التصنيفات
التربية الخاصة

حلقة نقاشية حول اتفاقية حقوق ذوي الإعاقة

حلقة نقاشية حول اتفاقية حقوق ذوي الإعاقة

أبوظبي – “الخليج”:

ينظم معهد التدريب والدراسات القضائية، بالتعاون مع جمعية الحقوقيين حلقة نقاش بعنوان الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة وأثرها في التشريعات الدولية، اليوم الساعة السابعة مساء، بالمجمع الثقافي بأبوظبي.

وقال المستشار الدكتور محمد محمود الكمالي مدير عام المعهد إن تنظيم الحلقة يهدف الى تعزيز الوعي بأهمية هذه الشريحة في المجتمع، والتعريف بحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة مقارنة بأحكام الشريعة الإسلامية، متضمنة حقهم في إعادة التأهيل والحق في التعلم والعمل، وحقوقهم في الحرية والمساواة وتكافؤ الفرص.

وتتناول بالنقاش أيضاً القانون الاتحادي رقم 29 لسنة 2022م، في شأن حقوق ذوي الاحتياجات الخاصة، والدعوة موجهة لكل المعنيين وجميع أفراد المجتمع.

ويحاضر في الحلقة الدكتور مهند صلاح العزة عضو مجلس أمناء المركز الوطني لحقوق الإنسان في المملكة الأردنية، ومنسق البحث والتدريب في منظمة هاندي كاب انترناشونال، المكتب الإقليمي للشرق الأوسط، عمان.

لك مني كل الشكر و التقدير يا عزيزتي
شاكرين لك للسبق في نقل الأخبار
جزيت خيرا
التصنيفات
التربية الخاصة

تحدي الإعاقة يفعّل الإرادة ويصنع الأبطال

نافذة
تحدي الإعاقة.. يفعّل الإرادة ويصنع الأبطال

أن يحقق الشخص انجازات عالمية فهو إنسان متميز يملك من القدرات الشيء الكثير وأن يتكرر هذا الانجاز فهو شخص طموح متميز، وأن يكون الإنسان سببا في نجاحات الآخرين فهو رجل خارق للعادة، وأن يحلم بما هو أكثر ليرفع علم بلاده في المحافل الدولية فهو مواطن بدرجة امتياز، وأن يواجه كل المعوقات ويحولها إلى دوافع للنجاح فهو إنسان غير عادي.

هذا هو البطل الإماراتي والعربي والدولي والعالمي عبد الله العرياني الحاصل على تسع ميداليات ذهبية في الرماية بدرجة امتياز مع مرتبة الشرف والذي يطمح إلى تحطيم الأرقام القياسية في اولمبياد بكين 2022 الذي يشارك فيه نخبة من رماة العالم من ذوي الاحتياجات الخاصة. ما جعل العرياني وزملاءه أبطالاً بكل المقاييس ما حققوه من انجازات رياضية استطاعوا تحقيقها وهم على كراسي متحركة لازمتهم منذ سنوات طويلة عندما تعرض لحوادث سير أفقدتهم الحركة. ويتحدث العرياني حول إعاقته وكيف استطاع أن يحول الإعاقة إلى حافز لحصد الميداليات الذهبية واستكمال مشواره الرياضي الذي بدأه قبل تعرضه للإعاقة إثر حادث سير آلم به منذ عدة سنوات.

ويقول أنا لست معاقاً لأنني جزء من هذا المجتمع والوطن الغالي الذي ينتظر مننا الكثير لنقدمه له بعد نلنا منه الكثير، ونملك الكثير من الإمكانيات التي تؤهلنا للقيام بدور فاعل ومحوري في جوانب عدة وهذا ما أتمنى أن يؤمن به كل شاب شأت الأقدار أن يتعرض لحادث يقعده على الكرسي المتحرك الذي يمكن أن يكون عامل مساعد ودافع حقيقي للانجاز واثبات الذات.

ويتحدث العرياني حول انجازاته في مشوار حصد الميداليات الذهبية قائلا: حققت تسع ميداليات ذهبية في بطولات عدة على مستوى العالم بعد أن سجلت اسمي كأول لاعب عربي في اتحاد الرماة المعاقين وشاركت في أول بطولة جمعت نخبة من أبطال العالم شاركت فيها بإمكانيات فردية بسيطة وبمعلومات بسيطة عن قوانين الرياضة كونها خاصة بذوي الاحتياجات الخاصة ولم يتبادر إلى ذهني أن تكون هناك بطولة للمعاقين خصوصا وان اتحاد المعاقين لم يدرج هذه الرياضة ضمن الرياضات المدرجة، أضف إلى ذلك عدم وجود أندية محلية لهذه الرياضة.

وبعد التجهيز لأول مشاركة في بطولة أسياد ماليزيا الخاصة بالمعاقين عام 2022 حققت المركز الأول بعد أن حققت رقما قياسيا كان 600 من 600 نقطة وأصبحت أول لاعب عربي يشارك ويحقق البطولة من أول مشاركة ضمت العديد من الأسماء وأصحاب الخبرات السابقة.

ويضيف العرياني: قبل الإعاقة كنت بطل العرب وبعد الإعاقة أصبحت بطلا دوليا، ومعنى ذلك أن الإعاقة لم تحدني عن تحقيق انجازات حقيقية، بل زادت من انفتاحي على الآخرين سواء في محيط أسرتي أو المجتمع، وهذا ما أتمنى أن يبادر إليه كل أخواني من ذوي الاحتياجات الخاصة الذين لا ينقصهم سوى الإرادة والعزيمة لتحقيق انجازات كبيرة في نواحي.

إنجازات متوالية

ومثال على ذلك المجموعة من اللاعبين بنادي العين لذوي الاحتياجات الخاصة الذين يحققون انجازات متوالية في رياضات متنوعة تتناسب وطبيعة إعاقة كل شخص منهم، بالإضافة إلى نادي العين للرماية والذي بدأ بلاعب واحد والآن أصبح لدية فريق مكون من ستة لاعبين مع العلم أن مشاركتنا لأولمبياد بكين كان من الممكن أن تكون بأكثر من لاعب ولكن قوانين اللعبة أو الاولمبياد تقتضي أن يشارك نصف المتأهلين فقط.

ويؤكد عبد الله الاحبابي على أنه وضع رجله في طريق النجومية والذهب بعد أن خرج من عزلته التي دامت لسنوات بعد حادث سير وقع له وهو في سن الخامسة عشرة وكان نتيجته أن توفي أحد أصدقائه فيما تعرض هو وابن عمه الذي كان معه آنذاك إلى الإصابة بالشلل النصفي الذي جعلهم يلازمون الكرسي المتحرك.

ويقول الاحبابي: ظللت فترة طويلة وأنا حبيس حجرتي، وكنت اشعر حينها أنني شبه ميت فأنا لا استطيع الحراك بعد أن كنت شاباً لا يعرف السكون يقضي جل يوم في الحركة وفجأة وبعد حادث سير أُقر فيه أننا كنا مخطئين لأن سائق السيارة رحمه الله كان يقود على سرعة 160 كلم في الساعة في شارع المرور بالقرب من شعبية فلج هزاع وبسرعة وفي لمح البصر وقع الحادث.

وهنا وبكل صراحة ألوم أسرنا التي أتاحت لنا قيادة السيارة في وقت مبكر وأتمنى ألا يتكرر هذا الخطاء وأن يبادر كل أب أو أم إلى منع أولادهم من قيادة السيارة في سن مبكرة مهما اقتضى الأمر، وبعد وقوع الحادث ونتيجة لعملية النقل الخاطئ إلى المستشفى أصبت وابن عمي بالإعاقة علما أن من نقلنا كان في نيته إنقاذ أرواحنا ولكنها إرادة الله تعالى التي لا راد لها.

ويضيف الاحبابي بعد محاولات وجهود من الأسرة والأصدقاء قررت أن اترك عزلتي وان أنزع رداء الإحباط وكان البديل ساعتها الدراسة والبحث عن عمل وبعد أن وفقت فكرت في تحقيق ذاتي أكثر وكان الحل وقتها هو الرياضة وبدأت في ممارسة الرياضة عن طريق الاشتراك في العاب القوى ضمن نادي العين للمعاقين،بدأت في تحقيق انجازات في تلك الرياضات.

وعن انجازاته يقول الاحبابي: أنا حاليا موظف ولي دخلي الخاص بي وفي الرياضة حققت ذهبية في العاب القوى في ماليزيا، وفي التشيك فضيتين وانتقلت إلى الرماية لأعطي مجال لباقي الشباب واللاعبين في النادي وكانت الرماية في بداية تأسيسها تحتاج إلى لاعبين فانخرطت كثاني لاعب بالفريق وحققت في تركيا في العام الماضي 593 نقطة بالبندقية الهوائية وهذا خلال أول سنة مشاركة لي، وما زال لدي الكثير لأحققه في الموسم القادم من خلال البطولات والمشاركات العالمية.

وخلال السنة الثانية أطمح في تحقيق الرقم كامل وعندي القدرة على تحقيق لان املك الإمكانيات وأحب اللعبة التي ترتبط أصلا بتراثنا وتاريخنا وبتوفيق من الله رح أحقق الرقم النهائي وتنافس الإبطال في المناسبات العالمية.

سليم المستكا

التصنيفات
التربية الخاصة

مدينة الشارقة الإنسانية تطلق حملة توعية بالإعاقة الذهنية

مدينة الشارقة الإنسانية تطلق حملة توعية بالإعاقة الذهنية

أطلقت مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية أمس فعاليات الحملة التوعوية الأولى بالإعاقة الذهنية والتي ستسمر حتى الثلاثين من نوفمبر الجاري مشتملة على عدد من الفعاليات الهادفة، تحت شعار «معا … لمجتمع واع بالإعاقة».

وقالت منى عبدالكريم مديرة معهد التربية الفكرية إن الهدف من الحملة هو الحض على تكاتف وتعاون الأفراد والمؤسسات والمراكز والجهات المعنية والمدارس وكل شخص من أصحاب القرار لممارسة مسؤولياتهم كل من موقعه، وإعطاء فئة الإعاقة الذهنية الاهتمام الكافي سواء في الخدمات، أو المرافق وكل الحقوق التي نص عليها القانون الاتحادي رقم29 لحقوق الأشخاص المعاقين.

مشيرة إلى أن برنامج الحملة يتضمن ثلاثة أنواع من التوعية: التوعية الخاصة بالمدارس عن طريق المحاضرات والأنشطة، والتوعية الخاصة بالمجتمع الخارجي من خلال مراكز التسوق كالسوق المركزي وميغا مول وسيتي سنتر الشارقة ومركز صحارى، إضافة إلى التوعية الإعلامية من خلال برامج إذاعة الشارقة وبرامج قناة الشارقة الفضائية.

وأضافت انه جرى إطلاق الحملة في هذا الوقت تحديدا نظرا لازدياد أعداد الأشخاص المعاقين ذهنيا، وخاصة عقب حرب الخليج الثالثة ولاسيما متلازمة داون التي ازدادت بشكل لافت وخاصة للأخوة القادمين من العراق، كذلك ازدياد حالات الشلل الدماغي الناجمة عن أخطاء طبية ونقص أوكسجين عند الولادة.

مشيرة إلى أن الإعاقة الذهنية حسب الدراسات العلمية تعد من أكثر الإعاقات شيوعا، وتعد مشكلة اجتماعية كبرى تواجه المجتمعات المتحضرة لما يفرضه التطور المتسارع من اعتماد الفرد على نفسه واستقلاله بحياته.

وأكدت مديرة معهد التربية الفكرية بمدينة الشارقة للخدمات الإنسانية أن المعهد يستقبل حاليا 255 طالبا وطالبة من أصحاب الإعاقات الذهنية، في 34 فصلا في فترتين صباحية ومسائية، حيث يقوم المعهد على تدريبهم وإعادة تأهيلهم من جديد، مشيرة إلى أن إمكانات المركز لا تسمح باستقبال أعداد أخرى لافتة إلى وجود أكثر من 50 طالبا على قائمة الانتظار.

الشارقة ـ فراس العويسي

شكرا لنقل الخبر الطيب
بداية أرسل سلامي وتقديري للاستاذة الغالية

منى عبدالكريم .. مديرة معهد التربية الفكرية

بمدينة الشارقة التعليمية ..

جهود رائعة يبذلونها جميع من ينتمون لهذا المكان

وتحية خاصة للاختصاصية الاجتماعية فريدة

تمنياتي لكم بالتوفيق ..

شكرااااااااااااااااااا على الأخبار الطيبة يــــــــــــــــــــــــا حلوة المعاني .. ^_^
التصنيفات
التربية الخاصة

اليوم العالمي لذوي الإعاقة 3/12/2022 م

اليوم العالمي لذوي الإعاقة 3/12/2008 م

اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة

"الكرامة والعدالة لنا جميعاً "
اعترفت الأمم المتحدة منذ إنشائها بأن الكرامة المتأصلة والمساواة والحقوق غير القابلة للتصرف لجميع أعضاء الأسرة البشرية هي أسس الحرية والعدالة والسلام العالمي ، ومن هنا جاء الاحتفال السنوي باليوم الدولي للمعاقين تعزيزاً لفهم القضايا المرتبطة بالعجز ، وحشد الدعم لكرامة الإنسان والرفاه للمعاقين ، وتم اعتماد تاريخ 3/12 كيوم دولي للمعاقين بموجب القرار (47/3) الصادر عن الأمم المتحدة ، وذلك من أجل سن التدابير لتحسين حالة المعاقين وتوفير فرص التكافؤ لهم .

كما إنه يأتي كسعي لزيادة الوعي من المكاسب التي يمكن جنيها من إدماج المعاقين في كل الجوانب ، وقد جاء شعار اليوم العالمي للمعاقين 2022 م على أساس هدف كامل وعلى قدم المساواة في التمتع بحقوق الإنسان والمشاركة في المجتمع من جانب المعاقين والتي أنشأها برنامج العمل العالمي الخاص بالمعاق الذي اعتمدته الجمعية العامة في العام 1972 م .

لذا تم اعتماد شعار اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة "الكرامة والعدالة لنا جميعاً " ؛ حيث يحمل إلى جانب المساواة وعدم التمييز مبادئ اعترفت بها المنظمات الدولية والإقليمية على أسس استمدادها من الأديان والأخلاقيات والثقافات الإنسانية على اختلافها .

ويؤكد شعار هذا اليوم على استغلال الوسائل الإعلامية ، وعقد الندوات والحوارات ، والتركيز الكبير على اتخاذ إجراءات عملية لمواصلة تنفيذ القواعد والمعايير الدولية المتعلقة بالمعاقين ، وكذلك تفعيلها من خلال المشاركة الاجتماعية على أساس المساواة ، كما يهتم شعار هذا اليوم في مضمونه بتعزيز الوعي العام تجاه البرامج والمشاريع التي تسهم في تثقيف وتطوير وعي المجتمع حول الإعاقة ، وكذلك مناقشة أوجه القصور ومتابعتها من خلال المنظمات الإقليمية والمحلية للتعرف على الأسباب ، وزيادة القابلية لتفاديها .

شكري وتقدير للتذكير بهذا الحدث الهام …………….
بارك الله في جهودكم وفقكم الله
شكرا اخوي على المعلومات والموضوع
شكراً . . شكراً
التصنيفات
التربية الخاصة

توعية بالإعاقة الذهنية في سوق الذهب بالشارقة

  1. توعية بالإعاقة الذهنية في سوق الذهب بالشارقة
  2. ضمن الحملة الإعلامية للتوعية بالإعاقة الذهنية التي ينظمها معهد التربية الفكرية خلال شهر نوفمبر/تشرين الثاني الجاري نظم المعهد يوم الجمعة الماضي نشاطاً توعوياً رياضياً ترفيهياً موجهاً لأفراد المجتمع، في سوق الذهب بالشارقة بمشاركة عدد من طلاب المعهد من ذوي الإعاقة الذهنية وأساتذتهم وأسرهم.
  3. وقد تضمن النشاط برنامجاً للرسم نفذه طلاب المعهد لإطلاع الجمهور من خلاله على قدرات هؤلاء الأطفال ومواهبهم، وبرنامجاً للرياضة تمت دعوة الأطفال من غير المعاقين للمشاركة فيه، حيث قام الأطفال المعاقون وغير المعاقين باللعب سوياً بمختلف الألعاب الرياضية ومنها رمي السهم ووضع الكرة في مكانها الصحيح وغيرها من الألعاب الرياضية، كما تضمن النشاط مقابلات مع الأسر التي تزور سوق الذهب وسؤالهم عن معرفتهم بالإعاقات عموماً والإعاقة الذهنية خصوصاً، ومدى تقبلهم لها، لتأتي الإجابات متباينة بتباين شرائح المجتمع لتثبت مدى أهمية وضرورة الحملة الإعلامية التي ينظمها معهد التربية الفكرية للتوعية بالإعاقة الذهنية. وأكدت منى عبدالكريم مديرة معهد التربية الفكرية أن أهمية النشاط تأتي من خلال الاحتكاك والتفاعل المباشر بين الأطفال المعاقين وغير المعاقين من جهة، وبين أسرهم من جهة أخرى، فقد كان حرصنا الأكبر على دمج طلاب المعهد مع اخوانهم من غير المعاقين ليلعبوا سويا ويكون التقبل المتبادل فيما بينهم على أعلى الدرجات الممكنة.
  4. وأشار عبدالكريم إلى أن نتائج استفساراتنا عن مدى تقبل الأولاد غير المعاقين للعب مع الأطفال المعاقين ووجود حالات تأبى مشاركتهم الألعاب يثبت لنا أهمية حملتنا التوعوية بالإعاقة الذهنية ورغبتنا الصادقة في أن يكون مجتمعنا أكثر انفتاحاً على هذه الشريحة المهمة من شرائح المجتمع، والواجب على الجميع إدراك أنها قادرة على التفاعل والاندماج متى أعطيت الفرصة لذلك.
  5. من جانبها عبرت مشرفة النشاط هنية الخطيب عن سعادتها الغامرة بما تضمنته الفقرات المتنوعة التي جمعت الأبناء المعاقين مع اخوانهم غير المعاقين، مؤكدة ضرورة تكريس التوعية بين أفراد المجتمع ليكونوا على معرفة حقيقية بالأشخاص المعاقين بعيداً عن التصورات السلبية والمنافية في كثير من الأحيان لما هو صحيح، والصحيح أن المعاقين أناس قادرون على التفاعل والمشاركة والإحساس بالآخرين وربما في بعض الأحيان يكون هذا أكبر مرات عديدة مما قد نجده عند بعض الأشخاص غير المعاقين.
  6. محاضرة في مدرسة حطين للبنين
  7. وفي الإطار ذاته نظم معهد التربية الفكرية محاضرة في مدرسة حطين (بنين) صباح أمس لأستاذة التخاطب في المعهد حنان فؤاد، قامت من خلالها بتوعية أبناء المدرسة بالإعاقة الذهنية وكيفية التعامل مع الأشخاص المعاقين، بالإضافة إلى تعريفهم بالإعاقة الذهنية وأسبابها فيما إذا كانت قبل الولادة أو أثناءها أو بعدها.
  8. وقد أوضحت حنان قدرة المعاقين ذهنياً على التفاعل مع المجتمع بشكل يمكنهم من التعامل مع أقرانهم من غير المعاقين واللعب معهم وقدرتهم على التعلم وان كان بشكل أبطأ من الأشخاص غير المعاقين.

ما شاء الله اسلوب رائع من اساليب التوعية
كل الشكر والتقدير للقائمين على هذه الجهود المباركة
التصنيفات
التربية الخاصة

الشؤون الاجتماعية تحتفل باليوم العربي الأول للأشخاص ذوي الإعاقة

الشؤون الاجتماعية تحتفل باليوم العربي الأول للأشخاص ذوي الإعاقة

دبي في 14 ديسمبر / وام / نظم مركز الفجيرة لتأهيل المعاقين مجموعة من الأنشطة والفعاليات وذلك ضمن احتفالات مراكز رعاية وتأهيل المعاقين التابعة لوزارة الشؤون الاجتماعية بيوم المعاق العربي الذي تم اقراره من قبل جامعة الدول العربية ليكون في 13 من ديسمبر في كل عام .

وبدأت الاحتفالات بمسيرة حاشدة جابت شوارع الفجيرة على أنغام الموسيقى العسكرية التي قادتها شرطة المنطقة الشرقية خورفكان والأكاديمية للعلوم الشرطية رفع المشاركون خلالها أعلام الدول العربية الى جانب تنظيم العديد من الفعاليات والأنشطة والعروض الكشفية بالتعاون مع مكتب كلباء الكشفى ومجموعة من المسابقات التي شارك فيها طلبة المدارس بالتعاون مع أقرانهم من ذوي الاعاقة قدموا خلالها اليولة الحربية والرقصات الشعبية.

وأوضحت عائشة النجار مديرة مركز الفجيرة لتأهيل المعاقين ان هذه الاحتفالات تأتي استجابة لدعوة ادارة رعاية وتأهيل المعاقين التي حددت شعار هذه المناسبة ليكون /اتفاقية الأشخاص ذوي الإعاقة الكرامة والمساواة لنا جميعا/ تأكيداً على حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة في مجالات الصحة والتعليم والعمل وممارسة حياتهم الإعتيادية أسوة بأقرانهم .

ونوهت الى ان هذه الاحتفالات لقيت تجاوباً كبيراً من قبل أولياء الأمور وطلبة المدارس الذين شاركوا بفعالية على الرغم من إجازتهم ومن مختلف فئات المجتمع المحلي الأمر الذي يبشر بتفاعل حقيقي وتغير إيجابي نحو قضية الإعاقة ودور مثل هذه الأنشطة والفعاليات في زرع الاتجاهات الإيجابية نحو المعاقين وإتاحة المجال لإشراكهم ودمجهم في المجتمع.

كل الشكر والتقدير أخي نبيل لتغطية هذه الفعالية الهامة هنا
الشارقة
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جاسر المحاشي الشارقة
كل الشكر والتقدير أخي نبيل لتغطية هذه الفعالية الهامة هنا

جزيت خيرا أخي الفاضل وبوركت كلماتك الطيبة

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شموع الأمل الشارقة
الشارقة

جزيت خيرا أختنا الفاضلة / شموع الأمل

شكرا جزيلا لك أستاذ نبيل

وجزاك الله خيرا على الموضوع ..

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نوّارة الشارقة

شكرا جزيلا لك أستاذ نبيل

وجزاك الله خيرا على الموضوع ..

بوركت كلماتك مشرفتنا المتميزة نوراة المنتدى
سعدنا بتواصلك

شكرا جزيلا و جزاكم الله خيرا على جهودكم الطيبة
التصنيفات
التربية الخاصة

حملة التوعية بالإعاقة في مدرسة حطين

حملة التوعية بالإعاقة في مدرسة حطين

في إطار الحملة الاعلامية للتوعية بالاعاقة الذهنية التي ينظمها معهد التربية الفكرية طوال نوفمبر/تشرين الثاني الجاري تحت شعار (معاً.. لمجتمع واع بالإعاقة)، قام وفد من اساتذة المعهد وطلابه صباح أمس الأول 2022 بزيارة هادفة الى مدرسة حطين للبنين بغرض دمج الابناء من ذوي الاعاقة بزملائهم غير المعاقين، وتوعيتهم بمقدرات طلاب المعهد، وامكاناتهم، ومدى استطاعتهم الاندماج والتفاعل وتكوين الصداقات.

وكان النشاط قد استهل بالقاء طالب معهد التربية الفكرية محمد خلفان لنشيد (زمن القيد راح وولى) الذي أداه بشكل ممتع برفقة استاذة التربية الموسيقية في المعهد اميمة الجبر ما جعل جميع من كان مشاركا في النشاط من اساتذة وطلاب معاقين وغير معاقين يصفقون له تصفيقاً حاراً.

بعدها بدأ برنامج الألعاب المسلية الذي شارك فيه طلاب المدرسة الى جانب اخوانهم من معهد التربية الفكرية. وتضمن النشاط بالاضافة الى الألعاب الرياضية، نشيد (بيدي اكتب)ونشيد معهدي معهد الفكرية الذي أداه طلاب المعهد برفقة زملائهم في مدرسة حطين.

بوركت جهودك على هذه التغطية الطيبه يا صديقتي العزيزة
فكرة رائدة اتمنى ان تعمم على باقي المدارس
التصنيفات
التربية الخاصة

“الخدمات الإنسانية” تطلق حملة للتوعية بالإعاقة الذهنية

شعارها “فليكن لي مكان بينكم.. فأنا ابنكم”
“الخدمات الإنسانية” تطلق حملة للتوعية بالإعاقة الذهنية آخر تحديث:الأربعاء ,29/10/2008

الشارقة- دارين شبير:

1/1

“فليكن لي مكان بينكم.. فأنا ابنكم” شعار حملة التوعية بالإعاقة الذهنية، التي أطلقتها مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية في مؤتمر صحافي صباح أمس الثلاثاء في قاعة العروض بالمجلس الأعلى لشؤون الأسرة.

افتتح المؤتمر أسامة مارديني، المسؤول الإعلامي في المدينة موضحاً أهمية دور معهد التربية الفكرية في المدينة بالتوعية بالإعاقة الذهنية، مع تأكيده على صعوبة هذه المهمة ودقتها مما يجعل توالي حملات التوعية أمراً ضرورياً. وتطرق لفوائد حملات التوعية السابقة وثمارها التي بدأ المجتمع يجنيها مع مرور الوقت وزيادة الوعي.

وذكر أنه، طبقا لتقرير للمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم ارتفع عدد الأميين في الوطن العربي في الفئات العمرية التي تزيد على 15 عاما من خمسين مليون أمي سنة 1970 إلى70 مليوناً في السنة الماضية أي أقل بقليل من ربع سكان الوطن العربي البالغ عددهم 287 مليون نسمة. واعتبر أن هذه الحقيقة المخيفة تجعل مهمة التوعية بالإعاقة الذهنية ضرورة لا بد منها، وأن البداية هي محو الأمية، تليها عملية التوعية الصحية والتربية السليمة، وتعميم ثقافة الإعاقة، وتقبل الاختلاف، وتفهم الآخر واحتياجاته، واحترام حقوقه كإنسان له الحق في العيش بكرامة، كما أشاد بجهود المعهد فيما يخص التوعية ورعاية المعاقين.

وشكرت منى عبد الكريم، مديرة المعهد الإعلاميين الذين اعتبرتهم العنصر الأساسي والفعال في إنجاح هذه الحملة، كما رحبت بأولياء الأمور والعاملين في مجال التربية الخاصة والطلاب. وأكدت على ضرورة أخذ شعار الحملة بعين الاعتبار وذلك لدلالاته الكثيرة النابعة من توجهات المدينة والمعهد، والآراء والمشاكل التي قد تواجه أسر المعاقين ذهنيا، وأوضحت ان الشعار رسالة المعاق التي تطالب بإيجاد مكان له في كل مكان سواء في التعليم أو الرياضة أو الترفيه أو الدمج الاجتماعي، بحيث يتقبله المجتمع، كما ذكرت أنواع الإعاقات الأخرى كالسمعية والبصرية والتي يسهل على أصحابها الاندماج في المجتمع، على عكس الإعاقة الذهنية والتي يعاني أصحابها غالبا من عدم التقبل. وتطرقت إلى أهداف الحملة وعلى رأسها توفير كل احتياجات الشخص المعاق ذهنيا، وطالبت جميع الجهات بالتعاون لتوفير كل ما يحتاجه المعاق

وذكرت منى عبدالكريم ان فعاليات المعهد تشمل توعية طلبة المدارس عن طريق المحاضرات، وتطوع هؤلاء الطلبة ليوم كامل مع المعاقين، بالإضافة إلى حملات التوعية في مراكز الأمومة والطفولة والأماكن العامة كحدائق الشارقة (الفلج، والغافية، والرمثا، والقرائن)، وختاما بمركز صحارى، مما يسهل توصيل رسالة التوعية للجمهور حيثما تواجد.

وأعلنت خلال المؤتمر عن إطلاق مسابقات إعلامية لأفضل تحقيق صحافي، وأفضل تغطية إعلامية، وأفضل تغطية تلفزيونية، بالإضافة إلى أفضل رسالة من إعلامي إلى معاق مما يبرز أهمية دور الإعلام في نشر ثقافة الإعاقة وتقبل الشخص المعاق.

وفي كلمة الأمهات، تحدثت هند سعيد، أمينة سر مجلس الأمهات في المعهد عن جهود المجلس في السنة الماضية والتي كانت عبارة عن زيارات لمراكز الأمومة والطفولة في إمارتي الشارقة وعجمان للحد من انتشار الإعاقة والتدخل المبكر لتخفيف الأعباء، وزيارات ميدانية لبعض الأسر للتعرف على مشاكلهم ومحاولة حلها. ونوهت إلى ضرورة التركيز إلى توعية الأمهات بمخاطر الأدوية والاشعاعات وأهمية التطعيم، وحماية الأطفال من الحوادث التي من الممكن أن تتسبب لهم في إعاقات ذهنية.

وأشار جلال الجارحي، رئيس مجلس الآباء في المدينة، إلى الدور الكبير للحملات التوعوية السابقة، مناشداً الآباء والأمهات المشاركة في حملات التوعية في المدينة.

وتحدث بعض أولياء أمور المعاقين ذهنياً عن المشاكل التي يواجهونها بشكل مستمر نظراً لقلة وعي بعض أفراد المجتمع بالإعاقات الذهنية. وطرحت خلال المؤتمر فكرة البطاقات التعريفية والتي تتحدد فيها هوية الطالب، وتثبت نوع إعاقته كما تحوي وصفا كاملا لأنواع الإعاقات، مما سيسهل على الأهالي مهمة شرح ظروف ابنهم المعاق ويقلل تعرضهم للإحراج.

شكرًا لكِ على هذا الموضوع الطيب

والسموحة

جزيت خيرا على هذا الطرح الطيب
شكرا جزيلا و جزاكم الله خيرا على جهودكم الطيبة
التصنيفات
التربية الخاصة

طرق وأساليب التدريس في الإعاقة العقلية

من عوامل تحقيق الأهداف التعليمية اختيار أساليب تدريس مناسبة ، وهي الكيفية التي تنظم بها المعلومات والمواقف والخبرات التربوية التي تقدم للطالب وتعرض عليه ليتحقق لدية أهداف الدرس .
ومن أهم أساليب التدريس :
التوجيه اللفظي ، الحوار والنقاش ، المحاكاة ، النمذجة ، اللعب ، التوجيه البدني ، التمثيل ، القصص ، الخبرة المباشرة .
 الحوار والنقاش :
تعتبر طريقة الحوار والنقاش – أساساً لمعظم طرق التدريس الحديثة ، والتي تهتم بجوانب التواصل اللغوي بين المعلم والطالب . وتساعد هذه الطريقة على نمو المهارات اللغوية للطالب المعاق عقلياً . فعن طريقها يمكن للمعلم أن يتعرف على خبرات الطفل ومدى استيعابه للخبرات الجديدة ، كما أنها تعتبر أداة للتفاعل الاجتماعي .
فالمعلم الناجح هو الذي يتقن مهارة الحوار والنقاش مع طلابه وذلك لما لهذه المهارة من أهمية في توطيد التواصل مع الطلاب ، مما يساعد على حل كثير من المشكلات اللغوية التي تعترض الطلاب المعاقين عقلياً كالتلعثم واللجلجة أو التأتأة . وذلك لأن الطالب هنا يناقش ويحاور بحرية مع المعلم ومع زملائه الآخرين .
 التوجيه اللفظي ( الحث اللفظي ) :
تعتبر طريقة التوجيه اللفظي احد الأساليب التدريسية المناسبة مع الطلاب المعاقين عقلياً وتحفز الطالب على القيام باستجابات مناسبة . وهو نوع من المساعدة المؤقتة تستخدم لمساعدة الطالب على إكمال المهمة المطلوبة ، من خلال لفظ الكلمة أو الكلمات أو جزء منها بشكل يساعد الطالب على إعطاء الإجابة الصحيحة ، وهذا الأسلوب يعتمد على الحث بالمعززات المناسبة .
 التمثيل( الدراما ) :
وهي طريقة تتضمن قيام الطالب بتمثيل تلقائي عن طريق الانخراط في الموقف والتفاعل مع الآخرين وتقمص أدوارهم ، وقد يكون التمثيل بواسطة طالبين أثنين أو أكثر بتوجيه من المعلم ، أما الطلاب الآخرون الذين لا يقومون بالتمثيل فإنهم يقومون بدور الملاحظين . وقد يكون التمثيل بتقمص أدوار لشخصيات اجتماعية مثل شخصية المعلم أو الأب أو الطبيب أو النجار … وغيرها ، أو قد تركز على اتجاهات إيجابية كالنظافة والنظام والعمل الجماعي ومساعدة الآخرين وحب الوالدين وطاعتهم .. وغيرها .
 طريقة المحاكاة والنمذجة ( التقليد ) :
وتسمى أحيانا أسلوب التعلم عن طريق التقليد من الأساليب المعروفة منذ زمن بعيد في تعديل سلوك الأطفال المعاقين عقلياً ، وخاصة للفئات العمرية المبكرة وفي المواقف المختلفة ويتم هذا النوع عن طريق الملاحظة والتقليد من خلال ملاحظة الطفل للمعلمين أو الوالدين أو التلفزيون أو أي نموذج آخر .
تعتبر المحاكاة من طرق التدريس التي تعطي نموذجاً للطبيعية المعقدة للعلاقات سواء أكانت بشرية أم غير بشرية ، والتي يعالجها المعلم عند مواجهته للطلاب في الفصل حيث يعمل على تقريب الأفكار المجردة إلي أذهان الطلاب ، حيث يقوم المعلم بنمذجة المهارة ويقدم توضيحاً عملياً لكيفية أداء المهمة من خلال عرض نماذج لكيفية أداء المهارة ، ثم يطلب من الطالب تقليد النموذج وتأديته كما شاهده .
 التوجيه البدني ( الحث البدني ) :
في هذه الطريقة يقدم المعلم المساعدة للطالب من خلال مسك يدي الطالب لمساعدته على تأدية المهمة المطلوبة ، مثل أن يوجه الطالب يدويا لمسك القلم بطريقة صحيحة ، أي يستخدم التوجيه اليدوي في توجيه الطالب خلال السلوك المستهدف دون أن يقوم المعلم بأداء هذا السلوك له .
 التعلم باللعب :
تعتبر طريقة التدريس باستخدام الألعاب من ابرز الطرق والاستراتيجيات التدريسية المناسبة لتعلم الطفل المعاق عقلياً ، فمن خلالها يصبح للطفل دور ايجابي يتميز بكونه عنصر نشط وفعال داخل الصف لما يتسم به هذا الأسلوب التدريسي من التفاعل بين المعلم والمتعلمين خلال العملية التعليمية وذلك من خلال أنشطة وألعاب تعليمية تم إعدادها بطريقة عملية منظمة . وبإغراء المتعلم على التفاعل مع المواقف التعليمية بما تتضمنه من مواد تعليمية جيدة وأنشطة تربوية هادفة . فاللعب يساعد الطالب على أن يدرك العالم الذي يعيش فيه ، ومن خلال اللعب يتعرف الطالب على الأشكال والألوان والأحجام والحروف والأعداد ، ويقف على ما يميز الأشياء المحيطة به من خصائص وما يجمع بينها من علاقات . أيضاً يتعلم الطالب من خلال اللعب معنى بعض المفاهيم مثل أعلى وأسفل أو جاف ولين ، وكبير وصغير .
وتسهم خبرات اللعب في إنماء معارف الطالب عند بناء وترتيب الأشياء في مجموعات ، فيتعلم كيف يصنف الأشياء ويدرك الوظيفة ، ويعمل على الربط بين الشيء ووظيفته .
 الخبرة المباشرة :
أيضا يطلق على هذه الطريقة اسم طريقة المشروع ، وهي إحدى طرق التدريس الحديثة والمتطورة ، والتي تقوم على التفكير في المشروعات التي تثير اهتمامات الطلاب الشخصية ، وأهداف المنهج . حيث تجسد مبدأ الممارسة داخل الصف وخارجه بهدف ربط الجانب النظري من المعرفة بالجانب العملي التطبيقي ، فضلاً عن تمنية قدرات الطلاب المعاقين عقلياً الشخصية والاجتماعية . حيث يتفاعل الطالب مع الشيء المراد تعلمه كما يحدث في واقع الحياة ، ويتم التعلم عن طريق الخبرة المباشرة الهادفة التي يحتاج الطالب فيها إلى عملية توجيه من المعلم حتى يستطيع أن يعبر عن إحساساته .
 القصص ( القصة ) :
تعرف القصة على أنها طريقة تعليمية تقوم على العرض الحسي المعبر ، الذي يتبعه المعلم مع طلابه لتعليمهم حقائق ومعلومات عن شخصية أو موقف أو ظاهرة أو حادثة معينة ، بقالب لفظي أو تمثيلي أو قد تستخدم لتجسيد قيم أو مبادئ أو اتجاهات .
إن هذه الطريقة تساعد في جذب انتباه الطلاب وإكسابهم خبرات ومعلومات وحقائق بطريقة شيقة وجذابة ، ويحقق التعلم عن طريقها النجاح الذي يوصل إلى الأهداف ويسهم في تثبيت مواد التعليم في أذهان الطلاب ويبعد الملل والسأم اللذين قد تسببهما الطرق التي تسير على وتيرة واحده ، وتهيئ المتعة والفائدة في آنٍ واحد للطلاب . وهي عنصر تربوي هام له أهميته في المواقف التعليمية ، فمن خلال القصة يكتسب الطفل المعاق عقلياً الكثير من المترادفات اللغوية سواءً عند سماعه للقصة أو عندما يقوم بروايتها ، وهي تساعد في علاج الكثير من المشكلات التي يعاني منها ، وتعمل على غرس السلوكيات الحميدة المرغوبة ، وتنمى القدرة على الإصغاء الجيد والتمييز بين الأصوات .

منقول من المنتدى السعودي للتربية الخاصة

 المصدر
كتاب / الإعاقة العقلية : دليل المعلمين وأولياء الأمور
أ / عدنان ناصر الحازمي

طرح رائع وموضوع متميز ونقل أكثر من رائع جزيت خيرا
<div tag="1|80|” >مشاركة مميزة فعلا
كل الشكروالتقدير
بارك الله فيك يا الفارس
نامل دوام التواصل

الشارقة
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نبيل الشارقة
طرح رائع وموضوع متميز ونقل أكثر من رائع جزيت خيرا

اخوي الاستاذ نبيل
اشكرك على الرد
دمت بود

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جاسر المحاشي الشارقة
<div tag="1|80|” >مشاركة مميزة فعلا
كل الشكروالتقدير
بارك الله فيك يا الفارس
نامل دوام التواصل

بالطبع سنتواصل معكم
طالما ان في المنتدى امثالكم

التصنيفات
التربية الخاصة

دراسة تربوية: المناهج وأساليب التعلم كبرى مشكلات ذوي الإعاقة البصرية

دراسة تربوية: المناهج وأساليب التعلم كبرى مشكلات ذوي الإعاقة البصرية

كشفت دراسة نفذتها ادارة رعاية وتأهيل المعاقين بوزارة الشؤون الاجتماعية أن طبيعة المناهج الدراسية وأساليب التعليم المستخدمة من قبل المعلمين تعد من أكثر المشكلات التي تواجه ذوي الإعاقة البصرية.

وعزت الدراسة أسباب ذلك إلى كون المناهج لا تكون معدلة بشكل كاف لتلائمهم، فيما لا يرى المعاقون في أنفسهم أو في أولياء أمورهم عائقاً أمام تحصيلهم الدراسي ودمجهم في المدارس العامة بل يعزون الصعوبات التي يواجهونها إلى الآخرين من بيئة مدرسية ومعلمين وزملاء ومناهج، وهم يرون القدرة في أنفسهم على التعلم ومواكبة زملائهم إذا ما أتيحت الظروف لهم وإذا ما تمت تهيئة البيئة المدرسية بشكل مناسب لقدراتهم. حيث ظهرت المشكلات المتعلقة بالهيئة التعليمية وكفاءتها على تدريس المعاقين بصرياً بمستوى ثان.

وأكدت النتائج أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات التي تواجه الأشخاص ذوي الإعاقة البصرية، بين الملتحقين حالياً بمدراس التعليم العام والخريجين فيها على مدار السنوات السابقة، حيث إن مشكلات الخريجين السابقين هي ذات مستوى أعلى من المشكلات التي تواجه المدمجين حاليا على الرغم من أنهم لا يزالون يواجهون مشكلات في الدمج.

وتعزو الدراسة السبب في ذلك إلى أن أوضاع الدمج الحالية في مدارس التعليم العام والخدمات المقدمة للمعاقين بصرياً هي أفضل مما هي عليه خلال السنوات الماضية التي عاشها هؤلاء الخريجون، حيث لم تكن تتوفر المناهج المطبوعة بطريقة برايل، وفد تطورت مهارات المعلمين الفنية بعد تلقيهم الكثير من الدورات التدريبية، وتطور التقنيات المساعدة على عملية التعلم، وزيادة الوعي المجتمعي نحو قضية الإعاقة، حيث استفاد الطلبة المكفوفون الملتحقون حالياً من كل هذه المتغيرات الحديثة الأمر الذي قلل من مستوى الصعوبات التي يواجهونها.

وأشارت الى أنه لا توجد فروق في مستوى المشكلات تعزى لمتغيرات جنس المعاق والصف التعليمي والامارة التي تم دمجه فيها. بمعنى أن هذه المشكلات عند الذكور والإناث هي بنفس المستوى، وكذلك عند مختلف الصفوف التعليمية، وعند مختلف إمارات الدولة.

وقد تم توزيع أداة الدراسة على عينة من الأشخاص ذوي الإعاقة البصرية المدمجين في مدارس التعليم العام، وكذلك الذين سبق أن تخرجوا من هذه المدارس، علماً أن عدد المعاقين بصرياً الملتحقين في مدارس وزارة التربية والتعليم للعام الدراسي 2022-2008م بلغ (77) طالباً وطالبة استجاب منهم بعد توزيع الاستبانة عليهم (32) طالباً وطالبة أي ما نسبته (5.41%) منهم، واستجاب (30) من الطلبة الخريجين من مدارس التعليم العام، وبذلك تتكون عينة الدراسة من (62) من ذوي الإعاقة البصرية سواء الملتحقين حالياً او الخريجين.

من جانبها، بينت مديرة ادارة رعاية وتأهيل المعاقين بالوزارة وفاء بن سليمان ل”الخليج” ان هذه الدراسة تعتبر إضافة علمية جديدة في مجال الدمج التربوي للأشخاص ذوي الإعاقة عامة، وذوي الإعاقة البصرية بشكل خاص، حيث تعتبر الدراسة الأولى في دولة الإمارات، والتي سعت إلى التعرف إلى المشكلات التي تواجه المعاقين بصرياً في مدارس التعليم العام، ومن الناحية التطبيقية يتوقع أن تساهم هذه الدراسة في تعريف المسؤولين في وزارة التربية والتعليم والمناطق التعليمية، والقائمين على دمج المكفوفين وضعاف البصر، بالمشكلات التي تواجه الطلبة ذوي الإعاقة البصرية، وبالتالي فإن التعرف إلى هذه المشكلات يفيد في وضع البرامج والتسهيلات التي من شأنها التغلب عليها.

موفقين ان شاء الله