 |
مقررات المدارس الأجنبية الفصلين.doc (598.0 كيلوبايت, المشاهدات 86) |
|
مقررات المدارس الأجنبية الفصلين.doc (598.0 كيلوبايت, المشاهدات 86) |
|
مقررات المدارس الأجنبية الفصلين.doc (598.0 كيلوبايت, المشاهدات 86) |
|
البروتين:
هناك نوعان او مصادر للبروتين : مصادر نباتية مثل البقوليات (فول، عدس، حمص، فاصوليا….) وقد تكون بعض الخضار مصدرا له ولكن ليس مصدرا رئيسيا) وقد يكون مصدر البروتين مصدرا حيوانيا (لحوم، دجاج، سمك، حليب، بيض، تونة ) لذلك فانه يجب التنويع من هذه المصادر لكي نحصل على الاحتياج اليومي منه حتي لا يصاب الإنسان بنقص في الصحة او خلل في الجهاز المناعي الداخلي
كما تفيد البروتينات في بناء الكتلة العضلية في جسم الإنسان ولها دور كبير في عملية بناء الأنسجة وتجديدها ومن أمثال ذلك الشعر والأظافر فتناول البروتينات يساهم في صيانة الجسم ومكوناته ، كذلك فإن الهرمونات و الإنزيمات تتكون من مواد بروتينية ويعطي غرام واحد من البروتين حوالي 4 سعرات حرارية.
وتتوقف الاحتياجات الغذائية من البروتين لطلبة المدارس على معدل النمو ونوعية البروتينات الموجودة في الوجبة الغذائية، فالمعروف أن البروتينات ذات المنشأ الحيواني تحتوي على جميع الأحماض الامينية التي يحتاجها الجسم، أما البروتينات ذات المنشأ النباتي فغالباً ما ينقصها نوع أو أكثر من هذه الأحماض ويحتاج تلاميذ المرحلة الابتدائية (7-10 سنوات) حوالي 28 غرام بروتين في اليوم وترتفع هذه الكمية إلى 45 غرام و 59 غرام للمراهقين في المرحلة العمرية 11-14 سنة و 15-18 سنة على التوالي. وتتساوى البنات مع الأولاد في احتياجاتها من البروتين عند عمر 11-14 سنة، ولكنهم يحتجن إلى كميات أقل من الأولاد في المرحلة العمرية 15-18 سنة.
الدهون:
تعتبر الدهون مصدر مكثف للطاقة الحرارية وحوالي غرام واحد من الدهون يعطي 9 سعرات حرارية، وقد كان في السابق يوصى بأن لا تتجاوز الطاقة المتناولة من الدهون عن 30% من الطاقة المتناولة في اليوم. ولكن التوصيات الحديثة لمنظمة الصحة العالمية تشير إلى أن لا تتجاوز الدهون 20% من الطاقة الكلية، وهذا راجع إلى ازدياد نسبة زيادة الوزن والسمنة عند مختلف فئات المجتمع وإلى علاقة الدهون (بخاصة الحيوانية) بأمراض القلب. وينصح دائماً بالتقليل قدر الإمكان من استخدام الدهون الحيوانية واستبدالها بالزيوت النباتية بخاصة زيت الذرة وزيت عباد الشمس.
الكربوهيدرات:
تعتبر الكربوهيدرات المصدر الأساسي للطاقة الحرارية وكل غرام واحد من الكربوهيدرات يوفر 4 سعرات حرارية ويجب أن توفر الكربوهيدرات 45-60% من السعرات الحرارية التي يحتاجها الطالب وهذا يتوقف على عمر الطالب ونشاطه البدني. وتوصي منظمة الصحة العالمية بأن يكون جزء كبير من الكربوهيدرات المتناولة من الحبوب الكاملة وذلك لأهمية تناول كميات كافية من الألياف الغذائية التي توجد بكثرة في نخالة القمح والحبوب الكاملة والفواكه والخضراوات والمكسرات.
الفيتامينات:
تفيد الفيتامينات في تنظيم عمليات الصيانة والنمو في الجسم ومقاومة الأمراض وبعضها ضروري لتحويل وتمثيل الطاقة الحرارية في الجسم وهناك نوعين من الفيتامينات: فيتامينات ذائبة في الدهون وهذه تشمل فيتامينات أ، د، هـ، ك، وفيتامينات ذائبة في الماء وتشمل فيتامينات ب وفيتامين ج.
وتزداد احتياجات طلبة المدارس لمعظم الفيتامينات خلال مرحلة المراهقة (11-18 سنة) وذلك لتلبية متطلبات النمو وعادة ما يعاني بعض الطلبة من نقص في بعض هذه الفيتامينات خاصة فيتامينات أ، ج نتيجة عدم تناول وجبات غذائية متوازنة. وهذا يؤثر على حصول أعراض نقص هذه الفيتامينات على هؤلاء الطلبة.
العناصر المعدنية:
تساعد العناصر المعدنية في التفاعلات الكيميائية الحيوية وتحافظ على التوازن الحامض القاعدي في الجسم وكذلك لعملية بناء الأنسجة والعظام والوقاية من الأمراض ويحتاج الطلبة في مرحلة المراهقة إلى زيادة ما يقارب 50% من الكالسيوم والفسفور التي يحتاجها طالب المرحلة الابتدائية وذلك لمتطلبات النمو السريع بخاصة في زيادة الطول عند مرحلة البلوغ. وتكون احتياجات البنات من الحديد أكثر من الأولاد وذلك لتعرض البنات للدورة الشهرية وتعويض الحديد المفقود في الدم.
الماء:
بالرغم من الأهمية الصحية للماء لطلبة المدارس إلا أنه لم يعطى الاهتمام الكافي من قبل الأسرة والمدرسة ويشكل الماء نسبة عالية من تركيب الجسم ويعتبر عنصراً ضرورياً لإتمام جميع التفاعلات الكيميائية في الجسم وفي نقل العناصر الغذائية أثناء العمليات الحيوية في الجسم ولتنظيم درجة حرارة الجسم، كما أن الماء يدخل في تركيب أنسجة الجسم وخلاياه. ونقص تناول الماء أو السوائل يسبب التعب والإرهاق وضعف التركيز وضعف الإنجاز الرياضي عند طلبة المدارس.
يفقد الجسم الماء عن طريق العرق والتنفس، وتتوقف كمية الماء التي يحتاجها الطالب حسب وزنه وعمره والنشاط البدني، وبصفة عامة يحتاج طلبة المدارس حوالي ربع كوب من الماء يومياً لكل كيلو غرام من وزن الجسم وأن كان ذلك يتوقف على حرارة الجو والرطوبة ومقدار النشاط البدني. ( منقول للفائدة )
.gif)
شكرا استاذى العزير محمد على المعلومات القيمة
.gif)
السبت: 18/9/2011
«التربية» تعتزم تنفيذ برنامج لمراقبة إنفاقها
مديرو مدارس طالبوا بضرورة ربط الموازنة بأعداد الطلاب وحجم العمل فيها. تصوير: باتريك كاستيلو
أفاد مديرو مدارس بأن الموازنة التشغيلية التي تخصص لهم من قبل الوزارة لا تكفي متطلبات واحتياجات المدارس على مدار العام الدراسي، مطالبين بضرورة اعتماد موازنة خاصة بكل مدرسة، وفقاً لاحتياجاتها وأعداد طلابها وحجم النشاط بها، فيما أكد وكيل وزارة التربية والتعليم بالإنابة علي ميحد السويدي، أن الموازنة المقررة للمدارس تكفي الاحتياجات التي تدخل ضمن صلاحيات المدارس، مشيراً إلى أن «الوزارة بصدد تنفيذ برنامج لمراقبة الموازنات التشغيلية للمدارس، للوقوف على بنود انفاقها، وآلية إنفاق الفائض منها».
وأوضح السويدي أنه تم اعتماد الموازنة الجديدة لمدارس الحكومة بواقع 100 ألف درهم لكل مدرسة في المرحلة الثانوية سنوياً، و70 ألف درهم لكل مدرسة في الحلقة الثانية، فيما تحظى كل مدرسة في التعليم الأساسي بـ50 ألف درهم سنوياً، مشيراً إلى أنه سيتم تحويل تلك المبالغ على الحسابات الخاصة بالمدارس من خلال المصرف المركزي، الذي يمتلك قائمة فيها أسماء المدارس كافة، وذلك بحد أقصى نهاية الأسبوع الجاري.
وتفصيلاً، طالبت مديرة مدرسة الأميرة هيا بنت الحسين للتعليم الأساسي والثانوي سلامة حمد بوشهاب بضرورة ربط الموازنة التشغيلية لكل مدرسة بعدد الطلاب فيها، معتبرة أنه من غير المنطقي أن تساوي الوزارة بين المدرسة التي تدرس نحو 300 طالب، بأخرى يدرس فيها نحو 700 طالب، فضلاً عن التباين في أعداد المعلمين والفصول، مؤكدة ضرورة مراعاة تلك النقاط وتوفير الموازنة وفق قدرات كل مدرسة وحاجتها.
وأكد مدير مدرسة المعارف للتعليم الثانوي في دبي محمد الماس أن «الموازنة المعتمدة من قبل الوزارة لا تكفي متطلبات المدرسة طيلة العام الدراسي، خصوصاً مع كثرة أعمال الصيانة التي تتم معالجتها من قبل المدرسة بشكر فوري، فضلاً عن شراء كثير من الأدوات التعليمية للطلاب تتناسب مع المناهج الجديدة المطوّرة من قبل الوزارة، مشيراً إلى أن «الوسائل التعليمية عادة ما تكون عالية الكلفة».
وذكر الماس أن «مدارس المرحلة الثانوية تحتاج إلى معامل مجهزة على الدوام بأحدث الأساليب والأدوات التي يحتاجها المعلم والطالب لإيصال المعلومة، الأمر الذي يستهلك جزءاً كبيراً من الميزانية، مشيراً إلى أنه عادة ما تكون أعمال الصيانة التي تقوم بها شركة المقاولات المعتمدة من قبل الوزارة ضعيفة المستوى، الأمر الذي يستوجب تخصيص جزء من موازنة المدرسة لإتمام أعمال الصيانة».
وأوضح أن «أهم تلك المشكلات التي تعانيها المدرسة بسبب ضعف الموازنة التشغيلية هي عدم قدرتها على إقامة الفعاليات الخاصة بتكريم الطلبة المتفوقين، وتقديم الجوائز التشجيعية لهم، فضلاً عن توفير الأنشطة والفعاليات التي تساعد الطلاب على تنمية مهاراتهم العملية».
ويرى مدير مدرسة دبي للتعليم الثانوي، منصور شكري، ضرورة أن ترتبط الموازنة التشغيلية لكل مدرسة، حسب حجم العمل فيها، بحيث تتفاوت نقصاً وزيادة، وفقاً لنشاطات كل مدرسة.
وطالب مدير مدرسة محمد بن راشد النموذجية في دبي، محمد حسن، بضرورة أن يتم اعتماد موازنة كل مدرسة لبرنامج عمل يقدم للوزارة بداية كل عام دراسي، يتضمن احتياجات المدرسة كافة، مع محاسبة كل مدرسة في نهاية العام حول كيفية استخدام المبلغ المعطى لها.
وذكر أن موازنات المدارس في دبي خصوصاً لم تعد كافية، وذلك في ظل استهلاك أعمال الصيانة لها كاملة في السنوات الأربع الأخيرة، وذلك على حساب متطلبات أخرى اضطرت بعض المدارس إلى إهمالها لصالح أعمال الصيانة.
وأشار حسن إلى وجود بعض الممارسات السلبية من قبل إدارات مدرسية تتعلق بسوء استخدام ميزانيتها الخاصة، وإنفاقها في أمور ليست بالمهمة، داعياً إلى وجود نوع من الرقابة والتوجيه لإدارات تلك المدارس حول كيفية استغلال الميزانية.
إلى ذلك، أكد وكيل الوزارة بالإنابة، علي ميحد السويدي، كفاية الموازنة الخاصة بكل مدرسة لاحتياجاتها طوال العام الدراسي، كونها تنفق على المتطلبات البسيطة التي تحتاجها العملية التعليمية، ولا تدخل ضمن أعمال الصيانة الخاصة بالمبنى المدرسي، لوجود شركات أخرى تعاقدت معها الوزارة للقيام بتنفيذ تلك المهام، مشيراً إلى وجود مدارس لا تستهلك إلا مبلغاً قليلاً جداً من موازنتها.
وأضاف: نظراً لوجود فائض في موازنات بعض المدارس، وعجز في أخرى، قررت الوزارة تنفيذ برنامج رقابي عليها من شأنه وضع آلية لاستغلال الفائض لدى المدارس، ومراعاته في موازنة العام الجديد، ومراقبة بنود الإنفاق في المدارس الأخرى التي تعاني العجز، لضبط الإنفاق وضمان الاستغلال الأمثل للموازنة داخل كل مدرسة.
ونفى السويدي وجود أية علاقة بين موازنة المدرسة وعدد طلابها أو حجم المبنى المدرسي، من حيث عدد الفصول والشعب، وذلك لأن صيانة المبنى والأمور التي تحتاج إلى نفقات كبيرة ليست من اختصاص المدرسة، فيما تركز الإدارة المدرسية فقط على الأنشطة والأمور الصغيرة التي تحتاجها المدرسة.
وكان السويدي، صرح في وقت سابق لـ«الإمارات اليوم»، بأن الموازنة التشغيلية للمدارس الحكومية في دبي والإمارات الشمالية تقدر بنحو 36 مليون درهم، موضحاً أنه يتم تقسيم تلك المبالغ على المدارس الحكومية في بداية كل فصل دراسي، بحيث يتم توزيع 18 مليون درهم، على 419 مدرسة على مستوى دبي والإمارات الشمالية، في بداية الفصل الدراسي الأول ومثلها في الثاني.
المصدر: جريدة الإمارات اليوم
إجراءات تكبح تضليل إعلانات المدارس الخاصة في دبي
تاريخ النشر: 08/09/2014
وضعت هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي، عدداً من الإجراءات والمعايير لتكبح جماح المواد الإعلانية المضللة للمدارس الخاصة في دبي، وصنفت المواد التسويقية والإعلانية إلى 9 أنواع، يتم الموافقة عليها من خلال الهيئة، وفق 8 مواصفات و5 خطوات تمر بها للحصول على الموافقة النهائية قبل النشر .
وبحسب المادة رقم 27 من القرار رقم "1"، الصادر عن هيئة المعرفة والتنمية البشرية، يجب على مزودي الخدمات التعليمية كافة الحصول على موافقة الهيئة على الإعلانات والمواد التسويقية كافة قبل نشرها .
حددت الهيئة 5 عقوبات للمداس غير الملتزمة بتلك المادة، تمثلت في "سحب الإعلان، وإحلال آخر وإعلام الجمهور بأن المؤسسة أصدرت في السابق إعلاناً اتسم بالتضليل وجرى الآن إحلال النسخة المصححة، وفرض حظر على إعلانات المؤسسة التعليمية طوال فترة زمنية تحددها الهيئة، واتخاذ أي تدابير أخرى من شأنها حماية الطلبة وأولياء الأمور من أي إعلانات أو معلومات مضللة من المدارس، وفي حل نشر هيئة المعرفة لإعلان باسم المؤسسة تتحمل الأخيرة أي تكاليف تتكبدها الهيئة بهذا الخصوص" .
وأسندت الهيئة مهام مراجعة الإعلانات وتدقيقها لفريق النظم والضبط الذي أخذ على عاتقه نشر إرشادات عن ماهية المواد الإعلانية للمدارس الخاصة، تماشياً مع مسؤوليته تجاه الطلبة وسكان دبي، والتأكد من تحلي مزودي الخدمات التعليمية بالمسؤولية والموضوعية لدى إعدادهم المعلومات المنشورة في وسائل الإعلام، ما يحافظ على هذه المعلومات بعيدة عن التضليل بكل أشكاله .
6 أنواع
وصنفت الهيئة المواد التي تحتاج إلى موافقة في 6 أنواع، تتمثل في "الإعلانات المطبوعة، وإعلانات الاذاعة والتلفزيون، والصحف والمجلات والكتيبات والنشرات والتعميمات والرسائل البريدية ورسائل البريد الإلكتروني، بما في ذلك موقع المؤسسة التعليمية والمواقع ذات الصلة، إضافة إلى الملصقات والمواد الإعلانية الترويجية التي تظهر في الأماكن العامة، والإعلانات التجارية السينمائية والفيديوية، والإعلانات في وسائل الإعلام الإلكترونية الموجهة لشرائح محددة عبر الإنترنت، والعروض الترويجية والدعائية .
وحددت الهيئة 5 خطوات ضمن عملية المراجعة وإجراءات منح الموافقة لنشر تلك المواد، تبلورت في "تقديم طلب لفريق النظم والضبط، والتحقق من صحة المعلومات الواردة في المواد المقدمة، والإطار الزمني للموافقة، حيث يحتاج الفريق إلى يومي عمل لإصدار الموافقة أو طلب التعديلات، وإرسال الفريق إشعاراً بالموافقة على المواد المقدمة في الطلب" .
وقالت الهيئة من خلال إجراءاتها، ينبغي أن تكون كل المواد المنشورة قانونية ولائقة وصحيحة وصادقة، وتراعي الخصوصية لمجتمع دبي، ويجب ألا تحتوي على معلومات مضللة بأي شكل من الأشكال، وفي حال تغيير ظروف المؤسسة التعليمية، على نحو يجعل الإعلان الذي حظي بالوافقة مضللا، فيجب القيام بتعديل أو إزالة الإعلانات المتأثرة فوراً، ويجب أن تبرز المؤسسة التعليمية المملوكة أو المرتبطة بشراكة مع مؤسسة أخرى، بوضوح الروابط القائمة بين تلك المؤسسات، مضيفة أنه يقع على عاتق المدرسة مسؤولية صحة التفاصيل المذكورة في موادها الإعلانية، ولا يقتصر الأمر على صحة العنوان وأرقام الهواتف وعناوين البريد الإلكتروني وأي معلومات أخرى تتعلق بالمؤسسة .
الادعاءات والاعتماد
وأضافت الهيئة ينبغي أن تقدم المؤسسات التعليمية أدلة على أي ادعاءات تسوقها ضمن إعلاناتها ذات الصلة، سواء بشكل مباشر أو ضمني، مثل جوائز حصلت عليها المدرسة أو اعتماد أكاديمي، حيث يتم تقييم كفاية الأدلة في دعمها لكل الادعاءات المفصلة، التي يجب أن تشمل تواريخ تحقيقها وجداولها الزمنية، ويجب على المؤسسات التعليمية التي ترغب في إدراج شهادات تزكية ضمن إعلاناتها أن تقدم دليلاً على منحها لذلك، ويحظر على المؤسسة نشر أي علامة ثقة أو جودة أو ما يعادلها، ما لم تحصل على الموافقات المعتمدة، ولا ينبغي عليها أن تدعي حصولها على موافقة أو اعتماد أو ترخيص جهة حكومية أو خاصة .
وحذرت إجراءات الهيئة المدارس الخاصة من التقليد، وتشابه المواد الإعلانية مع جهات أخرى، ويمثل الاسم والشعار بشكل واضح تلك المؤسسة، ويجب أن توضح الإعلانات ماهية البرامج والمناهج التعليمية المعتمدة للمدرسة، وإلا سيتم التعامل مع طلبات الإعلان التي لم تحظ بموافقة الهيئة وفقاً لكل حالة على حده، ولا يمكن استخدام المسابقات التي تؤدي إلى تقديم جوائز أو مزايا أو هدايا مرتبطه بأساليب الحياة المعاصرة، في تشجيع الطلبة على التسجيل ضمن المؤسسة التعليمية، ولا تسمح الهيئة بإجراء أي شكل من أشكال السحب أو القرعة، من شأنه تشجيع الطلبة بشكل مباشر على التسجيل، ويستثنى من ذلك المنح الدراسية والمساعدات المالية الأخرى .
الطابع الهجومي
وشددت الهيئة على ضرورة الاشارة إلى مبانيها قيد الإنشاء أو غير الجاهزة من خلال إعلانها، مع ذكر التاريخ المتوقع، وفي حالة عدم جاهزيته في الموعد المحدد، يجب على المدرسة إعداد ترتيبات بديلة للطلبة، وينبغي ألا تتصف لغة الإعلان المستخدمة بالطابع الهجومي أو المسيء، وتكون مناسبة وواضحة ومعبرة عن نية المؤسسة التعليمية من دون أي غموض، وتحتفظ الهيئة بحقها في الاعتراض والتحفظ على أي نص يبدو طويلاً للغاية، أو يتسم بأي شكل من أشكال الغموض أو التعقيد .
وأكدت الهيئة أن المؤسسة التعليمية تتحمل المسؤولية الرئيسية في ضمان قانونية إعلاناتها، وينبغي على المواد الإعلانية الامتثال للقوانين المعمول بها في دبي ودولة الإمارات العربية المتحدة، وعدم تحريض أي شخص على مخالفة هذه القوانين، ويتم استمرار العمل بالوافقات على الإعلانات، مادام لم يطرأ أي تعديل على هذه الإعلانات، وتحتفظ الهيئة بحقها في طلب التغييرات أو إدراج "إخلاء المسؤولية" في المواد الإعلانية بحسب اللزوم .
المصدر : جريدة الخليج
دبي – محمد إبراهيم:
http://www.sez.ae/vb/showthread.php?t=121016
وهذا الرابط
http://sez.ae/vb/showthread.php?p=287404
أقدم لكم هذه الصور الرائعة للعديد من مرافق المدرسة:
ياليت كل المدارس تخصص ميزانية اهذا العمل المبد والمتميز
بوركت جهودكِ أختي أمل السويدي ..
وبانتظار جديدكِ ..
سنكون من المتابعين لكِ ..
الرسم يعطي منظر حلو ويفكنا من المساحات الواسعه
والشغل اللي يروح ع الفاضي
أشكرج ع الموضوع جزيل الشكر
أختج شموخ
|
والله المدرسه رائعه بس أي مدرسه هذي بذمتكم .
|
(( لماذا لا تقرر شيئا تكسب من خلفه دعوة صالحة خالصة لله ترفع من ميزان حسناتك يوم القيامة و تحط قدرا من سيئاتك ))
مثل رووعة صاحبتة
يعطيك الف عافية والله يعينكم بصراحة ، الحمد الله احنا في راس الخيمة
ألا نستحق في هذه الأيام التي فرضت علينا من غير داعي تنمية ذواتنا مهنياً !!!!
( الله المستعان )
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قصودة
 موضوع رااائع
مثل رووعة صاحبتة يعطيك الف عافية والله يعينكم بصراحة ، الحمد الله احنا في راس الخيمة |
ولا يهم أن الدوام لغياة الساعة 10
أو 10.30
أو 12
او 2.00
فانا اخرج من المدرسة مع الإدارة الساعة 11.30
وبعض المرات قبل
وفي النهاية فإن إدارة المدرسة تحدد وقت انصراف المدرسين
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة almhaa
انا معاج اختي في كل شي قلتيه
المسؤلين فالحين يحطون قرااارات و ما يعرفون شو عاقبتها و صدقيني فحياتي ما اتمنى اكون مسؤلة علشان ما احصل دعاوي من الناس |
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة aman
شو صاير فيهم الله يهديهم
الحمد لله إني من بوظبي |
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام مروه
اين المساواه نحن جميعا نعمل ضمن وزارة واحدة ما السبب ان في الشارقة الدوام حتى الساعة الثانية وبقية الدولة الدوام متفاوت ناس للساعة العاشرة وناس الساعة الحادية عشر اين العدالة اما ان يكون القرار للجميع او لا
نقطة ثانية المعلمات والمعلمين ايام الامتحانات الدوام والتصحيح حتي الساعة الرابعة والخامسة اين البدايل لهذه الساعات ……………………………… |
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بوسلطان
أخواني و اخواتي انتم الآن تطرحون قضيه معينه و تريدون منا مساحه من الحرية .. و هذه المساحه موجوده و لكن يرجى الالتزام في طرح الموضوع بدون الاساءه و التجريح لأي طرف ….
و اعتذر عن حذف المشاركات التي لم تلتزم اسلوب الطرح |
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم عبادي
جزيتي خيراً أختي ع إثارة هذا الموضوع الذي حملنا ع الضجر والقهر بعد عام من العطاء ،،
ألا نستحق في هذه الأيام التي فرضت علينا من غير داعي تنمية ذواتنا مهنياً !!!! ( الله المستعان ) |
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الفلاحي
بالنسبة لي دخلت هذه الأيام دورة لتطوير ذاتي
ولا يهم أن الدوام لغياة الساعة 10 أو 12 او 2.00 فانا اخرج من المدرسة مع الإدارة الساعة 11.30 وبعض المرات قبل وفي النهاية فإن إدارة المدرسة تحدد وقت انصراف المدرسين |
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ياليتني كفن زايد
الله يعييييييييييييييييييين المدرسين والمدرسات في منطقة الشارقة
|
والله هلاك الجلوس من 8 وحتى 2 .. خلصنا كل أشغالنا وخططنا للسنة القادمة وحصرنا الطالبات الراسبات ووضعنا الخطة العلاجية لهن وخططنا للأنشطة للسنة القادمة …. مب كفاية بنداوم لغاية
5/7/2007م
أرجع من المدرسة ومرهقة من الجلوس وما عندي شغله 
… والله غامضيني المعلمات كأنهن سجينات وإذا كانت الإدارة اتخاف حتى من ظلها وانتفذ حرفيا كل الأوامر … وسألت الأغلبية وقالوا لي إنهم أيام التدريس ما كانوا يتعبون هالكثر..
ارحموا من في الأرض يرحمكم من في السماء
نحن في راس الخيمة أقصى حد 11 ونص أو 12 ..أول ما نخلص أشغالنا ا
نسلمها للإدارة ونتأكد انه مافي شي علينا ونروح ..
استغلال مثل هالايام ضروري جدا خاصة ان الاجازة ( مسوية ريجيم )
ربي يكون في عون الجميع ..
~::~
وددت ان اقول بان كلامكم يصب في نفس خانة الهاجس الذي كان يؤرقني
http://www.sez.ae/vb/showthread.php?t=13352
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة معلمة ماث
اللهم إنك أرحم الراحمين فلا تسلط علينا من لا يخافك فينا ولا يرحمنا …
والله هلاك الجلوس من 8 وحتى 2 .. خلصنا كل أشغالنا وخططنا للسنة القادمة وحصرنا الطالبات الراسبات ووضعنا الخطة العلاجية لهن وخططنا للأنشطة للسنة القادمة …. مب كفاية بنداوم لغاية أرجع من المدرسة ومرهقة من الجلوس وما عندي شغله ارحموا من في الأرض يرحمكم من في السماء |
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة إجتماعية
الله يكون في عونا
محد حاس بالملل والضيق غير المعلمات وحليلنا كل سنه شيء الله يستر |
وعلى هذا فإن المقرر مثل العام الماضي مع ملاحظة التغيير الذي ذكرته آنفاً،
وبالنسبة لتوزيع المقرر مثل توزيع المقررات العام الماضي على نظام الفصلين، وعلى نظام الثلاثة فصول ، وعلى نظام الأربعة فصول، ولكل مدرسة الحرية في اختيار النظام الذي تريده، وتخبر به إدارة التعليم الخاص في منطقة الشارقة التعليمية حتى تتبين كيفية تنفيذ الامتحانات الموحدة في نهاية الفصل الدراسي
هذا وأسأل الله تعالى للجميع التوفيق والسداد
وذكر الإحصاء الأخير أن عدد ذوي الاحتياجات يصل إلى 444 حالة من بينها 23 من حالات كف البصر، و191 ممن يعانون من ضعف بصر شديد، و109 من ضعف سمع، و96 من حالات الإعاقة الحركية، و25 من حالة متلازمة (داون).
وأوضحت خريطة توزيع ذوي الاحتياجات أن المدارس الحكومية على مستوى المناطق نجحت في دمج هذه الفئة من الطلبة ضمن صفوف الطلبة العاديين، وخاصة حالة متلازمة (داون) التي تم دمج أصحابها بشكل كلي، وقد نجحت مدارس أبوظبي في دمج 104 حالات من مختلف فئات ذوي الاحتياجات، والعين 30 حالة، والغربية 41 حالة، ودبي 22 حالة، والشارقة ،26 وعجمان ،35 وأم القيوين ،12 ورأس الخيمة ،100 والفجيرة ،48 ودمج مكتب الشارقة 26 حالة.
وقالت مصادر مسؤولة في وزارة التربية إن المدارس نجحت بكفاءة في دمج الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة، وإن هناك متابعة مستمرة من قبل إدارات المناطق التعليمية والإدارات المركزية المتخصصة في الوزارة وفي مقدمتها إدارة برامج ذوي القدرات، وإن هناك تصوراً متكاملاً انتهت التربية من إعداده مؤخراً لاستكمال عملية الدمج، والتي ستتطلب كثيراً من التجهيزات والوسائل التعليمية المختلفة، إلى جانب تهيئة البيئة المدرسية لاستقبال مزيد من ذوي القدرات الملتحقين بمراكز الرعاية.
في الوقت نفسه أشارت إلى أن وزارة التربية بدأت حصر الطلبة الذين يعانون من صعوبات تعلم بالتنسيق مع إدارات المناطق، وأنها وجهت للأخيرة رسائل رسمية بذلك، حتى يتسنى للوزارة استثناء أصحاب المشكلات من بعض الإجراءات في الامتحانات، ومنها منحهم وقتاً أطول عن قرنائهم العاديين بالنسبة للزمن المقرر للإجابة، وتوفير أشخاص لمساعدة الطلبة في قراءة ورقة الأسئلة.
وأكدت أن دعوة المناطق لحصر حالات صعوبات التعلم موجهة إلى أولياء الأمور ممن يجدون أن أبناءهم يعانون من مشكلات أساسية مثل البطء الشديد في الكتابة، أو إعاقات خفيفة أخرى تمنعهم من أداء الامتحان بشكل طبيعي.
وقالت المصادر إن الوزارة دائماً ما تفاجأ خلال الامتحانات بشكوى مدارس وأولياء أمور من عدم تمكن بعض الطلبة من إنهاء الإجابة عن ورقة الأسئلة في الزمن المحدد، بالرغم من كونهم من الطلبة المتفوقين، وهذا النوع من الشكوى يكون متأخراً جداً، لذا حرصت الوزارة على دعوة المناطق والمدارس لحصر ذوي صعوبات التعلم مبكراً، حتى لا يحرم طالب من استثناء يستحقه بسبب التأخر في التعريف به.
جريدة الخليج 29/4/2007م
الدمج شيء رائع يخلي الواحد يتكيف مع الطلاب العاديين وانهم مثلهم في كل شيء ما يختلفون في شيء
مشكور يالغالي عالمشاركة الطيبة
والسموحة
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة دعاء عربيات
موضوع في غاية الأهمية ، وخبر يستحق التأمل ، نعم ، من حق هذه الفئة أن تحيا حياة طبيعية ، وينعم بما ينعم به الآخرون .
بوركت جهودك أستاذ جاسر على جهودك الطيبة في إدارة مدونة التربية الخاصة ، فأنت جدير بالثقة وأهل لها ، وما اهتمامك بكل صغيرة وكبيرة بشأن الموهوبين أو ذوي الاحتياجات الخاصة إلا خير شاهد على ذلك ، وفقك الله وأعانك على حمل المسؤؤلية |
مداخلة قيمة لا يسعنا الا ان نتقدم لك بخالص الشكر والتقدير
|
وبناء عليه جاءت مكرمة صاحب السمو الشيخ سلطان بن محمد القاسمي
عضو المجلس الأعلى للإتحاد حاكم إمارة الشارقة حفظه الله
بتعميم فكرة المدارس النموذجية على جميع مدارس الحلقة الأولى والثانية والثانوية المشتركة
هذا العام وأهم ما يميز المدارس النموذجية عن غيرها هي حصة المناشط التي تهدف إلى كشف مواهب الطلاب ورعايتها
وهذا اللقاء المبارك والذي استهدف به جميع إدارات المدارس
المستهدفة في النمذجة جاء كدليل عملي لكيفية التطبيق
وكلنا أمل في إن يتم تفعيل هذا البرنامج ويكون الجميع عند حسن ظن
صاحب السمو الدكتور سلطان بن محمد القاسمي حفظه الله
في كشف مواهب الطلاب وصقلها إلى أقصى حد ممكن .
وسيتبع هذا اللقاء تنفيذ عدد من الورش التدريبية
بإشراف منطقة الشارقة التعليمية ومجلس الشارقة للتعليم
لجميع العاملين في المدارس النموذجية ذكور وإناث
كل الشكر والتقدير للأستاذ أحمد الملا المنسق الإعلامي على هذا التقرير المصور للزيارة
وبوركت جهودكم في خدمة الاجيال والإمارات الغالية تحت ظل قيادتها الحكيمة
