الوسم: القراءة

ورقة مشروع القراءة ثقافة وسلوك.
فهذه الورقة تتضمن ثمرة القراءة وأجمل ما قرأت.

جزاك الله خيرا يا أخيه وبارك لك هذا الجهد العظيم

بارك الله لك وبك

أشكر عبدولي
والقاتل
على المرور
تحياتي أم نورة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

إلى معلمات اللغة الإنجليزية

أحاول أن أبدأ بتعليم ابنتي القراءة ولقد بحثت طويلا في طرق تعليم القراءة ووجدت ما يسمى الفونكس ولكنه متشعب ولم أجد كتاب يعلم الفونكس بالتدريج مثلا يبدأ بالكلمات ثلاثية الأحرف ثم رباعية وهكذا
فأرجو منكم توجيهي إلى كتب أو مواقع تفيد في هذا المجال
ولكم جزيل الشكر

للــــــــــــــــــ
رفع

أختية فية وااااااااايد مواقع اكتبي فالغوغل كيففية القراءة وبيطلع لج …………….. بالتوفيج غاليتية

شكرا جزيلاً

شكرا لك أختي أرشادات مفيدة..وفقك الله

مشكورة على الموضوع الحلوووو وانترياا يديدج ويعطيج العافيه ( اختج تطوير الذات)

إرشادات قيمة …لك الشكر

جهود تشكرين عليها أختي الكريمة

مشكوورة على الموضوع الممتع الجميل

شكرا لك أختي أرشادات مفيدة..وفقك الله

.

الله يعطيكم العافية..

ماشاء الله عليك ، وبارك الله جهودك الطيبة

₪ || هموم المعلمين المتميزين ،،، مقال جميل يستحق القراءة || ₪ ‏

——————————————————————————–

هناك شريحة من المعلمين يؤدون واجبهم تجاه وطنهم وتجاه طلابهم بأمانة وتفان يدفعهم
لذلك استشعارهم للأمانة الملقاة على عاتقهم وحرصهم على نيل رضا الرب جل شأنه.

انهم معلمون سخروا كل طاقاتهم وامكاناتهم لخدمة طلابهم ومدرستهم، حتى اننا نجد
أن هؤلاء المعلمين يحاولون جاهدين التغلب على ظروف حياتهم الخاصة والعاملة
على أمل ألا تحد من نشاطهم واجتهادهم مع طلابهم.

مدارسنا – ولله الحمد – تحوي الكثير والكثير من المعلمين المتميزين الذي ظهرت
جهودهم جلية على طلابهم، وهذا أمر يجب ألا نغفله أو نتجاهله.

نعم هناك سلبيات في تعليمنا نرجو أن تتلاشى في المستقبل، ولكن في المقابل هناك الكثير
والكثير من الايجابيات التي نحن بحاجة إلى إبرازها ومن ذلك وجود نخبة من المعلمين
الوطنيين المتميزين والذين ساهموا بشكل كبير في تطوير مدارسهم لكي تكون قادرة على
تحقيق الأهداف التربوية والتعليمية المرجوة والتي رسمتها سياسة التعليم في بلادنا.

هناك معلمون استطاعوا تعديل الموازنة في مدارسهم واستطاعوا تغطية النقص
الذي تعانيه المدرسة سواء من حيث نقص الإمكانات أو من حيث النقص في المعلمين
الذين تحتاج إليهم المدرسة، لنجد ان المعلم المتميز يكون حاضراً بقوة من أجل تخطي
الصعاب التي تواجهها مدرسته، حتى إننا نجد ان المعلم المتميز وبالإضافة إلى أدائه المهام
المطلوبة منه يقوم بأداء أدوار منوطة بمعلمين آخرين لم يتمكنوا من أدائها لأسباب كثيرة جداً
يصعب حصرها في هذا المقام، ليكون تميز هذا المعلم والجهود الكبيرة التي يبذلها في المدرسة
بمثابة القوة التي تحتاجها المدرسة لكي تواجه السلبيات والمشاكل التي قد تحدث في المدرسة في أي وقت.

وأنا هنا سأركز على الأمور التي يعاني منها المعلمون المتميزون والتي تقف حجر عثرة أمامهم،
لنجد أن هناك بعضاً من المعلمين المتميزين قد انخفضت مستوياتهم وانعدمت لديهم الرغبة
في الجد والاجتهاد ومنهم من لم يتمكن من استخدام طاقاته ولهذا أسباب كثيرة منها:

1- بعض مديري المدارس يقومون باستغلال المعلم المتميز لنجد انه يقوم بتكليفه بأعمال إضافية
داخل المدرسة تثقل كاهله وتعوقه عن أداء دوره الأساسي، وفي المقابل يتجنب بعض مديري المدارس
تكليف المعلمين – غير المنضبطين – بأعمال تعتبر من المهام التي يجب أن يؤديها المعلم
في المدرسة كالمناوبة والمشاركة في الأنشطة المختلفة التي تقيمها المدرسة وهذا بالطبع
يعتبر اجحافا بحق المعلم المتميز الذي أضحى وقد أوكلت إليه جميع المهام!!

2- نجد أن بعض مديري المدارس يقومون بتحميل المعلمين المتميزين وزر زملائهم الذين
يكثرون من الاستئذان والغياب وإهمال ما يجب عليهم القيام به في المدرسة من مسؤوليات
هي من صميم عمل المعلم، لنجد ان مدير المدرسة يقوم بتكليف المعلمين المتميزين
بحصص الانتظار والمناوبة لأكثر من يوم في الأسبوع وذلك كتعويض عن اهمال زملائهم،
وهذا بالطبع ينعكس سلبا على أداء المعلم المتميز والذي أصبح يقوم بأدواره وأدوار غيره!!

3- عدم حصول المعلم المتميز على التشجيع الكافي والذي يوازي الجهود التي يبذلها من
اجل خدمة الطلاب، خصوصاً إذا علمنا أن هناك معلمين متميزين ينفقون من مالهم الخاص
في سبيل الحصول على ما يمكنهم من ايصال الأهداف التربوية والتعليمية إلى نفوس وعقول الطلاب،
ومن ذلك شراء وسائل تعليمية متنوعة وذات فعالية، وتقديم الجوائز القيمة للطلاب المتميزين
داخل الفصل كتشجيع لهم لمواصلة اجتهادهم.

4- بعض المدارس تعاني من نقص في الإمكانات الأساسية كالوسائل التعليمية
وغرفة التربية والبدنية وغرفة التربية الفنية وغرفة المكتبة المدرسة إلى غير ذلك
من المتطلبات الأساسية والتي تحتاج إليها المدرسة، ونقص كل ذلك يتسبب في
عدم تمكن المعلم المتميز من أداء الأدوار التي يسعى إليها والتي تخدم الطلاب بصفة مباشرة.

5- ضعف وعي بعض مديري المدارس بكيفية التعامل الايجابي مع المعلم المتميز.
وهذا يتسبب في الحد من نشاط هذا المعلم، فهذا النوع من مديري المدارس لا يدرك
ما يتوجب عليه القيام به تجاه المعلم المتميز من أجل تشجيعه ومساعدته لمواصلة نشاطه
وتوفير ما يحتاج إليه داخل المدرسة.

6- ضعف وعي بعض أولياء الأمور حول الكيفية المثلى في التواصل مع المعلمين
وهذا يولد لدى المعلم المتميز إحباطاً وشعوراً بعدم تقدير الجهود التي يقوم بها تجاه طلابه.
فبعض أولياء الأمور يريدون من المعلم ان يقوم بكل شيء يخص أبناءهم، لنجد أن ولي الأمر
يحمل المعلم المسؤولية كاملة في تدني مستوى ابنه، وهذا النوع من أولياء الأمور يجهل أن
البيت هو شريك للمدرسة وأن على الأسرة متمثلة في الأب والأم مهمة متابعة الابن ومساعدته
في استذكار دروسه وتوفير الأجواء الأسرية المناسبة التي يحتاج إليها الابن ليكون دور الأسرة
مكملاً لدور المدرسة.

هذه بعض من الهموم الكثيرة التي يواجهها المعلمون المتميزون والتي تستوجب أن يتنبه
لها المسؤولون في وزارة التربية والتعليم من أجل مساعدة المعلم المتميز والأخذ بيده لكي يكون قادراً
على تجاوز كل ما من شأنه أن يحد من نشاطه أو يكون سبباً في تراجع مستواه.

الاستاذة فاطمة شكرا لك على المواضيع المتميزه

الورد زرعته اسعدني مرورك المميز

أنا طالبه

أشكرك يا معلمه فاطمه
وأشكر جميع معلماتي ف مدرستي الل

كل الشكر والتقدير ع الجهد المبذووول

حقا انك صادقة كل الصدق
انا كمدرس تربية رياضية اعاني كل العناء من هذا واكثر بسبب كسل زملائي وعدم فهم المدير بل يصل الى حد ايذائي
. طبعا ده في التعليم الخاص منتشر ..

اشكركم اعزائي على تفاعلكم

موضوع رائع وواقعي لكن هل من مجيب ياناس

كلام جميل جداً ..

وأجمل تحية ود وإحترام إلى كل معلم محب ومخلص في عمله ..

بارك الله فيكم .. وفي ميزان حسناتكم ..

وشكرا لج أستاذتنا عالطرح المتميز ..
بارك الله فيج .

اشكركم اعزائي على مروركم المميز

كلا م رائع 00جزاكم الله كل خير

زملائي الكرام
أشكر الأخت العزيزة على طرح مثل هذا الموضوع الحساس
وحقيقة مرة أن نقر ذلك ولكن بصور مختلفة فبعض المديرين يكون لديهم فريق واحد فقط للعمل وتجد كل الجهد عليه وباقي المعلمين في سبات عميق وربما يشفع لبعض الإداريين أنه يكرم هذا الفريق ويشجعهم ويرفع هممهم وطموحهم ويجاهد المدير من أن ينال هذا الفريق حقه من التكريم المادي والمعنوي
وهذا حل جيد ولكنه غير مثالي
والأمر من هذا الحل طبعا أن يكون العمل عليهم والتكريم لغيرهم أو للجميع سواء دون تمييز بحجة الحرص على العلاقات الأسرية في المدارس

ووجهة نظري من خلال خبرتي أن يتوزع العمل على الجميع وفق اهتمامات الأعضاء وحصصهم وخبراتهم

فيفترض أن يقوم المدير في بداية العام أو حتى نهايته باختيار اللجان التي تساعد على تسيير العمل ومن ثم يجعل كل معلم يختار اللجنة التي يستطيع العمل بها ومنذ بداية العام يهم كل فريق بعمله وما على المدير سوى التحويل لرئيس اللجنة ومن اللجان التي أرى بضرورة تواجدها بكل مدرسه ما يلي : ( قد تكون هناك لجان في مدارس البنات خاصه لا اعرفها)
– لجنة الضبط
– لجنة المشتريات
– لجنة توزيع الكتب
– لجنة تسجيل الطلاب ونقلهم
– اللجنة المالية
– لجنة المسابقات والجوائز
– لجنة التدريب والتنمية المهنية
– لجنة التقنيات
– لجنة الضبط
– لجنة الفعاليات والاحتفالات
– لجنة الكنترول
وطبعا مجلس الادارة يكون بقدر المستطاع ممثل من هذه اللجان
وعلى المدير والمساعد متابعة عمل اللجان وتقييمها بمعايير واضحه

هذه بعض اللجان التي أرى بضرورة تفعيلها ولكنها بالتأكيد غير ملزمه. وربما يكون غيرها من وجهة نظر آخرين
وأتمنى من توجيه الإدارة توحيد اللجان على مستوى المدارس ووضع مهام لكل لجنة ومن ثم تكريم أفضل اللجان على مستوى المنطقة

لأهمية الموضوع سأقوم بطرحه كموضوع مستقل

المقامة الصفية
ذهبت إلى الصف ممسكًا بالملف ، فقابلت الطلاب ،وسألتهم عن الكتاب ؛ فأجابوا ،والضيق يملأ قلوبهم أنه لا صديق ولا كتاب عندهم ، فقلت لهم : لم التشاؤم ، خذوا كتابي هاؤم ، قالوا :" لا نريد كتابك اخرج من بابك " ، قلت لهم:" أنا معلمكم جئت لأعلمكم" ، قالوا :لا نريد علمًا نريد قصصًا وحُلمًا "، قلت لهم : لا بأس، حَلَمْتُ بالأمس أني رأيت العلم يغني ، يقول لي " تعالى أعطهم من فيضي هالة " ؛ فضحكوا جميعًا وقالوا لي:" مُحال ، العلم مكروه وأنت به مشبوه ، حُلْمُك كابوس أنت به منحوس " ، خرجت من الصف ضاربًا كفًّا بكف ، وكررت في نفسي بلا ملل لأبحث لنفسي عن حيلة ، أو وسيلة تشد الطلاب للدراسة ، وتذهب عن نفسي التعاسة ، ففكرت، وقررت ، وعدت منشدًا مغنيًّا : يا طلاب يا أحبابي جئت لكم بأحلى كتاب ؛ فسرى السرور بينهم وأنعش التفاؤل قلبهم .
إذًا هذا هو الحل لأطرد الملل بلا يأس ولا كلل ، وأبحث لنفسي عن وسيلة تجذب الطلاب للدراسة وتبعد عنهم ، وعني التعاسة .

هذه مقامة من تأليفي تبين بعض مشكلات المعلم وما أكثرها !

الأخت الفاضلة بارك الله فيك موضوع رائع بلسان حال كل معلم

استاذ احمد

ما شاء الله

تعبير جميل جدا جدا جدا

بوركت جهودك الرائعه على هذا العطاء المتميز

القراءة التصويرية

نحن نعيش في عصر كثرت فيه المعلومات، وزادت في زمنه إصدارات الكتب والدوريات ، فأصبح القاريء يجد صعوبة شديدة في متابعة كل جديد ومفيد ، وقد ابتكر حديثاً طريقة تسمى القراءة التصويرية ، والتي يمكن من خلالها قراءة عشرات الصفحات في دقائق محدودة ، وبفهم واستيعاب أكبر.

والقراءة التصويرية هي مهارة كأي مهارة ذاتية ،مثلها مثل مهارة الكتابة والتفكير والابداع من المهارات الكثيرة التي يمكن تعلمها بسهولة ، والتي لابد لإتقانها من الالتحاق بدورة تخصصية فيها ، إذ يؤكد من حضر إحدى هذه الدورات؛ أنه استطاع قراءة ( 25000 )كلمة في الدقيقة ، وصفحتين في ثانية واحدة، كما يؤكد أنه يستطيع أن يقرأ كتاباً من 250- 300صفحة في أقل من خمس دقائق .

فإذا أردت أن تصبح قارئاً بهذه الطريقة الجديدة ، فهناك خطوات عملية تستخدم فيها قدرات عقلك بقوة وفعالية، مما يمكنك من الوصول إلى أي موضوع تريده في أقل وقت ممكن ، وهي:

الخطوة الأولى/ الاستعداد:

القراءة المؤثرة تبدأ بوضع هدف واضح ، وأن تكون واثقاً من الحصول عليه ، وهذا يعني أن نعي بكامل وعينا ما نريد من القراءة ، فمثلاً قد نحتاج إلى الحصول على معلومات معينة ، أوالوصول إلى أفكار محددة فالهدف يعمل كإشارة أمر للعقل الباطن للبحث عن النتائج التي نريدها، فندخل في حالة وعي استرخائي (حالة التعلم المثلى) بدون قلق أو ضجر.

الخطوة الثانية / إلقاء نظرة عامة:

وهي مسح المادة المكتوبة ، ولإنجاز هذا الأمر مع كتاب ؛ فإننا نقرأ الغلاف الخارجي، جدول المحتويات، الفهرس، العناوين الرئيسية، الخطوط العريضة وغيرها مما يعتقد أنه مهم ، وإلقاء النظرة يقوم على مبدأ مهم ، فالقراءة الفعالة تأخذ موقعها من الكليات إلى الجزئيات ، حيث تبدأ بنظرة عامة للشيء، وتتحول بعدها إلى الأجزاء الصغيرة والتفاصيل ، وباختصار فإن إلقاء النظرة العامة يعطينا الهيكل التنظيمي للكتاب أو النص.

الخطوة الثالثة القراءة التصويرية :

تبدأ تقنية القراءة التصويرية بوضع أنفسنا في حالة استرخاء ذهني وبدني تام ، تسمى بحالة التعلم المثلى، وفيها تتبدد كل حالات القلق والتوتر والهموم ، بعد ذلك نضبط نظرتنا نحو منتصف الكتاب، والهدف فيها هو استخدام أعيننا بطريقة جديدة ، بحيث تشمل كامل الصفحتين بدلاً من التركيز على كلمات فردية ، فالبؤرة التصويرية تقوم بتكوين نافذة تسمح للّقطة المباشرة بالدخول إلى الذهن.
وفي هذه الحالة نصور اللّقطة ذهنياً، بطريقة ما قبل أن نصل إلى حالة الوعي، وصورة كل صفحة تثير الإجابة العصبية ، والذهن يؤدي وظيفته دون أن تعوقه الأفكار النقدية أو المنطقية. وبسرعة ثانية لكل وجهين يمكن أن نقرأ الكتاب تصويرياً في ثلاث أو خمس دقائق. وهذه ليست القراءة التقليدية ، وبعد القراءة التصويرية فقد يكون لدينا قليل من المواد تم تناولها في حالة الوعي. وهذا يعني أننا بشكل واع لا نعرف شيئاً ، والخطوات التالية تعطينا الانتباه الواعي المطلوب.

الخطوة الرابعة: الإثارة

في حالة الإثارة فإننا نعيد تحريك الذهن بالأسئلة واكتشاف أجزاء من النص تثير اهتمامنا، ثم نبدأ بإلقاء نظرة سريعة على منتصف كل صفحة أو عمود ، ونتوقف عند كل كلمة توقفت عندها العين عنوة ، فهي رسالة من العقل يقول إن هذه الفقرة مهمة بالنسبة للموضوع الذي تبحث عنه.

الخطوة الخامسة: الخارطة الذهنية :

وهي كتابة ما يفهم من الكلمات التي توقفت عندها العين في شكل خارطة، وتسمى التشجير ، وهذا كله يقوم على الاسترخاء، حيث يعد الاسترخاء من أهم الأمور في القراءة التصويرية ، ومن المعلوم أن العقل يصدر موجات كهرومغناطيسية (ألفا وبيتا ودلتا وثيتا) تبعاً للحالة التي يمر بها ، والتي يهمنا هنا أن ألفا تصدر عندما يكون الإنسان في حالة استرخاء، وأيضاً يصدر العقل موجة ثيتا التي هي حالة الابداع، وبين الحالتين تكون حالة التعلم المثلى ، فهذه الحالة تجمع بين ألفا وثيتا، ومما يدعو للاطمئنان أن هذه المهارة سريعة التعلم وسهلة ، وكلما تمكنت من الاسترخاء سيطرت على حالتك الذهنية وأيضاً البدنية .

والله ولي التوفيق

للاستزادة:

1- كيف تقرأ كتاباً : تأليف: مورتيمر آدلر وتشارلز فاندورن ،ترجمة طلال الحمصي ،الدار العربية للعلوم 1416هـ .
2- كيف تتقن فن القراءة السريعة: تأليف : د. لوري روزاكس، ترجمة مكتبة جرير 1998م.
3- تسريع القراءة وتنمية الاستيعاب : تأليف: أنس الرفاعي ومحمد عدنان سالم دار الفكر المعاصر لبنان 1417هـ

لك جزير الشكر يا أستاذي

ستجدونه بالمرفقات

يسلمو وااااااايد

مشكوووووووووور
تسلم

مشكورة ع المرور الطيب

شكراااااااااااااااااااااااااااااااااااااا

اخ لو موجودة الاجوبة

يسلموووووووووووووووووو

مشكووووووووور

تسلم اديك والله يوفك

اللغة العربية الفصل الثاني

يسلمووو خيتوو .. لوول..

مشكـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــور

مشكوور..ماقصرت ..في ميزان حسناتك انشاءالله,,

مشكووووووووووووور

شكرا كتيـــــــــــــــــــر بس احنا عايزين الاجابات لو سمحتي

يسلمو وااااااايد

مشكورررررررررررررررررر

شكرا بس ما في شي؟؟؟

…. يسلمو خيو ع الاسئلة النايس
…. في ميزان حسناتكـ ان شاء الله تعالى ^^
….. في انتظار كل ايديدكـ خيو …~

يسلمووووووووووووووووو

تســــــــــــــــــــلم عال الاوراااق

<div tag="6|80|” >جزاك الله الف خير و بارك الله فيك

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

شحالكم خواتي ؟ عساكم مرتاحات؟

بالنسبة لي عانيت السنة اللي طافت لأني كنت أدرس صف خامس و كانت قراءتهم ضعيفة

و كان هالموضوع شاغل بالي وايد..

الله يسلمكم هالسنة أدرس الصف الأول الإبتدائي .. و هذا هو وقت التأسيس لكل شي

سواء الكتابة أو القراءة أو الإستماع أو التحدث

—

بعرض لكم بعض الطرق اللي تساعد الطالب ع القراءة

Word Family

or

Rhyiming The Word

المطلوب:

يقرأ الطالب كلمة بسيطة مكونة من 3 أحرف فقط

الطريقة:

1. خلي الطالب يقرأ حرفين

مثلا :

at

و ضيفي لها حرف واحد قبل ال at

مثلا حرف الـ c

تصير الكلمة Cat

e.g. cat, mat, bat, rat, sat, hat

—-

الصورة التالية تعطيج فكرة عن كلمات أخرى من ال Word Family

الصورة عبارة عن نشاط بسيط يقوم به الطالب مع تكرار استخدام هالاستراتيجية بالصف

مجموعة بيض بلاستيك .. كل بيضة داخلها عائلة الكلمة الملصقة ع البيضة

مثال:

hen, pen, men

rug, bug, mug, hug

و يوم ورا يوم بإذن الله بتلاحظين الطالب كون صورة واضحة عن حروف الانجلش

و تهجئتها و كيفية تركيبها من أجل تكوين كلمة مفيدة^-^

طبعا اهنيه صور أكثر توضح الفكرة لو كانت يديده ع حد منكم

و طبعا هالاستراتيجة تمشي مع كل المراحل العمرية ^-^ حتى نحن المدرسات لكن بحروف اكثر و اصعب

خواتي هالصور ممكن تنفذينها بنفسج .. سواء تاخذين الفكرة و توظفينها ع الورق أو متيريالز غيره

أرجو الإفادة للجميع ^-^

حياكم الله

روووووووووووعه رووووووووووعه يسلم أيدج أفكارج مبتكره ورااااااااااااائعه..

بارك الله فيج اختي
أفكارج وااايد حلوه بتنفعني في تعليم ولدي الحروف في الـ kg 2

جزاك الله خير أختي

Its really helpful…I actually tried it using powerpoint and it was useful using the "word family" strategy..

شكرا خواتي ع الردود

حياكم الله

بارك الله فيكي هذه انجح طريقة لتعليم القراءة وهي الخلط بين الطريقة الكلية والتحليلية وانا استخدم هذه الطريقة
وعندي طلاب الصف الثاني يقرأون احسن من طلاب الرابع واعمل حصص تقوية ( 20 دقيقة الصبح ) للرابع والنتائج
ممتازه ارجو من الجميع تجربة هذه الطرقة وتسلمي اختي

العفو اخوي

و فعلا طريقة جدا مفيدة

و خاصة للطلاب الصغار

حياكم الله

جزاك الله خير

والله روووووعه , اختي العزيزه , عندي ولد يدرس في ثالث ما يعرف يقرأ انجليزي ابدا وين بحصل هالكتب المعروضه ؟

فكرة وايد حلوة وبنتي تعرف تقرأ بنفس الطريقة وطبعا من ثلاثة حروف لأنها بعدها في الصف الأول ..

بس حبيت أعرف وين أقدر أحصل على هاذي الكتب ضروري …

بارك الله فيك وجزاك الجنة

جزاك الله خيرا أختي الكريمة

طريقة سليمة 100% ومجربتنها مع تلاميذي

وفقك الله

جزاك الله خير

بديت وياهم فعلا الفونكس في الفصل الأول والحين بكمل
باستخدم ها الطريقة
بصراحة ابداع الطريقة ووايد يساعد
جزك الله خيرا
بخصص 10 دقايق من وقت الحصة يوميا لها

جزاك الله خيرا علي هذه الفكره الرائعه
جعلها الله في ميزان حسناتك

صراحة الله يعطيكم الصحة والعافية على المجهود اللي تقومون فيه لرقي الطالب وتوصيل المعلومات له بكل الطرق
……………… ……………
بناء جيل واعي وذكي يتطلب منا جهود جبارة ، والعمل على تأسيس هذا الجيل من أصعب المهام التي يقوم بها المعلم
…………….. بوركت الأيادي …………….

روووووووووووعه رووووووووووعه يسلم أيدج أفكارج مبتكره ورااااااااااااائعه..

الله يجزج كل خير…….بس عندي بنتي تجلب الحروف شوأسوي؟؟؟؟؟؟
مشكورة

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااا

<div tag="5|80|” >مس انجلش…جزاك الله خيرا
صراحة انا معلمة اللغة العربية للصف الثالث و الثاني ….و أعاني من مشكلة القراءة برغم أني أحاول بشتى الطرق…. لكن ما في دافعية عند الجيل الحالي همهم اللعب و اللعب و اللعب ..وماعندهم مخزون لغوي يساعدهم على القراءة ..والأهل !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !! ( بدون تعليق )