التصنيف: الأخبار التربوية

السبت: 17/9/2011

تشمل المناهج والإمتحانات وذوي الاحتياجات الخاصة

الوزارة بصدد تنفيذ عدة مبادرات تطويرية خلال العام الدراسي الجاري تتعلق بالمناهج ونظام الإمتحانات والتقنيات الإلكترونية المستخدمة في المدارس والطلبة ذوي الإحتياجات الخاصة – الامارات اليوم
كشفت وكيل الوزارة المساعد لقطاع العمليات التربوية فوزية حسن غريب أن الوزارة بصدد تنفيذ عدة مبادرات تطويرية خلال العام الدراسي الجاري تتعلق بالمناهج، ونظام الإمتحانات، والتقنيات الإلكترونية المستخدمة في المدارس، والطلبة ذوي الإحتياجات الخاصة.

وأوضحت فوزية أنه على صعيد المناهج ستقوم الوزارة بالإستعانة في عمليتي التعليم والتعلم بمصادر تعليمية متعددة، لتحقيق المعايير المطلوبة، ونواتج والتأكد من إكسابها الطلبة، وإكسابهم مهارات البحث لبناء معارفهم وخبراتهم بأنفسهم، من خلال الإعتماد على مصادر متنوعة، وذلك لتخريج جيل من الطلبة قادرون على التعامل مع مصادر متنوعة للمعرفة، ومعلمون قادرون على اختيار المعلومات والأنشطة دون الاعتماد على مصدر تعليمي واحد .

وقالت أن الوزارة ستقوم بإصدار أدلة مساندة تحتوي على أنشطة متنوعة تساعد الطلاب على اكتساب المهارات الأساسية في مادة اللغة العربية، والمهارات الأساسية لها، ومساعدة المعلم على انتقاء الأنشطة المعززة للمهارات الأساسية وفقًا لمستويات الطلبة، فضلاً عن إثراء مناهج التربية الإسلامية بموضوعات تتعلق بالتسامح والتعايش مع الآخرين نظريًا، وتطبيقيًا من خلال المعاملات والسلوك.

وتابعت تشتمل مبادرة تطوير المناهج أيضاً، تحديث مناهج تعليم الكبار، وبناؤها وفق معايير عالية تتفق مع معايير التعلم في التعليم العام، وتنظيم محتوى الكتب المدرسية وفقًا لمدخل الأنشطة، وتوفير كتب مدرسية مطورة، لإعداد طلبة قادرون على الانتقال من نظام تعليم الكبار إلى التعليم العام، والجامعي دون عوائق .

وعلى صعيد تطوير أنظمة الإمتحانات ذكرت فوزية أن الوزارة تسعى لتطبيق أدوات وأساليب لنظام التقويم المستمر في الحلقة الأولى والحلقة الثانية، بحيث تشمل جوانب النمو المختلفة في شخصية المتعلم، مما يساعد على تحسين عملية التعليم والتعلم، وإعداد دليل للتقويم المستمر ولائحة الامتحانات للحلقتين .

وكشفت عن مبادرة جديدة سيتم تطبيقها تتعلق برنامج الاختبارات الوطنية برنامج لتوفير رؤية واضحة لقدرات الطلاب من أجل تطوير التعليم، وقياس عدداً من المهارات والقدرات المعرفية، وتشخيص مواطن القوة والضعف في تطور أداء الطلبة، ومساعدة المعلمين في تقييم ومتابعة طلبتهم وتحديد مسار تقدمهم ، وتزويد متخذي القرار في الوزارة بمعلومات حول جودة التعليم في الدولة واتخاذ قرارات التطوير المناسبة.

وأشارت إلى مبادرة جديدة لتطوير نظام الاختبارات لصفوف المرحلة الثانوية من الصف " 10 – 12 "، بحيث تعتمد على أنظمة اختبارية مطورة لكافة صفوف المرحلة الثانوية تستند إلى معايير عالمية، تربط الامتحانات بنواتج التعلم للطالب، وقياس مدى تقدم مستوى أداءه، فضلاً عن تطوير النظام الإلكتروني للتقويم والامتحانات، وتطبيق مشروع المعلم الإلكتروني.

وتابعت : من المبادرات الجديدة أيضاَ مشروع التعليم الإلكتروني، الذي يعتمد على عدة دروس الكترونية تفاعلية تعتمد على استخدام تقنية المعلومات من قبل المعلم والطالب في البيئة المدرسية يتم استخدامها ضمن قناة اتصال الكترونية شاملة للوزارة، تضمن إيصال الخدمات التعليمية وتهدف إلى تحسين نوعيتها ، بهدف تطوير العملية التعليمية باستخدام أحدث التقنيات، وإعداد الطلبة وتطوير مهاراتهم وإكسابهم خبرات عملية تساعدهم في مواجهة تحديات العصر ومتطلبات سوق العمل العالمي، وتوفير التأهيل المهني للمعلمين لإكسابهم مهارات متطورة في مجال التدريس، وتسهيل العملية الإشرافية في البيئة المدرسية .

وكشفت عن برنامج لإدارة معلومات الطلبة المطور لجميع المدارس، والذي يهدف إلى إيجاد نظام بديلاً عن الأنظمة المتبعة حالياً يمتاز بمرونة العمل ويكون متاحاً لمختلف المستويات الإدارية بالوزارة والمناطق التعليمية ويتيح قدراً أكبر للتواصل بين جميع عناصر المنظومة التعليمية، لبناء قاعدة بيانات متكاملة عن الطلبة بجميع أنواع التعليم، وبناء قاعدة بيانات متكاملة عن العاملين بالميدان التربوي، وأخرى تشمل المبنى المدرسي، فضلاً عن إيجاد سبل تقنية متجددة للتواصل بين عناصر المنظومة التربوية، وتوحيد العمل الإداري والفني بالمدارس المختلفة بجميع أنواع التعليم.

وفيما يتعلق بالطلبة من فئة ذوي الإحتياجات الخاصة أعلنت غريب عن مبادرة خاصة تهدف إلى تدريب الكوادر الوطنية في مجالي الإعاقة البصرية والسمعية لتوفير كوادر محلية متخصصة للعمل مع الطلبة والمعلمين وتدريبهم، لتهيئة البيئة المدرسية لاستقبال الطلبة من ذوي الإعاقة، وتطوير أدوات القياس والتشخيص للإعاقات المختلفة، وإعداد دليل متكامل حول خدمات التربية الخاصة، فضلاً عن إعداد 50 مدرسة للدمج .

وأضافت : سيتم أيضاً إعداد 50 مدرسة للموهبة والتفوق، وتدريب المعلمين والموجهين على عدة برامج للموهبة والتفوق، وتزويد مدارس الموهبة والتفوق بالمراجع والسبورات الذكية لغرف المصادر، إلحاق المعلمات بدبلوم الموهبة والتفوق بالتعاون مع جهات محلية، مشيرة إلى أنه بحلول عام 2022 سيكون حوالي 60% من مدارس التعليم العام مطبقة لعدة برامج في الموهبة والتفوق.

الإثنين: 12/9/2011

المعلم هو أهم شخص في العملية التعليمية، لو وصلنا إلى قناعة تامة بهذه الجملة، لاستطعنا تحقيق قفزات سريعة في التعليم، وسنتمكن من خلق جيل من المعلمين، قادر على إحداث الفرق، خلال سنوات قليلة مقبلة.

أَمَا والمعلم يراوح مكانه في ظروف صعبة، وراتب متواضع، وفقر شديد في استخدام الإمكانات والوسائل المتطورة في نقل المعلومة، فلا رجاء ولا فائدة، مهما زادت الميزانيات وصرفت الأموال على الأمور الأخرى، لأنها ستظل هامشية!

تحدثت سابقاً عن سنغافورة، وعن السر الذي جعلها تحقق قفزات حقيقية لافتة في تطوير التعليم، وهو بكل بساطة أنهم اكتشفوا أن المعلم هو أهم شخص في العملية التعليمية.

في معظم دول العالم، ونحن لسنا استثناء، يكون التعليم مهنة من الدرجة الثانية أو الثالثة، لكن في سنغافورة التعليم مهنة من الدرجة الأولى، فرواتب المعلمين ومديري المدارس كبيرة جداً، وتزيد على معظم المهن الأخرى، وأصبح المعلمون من الربع الأول في الدولة، واستثمرت الدولة في التعليم أكثر من أي شيء آخر، لذلك حصلت على نتيجة عالمية سريعة جعلت نظامها التعليمي يتفوق على الأميركان، وأصبحت واحدة من أكثر دول العالم تطوراً في المجال التعليمي، فيا له من سر!

أبوظبي اليوم، اكتشفت السر ذاته، وهو بالفعل خبر مفرح، وخطوة أولى مهمة جداً، وضعها مجلس أبوظبي للتعليم في طريقه إلى التميز، ولإحداث نقلة حقيقية في العملية التعليمية، لا تختلف كثيراً عن خطوة سنغافورة الأولى، وبالتالي فالتفاؤل بنجاحها غير محدود، خصوصاً أن تفاصيل المشروع الجديد مشجعة للغاية.

«مشروع متكامل، يهدف إلى إعادة هيبة المعلم معيشياً وأكاديمياً، بهدف العودة بمهنة التعليم إلى مصاف مهن الدرجة الأولى، وتشجيع المواطنين على الالتحاق به»، هذا ما صرح به مدير عام مجلس أبوظبي للتعليم، وهذا ما تفتقده مدارس الدولة جميعها، وهذا هو السبب المباشر لعزوف مواطني الدولة عن هذه المهنة، وتسرب الكفاءات منها، وبالتالي هو سبب مباشر أيضاً في تدني مستوى التعليم بشكل عام في المدارس الحكومية والخاصة أيضاً، فهناك معلمون في مدارس خاصة لا تتجاوز رواتبهم 3000 درهم، فماذا نتوقع، مثلاً، مستوى الطالب الذي يتولى تدريسه معلم من هذه الفئة!

مشروع متكامل سيعلن عنه مجلس أبوظبي للتعليم قريباً لتقييم المعلمين، وتحسين أوضاعهم، والاهتمام بالمتميزين منهم، واستقطاب وجذب شباب الإمارات مرة أخرى إلى هذا الحقل المهم، بعد تغذيته بكل وسائل الاستقطاب والجذب، كل ذلك تحت عنوان واحد شامل، هو «المعلم هو أهم شخص في العملية التعليمية».

مشروع حيوي، يلقى كل دعم وترحيب من حكومة أبوظبي، ولاشك في أن نجاحه يعني بكل المقاييس نجاحاً للعملية التربوية كلها، خصوصاً إذا صاحبه تحرّك مشابه على مستوى وزارة التربية والتعليم، لإعادة هيبة المعلم في مدارس الدولة كافة، فما الذي ينقصنا للبدء في ذلك؟!

الخميس: 22/9/2011

افتتح مجلس أبوظبي للتعليم، أمس، التسجيل رسمياً لطلبة المدارس الحكومية والخاصة في الدولة الراغبين في المشاركة في أولمبياد الروبوت العالمي لهذا العام من خلال التأهل في المنافسات المحلية للروبوت، ويستمر قبول طلبات التسجيل حتى 25 الجاري.

وأفاد المجلس بأن من المقرر أن تنطلق المنافسات المحلية المؤهلة للأولمبياد العالمي للروبوت في أكتوبر المقبل، بمشاركة طلاب مدارس من مختلف إمارات الدولة يشاركون في سلسلة من سبع منافسات على مستوى المناطق، على أن يتم تصعيد الفرق المؤهلة من المسابقة الوطنية للمشاركة في الأولمبياد العالمي للروبوت، التي سيستضيفها مجلس أبوظبي للتعليم لأول مرة خلال الفترة من الـ18 حتى الـ20 من نوفمبر المقبل في مركز أبوظبي الوطني للمعارض.

وشدد المجلس على اهتمامه بعالم الروبوت، باعتباره أداة تعليمية تشجع على إطلاق الطاقات الإبداعية واكتساب مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات، وفي ذات الوقت تحفز الطلبة على الاهتمام بالعلوم والتقنيات، لافتاً إلى عمله مع أكاديمية ليجو للتعليم لتطوير استراتيجية تدريب معتمدة وفاعلة لدمج علوم الروبوت ضمن المناهج التعليمية في أبوظبي.

وقالت مديرة برامج في مكتب التخطيط والشؤون الاستراتيجية في المجلس، الدكتورة نجلاء النقبي، «فزنا باستضافة الأولمبياد العالمي للروبوت 2022 بفضل التزامنا بتوفير أحدث التقنيات العالمية في مجال التعليم لطلبة أبوظبي، وسنستقبل أكثر من 1500 طالب من 32 دولة، وسنعمل جاهدين على ضمان قضائهم أوقاتاً ممتعة ومشاركات ومنافسات بناءة».

وذكر المستشار في قطاع العمليات المدرسية في المجلس، كيري بيلي، أن «علوم وتقنيات الروبوت تحظى باهتمام مجلس أبوظبي للتعليم، باعتباره أداة تعليمية تفاعلية تشجع الطلبة على البحث في المجالات التقنية والهندسية وفهمها من خلال بيئة عملية وواقعية، كما يسهم تصميم أجهزة الروبوت في اكتساب الطلبة أساليب حل المشكلات، وتعزيز مهارات الابتكار والإبداع والتغلب على صعوبات التصنيع، واستكشاف المهارات الشخصية والتطبيق العملي لما تعلموه في مواد العلوم والهندسة والرياضيات والحاسوب».