الوسم: التعليم

1- المقدمة:
قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: ( طلب العلم فريضة على كل مسلم ومسلمة. ) و لتوضيــح مسألة المرأة والتعليـــم؛ لقناعتنا التامة بأهمية هذا الموضوع وتأثيره على حضارتنا الإسلامية، والذي همشه الكثيرون، وأدركه القليلون الذين يطالبون بضرورة تعليــم المرأة، وأنها تعد ركيزة أساسية ترتكز عليها حضارتنا الإسلامية، ولكن لا حياة لمن تنادي. وإذا رأينا أن نساء النبي ( صلى الله عليه وآله ) وأهل بيته ( عليهم السلام ) ، كُنَّ عالمات ، مثقَّفات ، واعيات ، فهل يجوز لنا أن نكون مَلكيِّين أكثر من الملك ، وأن نزايد على رسول الله ( صلى الله عليه وآله ) ، وأهل بيته ( عليهم السلام )
2- الموضوع:
2.1- عنوان البحــــث
مما لا شك فيه بأن عنوان البحث هو واجهته؛ فينبغي أن يصاغ بعنايــة. ومن جهــة أخرى، فإن البحث في موضوع واسع يشتت الجهـد، ويقلل القيمة العلمية، لذا يجب أن يضيق، ويفرع لتفريعات عدة، وعنوان بحثنا الأكاديمي هو المرأة والتعليــــم.

2.2- أسباب اختيار الموضوع
مما لا شك فيه بأن أسباب اختيار أي موضوع لابد وأن تكون منوعة سواء أكانت ( ذاتية أم موضوعية) وفي نفس الوقت مقنعة وهي: 1- دورها الفاعل في خدمة المجتمع. 2- ثقافة المرأة يؤثر إيجابا على توفير الأسس السليمة للتنشئة الاجتماعية للأسرة والأبناء ومن ثم المجتمع بأسره، وعلى المشاركة في قوة العمل من خلال خريجات التعليم التي تساهم في البناء والتطوير.

2.3- خطـــوات الــبحــــث:
الرقــــم المحــتوى
1 1- تقسيــم الأدوار على كل فرد.
2 2- استخدام مصـــادر متنوعــــة.
3 3- الاعتماد على التدرج والترتيب والتنظيم.
4 4- وضع ملخص للبحث، ثم وضع مادة البحث.

2.4- الأسئلة البحثية
لا يخفى على أحد، بأن الأسئلة البحثية تقود للبحث، وتوجه قراءتنا عن الموضوع. بالإضافة إلى أنها يجب أن تكون واضحة ومحددة. وأسئلتنا البحثية هي: 1- ما أهميــة التعليــم بالنسبة للمرأة ؟ 2- ما أثر التعليــم في تكوين شخصيتها ؟ 3- ما موقف الإسلام من تعليــم المرأة ؟ 4- هل هنالك أدلة توجب تعليم المرأة ؟ 5- هل يوجد نماذج حيــة من النساء في مجال التعليــم ؟ 6- كيف يمكن المقارنة بين المرأة المسلمة والمرأة الغربيــة في مجال التعليــم ؟

2.5- مخطـط البحــث
المقدمة:
إن التعليم حق من حقوق الإنسان الأساسية لتحقيق التقدم الاقتصادي ولتقويم سلوكه في مختلف ميادين الحياة العلمية والاجتماعية وهو من حق كل فرد ذكر كان أو أنثى فالتعليم ومحو الأمية حق أقرته كل الدول دون النظر إلى الجنس أو العمر أو مكان الإقامة، وذلك تماشيا مع مبدأ تكافؤ الفرص بين الذكور والإناث.
الموضـــوع:
المحور الأول بعنوان: مــوقــف الإســــلام من تعليـــم الـمــرأة
أ- أثر الإسلام في تكويـــن شخصيــة المسلـــم.
ب- نمــاذج حيـــــة في تعليــــــم المــرأة.
جـ – أدلــــة عـلـى تعليــــم المــرأة.

المحور الثاني بعنوان: أهميــة التعليــم بالنسبـة للمرأة
أ- المرأة المتعلمــة تغرس الأفكار والقيـم النبيـــلة في أسرتها.
ب- تستطيع المرأة المتعلمة تأمين لنفسها عمل شريف؛ لتلبية حاجاتها الضرورية.
جـ – أن تعليم المرأة ينعكس إيجابا على تربية أبنائها تربية صالحة.

المحور الثـالــث بعنوان: دور المرأة في خدمة المجتمع
أ- توفيــر الأسس السليـمة للتنشئة الاجتماعية للأسرة والأبناء والمجتمع.
ب- المشاركة في قوة العمل من خلال خريجات التعليم التي تساهم في البناء و التطوير.
الخاتمة: وفي الختام، يجب علينا أن ندرك بأن مدى تطورنا يعتمد على ثقافة المرأة، فهيهات لمن لم يعلم أهمية المرأة، وأن لولا الله أولا، ثم هي لم يأتي على هذه الحيـــاة، وطوبى لمن أنصفها، وعلم حقوقها وقدرها.
2.6- مــــادة البحث
أ- المقدمــــة:
إن للمرأة تأثير كبيرا في المجتمع فقد يكون التأثير سلبيا أو إيجابيا، فإن كانـــت متعلمة وكانت ذا عقل ناضج فإن لها تأثيرها الفعال البناء الذي يجعل مجتمعها يصعد سلم الرقي والتطور، وإن كانــــت جاهلة وكانت ذا عقل طائـــش أو عقل فاســد منحرف كانت بؤرة فساد للمجتمع وهدمه.
ب- الموضوع:
1- موقـــــف الإســــلام من تعليـــــم المرأة
يموه بعض المغرضين ويزعم بعض الجاهلين أن الإسلام لا يشجع على تعليم المرأة، وأنه يفضل أن تبقى جاهلة أو أقرب إلى الجهل. وهذا محض افتراء ظاهر على لإسلام، فما من دين ولا مذهب في الحياة دفع الإنسان إلى العلم كما دفع إليه الإسلام، إنه دفع الإنسان كل الإنسان بشطريه الذكر والأنثى إلى مجالات العلم المختلفة، وإلى ميادين المعرفة والبحث عن الحقاىق، بكل قوة، إعلانا منه أن الطريق الصحيح إلى معرفة الله والإيمان به، والاستسلام لشرائعه. أليس في الآيات التي بدأ الله بها الوحي لرسوله محمد صلى الله عليه وسلم إعلان قوي لهذه الحقيقة؟ إن أول ما بدأ به من الوحي لرسلوه محمد في سورة العلق: ( اقرأ باسم ربك الذي خلق، خلق الإنسان من علق، اقرأ وربك الأكرم، الذي علم بالقلم،علم الإنسان ما لم يعلم. ولقد بدأ الوحي بالأمر بالقراءة لأنها أهم وسائل تثبيت المعارف،ومتابعة حلقاتها، والقراءة إنما تكون بعد الكتابة؛ ومن أجل ذلك أظهر الله منته على عباده إذ علم بالقلم، أداة الكتابة الكبرى، فعلم الإنسان كل الإنسان بشطريه الذكر والأنثى ما لم يعلم.
وقد حرص الإسلام كل الحرص على تعليم المرأة ما تكون به عنصر صلاح وإصلاح في مجتمع إسلامي متطور إلى الكمال، متقدم إلى القوة والمجد، آمن مطمئن سعيد. ولتحقيق هذا الهدفق حرص على اشراكها في المجمع الإسلامية العامة الكبرى منها والصغرى، فرغب بأن تحضر بصلاة الجماعة، وأن تشهد صلاة الجمعة وخطبتها، وأن تشهد صلاة العيد وخطبتها وإن كانت في حالة العذر المانع لها من أداء الصلاة، وأمرها بالحج والعمرة، وحثها على الدخول في مجال العلم، وخاطب الله النساء بمثل ما خاطب به الرجال، وجعلهن متدرجات في عموم خطاب الرجال في معظم الأحوال؛ وذلك حرصا على تعليمهن وتثقيفهن وتعريفهن أمور دينهن، ومشاركتهن في القضايا العامة للمسلميــــن.
2- نـمــــــاذج حيــــة في طلــــب العلـــم
كانت السيدة نفيسة ابنة الإمام الحســـن الأنور تمضي أكثر وقتها في حرم جدها المصطفى صلى الله عليه وسلم، وكانت زاهدة دون مبالغة، فلم تكن تقاطع الحياة، وإنما كان هجرها للدنيا وافقا على كل ما يعوق عن العبادةوالتزود، وكانت الآخرة نصب عينيها، حتى أنها حفرت قبرها الذي دفنت فيه بيديها، وكانـــت تحفظ القرآن وتفســــره ويؤمن الناس ليسمعوا تفسيرها.
3- أهميـــــة التعليـــم بالنسبــــة للمرأة
الجهل يعتبر عائقا أمام نمو وازدهار المجتمعات وباعتبار المرأة نصف المجتمع والمدرسة الأولى هي نواة أساسية لكل أسرة ولكل مجتمع لذلك من الضروري أن تكون متعلمة لا جاهلة لما تقوم به من دور أســـاسي.
النضج والوعي الثقافي ومواكلة العصر والقيام بدور فرد فاعل في المجتمع مرهون بالتعلم، لذا كان الاهتمام بتعليم المرأة ليس من منطلق أنها تشكل نصف المجتمع فقط، بل لأن تعليمها سيكون له قيمة مضافة تظهر نتائجه على توفير الأسس السليمة للتنشئة الاجتماعية للأسرة والأبناء، ومن ثم المجتمع بأسره، وعلى المشاركة في قوة العمل من خلال خريجات التعليم التي تساهم في البناء والتطوير.
4- دور المرأة في خدمــــة المجتمع
إن للمرأة أدوار عديدة، ومن ضمنها تربية أبنائها وذلك امتثالا لقوله صلى الله عليه وسلم: ( كلكم راع وكلكم مسؤول عن رعيته ). وليس هذا فحسب، بل أنها تقوم بخدمة زوجها والتعاون في قيادة سفينة الحياة وسط تلاطم أمواج الفتــــن في وقتنا الحالي و تنشئة الجيل على الأخلاق الإسلامية والعادات الأصيـــلة بدعم من الزوج في تربيـــة الأبنـــاء ماديـــا ومعنويــــا.
جـ – الخــاتمــــــة
وهكذا لكل بدايـــة نهايـــة، وخير العمل ما حســـن آخره وخير الكـــلام ما قل ودل، وبعد هذا الجهد المتواضع من فريق العمل نتمنى بأن نكون قد عرضنا البحـــث بأفضل طريقة.
2.7- الصعوبات وكيفية حلها
كما هو معروف لدى الجميع، بأن أي بحث أكاديمي للوهلة الأولى لابد وأن يمر بصعوبات كما سوف يحدث ببحثنا في الفصل الثالث: ضيق الوقت والتي سوف نستطيع أن نحلها باستخدام روح التعاون والتكاتف والتعاضد، والعمل بروح الفريق الواحد،وذلك امتثال لقول الرسول صلى اللله علي و سلم: ( المؤمن للمؤمن كالبنيان يشد بعضه بعضا وشبك بين أصابعه )
2.8- نتائج وتوصيـــات البحـــث
وعند انتهــاء أي مشروع، لابد من استنباط العديد من النتائــج والتوصيــات. مثل: 1- معرفة ماذا شرع الإسلام للمرأة من حقوق. 2- إدراك بأن تطور المجتمع، يعتمد على ثقافة المرأة. 3- معرفة ما تمتلكه المرأة من أهمية. أما من ناحية التوصيات، فنوصيكم بإدراك ما للمرأة من حقوق وأن الله و النبي قد أوصيا بضرورة احترام المرأة.

3- الخاتمة
وفي الختام، لا يسعنا إلا أن نؤكد بأن اختيارنا لهذا الموضوع، لمعرفتنا الكبيرة وثقتنا التامة بأهمية هذا الموضوع وأثره البالغ، وأنه سوف يحقق أهدافنا، وكذلك لما له من نتائج مهمة علينا كالتعاون. ومن جهة أخرى، نتمنى بأن نكون قد وفقنا في عرض خطة المشروع بالطريقة الجيدة، ومناقشتها بكافة جوانبها.

4- المصــادر والمراجــع
1- الألبان، محمد ناصر الديـن، حقوق النساء في الإسلام وحظهن من الإصلاح المحمدي.
2- البدوي، خليل،(1998م – 1419هجرى ) موسوعة سهيرات النساء.
http://www.islamweb.net/newlibrary/display_book 3- موقع إسلام تم استرجاعها بتاريخ 14، نوفمبر، 2022 من http://www.rafed.net/woman/index.php?option=com 4- المرأة تم استرجاعها بتاريخ 13 ، نوفمبر ، 2022 من
5- المرأة ، تم استرجاعها بتاريــخ 15 نوفمبر ، 2022 من
http://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%AA%D8%A7%D8%B1%D

كل الشكر والتقدير لأسرة التوجيه الموسيقي
الأستاذ رأفت الحجار
والأستاذة حنان العطار
والأستاذ إبراهيم الحداد موجه أول التربية الموسيقية
لقد نلت شرف المشاركة في هذا الحفل ضمن
فريق أوركسترا طلاب منطقة الشارقة التعليمية
ودائما إلى الأمام أسرة التربية الموسيقية

بارك الله فيكم ،،،

<div tag="7|80|” >التميز والابداع والفن الراقى
هى سمات التربية الموسيقية بمنطقة الشارقة التعليمية
مجهود خارق
الحان مميزة
العاب شعبية ابهرت الجميع
تنسيق نقل الخبر فائق الروعة
حقاً فعالية مميزة يكاد كل معلم ومعلمة تربية موسيقية ان يفخر بها
وشكر خاص للمبدعة الراقية والمشرفة الاستاذة / حنان العطار
دعواتي لكي بمزيد من التميز والنجاح

جهود رائعة وعمل متواصل من أسرة التربية الموسيقية وتنسيق للخبر من الموجهة المتميزة أستاذة / حنان العطار وشكر خاص لتوجيه التربية الموسيقية بالمنطقة ومن تميز إلي تميز يا منطقة الشارقة التعليمية

رائع هذا التميز لمنطقة الشارقة التعليمية . مجهودات جميلة لمدرسين ومدرسات التربية الموسيقية بالشارقة … إلى الأمام دائما مع أطيب أمنياتي للجميع بالتوفيق شكرا أستاذة حنان لعرض هذا الخبر المُميز

بسم الله الرحمن الرحيم الأعزاء اسرة التربية الموسيقية في منطقة الشارقة التعليمية الاخوة والاخوات المشرفون على هذا الحفل المهيب وكل من ساهم في أنجاح هذه الفعالية الرائعة حلقنا معكم في أجواء السعادة المرح أبهجتنا وأسعدتنا الحانكم وتركت فينا اروع الاثار .. فلكم منا كل الشكر و التقدير ..

يطيب لنا أن نشكر لكم جميل صنيعكم ورقي طرحكم دمتم ودام عطاؤكم الأنيق بانتظار أن تتحفونا بالقادم الأجمل .. أختكم : الحور الغيد

الله يسلم الانامل التي لا تخط الا كل ما هو جميييييييييل ورررررائع

الله ينور على منطقة الشارقة التي دائما سباقة الى الجديد والجميل والمبدع وذلك بفضل تشجيع التوجيه الممييز لمنطقة الشارقة التعليمبةتحت رعاية
الاستاذة حنان العطار فراشة منطقة الشارقة
الاستاذ المبدع رافت الحجار

الاثنين ,16/01/2012

إعادة هيكلة التعليم الثانوي ضرورة ملحة

حركة النهضة والتقدم في الإمارات يقودها بحكمة فائقة صاحب السموالشيخ خليفة بن زايد آل نهيان رئيس الدولة، حفظه الله، بهدف تحقيق التنمية الشاملة والمتكاملة للإنسان، وتأكيد موقع التعليم وسيلة أساسية لتحقيق كل أهداف الوطن .

التعليم في عصرنا الراهن ليس مجالاً لتحصيل المعارف فقط، بل هو الطريق إلى إعداد الشخصية المتكاملة، التي تتّسم ببُعد النظر والقدرة على التحليل، والالتفاف حول قيم المجتمع وأهدافه، ولن يتأتى ذلك إلا من خلال وجود نظام تعليمي كفء وقادر يحقّق النجاح والتفوق لكل طالب، وأن يكون هناك توقعات عالية للأداء التربوي على المستويات كافة سواء بالنسبة للطالب أو المعلم أو المدرسة، ويكون الطالب بدرجة أساسية محور العملية التعليمية، بما يتطلبه ذلك من مناهج دراسية جيدة وطرق تدريس حديثة، ونظم امتحانات فاعلة، ومكتبات وموارد تعليمية ثرية وملائمة، واستخدام مكثف للتقنيات الحديثة وأنشطة طلابية وثقافية مفيدة واهتمام مستمر باستقطاب النوعيات المتميزة للعمل بمهنة التدريس .

وتعكف مؤسسات وهيئات التعليم الحكومية، ممثلة بوزارتي التعليم العالي والبحث العلمي، والتربية والتعليم بهمة عالية وبمشاركة عدد من القيادات المعنية بالتعليم في الدولة، منها مجلس أبوظبي للتعليم، ومركز أبوظبي للتعليم والتدريب التقني والمهني، على دراسة مشروع جديد للمرحلة الثانوية يهدف الى التطوير الشامل والدائم في مدارس الدولة، يركز على أربعة أمور أساسية، أولها تحديد النتائج المرجوّة من المناهج والأنشطة والمخرجات التعليمية، والثاني الأخذ بأفضل المناهج وطرائق التدريس، والثالث التركيز على المدرسة باعتبارها محور التطوير المنشود، وأخيراً تهيئة الجامعات والكليات من أجل انتقال الطلبة بشكلٍ سهلٍ ومُيسر من التعليم العام إلى التعليم العالي، بحيث لا تكون هناك طفرة أو فجوة بينهما .

“الخليج” تعرفت الى الخطط الطموحة التي تستعد لها القيادات التربوية والتعليمية بالدولة للقضاء على الفجوة القائمة حالياً بين التعليم العام والتعليم العالي بحيث يكون الطالب عند تخرجه في الثانوية العامة قادراً على مواصلة الدراسة في الجامعات والكليات بنجاح وتفوّق، والتخلص نهائيا من برامج التقوية التي تطرحها الجامعات والكليات التي كانت وما زالت تمثل أعباء اقتصادية وتعليمية بل ونفسية، سواء على المؤسسات التعليمية أو الطلبة أو أولياء أمورهم .

يؤكد الدكتور مغير خميس الخييلي مدير عام مجلس أبوظبي للتعليم أن المجلس بصدد تطبيق نظام جديد للثانوية العامة خلال الفترة المقبلة يقوم على التخفيف من الكم والتركيز على الكيف وتحفيز الطلبة على الالتحاق بالتخصصات العلمية، التي تلبي احتياجات رؤية الإمارة، بعد أن أثبت النظام الحالي الذي يدرس فيه الطلبة نحو 13 مادة لم يفِ بالغرض المطلوب، مشيراً إلى ان النظام الجديد للثانوية يتضمن رؤية جديدة لامتحانات الثانوية العامة تركز على المخرجات العلمية التي تلبي متطلبات التنمية من خلال تطبيق نموذج مدرسي مستحدث لرفع المخرجات، واعتبار المعلمين مصدر القوة التي تساعد على تحقيق وتطبيقات التطلعات والطموحات لبناء نظام تعليمي متكامل ، لافتاً الى إن تقديم تعليم راق ومتميز يحقق التنمية المهارية والمخرجات التعليمية للطلاب، بات في مقدمة اهتمامات وأولوية القيادة الحكيمة، وذلك من خلال تطوير منظومة التعليم بشكل عام ووضعه على رأس أولوياتها .

وقال إن أحدث الدراسات أثبتت ارتفاع نسبة طلاب إمارة أبوظبي الذين يلتحقون بمؤسسات التعليم العالي من دون الحاجة إلى سنوات من التعليم الأساسي الى 10% في العام الدراسي الماضي من بعد أن كانت نسبتهم 3% قبل نحو أربعة أعوام، الأمر الذي دعا إلى وقفة جادة لزيادة هذه النسبة إلى معدل يتناسب مع الارتقاء بالمنظومة التعليمية وتأهيل الطلاب للالتحاق بالتعليم العالي دون الحاجة إلى هذه السنة التحضيرية والتعرف إلى التحديات التي تواجه الطلبة في العملية التعليمية، إضافة إلى العمل على إيجاد حلول لمشكلة عدم استمرارية الطلبة في مقاعد التعليم العالي، من دون الحاجة إلى أي برامج تأسيسية تتسبب في إهدار الوقت والجهد .

وأضاف الخييلي أن المجلس حرص على إلقاء الضوء على عمليات التطوير الجوهرية الجارية بشأن مدارس الحلقة الثالثة منذ العام الدراسي 2022 -2010 بهدف مساعدة الطلبة على الالتحاق بمؤسسات التعليم العالي مباشرة دون الحاجة للحصول على أية برامج تأسيسية، حيث تم زيادة عدد ساعات اليوم الدراسي لطلبة المرحلة الثانوية من أجل تعزيز مهارات حل المشكلات ومهارات التواصل لديهم، ومضاعفة حجم محتوى مادة العلوم باللغة الإنجليزية وكذلك محتوى مادة اللغة الإنجليزية نظراً لأن لغة الدراسة في مؤسسات التعليم العالي في إمارة أبوظبي هي اللغة الإنجليزية، علاوة على تدريس حصتين يومياً لمواد اللغة الإنجليزية والرياضيات واللغة العربية .

نمط تقليدي

ويشير الدكتور رفيق مكي مدير مكتب التخطيط والشؤون الاستراتيجية بمجلس أبوظبي للتعليم إلى أن أبرز أسباب تعثر طلبة الثانوية العامة الذين يلتحقون بالدراسة الجامعية، يرجع إلى ضعف اللغة الإنجليزية لديهم، خصوصاً أن مواكبة التطور الحديث الذي يشهده العالم يتطلب إتقان اللغة الإنجليزية، التي تشكل مطلباً أساسياً في الدراسات العلمية مثل الرياضيات والعلوم وتقنية المعلومات، ومن الأسباب الأخرى الاعتماد على النمط التقليدي في التعليم في الحفظ والتلقين والتركيز على الكتاب مصدراً رئيساً، والبعد عن مهارات التفكير الإبداعي التي تساعد على التطوير التعليمي للطلاب، لافتاً إلى أن الطرق التعليمية الحديثة تعتمد على مصادر تعليمية وتقنية أخرى، موضحاً أن تقليل المواد الدراسية والتعمق في دراستها سيفيد طلاب الحلقة الثالثة، حيث سيتم التركيز على أربعة مجالات في عملية تطوير التعليم لهذه الحلقة من خلال مشروع تحديد الأهداف التعليمية وربطها بالمناهج الدراسية، فمجال تطوير المناهج يتطلب المزيد من التركيز والعمق والتمكن من البنية المعرفية للمواد الدراسية وتنمية مهنية مستمرة للمعلمين، أما مجال توفير الاحتياجات المتعددة فيتطلب تعدد المواد الدراسية الذي يشمل اختيارات اكاديمية ومهنية، فيما يتطلب المجال الثالث “مسارات التعليم” توافق التعليم والمهارات المكتسبة مع الاحتياجات الاقتصادية والتوجيه المهني، أما مجال الدقة في التقييم فيساعد على التنبؤ بالإنجازات المستقبلية، ودعم التوجيه المهني، وتعدد الخيارات .

منهجية شاملة

الدكتورة لين بيرسون المديرة التنفيذية لقطاع سياسات التعليم المدرسي بمجلس أبوظبي للتعليم، أوضحت أن الخطة الاستراتيجية للمجلس تستلزم البدء بتطوير التعليم بالمراحل المبكرة أولاً، ومن ثم يتم تعميم ذلك التطوير على المراحل الأعلى تدريجياً كلما انتقل الطلبة إلى الصفوف الأعلى، وبالتالي الانتهاء من التطبيق الشامل لخطط التطوير حتى الصف الثاني عشر بحلول العام الدراسي 2022-2014 إلا أنه قد أصبح واضحاً أننا نحتاج إلى البدء الآن في إعادة هيكلة الحلقة الثالثة نظراً للحاجة الملحة إلى تلبية احتياجات الطلبة .

وقالت بيرسون إن المجلس يقوم حالياً بتطبيق النموذج المدرسي الجديد على طلبة مدارس الحلقة الأولى (من الروضة وحتى الصف الرابع)، ويأتي ذلك في إطار تنفيذ الخطة الاستراتيجية للتعليم المدرسي التي أطلقها المجلس في عام ،2009 وهي تتضمن استراتيجية طويلة المدى تستهدف الارتقاء بالعملية التعليمية على مستوى جميع المراحل الدراسية، وعلى الرغم من البدء بتطبيق النموذج المدرسي الجديد على المراحل التعليمية المبكرة والصفوف الأولى، فقد تم أيضاً تنفيذ استراتيجية قصيرة المدى لتطوير مهارات طلبة الحلقة الثالثة، من خلال زيادة عدد ساعات اليوم الدراسي واستقطاب أفضل المعلمين والتركيز على تنمية مهارات حل المشكلات، وكذلك مهارات التواصل لدى الطلبة من أجل التغلب على مشكلة انخفاض مستوى الطلبة في اللغة الإنجليزية ، والعمل على إقامة علاقات شراكة مع أفضل المؤسسات التعليمية المتخصصة من أجل التطوير السريع لأساليب ووسائل التدريس في المدارس، مشيرة إلى أنه بعد صدور نتائج عملية التقييم الشاملة – التي أجرتها شركة بارثينون جروب الاستشارية العالمية المتخصصة في المجال التربوي – على المناهج الدراسية الحالية، اتضحت الحاجة إلى تبني نهج أكثر شمولاً عن طريق إعادة هيكلة مدارس الحلقة الثالثة بالكامل، ومن المتوقع أن تسفر التغييرات عن منهجية شاملة للعملية التعليمية في كل صف من الصفوف بغرض إعداد وتأهيل الطلبة للمنافسة في سوق العمل العالمية .

توسيع اختيارات

ويقول الدكتور عبداللطيف الشامسي مدير عام معهد التكنولوجيا التطبيقية، إنه بات من الضروري إعادة هيكلة نظام التعليم في الدولة، من خلال زيادة رقعة التعليم الفني والتكنولوجي، ليستوعب قرابة 40% من الطلبة، إضافة الى إصلاح التعليم الثانوي الأكاديمي في الدولة لتوسيع اختيارات الطلاب، مع التركيز على العلوم الطبيعية، مقترحاً زيادة رقعة التعليم الفني والتكنولوجي من خلال توفير ثلاثة برامج رئيسة في المرحلة الثانوية للطلاب، بعد إتمامهم الصف العاشر، وهي برامج الثانويات الفنية، لتوفر فرص التعليم لما نسبته 10% من الطلاب، وبرامج التعليم في الثانويات التكنولوجية لتوفر فرص التعليم لما نسبته 30% من الطلاب، وبرامج الدراسة في الثانويات الأكاديمية لتوفر فرص التعليم لما نسبته 60% من الطلاب، مؤكداً أن النظام التعليمي المقترح يتمتع بقدر عال من المرونة، لما يوفره من مسارات محتملة لانتقال الطالب بين برنامج وآخر بناءً على أدائه واكتشافه لميوله المهنية، مشيراً إلى ضرورة توافر فرص التحويل من الثانوية الأكاديمية إلى الثانوية التكنولوجية أو الفنية .

وأوضح أن هيكل النظام التعليمي المقترح يكتمل بتوفير برامج تقدم تعليما وتدريبا يؤهلان الطلاب للالتحاق بسوق العمل، ودعم التقدم والتطور التكنولوجي والصناعي في الدولة، مشيراً إلى أن المقترح يتضمن برامج تكنولوجية وفنية تطرحها كليات فنية ومعاهد بوليتكنك تؤهل الطلاب للحصول على درجتي الدبلوم والدبلوم العالي في التخصصات التكنولوجية والفنية، فضلاً عن وجود برامج جامعية تؤهلهم للحصول على درجات البكالوريوس والماجستير والدكتوراه في تخصصات مختلفة، مع إمكان التحاق خريجي الكليات الفنية ومعاهد البوليتكنك بالدراسات الجامعية وإعطائهم فرصة استكمال المسار الاكاديمي متى رغبوا في ذلك .

مرونة المناهج

وأكد اكاديميون وتربويون أن 95% من خريجي الثانوية العامة غير مؤهلين لدخول الجامعات، مشيرين إلى أهمية إلغاء السنة التحضيرية في الجامعات داخل الدولة، التي تُفرض على الطلبة غير المؤهلين لدخول الجامعات بسبب ضعفهم في اللغة الإنجليزية، لأنها تستنزف موازنات مؤسسات التعليم العالي، إذ تذهب تلك النسبة الكبيرة من الموازنة في الإنفاق على طلبة من أجل إعدادهم وتأهيلهم في أربعة مساقات، هي اللغتان العربية والإنجليزية والرياضيات والحاسب الآلي – تقنية المعلومات، بما يمكنهم من الالتحاق بالتخصصات الدراسية الجامعية والتفاعل معها بصورة مباشرة .

وأشاروا إلى أنه يجب أن تتسم المناهج الدراسية بالمرونة والتحفيز وأن تركز على دمج المهارات المطلوبة في القرن الحادي والعشرين والهوية الوطنية وثقافة وتراث الدولة والمهارات الوظيفية/الحياتية وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الأنشطة التعليمية للطلبة .

ويقول مدير جامعة زايد الدكتور سليمان الجاسم، هناك جهود كبيرة تبذل من قبل وزارة التربية والتعليم، وكذلك مجلس أبوظبي للتعليم، وغيرها من الجهات المعنية ذات العلاقة بالشأن التعليمي، موضحاً أن الجهود تستهدف النهوض بمستويات الطلبة في المرحلة الثانوية في اللغات والرياضيات والعلوم التطبيقية، ومن بين هذه الجهود مشروع مدارس الغد لوزارة التربية والتعليم الذي انطلق قبل أعوام في مدارس الدولة، وكذلك مشروع النموذج المدرسي الجديد الذي يطبقه مجلس ابوظبي للتعليم منذ العام الماضي في مدارس إمارة أبوظبي بهدف رفع المستويات العلمية للطالب في تلك المساقات، وتأهيله للانخراط مباشرة في التخصص الجامعي، موضحاً أن 30% من موازنات مؤسسات التعليم العالي تذهب إلى الإنفاق على طلبة السنة التأسيسية، ليتم اعدادهم وتأهيلهم بما يمكنهم من الالتحاق بالتخصصات الدراسية الجامعية والتفاعل معها بصورة مباشرة .

اللغة الإنجليزية

وأكدت مديرة مدرسة عائشة بنت أبي بكر للتعليم الثانوي في أبوظبي عائشة الشامسي، أن التجربة التي قام بها مجلس أبوظبى للتعليم في استقدام مدرسين أجانب لتدريس اللغة الإنجليزية لطلاب المرحلة الثانوية في مدارس أبوظبي، قد تكون لها نتائج ملموسة على الطلاب حتى يختصروا تلك السنة التحضيرية، مشيرة إلى أن الطلاب لا يتعلمون إلا بالاحتكاك المباشر مع أهل تلك اللغة، حتى يتمكنوا من إتقان اللغة في أسرع وقت، لافتة إلى أن السنة التحضيرية في الجامعات يمكن الاستغناء عنها لو أحسن تدريس اللغتين العربية والإنجليزية والرياضيات والحاسب الآلي في المرحلة الثانوية .

وأشارت مديرة مدرسة أم عمار للتعليم الثانوي أمينة الماجد إلى أنه لابد من التركيز على تدريس اللغة الإنجليزية في المراحل التعليمية المختلفة حتى يمكن الاستغناء عن تلك السنة التحضيرية، موضحة أن تنظيم دورات تدريبية صيفية لتعليم الطلاب اللغة الإنجليزية أو إرسالهم في تلك الفترة إلى الخارج لتعلمها سيكون له الأثر الإيجابي في رفع مستواهم في هذه اللغة، مشيرة إلى أن هذا ما يقوم به مجلس أبوظبي للتعليم من سنوات قليلة ماضية، لافتة إلى أن المدارس الحكومية تحتاج إلى تفعيل دور اللغتين العربية والإنجليزية لطلابها .

مغير الخييلي: تطبيق تجريبي لنظام الثانوية الجديد العام الدراسي المقبل

قال الدكتور مغير خميس الخييلي مدير عام مجلس أبوظبي للتعليم ان نسبة الملتحقين بالقسم الأدبي زادت بما يقارب 25% خلال السنوات العشر الأخيرة، على الرغم من استثمار الدولة الهائل في مجال التعليم، مشيراً الى أن ظاهرة عزوف الطلبة عن الالتحاق بالمسار العلمي باتت مشكلة بحاجة إلى علاج وحل في وقت سريع .

وأكد الخييلي سعي المجلس بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم والجهات التعليمية المعنية بتطوير المرحلة الثانوية، إلى تطبيق نظام الثانوية العامة الجديد كمرحلة تجريبية في صفوف محددة بمدارس معينة مع بداية العام الدراسي المقبل 2022 ،2013 وذلك بهدف التعرف إلى نقاط الضعف والقوة في هذا المنهاج الجديد، تمهيداً لتطبيقه بشكل عام على المدارس الثانوية بالدولة، مشيراً إلى أن آلية اختيار المدارس التي سيتم التجريب فيها للنظام الجديد للمرحلة الثانوية ستضم مدارس من كل إمارات الدولة .

ويحتاج نظام الثانوية الحالي إلى تغيير وتطوير مخرجاته، لتحويله إلى ثانوية مختلفة تركز على ست أو سبع مواد أساسية ، بدلاً من تدريس 13 مادة، تكون فيها مساقات علوم اختيارية لتطوير مهارات الطلاب، حتى ترغّبهم في العملية التعليمية وتعطيهم ما يفضلونه من العلوم التي تفيدهم ، وتعكف وزارة التربية والتعليم ومجلس ابوظبي للتعليم ووزارة التعليم العالي حالياً على وضع النظام الأمثل للمرحلة الثانوية بما يتماشى مع حاجات التنمية والتطوير بالدولة، حيث سيتم تطبيق النظام الجديد على ثلاث مراحل، الأولى تقييم النظام الحالي، وتم الانتهاء منها، والثانية التطوير- جار العمل فيها – والمرحلة الثالثة خاصة بالتقييم .

مبارك الشامسي: مناهجنا توفر الأسس اللازمة للإصلاح التعليمي

أبوظبي – “الخليج”:

يقول مبارك سعيد الشامسي نائب مدير عام مركز أبوظبي للتعليم والتدريب التقني والمهني في أبوظبي إن العمل المشترك والجهود التي تبذلها الجهات المعنية في مجال التعليم العام والعالي الحكومي وباشراك القطاع الخاص بحد ذاته خطوة نوعية لتطوير الحلقة الثالثة (التعليم الثانوي)، بهدف الوصول بالعملية التعليمية إلى المستويات العالمية وبما يحقق رؤية أبوظبي 2030 .

وأضاف على الرغم من أن مناهجنا الدراسية الحالية توفر الأسس اللازمة للإصلاح التعليمي إلا أنه لا يزال هناك عدد من الفجوات مثل عدم امتلاك طلابنا في مرحلة التعليم العام المهارات، وإتقان المواد وعدم إشارة المناهج بوضوح للهوية الوطنية وثقافة وتراث الدولة، كما أن المعايير تركز فقط على ما يجب أن يتعلمه الطلبة وليس على المهارات التي يحتاجون إلى تطويرها، حيث تتعلق مهاراتهم بإظهار لما تعلموه وليس المهارات العملية وتطبيقاتها على المواقف الحياتية، كما تظهر الفجوات في محتوى المواد الدراسية في أوضح صورها عند تأهيل الطلبة للالتحاق ببرامج العلوم الحديثة والهندسة بمؤسسات التعليم العالي، لافتاً إلى أن معايير مناهجنا الحالية لا تلبي بصورة عامة المهارات المطلوبة في القرن الحادي والعشرين، ولا تستكشف مفاهيم معينة بصورة كافية كحل المشكلات والتفكير النقدي والاستدلال المجرد والكمي والنمذجة العلمية .

وقال الشامسي إنه يمكن التركيز على تطوير المهارات العليا كإعداد العمليات والمخططات البيانية والاستقصاء والتقييم والتحليل بدلاً من التركيز على مهارات التعرف والوصف والتصنيف، كما ينبغي إجراء تعديلات كبيرة على مناهج المواد الأساسية الرياضيات والعلوم واللغتين العربية والإنجليزية والتركيز على المهارات العليا لتلك المواد، وكذلك إجراء تغييرات على المقررات والوقت المخصص لدراستها منها خفض عدد المواد الدراسية الإجبارية ومعالجة متكاملة للمادة خلال السنة الدراسية .

عبد اللطيف الشامسي: المرحلة الجامعية ما زالت في عزلة

أكد الدكتور عبداللطيف الشامسي مدير عام معهد التكنولوجيا التطبيقية أن النظام التعليمي المقترح للمرحلة الثالثة يتيح معالجة ظواهر الخلل في نظام التعليم الحالي، ويوفر مسارات متعددة للطلاب في مراحل دراسية مبكرة، الأمر الذي يدعم خطط إعداد الكوادر الوطنية الفنية والتكنولوجية، القادرة على بناء ودعم الاقتصاد المعرفي، مؤكداً أن هذا النظام يعمل على توفير التعليم الذي يواكب حاجة العصر وتقنياته، ليصبح الخرّيج قادراً على لعب دور في العملية التنموية لمصلحة المؤسسة والمجتمع في أقصر وقت ممكن ما يحول دون هدر الطاقات البشرية والمالية .

وقال إن الطالب خلال المسار التعليمي الثانوي الحالي يكرس 3 سنوات دراسية في حفظ المعلومات الأساسية عن ظهر قلب، ولكنه يصطدم بمتطلبات التعليم الجامعي وما يتطلبه من مهارات أخرى، الأمر الذي يتطلب منه تقوية مهاراته وخاصة في المواد الأساسية حيث يحتاج لسنة أو سنتين لتأهيله لدخول الجامعة، ولسد هذه الفجوة بات من الضروري اعادة هيكلة نظام المرحلة الثانوية، لافتاً إلى أنّ المرحلة الجامعية ايضاً ما زالت في عزلة عن المهارات الوظيفية لسوق العمل، حيث يتطلب من الخريج الانخراط في برامج تدريبية مكثفة قد تستغرق عاماً أو عامين حتى يتشرب مهارات المهنة أو الوظيفة في موقع عمله، مؤكداً أن النظام التعليمي الجديد سيركز على المهارات المطلوبة لسوق العمل منذ بداية المرحلة الثانوية التكنولوجية او الفنية .

المصدر : الخليج

هذا بحث يمكن عمل محاضرة منه لاي من المدرسين وبما اني مدرس رياضيات فاهديها الى زملائي مدرسوا الرياضيات

استاذ محمد
جزاك الله خيرا استاذي الفاضل
تحياتي

ما شااااااااااااء الله ابداع

بحث في قمة المتعة والفائدة والروعة

يعطيك العافية ويجزيك الجنة

لمى

تسلم الأياديmoddy07

جُزيت الخير كله وأظلك الله بظله يوم لا ظل إلا ظله .

جزاك الله خيرا

جزاك الله خير … موضوع رائع ومفيد

أدركت تماماأنهاليست مهنة فحسب…
وعرفت جسامة وظيفتها..وأنها تتجاوزحدودالتعامل مع منهج
تعامل يومي مع طباع البشر..وأخلاقياتهم المتفاوتة…
تلزمك مواقفهاأن تتريث..وتلين..وتهدأ..وتحزم..وتبتسم فقط
تخضعك ان تأتي بأنفاس هادئة..وتتصرف بذكاء..ليسهل عليك فن الاحتواء
تأكدت ان ادارةالصف لاتأتي بالصراخ واستطالات الألسنة!!!!!!
أو بوجه عابس..وعضلات مفتولة…فالموقف هنا..كالأجواءلاتدري ماهوالآتي
لاتتأوه كثيرا..ولاتخالط المحبطين..ولاتصغ للتقليديين
وحينها ستتنامى لديك الاتجاهات الايجابية نحومادتك..
صديقكم من السعودية…معلم الرياضيات…سعدبن محمدالعليان

طرح رائع أستاذنا الفاضل زائر الليل والأروع أسلوبك في عرض الموضوع
دمت بود

موضوع رائع

مهنة التعليم هى مهنة الرسل

يمتلك المعلم اعظم مهنة حيث تتخرج على يديه جميع المهن

بوركت جهودك

تسلمين على هذه الدراسة

شكرا لمرورك يا أستاذ وفقك الله

شكرا
عطونا اياها بالمدرسة

شكرا لمرورك

شكرا لنقل الخبر

فلم وثائقي عن التعليم قديما في الامارات

؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ابا التعليم قديما في الامارات