الوسم: الأداء

سلمت على التقل السريع للخبر جزاك الله كل خير
اتمنى الفوز للجميع المدراس المشاركة

سلمت يداك ياهاله سرعه في الاداء ودقه في الابداع وتنسيق رانع لقد نقلت الصور الجميله في ملف انجازي صور رائعه وشكرا جزيلا

الاخوة والاخوات السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

نظام ادارة الاداء اراه نظام ظالم بمعنى الكلمة حيث ان الشخص الذي طرح فكرة هذا النظام لم يراعي ان هنالك معلمات متميزات منذ عدة سنوات في الميدان التربوي ومشهود لهم بذلك حيث تم مساواتنا بمن لا تعمل وغائبة عدة اشهر. اين الانصاف في هذا ؟ اين المسؤولون عن هذا واين التحفيز الذي يتكلم عنه الوزارة ؟ اهذا جزاؤنا بعد تميزنا حيث تم وضعنا ببند الثاني فقط؟
كيف تم تكريم المعلمين المعلمات وهنالك مناطق لم تكرم حيث ان التقيم لا زال مستمر الى الآن؟
لماذا لم يأخذ مبداء الاهداف التي طلبتها الوزارة بمحمل الجد حيث قاموا بمفاجأتنا بطلبهم الأخير المبادرة وتم الغاء ما سميه بالاهداف في النهاية المبادرة اهم من الاهداف وهذا الامر لم يتضح غلى في نهاية السنة
لماذا لا يتم الاعتراف ان هذا النظام اثبت فشله الذريع حيث ان الجميع بالميدان مستاء واصابهم نوع من الاحباط جراء هذا النظام الظالم
لا نقول الا حسبي الله ونعم الوكيل هذا مثل هذه المبادرات الظالمة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الأستاذة الفاضلة
بارك الله فيك ونشكر لك اجتهادك وعطاؤك المثمر بإذن الله تعالى وهذا ما التمسته من بداية كلامك التميز لعدة سنوات.

حقيقة ماتشعرين به ليس شعورك وحدك بل هو شعور عند الكثير سواء كانوا معلمين أو مدراء أو موظفين في الميدان كما نسمع.

و تأكيدا لما تفضلت به أننا نحتاج للتدريب على ذلك واعطاء الميدان فرصة للاستعداد والاعداد.

وكما تعليمن أستاذة أن هذا التقييم مطبق في الحكومات الأخرى منذ فترة ليست بوجيزة.

وكانت وزارة التربية والتعليم تدرك كل هذه الأمور وتعرف الموجود بالميدان وما يحتاج له الميدان

وهي دائما تسعى للأفضل ولكن الوقت ضيق والتوجه نحو الأفضل يحتاج سرعة لمواكبة التغيرات العالمية في مجال التنمية البشرية والاقتصادية واعداد الكوادر فكان لزاما على الوزارة أولا اعداد الميدان وتجهيزه لإستقبال المتغيرات التي ستسهم في اعداد الطلاب لمرحلة أفضل.

فكانت أولى خطواتها تشجيع الميدان برفع الترقيات وتعديل المسميات الوظيفية ورفع الرواتب لتكون حافز للجميع لبذل قصارى جهدهم في رفع التحصيل الطلابي.

ثم أتبعته بنظام الاعتماد الأكاديمي لتسريع اعداد المدارس وتجهيزها والوقوف على كفاءة المدرسة ومن أهمها التقييم الذاتي الذي يعي المدرسة أين هي الآن .فاستقبال الضيوف قد يعطي نوعا من الترتيب والتجهيز ولتستمر المدارس في التقدم تم نشر ثقافة التقييم الذاتي.

بعدها كان لزاما على الوزارة متابعة المدارس لتحسين الملاحظات التي قدمها الاعتماد المدرسي

ثم أردفتها بنظام الرقابة ليتابع تطور وتحسين المدارس.

بعد هذه المبادرات كان لابد من تدريب وتطوير العاملين فأردفتها بدورة القيادات والتي تركز على تطوير الجميع لإعداد القيادات في المدارس سواء كانوا مدراء أو معلمين فالجميع يحتاج شنطة اسعافات أولية لسد الفجوات والتطور بالطلاب والمدارس وتجهيزهم للقادم بإذن الله تعالى

وبعدها وصل تقييم الآداء الذي ليس هو وليد اللحظة بل كان يجهز من العام الماضي بوجود نخبة من الموجهين والادارات لإعداده. وهو من الأنظمه التي ستعتمد للترقيات والمكافآت مستقبلا.

وهو مثله مثل أي نظام جديد لابد له من أخطاء وانتقادات والأهم تلاشيها في السنة التالية ويتم تطويره بشكل يناسب الجميع ويحفظ الحقوق للجميع.

وكما تلاحظين استاذه نزوله في منتصف العام مع انه اربكنا بشكل كبير خاصة المدراء و لكن للحصول على نتائج أفضل من بداية العام القادم ان شاءالله ولإعداد الجميع لتقديم أفضل النتائج .

وكما تفضلتي أن هناك الكثير من التذمرات وهي جمعت سواء من كتاباتكم في المنتدى او من المدارس وتم تكوين لجنة عليا لإعداد النظام بشكل أفضل ويؤتي الثمرة التي من أجلها وضع.

بخصوص الدرجات فالنظام الجديد بحسب علمي أنه يلغي التقديرات فحاليا لايوجد ممتاز وغيره انما التقديرات الجديد التي هي لايلبي التوقعات – يلبي التوقعات …. الخبعد العمل بهذا النظام وفهمه جيدا وتطبيقه بعداله من قبل الرؤساء سيؤتي ثماره الطيبة فالعمل والجد يرقي بأبنائنا ودولتنا وان وجد سوء تقدير من المدير فباب الشكوى مفتوح والعمل الجيد الجميع يشهد له.

مقارنة التقديرات السابقة بالحالية:
سابقا ملف ويختفي ونفرح بالنتيجة والمعلم الذي يعمل ولايعمل أيضا سواء والترقيات بالشواغر وقد يبقى الشخص لسنوات طويلة دون تقدير والميدان أيضا لايتطور معه
أما النظام الحالي فهو باب للتنافس وان اختفت الاوراق لكن سنرى نتائج مثمرة على ابنائنا ان شاءالله وعلى المخرجات ولزاما على المدير المتابعة الجيدة وأقلها وضوح الأشخاص الذين لايعملون او لايبادرون
ونفرح ان كرم مجموعة من المتميزين وان لم يسعفهم الانصاف يكفي اننا ادينا الامانة لله تعالى وفرحنا بأخوة لنا يكرمون .

— وحقيقة معظم الانتقادات تدور على عدم عدالة التقييم او تقييم المعايير فحقيقة ليس من الصعب وضع سلم لتقييم الاداء وهذا ما قامت به الوزارة والتدريب جار لاتقان الجميع فنون ومهارات التقييم والعمل المطلوب من كل شخص

ولكن عن تجربة والصعوبة والتحدي هي عن كيفية وضع الحكم والعدالة فيها سواء حاليا او سابقا ولكن الان اصعب لأنها علنية

فأحيانا النزعة الشخصية والتحيز والحكم على الشخص لا آداءه يؤثر على عدالة التقييم وجانب اخر الخوف من المواجهة يجعل المدير يرفع الدرجة او العكس ان انخفضت لايواجهه المعلم فهنا الشفافية مطلوبة وجمع الأدلة والنتائج هي الكفيلة بحل هذا النزاع لأن الجهة العليا للمتابعة تتقبل التظلمات .
وهذا الأمر لاتستطيع الوزارة او جهة اخرى ضبطه لكن ممكن نضبطها نوعا ما بوجود عقد للتوصيف الوظيفي والمهام المطلوبة والتخصص.
والسموحة استاذة اطلت عليكم ولكن ارجو ان اكون قد اوصلت للقراء أن الوزارة تسعى لصالح الجميع ولكن علينا المساهمة في التوعية والصبر والقادم أجمل بإذن الله تعالى و العام القادم ستتضح الرؤية الجديدة
وفقك الله تعالى

أضع بين ايديكم تقرير الاداء لجامعة الامارات او الدليل الارشادي للمديرين وفيه الوجوهات التي صادفتهم

http://www.uaeu.ac.ae/hr/pdfs/2009oc…ide_Arabic.pdf

بحث في أثر برنامج قيادات
albder.com/q.pdf

استاذي الفاضل بارك الله فيك واشكرك على مداخلتك الاكثر من رائعة. لدي تعقيب بسيط على ما تم واستاء منه الجميع حيث ان بعض المناطق تساهلت مع معلميهم ولم تطلب منهم لا مبادرة ولا حتى ملفات. وتم اعطائهم درجات عليا تشجيعا للعاملين بالميدان.
تم التكريم ولا يزال بعض المناطق تقيم العاملين لديها اليس هذا امر مضحك!
في النهاية الانسان لا ينتظر درجات دنيوية ليكرم ولكن. الظلم لا يجوز ابدا سواء لي ام لغيري

بارك الله فيك أستاذة وشكرا لرقي ردك الكريم

وهذا ما تشكلت له اللجنة العليا لتأخذ بأرائكم ومقترحاتكم واحتياجاتكم لترتقي بالبرنامج وتوفر لكم بيئة جاذبة ومحفزة وتحقق لما جعل من أجله وابراز المجتهدين أمثالكم بارك الله فيكم

أنا ايضا أطالب بأن تكون هناك لجنة من المنطقة تساعد المديرين والمديرات في تقييم ملفات الأداء فغير خفي عن الجميع النفس البشرية التي قد تتدخل ما بين المعلم والمدير فيكيد أحدهما للآخر
أو ربما يكون المدير ذو صلة قرابة بأحد المعلمين فيعطيه أكثر من الباقيين ويتحيز له دون الأخرين وتضيع حقوقنا

أختي الفاضلة حقا تساوى من غاب بالشهور مع من داوم طوااااال العام دون غياب ولا حتى يوم واحد ومع من مشترك في أكثر من لجنة ومع من لا يعمل طوال العام اصلا وعن تجربة حدثت معي شخصيا

تخيلوا معي مدى الظلم الذي شعرت به عندما عرفت تقديرى فبعد عدة سنوات امتياز أتساوى مع الجيد والمصيبة أن المدير المباشر لم يقيم بالعدل فهو يحب من يخلص له ملفاته وينقل له الاخبار فهناك موظف يتأخر طوال العام عن الحصص ويتحدث مع زملائه أثناء الطابور ويهمل طلابه وهو يحصل على التقدير الأعلى أو يتساوى مع المعلم الذي لا يتاخر ولا يغيب ويهتم بحضور الطابور وتوجيه الطلاب

لا نقول إلا حسبنا الله ونعم الوكيل والظلم ظلمات يوم القيامة فاتقوا الله

أختى عاشقة بابا زايد هذا مانوهت عنه تماما فالمدرسة التي تنقل الكلام للمديرة عندنا هي أيضا من حصلت على اعلى درجة رغم أنها ……..

نظام لا يخدم المعلم اذا كان المدير همه نفسه ولا يقدر المعلمين ويفضل ناس على ناس وهذه حقيقة مؤلمة موجودة في الميدان اتقوا الله في المعلمين يكفي ظلم وإجحاف للمعلم.

السلام عليكم أ. بدر ماذا بعد دبلوم برنامج القيادات المدرسية و ما المطلوب ممن انجزوا هذا البرنامج و ما الدور الذى سيكون على عاتقهم لتطوير الميدان التربوي؟

عفواً على الخطأ غير المقصود.

مشكوووووووووووور على الرد الجميل

ابا حق اخوي متحانات العلوم لصف خامس

ابا امتحان علوم للصف الخامس والسادس

مشكورة جزاج الله كل الخير

الموقف التعليمي التعلمي
من خلال دراسة حقيبة الأهداف الاسترشادية الخاصة بتقييم الأداء الجديد للمعلمين لفت انتباهي الهدف الذي تصدر قائمة أهداف المعلم نظرا لأهميته وصلته المباشرة بعمل جميع المعلمين وهو
يقدم مواقف تعليمية تعلمية ذات درجة اتقان قادرة على اشغال 80% من المتعلمين خلال العام الدراسي

والسؤال الذي يطرح نفسه لماذا تصدر هذا الهدف قائمة الأهداف والمعلم يحققه كل يوم وكل حصة من حصصه ؟؟؟؟

نعم كل معلم يقدم يوميا مواقف تعليمية مختلفة ولكن
هل فكر المعلم يوما بإشراك الطلاب في تصميم الموقف التعليمي التعلمي ؟
هل فكر المعلم يوما بإعلام الطالب أو مجموعة الطلاب
بأهداف الموقف التعليمي التعلمي مسبقا ؟؟
وهل أخذ المعلم بعين الاعتبار نموذج الطالب التعلمي عند اختيار الأساليب والإجراءات التي سيتبعها في تحقيق أهداف الموقف التعلمي التعليمي ؟؟

؟

* وللإجابة عن هذه التساؤلات لابد من الإحاطة بمتطلبات الموقف التعلمي التعليمي التالية
1- اعتراف المعلم بإنسانية الطالب واحترامها والاعتراف برغباته واهتماماته وهذا سيشعر الطالب بأن المعلم يشركه في النقاش ويستطلع رأيه ويحترم ما يقوله ويسند له بعض المهام عندها ستكون النتيجة شعور الطالب بأنه إنسان مرغوب فيه وهذا يزيد من دافعيته للتعلم

2-إيمان المعلم بشعور الطالب بالارتياح إذا ما ساهم في الموقف التعليمي، بمعنى أن لا يكون المعلم هو المسيطر على كل شيء وعلى الطالب السمع والطاعة لأن نتيجة هذا الأسلوب طالب سلبي ومتسرب من حصص المعلم .

3- فهم الطالب الغاية من الموقف التعليمي التعلمي من خلال إشراك الطالب فى وضع الأهداف وتوضيحها له قبل البدء بتحقيقها والاتفاق على الأسلوب الذي سيتم تحقيقها من خلاله لأن الدافعية للتعلم تزداد عندما يكون الهدف من التعلم واضحا.

4-إيمان المعلم عند تصميم الموقف بالدور الفعال للمتعلم وهذا يساعد الطالب على تحقيق أهداف الموقف التعليمي بامتياز ، فالمعلم الذي يحاور الطالب ويتفق معه على تحقيق عدد من الأهداف لدرس أو وحدة محددة يجعل الطالب يشعر بأنه شريك وله الحق في التحكم بمجريات الموقف التعليمي, وهذا بلا شك سيكون له مردود ايجابي على الطالب بعكس الطالب الذي يملى عليه الهدف والاسلوب

5- قدرة المعلم على تصميم موقف تعليمي يراعي من خلاله جميع نماذج الطلبة والفروق الفردية بينهم وهذا يجعلهم لا يملون ويحفزهم على التفكير للوصول إلى المعلومات الصحيحة, لذلك لابد للمعلم عند تصميم الموقف التعليمي أن يكون على دراية كافية بالفروق الفردية , ليتمكن من وضع مجموعة من الأنشطة المتدرجة في الصعوبة حتى يستطيع أن يوجه كل طالب حسب مقدرته، فما هو معقد لطالب ما قد يكون سهل لطالب آخر وما يسبب الملل والسأم لطالب ما قد يكون مشوقا لآخر

عندما يأخذ الزميل المعلم بعين الاعتبار المتطلبات الخمس السابقة يمكنه أن يقدم بالفعل مواقف تعليمية ذات جودة عالية قادرة على إشغال 90% من الطلبة بمختلف نماذجهم التعلمية

ولا بد هنا من الإشارة للفروق بين الموقف العام وغير المباشر والموقف التعليمي المباشر الذي ينشده الهدف في الحقيبة الاسترشادية

الموقف المباشر هو ذلك الموقف الذي يكون للمعلم موقف أو أكثر مع كل طالب على حدة، موقف يجمع بين الطالب والمعلم فقط وهنا أقصد المعلم الهاوي الذي يتفنن في اقتناص الفرص للجلوس مع الطالب وتصميم الموقف الخاص به وتنفيذه معه حسب الوقت الذي يراه الطرفان مناسبا دون التعلل بالظروف ….

خاصة أن وقت المعلم مع طلابه يمتد إلى ما يقارب 180 يوم تمدرس يستطيع المعلم لو رغب أن يصنع مواقف تعليمية مباشرة مع جميع طلابه بكافة مستوياتهم، دون التعلل بالوقت أو الجهد أو المنهج أو ………

حيث أن الطلبة المتفوقون سيضطر المعلم لتصميم مواقف
يتحدى بها قدراتهم ويشغلهم قبل أن يشغلوه
أما الطلبة الأقل حظا بالتحصيل فلن يضطر المعلم لتصميم
مواقف تعليمية خاصة بهم إلا إذا كان مربيا إنسانا هاويا
لمهنة التدريس همه التدريس وتطوير مهارات طلابه

كفيت ووفيت ابو انس

الأخ الزميل هاني القاسم من الزملاء الذين تم إعتمادهم كنواة تدريبية على البرنامج

شكري وتقديري لمرورك وردك الطيب أخي ولقاءنا بعد قليل في المدرسة إن شاء الله

لمواصلة رحلة تميز المجد بإدارتها وهيئتها التدريسية والفنية وأشبالها الموهوبين

بارك الله فيك وأجدت وأفدت أستاذنا الفاضل

ولا تعليق لي بعد ختم الجودة من المتميز الأستاذ هاني القاسم

حفظكم الله ((أحسن واحد))

ما عليك زود أستاذنا الفاضل

مرورك وترك بصمتك شرف نعتز به

تقبل فائق احترامنا وتقديرنا

جزاك الله خيرا فعلا شرحك جميل واوضح مفهوم الموقف التعليمي والتعلمي يعطيك العافية

الاستاذة رائدة المحترمة
شكري وتقديري لمروك الطيب …وشكرا لهذا الإطراء الجميل منك

آملا أن نكون دائما عند حسن الظن

السؤال المهم كيف يمكن توثيق هذا الهدف؟

الآن فقط اشعر باني فهمت المعنى الحقيقي للهدف الأول

اتمنى شرح بقية الاهداف لو تكرمتوا

و اتمنى شرح طريقة التوثيق المطلوبة ايضا

و جزاكم الله الف خير

يؤسفني عدم ردكم على في المرة السابقة

و اليوم لدي اسئلة جديدة و سابقى في انتظار الرد

لقد اخترت هدف اعداد بحث اجرائي فهل يكفي ان اضع في الملف البحث الاجرائي و مرفقاته مع شهادة التقدير التي حصلت عليها لاجرائي البحث ؟؟؟؟
و اخترت هدف توظيف التكنولوجيا و التقنيات .. و قررت ان اثبت استخدامي للتكنولوجيا بنسبة كبيرة بالشكل التالي
أولاُ وضع خطة كاملة بها الاجراءات و مؤشرات الاداء
و ثانيا وضع الاقراص اقصد السيديهات التي بها كل ما صممته و استخدمته في التدريس مع شرح لمحتوياتها و اهداف استخدامها و كيفية توظيفها
و ثالثا الاشارة إلى استخدامي للانترنت و االبريد الالكتروني في ما يفيد العملية التعليمية
و رابعا وضع نماذج من اعمال طالباتي باستخدام الحاسوب كدليل على نشري ثقافة اهمية مواكبة التطورات التقنية و التكنولوجية
فهل هذ مناسب ام ماذا ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

و قد اجبرتنا المديرة على اختيار هدف استخدام الاساليب و الاستراتيجيات الحديثة …
و هذا الهدف سبب لي الاكتئاب فلم اجد طريقة مناسبة و سهلة لتاكيد و توثيق استخدامي للاستراتيجيات المتنوعة و النشطة في التدريس

أولا اشكر كل من ساهم في الرد على هذا الموضوع

وشكر خاص للاستاذ المتميز جاسر المحاشي وعلى المعلومات المتميزة التي افادنا بها

ولكن استاذي نحن في مدرستنا طلبت منا المديرة ان نوثق الاهداف السلوكية والاهداف الفنية ونضع التوثيق في ملف الاداء

فاني أجد صعوبة في توثيقها في الملف وخاصة هذه البنود: ( التطوير والتقويم ) والتخطيط والتنفيذ ( ادارة الموارد بفاعلية) وريد ان اعرف ماذا اضع في الملف تحت هذه البنود ؟

واتمنى الردود من الجميع حتى نستفيد من خبراتكم

ولكم جزيل الشكر

الأستاذ محمد كل الشكر والتقدير لمرورك

فيما يتعلق بتوثيق الهدف يتم الاتفاق حول التوثيق بينك وبين المدير خلال مرحلة المراجعة
ويمكنك الاحتفاظ بتخطيط المواقف التعليمية التي تم تصميمها وآليات تنفيذها والنتائج المترتبة
والاحتفاظ بها كأدلة لتحقيق هذا الهدف

أكرر شكري وتقديري

الأستاذة الفاضلة جنوف نأسف لتأخر بالرد

وما ذكرتي من أساليب لتوثيق الهدف مناسبة جدا وتعتبر متميزة وفيما يتعلق بهدف الاساليب والاستراتيجيات يمكنك وضع التخطيط الدرسي والمشتمل على استخدام هذه الاساليب وآليات تنفيذها كالتعلم التعاوني واستراتيجيات تدريس الفائقين في الفصول العادية والتعلم بالقرين وغيرها من الاستراتيجيات ويمكن توثيق ذلك من خلال تصوير بعض مقاطع الفيديو للاستراتيجيات المختلفة

كل الشكر والتقدير للأستاة الفاضلة سود العيون

نعم الأصل أن يحتفظ المعلم بملف يحتوي على الأعمال التي تثبت التزامه الفني والسلوكي
ولكن حول كيفية التوثيق يجب أن يتم الاتفاق بين المعلم والمدير حول ماهية الملف
وإن شاء الله سأعود للرد بالتفصيل حول البنود التي تم ذكرها خلال الأيام القليلة القادمة

لك جزيل الشكر استاذي الفاضل جاسر المحاشي على الرد

اشكرك استاذي الفاضل على التوضيح ونحن ننتظر ان توضح باقي الاهداف وبالاخص ما يخص التركيز على نتائج التحصيل .
بعض النقاط مكررة في أكثر من هدف يعني ما هو الفرق بين التحصيل على نتائج التحصيل ورفع مستوى التحصيل وماهي الأوراق والادلة التي يجب ان توضع في الهدفين.

الزميلة الفاضلة كل التقدير لتفاعلك معنا في هذا الموضوع الهام

سيتم تباعا شرح موجز لكل الأهداف التي تحتاج لتفسير من قبل جميع زوار الصفحة من الزملاء المختصين وممن وقع عليهم الاختيار ليكونوا نواة تدريبية على هذا البرنامج

وفيما يتعلق باستفسارك زميلتنا الفاضلة فلا يوجد أي تداخل أو تكرار بين هدف المستوى التحصيلي ومهارة التركيز على النتائج

الهدف :

رفع المستوى التحصيلي للطلبة بنسبة لا تقل عن 10% مقارنة بنتائجهم السابقة بنهاية العام الدراسي .

فيما يتعلق بهذا الهدف الأصل أن يختاره جميع المعلمين
ويعملوا على تحقيقه أما عن كيفية قياسه
فيختلف الأمر من مدرسة لأخرى حسب ظروف كل مدرسة
ومستوى الطلاب فيها
ورؤية المدير
مثال على اثبات تحقيق الهدف
– يحتفظ المعلم بنتائج طلابه السابقه وأعنى بالسابقة العام السابق أو الفصل السابق ويمكن أن يحول علامات الطلاب الرقمية إلى تقارير وصفية ويثبت بعد انتهاء العام الدراسي تحسن المستوى التحصيلي لهم بنسبة لا تقل عن 10% النسبة الواردة في الهدف أو النسبة التي يتفق عليها مع المدير ويؤخذ بعين الاعتبار هنا مستوى الطلاب السابق …
مثال آخر
– نحن في المجد مثلا تم الاتفاق بين المدير والزملاء معلمي المواد بأن يتم قياس الهدف هذا بناء على تحسن نسبة المستوى للطلاب 10%فأكثر وأعنى بنسبة المستوى هنا الطلاب الذين تزيد درجاتهم في المادة عن 70% وهذا قد لا يتناسب مع مدارس أخرى عندها يمكن للمعلم اثبات تحقيق الهدف كما ذكرت في المثال الأول

أما مهارة التركيز على النتائج فهي من المهارات الأساسية والتي تندرج تحت مظلة الكفاءات السلوكية والتي يجب أن يمتلكها جميع موظفي وزارة التربية والتعليم ولا بديل لهذه المهارة

وتعني : القدرة على تحديد وتحقيق الأهداف الاستراتيجية، والحفاظ على التركيز والفعالية والتميز في تحقيق النتائج التي تنسجم مع أهداف وزارة التربية والتعليم. ويشمل ذلك القدرة على تذليل التحديات والعقبات التي تعترض العمل وإيجاد الحلول المناسبة لها، وفقا للإمكانيات المتاحة

وهذه المهارة تختلف اختلاف كلي عن هدف التحصيل كما ذكرت ويمكن قياس مدى تحقيق هذه المهارة من خلال المؤشرات التالية مع الأخذ بعين الاعتبار مستوى كل مهارة حسب درجة الزميل

 يتأكد من أن أدائه ومخرجاته تسهم في تحقيق الأهداف والغايات التشغيلية المرجوة.
 يحافظ على أعلى مستويات الأداء والإنتاجية ويعتمد أساليب مختلفة من أجل تحقيق النتائج المرجوة.
 يتمعّن في أسباب المعوقات ويعمل على إيجاد سبل بديلة لتخطيها.
 يحدد أهدافه الفردية ويعمل بفعالية على تحقيق الأهداف الموضوعة له.
 يجري التعديلات اللازمة على نهجه في العمل والأساليب التي يعتمدها مرتكزاً على التغذية الراجعة التي يتلقاها من الآخرين
 يعمل ضمن فرق العمل المختلقة ويساهم بفعالية في استحداث أساليب وإجراءات جديدة لإنجاز المهمات.
 يراجع أعماله للحد من الأخطاء والثغرات ولتحقيق أعلى مستويات الجودة في العمل.

الهدف الثاني …
رفع المستوى التحصيلي بنسبة 10 %

فهمت من ردك على الاخت ان توثيقه يكون بجداول و مقارنات رقمية و وصفية تقارن بين درجات الطالبات قبل و بعد ….

لكنني قد بدات بتوثيق هذا الهدف بشكل آخر حيث وضعت الكثير من الاوراق في قسم هذا الهدف و كان اخر ورقتين بهما تحليل نتائج الفصل الاول و الثاني ….

يبدو بانني قد وضعت المهم في النهاية

ما رأيك يا استاذ في ان نضع كل ما فعلناه لاجل رفع المستوى ؟؟؟!!!

لقد وضعت في قسم الهدف الثاني خطة رعاية الضعيفات و خطة رعاية المتفوقات و خطط برامج رعاية هذه الفئتين مع صور لانشطة و فعاليات هذه البرامج .. أيضا وضعت صور لاركان قاعة الرياضيات مع الاشارة لكيفية استغلالها في رفع المستويات و اثارة الدافعية .. و كذلك وضعت توثيقا لبرامج و طرق التحفيز المختلفة التي استخدمها .. و اشرت الى تواصلي مع اولياء الامور بالهاتف و الرسائل و النشرات لحل مشكلات الضعيفات و الارتقاء بهن

و كما قلت سابقا فقد وضعت تحليل النتائج في النهاية و كنت اخطط لاعداد جداول المقارنة الرقمية كما فعلت بعض الزميلات لاضعه في نهاية هذا القسم بالضبط كنتيجة لكل ما سبق من برامج و خطط .

الزميلة جنوف ما ذكرتي من إجراءات وأساليب تحقيق الهدف رائع وجهودك تستحق التقدير
بعد كل هذه الإجراءات السليمة تثبتي رقميا من خلال تقرير موجز أنك استطعت تحقيق الهدف بنسبة الدقة المتفق عليها مع مديرة المدرسة

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
اشكرك استاذي الفاضل على الشرح الوافي لكن لدي سؤال
لماذا لم توضع معايير لكل هدف ؟حيث كل معيار يعبر عن درجه او مجموعة من الدرجات بحيث اذا تم تحقيقها يتم اعطاء المعلم الدرجة المناسبه
اعتقد ان استخدام النسب بشكل عام لتحديد مدى تحقق الهدف بدون وجود معايير غير دقيق

سؤال اخر: كيف يتم تقييم المواقف التعليمية ؟
اقصد هل تكفي الصور و التحضير و اوراق العمل ؟ ام يجب عمل حصص مشاهدة او توضيحيه و منها يتم قياس مدى تحقق هذا الهدف للمعلم؟

الأستاذة الفاضلة ملاك شكرا لمداخلتك

وأعتقد بأن النسبة تعتبر معيار دقيق لحصول المعلم على الدرجة الكاملة في حال حقق النسبة المتفق عليها مع المدير

فمثلا هدف التحصيل عندما يثبت المعلم بتحسن المستوى التحصيلي لطلبته بنسبة 10% أو أكثر كما ورد في الهدف عندها يستحق أن توضع له درجة الهدف كاملة .

حسب الإجراءات التي يتم الاتفاق عليها مع مدير المدرسة في مرحلة المراجعة وحسب طبيعة الهدف فإن كان هناك هدف يتطلب حصص مشاهدة كهدف نقل الخبرات مثلا على المعلم أن يوثق ذلك بحصص المشاهدة …..

أكرر شكري وتقديري

احس اني تائهة

مديرتنا قالت لنا أن ثلاث اهداف اجبارية وهي هدف ال 10% لرفع المستوى التحصيلي والهدف الثاني وهو نسبة اشغال 80% والثالث الهوية الوطنية وهذا ليس منها ولكن بقرار من المنطقة

الآن المطلوب التوثيق هذا صعب للغاية نفسيتي تعبت الصراحة من هذا الموضوع

سؤال بس كيف اثبت الاشغال بنسبة 80% في الحصة

كيف اوثق المواقف التعليمية ولك جزيل الشكر اخي جاسر

<div tag="2|80|” >مـــــــــــــــــــشـــــــــــكـــــــــــــــــ ـــــووووووووريـــــــــــــــــــــــــــــــــن على جهدكم الطيب …

هنا امتزج التميز بالابداع والاصالة بالجمال والفن
خالص التحية لكل من ذكر اسمه اعلاه
وخالص الشكر للتنسيق الاعلامي على
التغطية الكريمة
ولابنائنا الطلاب كل التوفيق والامل بمستقبل
مشرق باذنه تعالى

ما شاء الله ابداع من طلابنا ،، ومعلمات ،،،

مع تمنيات بالتوفيق للجميع ،،،

شكرا على طرح الموضوع ،،،

فعاليات رائعة والأروع العرض الشيق لهذا الفعاليات

أسرة التربية الموسيقية كل التقدير لهذا الإهتمام الواضح

بتفعيل نشاطات المادة

والشكر كل الشكر للمنسقة الاعلامية البارعة الزميلة هدى سليم

كل التوفيق

تغطية إعلامية رائعة من أستاذتنا المفنة الراقية
المشرفة هدي سليم
بوركتْ جهود الجميع على هذا العمل الراقي الطيب
وبورك الحضور الكريم ومبارك لجميع الفائزين
وجزيت خيرا يا مبدعتنا على هذه التغطية الإعلامية الرائعة

الأخت الفاضلة … ومشرفتنا القديرة
الأستاذة هدى
وفقكم الله وبارك لكم هذا الجهد الطيب وبالتوفيق للجميع إن شاء الله
وحقيقي صور رائعة توضح الجهد المبذول
وكنت أتمنى أن اكون معكم للإستمتاع بهذا العرض الرائع والمسابقة القيمة
أسرة التربية الموسيقية لكم منا التقدير لهذا الإهتمام الواضح
بتفعيل نشاطات المادة
وكل الشكر للمشرفة البارعة الزميلة هدى سليم
كل التوفيق والنجاح

<div tag="7|80|” >مواهب صغيرة مبدعة
هكذا كانت المسابقة ابداعات وفنون
ونقل الفعالية مميزة ومشرفة لمدرسي وموجهي منطقة الشارقة التعليمية
تمنياتي للجميع بالفوز

برنامج مساندة يقدم لكم دورة
شرح وملفات نظام إدارة الأداء لموظفي الحكومة الاتحادية

https://skydrive.live.com/?cid=B1058…65B704A%216953

ملف الصور

لتحميل الملفات و حقيبة الأهداف والدورة والاستمارات بدون تسجيل
https://skydrive.live.com/?cid=B1058…65B704A%216953

او مراجعة التحديثات والاضافات
تفضل من هنا

نتمنى منكم اثراء الموضوع وتقبلوا جل شكرنا سلفا

للدليل :
يعمل الموظف بطاقة اداء يضع فيها الهدف ثم الاجراءات وبجانبها الدليل ويرفق الكل في ملف انجاز

بارك الله فيك أستاذنا الفاضل بدر الحوسني .. في ميزان حسناتك بإذن الله تعالى …

** مداخلة :

أنا كموجهة تعجبني فكرة تحديد الأهداف والعمل لتحقيقها والإبداع فيها …

لكن تفاجأت أنا وغيري من التوجيه .. أهدافنا قدمت لنا جاهزة ( ثمانية أهداف فقط ) وعلي أن أختار خمسة منها ..

وللأسف لأني موجهة مجال للصفوف ( 1- 3 ) من التعليم الأساسي .. ليس لنا علاقة بالامتحانات وإعداد الأوراق الامتحانية .. يعني خسرت هدفين من الثمانية .. وتبقى لي ست أهداف فقط .. علي أن أختار خمسة منها ..
وضمن فريق الرقابة عندي أربع مدارس رياض أطفال ومدرسة واحدة فقط حلقة أولى ..

أيضاً خسرت الهدف الذي يتعلق بموضوع التقويم المستمر لخمس مدارس .. فالتقويم في مدارس رياض الأطفال بسيط جداً ..

أي لا توجد عندي فرصة للاختيار وأهدافي فرضت علي

لماذا لم يتم مراعاتنا ومراعاة توجيه رياض الأطفال أثناء وضع الأهداف ؟؟

ولماذا لم يتم وضع أهداف تناسب مرحلتنا ومرحلة رياض الأطفال .؟

وهل ستكون هذه أهدافنا نفسها في بقية الأعوام ؟؟!!

*** أتمنى زيادة عدد الأهداف لتصبح عشرين هدفاً للتوجيه .. لنسميها فعلاً مكتبة الأهداف ..

أو وضع بعض الأهداف المفتوحة حتى نتمكن من إدراج جميع المهام …

تحياتي وتقديري للجميع

بارك الله فيكم , وشكرا على تعاونكم

الأستاذة عفراء بارك الله فيك وشكرا لتميزك ومرورك الكريم وتفضلك بإثراء الموضوع
وأنا أوافقك الرأي فالعمل بالأهداف تعتبر نقطة البداية لأي عمل فهي بمثابة القائد والموجه للأعمال المطلوبة وبنفس الوقت تسهل عملية التقييم بموضوعية.
كما أن هذه الطريقة ستساهم في نشر ثقافة التركيز على عملية التعلم وكل الأدلة التي ستقدم ستقودنا الى أثر العملية التعليمية على الطالب.

وبخصوص ماطرحت من استفسار فبحد علمي من الشركة المدربة أن طرح الأهداف لهذه السنة فقط لتسهل عملية فهم البرنامج ومعرفة كيفية صياغة الأهداف بدقة وان كانت هناك اهداف ليست من مهامك فلن تقيمي عليها كما في حالة الأخصائي الاجتماعي .كما يمكنك تغير النسب في الأهداف فمثلا انا افضل هدف رأيته يخدم المدرسة وبرأيي يعتبر شامل لبعض الجوانب هو :
-يقدم مواقف تعليمية تعلمية ذات درجة اتقان قادرة على اشغال 80% من المتعلمين خلال العام الدراسي.
فالنسبة تعتمد على كفاءة المعلم فالبعض سأجعلها له 50 والبعض 60% وهكذا .
والمهم تكون مستقاة من أهداف قسمك ولديكم الأستاذة فتحية مرجع ماشاء الله كما سيشاركنا الأستاذ ياسر ليثري الموضوع بعلمه ان شاءالله.

الأخ الكريم اقليدس
أهلا بك وتشرفنا بمروركم الكريم والمحفز لنا وفقكم الله تعالى

أستاذ بدر .. أعلم بأني لن أقيم إلا على الأهداف التي سأختارها ..

ولكن ما قصدته توجيه المواد الأخرى لديهم فرصة للاختيار أكثر منا ..

أما بالنسبة لتوجيه المجال وتوجيه رياض الأطفال .. الاختيار محدود

يجب علي اختيار خمسة أهداف ..

– الهدف الأول المتعلق بالرقابة .. أضع له 40 %

– وبقية الأهداف .. ( 20% – أو 15% – أو 10 % ) …

* أعتقد التوجيه بإمكانهم صياغة أهدافهم وتحديدها بدقة .. فهل ستترك لنا هذه الفرصة الأعوام القادمة ؟؟

الأخ المربي الفاضل بدر الحوسني المحترم

كل الشكر والتقدير لهذا الشرح التوضيحي المتميز للموضوع

أستاذي العزيز بالنسبة لاستفسار الأستاذة: عفراء

بالفعل استفسار موضوعي علمي وفي محله

ومن خلال فعاليات الدورة التدريبية التي قدمتها

الأستاذة :عائشة الزعابي للفئة التي تم استهدافها

كنواة تدريبية للبرنامج حيث كنت من المستهدفين

نبيّن أن الأهداف المرسلة مع الحقيبة التدريبية من الشركة هي أهداف استرشادية يمكن للموظف

الاسترشاد بها عند صياغة أهدافه وهذه السنة هي تجربة وحتى يتم تدريب جميع موظفي الوزارة

على وضع الأهداف وتحديد أوزانها يمكنهم الاختيار من بين الأهداف المحددة من الشركة ولكن لا

بأس إن صاغ الموظف هدف يتناسب مع مجال تخصصه ومهامه وغير مدرج بالنص مع الأهداف

الاسترشادية واتفق مع رئيسه المباشر عليه شريطة أن يتصف الهدف بصفات الهدف الذكي …………..

والأهداف بالطبع لها 30%من تقويم الموظف وهناك الكفاءات السلوكيةلها 30 أيضا والكفاءات الفنية التخصصية لها 40%

بارك الله فيكم أجدتم ونورتم حفظكم الله تعالى

كل هذا ليس من صالح المعلم بل هو ضغط هائل عليه
كل مديرة مدرسة فاهمة الموضوع بطريقتها الخاصة و حتى تريد منا توثيق الكفاءات الفنية التخصصية التي أساسًا تعتمد على ملاحظة المديرة للمعلمة اثناء زيارتها لها بل تطور الموضوع و طلبت المديرة منا تغيير تحضير الدروس و إضافة عناصر جديدة عليه لم يطلبها التوجيه منا أساسا و ليس لها وجود في دفاتر التحضير و طلبت توثيق دفتر التحضير و وضعه في ملف الاداء …… يا جماعة ارحموا المعلمين و المعلمات فهم الحلقة الاضعف في كل هذه الدوامة فالله يرحم الطالب و يرحم المعلم و يرحم التعليم و كل من سعى له في مدرسة

بالرغم من اني معلمة لكنني ضحكت و بقوة من تعليق الاخت عقبان
نعم صحيح هناك مديرات طلبوا توثيق الاهداف السلوكية و الحمد لله مديرتي ليست منهن

و الموضوع فعلا يتطلب من المعلمات بذل الجهد الكبير للتوثيق هذا اذا عرفوا كيف يكون التوثيق المطلوب
فالموضوع مازال مبهماً للكثير من المعلمات ..
و نحتاج لشرح اوضح لطريقة التوثيق حتى لا نقدم للمديرة (البوم صور ) هههههههههه

الحقيقة هناك برنامج الكتروني للاستاذ بدر حمادي من راس الخيمة يساعد على التقييم خلال 10 دقائق لجميع المدرسين

أنا أوافق عقبان في رأيها التوثيق والفعاليات والكاميرا التي في يد كل معلم جعلت من المعلم إعلامي من الدرجة الأولى حتى إنه لا يستطيع التركيز في مهمته الأساسية لابد من مراعاة المعلم وتخفيف الأعباء عنه لأنا والله تعبنا من الأوامر نفسي أدخل المدرسة يوم بدون ما تطلب مني المديرة شيء والوكيلة التي لا نستفيد منها بشيء

حد يعرف مدرسة في الذيد محتاجين لمعلمة لغة عربية

جزاك الله خيراً على هذا الشرح الوافي …

الاستاذ عقبان لك جزيل الشكر ومع وجود ما ذكرت بارك الله فيك فالأمر لايتعلق بالتصرفات الشخصية فهناك الكثير من العلاقات المرضية ولكن لاتحقق النتائج المرجوة وهذا واقع ولهذا لانحكم على المبادرات من خلال التصرفات الشخصية او السوء في التطبيق لجهل أو اهواء ويجب على الشخص أن يعرف كيف يحقق الهدف ويجذب الآخرين لنتائجه

وانا ارى ان في مدارس الذكور مازلنا نحتاج لجهد ودعم أكبر من الجميع وخاصة أولياء الامور في التذكر المنزلي

____
قال تعالى
﴿ لَقَدْ أَرْسَلْنَا رُسُلَنَا بِالْبَيِّنَاتِ وَأَنْزَلْنَا مَعَهُمُ الْكِتَابَ وَالْمِيزَانَ لِيَقُومَ النَّاسُ بِالْقِسْطِ ﴾

وليعذروني اخواني واخواتي لا اريد القسوة لكن من وجهة نظري ان المقيم كالقاضي ان جره منفعة او ضرر فكلتا الحالتين تسند او تضيع حق
وللتذكير قال تعالى
﴿ يَا دَاوُودُ إِنَّا جَعَلْنَاكَ خَلِيفَةً فِي الْأَرْضِ فَاحْكُمْ بَيْنَ النَّاسِ بِالْحَقِّ وَلَا تَتَّبِعِ الْهَوَى…..))

___________________________________________
الاستاذة معلمة شكرا لتكرمك بالتعليق : الصور هي أضعف الأدلة والشواهد ولتكوني قوية في الحجة عليك بقياس تقدم الطلاب بالدرجات أو قياس مؤشراتك بنسبة الانجاز والتقدم وهناك مؤشر اداء ومؤشر نجاح ((الأثر))فالنجاح لو توصلتي اليه انجزتي بكفاءة
مثلا من أهدافك حضور ثلاث ورش
حضور الورش لايكفي ونعطيه جزء يسير من الدرجة
لكن انت حددت مع المديرة ضعفك في الادارة الصفية او في تقيمك الذاتي وبعدها اخذت دورة على حسابك طبعا في الادارة الصفية هنا ارتفعت الدرجة – وبعدها زارتك المديرة ووجدت أثر الدورة في الصف فهنا حققت درجة مرتفعة وقيسيها على الثلاث دورات واذا واصلت للخمس اخذت فوق المتوقع
— أين الأثر او مؤشر النجاح ؟ منكم الاجابة

___________________________
واوافقكم الرأي ان الأعباء الورقية زادت على الجميع وخاصة مع الخطة التشغيلية الجديدة
________________________________________

في الختام اعذروني ان لم توافق وجهات نظري وجهة التربية والتعليم او وجهتكم الخاصة
فتميزي وبصمتي الذاتية اني لا أخوض الا بما جربته

و بارك الله فيكم وشكرا لتواصلكم المثمر

وما رأيكم بمديرة تجبر معلمة على اختيار أهداف ةتقول انها إجبارية من المنطقة أو الوزاة وتتحكم هي بالوزن والنسب لكل هدف وتضع شروطا من عندها عند اختيار الهدف

ما شاء الله موضوع جدا مفيد واستفدت كثيرا من صياغه الاهداف كل الشكر والتقدير لكم

جزاك الله خيرا

مشكورة كانت احلى ايام تدريب في حياتي و الله يخلي المعلم صلاح على القيادة الحلوة و ان شاء الله نفوز بالمركز الاول يا رب

مشكورين عالصور والله كان تعب هالايام اللي تدربنا فيها بس والله كانت حلو وناسه
ونشكر العازف ع ألة النفخ ع ل ي والله ماقصر تعب ويانا ونحن بعد نعبنا وماقصر الاستاذ صلاح الاساتذة اللي كانو معاه يدربونا
بس شو نسوي انشالله ناخذ المركز الاول ونفوز عقد تعبنا ^_*

كل التهنئه وكل الحب وكل الاعجاب لأسرة التربية الموسيقية أسرتي الكبيرة والراقية وكنت بالفعل أتمنى أن أكون مشاركة وسط هذا العمل المتميز والجمع المنير والمستوى الراقي بإجماع الحضور واتمنى دائما وأبدا الفوز بأعلى المراكزعلى مستوى الدوله

هل يوجد اروع من ذلك ؟؟؟؟؟؟؟
شباب يولة يؤدى بمهارة وتميز
بنات يلعبن العاب شعبية وكاننا في وسط ماضينا العريق وذكرى الطفولة البريئة
والأجمل مزيج من البنات والاولاد تتناغم اصابعهم على الآلآت الموسيقية بروعة المهارة والابتسامة
اما تذوق الحس الموسيقي والتوزيع الرائع والإشراف والتنظيم والدعم الروحي والمعنوي وروح المحبة والتآلف بين الطلبة والمعلمين والمعلمات يرجع الى الموهوبين في فن التوجيه بمنطقة الشارقة التعليمية الاستاذ / رأفت الحجار و الاستاذة / حنان العطار
اما تنسيق الخبر وصياغتة بهذا الجمال فهو يا استاذة / حنان
العطر الذى ينبعث من الزهور
فسلمت اناملك يا فنانه

ولو يا استاذ نحن ما كنا بننجح بدونك وانت كنت مسوي جو و ضحك و الله يخليك و اتمنى كل سنة انت اللي تكون قائدنا

تمنياتنا بالفوز للفريق إن شاء الله

<div tag="1|80|” >كل الشكر للقائمين على هدذا العمل المبدع الجميل من معلمين ومعلمات وعلى رأس الجميع
المبدع أ/رأفت الحجار والفراشة الجميلة أ /حنان العطار
ويارب الفوز بالمركز الاول ان شاء الله]

أشـكر الأستاذ صـلاح علام على حسن قيادته لفرقة الشارقة المتكاملة الموسيقية وتجاوبه الكامل مع الطلاب والطالبات. بروح جميلة وخبرة متميزة. وشكرً لجميع الأخوة المدرسين بالشارقة على مجهودهم وتفوقهم الواضح.

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة adly65 أشـكر الأستاذ صـلاح علام على حسن قيادته لفرقة الشارقة المتكاملة الموسيقية وتجاوبه الكامل مع الطلاب والطالبات. بروح جميلة وخبرة متميزة. وشكرً لجميع الأخوة المدرسين بالشارقة على مجهودهم وتفوقهم الواضح.