الوسم: الجديد

الموقف التعليمي التعلمي
من خلال دراسة حقيبة الأهداف الاسترشادية الخاصة بتقييم الأداء الجديد للمعلمين لفت انتباهي الهدف الذي تصدر قائمة أهداف المعلم نظرا لأهميته وصلته المباشرة بعمل جميع المعلمين وهو
يقدم مواقف تعليمية تعلمية ذات درجة اتقان قادرة على اشغال 80% من المتعلمين خلال العام الدراسي

والسؤال الذي يطرح نفسه لماذا تصدر هذا الهدف قائمة الأهداف والمعلم يحققه كل يوم وكل حصة من حصصه ؟؟؟؟

نعم كل معلم يقدم يوميا مواقف تعليمية مختلفة ولكن
هل فكر المعلم يوما بإشراك الطلاب في تصميم الموقف التعليمي التعلمي ؟
هل فكر المعلم يوما بإعلام الطالب أو مجموعة الطلاب
بأهداف الموقف التعليمي التعلمي مسبقا ؟؟
وهل أخذ المعلم بعين الاعتبار نموذج الطالب التعلمي عند اختيار الأساليب والإجراءات التي سيتبعها في تحقيق أهداف الموقف التعلمي التعليمي ؟؟

؟

* وللإجابة عن هذه التساؤلات لابد من الإحاطة بمتطلبات الموقف التعلمي التعليمي التالية
1- اعتراف المعلم بإنسانية الطالب واحترامها والاعتراف برغباته واهتماماته وهذا سيشعر الطالب بأن المعلم يشركه في النقاش ويستطلع رأيه ويحترم ما يقوله ويسند له بعض المهام عندها ستكون النتيجة شعور الطالب بأنه إنسان مرغوب فيه وهذا يزيد من دافعيته للتعلم

2-إيمان المعلم بشعور الطالب بالارتياح إذا ما ساهم في الموقف التعليمي، بمعنى أن لا يكون المعلم هو المسيطر على كل شيء وعلى الطالب السمع والطاعة لأن نتيجة هذا الأسلوب طالب سلبي ومتسرب من حصص المعلم .

3- فهم الطالب الغاية من الموقف التعليمي التعلمي من خلال إشراك الطالب فى وضع الأهداف وتوضيحها له قبل البدء بتحقيقها والاتفاق على الأسلوب الذي سيتم تحقيقها من خلاله لأن الدافعية للتعلم تزداد عندما يكون الهدف من التعلم واضحا.

4-إيمان المعلم عند تصميم الموقف بالدور الفعال للمتعلم وهذا يساعد الطالب على تحقيق أهداف الموقف التعليمي بامتياز ، فالمعلم الذي يحاور الطالب ويتفق معه على تحقيق عدد من الأهداف لدرس أو وحدة محددة يجعل الطالب يشعر بأنه شريك وله الحق في التحكم بمجريات الموقف التعليمي, وهذا بلا شك سيكون له مردود ايجابي على الطالب بعكس الطالب الذي يملى عليه الهدف والاسلوب

5- قدرة المعلم على تصميم موقف تعليمي يراعي من خلاله جميع نماذج الطلبة والفروق الفردية بينهم وهذا يجعلهم لا يملون ويحفزهم على التفكير للوصول إلى المعلومات الصحيحة, لذلك لابد للمعلم عند تصميم الموقف التعليمي أن يكون على دراية كافية بالفروق الفردية , ليتمكن من وضع مجموعة من الأنشطة المتدرجة في الصعوبة حتى يستطيع أن يوجه كل طالب حسب مقدرته، فما هو معقد لطالب ما قد يكون سهل لطالب آخر وما يسبب الملل والسأم لطالب ما قد يكون مشوقا لآخر

عندما يأخذ الزميل المعلم بعين الاعتبار المتطلبات الخمس السابقة يمكنه أن يقدم بالفعل مواقف تعليمية ذات جودة عالية قادرة على إشغال 90% من الطلبة بمختلف نماذجهم التعلمية

ولا بد هنا من الإشارة للفروق بين الموقف العام وغير المباشر والموقف التعليمي المباشر الذي ينشده الهدف في الحقيبة الاسترشادية

الموقف المباشر هو ذلك الموقف الذي يكون للمعلم موقف أو أكثر مع كل طالب على حدة، موقف يجمع بين الطالب والمعلم فقط وهنا أقصد المعلم الهاوي الذي يتفنن في اقتناص الفرص للجلوس مع الطالب وتصميم الموقف الخاص به وتنفيذه معه حسب الوقت الذي يراه الطرفان مناسبا دون التعلل بالظروف ….

خاصة أن وقت المعلم مع طلابه يمتد إلى ما يقارب 180 يوم تمدرس يستطيع المعلم لو رغب أن يصنع مواقف تعليمية مباشرة مع جميع طلابه بكافة مستوياتهم، دون التعلل بالوقت أو الجهد أو المنهج أو ………

حيث أن الطلبة المتفوقون سيضطر المعلم لتصميم مواقف
يتحدى بها قدراتهم ويشغلهم قبل أن يشغلوه
أما الطلبة الأقل حظا بالتحصيل فلن يضطر المعلم لتصميم
مواقف تعليمية خاصة بهم إلا إذا كان مربيا إنسانا هاويا
لمهنة التدريس همه التدريس وتطوير مهارات طلابه

كفيت ووفيت ابو انس

الأخ الزميل هاني القاسم من الزملاء الذين تم إعتمادهم كنواة تدريبية على البرنامج

شكري وتقديري لمرورك وردك الطيب أخي ولقاءنا بعد قليل في المدرسة إن شاء الله

لمواصلة رحلة تميز المجد بإدارتها وهيئتها التدريسية والفنية وأشبالها الموهوبين

بارك الله فيك وأجدت وأفدت أستاذنا الفاضل

ولا تعليق لي بعد ختم الجودة من المتميز الأستاذ هاني القاسم

حفظكم الله ((أحسن واحد))

ما عليك زود أستاذنا الفاضل

مرورك وترك بصمتك شرف نعتز به

تقبل فائق احترامنا وتقديرنا

جزاك الله خيرا فعلا شرحك جميل واوضح مفهوم الموقف التعليمي والتعلمي يعطيك العافية

الاستاذة رائدة المحترمة
شكري وتقديري لمروك الطيب …وشكرا لهذا الإطراء الجميل منك

آملا أن نكون دائما عند حسن الظن

السؤال المهم كيف يمكن توثيق هذا الهدف؟

الآن فقط اشعر باني فهمت المعنى الحقيقي للهدف الأول

اتمنى شرح بقية الاهداف لو تكرمتوا

و اتمنى شرح طريقة التوثيق المطلوبة ايضا

و جزاكم الله الف خير

يؤسفني عدم ردكم على في المرة السابقة

و اليوم لدي اسئلة جديدة و سابقى في انتظار الرد

لقد اخترت هدف اعداد بحث اجرائي فهل يكفي ان اضع في الملف البحث الاجرائي و مرفقاته مع شهادة التقدير التي حصلت عليها لاجرائي البحث ؟؟؟؟
و اخترت هدف توظيف التكنولوجيا و التقنيات .. و قررت ان اثبت استخدامي للتكنولوجيا بنسبة كبيرة بالشكل التالي
أولاُ وضع خطة كاملة بها الاجراءات و مؤشرات الاداء
و ثانيا وضع الاقراص اقصد السيديهات التي بها كل ما صممته و استخدمته في التدريس مع شرح لمحتوياتها و اهداف استخدامها و كيفية توظيفها
و ثالثا الاشارة إلى استخدامي للانترنت و االبريد الالكتروني في ما يفيد العملية التعليمية
و رابعا وضع نماذج من اعمال طالباتي باستخدام الحاسوب كدليل على نشري ثقافة اهمية مواكبة التطورات التقنية و التكنولوجية
فهل هذ مناسب ام ماذا ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

و قد اجبرتنا المديرة على اختيار هدف استخدام الاساليب و الاستراتيجيات الحديثة …
و هذا الهدف سبب لي الاكتئاب فلم اجد طريقة مناسبة و سهلة لتاكيد و توثيق استخدامي للاستراتيجيات المتنوعة و النشطة في التدريس

أولا اشكر كل من ساهم في الرد على هذا الموضوع

وشكر خاص للاستاذ المتميز جاسر المحاشي وعلى المعلومات المتميزة التي افادنا بها

ولكن استاذي نحن في مدرستنا طلبت منا المديرة ان نوثق الاهداف السلوكية والاهداف الفنية ونضع التوثيق في ملف الاداء

فاني أجد صعوبة في توثيقها في الملف وخاصة هذه البنود: ( التطوير والتقويم ) والتخطيط والتنفيذ ( ادارة الموارد بفاعلية) وريد ان اعرف ماذا اضع في الملف تحت هذه البنود ؟

واتمنى الردود من الجميع حتى نستفيد من خبراتكم

ولكم جزيل الشكر

الأستاذ محمد كل الشكر والتقدير لمرورك

فيما يتعلق بتوثيق الهدف يتم الاتفاق حول التوثيق بينك وبين المدير خلال مرحلة المراجعة
ويمكنك الاحتفاظ بتخطيط المواقف التعليمية التي تم تصميمها وآليات تنفيذها والنتائج المترتبة
والاحتفاظ بها كأدلة لتحقيق هذا الهدف

أكرر شكري وتقديري

الأستاذة الفاضلة جنوف نأسف لتأخر بالرد

وما ذكرتي من أساليب لتوثيق الهدف مناسبة جدا وتعتبر متميزة وفيما يتعلق بهدف الاساليب والاستراتيجيات يمكنك وضع التخطيط الدرسي والمشتمل على استخدام هذه الاساليب وآليات تنفيذها كالتعلم التعاوني واستراتيجيات تدريس الفائقين في الفصول العادية والتعلم بالقرين وغيرها من الاستراتيجيات ويمكن توثيق ذلك من خلال تصوير بعض مقاطع الفيديو للاستراتيجيات المختلفة

كل الشكر والتقدير للأستاة الفاضلة سود العيون

نعم الأصل أن يحتفظ المعلم بملف يحتوي على الأعمال التي تثبت التزامه الفني والسلوكي
ولكن حول كيفية التوثيق يجب أن يتم الاتفاق بين المعلم والمدير حول ماهية الملف
وإن شاء الله سأعود للرد بالتفصيل حول البنود التي تم ذكرها خلال الأيام القليلة القادمة

لك جزيل الشكر استاذي الفاضل جاسر المحاشي على الرد

اشكرك استاذي الفاضل على التوضيح ونحن ننتظر ان توضح باقي الاهداف وبالاخص ما يخص التركيز على نتائج التحصيل .
بعض النقاط مكررة في أكثر من هدف يعني ما هو الفرق بين التحصيل على نتائج التحصيل ورفع مستوى التحصيل وماهي الأوراق والادلة التي يجب ان توضع في الهدفين.

الزميلة الفاضلة كل التقدير لتفاعلك معنا في هذا الموضوع الهام

سيتم تباعا شرح موجز لكل الأهداف التي تحتاج لتفسير من قبل جميع زوار الصفحة من الزملاء المختصين وممن وقع عليهم الاختيار ليكونوا نواة تدريبية على هذا البرنامج

وفيما يتعلق باستفسارك زميلتنا الفاضلة فلا يوجد أي تداخل أو تكرار بين هدف المستوى التحصيلي ومهارة التركيز على النتائج

الهدف :

رفع المستوى التحصيلي للطلبة بنسبة لا تقل عن 10% مقارنة بنتائجهم السابقة بنهاية العام الدراسي .

فيما يتعلق بهذا الهدف الأصل أن يختاره جميع المعلمين
ويعملوا على تحقيقه أما عن كيفية قياسه
فيختلف الأمر من مدرسة لأخرى حسب ظروف كل مدرسة
ومستوى الطلاب فيها
ورؤية المدير
مثال على اثبات تحقيق الهدف
– يحتفظ المعلم بنتائج طلابه السابقه وأعنى بالسابقة العام السابق أو الفصل السابق ويمكن أن يحول علامات الطلاب الرقمية إلى تقارير وصفية ويثبت بعد انتهاء العام الدراسي تحسن المستوى التحصيلي لهم بنسبة لا تقل عن 10% النسبة الواردة في الهدف أو النسبة التي يتفق عليها مع المدير ويؤخذ بعين الاعتبار هنا مستوى الطلاب السابق …
مثال آخر
– نحن في المجد مثلا تم الاتفاق بين المدير والزملاء معلمي المواد بأن يتم قياس الهدف هذا بناء على تحسن نسبة المستوى للطلاب 10%فأكثر وأعنى بنسبة المستوى هنا الطلاب الذين تزيد درجاتهم في المادة عن 70% وهذا قد لا يتناسب مع مدارس أخرى عندها يمكن للمعلم اثبات تحقيق الهدف كما ذكرت في المثال الأول

أما مهارة التركيز على النتائج فهي من المهارات الأساسية والتي تندرج تحت مظلة الكفاءات السلوكية والتي يجب أن يمتلكها جميع موظفي وزارة التربية والتعليم ولا بديل لهذه المهارة

وتعني : القدرة على تحديد وتحقيق الأهداف الاستراتيجية، والحفاظ على التركيز والفعالية والتميز في تحقيق النتائج التي تنسجم مع أهداف وزارة التربية والتعليم. ويشمل ذلك القدرة على تذليل التحديات والعقبات التي تعترض العمل وإيجاد الحلول المناسبة لها، وفقا للإمكانيات المتاحة

وهذه المهارة تختلف اختلاف كلي عن هدف التحصيل كما ذكرت ويمكن قياس مدى تحقيق هذه المهارة من خلال المؤشرات التالية مع الأخذ بعين الاعتبار مستوى كل مهارة حسب درجة الزميل

 يتأكد من أن أدائه ومخرجاته تسهم في تحقيق الأهداف والغايات التشغيلية المرجوة.
 يحافظ على أعلى مستويات الأداء والإنتاجية ويعتمد أساليب مختلفة من أجل تحقيق النتائج المرجوة.
 يتمعّن في أسباب المعوقات ويعمل على إيجاد سبل بديلة لتخطيها.
 يحدد أهدافه الفردية ويعمل بفعالية على تحقيق الأهداف الموضوعة له.
 يجري التعديلات اللازمة على نهجه في العمل والأساليب التي يعتمدها مرتكزاً على التغذية الراجعة التي يتلقاها من الآخرين
 يعمل ضمن فرق العمل المختلقة ويساهم بفعالية في استحداث أساليب وإجراءات جديدة لإنجاز المهمات.
 يراجع أعماله للحد من الأخطاء والثغرات ولتحقيق أعلى مستويات الجودة في العمل.

الهدف الثاني …
رفع المستوى التحصيلي بنسبة 10 %

فهمت من ردك على الاخت ان توثيقه يكون بجداول و مقارنات رقمية و وصفية تقارن بين درجات الطالبات قبل و بعد ….

لكنني قد بدات بتوثيق هذا الهدف بشكل آخر حيث وضعت الكثير من الاوراق في قسم هذا الهدف و كان اخر ورقتين بهما تحليل نتائج الفصل الاول و الثاني ….

يبدو بانني قد وضعت المهم في النهاية

ما رأيك يا استاذ في ان نضع كل ما فعلناه لاجل رفع المستوى ؟؟؟!!!

لقد وضعت في قسم الهدف الثاني خطة رعاية الضعيفات و خطة رعاية المتفوقات و خطط برامج رعاية هذه الفئتين مع صور لانشطة و فعاليات هذه البرامج .. أيضا وضعت صور لاركان قاعة الرياضيات مع الاشارة لكيفية استغلالها في رفع المستويات و اثارة الدافعية .. و كذلك وضعت توثيقا لبرامج و طرق التحفيز المختلفة التي استخدمها .. و اشرت الى تواصلي مع اولياء الامور بالهاتف و الرسائل و النشرات لحل مشكلات الضعيفات و الارتقاء بهن

و كما قلت سابقا فقد وضعت تحليل النتائج في النهاية و كنت اخطط لاعداد جداول المقارنة الرقمية كما فعلت بعض الزميلات لاضعه في نهاية هذا القسم بالضبط كنتيجة لكل ما سبق من برامج و خطط .

الزميلة جنوف ما ذكرتي من إجراءات وأساليب تحقيق الهدف رائع وجهودك تستحق التقدير
بعد كل هذه الإجراءات السليمة تثبتي رقميا من خلال تقرير موجز أنك استطعت تحقيق الهدف بنسبة الدقة المتفق عليها مع مديرة المدرسة

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
اشكرك استاذي الفاضل على الشرح الوافي لكن لدي سؤال
لماذا لم توضع معايير لكل هدف ؟حيث كل معيار يعبر عن درجه او مجموعة من الدرجات بحيث اذا تم تحقيقها يتم اعطاء المعلم الدرجة المناسبه
اعتقد ان استخدام النسب بشكل عام لتحديد مدى تحقق الهدف بدون وجود معايير غير دقيق

سؤال اخر: كيف يتم تقييم المواقف التعليمية ؟
اقصد هل تكفي الصور و التحضير و اوراق العمل ؟ ام يجب عمل حصص مشاهدة او توضيحيه و منها يتم قياس مدى تحقق هذا الهدف للمعلم؟

الأستاذة الفاضلة ملاك شكرا لمداخلتك

وأعتقد بأن النسبة تعتبر معيار دقيق لحصول المعلم على الدرجة الكاملة في حال حقق النسبة المتفق عليها مع المدير

فمثلا هدف التحصيل عندما يثبت المعلم بتحسن المستوى التحصيلي لطلبته بنسبة 10% أو أكثر كما ورد في الهدف عندها يستحق أن توضع له درجة الهدف كاملة .

حسب الإجراءات التي يتم الاتفاق عليها مع مدير المدرسة في مرحلة المراجعة وحسب طبيعة الهدف فإن كان هناك هدف يتطلب حصص مشاهدة كهدف نقل الخبرات مثلا على المعلم أن يوثق ذلك بحصص المشاهدة …..

أكرر شكري وتقديري

احس اني تائهة

مديرتنا قالت لنا أن ثلاث اهداف اجبارية وهي هدف ال 10% لرفع المستوى التحصيلي والهدف الثاني وهو نسبة اشغال 80% والثالث الهوية الوطنية وهذا ليس منها ولكن بقرار من المنطقة

الآن المطلوب التوثيق هذا صعب للغاية نفسيتي تعبت الصراحة من هذا الموضوع

سؤال بس كيف اثبت الاشغال بنسبة 80% في الحصة

كيف اوثق المواقف التعليمية ولك جزيل الشكر اخي جاسر

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

المعلمات و المعلمين الأفاضل …

ودتت مناقشة موضوع نوع الاختبار للصف السابع ، حيث أن اللجنة التي أعدت المنهج زارت مدرستنا و وضحت أن نموذج الامتحانات مختلف جدا عن النموذج التقليدي ( الحفظ و من ثم صب المعلومات في الورقة الامتحانية )
ما قدمته اللجنه هو الحرص على أن يحفظ الطالب النصوص الشعرية و دراسة المقالات المعلوماتية أما الآية في مقدمة الكتاب و القصص المقدمة ما هي إلا نماذج لدراسة القصة أقصد أنه لابد في الاختبار من إحضار قصص خارجية توضع الأسئلة مشابهة لما في قد تم دراسته

أي أن المنهج لا يعتمد على أن يحفظ الطالب المعلومات ثم يصبها في الورقة الامتحانية بل أنه يحاكي ما قد تم دراسته في المنهج …

فقد لاحظت في قسم اللغة العربية نماذج من الاختبارات هي عبارة الأسلوب القديم في تقديم الاختبار .. و ما تطمح إليه الوزارة هو إعمال فكر الطالب في الورقة الامتحانية ، لا إستدعاء معلومات ملقنة !!!

أرجو من معلمي و معلمات هذا المنهج التفاعل ، و طرح وجهة النظر هذه على الموجهين …
هل ناقش الموجهين و الموجهات هذه المسألة مع لجنة واضعي المنهج ؟؟؟

تحياتي المعطرة

<div tag="2|80|” >أتقدم بأسمى معاني التهاني لقسم القدرات الخاصة والفائقين والموهوبين بالوزارة وقسم القدرات الخاصة بمنطقة الشارقة التعليمية وعلى رأسهم رئيس القسم والتوجيه وأخص بالتهنئة زملائي المعلمين والمعلمات بقسم القدرات الخاصة بمنطقة الشارقة التعليمية متمنيا لهم عام دراسي موفق حافل بالجد والاجتهاد مكللا بالنجاح والتوفيق &

أطلقت روضة الأمل شعاراً جديدا ومميزا في نفس الوقت يحمل اسمها قامت مسؤولة الورشة الأستاذة هدى صالح بتصميمه

شعار رائع

تسلم الانامل

تسلمين اختي وعد الروح

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أضع بين أيديكم أوراق عمل لأستاذي الفاضل محمد توفيق وبصراحة الأوراق جدا مفيدة

علما بأن هذه الأوراق على هيئة ملف فلاش

من باب الأمانة العلمية هذه تعود له وأنا نقلته من المنتدى

وإن شاءالله تستفيدون منها معلمين وطلاب

معقولة 35 مشاهدة على الموضوع مقابل 0 من الردوووووود

مشكوووووووووووور أخوي

اين الاوراق……………………………………. ……….!

اخووي الاورااق انته على شوو حاافظنهم؟؟…؟؟

السلام عليكم ..

يعطيج العافية عزيزتي ،، لكن كيف اوراق عمل على الفلاش ؟

لم اتمكن من الاطلاع عليها ..

اما الملف معطوب او هناك مشكلة ..

أشكر اللي ردوا علي

يا جماعة الخير افتحوا الملف المضغوط وبتلاقون مجلد بنفس الإسم أوراق عمل للمنهاج الجديد للصف الثامن في الوحدة الأولى وفي داخله خمسة اوراق ( كل ورقة على هيئة ملف فلاش ) وكل ما تحتاجون إليه برنامج Maromedia Flash Player 6

http://www.yy44.net/download.php?fil…ffc9db8c80.swf

http://www.Q8Boy.com/download.php?fi…80ead53e33.swf

http://www.Q8Boy.com/download.php?fi…fc041204bf.swf

http://www.Q8Boy.com/download.php?fi…00fa1c48db.swf

http://www.Q8Boy.com/download.php?fi…266ad183ea.swf

أتمنى إنكم تقدرون تفتحون هالملفات والرجاء ردوا على الموضوع عشان أعرف فتح ولا ؟

بصراحة اوراق مميزة ومشكور على الجهد الطيب والله يجعله في ميزان حسناتكم

السلام عليكم أرجوكم ساعدونا في منهج سادس المشروع , أوراق عمل , امتحانات

العفو يا أستاذي الفاضل …

أشكرك على الرد ومرورك العطر ..

استانست وأخير الأوراق فتحت

أشكرك أخي الفاضل لمرورك العطر

دمت بود ..

السلام عليكم أنا عاجزة عن الشكر لأن ابني في صف ثامن وهذه الوراق والامتحانات كانت مفيدة جدا جعله الله ي ميزان حسناتكم
ولو سمحتم نطلب الخير من أهل الخير امتحانات للصف السادس وجزاكم الله خيرا
بيداء

الأوراق مميزة وتساعد الطالب كثييييييييرا شكـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــرا… ………………..

مشكوووره عزيزتي

مشاركات فعلا مفيدة للطالب وللمدرس الجديد

شكرأ يا أختي وأتمنا المزيد

معلومات عن الرياضيات الصف الثامن

مشكور أستاذة حنان على هذه الأوراق الرائعة ومفيدة وفي انتظار المزيد والجديد

جهود تشكرين عليها يا أختنا العزيزة

جهود كبيرة

يمكن للوحدة الثانية

<div tag="4|10|” >

السلام عليكم إخواني لنتعاون للإحاطة بالمنهج الجديد للصف التاسع مع أني أرى أن دروسا ليست بتلك الفائدة المرجوة وأرجو إيصال ملاحظتي للوزارة إن استطاع أحدكم ذلك ومنها درس أفعال المقاربة والرجاء والشروع فكم ستمر هذه الأفعال مع الطالب في حياته الدراسية وكم مرت معنا نحن كمدرسين ..؟؟ المهم لنبدأ بحل المنهج الجديد ووضع له شفافيات وومخططات وأوراق عمل وبور بوينت وللجميع الشكر وأبدأ بعرض للمصادر بشكل عام

أنا آسف حاولت كثيرا رفعه ولم أستطع

بداية طيبة لنبدأ باسم الله انتظروني

يدي بيدكم….

فعلا .أشعر أن التغير في المنهج جاء حشوا لا فائدة منه ..
الله المستعان

الى / حمادى شاهين

الصواب / معلمــــو بدلا من ــ معلمى

لا أدري من بعث لي برسالة وقال لي أن معلمو بدل معلمي وأظن لو أنها كانت خطأ لنبهني إليها أكثر من أخ ولكنهم علموا أنها على تقدير أداة نداء محذوفة وهذا مشهور وله الشكر

أشكرك على اهتمامك ، ولنتعاون جميعا في هذا الموضوع

نبدأ على بركة الله

الحمدلله أن كتاب القراءة والنصوص لم يتغير , وكتاب التطبيقات مخفف جدا لاادري لم ؟؟ على الرغم من أنه من المفترض أن يكملوا مسيرة الصف الثامن بوضع دروس نحوية اكثر من ذلك , وكتاب المطالعة منذ ان وضع وانا لايعجبني ولا ارى منه تلك الثقافة التي قد تثري الطالب الا بمعلومات بسيطة قد يتعلمها الطالب من وسائل اخرى كالانترنت والفيس بوك الخ من هذه الوسائل ….
اتمنى إثراء كتاب التطبيقات اللغوية اكثر من ذلك وتغيير المطالعة الذاتية بإثرائهم بقصص أقوى من ذلك فالطالب لم يعد كالسابق بل إنه ذكي وواع لما يدور حوله بسبب العولمة التي نعيشها اكثر من ذي قبل

ص63 سؤال أطبق ( الجدول )
الفعل الفاعل مفعول به أول المفعول الثاني
اتخذ الله ابراهيم خليلا
ألفى ضمير متصل ( التاء ) الثقافة متعة
وجد التاء هدر مفسدة
راى التاء الصلح خيرا
جعل المجد النجاح حليفه
ردّ المرض الوجوه شاحبة
خال التاء ضمير متصل الكاف ضمير متصل ناسيا

ورقة عمل الدرس الثاني ( اسس العلاقات بين الحضارات الإنسانية )
السؤال الاول : اكمل الفراغات :
1-ظهرت فكرة التعايش السلمي في التاريخ كفكرة ونظرية منذ ———————————
2-أعظم ميثاق للتعايش السلمي في الدولة الاسلامية هو ميثاق —————————
3-التعايش و التسامح في المجال العلمي و الثقافي ازدهر في العصر ——————-
4-عامل سيدنا عمر بن الخطاب الماجوس معاملة —————————-
5-مستوي التعايش السلمي الذي يحمل معني الحد من الصراع هو المستوي —————-
6- من مجالات الحوار الحضاري و الذي يشمل الحوار و التعاون بين مختلف التكتلات الاقتصادية ، المجال ————————–
7-صمويل هينتغون هو صاحب نظرية ————————————
8- طالب ———————–في نظريتة حوار الحضارات الغرب بالانفتاح و التعلم من الحضارة الاسلامية
9-الحضارة الغربية بقيمها و نظمها ستسيطر على العالم و هذا هو ما قصده فرانسيس فوكوياما في نظرية ———————————–
10—————————-هو صاحب نظرية تعارف الحضارات
السؤال الثاني : اجب على ما يلي :
1-ما هي اسس التعايش السلمي بين الحضارات ؟
——————————————————
——————————————————
—————————————————–
2-ما هو مفهوم التعايش السلمي ؟
——————————————————————————————-
——————————————————————————————-
3- أكد الرسول (ص) في اقواله و افعاله بأن الإسلام دين التسامح و التعايش و التعاون مع الآخر بغض النظر عن اللون أو الجنس أو الدين . دلل على ذلك ؟
——————————————————————————————-
——————————————————————————————-

4- ما هي دوافع التسامح لدى المجتمع الاسلامي ؟
————————————————————–
————————————————————–
————————————————————-
————————————————————
5-ما هي مستويات التعايش السلمي ؟
————————————————————
————————————————————
————————————————————
6- علل :
رفض عمر بن الخطاب الصلاة في قلب الكنيسة
————————————————————————————–
تحول العالم إلى قرية صغيرة
————————————————————————————–
————————————————————————————–

السؤال الثالث : أقرا الفرة التالية ثم اجب :
تعد الدعوة إلى الحوار بين الحضارات معلما مميزا للنصف الثاني من القرن العشريين و الحادي و العشرين ، حيث اصبح الحوار ضرورة من ضروريات العصر من أجل التغب على المشكلات الواقعية لعالمنا على جميع المستويات .
ما المقصود بحوار الحضارت ؟
—————————————————————————————–
ما أهداف الحوار الحضاري ؟
——————————————————-
——————————————————
——————————————————
ما شروط الحوار الحضاري ؟
—————————————————————————
—————————————————————————
—————————————————————————

إنكم اليوم و الحمد اللة في ذروة العز و الازدهار ،تنعمون بالخير و الاحترام امام ابنائكم ومحبيكم و اصدقائكم ، فثابروا و استمروا لأن الإنسان لا يسعى إلا لما فيه خيره و مسرته و عزه ، و تفاعلوا مع العالم الذي حولكم ، وخذوا منه ما ينفعكم واطرحوا جانبا ما يضركم .
زايد بن سلطان آل نهيان
1- من هو متبني فكرة التعايش السلمي في الإمارات ؟

2- ما الأسباب التي جعلت من الغمارات نموذجا للتعايش السلمي ؟

————————————————————
——————————————————-

——————————————————-

ما المضاهر التي تؤكد التعايش السلمي في الإمارات ؟

————————————————————
————————————————————-
————————————————————-
————————————————————-

مشكورة الغلاا
وربي يجزااج ألف ألف خير
ربي يعطيج العاافيه

يسلموو يالغلا

لج منى اجمل تحيه ^^

السلام عليكم
بــارك الله فيك ع الطرح
جعله الله بميزان حسناتك
بالتوفيق للجميع }^^

مشكورة اختي ع الجهد الجميل

السـَـَـَلـآم عليِـِـكم و رحمــةُ الله و بركــــَـَـآاْتــه

صبـــآاْكم / مســآاْكم
نرج ــسي و فيــــروزي

اليوم خلصت مشروعي عن ((الوراثة بعد جهد طويل )) و حبيت الكل يستفيد و لذلك رح انزل البحث مثل ما كتبته بنفسي بالضبط …………….

و بس أريد منكم الدعآاْء لي بالنجاح والتوفيق تخليني أحقق النجاح في حياتي ……….أمانة دعوااتكم ..
آميــن يا رب ………………

و هذه المشروع بين أيديكم كامل …………….. في أثنين نفس بعض بس ألاي مايفتح عنده الاول يفتح الثاني ………….أي واحد توجه مشكلة أثناء الفتح أو ميقدر يفتح عنده …. بس يسويلي ….. رسالة خاصة ……. أن شاء الله تحت الطلب ………………… ولا يهمه …………… بس أمانة دعوااتكم…

لي بالنجاح والتوفيق باحياتي العملية والعلمية ……… أمانة ………………………المشروع في المرفقات …………….

أشراف المعلم : محمد طاهر
عمل الطالب : ماهر علي محمد
الصف:تاسع(( 1))

و اتمنى التوفيق للجميـــع

دعــــــوآاْتكم

(( المرفقات تحت ))

……………….

ولآ وآحد فتح عندي
بس انا حبيت اشوفه واقارنه بمشروعي
على العموم
مشكووور اخووي على الطرح
ولاعدمنا جديدك

مشكورررررررررررررر.

مشكورين ع الرد

بارك الله فيكم

هااااااااااا وينكم ………………. ياشباااب

درس رائع جدااااااااااا

ارجو منكم المساعده بسرعه ………….مافتح عندي ابد ماادري ليش ارجو المساعده بسرعه

مشكوووووووووووووووووووور

أختي …… أن شاء الله بشوف ……… حل …. المشكلة …. و أن شاء الله يشتغل ….

العفووو

بارك الله فيكيـــ

شكرا كنت ادورة وانت سهلت على والله ايوفجك…..

ثاااانكس….

<div tag="10|80|” > السلام عليكم ورحة الله وبركاتة – إليكم التوزيع الجديد لمنهج الأحياء للصف الحادي عشر الأدبي للعام الدراسي 2022/ 2022 موزعا على الفصول الدراسية الثلاثة – نفعكم الله بها – ودعواتكم في هذه الأيام المباركة من الأشهر الحرم