلطان وقولي له يحل لي مشكلة الخاص

التعليم بالاحتضان …. يا ليت يكون التوظيف بالاحتضان بعد!!!!ِ
ما أعرفه عن هذه النظرية أنها أساس كل تعامل ، وخاصة إن كان حديثنا في دائرة التعليم ، فبها نكسب حب المتعلم ، فيتعلم منا ، ونصبح بكل سهولة قدوته .
ابجد هوز

ميثاء

نعم التعليم بالاحتضان يفترض ان يكون بكل شي فالوظيفة وفي الاجارة وفي التعليم
وحتى مع الابناء

تحياتي للجميع

مبدا التعليم بالاحتضان مثل ما قالت الاخت فاطمة مطبق

كيف؟؟

لما ادخل الفصل واستلم طلابي او طالباتي الجدد اعتبرهم من اول يوم اولادي مش طلابي
يعني انا مسؤولة عنهم في كل صغيره وكبيرة بالمدرسة حتى كلامهم وتصرفاتهم
مع زملائهم ومعلميهم ..وملبسهم وطرق خروجهم ودخولهم غرف الدرس واعداد الدروس والحرص على التميز وزرع المنافسة وحب التحصيل لديهم..
يعني اتعهدهم في كل شئ..فهم اولادي
وبالمختصر..
هم عجينة وانا اشكلها كيف ما اريد…

غروب وهذا هو المطلوب

وانا اكيد مابييب جديد مع عندي لكنها طريقه واعرف ان الكثير يطبقها
والحمد لله والله ياجركم على اللى تسونه

مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو وووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو ووووووووووووووووووووووووووووووووووور
تحياتي مهندس
أكيد هذه نظرية من نظريات الغرب
التصنيفات
المعلمين والمعلمات

معلمة مدارس الغد وتربيتها قبل التعليم

الموضوع كالتالي :
طالبة في مادة الرياضيات تحل مسالة ما
وتذهب الى المعلمة لتريها حل المسالة
فماذا كان الرد ؟
الحل غلط يعني غلط
فتعود الطالبة الى مقعدها واذا تتفاجا بالمعلمة
قرب مقعدها وتشد من اذنها فتبعد الطالبة يد المعلمة
فاذا بها تتفاجا بصفعة على خدها من المعلمة ؟؟؟؟؟
فردت الطالبة امي هي امي لم تصفعني وانا بالصف الثامن
كيف تتجرأين انت وتصفعيني ؟
اخذت برهة فاعتذرت المعلمة بقولها انفعلت لانك ابعدت يدي من اذنك
واسفة
ارجو ان لاتخبري امك

وكانت اللطمة قوية اثرت بالطالبة تاثير لم تعرف ماذا تفعل ؟
ولم تخبر امها ومضى كم من الايام ولا تعرف ماذا تفعل ؟ المعلمة اعتذرت
والطالبة قد تربت ان الاعتذار شي ولا بد ان نقدره
ولكن لم تنتهي قصتها فهذه اول مرة تصفع من شخص لخدها
وممن من معلمة رياضيات من مدارس الغد بالشارقة
فماذا تفعل برايكم ؟؟
متاثرة جدا
اثر الصفعة لم تنتهي على خد الطالبة
فما رايكم الان ؟؟

كيف نتصرف ؟ كيف نزيل الاثر ؟
لم نذكر ان المعلمة لا تجيد توصيل المعلومات للطالبة وخاصة مادة الرياضيات
والطالبة تعتمد على ذكائها فتدرس لوحدها لانها طالبة مجتهدة
ليس المهم هنا كيف توصل المعلومة للطالبة بل التربية ناقصة
بعد قول المعلمة للطالبة ( ما تقوليش لماما اذا سمحتي )
ما هو الحل برايكم الان ؟؟
ولا ننسى الفاظ المعلمة التي تذكرها لبقية الطالبات بقولها ( تاكلوا ,,,,, وتسكت )
مااذا يعني تاكلوا : اجابت الطالبة تاكلوا تبن ولكنها لا تلفظها حتى لا تحاسب عليه
ومعروفه لطالبات فصلها ماتقصده المعلمة للطالبة ؟
عقاب جميل وسب بطريقة غير مباشرة

ما هو الحل برايكم ؟

البنت غلطانه
السكوت يزيد الطين بله مفروض توقفها عند حدها وتكون عبرة لها ولغيرها
الاعتذار يفيد بس للغلطان بطريق الخطأ وليس لكل يوم مادام انها مبطنها النيئة السيئة ..بقولها تاكلو معناته داخله يغلي غيظ …

اعتقد ان الموضوع ناول مرتين ؟؟http://sez.ae/vb/showthread.php?t=72353
http://sez.ae/vb/showthread.php?t=72352