الأخبار التربوية
للمملكة الأردنية الهاشمية
للعام الدراسي 2022/2013
v
v
v
v
v
v
الخميس ,19/01/2012
بطاقة الهوية متطلب ضروري لتسجيل الطالب
أعلن مجلس أبوظبي للتعليم “فتح باب التسجيل لطلاب مدارس إمارة أبوظبي للعام الدراسي المقبل 2022-2013”، يوم الأحد المقبل، ويستمر حتى 22 مارس المقبل، ويشمل التسجيل مرحلة رياض الأطفال وحتى الصف الثاني عشر للطلبة المواطنين ومن في حكمهم وهم: أبناء المواطنات، وأبناء مجلس التعاون، وأبناء حملة المراسيم الصادرة عن صاحب السمو رئيس الدولة، حفظه الله، أو صاحب السمو نائب رئيس الدولة، وأبناء العاملين بالسلك الدبلوماسي والهيئات العربية من حاملي البطاقات الدبلوماسية الصادرة عن وزارة الخارجية بالدولة، ويتيم الأب الذي يعيله ويكفله مواطن، في حين سيكون التسجيل للطلبة الوافدين في الفترة من 18 مارس وحتى 22 مارس 2022 .
وأكد محمد سالم الظاهري المدير التنفيذي لقطاع العمليات المدرسية بمجلس أبوظبي للتعليم، خلال المؤتمر الصحفي الذي أقيم، صباح أمس، في مقر مجلس أبوظبي للتعليم، الذي حضره أكثر من 60 مديرة مدرسة حكومية تابع لمجلس أبوظبي للتعليم، أن بطاقة هوية للطالب المسجل متطلب أساسي لتسجيل الطلبة .
وشدد الظاهري خلال المؤتمر، على أن إدارة المدرسة هي الجهة الوحيدة المخولة بتسجيل الطلاب الوافدين، على أن آلية التسجيل للطلبة الوافدين تكون وفقاً لمعايير وضوابط محددة من قبل المجلس .
وطالب الظاهري أولياء الأمور توفير الوثائق اللازمة عند القيام بتسجيل أبنائهم في المدارس التي تم اختيارها بناء على النطاقات الجغرافية التابعة لمنطقة السكن، والالتزام بالتسجيل في مدرسة واحدة فقط .
وقال أنه فيما يتعلق بالطلبة في الصفوف من الأول وحتى الثاني عشر فإنه يتوجب على الطلبة المواطنين توفير خلاصة القيد، أو خلاصة قيد الأم بالنسبة لأبناء المواطنات، وصورة طبق الأصل عن بطاقة الهوية، وشهادة الميلاد وصور شخصية حديثة للطالب والشهادات الدراسية للطالب المستجد من الصف الثاني وحتى الثاني عشر .
ويتطلب من الطلبة الوافدين للتسجيل في الصفوف من الأول وحتى الثاني عشر توفير جواز سفر وإقامة سارية المفعول، وجواز سفر ولي الأمر مع إقامة سارية المفعول، وشهادة لمن يهمه الأمر من مقر عمل ولي الأمر إضافة إلى صورة طبق الأصل عن بطاقة الهوية، وشهادة الميلاد وصور شخصية حديثة للطالب والشهادات الدراسية للطالب المستجد من الصف الثاني وحتى الثاني عشر .
المصدر: جريدة الخليج
الإثنين: 23 يناير 2022
قال محمد أحمد درويش رئيس النظم والضبط في هيئة المعرفة والتنمية البشرية بدبي، لـ" للبيان" لا استثناءات في تدريس اللغة العربية والتربية الإسلامية في المدارس الخاصة، وإنه وفقاً للوائح والإجراءات في الهيئة فإن على المدارس الخاصة الالتزام بالمناهج الدراسية والكتب وساعات التدريس المعتمدة فيما يتعلق بالخطة الدراسية للغة العربية المقررة.
والالتزام بالأمر ذاته فيما يتعلق بالتربية الإسلامية للطلبة المسلمين ، وذلك كجزء من الجدول الدراسي للمدرسة، مؤكدا أنه على المدرسة الالتزام بتدريس اللغة العربية باستخدام كتب اللغة العربية المعتمدة، حيث تعد حصص اللغة العربية إلزامية للطلبة العرب في جميع المراحل الدراسية، وينطبق الأمر ذاته على التربية الإسلامية، مشددا على أن هناك متابعة مستمرة من الهيئة بهذا الخصوص، وأنه لا استثناءات في تدريس اللغة العربية والتربية الإسلامية في المدارس الخاصة، داعياً أولياء الأمور إلى التواصل مع الهيئة في حال كانت لديهم أية ملاحظات على أداء المدارس في هذا الخصوص.
حيث أفاد أولياء أمور أن بعض المدارس الخاصة بدبي لا تدرس اللغة العربية والتربية الاسلامية في مرحلة رياض الاطفال الاولى والثانية، وأن المدارس تترك لهم تدريس هاتين المادتين في المنزل في حال ان ولي الامر عربيا.
وأكد معظم أولياء امور من مواطنين ووافدين بأنهم تحدثوا الى هذه المدارس لإدخال تدريس هاتين المادتين لتعود الاستفادة على الطلبة، وخاصة في حال انهم مضطرين إلى ادخال أبنائهم إلى هذه المدارس لأسباب عده وأهمها الاقتصادية.
وقالت "أم يوسف " أنها فوجئت من عدم تدريس هاتين المادتين التي تناشد بتعزيز دراستهما وزارة التربية والتعليم ليلا ونهارا سواء في التعليم العام أو الخاص، موضحه أنها ذهبت لاحدى المدارس الخاصة في دبي لتسجل ابنها في مرحلة رياض الاطفال ( الثانية)، وطلبت ان ترى المنهج، فوفرت لها ادارة المدرسة المنهج ( البريطاني) .
وكانت تبحث بين الكتب عن اللغة العربية والتربية الاسلامية، وعندما سألت عن ذلك، أكدت لها الادارة أن لديها استثناء من وزارة التربية والتعليم من عدم تدريس هاتين المادتين في هذه المرحلة خصيصا من دون ذكر أسباب امتناعهم عن ذلك.
وأوضحت إدارة المدرسة لها، أنه يترك لولي الامر تدريس مادتي اللغة العربية والتربية الاسلامية في المنزل، كما انهم يركزون على تعليم اللغة الانجليزية بوسائل عدة منها التطبيقية والغناء والكتابة ومعرفة الحروف، في حين التزمت بعض المدارس الخاصة التي تدرس المنهاج البريطاني بتدريس مادتي اللغة العربية والتربية الاسلامية، وذلك لتأسيس التلاميذ حتى يخرجوا للمرحلة التأسيسية ولديهم خلفية معرفية بهاتين المادتين.
سلبيات
وفي السياق ذاته ، قال الخبير التربوي يوسف شراب، : ( عدم تدريس هاتين المادتين في مرحلة رياض الاطفال له مردود سلبي حيث يواجه التلميذ معوقات كثيرة إذا كان من احدى الجنسيات العربية منها الكلام وعدم تمكن عصب اليد من التعود على كتابة الحروف العربية وذلك لتعوده على كتابة الحروف الانجليزية.
وبالتالي سيواجه صعوبات عند تعلمة اللغة العربية في الصف الاول من المرحلة التأسيسية الاولى)، موضحا أنه على التلميذ في هذه المرحلة خصيصا ان يخرج بحصيلة معرفية للحروف الهجائية من كتابة وقراءة ، فضلا عن حفظ بعض الآيات القرآنية القصيرة والاناشيد التعليمية، وعلى المدارس ان تلتزم بتوفير كافة الوسائل التطبيقية للتعلم، وتدريس كافة المواد وخاصة مادتي اللغة العربية والتربية الاسلامية.
رقابة
وقال الدكتور أحمد الخياط الاستشاري التربوي في وزارة التربية والتعليم، إن الطفل يمتص المعلومات ويقوم بتخزينها ليستفيد منها في المراحل العمرية المتتالية، ولابد من اعطائه المواد التي سيستخدمها في المستقبل سواء كانت لغة عربية أو تربية اسلامية أو غيرها من المواد التي يمكنه تخزين بعض المعلومات عنها.
وقال : ( المدارس التي لا تدرس اللغة العربية في مرحلة رياض الاطفال وهى المرحلة التمهيدية للمرحلة الاولى، نجد أن طلابها لا يجيدون اللغة العربية جيدا ويواجهون دائما صعوبات) ، مؤكدا أنه على مدارس التعليم العام والخاص ان تلتزم بتدريس هاتين المادتين وعلى الوزارة ان تحاسب المدارس غير الملتزمة.
المصدر: جريدة البيان
الفجيرة – عبدالحكيم محمود:
أكدت منطقة الفجيرة التعليمية أن مراكز تعليم الكبار الموجودة في الإمارة تحظى بالاهتمام الكافي من قبل جميع الإدارات والاقسام المختصة في المنطقة، لدورها الحيوي في تخريج أجيال مسلحة بالعلم والثقافة .
ذكرت المنطقة التعليمية أن مدارس الإمارة المختلفة بحاجة إلى 30 مختبراً جديداً لسد العجز في هذا الجانب، وأوضحت إدارة المنطقة ان هناك تدابير وإجراءات صارمة يتم اتباعها للتعامل مع بعض حالات العنف المدرسي التي قد تحدث أحيانا في المدارس، وبينت وجود نظام مراقبة صارم في جميع مدارس المنطقة لرصد وضبط أي حالات تدخين بين الطلبة، وكشفت عن أن نسبة الطلبة المصابين بالسمنة في المدارس وصلت إلى 30%، وأشارت إلى وجود عجز كبير في عدد الاختصاصيين النفسيين في المدارس .
وقال سعيد راشد الخطيبي نائب مدير منطقة الفجيرة التعليمية للإدارة التربوية والانشطة الطلابية، إن المنطقة لديها 3 مراكز لتعليم الكبار، موزعة كالتالي: مركزا أم المؤمنين (للإناث)، وسيف الدولة (للذكور) في الفجيرة، ومركز دبا الفجيرة للاناث، لافتاً إلى أن هذه المراكز تلقى جميع صنوف الرعاية التعليمية والتوجيهية اللازمة باعتبارها منارات لتخريج كوادر بشرية مواطنة مسلحة بالعلم والمعرفة .
وأوضح الخطيبي أن المنطقة قامت بإغلاق مركزي الطويين ومربح، بسبب ضعف الاقبال عليهما من الدارسين، مشيرا إلى أن إدارة المنطقة لا تفكر في الوقت الراهن في افتتاح أي مراكز جديدة من هذا النوع .
وقال: “إننا راضون عن أداء هذه المراكز ونسب النجاح التي تحققها سنوياً” . وكشف الخطيبي في حواره مع “الخليج” عن أن اجمالي عدد الطلبة المصابين بداء السمنة في جميع المدارس التابعة للمنطقة وفقاً لآخر الاحصاءات وصل إلى 30%، وهي نسبة تقلقنا من دون شك، لافتاً إلى أن هناك تعليمات مشددة من قبل الوزارة بزيادة حصص التربية الرياضية للطلبة، ونحن نبذل كل ما في وسعنا لخفض هذه النسبة المرتفعة .
في لقاء خاص جمع معالي حميد محمد القطامي، وزير التربية والتعليم و37 طالباً وطالبة في ديوان الوزارة بدبي، أكد القطامي أن أعمال التطوير الشامل لمنظومة التعليم التي تشهدها مدارس الإمارات، تستهدف تأسيس نواة لعلماء الغد، كما تستهدف تنمية قدرات أبناء الدولة ومهاراتهم، وتوفير كل سبل الدعم والرعاية والبيئة المناسبة لاحتضان إبداعاتهم ورعاية مواهبهم، وحفزهم نحو تحقيق النجاح والتفوق والتميز في شتى المجالات العلمية والثقافية والرياضية، وعلى الصعد المحلية والعربية والدولية كافة .
جاءت مناسبة اللقاء لتكريم الطلاب والطالبات من أبناء الدولة الذين حققوا مراكز متقدمة خليجياً وعربياً ودولياً في مجالات: أولمبياد العلوم الدولي الثامن، وبطولة المناظرات العربية، وأولمبياد الرياضيات الخليجي، وجائزة مكتب التربية العربي لدول الخليج للتفوق الدراسي، ومسابقة إنتل إيسف – الولايات المتحدة الأمريكية، ومسابقة فادية السعد الصباح للابتكارات العلمية، ومهرجان المسرح الخليجي .
قال القطامي الذي أبدى فخره واعتزاه بالطلبة إن التفوق أحد أهم سمات الدولة منذ نشأتها، ومنذ أسس المغفور له بإذن الله تعالى الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان مبادئ الريادة، التي أراد لأبناء الإمارات السير في طريقها، حتى أصبح التميز منهجاً يتسم بما تحققه الدولة من إنجازات وازدهار في ظل قيادة صاحب السمو الشيخ خليفة بن زايد آل نهيان رئيس الدولة، حفظه الله، وأخيه صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، وإخوانهما أصحاب السمو الشيوخ أعضاء المجلس الأعلى للاتحاد حكام الإمارات .
ووجه الطلاب والطالبات إلى الاجتهاد ومواصلة طريق التميز والعمل في ضوء مقولة صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، المأثورة التي قال فيها سموه: “أنا وشعبي نحب المركز الأول”، فيما دعا جميع الطلبة إلى الاعتزاز بوطنهم وقياداتهم والوجه الحضاري والمشرق لدولتهم، ووضع مكانة الإمارات المتقدمة عالمياً نصب أعينهم في كل المحافل والمنافسات العالمية التي يشاركون فيها .
وذكر القطامي أن ما حققه الطلبة في جميع المسابقات يعكس واقع مدارسنا وبيئتها التعليمية الجاذبة، وما يبذله مديرو المدارس والمعلمون والإداريون من أجل اكتشاف الطلبة الفائقين والموهوبين ورعايتهم، كما يظهر العلاقة الوثيقة التي تربط البيت والمدرسة، ومتابعة أولياء الأمور واهتمامهم البالغ بما يمارسه الأبناء في المدرسة من أنشطة مختلفة تتصل بمواهبهم .
في الوقت نفسه ثمن الوزير مثابرة الطلبة وإدراكهم مسؤولية تمثيل بلادهم في المنافسات المختلفة، كما أشاد بدور الموجهين والمعلمين، والجهد الكبير الذي بذلته إدارة الأنشطة الطلابية والمسابقات العلمية والفريق المتخصص الذي تقوده مديرة الإدارة شريفة موسى، من أجل إعداد الطلبة لمنصات التتويج والمراكز المتقدمة، كما أثنى على جهود إدارات المناطق التعليمية، خلال مراحل إعداد الطلبة وما قدمته من دعم لتأهيل أبناء الدولة للتفوق .
شهدت الشيخة عائشة بنت محمد القاسمي عضو اللجنة الاستشارية للمجلس الأعلى لشؤون الأسرة، افتتاح ملتقى الشارقة الأول للابتكارات العلمية، والملتقى الثقافي الرابع الذي نظمته منطقة الشارقة التعليمية صباح يوم الإربعاء 6/6/2012م بمقر مركز إكسبو للمعارض، لعرض الابتكارات العلمية والأنشطة الثقافية التي قامت بها المدارس مع طلبتها خلال السنة الدراسية .
افتتح الملتقى سعادة الأستاذ : سعيد مصبح الكعبي مدير منطقة الشارقة التعليمية، رئيس جمعية المعلمين، بحضور عائشة سيف أمين عام مجلس الشارقة للتعليم، ومنى شهيل نائب مدير المنطقة، وعلي أحمد الحوسني مدير إدارة المدارس النموذجية والتطوير المهني ومحمد الملا رئيس قسم الأنشطة والبيئة المدرسية وعبد الرحمن بن ياس مدير مركز شباب الشارقة والدكتور خالد صقر المري رئيس مجلس أولياء الأمور بالشارقة، وحصة الخاجة رئيس وحدة التعليم الخاص بالمنطقة التعليمية، ووحيدة عبدالعزيز رئيس وحدة المصادر والمشرفة على المعرض .
شارك بالمعرض عدد كبير من المؤسسات والمدارس من مختلف المناطق التعليمية تصدرتها منطقة الشارقة التعليمية، ومكتب الشارقة للتعليم، وتعليمية دبي، ومنطقة عجمان التعليمية، ومنطقة رأس الخيمة التعليمية، ومنطقة أم القيوين التعليمية، إضافة إلى معهد الشارقة للتكنولوجيا وعدد من المدارس الخاصة، كما شارك في الملتقى القيادة العامة لشرطة الشارقة، وإدارة التراث، ومتحف الشارقة البحري .
واطلع الحضور على الإبداعات والاختراعات العلمية المختلفة للطلاب المشاركين بالمعرض الذي احتوى على أكثر من 100 مشروع وابتكار علمي يمثل إبداعات ومهارات الطلاب وإبراز مواهبهم في مختلف المجالات، معربين عن إعجابهم بالمستوى العلمي والمهني والفني للمشاركين فيه، كما أشادوا بالجهود المبذولة لتنظيم الملتقى .
وقالت الشيخة عائشة بنت محمد القاسمي إن المتغيرات العالمية المتسارعة والتقدم التكنولوجي يستدعيان فلسفة جديدة للتعليم، بهدف التغيير في الناتج التعليمي، وهذا يتضمن تطوير طرق تفكير الطلاب، وطرق تناولهم للمعرفة وتفاعلهم معها، مشيرةً إلى أن هذا المعرض يؤكد أننا نسير على النهج السليم الذي يمكننا من الوصول إلى جيل يتقن المهارات وقادر على الإبداع ويوظف المعرفة توظيفاً نافعاً في مجتمعه، مشيدة بالجهود الجبارة التي بذلت لإنجاح المعرض .
وقال سعيد الكعبي إن الملتقى يعتبر ثمرة تعاون وشراكة بين عدد من مؤسسات المجتمع ويسعى في مجمله لصياغة عقل الباحث العلمي المفكر وتنمية روح الإبداع للمشارك، كما يجسد توجهاتنا وتطلعاتنا كتربويين نحو خدمة العلم والتعليم، ودعم الابتكار والتحول لمجتمع معرفي مبدع، وخدمة أبناء وبنات وموهوبي وموهوبات الوطن .
من جانبها أعربت عائشة سيف أمين عام مجلس الشارقة للتعليم عن فخرها واعتزازها بهذه النخبة من الطلبة، مشيرة إلى أن فكرة المعرض العلمي الأول تنسجم مع رؤية واستراتيجية وزارة التربية والتعليم في إثراء المنهاج الذي يتناول قضايا تتطابق مع الواقع، مثمنة جهود الهيئة التدريسية على متابعتهم وإشرافهم وتفانيهم من أجل تعزيز مواهب الطلبة الذين جسدوا ما تعلموه في المنهاج على الواقع العملي، متمنية التوفيق للجميع .
بدورها أوضحت وحيدة عبد العزيز المشرفة على تنظيم المعرض أهداف المعرض المتمثلة في إكساب الطلبة الخبرة والمعرفة والاطلاع على الابتكارات والأبحاث العلمية وتكوين حصيلة عملية جيدة لديهم ومساعدتهم على تيسير المفهوم العلمي للمساهمة في تنمية المجتمع وتوجيههم بصورة إيجابية على العمل من أجل المحافظة على بيئة الوطن من خلال الابتكارات والاختراعات العلمية .
ما شاء الله
جهود عظيمة ….كل الشكر للأستاذة المتألقة وحيدة عبد العزيز
على هذا التنظيم الرائع للملتقى والذي يرتقى ليكون ملتقى دولي
وعلى رأس المشرفين سعادة الأستاذة : وحيدة عبد العزيز رئيس وحدة مصادر التعلم
ملتقى علمي رائع ونجح نجاح باهر
والبقية تأتي
فتحية تقدير خالصة لكل من كان له بصمة في نجاحه المشرف
|
لكل من ساهم في هذا العمل
بارك الله عطاءكم وأتمنى لكم التوفيق دائما
ونأمل من باقي المشاريع التي عرضت أن
تكون في مستوى المعرض في المرات القادمة
مع العلم بأن هدف المعرض إبراز ابتكارات الطلبة
والمشرفة على تنظيم الملتقى
على تميز الشخص المبدع وعمله الدؤوب في إنجاحه ،،
بوركت جهودكم وبورك عطاؤكم ،،اللجنة المنظمة العليا واللجان التنسيقية
ولكل من ساهم وشارك في ملتقى الشارقة للابتكارات العلمية والملتقى الثقافي 2022م))
|
جهود طيبة تبذل بجمعية حماية اللغة العربية في الشارقة
شكرا لجهودكم الطيبة ونخص بالشكر مؤلفة المسرحية
وجميع القائمين على هذا العمل الطيب
اللغة العربية في الشارقة هذه الجهود المخلصة
2- قال الشـــــاعر:
إِن العروبةَ والفصحى يَشُـــدُّهما *** من عهــدِ يَعْرُبَ أفعالٌ وأسماءُ
قوميةٌ تجمعُ الأوطانَ أو لغةٌ *** فيها عن المجــــدِ إِفصاحٌ وإِضفاءُ
لا ينهضُ الشعبُ حتى يستقيمَ له *** من البلاغةِ تعبــيرٌ وإِنشـــــاءُ
مضى الفحولُ كباراً في مواهبِـــهم *** أشعارُهم صحفٌ في الدهرِ غَرّاءُ
3- قال الشــــاعر:
النَّحْوُ قَنْـــطَرَةُ الآدابِ هلْ أَحَدٌ *** يُجَـاوِزُ النَّـهْرَ إلا بالقـــناطـيرِ
لو تَعْلَمُ الطَّـيرُ ما في النَّحْـوِ مِنْ أَدَبٍ *** حَنَّتْ وَأَوْمَتْ إليه بالمنـاقـيرِ
على اللغة العربية هذا العمل المخلص
فمن هذه القرية التي تضم حوالى خمسين بيتا بين بلدة مسافي ومنطقة السيجي برزت اسرة الطالبة مريم راشد اليماحي المبدعة المتفوقة وأول مهندسة كيميائية في منطقتها فأختها طبيبة في مستشفى زايد العسكري وأخوها سينتهي من دراسة الطب العام القادم.
ولمريم أيضا أخت درست الجيولوجيا ودخلت ميدان التعليم لفترة قصيرة ثم فضلت أن تربي أبناءها و تهتم بهم في المنزل بينما يدرس اخوها الأصغر السنة التأسيسية في الولايات المتحدة حيث ينوي دراسة الهندسة الإلكترونية لاحقا.
اما مريم التي تدرس الهندسة الكيميائية في جامعة الامارات فقد ذهبت هي الاخرى الى الولايات المتحدة الامريكية حيث قضت حوالى اربعة اشهر في محطة ناسا الفضائية اجرت خلالها عدة تجارب مع المشرف عليها الدكتور (ويقي) في مجال معالجة النفايات الصلبة.
وفي لقاء مع وكالة انباء الامارات (وام ) قالت الطالبة الثوبانية بعد عودتها الى ارض الوطن ان عملها تضمن اجراء تجارب لامتصاص الماء باستخدام السلولوز لمعرفة كمية السلولوز التي يفضل أن توجد في طعام رواد الفضاء كي لا تزيد الحمولة و الكتلة.
وأضافت انها قامت كذلك بإجراء تجارب اخرى حول امتصاص الماء في أحجام مختلفة من الملابس لتحديد أفضل الملابس لرواد الفضاء التي لا تمتص الكثير من الماء ولكي يتم تدوير المخلفات الصلبة والاستفادة منها دون ضرر على البيئة اوالكون بشكل عام.
وردا على سؤال حول اهمية هذين المشروعين بالنسبة لها او للدولة بشكل عام اكدت طالبة الهندسة الكيميائية انه يمكن الاستفادة منهما في اختيار الملابس المناسبة التي تقلل الامتصاص لكل فصل من فصول السنة وكذلك بالنسبة للأطعمة وبالتالي يعاد تدوير الماء والاستفادة منه وإضافة أجزاء اخرى في المشروع لتقليل المخلفات الصلبة في الدولة.
وأوضحت ان اختيارها هذين المشروعين دون غيرهما جاء بعد ان اعطاها الدكتور المشرف عليها عدة بحوث لتطلع عليها حتى اصبحت تحب هذا المجال كثيرا وطلبت أن تعمل فيه.
وأضافت انها ناقشت الامر مع الدكتور المشرف وأعدت (بوسترا) للمشروعين وقام الدكتور بمراجعته كما تم تقييم المشروع من قبل الجهة المسئولة مشيرة الى ان عرض البوستر امام الكثير من الباحثين و الطلبة للإطلاع عليه جعلهم يعجبون بالمشروعين و طريقة عرض أفكارها كما قاموا بالاستفسار عن بعض النقاط التي استطاعت أن تجيب عليها .
ولكن كيف بدأت القصة ومتى ظهرت فكرة الذهاب الى ناسا ؟.
تقول مريم انها لم تكن تفكر أن تقضي الفصل التدريبي خارج الدولة بل انها كانت مترددة بين التدريب في الفجيرة أو في أبوظبي و حدث في الأسبوع الثاني من الفصل الذي يسبق فصل التدريب ان جاءها اتصال من قسم الارشاد في كلية الهندسة يسألها ان كانت تنوي التدريب في محطة ناسا أو لا ؟ .
وتوضح انها كانت مترددة ولكن مسؤول القسم طلب منها الرد مباشرة فوافقت على التسجيل وكانت مسرورة جدا لان فكرة التدريب في الخارج لم تخطر على بالها وانها كانت مفاجأة جميلة بالنسبة لها خاصة عندما علمت ان ارشاد الكلية رشح طالبتين من كل تخصص من الكلية.
وتضيف انها بعد ذلك تشاورت مع افراد عائلتها الذين كانوا جميعهم مستبعدين الفكرة ورافضين لها باستثناء أختها الطبيبة التي شجعتها كثيرا ووقفت إلى جانبها وساعدتها وأقنعتهم فاقتنعوا وشجعوها بعد ذلك.
ثم بدأت مرحلة الاعداد والاستعداد للسفر كاستخراج فيزا السفر وشراء المستلزمات وتجهيز الأوراق المطلوبة وغيرها .
وأكدت ان الرحلة والدراسة والإقامة اثناء الدورة التي بدأت من تاريخ 16 فبراير 2022 م واستمرت 3 أشهر و نصف كانت مجانية بالكامل ما اعطاها دافعا اضافيا لعدم رفض مثل هذا العرض.
وأشارت الى ان مؤسسة تطوير مشاريع الشباب العربي قدمت هذه المنحة لها لحضور الدورة في ناسا وان السيدة ليزا لابونتي الامين العام لجمعية الامم المتحدة في الامارات والمنشئة والرئيس التنفيذي للمؤسسة المذكورة كانت توفر لها ولغيرها من الطالبات كل شئ بما في ذلك المصروف الشهري أيضا.
وحول كيفية اختيارها وسبب ذلك اكدت ان الكلية رشحتها مع طالبتين اخريين من امارة ابوظبي استنادا الى ماحصلن عليه من المعدلات الاعلى في امتحاناتهن في الكلية .
وحول جو التدريب في محطة ناسا اشارت مريم اليماحي الى ان التدريب كان ممتعا وجميلا لافتة الى انها كانت تجد من الباحثين روح التعاون والحرص والالتزام وإنها كانت تحاور باحثين آخرين في مجالات أخرى واستفادت منهم كثيرا.
وقالت انه كان معها ايضا طالبات من ايطاليا وأمريكا ولكن ليس بنظام الصف فقد كان لكل طالبة مكتب خاص للعمل وبالنسبة لها كان هناك دكتور خاص يشرف على عملها.
وحول الصعوبات التي واجهتها شخصيا على المستوى العلمي واللغوي والمعيشي وعلى مستوى المجتمع الطلابي هناك اشارت الى انها واجهت صعوبات في أول الأمر بشأن التأقلم وشراء المستلزمات الخاصة بها حيث كانت تعتمد على والدها في كل هذا وان الأيام تكفلت بتعليمها الكثير.
وكشفت انها واجهت صعوبة قليلة في التحاور مع مجتمعها الجديد في بداية الأمر والاندماج معه افراده ولكن سرعان ما تعودت عليهم و أصبحت تسعد بالحوار معهم، وأكدت ان رفيقتيها لم تواجها نفس الصعوبات لأنهما حسب اعتقادها سافرتا من قبل الى دول أجنبية عديدة بمفردهما او برفقة العائلة بينما بالنسبة لها فقد كانت هذه اول رحلة لها خارج شبه الجزيرة العربية .
وأضافت انها كانت تلبي كل ما يطلب منها من تجارب علمية في المختبرات التي تحب العمل فيها لأنها واسعة وتحتوي على كل شيء كما ان المشرف عليها أعطاها الحرية الكاملة في دخول المختبرات واستخدام الاجهزة والأدوات التي توجد فيها.
وردا على سؤال حول اهمية او ضرورة ان يلتحق طلاب الامارات ببرامج ناسا قالت مريم انها تنصحهم بذلك لأنهم سيتعلمون الاعتماد على الذات والرغبة في الانجاز من خلال المشاريع وكذلك الاندماج والتعاون مع الطلاب والباحثين على اختلاف جنسياتهم.
وحول امكانية ان تقدم ناسا مشاريع مفيدة للإمارات اجابت بنعم مشيرة الى ان من المشاريع التي يمكن تنفيذها مشاريع تحلية المياه و مشاريع المباني الخضراء، والمشاريع المتعلقة بالطائرات والفضاء.
وتضيف ان المناهج الدراسية في مدارس وجامعات الامارات تهتم قليلا بعلوم الفضاء وان ناسا متخصصة في كافة العلوم كالأحياء والفيزياء وليس فقط في علوم الفضاء وإنها تنصح شباب الامارات بدراسة مجال الفضاء لأنه مجال رحب وجميل .
وشددت على ان الامارات بحاجة الى علوم الفضاء وبالتالي الى علماء وعالمات اماراتيات في علوم الفضاء والى رواد فضاء خاصة وان لدى الدولة طاقات بشرية تستطيع ذلك.
وتحدثت عن شعورها فيما لو اصبحت واحدة من الرائدات الاماراتيات في هذا المجال مؤكدة انه شعور جميل وأنها تتمنى ذلك مشيرة الى انها اثناء الدورة في ناسا قامت بقيادة نموذج طائرة واستمتعت كثيرا بذلك فقد كان أشبه بالواقع وقد كانت ترغب في قيادة نموذج المركبة الفضائية والصاروخ ولكن لم يتم ذلك بسبب التجارب المستمرة عليهما.
وتكشف مريم اليماحي عن رغبتها بعد الانتهاء من الدراسة الجامعية العام القادم في العمل لمدة سنتين على الأقل ثم اكمال الدراسات العليا لكي يكون لديها قدر كاف من الخبرة غير انها لا تدري بعد اين ستعمل هل في شركة أدنوك أو في مصدر .
وعن نظرة المجتمع المحلي في ثوبان لأول مهندسة كيميائية في المنطقة اكدت ان افراد المجتمع المحلي مسرورون الان لانها اختارت دراسة هذا المجال كما اكدت ان هناك من يشجع او يدعم توجة بنات ثوبان لدراسة علوم الفضاء والعلوم الاخرى بعد ان أصبح لكل فتاة رأيها لاختيار ما ترغب في دراسته من العلوم وان افراد العائلة يهتمون بما يناسب الفتاة و يحرصون على حقها في اختيار مجال دراستها.
وكانت مريم التحقت بكلية الهندسة لدراسة الهندسة الكيميائية لأنها أولا تحب الكيمياء وتحب دمج المواد وتفاعلاتها ولأن أبسط شيء في الحياة يتكون من ذرات وعناصر وتفاعلات /اي من الكيمياء/.
وتقول ان وجود الهندسة بجانب الكيمياء يعني ادخال الكيمياء في الجانب الاقتصادي مثل صنع الأدوية و تحلية المياه وغيرها وفي هذا المجال وجدت ما تحب أن تدرس لكي تنجز وتتفوق .
وتؤكد انها لم تواجه اي صعوبة في ذلك أبدا لأنها اختارت ان تدرس ما تحب كي لا تندم و كي تجد في صعوبته حلاوة ومتعة ، فكثرة المسائل والتفكير في هذا المجال تساعد على الابداع والنجاح وتنمية الذكاء الذي لا يرتبط كلية بالمكان الجغرافي وإنما ايضا بما يتوفر من رغبة صادقة في تحقيق النجاح ومن امكانات وأجهزة وتشجيع وتحفيز.
وعلى الطرف الآخر، فإن للمعلم رسالة مبتدأها الوطن وخبرها الصدق والإخلاص، فهذا المعلم يقع عليه دور ريادي في صناعة جيل مشبع بقيم الحب والولاء والانتماء لوطن تضاريسه السياسية معروفة وثابتة وهي قيادة تحكم بالعدل والإنصاف، وشعب لا يساوم على وفائه لقيادته، ولا خيار أمام الإنسان ولا اختيار غير مسار الوطن الواحد الموحد، الوحيد المتحد تحت راية كلمة واحدة ولا خيار سوى ذلك.
ومن هنا يأتي دور المعلم ومسؤوليته الجسيمة تجاه الوطن لأنه الملقن والمعلن، والمعنون، والمكون، والمهيمن، وهو المتحول والساكن في خلايا العملية التعليمية، فإن صدق المعلم في أداء مهنته استوى التعليم على صراط مستقيم وإن اعوجَّ عود المعلم وانحرف وانجرف نحو أهواء أخرى خابت وسيلة التعليم وذابت في ثنايا وطوايا وسجايا بائسة عابسة، يائسة لا نفع فيها، ولا جدوى منها ولا فائدة من وجودها.
المعلم جندي في ساحة العلم، فإن ألقى سلاح الأخلاق وهرب إلى حيث المفاسد انهزم العلم واندحر المتعلم وصار المعلم كأنه الوسواس الخناس، الذي يوسوس في صدور الناس، ويدعوهم إلى منافي الضياع والانصياع لغواية أو غاية واتباع الظن الذي لا يجيب أبداً على أسئلة الحقيقة.
المعلم، هو الرأس، وهو الفأس، وهو الأساس، والنبراس، فإذا ضاع ضيَّع، وإذا تجاهل جهَّل، وإذا تساهل سَهَّل تفويت الفرص، لكل متعلم وإذا تغافل أغفل حقيقة أن الوطن فوق كل اعتبار وخيار وأن الوطن هو الزمان والمكان، وهو الصرح المحصن من كل خيال، بالٍ أو احتقان، الوطن هو سطوة المحبين ونخوة العاشقين، وما المعلم إلا ذلك الفارس الممارس مهنة القفز على حواجز الحقد والكراهية ليحقق دوماً سبق الوصول بالمتعلمين إلى سواحل الوفاء لوطن العطاء.. مهنة المعلم، مهنة القداسة والفراسة، هي مهنة الانتماء إلى الآخر بشفافية الحلم، وعافية الوعي، ونظافة العقل من أفكار مغشوشة أو مشوشة.. ( الاتحاد )
رفع رسوم 60 مدرسة خاصة في الشارقة
تاريخ النشر: الإثنين 23 يونيو 2022
لمياء الهرمودي (الشارقة)
رفعت 60 مدرسة خاصة تابعة لمنطقة الشارقة التعليمية رسومها الدراسية للعام الدراسي المقبل 2022– 2022 بعد أن حصلت على الموافقة الرسمية من المنطقة، بحسب حصة الخاجة رئيس قسم التعليم الخاص والنوعي في منطقة الشارقة التعليمية.
وأشارت الخاجة إلى أن قسم التعليم الخاص في المنطقة يقوم بتشكيل لجنة لدراسة الطلبات التي تصلها من المدارس التي تطالب بالزيادة في الرسوم لمعرفة أسباب الرفع، كاشفة عن نسب الزيادات التي وافقت عليها اللجنة المختصة، حيث تراوحت بين 2% و5%. وذكرت أن 47 مدرسة خاصة تتبع المنهاج الوزاري والأجنبي تقدمت بطلبات لرفع رسومها، بالإضافة إلى 13مدرسة من مدارس الجاليات طالبت، ما يؤكد أن مؤشر زيادة الرسوم في المدارس الخاصة في ارتفاع مقارنة بالعام الماضي، وبنسبة تصل إلى 13 بالمئة. وأوضحت الخاجة أن الزيادة في رسوم المدارس الخاصة تتم عبر لجان متخصصة تدرس واقع المدارس المتقدمة بطلبات لرفع رسومها ومدى أحقيتها في ذلك، مشيرة إلى أنه لا يحق لأي مدرسة أن تطلب زيادة الرسوم دون أن يتضمن طلبها الأسباب المنطقية للزيادة.
وقالت رئيس قسم التعليم الخاص والنوعي: “تقوم اللجان المختصة بزيارة المدارس الخاصة، وبناءً على معايير الاستمارة والتي تتضمن المبنى المدرسي حسب المواصفات التربوية، وجود الكادر الإداري والتعليمي والفني والوظائف المساعدة والخدمات التعليمية والتربوية، وقيام بخدمات مجتمعية.
وأضافت: إنه في حال توافر تلك الشروط من حق المنطقة الموافقة على الزيادة بنسب محددة، مشيرة إلى أن وزارة التربية والتعليم أصدرت سابقاً تعميماً حددت فيه معايير الزيادة، لذا يتم تحديد الرسوم وفق هذه المعايير ولا يمكن تجاوزها بأي حال من الأحوال. وأكدت أن اللجنة المناط بها وضع التقارير الخاصة بالمدارس المتقدمة للحصول على زيادة في رسومها ما زالت تمارس أعمالها وتقوم بإجراء الزيارات الميدانية لتلك المدارس. وكانت “تعليمية الشارقة” حذرت في وقت سابق من تقاضي رسوم تحت أي بند أو رفع الرسوم دون موافقتها، مؤكدة انه ليس من حق المدارس الخاصة زيادة رسومها الدراسية من دون الرجوع إلى الجهات التربوية المختصة، مثل وزارة التربية أو المناطق والمجالس والهيئات التعليمية التي يتعين على المدارس الحصول على موافقة رسمية منها بقيمة الزيادة المحددة، وفقاً لمستوى الخدمات التي تقدمها.
وقالت الخاجة: “إن المنطقة التعليمية، توقع غرامات على المدارس التي تزيد الرسوم من دون الحصول على موافقة من الجهات المختصة، ولا تتهاون مع أي مدرسة تخالف الأنظمة والقوانين”.
المصدر / جريدة الاتحاد : http://www.alittihad.ae/details.php?id=55577&y=2014
