الوسم: الخاصة

الرجـــــــــــــــــــــــــاء ارسال مذكرة هذه الدورة وشكــــــــــــــــــــــــــرا

الرجاء التواصل معي وإخباري

تمام الموضوع

تدعيما لمفاهيم (وحدة الإسلام ومنطقة الإمارات) في مادة الدراسات الإجتماعية للصف الرابع الإبتدائي،وفي جو من المرح والمنافسة،ولتقوية قدرة الطلبة على الطلاقة والتحدث أمام الجمهور، فقد أقامت مدرستنا (مشروع الطالب المعلم)، حيث يقوم الطالب بتقديم درس لا تزيد مدته عن 10 دقائق، بعد التحضير المسبق وبالتنسيق مع معلمة المادة، وتحضير الدليل المادي( مجسمات – صور – بور بوينت)، وتحديد التهيئة الحافزة والخاتمة، ونقاط المرح،ثم يتم تقديم الدرس من قبل الطلاب.

(الطالبة المعلمة نور حسام) من الصف الرابع (ي) صممت ونفذت بمساعدة والدتها الدليل المادي(مجسم يمثل أحوال العرب قبل الإسلام) ، ثم قدمت العرض

أما (الطالبة المعلمة منال محمد) من الصف الرابع (ي) فقد صممت لوحة معلومات كدليل مادي لعرضها،و استعانت أيضا بمجسم الطالبة نور خلال التهيئة الحافزة

تمنياتي بدوام التوفيق ومزيد من الإبداع لأحبائي وحبيباتي الطلبة.

مشكوووووووووووووووووورين

ماشاء الله عليها ابدااع

هاي دعاية للمدرسة ولا ايه يعني ؟

إبداع جميل الصراحة

الأحد ,18/09/2011

سمتها الرئيسية صغر حجمها وسائقوها متهورون

قرارات واستعدادات مختلفة شهدها الميدان التربوي استعدادًا لاستقبال الطلبة في عام دراسي جديد لتجاوز مشكلات الماضي، والتقدم نحو الأفضل على كل الصعد، جهود علق عليها أولياء الأمور آمالاً عديدة بألا يواجهوا وأبناؤهم شيئاً من صعوبات العام الماضي، وتحديداً على صعيد المدارس الخاصة التي خاضوا معها عاماً من الجدل الطويل حول الأقساط والرسوم والقرارات والخدمات، التي وعدت إدارات معظم تلك المدارس بتحسينها، وأكدت أن مطالبتها بزيادة أقساطها المدرسية جاءت تبهدف سد حاجة المدارس وتحسين الخدمات المقدمة للطلبة، ويبدو أن تقييم أولياء الأمور بدأ منذ اليوم الأول بالبحث عن الجديد الذي أسهمت الرسوم الإضافية بإيجاده، فكان أول اللاتغيير الذي تحدث عنه أولياء الأمور استمرار مشكلة الحافلات المدرسية التي تقل طلبة المدارس الخاصة من منازلهم نحو مدارسهم، وهي المشكلة التي طرحها عدد من ذوي الطلبة العام الماضي وعادوا ليتحدثوا عنها بعدما لم يتغير شيء على حد تعبيرهم بداية هذا العام، فقد أكد عدد من أولياء الأمور أن هذه الحافلات ما زالت دون المستوى المطلوب سواء من حيث حجمها أو وجودتها الداخلية ومدى توافر مقومات السلامة فيها .

تقول فاطمة عوض: “آليات نقل الطلبة من المدارس وإليها هي نقطة مهمة تتعلق بسلامة أبنائنا، وتضع المعنيين بهذا الأمر تحت طائلة المسؤولية المباشرة عن أي ضرر قد يلحق بهم، وأنا لا أستبعد أن يحصل ذلك، فما نشاهده كأولياء أمور يقلقنا ويقلق أي شخص يراقب مستوى هذه الحافلات وحتى العاملين عليها، فهي صغيرة الحجم سيئة التكييف يتكدس بداخلها الطلبة، ويغيب المشرفون عنها، ناهيك عن اختفاء مقومات الأمن والسلامة داخل الحافلة، طالبنا كثيراً إدارة المدرسة بضرورة تحسين حافلاتها، وكانت الإجابة بأن الإمكانيات لا تسمح، ندفع زيادة بالرسوم ولا نلمس أي تحسين ولو على صعيد أهم الأمور كوسيلة نقل الطلبة” .

رحلة شاقة

وأضاف محمد عبد الغني: “تأتي حافلة صغيرة تابعة للمدرسة الخاصة التي يدرس فيها أطفالي لتقلهم يومياً إلى مدرستهم، وحين أقف لأراقب هذه الحافلة أتعجب من الحال التي هي عليه، فهي بالية صغيرة الحجم، يجلس بداخلها الطلبة متراصين، يعانون ضيقها، فأعدادهم تحتاج إلى حافلة أكبر، وقد أبلغتنا إدارة المدرسة في وقت سابق أنها تعاني مشكلة ستتجاوزها مطلع العام الجديد، وبدأ العام الجديد ودفعنا الزيادة على الرسوم ولم يتغير شيء في وضع الحافلات، حين يعود أطفالي من المدرسة أحزن على حالتهم، فمدرستهم بعيدة من المنزل ورحلتهم شاقة يجوبون معظم شوارع المدينة، ويصلون إلى المنزل بعد ساعة كاملة من انتهاء اليوم الدراسي” .

استهتار أم تقصير؟

وتابع “محمد .م”: “وعدنا كثيراً بتغيير الحافلة التي تقل أطفالي من المدرسة وإليها ولم يتغير شيء، فقررت اختصار المسألة هذا العام والاعتماد على نفسي بتوصيل أبنائي إلى مدرستهم يومياً، فأنا لن أنسى حجم القلق الذي عشنا فيه بعد الحادث الذي تعرض له أطفالي وهم عائدون من المدرسة، بسبب السرعة التي كان يقود بها السائق، والغريب أنه استمر في عمله وكأن شيئاً لم يكن، ولم يحضروا حتى مشرفة للحافلة، وبالتأكيد ذلك لتوفير أجر موظف إضافي، لا أدري إن كان هذا استهتاراً بسلامة الطلبة أم تقصيراً غير متعمد، ولكن أياً كان لا أعتقد أن هذا الموضوع يمكن أن يترك لتقدير القائمين على إدارات المدارس الخاصة، بل يحتاج إلى رقابة أكبر من الجهات المعنية وقوانين أكثر حزماً” .

الرقابة والتنظيم

وسألت مريم خالد: “لماذا لا يتم تنظيم عمل الحافلات المدرسية التابعة للمدارس الخاصة تحت إشراف جهة معينة، كما يحدث في المدارس الحكومية؟ فهذه الجهات أثبتت أهمية دورها في تنظيم عمل الحافلات والحفاظ على سلامة الطلبة من خلال اختيار أفضل السائقين والمشرفين، لماذا تترك المسألة بلا ضوابط صارمة في المدارس الخاصة؟ فالأمر لا يحتاج إلى المتابعة والمراقبة بل إلى التنظيم الكلي الذي تشرف وتحاسب عليه جهة معينة، نتعجب فعلاً كيف لم يتم حل هذه المسألة حتى الآن مع العلم أننا طالبنا كثيراً بضرورة معالجتها، وتأملنا خيراً مطلع هذا العام ولكن لا شيء تغير” .

الرقابة مستمرة

أكد عدد من مديري المدارس الخاصة في العين، أن مسألة العناية بالحافلات المدرسية من حيث هيكل المركبة والقائمون عليها والخدمات الموجودة فيها ليس أمراً ثانوياً، بل هو أمر أساسي يأخذ حيزاً كبيراً من الاهتمام والمراقبة المستمرة، وذلك يأتي نتيجة الحرص على سلامة الطلبة وأهمية أن يكملوا يومهم الدراسي دون أي عوائق أو مشكلات منذ خروجهم من منازلهم حتى عودتهم إليها سالمين، وشددوا على أن الحافلات تخضع لرقابة مستمرة، فالأمر ليس متروكاً دون رقابة أو تنظيم، إلى جانب الحرص على وجود المشرفين في جميع الحافلات، وعدم التساهل مع أي شكوى ترد إلى إدارة المدرسة عن سوء تصرف أو إهمال ناتج من المشرف أو السائق، ودعوا أولياء الأمور إلى الاطمئنان على أبنائهم، فهم بين أيدي أمينة تحرص على سلامتهم وتدرك حجم المسؤوليات المترتبة عليها، وأشاروا إلى ضرورة ألا يعمم استهتار مدرسة معينة أو سلوك ناتج من شخص ما على جميع المدارس الخاصة في العين، فهناك إدارات تبذل جهوداً جبارة لتوفير أفضل الظروف التعليمية والخدماتية للطلبة .

المصدر: جريدة الخليج

احتفلت مدرسة المستقبل الخاصة_قسم رياض الاطفال بيوم الام حيث قامت بالعديد من الفعاليات التي تنوعت بين الاناشيد والرقصات والكلمات المعبرة والتي تناوب على تقديمها طلاب الروضة الاولى والثانية باللغتين العربية والانجليزية .
كما كان من ضمن الفعاليات طبق الام ,حيث قامت كل ام باعداد طبق من صنعها وشاركت به.
كل الشكر لادارة مدرسة المستقبل ورياض الاطفال على هذه الاحتفالية الجميلة والحميمة ونتمنى لكم المزيد.
(ام عادل)

الصراحة الإحتفال كان مب وايد حلو

شكرا على جهودكم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

بغيت اعرف افضل المدارس الخاصة بالشارقة فى رياض الاطفال

وكم اسعارها وطبعا يفضل التى تهتم بالدين وتكون من مدارس اللغات

جزاكم الله خيرا

أنصحك بالتوجه للمدارس والاستفسار منهم عن الخدمات المقدمة للطالب

ثم ان تختاري ما يناسبك … لا أتوقع أنه سيتم هنا عرض خدمات المدارس

ونسأل الله لك التوفيق

شكراااااااا لك

شكرااااااااااااااااااااااالك

شكرا لك

الله المستعان على تربية وتعليم اولادنا

هلى يوجد بالمنطقة التعليمية قئمة باسماء المدارس الخاصة؟

جزاكم الله خيرا

أنصحك بمدرسة الإبداع العلمي الدولية فهي تجمع كل ما تطلبين الاهتمام بالدين وكذلك هي من مدارس اللغات ( منهاج بريطاني) وأسعارها مقبولة، وإذا أردت الاستفسار عن الأسعار فاتصلي على هاتف المدرسة065344444 تحوية 100 أو 104 ولكن المشكلة الآن أنك لن تجدي مكاناً شاغراحيث تحجز الأماكن مبكراً مع تمناتي لك بالتوفيق

شكرا لك

جزاكم الله خيرا

المشروع الثقافي نحو ذوي الحاجات الخاصة

نبدأ الحديث في هذا المشروع بسؤال وهو : هل هناك فرق بين الثقافة وبين المشروع الثقافي سؤال يجرني إلى ماهي السبل التي تساعد في نشر الثقافة للمجتمع تجاه ذوي الحاجات الخاصة؟ هناك عدة تعريفات مختلفة للثقافة فلا يوجد حتى الآن تعريف موحد لمصطلح الثقافة فيعرفها علماء الاجتماع انها تحول نمطي نتيجة تغير الظروف مثال ذلك سابقا كانت المجتمعات تعيش لا مبالاة تجاه المعوقين ونظرتهم سلبية تجاههم, اما الآن فأصبحت تلك المجتمعات تهتم وتتحدث عنهم نتيجة عدة عوامل إنسانية دينية اخلاقية اجتماعية اقتصادية هذا التحول النمطي يسمى ثقافة اما المشروع الثقافي تجاه المعوقين (عملية واعية) إعداد نخبوي لتغير المجتمع وزيادة الوعي حول ظاهرة الاعاقة بمعنى قيام مجموعة متخصصة في التربية الخاصة بنشر ذلك المشروع للمجتمع من اجل النهوض والرقي به الى اعلى مستوى من الوعي والثقافة تجاه ذوي الحاجات الخاصة. بما ان المعوقين من ذوي الجاجات الخاصة ليست لهم فرص عملية اجتماعية فاعلة فهذا يستدعي ذلك المشروع للنهوض بالمجتمع الى مستوى عالمي من الوعي والثقافة وتكون هناك مساواة في توزيع فرص وظيفية بين المعوقين والأسوياء فعندما نريد توعية المجتمع ثقافيا ونجعله روحا تربوية وثقافية تجاههم نحتاج لمشروع ثقافي لذلك ذكرنا في المقال السابق ان التوعية تحتاج لحملة قومية. ان تحول الثقافة لمشروع ثقافي نحو ذوي الحاجات الخاصة يتطلب ذلك عدة عناصر اساسية:
* تنوع الفعاليات: ذلك يتطلب فعاليات متعددة ومتنوعة جذابة باستخدام الاعلام منبرا توعويا ثقافيا ومن تلك الطرق الاعلامية الفعالة التي يستوجب ان يتعاطى معها بشكل فعال وواضح الاعلام التربوي من خلال العلماء وخطباء المساجد والإعلام التربوي والتعليمي من خلال معلمي التربية الخاصة والمتخصصين بدورهم الرسالي التوعوي وتفاعلهم مع الاعلام بكتاباتهم ومقالاتهم واقتراحاتهم لإثراء عقلية المجتمع فدورهم ليس مرتبطا بالمدرسة فقط بل اوسع من ذلك في خدمة المجتمع واعداد الاجيال. والإعلاميون ايضا بمدى تفاعلهم لايصال الثقافة وصوت المعوق لجميع شرائح المجتمع عبر المجلات والصحف والقنوات الفضائية المتخصصة او التصوير المسرحي.. واستخدام كل الفعاليات الممكنة في سبيل التوعية والارشاد والثقافة للمجتمع ليعبأ بروح العناية والاهتمام والتواصل معهم.
* التنوع المعرفي عند التحدث عن الانسان المعوق لابد من التنوع المعرفي والثقافي فلايمكن التحدث عن المعوق من جهة واحدة بل التنوع ووفرة المعلومات, التحدث عنه من جهة انسانية دينية (الادلة والاحاديث التي تحث على الاهتمام بهم) ومن جهة علم النفس بالتحدث عنه بالتعبير عن حاجاته النفسية والتربوية وطرق اشباعها ومن جهة علم الاجتماع بالتحدث عن سلوكه التكيفي مع الاعاقة والمجتمع. ومن جهة علم الادارة بالتحدث عن كيفية ادارة مراكز المعوقين وتفعليها بمعنى تناول الموضوع من عدة حقول معرفية (التوسع في الافكار والمعلومات المتجددة) حتى يتكون المشروع الثقافي ويتفاعل معه الجميع..
* المساهمة العامة: حتى تتحول الثقافة الى مشروع ثقافي نحتاج الى مشاركة عامة فاعلة (الرجل, المرأة, اسر المعوقين والعاديين, الاطباء, الاقران..)
* عنصر المتابعة (تقييم) بمعنى متابعة عناصر المشروع بقراءة سلبيات وإيجابيات كل مرحلة ومتابعة الخطة التي يسير عليها لتلافي السلبيات في المرحلة التالية هذا العنصر ضروري لاستمرار المشروع بشكل ايجابي اذ من خلال ذلك كله اتضحت لنا الثقافة وكيفية نشرها عبر المشروع الثقافي الذي يعتمد على اربعة عناصر رئيسية..
وختاما نحن مطالبون جميعا بخطوات إيجابية فعالة لتصبح آراء الكتاب ومقترحاتهم واقعا ملموسا مشرفا ينعم به كل معوق ومعوقة في مجتمعنا ويرى المعوقون النور والضياء عند اهتمامنا وتفاعلنا معهم ويصل صوتهم لكل قلب .. آمل ان يصل ذلك كما نأمل ان يضيء زاوية ونفعنا به يوم لا ينفع مال ولا بنون الا من اتى الله بقلب سليم والحمد لله رب العالمين.

نعم اخي بن القطيف نحن جميعا مطالبون بخطوات عملية ايجابية لتصبح اراء الكتاب واقعا ملموسا

شكرنا ىوتقديرنا لاهتمامك الطيب هذا

شكرا للأستاذ ابن القطيف على هذا الطرح .. وهذه دعوة للأدباء والكتاب لأن يولوا هذه الفئة اهتمامهم ، ويتناولوا قضايا ذوي الحاجات الخاصة في كافة ميادين الإبداع الأدبي.

بسم الله الرحمن الرحيم
أخي الأستاذ "جاسر المحاشي" المحترم
أختي الأستاذه "دعاء عربيات" المحترمة
بعد التحية والإكرام ..
أثني لكم هذا المرور والتعقيبات الكريمة
بكم ومعكم نسعى لتحقيق الأهداف بإذن الله "عزوجل"

يقام 23 مايو وبمشاركة 56 عريساً
محمد بن راشد يوجه بصرف منحة 70 ألف درهم
لكل مشارك في العرس الجماعي الثاني لذوي الاحتياجات الخاصة

دبي – أيمن رمانة

وجه صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي بصرف منحة مالية مقدارها 70 ألف درهم لكل مشارك في العرس الجماعي الثاني لذوي الاحتياجات الخاصة الذي يقام تحت رعاية سموه في 23 مايو/ أيار المقبل في مدينة جميرا في دبي بمشاركة 56 عريسا مواطنا حتى الآن وبتنظيم من نادي دبي للرياضات الخاصة وشركة أصالة لتنظيم المناسبات.

رفع ثاني جمعة بالرقاد رئيس مجلس إدارة النادي أسمى آيات الشكر لصاحب السمو نائب رئيس الدولة على مكرمته السخية ورعايته للعرس وذلك إيمانا من سموه بالدور الذي يضطلع به ذوو الاحتياجات الخاصة في بناء المجتمع إلى جنب الأسوياء ومن دون تفرقة بينهم.

وأشار في مؤتمر صحافي عقد أمس في مقر النادي في دبي للاعلان عن العرس الجماعي الذي يحمل مسمى “عرس الأمل” إلى ان رعاية سموه للعرس الجماعي الأول لذوي الاحتياجات الخاصة الذي نظم قبل عامين وحضور انجال سموه العرس أكسباه بعداً إنسانياً وحضارياً كبيرين الأمر الذي يؤكد نظرة سموه الحانية لهذه الفئة والتأكيد على ضرورة دمجها في المجتمع.

وافاد بأنه تم الاتصال في الجهات ذات العلاقة بذوي الاحتياجات الخاصة لترشيح الشباب الراغبين بالمشاركة في العرس حيث تجمع نحو 140 طلبا تم اختيار 56 منها وذلك وفق شروط متعلقة باللياقة الصحية وما شابه ذلك من الشروط التي يتوجب توافرها في الاسوياء موضحا انه من الممكن ان يرتفع عدد المشاركين إلى 60 عريسا مؤكدا في الوقت ذاته ان الأولوية منحت للمواطنين من دون اقفال الباب امام المقيمين العرب وذلك وفق شروط معينة.

ولفت إلى ان هناك مواطنة من ذوي الاحتياجات الخاصة تقدمت للاشتراك في العرس واختيار عريسها حيث تجري حاليا دراسة طلبها معتبرا ان الاعراس الجماعية تسهم بشكل كبير في تغيير السلوكيات السلبية المتعلقة بالأعراس من حيث تخفيض التكاليف الباهظة للعرس الفردي والتخلي عن التبذير.

وأكد ان نادي دبي للرياضات الخاصة اخذ على عاتقه الانطلاق بالشباب من ذوي الاحتياجات الخاصة في مختلف المجالات منوها إلى ان هذه الفئة أثبتت جدارتها على غير صعيد.

من جهته قدر يوسف الحوسني رئيس مجلس إدارة شركة أصالة عاليا منحة سموه للعرسان المشاركين في العرس مشيرا الى ان “دبي الحضارة والانسان” باتت علما ورمزا من رموز العطاء الإنساني على مستوى العالم.

وقال ان انه تم تحديد 23 مايو/أيار المقبل موعدا مبدئيا لاقامة العرس الذي سيدعى له ضيوف من خارج الدولة معتبراً أنه برنامج اجتماعي يسهم في تنظيم الحياة الاجتماعية ودعم الروابط المجتمعية.

ولفت إلى ان هناك شركات قامت بتشغيل وتدريب العرسان الذين شاركوا في العرس الجماعي الاول وهو الامر الذي يبعث على التفاؤل ويؤكد في الوقت نفسه الدور الفاعل لهذه الفئة في عملية التنمية والبناء على مختلف الصعد مقدرا الوفر الذي تحدثه الأعراس الجماعية بنحو 70 في المائة من تكاليف اقامة العرس بشكل فردي.

جريدة الخليج الاماراتية 18/4/2007م

مشكور عالخبر

خبر رائع وإن شاء الله الكل يتزوج

والاروع مرورك ع الموضوع اختي ارجو ان لا تحرمي مدونة التربية الخاصة من ابداعاتك والتي نعرفها

بالفعل إن قضية زواج المعوقين من ذوي الحاجات الخاصة هي مسألة شائكة .. ولا اتفاق عليها ..
سلمت يداك أستاذنا العزيز جاسر على هذا الموضوع

الشكر موصول لك اخي بن القطيف على المرور وهذا الرد الطيب

مشكور أخوي على الخبر يستاهلون الشباب الله يوفقهم

كل امنيات التوفيق نرجوها لك

يعطيك العافية أخ جاسر المحاشي على مجهود الكبير..
لخدمة هذة الفئة و إبراز دورها فى المجتمع….

تسلمي اختي ع المرور وهذا الرد الطيب

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

نصائح لمعلمى التربية الخاصة ..

1/ التحلي بالصبر وسعة الصدر وعدم استعجال ظهور استجابة التلميذ .

2/ استثمار جميع الحواس الأخرى غير المعاقة في العملية التعليمية ، وهذا يقتضي الاهتمام بالوسائل التعليمية وطرق التدريس والتنويع فيها .

3/ تحسين القدرة على الانتباه والتقليل من المشتتات .

4/ توافر المستلزمات التجهيزية الخاصة بالتلميذ المعوق ، وحثه بطرق محببة إلى نفسه لاستخدامها .

5/ توعية تلاميذ الفصل العادي لتقبلهم للتلميذ المعوق وتفاعلهم معه .

6/ المرونة في تقبل معلم الفصل العادي للتلميذ المعوق .

7/ تدريب التلميذ المعوق على الاستقلالية والاعتماد على نفسه وتنمية شعور الثقة بالنفس .

8/ ألا يقاس تقدم التلميذ المعوق بمقارنته بزملائه ، ولكن يتم تقويمه بما يحققه ، أي بمقارنته بنفسه .

9/ الاهتمام بتفريد التعليم ، لأن كل تلميذ يختلف عن الأخر في نواحٍ كثيرة .

10/ الاهتمام بالنواحي العملية والأنشطة التي تساعد المعوق على الفهم والتخيل والتصور .

11/ إتاحة الفرصة للمعوق لتحقيق النجاح والشعور بالثقة والأمان والاعتماد على النفس .

12/ العناية باستخدام الوسائل التعليمية والتقنيات الحديثة وتنويعها لاستثارة جميع الحواس ، وذلك بغرض توضيح المفاهيم وخاصة المجردة ، وربط الكلمات والمفاهيم التي يتعلمها بمدلولاتها الحسية .

13/ تشجيع التلميذ بمقارنة أقرانه العاديين في الأنشطة الصفية واللاصفية .

14/ ضرب الأمثلة من الحياة العملية في بيئة التلميذ لكي تساعده على الفهم واختيار الألفاظ السهلة المألوفة .

15/ التدريب المبكر على الصعوبات التي يعاني منها التلميذ مثل : التنقل والتوجيه بالنسبة للكفيف .

16/ إحاطة التلميذ بجو من العلاقة الدافئة والتقبل مما يقوي جانب الثقة بنفسه وبالآخرين .

17/ العمل على أن يتقبل التلميذ إعاقته دون تقليل أو تمويه ، وأن يعيش وينتج ويعمل في ظلها كحقيقة واقعة ، حيث وجد أن المعوق لا يتقدم في التكيف ما دام متعلقاً بالأمل في استرداد وضعه الطبيعي .

18/ توفير سبل النجاح المتدرج للتلميذ لرفع مستوى الإدراك الذاتي لديه .

19/ إشعار التلميذ بالاحترام والحب والحنان والأمن حتى تنتزع من نفسه أحاسيس الخوف والقلق دون إشعاره بالاعتمادية .

20/ تهيئة الظروف التي تساعده على التكيف مع المجتمع الخارجي والتفاعل معه ، وذلك بإتاحة الفرصة للزيارات والجولات في البيئة ومؤسساتها .

21/ أن يتعرف على مدى قصوره ، وأن يحاول التكيف في حدود إمكاناته المتبقية .

22/ مراعاة عدم تعدد الأدوار التي يمارسها التلميذ في المدرسة ، فلا يطلب منه أن يمارس أكثر من دور في فترة معينة .

23/ تعويده على تحمل المسئولية ، وإتاحة الفرصة لممارستها حتى يتعلم كيف يخدم نفسه ويخدم البيئة المحيطة به ، وذلك بإشراكه في الخدمة العامة والخدمات الاجتماعية مثل : معسكرات الكشافة ، ومشروعات خدمة البيئة .

24/ إتاحة الفرصة له لإبداء وجهة نظره وتعويده على اتخاذ القرارات بنفسه لزيادة القدرة على الثقة بالنفس .

25/ تجنب المواقف التي تخدش حياء المعوق ، وتدعيم حق الخصوصية .

26/ تفادي تعريض التلميذ لمهارات فوق إمكاناته وقدراته .

27/ تحقيق التكيف الاجتماعي للتلميذ ، وذلك بمساعدته على تقبل من حوله في الأسرة والمدرسة والمجتمع . لما للتقبل الاجتماعي من دور كبير في تحقيق ونمو التوازن الانفعالي .

28/ تنمية الاتجاهات الإيجابية لدى الأسرة وتقبلها لطفلها المعوق .

جزيت خيرا يا شمس منتدانا على هذه النصائح المفيدة الغالية
في ميزان حسناتك إن شاء الله

تسلمييين أختـي ع النصائح الذهبيــه منج ^_*

وربــي يعطيـكِ ألف عافيـــه

فميـزان حسناتج الغاليـــــــه

وجزاااكِ الله خيــراا

مع تحياتي

طيفج يالغلااا