الوسم: المدارس

مبروك عليها الفوز =o
جان زين لو يهتمون بهاي الأشيا في باقي المدارس _-_

للأستاذة هدى لهذة اللا فته الكريمه والجميله
والتي لها التأثير الرائع في قلب ابنتي
واتمنى ان تكون دعوة للمدراس الخاصة للإشتراك
في المسابفات العامة
واتمنى للجميع التوفيق

مشكورةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةة

مبارك للفائزة وتحية شكر وتقدير لصاحبة اللفتة الطيبة
جزيت خيرا ياأستاذتنا الفاضلة

[[f<div tag="1|80|” >rame="1 80"]frame="1 90"][<div tag="10|10|” >size="7"][/size]ماشا لله على تميز الطالبة شهد وإحساسها الرائع وطبعا على تدريبها المميز من استاذها الفاضل وإخراجه العمل بهذه الصوره الرائعة لتلميذة متميزة مثل والدتها فهي من أسرة فنيه
حماها الله وحفظها لك يازميلتنا الغالية إجلال وبارك اله لك في أولادك ياغالية

الجمعة: 16/9/2011

يمكن تعديلها بموافقة المنطقة

أرسلت منطقة رأس الخيمة التعليمية تعميما لجميع إدارات رياض الأطفال والمدارس لاعلامها بتوقيت الحضور والانصراف بالمؤسسات التعليمية، وتوقيت الحصص، والوجبة المدرسية، والاستقبال، والطابور المدرسي، ليتسنى للمؤسسة التعليمية ترتيب الأمور المتصلة بحضور الطلبة وانصرافهم، والتنسيق مع إدارة فرع مواصلات الإمارات في الإمارة، وأولياء الأمور، مؤكدة أنه يجوز لإدارة المدرسة تعديل مواعيد الفسح والزمن المحدد لها بما تراه مناسباً بموافقة المنطقة التعليمية مع التقيد بالزمن الإجمالي للفسحة وقدره 30 دقيقة تشمل زمن الوجبة لمرحلة رياض الأطفال.

ويستأنف الأحد القادم طلاب رياض الأطفال، ومراحل النقل دوامهم الرسمي وفق التوقيت المعتمد بالحضور والانصراف بشكل أكثر انتظاماً.

وأوضح مسؤولون في المنطقة التعليمية، أن الدوام الرسمي الخاص بمدارس ورياض الأطفال بشأن الحضور والانصراف والفسحة المدرسية تم اعتماده من وزارة التربية والتعليم وفق جدول تم الموافقة عليه بناءً على دراسة متأنية وأبحاث علمية قامت بها فرق متخصصة، مؤكدين أن المنطقة أرسلت تعميماً لإدارات المدارس توضح فيه الجدول المدرسي بمدارس التعليم العام للبنين والبنات، حسب المرحلة الدراسية، بحيث تبدأ طالبات الصفوف من الأول حتى الخامس التأسيسي يومهن الدراسي الساعة الثامنة والربع صباحاً ويستمر حتى الساعة الثانية وعشرين دقيقة بواقع ست ساعات وخمس دقائق، وأن تبدأ الطالبات في الصفوف من السادس التأسيسي حتى الثاني عشر يومهن من الساعة الثامنة والربع وينتهين الساعة الثانية وخمسة وخمسين دقيقة بواقع ست ساعات وأربعين دقيقة، وتشمل تلك الساعات، ساعات التدريس في المدارس المشتركة مع الحلقة الأولى 45 دقيقة «1- 5»، و 50 دقيقة لطلاب الحلقة الثانية والمرحلة الثانوية، إضافة إلى وقت الفسحة 30 دقيقة موزعة على فسحتين أولى وثانية باستثناء 15 دقيقة لطابور الصباح.

ويبدأ الطلاب «البنين» من الصف الأول حتى الخامس التأسيسي دوامهم المدرسي من الساعة السابعة والنصف حتى الواحدة والنصف ظهراً بواقع ست ساعات وخمس دقائق يومياً، ومن الصف السادس التأسيسي حتى الثاني عشر الثانوي يبدأ يومهم المدرسي من الساعة السابعة والنصف وينتهي عند الثانية وعشر دقائق بواقع ست ساعات وأربعين دقيقة.

المصدر: جريدة الاتحاد

ليش الدوام الطويل الطلاب حدهم وحدة ويسكر مخهم لدرجة انهم في الحصتيت الاخيرتين تشوفو كلهم راقدين وسرحانين وما يستوعبون شي يعني اللي يدرس آخر حصتين كانه مادرس شي منهن

أعلن مجلس الشارقة للتعليم أنه لا نية لتغيير مواقيت دوام الطلبة في المدارس النموذجية في الشارقة البالغ عددها 86 مدرسة حلقة اولى وثانية، وان مطالبات وشكاوى اولياء امور وهيئات تدريسية حيال الامر لن تغير من واقعه شيء.

وقال سعيد مصبح الكعبي رئيس مجلس الشارقة للتعليم إن عشرات الشكاوى والملاحظات التي تعامل معها المجلس تتعلق بقرار تمديد دوام المدارس النموذجية في الحلقة الأولى والثانية الذي أصبح للساعة الثالثة والمطالبة بإعادة التوقيت الى ما كان عليه معتبرين أن هذا القرار يحمل انعكاسات ذات أبعاد سلبية على المنظومة الاجتماعية والتحصيلية لأبنائهم الطلبة من حيث ضيق الوقت وعدم قدرة الطالب على المذاكرة بعد يوم دراسي طويل.

تعميم

وقال الكعبي إن هناك تعميماً صدر دعا فيه المجلس المدارس الى الالتزام بموعد انتهاء الدوام الرسمي والتقيد بالمواقيت الجديدة للمدارس التي أصبحت نموذجية بقرار من صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي عضو المجلس الأعلى للاتحاد حاكم الشارقة، والتي ينتهي الدوام فيها بالنسبة للبنين الثانية وعشر دقائق، فيما ينتهي دوام الطالبات من الحلقة الاولى إلى الثانوية الساعة الثالثة وعشر دقائق.

وقالت منى شهيل نائب مدير منطقة الشارقة التعليمية إن ملاحظات وشكاوى وصلت من أولياء الامور والطلبة بعدم مقدرة أبنائهم على إنهاء فروضهم المدرسية والمذاكرة بسبب عودتهم متأخرين بحكم النظام الجديد، علاوة على تذمر بعض المعلمات من انتهاء الدوام بوقت متأخر مقارنة مع بقية المدارس.

المصدر: الشارقة – نورا الأمير

http://www.albayan.ae/across-the-uae…9-02-1.2193798

ابارك لكل الفائزين هذي نتائج مسابقة اقرأ و تعلم و الحكاية الشعرية و علماء المستقيل و غيره8
ملاحظة على مستوى رأس الخيمة
ادعولهم بالتفوز على مستوى الدول………ابى اشوف فرحتكم اهم عبر ردودكم

م اسم الطالب المدرسة الترتيب
1 سعيد سيف على محمد الليلي وادي اصفني للتعليم الاساسي والثانوي الاول
2 عبد الهادي رياض كسروان الشيخة حصة بنت صقر الاول م
3 كريم حسن اسعد الصعيدي وادي اصفني للتعليم الاساسي والثانوي الاول م
4 عبيد سلطان عبيد الكعبي رافاق للتعليم الاساسي الثاني
5 هشام عبد الفتاح الاحمد وادي اصفني للتعليم الاساسي والثانوي الثالث
6 عبدالله عبيد عبدالله سعيد المزروعي وادي اصفني للتعليم الاساسي والثانوي الرابع
7 ناصر علي عبدالله غانم ال علي المنصور للتعليم الاساسي الخامس
8 احمد محمد جاسم السكار المنصور للتعليم الاساسي السادس
9 عبدالرحمن علي سعيد علي محمد المهبوب ابي بن كعب للتعليم الاساسي السابع
10 فهد خميس عبدالله الحبسي ابي بن كعب للتعليم الاساسي الثامن

مدارس البنات :
م اسم الطالبه المدرسة الترتيب
1 مريم ابراهيم عبيد المهيري زهرة المدائن للتعليم الاساسي الاول
2 بيان حامد ابوسبتيان مزون للتعليم الاساسي والثانوي الثاني
3 مهره سيف حارب الشامسي اذن للتعليم الاساسي الثالث
4 يارا غسان الحمصي حصة بنت صقر للتعليم الاساسي الثالث م
5 ميثاء محمد محمد الحمادي النخيل للتعليم الاساسي الرابع
6 خديجة عادل سعيد الشرح زهرة المدائن للتعليم الاساسي لخامس
7 علياء عبدالله راشد البزي نسيبة بنت كعب للتعليم الاساسي السادس
8 عفراء محمد حمد عسكور نسيبة بنت كعب للتعليم الاساسي السابع
9 ميثاء احمد برشم نسيبة بنت كعب للتعليم الاساسي الثامن
10 سلمى سعيد عبدالله خلفان المزروعي مزون للتعليم الاساسي والثانوي التاسع

ثانيا الحكاية الشعرية مدارس البنين :-
م اسم الطالب المدرسة الترتيب
1 سعيد سيف على محمد الليلي وادي اصفني للتعليم الاساسي والثانوي الاول
2 ابراهيم عبدالرحمن السيد النبراوي راس الخيمة الحديثة الثاني
3 عبدالله محمد عبدالله مصبح سالم البراق للتعيلم الاساسي الثالث

مدارس البنات :-
م اسم الطالبه المدرسة الترتيب
1 نجلاء محمد حسن الزعابي حصة بنت صقر لللتعليم الاساسي الاول
2 ندى حسن اسعد مزون للتعليم الاساسي والثانوي الثاني
3 امل محمد عبدلله الشحي نسيبة بنت كعب للتعليم الاساسي الثالث

ثالثا : نتائج مسابقة علماء المستقبل :-
اولأ مدارس البنين:-
م اسم الطالب المدرسة الترتيب
1 احمد علي راشد مسافي الاول
2 سعيد حميد سالم المنيعي الثاني
3 احمد راشد ربيع المزروعي الوطنية الثالث

ثانيا مدارس البنات:-
م اسم الطالبه المدرسة الترتيب
1 راية سعيد عبدا لله مزون الاول
2 خلود سالم المزروعي مزون الثاني

نتائج مسابقة الابداع العلمي:-
اولأ مدارس البنين:-
م اسم الطالب المدرسة الترتيب
1 عمر سالم غريب المنيعي الاول
2 حميد راشد الخاطري الحمرانية الثاني
3 احمد محمد الجسمي الرمس الثالث

ثانيا مدارس البنات:-
م اسم الطالبه المدرسة الترتيب
1 رحاب عبده النمر نورة بنت سلطا ن الاول
2 خلود سالم المزروعي مزون الثاني

http://www.rakedzone.com/202.jpg

انتظر ردودكم الحلوة

مشكووووووووووووووورة ع الموضوع

مبارك لجميع الفائزين

ألف مبارك للجميع

مشكورة أختي على التغطية

بوركت الجهود الطيبة

ألف مبروك للجميع و شكراَ لك أختي reemreemreem3

<div tag="7|80|” >ألف مبروك للجميع و شكراَ لك أختي reemreemreem3

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اطرح عليكم هذا المقترح واريد ردودد افعالكم بضمير لاني من كثر ما اشوف واسمع احس المعلم والمعلمه مظلومين ؟

عندي اقتراح ان يكون هناك تقييم لمستوى المدراء الذكور والاناث على مستوى الدوله عن طريق الوزاره وليس المكاتب التعليميه يعني بدون واسطه وتقييم مستوى الفكري والعملي والاداري والتقني والنموذجي والتحصيل العلمي الدراسي الذي تاهل الى ان اصبح مدير عام على مدرسه او روضه والدليل يكون على المناهج وهو المعلم هل هو راضا ام لا وهل الطريقة التي وصل اليها بجداره ام بواسطه ؟

السلام عليكم ……..

التدريس هو من أكثر الوظائف التي يتم فيها بذل الجهد والطاقة وهي وظيفة بحاجة إلى التطةير والتجديد باستمرار

لكن برأي المعلمة الأم هي أكثر من يتعب في هذه المهنة لكن للأسف لانجد من من يراعي تعبها
تبذل كل ماتستطيع لجعل حصصها ناجحة ومتميزة ولكن في حال ظروفها لم تسمح لها في أحد الأيام بجعل حصتها متميزة قوبلت بالإتهام بأنها مهملة وكسولة .

لاتزال بعض المدارس في منطقة الشارقة التعليمية لا تحتوي على حضانات خصوصا المستحدثة منها مما يجعل بعض المعلمات تكبد التعب والمشقة لإيصال أبنائهن إلى مكان آمن ثم العودة إلى المدرسة أو ممن تركت أطفالها عند الخادمات لأنها لم تجد من يرعى أطفاله أثناء الدوام الرسمي

ألا يجدر بالدولة توفير الحضانة مع المدرسة في نفس الوقت كي تستقر نفسية المعلمة مما يجعلها أكثر عطاءً لطالباتها وأكثر اطمئناناً على أطفالها…………

هذا المشروع قائم في العديد من مدارس الدولة ، وفي إمارة دبي بالتحديد هناك كثير من المدارس التي توفر الحضانة إضافة إلى أن إمارة دبي تسعى لتطبيق هذا المشروع في معظم الدوائر و الدليل على ذلك أنه قيد التنفيذي في الهجرة والجوازات بدبي

انتظروا دوركم

شكراً نزف القلم على الرد……….
ولكنا من منطقة الشارقة التعليمية توجد بعض المدارس الجديدة دون مباني للحضانات والمدارس الخرى التي توجد بها الحضانة غير مفعلة

السلام عليكم والرحمة الله وبركاتة
بشارة حلوة بنسبة للمدرسات قام مجلس الشارقة لتعليم بتفعيل حضانات المدارس في حكومة الشارقة
وذلك على يد متدربات مواطنات وسيتم التطبيق ان شاء الله في بداية العام الدراسي وسيتم تجهيز الحضانات على مستوى تعليمي راقي

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
عزيزتي نحن في منطقتنا لا يوجد أبدا اي حضانات مما يجعل قلب المعلمة وفكرها مشتت بين المدرسة وطفلها الموجود في البيت، خاصة المعلمات اللواتي يتركن أطفالهن لدى الخادمة، فتجدون المعلمة تفكر في تقديم الاستقالة لتجلس في البيت مع اطفالها

من امنياتنا تكون هناك حضانات في كل الاماكن التي تتواجد بعا المرأة العاملة

ربنا يعينا جميعا ويحفظ اولادنا ان شاء الله

هذه الأزمة نعاني منها منذ سنوات ليس في منطقة الشارقة وحدها بل في كل مدارس الدولة
وهناك الكثير من المدارس تسعى للحصول على موافقة المناطق التعليمية لفتح حظانة، وبعد
تكرم التربية بالموافقة وبناء الحضانة تجد المديرات يقمن باستغلال الحضانة لأغراض أخرى ،
كما حدث معنا في المدرسة، 3 سنوات نطالب ونراكض ليكتمل بناء مكان مخصص للحضانة وبعد بنائها
وما كدنا نقول الحمد الله حتى اعلنت المديرة بأن الحراس أولى بها، نحن لا ننكر حق الحراس في مكان مناسب وملائم ولكن هي حجة لتخلص من موضوع الحضانة أصلا.
الجميع يظن بأن الحضانة تعني إهمال المعلمة لعملها وتخصيصها الوقت للجلوس مع أبنائها على حساب الحصص والدوام، ولكن هذا غير صحيح، فنحن لا نطالب بأن يكون الموضوع مفتوح
كل ما نريده ساعة رضاعة بدل أن تذهب هذه الساعة في المسافة من المدرسة للبيت ستكون في
المدرسة مريحة أكثر، وليطمئن قلب الأم على أبنائها بأنهم في أيدي أمينة، فوجودهم في جو الحضانة
وابتعادهم عن خطر الخادمات اللواتي يفرغن غيظهن وغضبهن على ذلك الطفل المسكين يجعل الأم التي
هي معلمة أصلاً تشعر بالسعادة في وقت الدوام والتركيز في عملها الذي يضيع معضمه وهي تفكر
بأبنائها عندما يكونون بين يدي الخادمة
أظم صوتي لصوت زميلاتي ونرجوا أن يكون قرار الحضانة إجباري في جميع المدراس وليس عائدا للمديرة ولكن تنظيم الأمر بحيث لا يؤذي المديرات نفسياً ولا يؤثر على التعليم إلا بالإجاب

أتمنى أن يفعل هذا الموضوع وتكون الحضانة على مستوى مرضي ولاتكون عبارة عن غرفة لنوم الصغار وانتقال الأمراض فيمابينهم.

شكرا ويعطيك العافية

فعلا موضوع هام ، وقد مريت بهذه التجربة القاسية منذ عدة سنوات ، وعانيت من ترك أطفالي في الحضانة ، وشيئ جميل أن توفر الدولة الراحة النفسية للأم المعلمة وذللك بتوفير حضانة في كل مدرسة وكل إدارة تتواجد بها النساء .

بسم الله الرحمن الرحيم
هذه مقررات المدارس الأجنبية للعام الدراسي 2022م / 2022م
للفصلين الدراسيين
مع الدعوات بالتوفيق للجميع.

السلام عليكم
وجزاكم الله خيرا
هل من الممكن أن نحصل على النسخة الإلكترونية من المناهج

السلام عليكم
وجزاكم الله خيرا
هل من الممكن أن نحصل على النسخة الإلكترونية من المناهج
pdfبصيغة

بسم الله الرحمن الرحيم
الأخ الأستاذ الفارابي
بعد السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
إن شاء الله سأبحث طلبك ويمكن الاتصال بي الأسبوع القادم على الهاتف 0507461477

ملاحظة:
الإخوة والأخوات المعلمين والمعلمات بعد إرفاق الملف السابق والوارد من الوزارة لمقررات المدارس الأجنبية
وبعد مراجعته وجدت بعض الدروس مكررة في مقرر الثلاثة فصول، وفي مقابلها حذفت بعض الدروس،
ولذا تم ترتيب المقررات بعد مراجعتها واعتمادها وتسليمها إلى قسم التعليم الخاص بمنطقة الشارقة التعليمية
لتوزع على المدارس الأجنبية من خلال بريد التعليم الخاص بالمنطقة،وعلى كل مدرسة أجنبية بالمنطقة استلام نسختها. وفقنا الله وإياكم إلى ما يحب ويرضى.

أستاذنا الفاضل …
بالنسبة لمنهج الصف العاشر – الفصل الثاني
لم يرد في المقرر درس ( الصبر واليقين – سورة السجدة الآيات 23-30 ) وقد تم حذفه من أنظمة ( الفصلين والثلاثة والأربعة .. ) ، فهل هذا الحذف تم سهواً أم قصداً ؟ إذ من غير المتوقع أن يحذف النص الأخير من السورة، مع العلم بأنه تمت الإشارة إلى أن السورة مطلوب حفظها كلها !!

والشيء نفسه بالنسبة للمقطع الأخير من سورة الأحزاب للصف الحادي عشر !!
كما أن مقرر نظام الفصلين للحادي عشر أعيد فيه درس الأقليات المسلمة !

كما تم حذف نصين قرآنيين من الفصل الثاني للصف الثالث الثانوي !! قصداً أم سهواً ؟؟

لا حول ولا قوة إلا بالله !

كنا نظن أن نستغني بالتكنولوجيا الحديثة عن انتظار البريد الذي لا يصل إلا في غير وقته .. لكن إن ظن إلا ظناً وما نحن بمستيقنين !

السلام عليكم
جزاك الله خيرا على المتابعة
بوركت

الأخ الفاضل
ورد خطأ في مقرر الصف الحادي عشر الفصل الثاني هذه المادة وهي في الفصل الأول
الهوية والانتماء وصايا وتوجيهات أخلاقية سورة الأحزاب الآيات (28-35)
الهوية والانتماء الأقليات المسلمة .
أرجو التنبه لذلك
جزاكم الله خيرا

سبحان الله ..
وبعد طول انتظار .. ما جاء في بريد التعليم الخاص مطابق للملف المرفق هنا .. بأخطائه وعثراته وإيهامه وتناقضاته !!

كما هو الوضع في الفصل الأول .
نتمنى أن ينظر أحد هنا لمصلحة طلابنا .
أم أن كلاً عليه أن يحك جلده بظفره !
لاحول ولا قوة إلا بالله

بسم الله الرحمن الرحيم
الأخوة الفضلاء جزاكم الله خيراً على حرصكم ومتابعتكم
فالمقرر للمدارس الأجنبية الذي بين أيديكم واستلمتموه من المنطقة هو المقرر الوارد إلينا من إدارة المناهج من الوزارة، والآيات المحددة حفظاً هي المقصود حفظها والآيات المتبقية ليست محذوفة فهي تنضم إلى الآيات السابقة تلاوة ذلك لأن السورة كاملة مقررة تلاوة، وأما درس الأقليات المسلمة وسورة الأحزاب (28-35) فهي مقررة في الفصل الثاني للمدارس نظام ثلاثة فصول دراسية ، والأربعة فصول، أما المدارس ذات الفصلين الدراسيين فهي مقررة في الفصل الأول . وبهذا يحل الإشكال . وأسأل الله تعالى أن يوفقنا جميعا إلى مرضاته.

[QUOTE=غزالة فرعونية;1260050][/QUOTE

شكرا لمرورك وردك الطيب

شكرا لمرورك وردك الطيب

جزاك الله خير يا استاذي الفاضل

تقديري واحترامي أخي بو عبدالله لمرورك الكريم وردك الطيب

يرفع …………………

تنفيذا لتعليمات إدارة التربية الخاصة في الوزارة
انتهى مساء دوام هذا اليوم الأربعاء 8/6/2011م
استقبال طلبات الدمج في المدارس الحكومية والخاصة للطلبة من ذوي الإعاقة ..
…لذا يرجى من جميع من يهمه الأمر عدم مراجعة المنطقة بهذا الخصوص .

3 آلاف درهم مكافأة المدير وألفان للمعلم في المدارس النموذجية
لجنتان لتنفيذ مبادرة نمذجة المدارس في الشارقة آخر تحديث:الثلاثاء ,10/09/2013

الشارقة – أمين الجمال:

1/1

أفاد الدكتور عبد الله السويجي رئيس مجلس الشارقة للتعليم، أنه تم تشكيل لجنتين، ضمتا في عضويتهما ممثلين من الوزارة ومجلس الشارقة للتعليم ومنطقة الشارقة التعليمية، لمتابعة تنفيذ مبادرة نمذجة المدارس، إحداهما لوضع الاستراتيجيات العامة يترأسها حميد القطامي وزير التربية والتعليم، والأخرى تنفيذية يترأسها علي ميحد السويدي وكيل الوزارة فيما بلغت المكافآت 3 آلاف درهم للمدير وألفي درهم للمعلم عن حصص المناشط في المدارس النموذجية .

جاء ذلك خلال اللقاء التعريفي الذي نظمه مجلس الشارقة للتعليم بالتعاون مع منطقة الشارقة التعليمية، أمس، لتعريف 40 مديراً ومديرة مدرسة (ح2) بمشروع نمذجة المدارس، تنفيذاً للمرحلة الثانية من مبادرة صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي عضو المجلس الأعلى حاكم الشارقة بتعميم تجربة المدارس النموذجية على جميع مدارس الإمارة .

وحضر اللقاء الذي تم تنظيمه في قصر الثقافة إلى جانب الدكتور عبدالله السويجي، كل من سعيد مصبح الكعبي مدير منطقة الشارقة التعليمية، ومحمد الخميري مدير إدارة المدارس المتخصصة في وزارة التربية والتعليم، وعائشة سيف أمين عام مجلس الشارقة للتعليم، وفتحية زيد نائب مدير المنطقة التعليمية للعمليات التربوية، وعلي الحوسني مدير إدارة المدارس النموذجية في مجلس الشارقة للتعليم .

وثمن السويجي في مستهل حديثه مبادرات صاحب السمو حاكم الشارقة التي تخص الميدان التربوي، والتي من شأنها أن تخلق بيئة تربوية متميزة، من خلال تغيير في المنظومة التربوية في الإمارة بالتركيز على الطالب والمعلم، على أن يتعاون الجميع في سبيل إخراج جيل جديد من المواطنين المسلحين بالعلم لمواجهة تحديات المرحلة المقبلة، والقادرين على مواكبة التطورات المتلاحقة في العلم والمعرفة، وفي نفس الوقت يستطيع المحافظة على قيمه وعاداته وتقاليده المنبثقة من كتاب الله تعالى وسنة نبيه محمد صلى الله عليه وسلم، مشيراً إلى أنه تم تشكيل لجنتين من المجلس والمنطقة والوزارة وحكومة الشارقة لتنفيذ وإنجاح مبادرات الحاكم .

وطالب الميدان التربوي بضرورة أن يعطي تجربة نمذجة المدارس الوقت الكافي لتقييمها، حيث إنها تجربة بدأت منذ عام في الحلقة الأولى من التعليمي منذ عام واحد فقط، وبدأت في عدد من المدارس منذ 14 عاماً، وبناء على نتائجها الباهرة والجيدة تم تعميمها بمبادرة من الحاكم على جميع مدارس الإمارة .

وذكر سعيد مصبح الكعبي أن منطقة الشارقة التعليمية، تتعاون بشكل كبير مع مجلس الشارقة للتعليم من أجل تنفيذ مبادرة نمذجة المدارس، وأنها تسخر كل الإمكانات اللازمة من أجل خلق بيئة تعليمية مبدعة وجاذبة للطالب، منوهاً بأن المدارس النموذجية من خلال ما تقدمه من حصص للمناشط تثري معارف الطالب وتفجر طاقاته الإبداعية، مضيفاً: أتمنى أن تكون حصة المناشط عبارة عن عصف ذهني للطالب لإخراج ما لديه من إبداعات، إضافة إلى ما يكتسبه من مهارات قيادية يغرسها فيه معلمه .

وتناولت عائشة سيف في حديثها تاريخ مبادرة المدارس النموذجية، منذ 14 عاماً، حيث بدأت بعدد قليل من المدارس، وما أفرزته من نتائج رائعة، ثم تعميمها خلال خطة زمنية على جميع مدارس إمارة الشارقة، خلال 3 سنوات، حيث تم إدخال جميع مدارس الحلقة الأولى ضمن مشروع نمذجة المدارس العام الدراسي الماضي، كما تم تعميم التجربة على مدارس الحلقة الثانية وعددها 40 مدرسة، والعام الدراسي المقبل سيتم إدخال مدارس الحلقة الثالثة في المشروع .

وأفادت بأن ما تتميز به المدارس النموذجية عن المدارس الأخرى يكمن في خلق بيئة تعليمية جاذبة من خلال حصص المناشط التي يقصد بها في المقام الأول إتاحة الفرصة للطالب للتعبير عن أفكاره، عن طريق التدريب العملي للأنشطة المختلفة، وغير المقررة في المناهج، حيث يستطيع الطالب طرح النشاط الذي يحب أن يقوم به خلال هذه الحصة، مؤكدة أنه من غير المسموح استبدال الأنشطة اللاصفية بتدريس أو استكمال المناهج الدراسية خلال حصص المناشط، فما ينفق على المشروع عشرات الملايين من الدراهم، من مكافآت للمديرين (3 آلاف درهم لكل مدير) والمعلمين (ألفا درهم لكل معلم)، وميزانية لحصص المناشط، وتصل الأخيرة إلى ما بين 40 ألفاً إلى 50 ألف درهم في العام الدراسي .

في رده على سؤال من الحضور حول ضيق الوقت للتعرف إلى مشروع النمذجة، قال علي الحوسني إن كل تجربة جديدة تحتاج إلى وقت للتعرف عليها، حتى يتم تطبيقها بشكل جيد، وهذا التعرف لا يأتي إلا من خلال التطبيق والعمل، ومن ثم فلا داع لتأجيل التطبيق شهراً أو شهرين أوأكثر من ذلك، مشيراً إلى وجود متابعة مستمرة ودورية من المجلس والمنطقة للمدارس للإجابة عن استفسارات جميع المعلمين ومديري المدارس حول ما يقابلهم من مشكلات في تطبيق المشروع، مشيراً إلى أن المجلس أعد كتيب “دليل المناشط للمدارس النموذجية” لتعريف المعلمين والمديرين بالطرق الصحيحة لطرح أنشطة لا صفية مبدعة للطلاب، وإتاحة المجال أمامهم للتفكير وطرح المبادرات الجادة .

الأحد ,18/09/2011

سمتها الرئيسية صغر حجمها وسائقوها متهورون

قرارات واستعدادات مختلفة شهدها الميدان التربوي استعدادًا لاستقبال الطلبة في عام دراسي جديد لتجاوز مشكلات الماضي، والتقدم نحو الأفضل على كل الصعد، جهود علق عليها أولياء الأمور آمالاً عديدة بألا يواجهوا وأبناؤهم شيئاً من صعوبات العام الماضي، وتحديداً على صعيد المدارس الخاصة التي خاضوا معها عاماً من الجدل الطويل حول الأقساط والرسوم والقرارات والخدمات، التي وعدت إدارات معظم تلك المدارس بتحسينها، وأكدت أن مطالبتها بزيادة أقساطها المدرسية جاءت تبهدف سد حاجة المدارس وتحسين الخدمات المقدمة للطلبة، ويبدو أن تقييم أولياء الأمور بدأ منذ اليوم الأول بالبحث عن الجديد الذي أسهمت الرسوم الإضافية بإيجاده، فكان أول اللاتغيير الذي تحدث عنه أولياء الأمور استمرار مشكلة الحافلات المدرسية التي تقل طلبة المدارس الخاصة من منازلهم نحو مدارسهم، وهي المشكلة التي طرحها عدد من ذوي الطلبة العام الماضي وعادوا ليتحدثوا عنها بعدما لم يتغير شيء على حد تعبيرهم بداية هذا العام، فقد أكد عدد من أولياء الأمور أن هذه الحافلات ما زالت دون المستوى المطلوب سواء من حيث حجمها أو وجودتها الداخلية ومدى توافر مقومات السلامة فيها .

تقول فاطمة عوض: “آليات نقل الطلبة من المدارس وإليها هي نقطة مهمة تتعلق بسلامة أبنائنا، وتضع المعنيين بهذا الأمر تحت طائلة المسؤولية المباشرة عن أي ضرر قد يلحق بهم، وأنا لا أستبعد أن يحصل ذلك، فما نشاهده كأولياء أمور يقلقنا ويقلق أي شخص يراقب مستوى هذه الحافلات وحتى العاملين عليها، فهي صغيرة الحجم سيئة التكييف يتكدس بداخلها الطلبة، ويغيب المشرفون عنها، ناهيك عن اختفاء مقومات الأمن والسلامة داخل الحافلة، طالبنا كثيراً إدارة المدرسة بضرورة تحسين حافلاتها، وكانت الإجابة بأن الإمكانيات لا تسمح، ندفع زيادة بالرسوم ولا نلمس أي تحسين ولو على صعيد أهم الأمور كوسيلة نقل الطلبة” .

رحلة شاقة

وأضاف محمد عبد الغني: “تأتي حافلة صغيرة تابعة للمدرسة الخاصة التي يدرس فيها أطفالي لتقلهم يومياً إلى مدرستهم، وحين أقف لأراقب هذه الحافلة أتعجب من الحال التي هي عليه، فهي بالية صغيرة الحجم، يجلس بداخلها الطلبة متراصين، يعانون ضيقها، فأعدادهم تحتاج إلى حافلة أكبر، وقد أبلغتنا إدارة المدرسة في وقت سابق أنها تعاني مشكلة ستتجاوزها مطلع العام الجديد، وبدأ العام الجديد ودفعنا الزيادة على الرسوم ولم يتغير شيء في وضع الحافلات، حين يعود أطفالي من المدرسة أحزن على حالتهم، فمدرستهم بعيدة من المنزل ورحلتهم شاقة يجوبون معظم شوارع المدينة، ويصلون إلى المنزل بعد ساعة كاملة من انتهاء اليوم الدراسي” .

استهتار أم تقصير؟

وتابع “محمد .م”: “وعدنا كثيراً بتغيير الحافلة التي تقل أطفالي من المدرسة وإليها ولم يتغير شيء، فقررت اختصار المسألة هذا العام والاعتماد على نفسي بتوصيل أبنائي إلى مدرستهم يومياً، فأنا لن أنسى حجم القلق الذي عشنا فيه بعد الحادث الذي تعرض له أطفالي وهم عائدون من المدرسة، بسبب السرعة التي كان يقود بها السائق، والغريب أنه استمر في عمله وكأن شيئاً لم يكن، ولم يحضروا حتى مشرفة للحافلة، وبالتأكيد ذلك لتوفير أجر موظف إضافي، لا أدري إن كان هذا استهتاراً بسلامة الطلبة أم تقصيراً غير متعمد، ولكن أياً كان لا أعتقد أن هذا الموضوع يمكن أن يترك لتقدير القائمين على إدارات المدارس الخاصة، بل يحتاج إلى رقابة أكبر من الجهات المعنية وقوانين أكثر حزماً” .

الرقابة والتنظيم

وسألت مريم خالد: “لماذا لا يتم تنظيم عمل الحافلات المدرسية التابعة للمدارس الخاصة تحت إشراف جهة معينة، كما يحدث في المدارس الحكومية؟ فهذه الجهات أثبتت أهمية دورها في تنظيم عمل الحافلات والحفاظ على سلامة الطلبة من خلال اختيار أفضل السائقين والمشرفين، لماذا تترك المسألة بلا ضوابط صارمة في المدارس الخاصة؟ فالأمر لا يحتاج إلى المتابعة والمراقبة بل إلى التنظيم الكلي الذي تشرف وتحاسب عليه جهة معينة، نتعجب فعلاً كيف لم يتم حل هذه المسألة حتى الآن مع العلم أننا طالبنا كثيراً بضرورة معالجتها، وتأملنا خيراً مطلع هذا العام ولكن لا شيء تغير” .

الرقابة مستمرة

أكد عدد من مديري المدارس الخاصة في العين، أن مسألة العناية بالحافلات المدرسية من حيث هيكل المركبة والقائمون عليها والخدمات الموجودة فيها ليس أمراً ثانوياً، بل هو أمر أساسي يأخذ حيزاً كبيراً من الاهتمام والمراقبة المستمرة، وذلك يأتي نتيجة الحرص على سلامة الطلبة وأهمية أن يكملوا يومهم الدراسي دون أي عوائق أو مشكلات منذ خروجهم من منازلهم حتى عودتهم إليها سالمين، وشددوا على أن الحافلات تخضع لرقابة مستمرة، فالأمر ليس متروكاً دون رقابة أو تنظيم، إلى جانب الحرص على وجود المشرفين في جميع الحافلات، وعدم التساهل مع أي شكوى ترد إلى إدارة المدرسة عن سوء تصرف أو إهمال ناتج من المشرف أو السائق، ودعوا أولياء الأمور إلى الاطمئنان على أبنائهم، فهم بين أيدي أمينة تحرص على سلامتهم وتدرك حجم المسؤوليات المترتبة عليها، وأشاروا إلى ضرورة ألا يعمم استهتار مدرسة معينة أو سلوك ناتج من شخص ما على جميع المدارس الخاصة في العين، فهناك إدارات تبذل جهوداً جبارة لتوفير أفضل الظروف التعليمية والخدماتية للطلبة .

المصدر: جريدة الخليج