التصنيف: الأخبار التربوية

السبت: 17/9/2011

أبرزها إنشاء مركزي محمد بن راشد الالكتروني والإمارات للتدريب

كشفت فوزية حسن غريب، الوكيل المساعد للعمليات التربوية في وزارة التربية والتعليم عن سعي الوزارة لإطلاق جملة من المبادرات خلال العام الدراسي الحالي تتصل بالمناهج والامتحانات والتقنية التعليمية ومركزي محمد بن راشد الإلكتروني والإمارات للتدريب، بالإضافة إلى إدارة التربية الخاصة.

وقالت إنه سيتم إصدار أدلة مساندة تحتوي أنشطة متنوعة تساعد في اكتساب المهارات الأساسية في مادة اللغة العربية، بهدف دعم اكتساب الطلبة للمهارات الأساسية في مادة اللغة العربية، ومساعدة المعلم في انتقاء الأنشطة المعززة للمهارات الأساسية وفقًا لمستويات الطلبة.

مناهج

وأشارت إلى أن مبادرات المناهج تشتمل أيضا على إثراء مناهج التربية الإسلامية بموضوعات تتعلق بالتسامح والتعايش مع الآخرين، وتطوير مناهج تعليم الكبار بناء على نتائج الدراسات التقويمية، فضلا عن تزويد طلبة التعليم الخاص بمعلومات متنوعة ومتكاملة وتفصيلية عن دولة الإمارات.

وفيما يتعلق بالمبادرات الخاصة بالامتحانات، قالت فوزية غريب إنه سيتم تطبيق أدوات وأساليب لنظام التقويم المستمر في الحلقة الأولى والحلقة الثانية، بالإضافة إلى تطبيق برنامج الاختبارات الوطنية وبرنامج الاختبارات الدولية وتطوير نظام الاختبارات لصفوف المرحلة الثانوية ( 10 12).

وفيما يتعلق بالمبادرات الخاصة بالتقنية التعليمية، قالت غريب إنها تشتمل على مبادرة التعليم الالكتروني بهدف تطوير العملية التعليمية باستخدام أحدث تقنية المعلومات لتهيئة الطالب لمجتمع المعرفة، وإعداد الطلبة وتطوير مهاراتهم وإكسابهم خبرات عملية تساعدهم في مواجهة تحديات العصر ومتطلبات سوق العمل العالمي فضلا عن توفير التأهيل المهني للمعلمين لإكسابهم مهارات متطورة في مجال التدريس وتسهيل العملية الإشرافية في البيئة المدرسية.

وأضافت أنها تتضمن أيضا تنفيذ مبادرة إدارة معلومات الطلبة المطور simsلجميع المدارس، وتحقيق التواصل بين عناصر المنظومة التربوية، وتوفير بيئة عمل إدارية جاذبة تساهم في دقة البيانات المخزنة، بالإضافة إلى الحصول على تقارير آنية وتاريخية عن الطلبة والمعلمين والمبنى المدرسي، والحصول على تقارير عن مدى تقدم الطلبة علميا وسلوكيا.

وأشارت إلى أنه من ضمن المبادرات إنشاء مركز محمد بن راشد الالكتروني لإيجاد بيئة جاذبة قادرة على مواكبة التطور العلمي، وزيادة فاعلية المعلم والمتعلم، وتدعيم مهارات التعلم الذاتي، من أجل تعليم مستمر مدى الحياة، يتوافق ومعايير الجودة الشاملة.

وأوضحت أن مخرجات المبادرة تتمثل بوضع السياسات والمعايير الخاصة بتنفيذ مشاريع تكنولوجيا التعليم في وزارة التربية والتعليم والمناطق التعليمية والمدارس، وإقامة شراكة تفاعلية مع كافة الجهات المتخصصة في المشاريع الالكترونية بما يحقق تطور العملية التعليمية وازدهارها، وانشاء قاعدة بيانات بجميع الأنظمة الالكترونية المتوفرة على مستوى الوزارة والمناطق التعليمية والمدارس لتكون مرجعا معتمدا لجميع الجهات.

وأوضحت أن من ضمن المبادرات إنشاء مركز الامارات للتدريب ليكون معنيا بتوفير فرص تدريب متكاملة لجميع موظفي وزارة التربية بجميع فئاتها الوظيفية، فيما تشتمل مبادرة برامج فئات الإعاقة على إعداد دليل متكامل حول خدمات التربية الخاصة وإعداد 50 مدرسة للدمج وتزويد الطلبة من ذوي الإعاقة بالأجهزة والأدوات التعليمية المساعدة، أما مبادرة برامج الموهبة والتفوق فتشتمل على إعداد 50 مدرسة للموهبة والتفوق.

الإثنين: 19/9/2011

أكد راشد عبد الله المحيان رئيس مجلس أولياء أمور الطلبة والطالبات بالمنطقة الوسطى لإمارة الشارقة أن المجلس يعمل ضمن استراتيجيات مستقبلية واضحة ومحددة الأهداف ولديه العديد من المبادرات والبرامج والأنشطة التي تهتم بقطاع التعليم والتي تتماشى مع آليات وأهداف وزارة التربية والتعليم وخطط مجلس الشارقة للتعليم للنهوض بكافة أدوار وشركاء العملية التعليمية والجهود الرامية إلى تفعيل دور ولي الأمر وزيادة التواصل مع المدارس.

جاء ذلك خلال الزيارة التي قام بها أعضاء مجلس أولياء أمور الطلبة والطالبات بالمنطقة الوسطى لخمس مدارس من مدارس مدينة الذيد والرفيعة وذلك بمناسبة بداية العام الدارسي. ضم الوفد سعيد عبيد بالليث الطنيجي المدير التنفيذي للمجلس وخليفة عبدالله بن هويدن والدكتور علي سالم الطنيجي والعقيد علي سيف النداس ومهير عبيد الخيال وشمل برنامج الزيارة كل من روضة الحصن وروضة الطيبة ومدرسة الذيد الثانوية بنين ومدرسة الرفيعه الثانوية بنين ومدرسة وشاح للتعليم الأساسي. وألقى رئيس المجلس محاضرتي توعية في مدرسة الذيد الثانوية بنين والرفيعة الثانوية للبنين أكد فيها على دور الشراكة بين الطالب والاسرة والمدرسة لانجاح سير العملية التعليمية وطالب الطلاب بمضاعفة جهودهم.

الثلاثاء: 20/9/2011

تستهدف سد الفجوة بين التأسيسي والتكميلي

قالت فوزية حسن غريب الوكيل المساعد للعمليات التربوية في وزارة التربية والتعليم، إن الوزارة بصدد تطوير مناهج تعليم الكبار حتى الصف السادس، لبنائها وفق معايير عالية تتفق مع معايير التعليم العام، مشيرة إلى أن الوزارة انتهت من إعداد دراسة ميدانية لتقييم الوضع الحالي لتعليم الكبار.

مراحل

وأوضحت أن التطوير يمر بمراحل منها بناء الوثيقة ومن ثم إعداد كتب المستويات وبعد ذلك يبدأ التطوير، مفيدة بأن كتب مستوى التأسيسي الاول يدرس للصف الأول والثاني، وكتب مستوى التأسيسي الثاني يدرس للصفين الثالث والرابع، لمواد التربية الإسلامية واللغة العربية واللغة الإنجليزية والرياضيات والثقافة العامة، بالإضافة إلى كتب المستوى التكميلي الاول الذي يدرس للصف الخامس، والمستوى التكميلي الثاني يدرس للصف السادس لمواد العلوم والدراسات الاجتماعية والرياضيات والتربية الإسلامية واللغة العربية والإنجليزية.

سد الفجوة

وذكرت، أن الطلبة من الصف السابع يدرسون نفس مواد مناهج التعليم العام، مشيرة إلى أن هذا التطوير جاء لسد الفجوة بين التأسيسي والتكميلي وبين المراحل الأخرى، ليخرج الطلبة من المرحلة التعليمية ولديهم مؤهلات تؤهلهم لتكملة دراستهم في المرحلة الجامعية، حيث أصبحت الشهادات الجامعية من أولويات شروط سوق العمل، والتي تؤهلهم للحصول على فرص وظيفية ذات مكانة مرموقة في المجتمع.

فريق عمل

وأفادت الوكيل المساعد للعمليات التربوية في وزارة التربية والتعليم، بأنه تم تشكيل فريق عمل مكون من الإدارات المركزية في الوزارة والمناطق التعليمية والمدارس، وحرصت الوزارة على أن تعد المناطق التعليمية تقارير عن تعليم الكبار توضح من خلاله الإيجابيات والسلبيات وتعطي مقترحات لتخطي التحديات التي يواجهها تعليم الكبار.

وأضافت أن الهدف من إعداد دراسة ميدانية لتقييم الوضع الحالي لتعليم الكبار هو الوقوف على الصعوبات التي تواجه تعليم الكبار، حيث أشارت المقترحات إلى كثافة المناهج وصعوبة الامتحانات من التحديات التي تواجه تعليم الكبار.

مرتكزات التطوير

من جهتها قالت الشيخة خلود القاسمي مديرة إدارة تطوير المناهج في الوزارة، إن الإدارة اعتمدت مبادرة تطوير مناهج تعليم الكبار، وبدأت الإدارة فعليا العمل على التطوير، حيث انتهت الإدارة من إعداد وثيقة تعليم الكبار للعام 2022 لجميع المواد وتعتمد هذه الوثيقة على عدة مرتكزات منها دستور دولة الإمارات العربية المتحدة، الذي يقر أن التعليم حق لجميع المواطنين دون النظر إلى جنسيتهم أو عمرهم أو مكان إقامتهم، حيث نصت المادة (7) على أن التعليم عامل أساسي لتقدم المجتمع وهو إلزامي في مرحلته الابتدائية ومجاني في كل مراحله داخل الاتحاد ويضع القانون الخطط اللازمة لنشر التعليم وتعميمه بدرجاته المختلفة، والقضاء على الامية.

واضافت القاسمي، أن الوثيقة ارتكزت على السياسة التعليمية في الدولة والتي توجه القائمين على التربية والتعليم إلى استحداث صيغ جيدة للتعليم تواكب التطورات الجارية في مجال التعليم والارتفاع بمستواه من حيث كفاءته وفعاليته بما يحقق مزيدا من الملاءمة والاستجابة لاحتياجات المجتمع المتجددة، بالإضافة إلى ارتكازها على الاستراتيجية الاتحادية للدولة، والخطة الاستراتيجية لوزارة التربية والتعليم 2022-2020، وما تضمنته من اهداف استراتيجية تتعلق بتطوير المناهج وتحقيقها جودة عالية لتهيئة الطلبة لمجتمع المعرفة، والوثائق الوطنية لكل من مناهج التربية الإسلامية في 2022 ومنهج اللغة العربية 2022 ومنهج العلوم 2022، ومنهج التربية الوطنية للعام 2022، ومنهج الرياضيات 2022.

وأوضحت القاسمي، أن إعداد كتب المستوى التأسيسي الأول سوف ينتهي في 2022، ومرحلة إعداد كتب المستوى التأسيسي الثاني والمستوى التكميلي الأول والثاني سوف ينتهيان في 2022، ومن ثم يبدأ تطبيق المناهج.

معايير عالية

وقالت مديرة إدارة المناهج، إن الوزارة تسعى إلى مناهج مبنية وفق معايير عالية ومؤشرات أداء محددة وواضحة، وإخراج كتب مدرسية مطورة وفق مدخل الأنشطة، لإخراج طلبة قادرين على الانتقال من تعليم الكبار إلى التعليم العام والجامعي من دون م واجهة عوائق. وثيقة المناهج

أوضحت الشيخة خلود القاسمي أن محتويات وثيقة مناهج تعليم الكبار تضم سبعة فصول، الأول عن اسس بناء مناهج تعليم الكبار ودواعي تطويرها ومرتكزاته، أما الثاني فيشمل الاهداف العامة والخاصة لمناهج تعليم الكبار، والفصل الثالث عن خصائص المتعلمين الكبار، والفصل الرابع يشمل محاور المنهج ومعايير المستوى التأسيسي الأول ونواتج التعليم ومؤشرات الأداء، واستعرض الفصل الخامس خرائط المصفوفات، والفصل السادس يشرح استراتيجيات التدريس العامة لمناهج تعليم الكبار، أما الفصل السابع فيشرح استراتيجيات التقويم .

الأربعاء: 21/ 9/2011

تحتفل بالعيد الوطني بدءاً من 24 أكتوبر

وجه معالي حميد محمد القطامي وزير التربية والتعليم بالعمل على تسمية المدارس الحكومية وفقاً لقواعد عامة يراعى في أساسها اسم المنطقة السكنية والشخصيات الوطنية، والأسماء التاريخية، مع الاعتزاز بمسميات المدارس الأولى التي تخرج فيها الرعيل الأول. كما وجّه بتشكيل لجنة في كل منطقة تعليمية لتنفيذ هذه الخطوة، على أن تضم اللجنة ممثلين عن البلديات والجهات المعنية وذات الاختصاص.

جاء ذلك، خلال ترؤس معاليه الاجتماع الموسع لمجلس تطوير المناطق التعليمية الذي عقده صباح أمس في ديوان الوزارة بدبي، بحضور خولة المعلا الوكيل المساعد لقطاع الأنشطة والبيئة المدرسية، وفوزية حسن غريب الوكيل المساعد للعمليات التربوية، وعدد من مديري الإدارات المركزية ومديري المناطق التعليمية.

وخلال الاجتماع اطلع معالي وزير التربية على خطة السنة التأسيسية التي قدمتها خولة المعلا والخاصة بتجسير الفجوة بين التعليم العام والتعليم العالي، حيث أوضحت تفاصيل رحلة الطالب العلمية في التعليم الحكومي لغاية وصوله إلى الجامعة، والآليات المقترحة لرفع مستوى مخرجات التعليم العام.

ووجه معاليه بإعداد مبادرات تعزيزية من قبل المناطق، للإسهام في إنجاز خطة الوزارة في هذا الشأن، والإسراع في تطبيق المؤشرات التعليمية التطويرية واستقطاب ذوي الاختصاص لتوجيه اللغة الإنجليزية.

في الإطار نفسه، عرضت كنير العبدولي مديرة إدارة الإرشاد الطلابي الوثيقة الوطنية لمنهج الإرشاد الطلابي التي تم تحكيمها من قبل جامعة زايد، ووجه معالي القطامي في هذا الشأن بعرض الوثيقة على مجلس أبوظبي للتعليم، إلى جانب عرضها على مجلس التنسيق والتكامل. كما أوصى معالي وزير التربية بضرورة نشر ثقافة الإرشاد الطلابي والتعليمي والمهني في المجتمع المدرسي، وإدخال مبادئ الوثيقة ضمن المناهج والمقررات الدراسية وخاصة منهج التربية الوطنية.

وتعرّف معالي القطامي إلى آليات تنفيذ برنامج الإحصائيات المطور الذي قدمته فاطمة الخاجة مديرة إدارة نظم المعلومات التعليمية، والذي يهدف إلى بناء قاعدة بيانات ذات مصطلحات موحدة تضم المعلومات الأساسية عن الطلبة والمعلمين والإداريين العاملين في المدارس.

واستعرض الاجتماع خطة الوزارة للاحتفال باليوم الوطني الـ 40 التي قدمتها المعلا، وأكد معالي وزير التربية على أهمية تضافر جميع الجهود من أجل إخراج صورة الاحتفالات بما يتناسب مع المناسبة العزيزة على قلوبنا جميعاً، على أن تبدأ الاحتفالات يوم 24 أكتوبر المقبل ولمدة 40 يوماً.